丹巴县城区小学远程植入式教学汇报材料

第一篇：丹巴县城区小学远程植入式教学汇报材料

丹巴县城区小学远程植入式教学总结

———上课是种享受 我在这头，你在那头

丹巴县城区小学 丹巴泽郎

我校自从进行网络植入式教学至今，已经一年有余。作为一名网班教师我以“立足前端、探索教学、规范课堂”为主旨，努力的学习前端教师高超的教学技巧、先进的教学理念、高效的课堂管理。通过一年的学习，我切实的感受到了自身成长。作为网络管理人员兼一线网班教师，我谈一谈我校实施植入式教学的具体情况。

一．概念的理解

远程植入式教学的理念就是用成都市实验小学先进的教育理念去优化和影响远端的教育理念，用前端先进的教学技术去改造远端的教学技术，使协作体内的学校逐步形成比较先进的教育理念，协作体内的教师逐步掌握先进的教学技术，培养出身正业勤、活而有常，具有现代公民基本素质与素养的文雅学生。

我州教育局局局长噶绒拥忠同志对上述概念进行了非常准确的解读即“用高端技术，解决低端问题”。

二．远程植入式教学的模式

1.我校远程植入式教学以“四个同步”、“四位一体”为基础，通过四个步骤，实现“四项植入”。三．四个同步的组织模式

（一）.四个同步即：同步备课、同步授课、同步作业、同步考试。1.同步备课：我校网管中心按网校要求设置了同步备课电脑，制定了同步备课制度，要求备课教师填写《同步备课将签到册》、并在同时备课中与前端教师就教学问题展开交流，同时要求网班教师认真填写《同步备课记录》并将签到数据纳入绩效考核、定期检查同步备课记录由学校管理层打分后纳入网班教师评估体系，保证了前端的同步备课除特殊情况，我校无一人缺席。2.同步授课

按前端学校的教学进度填写教学计划，学校管理层定期到班随堂听课，对照前端学校教学进度对网班教师的教学进度进行检查并记录成册。3.同步作业

我校网班教师按照前端课堂布置等同或等效的作业，学校管理层定期通过询问学生、核查作业批改情况等方式进行检查，对检查结果记录成册。4.同步考试

学校依托网管中心，及时的印制前端学校下发的试卷，制定试卷保密制度，责任落实到个人，按网校制定的时间进行考试。制定试卷批改制度，实施交叉改卷，保证网班成绩的真实性。

四．四个步骤的开展模式

（一）.我校开展四个步骤的模式分为读课、备课、还课、议课 1.读课

我校网管中心管理员每天对前端学校下发的课程资源按年级、科目进行分类，网班教师带U盘到网管中心拷贝，并填写《资源拷贝登记表》学校管理层定期对资源拷贝情况进行检查并记录成册。网班教师可利用办公室电脑、私人电脑观看前端课堂实录并填写《读课记录》由学校检查。

2.备课

即二次备课，我校网班教师根据前端的视频、课件、教案，制定符合我校学生认知能力的教学设计，二次教学设计就是要坚定立足前端、以前端为主的理念不动摇，在此基础上充分发挥我校教师的主观能动性来探索教学。学校定期检查备课建安 3.还课

这是网络教学中最重要的一个环节，远端教师所作的一切努力都是为它做准备。我校网班教师通过读课和二次备课后利用前端教师优质的课件把优质课还给我校的学生，当然能原原本本的“还”给学生那是最好不过，如果学生出现了不理解等情况，就要因地制宜，因材施教。认真的做好教学反思，对比找差，发现问题解决问题，促进学生、教师的发展。4.议课

我校通过定期举行网班教师赛课，要求网班教师人人参加，同时邀请县教育局教研室领导、工作人员参加。用集体评议、骨干教师点评等方式指出课堂教学中有待完善和改进的方面，切实的提高了我校教师的教学水平。

第二篇：植入式教学总结

植入式教学总结

从四年级开始，我们接触到了植入式教学，也就是网络教学，从接触植入式教学开始，我就的书本就从人教版换为了北师大版。而这个北师大版的教学内容深得多。就拿每课的题目来说。比如 以前人教版要有一课是学习分数加减法，那么课题上就会标明“分数的加减法”。而现在我们的课题就是“折纸”，本课的概念，内容就是要从折纸这一幅图中提炼出来。

不只是题目，其它很多也发生了变化。在课程方面，人教版三年级学的内容在北师大的教材里二年级就有了，在解题方法方面，就如“32+27”，原业方法是用竖式，而现在就要拆分成3个十加2个十和2+7，才是50+9＝59.语文也更加难了，以前我总以为语文只要背熟课文，会写生字，了解词语就行了，因为以前的考试中就是些写生字，填句子就行了，面现在考试的阅读，造句，就是真得动脑子了。但总的来说，自从有了这个网络班，我们跟实小的同学一起学习，一起探索新知识。从中我也获得了许多知识。

网络班给了我们更好的学习条件，让我们在我们原有的知识上又有了一个提升，网络班真好。

第三篇：2014成武小学开展植入式教学工作总结

成武小学开展植入式教学工作总结

我校远程植入式网络教学开展已近两年了，通过老师们的辛勤付出圆满完成了各项教学任务，同时，通过大家的共同努力我校的各项指标在全州网校的综合排名相对靠前，在此我代表学校向大家表示感谢。现在，我就这近两年的网络教学相关工作做一个简单的总结：

一、指导思想

以“教育资源共享，提升素质教育质量，实现教育跨越发展，努力培养本地精英人才，实现教师队伍高素质、专业化”为指导思想，努力提高学校办学品位，努力提升学校教学水平。

二、成立领导机构，建章立制

成立了以校长蒋凯为组长，谌镜宇、陈朝建副校长为副组长，教务处徐忠强、科研室刘丹、语文教研组长夏定富、数学教研组长张晓燕、艺体教研组长任红佼为成员的领导小组，明确各自职责，拟定了《植入式教学对标工作制度》、《植入式教学班教学管理制度》、《远程教育设备管理制度》、《网络管理人员职责制度》、《植入式教学研究小组》等，对植入式教学有了明确的目标规定，有比较详细阶段工作计划。确保了植入式教学工作的有序、高效的开展。

三、全日制远程植入式教学的具体做法

一、全日制远程植入式教学的具体做法

（一）教学实施方面的具体做法

1、教师对植入式教学的理解与认识

植入式教学即辅助式教学。其核心是通过远程网络实时传播将成都市实验小学这所前端学校先进的办学理念、优秀的文化内核、优质的课堂教学、前沿的教研活动、精彩的第二课堂以及精细化的管理举措植入到民族地区远端学校。通过文化植入、课堂植入、教研植入、活动植入，使远端学校教学理念、教学组织、教学技术、教研能力、活动水平不断接近或达到前端学校。植入式教学模式作为一种全新的教学模式，对网课班教师是一种新挑战。但通过近两年的实践我校网课班的教师都认同这种教学模式，实现了山里娃在家读名校的梦想。

2、学科“四课循环”的的具体做法（读课、备课、还课、议课四个方面）

学校对植入式教学班的语文、数学、英语三门学科任课教师“四课循环”有具体要求。读课：先看前端教师的教案，再看教学视频。读课有记录，并对读课记录进行了常态化检查，有检查记录。针对检查中存在的问题都会及时与老师们交换意见。备课：结合教学教参书，根据本班的实际情况和前端的课件进行备课。保证每一位网课班教师有效参与到同时备课中去，对备课教案实施评优管理并记录。还课：学校分管教学校长、教务科研定期不定期倒教室听课，并且都作好了听课记录。议课：课后小结，总结教学反思。

（二）教学管理方面的具体做法

1、营造适合植入式教学开展环境的具体做法

在社会上广泛宣传远程植入教学，让社会及学生家长了解什么是植入教学，开展植入式教学对学生、老师的好处。利用教职工大会，教研活动。向全体教师宣传植入教学，了解植入式教学内涵。在后勤保障方面，优先保证网课班正常开展教学活动所需要的资金投入。学校班班有电子白板，班班通局域网，有专门的网课班备课教室。有专人负责资源接收，以及第一联络人。各班具体做法如下：

a.作业布置在与前端学校同步的前提下，视本班学情酌情增减。b作业批改必须做到全批全改，并做好二次订正及时评讲。c.认真做到与前端学校检测同步，检测过程中必须做到严格监考，阅卷认真。

d.检测后认真反思总结，及时查漏补缺。并将单元检测反思及整改措施书写到电子教案的单元反思中。

2、植入式教学的过程管理和具体做法 第一资源接收管理方式

学校有专门的资源接收室，由专人负责。定期接收相关网络资源，并将所接收资源分年级、分学科保存，再由各网班任课教师在教室或资源接收室拷贝。

第二教师的“四课循环”组织、督促与检查方式

学校由语文、数学、英语三科组长负责组织实施网课班“四课循环”活动，学校教学职能部门定期或不定期活动的开展情况进行了，针对检查中存在问题及时整改。定期召开网课班任课教师会议，传达相关会议精神，探讨大家在教学中存在的问题。每次参加“四课循环”都要签名。

第三学校文化活动的建设管理

校园文化建设是学校教育的重要内容，它能使我们在积极参与校园文化建设的过程中获得知识、陶冶情操、健康成长；有利于青少年的健康成长；对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，加强社会主义精神文明建设、培养“四有”公民具有重要的意义。我们本着一切为了学生的发展，学校每年举行六·一庆祝活动，学校成立了乡村小年宫，有有篮球、舞蹈、音乐、美术、书法等十多个兴趣小组。还举行了演讲比赛、国学经典诵读比赛。正在实施校园文化建设，力争处处体现“雅”文化。

二、全日制植入教学的成效

（一）学生成绩

1、学业成绩（成绩数据及项目实施前后对比）

在上学年学年网班检测中我校一、四年级均走在全州网课班前列，取得了较好的成绩。

2、综合素质（小学生学习意识，兴趣、习惯及能力的提高）学生的学习意识比较强烈了，学习兴趣更浓了。养成了比较好的学习习惯。在口语交际方面得到了提高，敢于在课堂上发言。学生的学习自信心更强了。小组合作意识更强了。

（二）教师成长（数据呈现及项目实施前后对比）

1、教师专业能力提高

课堂教学能力提高了。大多数能够有效把握课教学时间。把控好每一个环节，教学更加自信了。

评价能力提高了。能对学生的课堂表现进行及时评价，鼓励学生积极发言。教育科研能力提高了，以前教师被动参加科研活动，现在教师积极主动参与教科研活动。

管理能力提高了，班主任老师能更好地管理自己的班级，在现代教育中，班级文化建设受到越来越高的关注和重视，我校班主任老师在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。

2、教师教学理念更新

根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，更新教育理念，注重学生个性的发展，确立与新课程标准相适应的教学观念。

教师在课堂教学中，更加关注所有的学生。尊重、关心、牵挂他们。要容忍学生的错误，积极引导学生学会学习，学会生活，增强社会责任感。注重学生的情感体验物理教学过程应该成为学生愉悦的情感体验过程为学生营造一个宽松愉悦的学习环境，让学生体验到学习的乐趣，让课堂成为学生向往的地方。教师在课堂教学中要创造融洽的课堂气氛，要真心对待学生，永远以和平、愉快、友好、信任和鼓励的方式对待学生，与学生建立起民主、和谐的师生关系，使学生身心处于最佳活动状态，心情舒畅地投入到课堂学习中。在教学中应尽量增加教学内容和教学方法的情趣让教学内容以一种生动有趣的方式呈现出来，3、教学方式方法改变

改变了传统的教学模式，通过“四课循环”。教师把握教材更加准确，做到了心中有数。以学生为主，把课堂还给学生。在多媒体信息化条件下，教师对教育技术的运用做到了得心应手。

（三）学校发展

1、对学校教学教研的推动

教研工作是提高课堂教学质量的一种重要手段。校长和分管教学副校长历来都重视教研活动。学校规定每周都有集体备课时间，教研“读课”时，同年级，同学科老师都会认真看实录，并作好记录。“备课”时，老师们都会各抒己见，制定出适合本校学生的教案。在课后或教研活动时间，网课班教师都会对“还课”情况展开讨论，旨在共同提高教学成绩。

2、对学校文化建设的推动

学校是育人的场所，校园文化建设的建设是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，强化学校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位。学校在突出“雅”文化，方面下了功夫，请专业设计公司来设计校园文化。力争校园的一物一景，一书一刊与学校的传统文化融合在一起。学校校园文化设计方案已定，目前工程进入实工阶段。

3、学校区域地位提升

自2012年9月开展植入教学以来，学校区域地位有了明显的提升，州内县外、县内乡外有些学生慕名前来我校就读网课班，就是想让自己的孩子享受优质的教学资源，为以后初中和高中的学习打下坚实的基础。

4、学校区域地位提升及社会口碑提升

在本地就能享受最优质的教学资源，提高了学校的办学质量，对教师的专业发展提供了一个很好平台，提升了学校教师的整体素质。

5、对学校持续发展的影响

到2014年9月，学校一至六年级全部实施植入式网课教学，北师大教材比人教版教材的难度要大一些。从现在来看，四、五年级教材对学生来说学起来比较困难。学校将加大对植入式教学班任课教师培训力度，让老师们更好地把握教材。通过六年级学习，教学成绩明显提高。学校在区域内的知名度会得到提高，对其它中心校起着示范和引领作用。

四、全日制远程植入式教学实施中存在的困难与不足

一、项目实施情况分析

两年来，老师们下载课件、观看教学实录，仔细研读教材，形成自己的教案，缩小了时间与地域的差异，在电脑上获取了不少教学新理念、教学新方法。省去了查阅资料的时间，真正达到了教学共享的目的。许多老师感觉到：天天听名师讲课、看名师上课，这种耳濡目染的过程，自己对教材的把握，在教学环节的设计、教学方法运用的上都有了很大的提升。前端老师的教学风格也深深吸引了我们。语言亲切而不拖沓；表情随文起伏变化；批评学生简单又不失尊重。我们深深感受到了老师对学生的爱意。观看实小的课堂实录，正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，而我们每天观看课堂实录，时日推移，相信即使不会教书的人也懂了大概。相信通过这种教学模式的全面铺开，定能培养学生的综合学习能力，为学生的终生学生打下坚实的基础。

二、存在困难与不足

1、生源差异，部份学生很难跟上班上步伐。

首先是学生的差异导致教学难度显著增加。我校学生大多数来自农村，基础差，学习习惯差，家长辅导能力欠缺，开展植入式教学后使用的是北师大版教材，教材本身是不适合山区孩子使用的。而实小的学生基础较好，学习习惯良好，家庭教育跟上，能及时消化课堂学习内容。差异导致本地学生学习更加吃力。

2、其次是实小教学进度快，本地无论是老师教还是学生学都不能赶上。一节新课的内容本地往往需要2—3节辅导课才能基本消化理解，造成教师课时量大量增加。老师们利用课后来给学生补差。下午放学还要留一留学生，巩固当天的知识。3.集体备课存在一定的局限性。首先，远程教学所涉及到的地区、学校、老师多，所以交流平台常常拥挤，有时还没有等到把问题提出，集体备课的时间就到了。其次，由于学校多、人数多，对于课程的设计就不可能展开讨论，因而每次的集体备课就只是实小老师进行大框架地讲解本学段的重点和关键之处。这样的集体备课显得太空洞了。我们希望能够在这些方面进行改进，那么集体备课就更有针对性，对于我们的教学能力提升也就会更快。4.教学时间不同，影响了网课班教学进度的安排。建议完全与前端学校同步考试，同步放假。

第四篇：城区小学联片教研交流汇报材料

创设分类竞争

促进共同进步

----县城小学联片教研会上的发言稿

各位领导、同仁们，大家上午好！

欢迎参加由****主办的城区小学联片教研活动，诚心期望各位领导和老师多指导我们的工作。

我校现有教师33名，在校学生415名，分10个教学班。为了配合第三小学建设，全体师生全员参与，共同努力，于暑假前搬进了职教中心，整个搬迁过程没有用工人，没有损坏一个玻璃杯，没有丢掉一本书。有人说马上要建新校舍，还要那些零七碎八的东西干什么？可是我有我的想法，期待的日子对我们来说或许是最困难的时期，这个时期人心波动，这样的日子少则一年半载，多则三年两载，我们期待美好未来，更要面对现实，正视实际工作，不能因为等待，耽误孩子，影响了学校的发展。在职教中心的鼎力支持下，现今各项工作均已步入正轨。上一学年以来，我们学学案教学、借鉴五步有效教学之精髓，实践总结《开放型导学教学法》，转变了师生角色，改善了课堂教学环境，培养了学生的综合素质和实践能力；分类竞争管理办法让学生学会真实定位，自我评估，树立了对学习和生活的自信心，激活了各个层面上的良性竞争，充分调动了师生的工作热情和学习积极性。下来就我校在进步管理和分类竞争方面的一些做法和想法汇报如下：

一、发扬**精神,加强革命传统教育

**是一所有着光荣历史的传统学校，在革命战争年代，为祖国培养了许多栋梁之才，今天，**精神依然意义深远。我校把**革命传统教育 作为德育工作的主要内容之一。一是充分发挥**传统教育基地作用。利用老校友回母校、****寻根教育活动，加强对**师生的思想教育，让广大师生更深层次了解在革命战争年代，**师生的艰难和今天幸福生活的来之不易。教育师生要秉承**优良传统，树立远大理想，激发**人的使命感和责任意识。二是为广大师生搭建对外交流平台，和****学校学生一帮一结对子，形成“城乡手拉手伙伴”，用进步学生、特长生到北京参观学习活动激励孩子的上进心。

二、合理分层定位，创建和谐民主课堂，促进学生共同进步

1、从学情分析开始，合理定位，分类推进。结合学生的实际，合理地为孩子定位，为他们创造更多探头见阳光的机会，让每一个孩子的潜能得到挖掘，个性特长得到发挥，综合素质得到提升。每学期初，引导学生在参照上一学期基础上对自己定位，写进学情分析，作为本学期在学习、生活、品格养成等方面进步的参照目标，定位的前提是要全面了解学生，既要保证孩子的自尊心不受伤害，同时根据学生个性差异，让他们找到赶超的“参照物”伙伴，看到出头的希望，有了希望就有信心，有信心就有动力竞争和竞争。分类参照的对象要略高一点，灵活些，如：同一个学生，学习成绩是C类，语言表达能力可能是B类，也可能在书写惯方面是A类的，那么学业方面选类就不能高于C类，在书写习惯方面就可以树立为班级楷模。

2、小组合作，激发竞争，全面进步。一是学习小组的划分本着分层分类搭配，以优带差，共同进步目的，把爱发言，善于组织，学科差异的同学合理搭配。二是根据学情，分层落实预习和学习内容。三是转 变教师角色，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，创设充满质疑、辩论、实践展示的课堂氛围。鼓励学生自由发言和辩论，让课堂中充满竞争。尽量设置不同层次的问题，让所有的孩子有机会参与，特别是学差生，在别人的补充和帮助下有所收获，促进学生全面进步。

3、分类布置作业，减轻负担，讲求实效。我校实行分类作业和互动批改。在作业设置时，根据学生情况，把作业从数量和难易程度上分为ABC几种类型，C层只有基础性内容，B层加上能力应用，A层加入发展性内容。若C类同学能尝试着完成B类题内容就是一大进步，就是鼓励表彰的对象。这样分层分类落实学习任务，调动了所有学生按时完成作业的自信心和自觉性，让学优生能力得到提升，让学差生牢固掌握基础知识。减少了抄袭，减少了作业性体罚，减轻了学生的课业负担，更主要的是每个层面的孩子有了实实在在的收获和进步。

4、分层把关，严格检测，及时反馈。严把开学检测、单元测试、中期期末检测质量关，在检测分析时，对学生的知识技能掌握、作业书写、行为习惯等方面，分层对比分类评价，对未达标不过关的认真分析原因，及时补救，对某一方面进步的学生记录在案，及时表彰奖励，鼓励他越走越好，带到同层次伙伴在竞争中一起进步。

三、分层提升教师专业成长，扎实推进课程改革

1、教师现状分析。我校是城乡结合部，硬件不及乡镇，师资不及城区。专业教师少，有走心无守心，好教师难留。如此现状，我的想法是不要让这批老师在我手上耽误，更不要让**的孩子因为教师而耽搁，为此，设法调动教师最大限度为孩子奉献，调动他们接受新思想，和育 才老师、老校友们互动，为教师队伍建设创造了条件，近几年，我校全体教师都到北京接受过国家级专家的面对面指导，参加过北京育才学校的轮训，今年起，我们将启动“要进步、能贡献” 教师的外出培训项目。

2、加强校本培训，分层提高教师的业务能力和课堂教学水平。一是紧抓岗位培训提高，发挥好校内骨干教师及学科带头人作用，确定每学期一节示范课、一节指导课、一次专题指导的任务（一次送教活动），全体教师每人每学期上一节公开课；完善骨干体系建设，以优带差，分层晋升。二是利用各种培训，“走出去，请进来”，引进先进经验，更新教师理念，重在学以致用。上一年，我校在“实施精细化管理，打造高效课堂”的过程中，组织全体教师到初级中学学学案，邀请室外教研员进校指导。经过组织学习、汲取应用、形成模式、全面推广和分层次展示提升五步打造，对新课程改革和《五步有效教学法》有了较深的认识。在吸收内化阶段，我们把教师划分层次展示评比。展示中确定了“一三”比例（讲授和探究时间比例1比3）和“四个优先”（体现五步教学法，层次竞争，有新思想，有创意者优先晋级）作为评价的重要指标，使课堂突显了学生活动主体，转变了师生角色，拓宽了师生自由争辩，初步形成了《开放型导学教学法》课堂教学模式。

3、鼓励课题研究，加强教研教改的实效性。上年，语文和数学组两个县级课题高质量结题，突破课题研究空白，树立了教师科研的信心，也给我们启发，只有找准问题，选准课题，才能提高教研教改实效性。本学年，我校的教研活动继续以专题指导、问题探究为主，一次一个主 题，一次解决一个突出问题。

4、严格过程管理。常规教学实行周评月检，跟踪补救的办法，采取突然检查、随机抽查、限时定点的办法，在检查的过程中，把问题做出批注，写出批语，限时整改，作为下次检查的重点内容，让检查真正成为促进管理的手段。

5、进一步完善教师成长档案。把教师学习、带教、教研教改一并列入教师考核，建立教师自评自述，风采展示，集体评价制度，记入**教师成长档案，激励全体教师为自己建功，为**添彩。

四、加强实践德育教育，培养学生自主管理能力，提高学生综合素质

1、鼓励进步，树立标兵，营造你追我赶的良好竞争氛围。近几年，我校坚持通过开展丰富多彩的实践活动，让学生在过程中体验感悟，自我剖析，寻找不足，自觉改进和提高自我的自主实践德育体系。把学生的学习、生活、卫生、思想、文明礼仪等方面的习惯培养，和“八醒”教育、“亲情理财”教育活动有机结合,“不看昨天辉煌，着眼今天进步”。开展班级“周星”评比活动，激励学生争当“八醒”之星，争做周进步学生；开展“争创文明班级，争夺流动红旗”活动，增强学生的集体荣誉感；开展“校园之星”、“进步之星”，“文明十佳”评树活动，逐步形成争取进步，争当标兵，榜样引领，整体竞争的氛围。有进步就奖励，奖励不在大小，评述重在氛围，学期奖励千余件。

2、培养学生的自主管理能力。充分发挥班干部、队干和少先队员的辐射引领作用，设立少队小红帽流动管理岗、教育宣传岗和实践活 动指导岗等，负责学生的仪容仪表、文明用语、学习、生活、卫生和两操一活动等方面的督查、评比，形成以少队为主的自主管理模式。管理他人教育自己，把少队管理岗、值周教师和德育处对班级的过程量化相结合，作为班级量化和周评月树的依据，逐步形成一个充满竞争、自我教育的管理模式和齐抓共管的良好局面。

3、提供实践和锻炼平台，全面培养孩子的能力。

定期召开“两节一会”（艺术节、科技节和运动会），积极开发地方文化资源，利用第二课堂，课外兴趣小组，落实“四进课堂”，鼓励学生学习我县的地方文化，弘扬民族文化，增强学生的民族自尊心和自豪感。认真落实《中小学生体质健康标准》，抓好“两操”、“两活动”、“阳光1小时”，鼓励学生积极参加体育锻炼，全面增强学生体质。今年我们对大课间进行改革，把传统安塞腰鼓融入大课间活动，把古诗文诵读、安塞腰鼓、广播体操、队列队形和优美的音乐结合起来，让学生在加强体育锻炼的同时，感受中华五千年深厚的文化底蕴，传承安塞民间文化，培养孩子的审美情趣，全面提高学生素质。

4、“大手拉小手”，共享爱的阳光。**地处环境特殊，单亲和贫困学生极多，学校多方面筹措资金，帮扶困难学生，让家庭贫困的学生都能上学，让所有在校贫困孩子的心灵受到抚慰，让感激、感动转化为行动和力量。全体教师每学期都定任务帮扶学差生和生活贫困学生，全程进行扶持和鼓励指导，把帮扶结果纳入教师量化考核。

5、家校协作，携手营造育人环境。搞好家访、家长开放活动，通过家访、家长会等活动，共享学生管理信息。让广大家长走进校园，了 解学校管理，参与学校管理，学习教育方法，和老师一道成为孩子成长的导师。让家长为优秀教师和进步学生颁奖，增强家长对孩子的信心，对学校的信任，获得了家长对学校工作的支持。

五、收效和困惑

准确定位树立了孩子们的信心，灵活分类调动了孩子特长发展的兴趣，分层实施提升了孩子们的能力，消除了一刀切带来的抵触和倦怠，分类创设活动，使层类之间、小组之间充满竞争，形成争帮赶超，争当优秀的良好氛围。以上是我校在管理方面的一些不成熟的做法和想法，不当之处敬请各位领导和老师们批评指导，同时多给我们提出宝贵的意见和建议，你们宝贵的建议将成为创造美好**的动力。

**** 二0一二年十一月

第五篇：**小学迎接2015年**城区教育教学视导汇报材料

提高办学层次，突出文化特色，促进内涵发展

**小学迎接2015年**城区教育教学视导汇报材料

（2015年5月13日）

尊敬的各位领导：

大家上午好!我是宝塔区**小学校长**。首先，请允许我代表**小学全体师生，对各位的到来表示诚挚地欢迎。下面，我就学校办学层次提升，校园文化特色，学校内涵发展等方面所做的工作做一简要汇报，恳请各位领导、专家批评指正，多提宝贵意见。

一、基本情况。

宝塔区**小学又名**小学，坐落**下、**之滨，始建于1952年，占地面积7198平方米。学校现有教职工122名，省级教学能手2名；区级首席教师1名、学科带头人2名、骨干教师11人，在校生3072名，开设46个教学班，设有兰亭苑、科技园、舞蹈室、多功能学术报告厅等标准化部室23个，是一所环境整洁优雅，教学设施先进，师资力量雄厚，人文气息浓郁的全日制学校。近年来，学校坚持质量立校，深化教育教学改革，走出了一条特色鲜明的科学发展、内涵发展之路。学校先后荣获了陕西省校园文化建设优秀成果一等奖，陕西省文明校园、陕西省语言文字示范校、陕西省巾帼文明示范岗、陕西省师德先进集体等各级各类表彰奖励30余次。

二、以人为本，全面实施精细化管理。

学校管理关系着学校整体工作，关系着学校的未来发展。为此，我们突出以人为本，坚持“教育就是播种爱”的办学理念，全面实施精细化管理，力求学校管理扎实有效。一是明确学校领导班子分工，做到了各司其职，明确职责，形成了学校教育教学管理九牛爬坡，个个出力的生动局面。二是建立健全学校各项管理制度，进一步完善了《教师请假制度》、《教师奖励制度》《学校量化考核制度》《安全值班制度》等制度，认真落实中小学办学行为八项规定，做到了各项工作有章可循，有据可依。三是重视师德师风建设，把师德师风放在首位，与每位教师签订了《师德师风承诺书》、《岗位目标责任书》、《“三乱”治理承诺书》，并通过师德师风经验交流会、师德师风演讲比赛、群众路线大讨论等创新活动载体，引导教师为人师表，爱岗敬业，自觉遵守职业道德，建立了一支师德高尚和业务过硬的教师队伍。四是规范办学行为，严格执行教师“十不准”要求，引导教师善待学生，依法执教，以德树人。

三、科研兴教，深化教育教学改革。

为深化教学改革，提高教学效率，学校提出了“两动两学五优化”的高效课堂打造模式。为了充分发挥骨干教师的引领示范作用，提高课堂教学效率，我校组织了各类教学研讨活动。一是组织了骨干示范课、青年赛教课、学科研究课、打造精品课等一系列研讨课，努力提高教学质量，积极构建高效课堂；

二是召开教师培训会、经验交流会、教学研讨会、骨干教师讲座等教研活动，更新教育理念，改进教育方法；三是通过学习深造、远程培训、继续教育、模块考试等培训形式，提高教师的综合素质和现代化教育技术的运用能力；四是以强烈的科研兴校、科研强校意识，致力于校本研修工作。经过不断实践、探索，学校形成文本资料集20册，实录课40节，课件300多件。多项课题成果及教师个人在国家、省、市、区各级各类比赛中获奖200余次。与此同时，学校积极致力于校本教材研究，创办了校刊《灵韵东小》，内容涵盖了管理之窗、校园动态、教学随笔、学生风采等十余个版块，全面记录了学校的发展轨迹和师生的成长历程。

四、全面育人，促进学生健康发展。

**小学坚持“全面育人、艺术领先、特色办学”宗旨，本着“让家长省心放心，让学生成长成才”的培养目标，提出了“多读书，读好书；勤练字，练好字；学做人，做好人”的要求，实现了“班班不同项、年级有强项、学校特色项三位一体的素质教育格局。一是努力打造素质教育活动亮点。**小学是陕西省唯一一所兰亭小学，为了充分学校的书法教育优势，打造素质教育特色，我校以兰亭苑为窗口，以书法室为阵地，充分发挥书法社团的引领和带动作用，并将书法列入课表，确定每周一、二、四下午最后一节课为兰亭书法课，并聘请了陕西省书法协会会员姜宗俦对学校46名书法教师进行长期培训，形成了一、二年级铅笔字，三四年级钢笔字、五六年级毛笔字的兰亭书法教育亮点；同时根据各年级学生的年龄特点，组建了

校园舞蹈团、经典诵读团、剪纸绘画团、民乐演奏团等特色社团。二是创新开展主题实践活动。学校先后开展了“青少年中国梦我的梦”主题教育报告会、“社会主义核心价值观”道德大讲堂活动，寒假“亲子读书

书香家庭”活动、“拒绝车窗抛物”主题升旗仪式、“三爱三节”主题班队会、学生规范字书写大赛、交通安全知识讲座、庆六一活动、科技大赛等大型活动12次，使学生在活动中受教育，在实践中长才干。三是充分发挥功能部室优势。为了提高部室的使用率，我学区实行行政领导包部室、专职人员管部室、科任教师用部室、量化考核看部室的运行模式。为了满足学生的阅读欲望，培养学生的阅读兴趣，我们对图书室进行了改建，学校在每个楼层设置了图书角，有专人负责，全天面向师生开放，同时制作了好书推荐卡、阅读登记册、我的阅读足迹，现已造册发放，用来记录学生的读书情况，分享读书心得，并通过开展亲子读书活动、文学知识竞赛、汉字听写大赛等系列活动，努力打造书香校园，让图书走进校园、走进教室、走进学生的心里；为了充分发挥音乐、舞蹈室作用，我们在原有教学设备的基础上，进行了扩充，并组建了民乐演奏团、校园舞蹈团，聘请专业教师执教，现已形成由三年级400多人组成的校园舞蹈阵容。**学区正在探索由部室管理促进内涵发展之路，让功能部室真正地服务于教育教学，成为校际联盟的活动平台和重要阵地，从而实现教育均衡，资源共享。

五、科学筹划，打造校园文化建设亮点。

近年来，学校围绕“以爱育爱”这一理念核心，以培养孩子

良好品格为目的，来规划布置学校的人文环境，让孩子们在文化的熏陶中快乐学习、健康成长。一是学校精心打造了七彩亮丽走廊和传统文化长廊；二是学校在教学楼墙体上展现了大型理念浮雕作品和电子彩屏；三是学校进一步美化教室、部室、办公室环境，重新配备更先进的教学设备，努力搭建现代化学习、教学平台。四是学校利用阶梯空间打造了才艺阶梯、德教阶梯、翰墨阶梯、科技阶梯四部不同主题的阶梯文化；五是学校在五个楼层间，营造了以安全教育和陕北特色文化为核心的楼层文化；六是突出“兰亭小学”的育人氛围，将“兰亭苑”作为我校的特色部室，以传承和弘扬中华书法艺术作为教育教学的重要内容，开展了“从小写好中国字，长大做好中国人”的书法绘画主题教育，并组织教师基本功大赛、师生现场书画大赛、“书法之星”大赛等多项活动，营造了翰墨飘香，书韵浓郁的校园氛围，构建形成了独具东小特色的“一走廊、一长廊、二墙体、三部室、四阶梯、五楼层、六兰亭”校园文化建设亮点，意蕴深远的校园文化连续三年获得陕西省校园文化建设优秀成果奖。

六、后勤保障，努力构建和谐校园

一是用心服务。工作中，学校积极关注师生的现实需求和发展需求，主动提供优质服务，切实做好教学后勤服务工作。1、落实专人，妥善安排，做好“营养餐”和饮用水管理工作，确保师生饮食安全；2、考虑周到，服务到人，做好做细办公用品，班级用品的发放工作；3、每日巡查，常态化检查校舍和教学设备设施，特别是多媒体投影仪、照明电器、取暖设施的安全使用，并及时维修暖气散热片、桌凳、门窗、玻璃等；4、做好儿童节、教师节、国庆节等节日庆祝活动和各类节目演出、考试工作的后勤服务工作；5、积极绿化美化校园环境，为师生创设一个人境和谐的工作学习环境。

二是警钟长鸣。安全重于泰山，学校秉持对师生负责、对学校负责、对生命负责的态度，通过家长会、班（队）会、电子彩屏、告家长书等扎实做好安全宣传教育工作。同时落实安全巡查制度、门禁制度，定期进行消防、安保设备设施保养工作，进行紧急疏散演练活动，确保师生安全，努力打造平安校园。另外学校积极协调交警、片警、街道办等加大对学校周边环境的综合治理工作，确保校园周边安全稳定。

三是规范管理。后勤工作人员在搞好后勤服务的同时，严格执行财务管理制度，实行五笔会签，定期清帐理财，认真抓好校产管理。定期检查核对各办公室、教室和部室财产，做到帐、物相符，并加强对低值易耗物品的管理工作，严格执行审批、发放手续，用规范管的理和完善的制度管好用好学校的财和物。

四是校务公开。一方面发挥工会的监督作用，不断推进校务公开。学校工会充分体现教职工参政议政、当家作主的作用，成立以工会主席为组长的校务公开领导小组和经费审查委员会，参与“五笔会签”有效的落实了学校内部监督和自我约束机制，坚持实行校务财务公开制度，从源头上参与学校的管理与改革、建设与发展、教学与教改工作，做到在阳光下“晒”管理。另一方面依法治校，不断规范教师行为。严格执行《教育法》、《教师法》，切实保障教师合法的权力和义务，积极构建和谐校园。

我们相信，在上级领导的殷切关怀和悉心指导下，东小人一定会以宽广豪放的胸襟、锐意进取的步伐，向着“办人民满意的学校”的目标阔步迈进。

谢谢大家！