本科教学工作审核评估培训暨中期推进会讲话稿

第一篇：本科教学工作审核评估培训暨中期推进会讲话稿

本科教学工作审核评估培训暨中期推进

会讲话稿

各位老师、同志们：

我校迎接教育部的本科教学审核评估的评建工作已经启动近半年了，刚才周桂桐校长就评建工作给我们做了很好的培训报告，借此机会，我们也对前一段时间的工作进行总结，全面梳理存在的问题，安排部署下一阶段工作，希望全校各个部门、各个院系尽快进入评估工作状态，进一步统一思想，提高认识，鼓足干劲，以良好的精神面貌和充分的准备，把审核评估工作做好，切实达到预期目标。

一、评建工作启动以来所做的工作

（一）全员重视，教学中心地位进一步强化

一是学校高度重视评建工作，成立了由学校党政一把手任组长的评建工作领导小组和相应的工作机构。今年7月8日召开了迎接本科教学审核评估工作启动会，对审核评估的审核项目、要素和要点的基本内涵和内容进行了初步解读。出台了学校《迎接本科教学审核评估工作实施方案》和《审核评估工作任务分解表》，建设了学校评建工作专题网站，编发了《评建知识手册》和《评建工作简报》，对审核评估知识和评建指标内涵进行了广泛宣传。各二级单位也都先后召开了评建工作动员会，逐级明确了工作目标任务。

二是学校党政联合出台了《xx中医药大学教育教学质量提升行动计划》，提出了构建和完善精品课程工程、青年教师教学能力提升工程、教学名师工程、学风建设提升工程、素质教育工程等“十大提升工程”。进一步明确了教学工作在学校工作中的中心地位。

三是评建办本月初召开本科教学审核评估专题工作会议，在总结梳理前一段工作的基础上，印发了各二级单位包括职能处室《关于组织开展审核评估自评工作的通知》，制定印发了《自评报告模板》《撰写指南》以及《支撑材料整理的清单和三级目录》，以方便二级单位开展工作。

四是完成了“高等教育质量监测国家数据平台”的数据采集和录入工作。“高等教育质量监测国家数据平台”是原“本科教学基本状态数据库”针对审核评估工作升级以后的数据平台，是这次审核评估的基本数据源和评估依据。按照教育部评估中心及xx省教育厅的要求，我校以职能部门为主体，各院系（部）紧密配合，历时两个月，采用集中与分散相结合的模式，逐层上报审核，顺利完成了我校XX年本科教学数据采集工作，采集的数据详细、全面地反映了我校教育教学工作。

五是本科人才培养方案修订工作正在有序推进。为了迎接教育部审核评估和适应国家资格准入考试以及“双创”教育发展，学校启动了新一轮《本科人才培养方案》修订工作，制定了详细的修订工作《原则意见》，并召开了修订工作专题培训会。目前该项工作正在积极开展。

六是5号教学楼建成并投入使用，基本实现了全校标准化考场、多媒体教室全覆盖，教学条件明显改善，创造了师生满意的育人环境。也为审核评估奠定了基础。

（二）以评促建，教学改革进一步深化。

各部门、各学院也按照审核评估的二十字方针，根据教育部、省教育厅的评估文件和学校的有关要求，积极开展教学改革，完善教学文件整理与归档。

一是学校教务处按照评估内容，开展了教学文件检查专项工作。对12个教学单位的近三年来的教学文件、考试试卷、毕业论文（设计）等进行了专项检查。根据查找的问题，分析原因，提出了整改意见反馈给院系，各二级院系目前正在积极落实整改工作。

二是各院系积极组织教研室开展PBL教学，引导教师在教学方法、教学手段改革上实现了实质性突破。

三是为规范多媒体教学管理，改进多媒体教学质量，推动现代信息技术、网络技术在教学中的应用，出台了《xx中医药大学多媒体制作及使用规范》，为促进文件的落实，学校举办了XX年多媒体大赛。XX年新进教师全程观摩了大赛，达到以赛代练、以赛促教、以赛促学的目的。

（三）加强管理，教学运行质量进一步提升

虽然评建工作任务繁重，又遇到十三五规划制定、申博准备、学科评估等重大工作安排。在时间紧、头绪多、任务重、要求高的现实状况下，各部门、各单位按照“两学一做”的要求，周密调度，妥善安排，加强管理，强化落实。教学管理部门和各院系持之以恒的开展教学检查和考风考纪检查、对校外教学点进行检查、督导、培训，在评建工作快速推进的同时，也保证了教学工作的顺利开展，保证了教学秩序稳定，达到了评建与日常工作“两不误，两促进”的要求。

（四）以评促管，健全了本科教学质量监控体系

一是修订完善了《xx中医学院教育教学督导工作条例》《xx中医学院教学质量监控手册》和《xx中医药大学教育教学督导工作手册》等文件，《xx中医药大学教学质量保障体系》正在修改完善中。

二是重新组建和扩充了学校教学督导专家组、各院（系、部）二级教学督导专家组和大学生教学信息员队伍，提高了督导及信息反馈的覆盖面及实效性。在课堂教学督导中推行“学生课堂教学调查问卷”，及时反馈了学生和督导专家对课程的意见和建议，提高了课堂教学效果。

二、目前评建工作存在的主要问题

在肯定评建工作取得成绩的同时，我们还必须清醒地认识到，目前的工作状态离我们确定的目标和要求还有较大差距。问题主要表现在以下几个方面。

（一）认识不到位

个别部门和单位宣传动员不够，甚至有的单位没有认真组织学习审核评估知识和要求，对本部门、本单位应承担的评建任务不了解、不清楚，影响了工作进度和成效；个别单位全校一盘棋的大局意识还不到位，不能妥善处理日常工作与评建工作的关系，由于没能够深刻理解评估内涵要求，导致工作部署不具体、措施不得力，工作质量和效率不高，以致出现思想松懈、事不关已、推诿敷衍等现象。

（二）进展不平衡

各职能处室、各院系的工作推进速度和质量不一。有的部门工作持续推进，有的部门基本没动。有的院系按照学校教学专项检查反馈意见已基本完成了教学文件归档、试卷整理、毕业论文整理等主要工作，已经开始了自查自评工作，但有院系还没有完成第一阶段工作。根据了解的情况看，目前没有一个院系提交自评报告初稿。

三、下一阶段的重点工作

大家必须认识到评建工作的时间已经非常紧迫了，省教育厅已经通知我校具体评估时间为XX年五一节假后的第一周。从现在起到评估，也就是5个月的时间，中间还有寒假，还要经历期末考试、年终考评等重点工作，所以我们必须立即进入状态，按照既定的任务分工时间节点，有计划的全面推进评建工作。

（一）评建办要尽快拿出从现在到明年4月前详细的工作进度安排和督导方案，目标任务要明确，每一项工作要落实到人，督导措施要得力。

（二）各二级院系要按照评建办下发的《关于组织开展审核评估自评工作的通知》要求，通过自查评估，撰写院系《自评报告》，并根据自评报告完善支撑材料目录，12月底以前必须提交给评建办，评建工作领导小组将召开专题会议进行审核。

（三）评建办要在XX年1月组织校内外专家对各院系的评估准备工作和教学档案等支撑材料等进行全面检查和校内评估，逐项提出整改意见。

（四）在院系自评和校内评估的基础上，形成学校的《审核评估自评报告》初稿、《教学状态数据分析报告》和《本科教学质量报告》，并组织全校讨论。在此基础上开展各个层面的迎评培训工作。

（五）各院系要充分利用寒假，按照校内评估提出的整改意见，逐项整改落实，优化提高。

（六）相关职能部门要按照学校《审核评估工作任务分解表》的要求，进一步完善教学基本设施和条件建设，整治校园环境，加大评估知识的学习和宣传，营造评建氛围，动员全体学生参与到评建工作中。

此外,省教育厅刚刚启动了“一流专业”的申报工作，这是关系学校内涵建设的大事，也是我校本科教学质量的直接体现,同时也是审核评估的重要内容和亮点。由于申报时间特别紧，离上报材料就剩4天时间了，所以请各院系领导高度重视，严格按照学校安排，高质量完成材料组织及报送工作。

四、对完成下一阶段工作的几点意见

为了顺利完成上述重点工作，我再提几点意见：

一是把握审核评估的内涵。审核评估是一校一标（准），重点关注的是学校本科教学质量管理体系的建设、运行及效果，关键是考察学校人才培养效果与培养目标的达成度、办学定位和人才培养目标对社会需求的适应度、教师和教学资源对人才培养的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度，进而对学校人才培养质量做出判断。这五个“度”贯穿了学生从入学到毕业的整个过程，体现了以学生为主的教育观念，体现了服务经济社会发展的教育理念。这是今后工作要首先牢牢把握的，并贯穿于评建工作的始终。

二是认识审核评估的特点。审核评估与学科评估、专业评估认证截然不同，前者是对一所学校的相对全面的评价，关注点是学校治理能力对人才培养的影响；后者是就某一学科专业这个局部进行评价，关注点是该学科专业在同领域的水平排位或达标。审核评估与水平评估、合格评估相比可概括为“四个突出”，即突出办学主体地位、突出高校办学特色、突出人才培养过程、突出治理能力提升。高校巡视诊断具体指标与审核评估相近，但其视角更宽泛，方法是找问题、把脉开方子，最终关注点是学校定位与规划、党政领导班子建设运行、党委政府政策与措施等顶层问题，而这次审核评估的聚焦更精细。

三是抓住审核评估的关键。按照审核评估方案，学校自评是审核评估的重要基础，专家组在学校自评的基础上，进一步印证、补充、复核学校教学工作的信息、资料与数据，然后做出评价。评建办在撰写学校自评报告时一定要落实“20字方针”，不仅在“评”上多努力，更要在“建”“改”“管”上下功夫，检查和完善质量保障体系，认真总结教育工作的思路、特点与不足，让自评成为思想大讨论、改革大促进的过程。

四是夯实审核评估的责任。这次审核评估，专家走访是主要审核形式，大多数部门都不会例外。所以，各教学单位、各部门“一把手”作为评建工作的第一责任人，必须以“追赶超越”的责任担当，充分发挥核心作用和表率作用，在自己领会、吃透评估精神、指标内涵、做好访谈准备的基础上，带领本部门全身心投入到评建工作当中,按照评建办分配的任务，逐项落实。校评建工作领导小组下设的各专项小组的分管领导和组长、牵头单位必须按照工作职责，具体部署、监督、检查，确保上下联动、工作推进有效。

同志们，迎接本科教学工作审核评估，是继更名大学之后，事关我校办学治校全局的又一件大事。按照庄长兴省长的话说，审核评估，审的是本科教学，评的是治校办学整体工作，是学校推进内涵建设、提升办学水平的重要抓手。我深信，在校党委的高度重视和正确领导下，在全校师生员工的努力拼搏下，通过高水平、高质量的迎评建设工作，我们一定能顺利通过教育部的审核评估，切实把我校的本科教学工作提高到一个新水平，全面推动学校各项事业更好更快的发展，为十三五期间学校快速发展打一个漂亮的开局战。

谢谢大家！

第二篇：本科教学工作审核评估

第二部分：学习本科教学基本情况

一、基本数据

1、学校2011年7月由原山东经济学院和原山东财政学院合并筹建，2012年6月正式成立。2、2013年7月，学校获得博士学位授予权。3、2013年12月，学习入选山东省“省部共建人才培养特色名校立项建设单位”。

4、学校现有4个校区，占地4818亩。

5、学校有全日制在校生32291人，本科生29395人，研究生1937人，留学生、专科生等959人。

6、学校拥有应用经济学、工商管理、管理科学与工程3个一级学科博士学位授权点。

7、学校有10个一级学科硕士学位授权点，76个二级学科硕士学位授权点，13个专业硕士学位授权点。

8、学校有经、管、文、法、理、工、艺术、教育等8个学科门类。

9、学校设有24个学院，56个招生本科专业，其中经管类专业36个。

10、学校已建成7个国家级特色专业，1个教育部综合改革试点专业，17个省级品牌、特色专业。11、2013-2014学年，学校共开设本科课程2493门。

12、学校已建成国家级双语教学示范课程1门、省级双语教学示范课程2门、省级精品课程56门。

13、截至2014年底，学校师资情况：（1）在职教职工2498人；

（2）授课教师1914人。专任教师1416人，占教职工总数的57%；（3）其他师资498人，占教职工总数20%；

（4）授课教师生师比为17.9:1，专任教师生师比为23.9:1；（5）学校目前专任教师中高职比例为61%，博士比例为36%。

14、截至2014年底，学校人才队伍情况：（1）国家级有突出贡献的中青年专家2人；（2）享受国务院政府特殊津贴的专家15人；（3）“泰山学者”特聘教授5人；

（4）入选国家“百千万人才工程”1人；（5）全国优秀教师9人；

（6）省级有突出贡献的中青年专家11人；（7）山东省教学名师15人；（8）山东省教学团队11人；（9）博士生导师47人。

15、合校后学校共获得省部级以上教学成果奖34项，其中国家级二等奖1项、省级一等奖8项。

16、学校教授、副教授每年为本科生上课率达到100%。

17、学生评教成绩90分以上的教师占98%。18、2014年，全校本专科生学费收入2.5亿元左右。19、2014年，中央和省级财政追加1.5亿元左右。20、2014年，学校本科教学日常经费支出7800万元左右。21、2014年，学校生均本科教学日常运行支出2308元。22、2014年，学校各类本科教学专项投入4200万元左右。

23、学校现有校舍建筑面积120万平方米。

24、学校现有教学行政用房31.5万平方米，生均教学行政用房9.1平方米。

25、学校现有教学科研仪器设备总值1.7亿元，生均教学科研仪器设备值5000元左右。

26、截至2014年底，学校图书馆情况：（1）藏书357万册；（2）生均图书103册；

（3）本科生均图书流通量4.5册；（4）纸质期刊3000余种；（5）电子图书280万余种；（6）电子期刊1.44万种。27、2012年，学校成立山东财经大学校友总会。28、2014年学校共接受社会捐赠226万余元。29、2014年，学校经济与管理实验教学中心获评国家级实验教学示范中心。30、学校目前已建成26个教学实验中心。

31、学校现有国家级人才培养模式创新实验区1个。

32、学校现有省级人才培养模式创新实验区2个。

33、学校与美国、英国、加拿大、新西兰等10多个国家和地区的30多所院校建立了合作培养人才机制。

34、学校与泰安、莱芜、省工商业联合会、中国银行等签署战略合作协议。35、2014年，学校大学生创业园建立。36、2014年，俞正声主席视察我校少数民族学生教育培养工作。37、2014年，郭树清省长批示我校学生实践调研报告。38、2014年，学校在“创青春”全国大学生创业大赛中获得全国银奖2项，省级金奖5项。39、2014年，学校在全国数学建模竞赛中，荣获国家一等奖1项。40、2014年，学校56个本科专业在全国29个省共录取新生7556人。41、2014年，学校在山东省一批招生的普通本科专业38个，录取线超一批线30分左右。42、2014年，学校本科毕业生年终就业率85.44%。

二、目标定位

1、学校发展定位：到2020年，把我校建设成为以经济与管理学科为主、多学科协调发展，部分学科在国内有较高地位、少数学科在国际上有一定影响，综合办学实力全国一流的财经特色名校。

2、学校层次类型定位：以本科教育为主体，以发展研究生教育为重点，以合作办学和继续教学为辅助的财经类教学研究型大学。

3、学科发展定位：以经济学、管理学为核心，积极培育和发展新兴交叉学科，进一步优化学科结构，把应用经济学、工商管理和管理科学与工程建设成为全国一流的学科，带动提高整体学科水平，形成经管学科为主题，各学科相互支撑，相互促进、协调发展、特色鲜明的学科体系。

4、学校人才培养总目标：培养理论基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、富有社会责任感和创新精神、具有国际视野的应用复合型人才。

5、学校专业培养目标：全部专业均以培养高端应用型人才为基础目标；依托重点学科、高水平创新平台和博士点等培养少量拔尖创新型人才；选择部分专业试点交叉培养复合型人才。

6、学校服务面向：以经济社会发展需求为导向，立足山东，面向全国，为区域和行业发展提供人才支撑与智力支持。

7、学校教学改革思路：分类培养；个性化培养；强化实践育人体系。

8、学校人才培养模式类型：

（1）“创新型”人才培养模式；（2）“主修+辅修”培养模式；（3）交叉专业培养模式；（4）中外合作培养模式；（5）校企合作培养模式；（6）校际合作办学模式。

9、学校的特色项目：“2+1实践育人模式”是以实践能力培养为主线，由第一课堂、第二课堂和创业园组成的相互衔接、互为补充、逐步拓展和提升的育人模式。

第三篇：北工大召开本科教学工作审核评估意见反馈会

北工大召开本科教学工作审核评估意见反馈会

11月2日下午，北工大召开本科教学工作审核评估意见反馈会。中国高等教育学会原会长瞿振元教授等专家组全体成员，北京市委教育工委副书记、市教委主任刘宇辉，北京市委教育工委副书记、北京市政府教育督导室主任唐立军，北京市政府教育督导室副主任冯义国以及北京市教委、北京市政府教育督导室相关处室负责人出席反馈会。北京工业大学党委书记谢辉，党委副书记、校长柳贡慧，校领导吴斌、刘建萍、杨建新、乔俊飞、王普和各职能部处正职领导，各学院（部）党委书记、院长、教学副院长、学生工作副书记，迎评工作组、教务处全体成员参加了反馈会。会议由评估专家组组长瞿振元教授主持。专家组组长瞿振元教授代表专家组反馈审核评估总体情况。他对北工大办学成就和本科教学工作给予了充分肯定，他指出，学校党政领导重视人才培养工作，坚持以立德树人为根本任务，不断推动教育教学改革；各学院各专业突出以学生为中心的理念，不断提高教学质量；党政职能部门突出为教学科研服务的思想，积极履行部门职责以更好服务师生；重视本科教学的氛围和工作机制不断完善。学校办学定位总体符合国家和北京经济社会发展需要，切合学校历史和现实，人才培养目标与社会需求的适应度较高；重视社会主义核心价值观教育，重视专业建设，不断推动教学改革，人才培养工作与培养目标的达成度比较高；坚持教学优先原则，加强师资队伍教师，不断推进专业建设、课程建设、思想政治教育和招生就业工作，人才培养工作保障度比较高；实施校院两级教学督导，强化日常管理，教学质量保障体系运行有效；用人单位对学校毕业生的总体评价好，学生和用人单位的满意度比较高。他同时指出了北工大在办学定位、人才培养整体目标细化落实、师资队伍建设、通识教育和专业教育相结合、利用现代信息技术改进教学等方面存在的薄弱环节和问题，并给出了相应的意见和建议。他希望北工大能进一步明确新时代新形势新要求下的办学定位和“双一流”高校的人才培养标准，加强青年教师队伍建设，加强课程资源建设，优化教学管理，进一步提高本科人才培养的达成度和教学质量保障体系运行的有效度，努力培养出满足北京人民多层次、多样化需要的高素质人才。专家组其他成员分别就学校人才培养工作如何融入国家重大发展战略、专业结构优化、课堂教学与实践教学、质量保障体系建设、专业带头人队伍建设、招生改革、创新创业教育等方面所存在的问题和改进建议进行了反馈。市教委主任刘宇辉对专家组的认真负责和辛勤工作表示感谢。他强调，这次审核工作是贯彻落实党的十九大精神的重要举措，是推进高校内涵式发展的一次契机。他希望北工大，一是坚持以评促建原则，扎实做好审核评估的整改工作，深入领会专家评估意见，透彻分析，明确重点方向，制定整改措施，不断提高教学质量；二是坚持立德树人，全面提升人才培养工作水平，坚持党建统领和价值观引领，注重培养学生能力，巩固教学工作的中心地位；三是坚持内涵发展，深入推动高校内部改革，坚持科学定位和分类发展，推动学校特色发展。校党委书记谢辉代表学校就切实做好整改落实工作作表态发言。他对各位评估专家的悉心指导表示感谢，各位专家以先进的理念、开阔的视野和公正的态度，高屋建瓴地对学校人才培养工作进行了全面深入的问诊把脉和检查指导，帮助学校找到了本科教学存在的各种问题，并深刻分析了原因及结症，给出具有针对性的意见和建议，为学校持续深化教学改革、提高教育教学质量指明了方向、提供了遵循。他表示，本次审核评估是对学校本科教学工作的一次全面“体检”，是学校找问题、补短板、强特色、助发展的重要契机。下一阶段，学校将继续深入学习贯彻党的十九大会议精神，以此次本科教学工作审核评估作为新的起点和改革契机，将审核评估的整改工作与推进学校“十三五”规划实施、统筹推进世界一流大学和一流学科建设结合起来，继续巩固本科教学在学校各项工作中的核心地位。坚持立德树人，以更高的标准提高人才培养质量；坚持改革创新，以更严的要求确保学生学习发展成效；坚持提升质量，以更实的措施构建学生成长成才环境；坚持以评促建，以更大的责任担当推动各项工作向更高水平发展。

在为期四天的校内考察期间，专家组走访学校教学单位33次，走访党群行政和教辅部门43次，深度访谈校领导及职能部门负责人62次，召开座谈会19次，考察校外实习基地和用人单位2个，考察了图书馆、体育场馆、学生食堂，听课35节，看课近百门次，查阅36门课程1407份试卷，查阅23个专业945份毕业论文或毕业设计，详细了解学校人才培养效果与培养目标的达成度、学校办学定位与人才培养目标与社会需求的适应度、教师和教学资源对学校人才培养的保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生及用人单位的满意度等五个方面的情况。专家离校后将根据审核评估的考察情况，在客观分析的基础上形成书面报告，经市政府教育督导室确认后正式反馈学校。资料来源 | 新闻中心

第四篇：学校本科教学工作审核评估动员大会校长讲话稿

学校本科教学工作审核评估动员大会校

长讲话稿

老师们、同志们：

今天我们召开专题会议，主要任务就是动员部署、全面启动我校迎接省教育厅的审核评估工作。根据省教育厅的统一安排，我省从今年下半年开始全面启动了这项工作，我校将在XX年下半年接受专家组的审核评估。省政府于9月27日召开了审核评估动员大会，庄长兴副省长发表了重要讲话，西安交通大学副校长郑庆华解读了陕西省审核评估实施方案，西北大学校长郭立宏和我代表全省参评高校做了表态和交流发言。总体上看，省政府和省教育厅对此次审核评估工作十分重视。下面，我就做好这项工作讲几点意见。

一、充分认识开展审核评估工作的内涵及重要性

1.审核评估工作的背景和内涵

审核评估是在我国高等教育发展的新形势下，总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上提出的新型评估模式。回溯我国高等教育的教学评估渊源，从1985年、1994年、1999年分别组织开展了高等教育教学评估、本科教学工作合格评估、随机性水平评估工作，XX年教育部将三者合一，相继在全国高校开展了本科教学工作水平评估（XX年我校在此次评估中获得优秀）。XX年底，教育部印发了《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》，决定XX年至2018年在全国高校开展新一轮的审核评估。审核评估的特点一是坚持分级分类实施的原则，即部属高校由教育部主导评估，省属高校由省级人民政府主导评估；二是坚持管办评分离原则，即政府主导推动，但具体的评估工作由社会第三方机构具体组织实施。陕西省的审核评估工作具体由中国西部高等教育评估中心（设在西交大）组织实施。这一次全省共有22所省属公办高校参加本轮审核评估（XX年已参加审核评估试点的学校西安理工大学不再参评），其中XX年7所高校，XX年15所高校。

审核评估在内涵上既不同于认证评估或资格评估，也不同于水平评估或等级评估。认证评估属于资格审查模式，即达到标准就通过。水平评估属于划分水平等级模式，即要评出优、良、合格、差等层次。审核评估则不设定统一评估标准，不划分评估等级，不做出合格与否的判断，只给出写实性的审核报告。换言之，就是“用不同的尺子来衡量不同的学校”，具体到某个学校，就是“用自己的尺子来量自身的长短”。开展审核评估对于高校而言，其目的在于强化高校办学主体地位，敦促高校明确办学目标定位，加强内涵建设，健全和完善人才培养质量保证体系，推进人才培养模式多样化；对于政府而言，其目的在于对各个高校的教育教学质量状况进行审查核实与掌握，了解各个高校人才培养目标的具体实施状况与实践效果，继而籍此加强政府对高等学校的宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位，在办出水平办出特色的基础上切实提高人才培养质量。

2.我校迎接和开展审核评估工作的意义

此次开展的审核评估工作，是对我校XX年获得教育部本科教学工作水平评估优秀学校和XX年接受省委省政府巡视诊断以来的教育教学改革、建设和发展成就的一次系统总结，同时也是对我校教育教学水平、人才培养质量和办学水平的一次全面检验和综合研判。自XX年我校获得教育部本科教学工作水平评估优秀和XX年接受了省委省政府教学工作巡视诊断之后，人才培养质量和各项事业发展有了显著的提升。但与此同时我们也要看到，学校在教育理念、办学条件、机制体制、管理水平以及办学资源的享有和配置等方面距离党和人民的要求、距离广大师生的期待、距离先进兄弟院校的水平尚存在较大差距，这在XX年的巡视诊断报告中有明确的反映。这种差距制约着我校人才培养质量和办学水平的整体提升，也严重阻碍着我们创建高水平大学的步伐。因此，我们一定要充分认识到此次评估工作的重要意义，抓住这一难得的机遇，促进学校人才培养质量和各项事业发展再迈上一个新台阶。

通过此次审核评估，我们要重点达到三个目的：一是要通过自查自评摸清家底，把学校的现状、优势以及关键的缺项搞清楚，继而明确下一步的发展思路、努力方向和攻坚重点。具体来讲，在学校硬件建设方面，我们要加快建设步伐，力争达标；在学校的软件建设方面，我们要通过主观努力最大限度的发挥，力争达到优秀。二是要借助专家的智慧和力量，一方面为我们诊断把脉、查找症结，另一方面借助专家之口向省委省政府传递我校创建高水平xx大学的强烈愿望、发展成就以及存在的困难和问题，进而力争获得省委省政府更多的支持；三是要以审核评估工作为契机，进一步深化教育教学改革和校内管理体制改革，加强内涵建设，提升人才培养质量，为实现创建xx大学的宏伟目标奠定良好基础。

3.关于本次审核评估结果运用

虽然此次审核评估虽然不划分等级，只给出写实性的评价，但根据省教育厅的工作部署，其评估结果将得到充分重视。一是将作为省教育厅指导各高校做好“十三五”人才培养工作的重要参考；二是将作为我省高等教育开展“四个一流”建设尤其是“一流大学”和“一流学院”建设的重要依据；三是将作为教育厅政策制定、资源配置、项目审批的重要参考，并与各个高校的招生计划、经费划拨、项目审核、奖项评审等密切挂钩。因此，可以这样说，此次审核评估是我校继XX年教学评估、XX年巡视诊断后面临的一次要求更高、更严、更全面的质量检验，其结果如何将密切关系到今后学校各项事业的健康发展和创建高水平xx大学这一历史任务的顺利完成。对于这一点，我希望大家务必保持清醒的认识和高度的重视（毫无疑问，省政府和教育厅花了这么大的力气开展审核评估，其评估结果一定会被重视和运用，而且其内部肯定有一个尺度。如果审核评估以后给我们写实性评价再像巡视诊断报告那样，那么我们今后的发展境遇将十分悲惨，创大的希望也就渺茫了）。

二、准确把握审核评估工作的基本原则和标准

这次审核评估工作将由省教育厅和中国西部高等教育评估中心在全国专家库中随机抽调专家进驻学校进行评估。专家组进驻学校后具体要审核什么、评估什么、查看什么，对此学校出台的审核评估工作方案已有详细的阐述和任务分解，我不再赘述。这里我着重强调以下几点：

1.明确指导思想。此次审核评估的基本方针是：坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、提高质量”；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，强化创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。由此出发，我们一定要把以评促建、以评促改、以评促管、加强内涵建设作为最根本的出发点和落脚点。

2.理解总体要求。审核评估明确提出了五项原则：坚持主体性原则、目标性原则、多样性原则、发展性原则和实证性原则，同时实行目标导向、问题引导、事实判断的评估方法。主体性原则强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在提高人才培养质量中的主体地位；目标性原则强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定及达成度；多样性原则强调学校办学模式和人才培养规格的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色发展；发展性原则强调学校内部质量标准、质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵发展和人才培养质量的持续提高；实证性原则强调审核评估以事实为根据，用数据说话。

3.认清评估范围。审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色项目，基本上涵盖了学校工作的方方面面。

4.把握评估重点。审核评估核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。重点考察：学校办学定位、人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；教师和教学资源条件对人才培养的保障度（其中师资队伍数量、质量、结构和教师的教学态度、水平为重中之重）；教学质量保障体系运行的有效度；学生学习效果与培养目标的达成度，学生和社会用人单位的满意度；学校党政领导重视本科教学、落实教学中心地位的措施及成效，人事、财务、后勤、资产等部门保障及服务教学情况；学校对上一轮评估存在问题的整改落实情况等。

这里特别需要说明的是，审核评估虽然评的是本科教学工作，但却涵盖了学校工作的方方面面，涉及到学校各级党政领导、所有职能部门、所有院系和全体师生员工。可以说审核评估虽然评的是本科教学，但却看的是全校整体面貌，审的是全校各方面的工作。因此，迎接审核评估全校上下一定要全员参与、一起上手，一定要齐心协力、共同应对。

三、加强审核评估工作的组织领导

审核评估工作时间紧、任务重、要求高，各部门、各院系和全体师生员工要严格按照学校制定的《审核评估工作实施方案》认真落实、扎实推进，力争高质量、高标准地圆满完成此项工作，下面我提三点要求：

1.思想上要高度重视起来。这次审核评估工作关乎学校今后事业发展，关乎创建高水平大学宏伟目标的如期实现，关乎全体教职员工的切身利益。因此，各部门、各单位一定要从思想上高度重视，严肃对待，并将其纳入本学期和明年全年的重点工作。一是既要保持“平常心、正常态”，又要强化责任意识、担当意识，真正做到以主人翁的姿态全力以赴地投入到审核评估中去。二是各部门、各单位要悉心学习、准确领会教育厅的审核评估文件和学校的实施方案，精准把握审核评估的范围和重点，咀嚼吃透各项评估指标体系的内涵。三要广泛宣传，层层动员，充分调动全校师生员工参与审核评估工作的积极性，形成人人了解、人人关心、人人参与的浓厚氛围，为做好审核评估工作奠定坚实的思想基础和群众基础。四要发扬XX年的“评建精神”，把审核评估的过程变成学校进一步解放思想、转变教育教学观念的过程，变成改善办学条件和优化育人环境的过程，变成深化教育教学改革和提升学校管理水平的过程，变成推进教风学风校风建设、提高人才培养质量的过程,变成凝聚人心、鼓舞士气，阔步迈向创建高水平xx大学宏伟目标的过程。

2.工作上要立刻行动起来。目前距专家组进驻我校进行评估只剩不满一年的时间。从学校层面看，既要对7个项目、80个要点逐一进行自查自评，完成分项自评报告和学校总体自评报告的起草撰写工作，又要完成本科教学状态数据库的信息采集与填写，还要修改和撰写本科教育质量报告。从部门层面看，各部处各院系既要完成相关支撑材料的准备和教学资料的整理归档工作，还要做好重点检查和个别访谈内容的准备工作。因此，时间十分紧迫，任务十分繁重。为此，全体干部、教师和员工必须紧急行动起来，以只争朝夕、时不我待的精神状态紧张投入到相关工作中去。学校已成立了审核评估工作领导小组，建立了党政主要领导负总责、分管校长负专责、其他领导各负其责的工作责任机制。各部处、各院系党政一把手要明确自己为审核评估工作第一责任人。要切实把任务落实到人，真正做到事事有人做、人人有事做。要实行工作任务倒计时制，加强对各阶段工作的监督和检查。要建立责任追究制度，实行压力层层传导，对于推诿扯皮、敷衍塞责、贻误工作、造成不良影响和后果的部门和个人要严肃追究责任。

3.步调上要把各项工作统筹起来。一是要把审核评估工作当做本学期和明年全年的中心任务重点推进，同时又要兼顾全校各方面常规工作有条不紊地正常开展。二是在开展审核评估工作中，要明确重点，分清主次，安排好先后次序，处理好轻重缓急，并要以钉钉子的精神逐一解决重点难点问题，只要通过发挥主观能动性能解决的问题，我们都要力争解决。三是各部门、各单位既要做到分工明确，责任清晰，“铁路警察各管一段”，又要相互配合，密切协作，“众人救火一起上手”。四是当前要把迎接审核评估工作与开展“两学一做”学习教育紧密结合起来，以扎实开展“两学一做”学习教育来切实增强做好审核评估工作的精神动力，以有效做好审核评估工作来真实检验“两学一做”学习教育的客观效果。这里我特别强调，广大党员干部一定要在审核评估工作中发挥先锋模范作用，党支部一定要在审核评估工作中发挥战斗堡垒作用。

最后我强调一下与审核评估相关的几项重点工作。

根据本学期的总体工作安排，这学期我们有几项重要工作要抓紧推进：

一是要认真推进专业调整重组工作。

二是要认真做好全校处级机构的设置调整工作。

三是要力争完成干部聘任和全员聘任工作。

同志们，今天的会议主要是对我校迎接审核评估工作进行动员部署和安排，希望大家立即行动起来，以饱满的热情、昂扬的斗志、扎实的作风认真地投入到审核评估工作中去。我坚信在这种攸关学校事业发展的重大问题面前，广大教师、干部和师生员工一定能够做出正确的选择和展现出正确的态度，我也坚信只要我们能够做到上下同心、众志成城，就一定能赢得审核评估的良好效果。

第五篇：本科教学工作审核评估引导性问题

本科教学工作审核评估引导性问题

为服务于学校自我评估和专家进校考察评估，根据审核评估项目、要素和要点提示，拟定相应引导性问题。这些引导性问题，围绕学校“在做什么？在如何做？效果如何？问题如何？如何改进？”五个方面展开。既包括定性内容，也包括定量数据。数据应是学校近三年（以学校自评为准）的数据。引导性问题起示范作用，不具有限定性。

1.定位与目标 1.1办学定位

(1)学校的办学方向、办学定位、办学理念、发展目标是什么？依据为何？

(2)学校教师、学生及校友对学校办学定位、办学理念、发展目标的认可度如何？

(3)学校在办学定位、办学理念、发展目标的确定及其落实方面存在什么问题？

(4)办学定位在学校发展规划中是如何体现的？ 1.2培养目标

(1)学校人才培养总目标是什么？是如何形成的？与学校办学定位的契合度如何？总目标是否能够体现素质教育要求，突出德、智、体、美全面发展？

(2)学校各专业人才培养目标是如何确定的？与学校人才培养总目标的关系如何？

(3)学校师生对学校人才培养总目标的理解和认可程度如何？学校师生对专业人才培养目标的理解和认可程度如何？

(4)学校在确定人才培养目标方面存在什么问题？如何改进？ 1.3人才培养中心地位(1)学校在制度和措施等方面如何保证人才培养工作中心地位落实到位的？

(2)人才培养中心地位在学校各项工作中是如何体现的？效果如何？

(3)学校领导是如何重视本科教学的？有哪些具体重视举措？产生的直接影响及效果如何？

(4)学校各职能部门是如何服务人才培养工作的？

(5)学校在保证人才培养中心地位方面还存在什么问题？如何改进？

2.师资队伍 2.1数量与结构

(1)学校的师生比如何？学校专任教师的数量及结构如何（职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构等）？能否满足教学要求？发展态势如何？

(2)学校各专业主讲教师队伍的数量及结构如何（职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构等）？能否满足教学要求？发展态势如何？

(3)学校实验技术人员和教学辅助人员的数量与结构如何？能否满足教学要求？

(4)聘请境外教师承担本科生教学情况？效果如何？

(5)学校各专业主讲教师队伍中有海外学习或培训经历的情况如何？

(6)来自于行业、企业兼职教师数量及承担任务情况？(7)学校的师资队伍在上述方面存在什么问题？如何改进？ 2.2教育教学水平

(1)学校在鼓励教师教书育人及加强师德师风建设方面采取了哪些措施？效果如何？(2)学校主讲教师的专业水平与执教能力如何？

(3)学校实验、实践（实训）教学人员和教学辅助人员的业务水平如何？

(4)学校是否建立了对教师教育教学水平的评价机制？效果如何？

(5)聘任海外、境外或来自行业、企业兼职教师授课能力与效果如何？

(6)学校教师在教育教学水平方面存在什么问题？如何改进？ 2.3教师教学投入

(1)教师自觉履行教书育人职责及将主要精力投入本科教学工作情况？学校有无激励机制、约束机制？运行效果如何？

(2)学校主讲本科课程的教授、副教授分别占教授、副教授总数的比例？教授、副教授主讲本科课程占总课程的比例？

(3)教师能否将自己的科研资源向本科生开放并将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容中？

(4)教师参加教学研究、教学改革的情况？实际效果如何?教师参加校以上级别的教改立项项目的人数及比例如何？

(5)教师在教学基本建设（专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设等）方面发挥作用情况？

(6)学校教师在教学投入方面存在什么问题？如何改进？ 2.4教师发展与服务

(1)学校教师队伍建设及发展规划落实情况如何？学校提升教师教学能力和专业水平的制度措施如何？执行效果如何？各二级教学单位是否有具体措施？效果如何？

(2)学校建立的支撑教师专业发展的专门机构开展工作情况？效果如何？学校每年用于教师学习、培训的人均经费是多少？

(3)学校在服务教师职业生涯发展方面特别是在关心青年教师 成长，提升其业务水平和教学能力方面采取了哪些措施？效果如何？

(4)学校在鼓励教师在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面的政策措施情况？效果如何？

(5)学校如何在教师岗位聘用、考核评价及薪酬分配方面向本科教学倾斜？是否将体育、艺术教师组织课外体育、艺术活动和课余训练、体育及艺术竞赛等纳入薪酬分配体系计算工作量？有何长效保障机制？

(6)学校在关心与促进教师发展方面存在什么问题？如何改进？

3.教学资源 3.1教学经费

(1)学校投入本科教学的经费是多少？学校投入本科教学的经费占学校总经费比例如何？生均本科教学日常运行支出是多少？教学日常运行支出占经常性预算内事业费与学费收入之和的比例是多少？

(2)学校教学经费能否满足教学资源建设和日常教学运行的需要？近三年学校教学经费变化情况？是否建立了保障教学经费投入的长效机制？学校是否制定落实“三个优先”的制度和具体措施？（“三个优先”是指新增经费优先保证教育教学需要，新增生均拨款优先用于学生培养，新增教学经费优先用于实践教学）

(3)学校教学经费是如何分配的？是否有专门经费支持教学改革与大学生创新创业教育？是否有实践教学专项经费？是否有新增生均拨款优先投入实践教学？是否将学校体育、艺术、国防教育经费纳入核定的学校教育经费预算内？是否有专项经费用于支持学校综合运动会、课外体育活动与业余训练？是否设立专项经费用于保障每年的《国家学生体质健康标准》测试及数据上报工 作？学校开展艺术活动专项经费？是否有国防教育专项经费？

(4)学校教学经费使用是否合理？是否进行经费使用效益分析？结果如何？

(5)学校在教学经费投入和经费使用效益上存在什么问题?如何改进? 3.2教学设施

(1)高校的办学条件指标与教育部教发〔2004〕2号文件《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》中的合格要求、优秀要求相比较如何？

(2)学校的各类教学设施（实验室、课堂教学设施、辅助教学设施、图书馆、体育场馆设施等公共教学设施）能否满足教学需要及学生自主学习和开展阳光体育活动，确保学生每天一小时校园体育活动时间的要求？

(3)学校的教学、科研设施的开放程度如何？利用率如何？(4)学校信息化教学条件状况如何？优质教育教学信息资源建设与共享程度如何？

(5)学校教学设施的建设与使用中存在什么问题?如何改进？ 3.3专业设置与培养方案

(1)学校专业建设规划的执行情况如何?是否有专业结构调整机制？

(2)学校专业建设的成效如何？是否建成了若干能够彰显办学优势与特色、具备一定影响力的品牌专业？

(3)新办专业的建设情况如何？其人才培养质量能否得到保证？

(4)学校在制定各专业培养方案时，如何在人才培养目标、培养规格、课程设置等方面体现学校办学指导思想和实际需要？

(5)学校在专业设置与调整方面、培养方案及其制定（修订）、执行等方面存在什么问题？如何改进？

3.4课程资源

(1)学校课程建设规划执行情况如何?课程建设取得了哪些成绩？

(2)学校课程总量多少？课程结构如何？双语课程、实践课程比例，是否符合培养目标需求？

(3)学校的教材建设规划执行情况如何？如何保障所选用教材的先进性与使用性？使用优秀教材和境外原版教材的比例？

(4)学校在课程和教材建设等方面存在什么问题？如何改进？ 3.5 社会资源

(1)学校在合作办学、合作培养、合作就业、合作发展等协同育人方面采取了哪些措施？效果如何？

(2)学校与社会共建教学资源方面取得了什么成效？

(3)近三年接受社会捐赠的情况怎样？其中校友捐赠有多少？ 4.培养过程 4.1教学改革

(1)学校教学改革的总体思路是什么？是否有切实可行的教学改革规划和具体实施方案？近年来推进教学改革的成效如何？

(2)学校有哪些激励和促进广大师生积极参与教学改革研究与实践的政策与措施？

(3)学校在推进人才培养体制、机制改革方面，有何总体设计与推进措施？实施成效如何？

(4)学校在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面改革取得的成效？

(5)学校教学及管理信息化程度如何？学校是如何加强网络教学资源建设的？建设成效如何？利用率与使用效果如何？

(6)学校在教学改革方面存在什么问题? 如何改进？

4.2课堂教学

(1)课程教学大纲的制订、执行与调整情况如何？

(2)学校如何处理科研与教学关系？科研成果转化到教学内容上有无具体举措？成效如何？

(3)是否有课程教学内容更新的相关制度与要求？教学内容如何体现人才培养目标？

(4)学校对教学方法、教学手段改革采取了哪些措施？有哪些先进的做法？效果如何？

(5)学校在促进学生学习方式转变、激励学生投入学习方面有哪些措施？成效如何？

(6)学校在考试方法上进行了哪些改革？在加强考风考纪方面制订了哪些措施？取得了哪些成效？

(7)学校在课堂教学方面存在哪些突出问题？有何具体对策？ 4.3实践教学

(1)学校实践教学体系的建设思路是什么？如何推进实践教学改革的，效果如何？

(2)学校实习、实训基地建设情况，能否达到教学要求？(3)学校设计性、综合性实验开设与实验室开放及使用情况？(4)学校科研实验室向本科生开放情况如何？

(5)学校是如何保障实习实训、实践环节的教学效果的？(6)学校是如何保障毕业论文(设计)质量的？(7)学校在实践教学方面存在什么问题？如何改进？ 4.4第二课堂

(1)学校是否将第二课堂建设纳入人才培养体系建设？有哪些政策措施保障第二课堂建设？

(2)学校的第二课堂的主要形式有哪些？第二课堂与第一课堂是如何紧密结合的?建设效果如何？(3)学校是否制定了关于学生校（海）外学习经历的政策和措施？成效如何？

(4)学校在第二课堂建设方面存在什么问题？如何改进？ 5.学生发展 5.1招生及生源情况

(1)学校总体及各专业生源数量及结构特征如何（如学生性别、民族、区域、家庭经济/社会背景、学生教育背景等）?(2)学校在现有条件下采取了哪些措施提高生源质量？效果如何？

(3)学校为学生在学期间提供重新选择专业的政策如何？(4)学校的生源数量与质量方面存在什么问题？如何改进？ 5.2学生指导与服务

(1)学校在人才培养工作中是如何体现以学生为本的理念的？(2)学校建立了什么样的学生指导与帮扶体系？效果如何？(3)学校如何吸引和激励专任教师积极参与学生指导工作?参与面与参与程度如何？

(4)学校学生辅导员和本科生导师(如果设置)在日常工作中如何指导和帮助学生成长成才？效果如何？

(5)学校为学生指导与服务提供了哪些组织与条件保障？(6)是否为特异体质学生提供进行体育锻炼、增强体质方面的指导与服务？

(7)学校是否建立学生指导与服务的评价反馈机制？学生对学校提供的指导与服务的具体评价如何？

(8)学校建立了什么家庭经济困难学生资助体系，效果如何？(9)学校在学生指导与服务方面存在什么问题？如何改进？ 5.3学风与学习效果

(1)学校总体学习风气如何？学校在加强学风建设方面采取了 什么样的政策措施？执行情况如何？

(2)近三年学校公开处理的学生考试违纪、抄袭作业、违反学校规章制度的人/次数？

(3)学生的学业成绩、专业能力、审美和人文素养等综合素质如何？

(4)学校是否建立对学生学习效果的评价机制？是否将学生体质健康发展状况纳入评价体系？

(5)学生对自我学习与成长的满意度如何？

(6)学校在学风建设和增强学生学习效果方面存在什么问题?如何改进？

5.4毕业生就业与发展

(1)学校毕业生的就业情况(就业率、就业质量等)如何？(2)学校采取了哪些措施提高就业率与就业质量？效果如何？(3)学校是如何引导毕业生到国家最需要的地方与岗位工作？学校对学生创业的激励机制、条件保障及实施效果如何？

(4)毕业生在社会特别是专业领域的发展情况如何？有哪些优秀校友？

(5)用人单位对毕业生的满意度如何？

(6)学校在促进毕业生就业与发展方面存在什么问题？如何改进？

6.质量保障

6.l教学质量保障体系

(1)学校是否重视教学质量标准建设？形成了怎样的质量标准体系？

(2)学校教学质量保障的模式是什么？体系结构怎样？(3)学校教学质量保障体系是否做到了组织落实、制度落实和人员落实？(4)学校教学管理队伍的数量、结构与素质是否满足质量保障要求？学校对教学管理队伍建设的制度保障与激励机制如何？

(5)学校在教学质量保障体系建设方面存在什么问题？如何改进？

6.2质量监控

(1)学校是否采取有效方式对教学全过程进行实时监控？有无推进二级院系教学状态评估常态化？

(2)学校是否建立了完善的评教、评学等自我评估制度？效果如何？

(3)学校是否形成了全员参与质量监控的良好氛围？(4)学校在质量监控方面存在什么问题？如何改进？ 6.3质量信息及利用

(1)学校是否建立对能反映教学质量的信息进行跟踪调查与统计分析的制度？

(2)学校是否按要求及时发布本科教学质量报告？质量报告是否全面、客观地反映本科教学质量现状及存在的主要问题？

(3)学校是否建立了校内教学状态数据库，运行情况如何？有无建立本科教学基本状态数据监测机制？是否及时采集并上报本科教学状态数据?本科教学状态数据是否真实、可靠？

(4)学校是否按要求定期公布其他教学工作及人才培养质量信息？

(5)学校在人才培养质量信息统计、分析、反馈与公开方面存在什么问题？如何改进？

6.4质量改进

(1)学校是否定期对教学质量存在的问题进行分析并制定改进的措施，效果如何？

(2)学校质量改进的程序与机制是什么？如何对改进效果适时进行评 价？

(3)学校在质量改进中对已参加的外部教学评估（例如水平评估、专业认证等）中存在的问题和薄弱环节进行了全面整改？效果如何？

(4)学校的质量改进存在什么问题？如何改进？ 【自选特色项目】

学校有无特色化办学的总体规划与设计？是否建立特色项目的培育、推广机制？成效如何？特色项目对学校办学定位、发展目标的支撑程度如何？特色项目的成果及推广应用成效如何？