加强引领 细化措施 全面提高教学质量

第一篇：加强引领 细化措施 全面提高教学质量

加强引领 细化措施 全面提高教育质量

——凉州区枣园小学“提质增效”活动计划

近年来，切合我校底子薄、起点低、教学质量亟待提升的现状，坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，以“规范管理，内强素质，全面提高教育质量”为重点，进一步深化学校规范管理，强化自身素质，加强养成教育，稳步提高教学质量，促进学校整体实力和办学水平的不断提高。尤其是在教育局相继开展“质量提升年”、“作风建设年”、“管理机制创优年”活动之后，我校全体教师更加坚定了提质信心，增强了工作责任感和压力感，在全面提高教学质量上勤思考、多研究，敢于吃苦，乐于奉献，使我校各科教学质量在原有基础上均有了不同程度的提高，部分学科提高幅度较大。但从总体办学水平和城区整体的教学质量来看，我校的教学质量还远远落后于其他学校，尤其是英语及个别年级的语文、数学成绩与其他学校相比差距较大，为使我校教学质量和整体办学水平在已有水平上持续发展，结合教育局开学工作会议精神和工作要点，2014年，我校要坚持以党的群众路线教育实践活动为契机，以“提质增效”为主题，以“抓作风、建机制、提质量”为核心，以提高教学质量为根本，立足新起点，明确新目标，开创新局面，进一步规范和细化学校管理，强化教学研究，打造高效课堂，全面提高教育教学质量，不断提升学校办学水平。

一、加强引领，强化培训，促进自身素质的不断提高

我们深知“弱校无地位”、“打铁须靠自身硬”的道理，经历了许多事实之后，全校上下逐步形成共识：要想改变薄弱落后的局面，必须不断

“修炼内功”，强大自己，让每一位教师都成长为教学的骨干，成为提高教学质量、促进学校发展的强大动力。

1.继续巩固“质量提升年”、“作风建设年”、“管理机制创优年”活动成绩，通过集中学习引领、小组讨论交流、自学自查、撰写心得，落实师德考核等形式，进一步深化师德师风建设，做到依法执教，廉洁从教，不断增强质量意识、忧患意识、“本领恐慌”，坚持立足岗位本职，争创最佳业绩。

2.加强校本培训，拓宽培训渠道，细化培训措施，不断提高教师的业务能力和教学水平。

一是扎实开展“2011年版课程标准”的学习培训，通过全员培训、教研组学习讨论、个人自学、撰写心得、知识测试等形式，让每一位教师深刻领会课改理念，把握精神实质，切实转变教学行为和学习方式，大力改革课堂教学结构，努力构建高效课堂，全面提高课堂教学效率。

二是制定并落实青年教师培养培训计划，制订教师个人发展规划，通过师徒结对，定向指导，促进青年教师的专业成长，落实“以老带新”的帮扶活动，通过师徒结对，使青年教师尽快成长为学校教学的骨干，成为提高教育质量的中坚力量。

三是深入开展“培优扶困”活动，通过领导联系班级和教研组，教师联系学困生，大力培养优等生，全面转化学困生，切实促进学校教育质量的全面提高。

四是继续扎实开展好西湖小学教育集团和洋思办学经验的学习推广活动，通过制订方案、强化措施，以先进的理念、扎实的作风引领教师成-2的一日常规检查，每周颁发流动红旗，开展争创先进（文明）班集体，争当“优秀学生”等创建活动，每学期对优秀班级、优秀班主任、优秀少先队员、三好学生、优秀学生干部进行表彰，充分发挥班集体的凝聚力和榜样的感召力，强化养成教育，促进学生全面发展。

三、细化措施，扎实推进，不断促进教学质量的稳步提升

结合学校“管理出质量、规范提质量、课堂高质量、教研强质量、活动带质量、监控促质量”的工作思路，继续细化并严格落实学校提升教学质量六项措施，以教学研究为引领，以“三有效”（有效教学、有效作业、有效学习）为重点，以“五认真”为抓手，以高效课堂为主渠道，以优质高效为目标，全面提高教学质量。

1.细化教学管理，落实“管理出质量”。教育质量的提升与学校教学管理是密不可分的。在落实修订版课程标准、全面推行课程改革的过程中，学校教学管理制度的重建迫在眉睫。（1）建立科学民主的教学管理制度。进一步修订、完善学校教学常规管理制度和质量考核奖惩制度，严格落实课程计划，开齐课程，开足课时。（2）加强教学常规检查，将平时检查考核与学期的检查考核结合起来。注重过程性评价，坚持一周一次的教研组检查签字、一月一次的教导处检查考核和期中、期末两次集中检查考核制度，将教学检查常规化、经常化，进一步完善旨在促进师生发展的评价机制。（3）加强对班级、学生的常规教育和管理。加强班级管理，强化班队活动，狠抓学生的养成教育，促进学生良好行为的培养，以良好的行为习惯促进学校教育教学质量的不断提高。

2.落实常规要求，靠“规范提质量”。严格按照《学校教学常规管理制度》的各项要求执行教学工作计划，在落实教学常规要求、规范教学行-4

研活动计划，针对教师在教学中存在的实际问题，每次的教研活动安排一个活动主题，重点解决在教学中急需解决的问题，也是教学中困惑的问题，力争使每一位教师在活动中有所受益。（2）进一步拓宽校本教研渠道，创新载体，通过研讨、讲座、交流，借助光盘、网络，采取走出去、请进来等方式，加强业务学习交流，不断提高教师的教育教学水平。（3）加强教师培训，全面提高教师的业务素质和教学能力。坚持每周一次的业务学习，开展基本功培训和业务比赛，不断促进教师的专业成长；指导青年教师制定自己的三年成长规划，设计自己的发展远景，落实“以老带新”的帮扶活动，通过师徒结对，使青年教师尽快成长为学校教学的骨干，成为提高教育质量的中坚力量；深入开展“培优扶困”活动，通过领导联系班级和教研组，教师联系学困生，大力培养优等生，全面转化学困生，切实促进学校教育质量的全面提高；继续扎实开展好西湖小学教育集团办学经验的学习推广活动，通过制订方案、强化措施，以先进的理念、扎实的作风引领教师成长，培育“爱岗如命、爱生如子、爱校如家”的奉献精神，促进学校教育质量的不断提高。

5.强化学科活动，以“活动带质量”。各学科教师要充分关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。学校定期开展不同形式的学科活动，给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。（1）根据小学生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况，开展语文口语比赛、背诵比赛、朗读比赛、作文比赛，数学竞赛及作业展评，书画作品展评、英语诵读比赛等丰富多彩的活动。（2）根据我校经典诵读特色学校创建的实-6

指标，激励广大教师为全面提高教育教学质量想方设法，尽心尽力。

学校将继续坚持发展为核心，质量为基石，课改为动力，以“提质增效”为主题，进一步细化教学管理和教学行为，以促进学校教育教学质量的不断提高和办学水平的逐步提升。

二Ｏ一四年二月二十八日

第二篇：关于全面提高教育教学质量的措施

两岭九年制学校

2014年关于全面提高教育教学质量的措施

教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。而今年春季我校在县教体局组织的六、七年级教学质量检测中成绩均不理想，尤其七年级综合排名为全县倒数第二。针对这种现状，经过全体教职工深刻反思，我们决心认清形势、鼓足干劲、寻找不足、认真整改，为全面提高我校教育教学质量鼓干劲、添措施。

我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的 “人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。特制定以下措施：

一、成立提高教育质量工作领导小组，切实履行各自职责。

1、面对我校教育教学质量不高，质量检测处于落后位次的局面，为了进一步提高我校教育教学质量，我校成立由赵崧任组长，校委会成员为成员的提高教育教学质量工作领导小组，赵崧主抓全盘，总体协调，其余各成员分年级包抓。

2、各成员的主要职责是协同所包年级班主任做好班级管理，在开学初包年级领导针对自身所包年级中存在的问题制定切实可行的规划和质量提升措施，每月做好调研检查对照相关要求并督促执行。要求每天勤进班、每周一汇总、每月召开一次教育质量专题会，对所包年级的教学和管理进行全程监测和管理。

二、抓好学校制度建设，做到科学、合理、具有可操作性和激励性，为全面提高教育教学质量提供保障。

1、加强教师业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。1 另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。

2、重新修订学校各种制度制度。为保证教育教学质量的提高，加大对教师的奖励力度，实行重奖重罚。特别是在教育教学方面有所创新，有所突破，取得成效的教师，要在物质荣誉等方面给予重奖，鼓励教师大胆尝试，努力实践，探讨能够切实提高教育教学质量，提高学校管理水平的方法，为全面提高教育教学质量提供技术支持。而在师德师风、安全育人、教育教学质量等方面出现问题的实行重罚，以激发教师的质量意识和紧迫感，为教育教学的正常开展提供保障。

3、切实做好绩效考核工作。严格按照《两岭九年制学校教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。

4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。

三、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。

要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强加强高效课堂创建活动，对课堂教学全过程的科学管理。

（一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好 2 备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：

1、认真研究教材和学生，教师教案实行提前一周审签，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。

（1）固定时间、地点、负责人，全面实施集体备课，每天定时考核，与教师的年终评优树模挂钩。

（2）分文理组备课。有校级领导负责，把全体教师分为文、理两个大组，分居两个集体备课室集体办公。以利于在集体备课过程中，主要对上课的内容设置、重点把握、难点分散、教法设计、学生容易出错的地方以及教学策略等方面存在问题的地方展开集体讨论，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。

（3）及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足。

（4）评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。

（二）抓教法与学法的研究

我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：

1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。

2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴 3 趣，培养学生自主学习的能力。

3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。

（三）精心设计课后作业

精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。

四、积极开展学校教科研活动，强化校本研修工作，提高课堂教学效率。

1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照县教体局听评课要求，校委会成员每期不少于40节，其余教师每期不少于15节，认真参加听评课活动和其他形式的教研活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。

2、积极开展业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织一次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。

3、加强校际间的学习交流。第一要采用“走出去，请进来”的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流。我校和高坝一中组成“对口支援”学校，本期将利用合适机会邀请高坝一中名师来我校进行支教活动；第二实施帮扶帮带工程。学校教师之间从学科、经验、学历等各方面实行结对帮扶，对薄弱学科给予帮助，给才走上工作岗位的教师提供学习、锻炼、发展的机会和空间，使他们尽快成长为教学骨干，从而带动全校教育教学质量全面提升。

4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村中小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效 4 的学习环境。

5、认真抓好校本课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，重点抓好小课题研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障，本期内所有教师每人进行1个微型课题研究并进行交流，期末进行汇总，奖优罚劣。

6、扎实推进教研教改工作，为教学质量提升做好服务。根据具体情况，我校成立了以张凯同志为组长的中心教研组，下设语文、数理化、政史地生、英语四个教研组。要求四个教研组本学期按照学校周历安排进行常规听评课活动至少6次，要求每个教研组本学期除常规听评课活动外各教研组还要丰富教研活动形式，比如观摩名师教学实况录像、教学案例分析、教研课题探讨等，本学期此类活动至少开展3次，要做到活动有计划、有总结、有主题、有记录、有结论。期末教研组活动全部资料上交学校，以备考核考评。

五、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：

1、制定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感、态度分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。

2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。

3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。

六、努力抓好毕业年级质量提升。

毕业年级的质量好坏直接关系到学校的声誉和发展，尤其九年级质量更是关系到学校的生存，为此针对毕业年级制定合理的复课方案和有效的措施，定期开毕业班教师会议，共同探讨毕业班工作。学校领导经常深入到课堂中去，及时了解毕业生学习、纪律情况，以便不断改进毕业班的教学工作。

七、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。

提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。中小学生正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。本学年，要进一步加大开展第二课堂的力度，成立书画小组，音乐小组，体育小组等可外活动小组，定期开展各种活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量。

八、加大学风建设，促进学生的养成教育。

我校教育教学质量不高的一个主要客观因素是学生家长的重教意识淡薄，由此引发的学生不重视学习、学习习惯差、学习方法单调、自主学习意识不强。这给教学和管理带来了非常大的压力。所以，本期开始，我们重视学生的学风培养，促进学生的养成教育，使学生从“要我学”向“我要学”转轨。主要从以下几个方面做起：

1、加强学生的思想品德教育，通过班会、集会、学风整顿会、板报等各种形式，教育学生明理、守信、自律，养成他们遵守纪律、关心他人、尊敬家长和老师、协作互助的品质，树立学生学习丰富知 6 识，回报家长、回报社会的意识。

2、增强提优、促中、补差措施，由班主任、科任教师多对学生进行学法指导，提倡学生中学习方法的交流；并由科任教师对年级学困生进行一对一帮扶，生活上多关心、学习上多指导、精神上多鼓励，使他们找回信心，学习上迎头赶上。

3、班级制定适合学生年龄特点、年级特点、学习特点，制定班级学生管理制度，在学习上、纪律上、与人相处上进行详细规定和要求，并督促学生认真执行，积极遵守。

4、教师利用课余时间多到教室与学生交流，了解学生的学习动向和学习中存在的困难和问题，对症下药，寻求改正的办法，并及时反馈教师教学中存在的问题，及时调整教学思路和教学方法，以达到课堂教学的最优化、最高效。

感。

结合学校教育质量奖惩办法，从严考核教师的教学质量，并将考核结果与教师的绩效考核、评职晋级、考核、评优树模挂钩，提升教师提高教育质量的责任感和紧迫感。

九、加大教育教学质量考评力度，提高教师工作积极性和紧迫 7

第三篇：关于全面提高教育教学质量的目标和措施

关于全面提高教育教学质量的目标和措施

蔚州镇东关完小

教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的 “人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：

一、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提高教育教学质量创造优良环境。

1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，不参与“三乱”行为，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。

2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，把考勤与教师的教学评估挂钩，为教育教学的正常开展提供保障。

3、切实做好教师的教学评估工作。严格按照教研室的相关规定对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。

4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。

5、做好“升旗”和“两操及大课间”工作。按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操及大课间”活动，（即眼保健操、课间操和活动大课间）增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才。

6、继续做好校本教材《国学诵读》的教学工作。确定每个教学日上午第一节课的前十分钟为每班的规定时间，教师也可以选编非校本教材的诗词。

二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。

要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。

（一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：

1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。

（1）固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。

（2）固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。

（3）实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。

（4）及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足。

（5）评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。

（二）抓教法与学法的研究

我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：

1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。

2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。

（三）精心设计课后作业

精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。

三、积极开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教学效率。

1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照教研室听评课要求，校长不少于30节，主任不少于40节，教师互相听课不少于30节的规定，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。

2、积极开展业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。

3、加强教师的学习交流。第一要采用“走出去，请进来”的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流，同时，邀请市教研室各科教研员及县教研室各科教研员莅临我校指导教育教学，从而有效提高教师的教学能力。按照教研计划，每月开展一次“教师论坛”和“班主任论坛”，增强教师间相互交流，探讨提高教育教学质量和班级管理的有效方法。第三实施帮扶带工作，有经验的教师以及骨干教师要对年轻教师进行帮扶指导，对薄弱学科给予帮助，从而带动全校教育教学质量全面提升。

4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。

5、认真抓好课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障。

四、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。

认真做好质量分析工作，努力完成上级规定的合格率。切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：

1、确定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。

2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。

3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。

五、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。特别是小学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。本学年，要进一步加大开展第二课堂的力度，成立书画小组，科技小组，写作小组，体育小组等，定期开展各种活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量。

提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，学校各级领导必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。全体教师要继续发扬艰苦奋斗的优良作风，齐心协力，真抓实干，开拓创新，为大幅度地提高教育教学质量而努力奋斗。

2012年3月

第四篇：如何全面提高教育教学质量

如何全面提高教育教学质量

教学质量是学校的生命线,是评估素质教育实施成效的重要标准之一。根据教学的本质和新课程理念,我们应从教师的教和学生的学两个层面建构全新的教学质量标准。

教学质量标准是为衡量教与学的过程是否达到规范性要求而制定的准则,是实施教学过程质量评价与监控工作的一个标准性工具。

教学质量标准包括两方面的内容,一是教师教学过程质量标准,二是学生自主学习过程质量标准。

构建教学质量标准,必须首先树立“一切为了学生”的教育思想。基于师生共同发展的理念，从教学的本质看,教学过程是教师和学生共同成长、共同发展的过程。因此,构建教学质量标准,必须符合教学本质的要求,必须要有利于教师和学生的共同发展。学生的发展是指学生综合素养的全面提高。教师的发展是指教师的专业发展,是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程,即教师通过接受专业培训和自主学习、自主训练,逐步成为一名专家型或学者型教师,不断提升自己专业水平的持续发展过程,促进教师教学理念、知识体系、教学艺术的丰富与发展。

我所在的学校是牡丹区南城张楼小学，近些年来学校在提高教育教学质量方面虽然做出了很大的努力，教师兢兢业业，勤勤恳恳，工作踏实努力，教育教学质量与兄弟学校相

比也取得了一些成绩，但与社会的要求总还有一定的差距。总结起来影响我校教学质量的因素有以下几点：

一、生源方面：生源不均衡，优秀生源欠缺。教师的付出与得到的严重不成比例。

二、教师方面：

1、教师数量不足，特别是学科教师不配套。如：英语、音乐、美术等专业教师数量少之又少，由于教师数量不足、学科教师不配套，这样导致班额较大，教师对学生管理难度大，不利于提高教育教学质量。

2、教师队伍未能形成忠诚团结、同心协力的团队；教师的工作态度不均衡，难以使学生得到全面的发展；

3、部分教师教学方法十年一个样，上课无激情，学生的学习积极性调动不起来；

4、没有切实可行的奖罚制度，教师的积极性调动不起来。

三、社会方面：

1、相关部门对教育重视不够让学校孤军作战；

2、大学生就业难产生新的“读书无用论”；

3、孩子升初中就近入学，也让老师、家长和孩子心理上有些松懈；

四、学生、家长方面：

1、学生的学习目的不明确，没有远大的理想；

2、学生知识基础差，厌学情绪严重，学生很难克服困难刻苦读书；

3、留守儿童较多，爷爷奶奶只管吃住，父母无暇管理孩

子；

4、家长综合素质偏低，无法正确教育和引导自己的孩子，我校位于城乡结合处，家长整天忙于生计，一是辅导不了孩子，再是对孩子的学习思想上不够重视。

为了尽快提高我校的教学质量，特制定以下几项措施：

1、全面加强师德教育建设，培养一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍；

2、加强教师业务培训，尤其是运用现代教学手段的培训，建设一支高水平的教师团队；

3、加强教学管理，完善学校各种规章制度，确保各项工作落到实处；

4、实施目标管理，增强责任意识，一定要把目标落实到班，落实到每位教师；

5、制定切实可行的激励机制，提高教师的工作积极性；

6、积极推进素质教育，正确引导学生重视学习、喜欢学习、自主学习，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生成为有实践能力和创新精神的时代新人；

7、加强学校与家庭的沟通联系，充分发挥老师的桥梁作用，让家长在学生的管理中起到应有的作用；

总之一所学校的发展，离不开教学质量的提升，我相信：只要大家心往一处想，劲往一处使，就会很快实现我们的理想，达到我们的目标。

2014年11月29日

第五篇：细化教学管理 提升教学质量

细化教学管理

提升教学质量

---“强力落实教学目标再动员大会反思”

华峰初中

张金红 2014年4月8日，教育局组织全县各校中层领导及教师代表在垣曲中学学术报告厅召开“强力落实教学目标再动员大会”，王局长高瞻远瞩，为我县教学工作指明了方向。身为教导主任，借此次大会的东风，结合我校教导工作中的情况，我认真进行了反思和剖析：

一、教导工作存在下列问题：

1、教导处工作：

（1）教学常规检查虽然细则规范、要求明确、记录详细，但应注意其实效性。

（2）教导处与教研组两级教学管理工作的配合不够默契。即：教导处对教研组工作布置、督促、指导、检查了，但力度还应加强。

2、教研（备课）组工作：

（1）工作计划实效性欠佳。部分学科有临时“赶”、敷衍应付的现象。

（2）教研活动主题欠突出，针对性弱，尤其是以“教法”、“学法”为主题的研究显得少，多数记录显得简单；个别组活动记录次数少；

（3）集体备课氛围不浓，个别组存在“单干”现象。

3、教师个体教学工作：

（1）备课：新课程标准理念体现不够，部分教师未体现备“教法”、“学法”；“教学随笔”或“教学反思”缺乏，复习课备课质量不高；

（2）上课：教学目标不明确，知识容量不够，拓展面窄；教学切入点找得不够准，学生主体作用发挥得不够；

（3）听课：记录欠规范，部分教师未做出总体教学评价（或教学联想），备课组集中评课活动落实不够；

二、整改措施：

针对以上问题，学校于2014年4月8日晚上召开“教学管理人员工作会议”，集中分析了问题的根源与现象，并就存在的问题制订出如下整改措施：

1、立即召开学科组长会议，研究解决问题的措施与方案；

2、结合学校实际调整、修改学校教学工作常规检查制度，完善相应记录表册项目与内容；制定相应考评细则；

3、着重在以下几方面的工作中加强落实：

（1）集体教研：每周至少一次，要求各组做到课题明确、人员整齐、记录完整，克服“单干”现象；

（2）听课记录：完成听课任务、记录详细、做出相应的教学评价，每周坚持一次集体“评课”（以学科组为单位），并做好发言记录；

（3）教师备课：青年教师必须备详案，同时要体现备“教法”、“学法”；各学科要根据课型备课，尤其强调初三复习课的备课质量；

（4）上课：根据各年级、各层次班级学生实际，设计好目标、要求、教法、手段，制定好课堂知识容量，找准知识切入点，发挥好学生主体作用，追求课堂优教优质。

2014年4月9日