小学优秀班级经验介绍材料：漫谈阅读训练（推荐）

第一篇：小学优秀班级经验介绍材料：漫谈阅读训练（推荐）

漫谈阅读训练

阅读是基础，阅读是吸收，阅读是积累，阅读是感悟，阅读理解在小学语文教学占有很重要的位置。从小学语文升学考试改革发展的趋势看，阅读理解题的比重在逐渐加大。而学生解答语文阅读题时，容易出现很多失误，主要的原因有以下几个方面：

1、语文基础知识掌握不好，缺乏必需的知识积累。如对字词的音、形、义把握不住，解释词义不够准确；又如常用短语、格言、谚语，名言、成语、词汇积累不多，书到用时方恨少；再如修辞、说明方法等易混淆。结果导致解题时遇到的一些客观性试题无法做。

2、阅读方法欠缺，思路不清晰。有些同学把文段的主要内容与主题思想混淆，不知道文章的主题思想应该有作者的主观情感在里面；有的把文章的总体结构与层次段落顺序安排混淆起来，搞不清整体和局部的联系和区别；有的对文段中的关键词、句子理解不透，前后连接不起。

3、综合概括能力差，文字表达能力不强。多数学生不会组织自己的语言来准确地解题，特别是自然段意、全文内容、作者写作特色的优点的归纳。往往出现“语句罗嗦”、“概括不全”、“不知所云”等问题。

4、联系实际谈感想、体会、收获时，许多学生无法准确全面概括，要么撇掉文段内容思想，光说自己的事，要么只摘录原文句子，无法提炼深层含义，又联系不到自己学习生活实际。

5、阅读态度问题。有些同学面对阅读题，不愿认真读原文，瞥一眼就做，根本没有好好读懂文章；有些同学做阅读题马虎了事，东看一下，西看一下，完不成的题就丢。

于是，考试的时候，碰到阅读题，很多学生表现出畏难情绪，乱了方寸，导致出现语文难考的尴尬局面。

这样一来，一个很现实的问题就摆在我们的面前：如何有效进行阅读训练？没有现成的路，只好摸着石头过河。实验的道路完全是一个探索的过程。我把探索的“触角”伸向四面八方，后来，终于找到了几条行之有效的方法。

一、加强朗读训练，培养理解能力

朗读是阅读的最基本方式，加强学生的朗读训练，要求学生反复练习，更注意适度地在重音、停顿、语调、语速等朗读技巧上给予指导，从而通过有感情地朗读来提高学生的理解能力。很多学生朗读能力不强，朗读时丢字漏字添字都有，有的甚至读破句，有的学生拖腔严重，不愿放声朗读。在每上一节课，我都布置朗读作业，要求把文章读准读通读流利，而且坚持有布置必有检查。慢慢地，学生朗读能力强了，理解能力也自然而然提高了。

二、加强阅读技能训练，提高阅读能力

找准培养语感的着力点，结合教材和学生特点，让学生在读中悟、悟中读，提高语言感悟的能力。我们要求学生边读边思考，思考文章题目与内容的关系，思考作者安排内容的方法，思考作者提炼主题的高妙，思考文章的语言特色，思考作者运用修辞变换句子的技巧，思考文章的开头结尾等，并且教给学生一些答题技巧，提高阅读力。

（一）优化阅读方法 小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。而对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法。

刚开始指导阅读训练的时候，发现学生总是不关注细节，拿到手胡乱答题。于是，我要求学生每拿到一篇文章，必须静下心来认真大声朗读，不看文后题目，只关注文章本身。认真读完一遍之后，交流读懂了多少，然后小声读第二遍。读完第二遍后要求学生读课后问题，一题一题读过去，这时候仍不着急答题。接着默读第三遍，结合课文答题。在阅读练习时，我要求他们做到：集中注意力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”，学生阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决，这样读才能读得透彻、理解得深刻。尽管每次阅读训练耗时很大，但是我不急，当学生习惯了关注细节的时候，我就在原有基础上提高要求，不再允许学生小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读，不再允许学生咬文嚼字、逐词逐句慢慢读，把原来的第一遍朗读改为小声读，第二三遍均改为默读。再慢慢地全部不再发声朗读，全改为默读，而且要求速度越来越快，快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。

（二）加强审题训练

阅读题完成的过程当中，暴露出很多学生审题不清的问题。于是，我在训练学生在审视阅读理解的问题要求，一定划出文中的关键字、词或句子，作为扣题作答的要点。在进行阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文时，一般要做到如下几点：

1、牢牢掌握基础知识。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词、读拼音填汉字、找错别字、找出文中的近、反义词等等。这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此要求学生在做这些基础知识的题目时要格外仔细，适当在文中划划、圈圈，免得遗漏、出错。

2、不要着急生字新词。试题中一旦出现生词，很多学生会囫囵吞枣，或选择性地跳过，这样是不对的。其实，生字一般会注上中文词义，例如《野菊花》中“几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅(chǎng，外套)，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……”。如果没有注出词义，那么要求学生应该这样处理：有的生字利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；有些词要联系上下文意思来猜测其意思；有的词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的，就要学生联系上下文理解词语在文中的意思，或根据意思从文中找出相近的词语。

3、巧用“原文”弄清问题。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中的句子找到正确的答案；有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行归纳概括。

4、联系生活想像说话。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。

例如：《生活如椅子》中最后一题：“你是否同意作者的观点?试联系实际谈谈你的看法。这是一道开放题。答案可以是如下两例：“例一，同意。我们中学生有着远大的理想，要实现理想，必须要专注于学习，如果过早地考虑名利等身外之物，有了这些‘多余的椅子’，势比就如泰戈尔说的‘是飞不高远的’。所以，作为学生来说，也应去掉‘多余的椅子’”。“例二，不同意。人们追求正当的名和利无可厚非，如果满足现状，无所追求，就会丧失前进的动力，所以生活中各种‘椅子’可以激励人们不断追求更高的生活质量。”类似的发挥想像的问题，要联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出“我”，学会转换角色，设身处地地思考问题，这样答案才能更加完美。

（三）巧借词句答题

语文阅读理解题能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。它问题的设置大致分三个层次：答案直接源于原文，答案间接源于原文，答案超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，即可直接从原文中觅得答案；对第二层问题，需要反复阅读理解、整体感知原文，并积极分析，深刻思考，高度概括；对第三层问题，需要深度领悟文意，并积极思维、推断，才可形成答案。

1、直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，问题中的关键词会涉及到具体的字词句，我们可以抓住关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以进行定位搜索。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答。如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以适当提炼概括来回答问题。

例如：《一个打工仔的“诚信罚金”》（节选）

“一年前，为了帮助河南开封的四胞胎，一位名叫罗嵩山的打工

仔发出倡议。倡议如下：

‘孔记者：

看了您写的报道，我心里特别难受。开封的四胞胎太可怜了，我想帮帮他们!本来我想寄200元钱过去，但后来一想，这种一次性的捐款能起多大的作用呢?因此我想给四胞胎长期的帮助，一直到他们长到18岁。但我是个打工仔，手里没多少钱，我计划每年捐400元，连续捐18年。我有一个计划，但是仅靠我一个人的力量是不够的。孔记者，如果还有11位朋友与我共同组成一个12人小组，每人每年捐出400元钱，直到四胞胎长到18岁，这样四胞胎在长大的过程中每个人每月就可以得到100元的帮助!’”

其中有个问题是：罗嵩山发起的捐款倡仪的主要内容是什么？（为了帮助四胞胎，成立一个12人的爱心联盟，每人每年捐款400元，连续捐款18年。）这样的题目可以直接从文中提取答案。找好答案后，做好标记，以便检查核对，然后认真准确地抄写下来。

2、提取信息概括。有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。

例如：《一个打工仔的“诚信罚金”》（节选）

“罗嵩山住在一个十几平方米的单间，除了必需的生活用品外，别无他物。他女友最大的愿望是存钱买一台25英寸的彩电，然而他们的工作一直都不稳定，一点辛苦钱除去房租和生活费，所剩无几，打工两年只存1000元。现在，一下子捐出400元，存款去了将近一半，‘彩电梦’又变得遥远了。

罗嵩山是一家公司的业务员，工资随业绩而变化，有时近千元，有时只有一二百元。2002年底，他与公司一年的合同到期，该是续约的时候了，然而公司拖欠的工资一直不能发放。经多次催要仍无结果之后，他离开了那家公司。他回到老家禹州，东挪西借，凑了几千元钱。不久，他开始做啤酒的促销。起步非常艰难，一个月下来不仅没有赚钱，还赔进几百元。

慢慢地，生意有了起色，但谁也没有想到，一场突如其来的‘非典’打乱了一切计划，罗嵩山寝食不安，为生意着急，为生活费发愁。更让他着急的，是离4月27日越来越近了。”

问题：“罗嵩山热心捐款，遇到了许多困难，请列举4项。”（工作不稳定；工薪低廉；公司拖欠工资；生意亏本。）这些答案就要认真读这个小节，提取有效的信息，然后概括出来。这种类型的题目对一般学生来说有难度。

3、提升概括升华。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。还是举例《一个打工仔的“诚信罚金”》一文的题目：“请结合文章内容，发挥想象，从已经长大成人的被捐助的四胞胎角度拟一段抒发对联盟的感激之情的语句，语言表达力求简洁。”这就要求学生要经过缜密的思考，写出完美的答案了。

（四）掌握答题技巧

阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以我们要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，第二三遍阅读时再做题。回答问题时也要力求做到以下几点：

1、不可不答。学生只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能得分。我对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答则无分，哪怕思考不是特别靠谱，在别无选择的情况下，也要填满答题表，说不定也能得分。

2、尽量不乱答。学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，不得分。我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，尽量不偏离题目要求。

3、懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐地打开思路。

4、言之有据。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，同时一定要把问题回答完整。在答题时，要提醒学生注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言明了，语句通顺，尽量不要有错别字。

三、指导学生课外阅读，拓宽学生视野

“书籍是人类进步的阶梯”。课外阅读既可以拓宽学生视野，增加积累，又可以提高学生的语文素养。每次刚接到一个新的班级，我都会开展很多读书活动，比如办班级图书馆，带学生到校图书馆看书，甚至六年级第二学期临近毕业，复习时间很紧张，每周我仍都会腾出一节课，带学生去图书馆、阅览室尽情看书。

总之，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读相结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰、相映成趣，才能真正提高学生的阅读能力，培养学生丰厚的文学素养和人文精神。

第二篇：小学优秀班级经验介绍材料：六年级教学心得体会

勤恳耕耘，脚踏实地

--六年级教学心得体会

动笔写这份经验交流的材料，我的心里十分惶恐。一方面，因为自己刚刚走上讲台两年多，还是一位新老师，与老教师相差甚远；另一方面，这是我的第一批学生，孩子们取得的成绩完全不在我的意料之中。与其说这是经验，不如说这是一位新教师在教学初始刚刚迈出的稚嫩的步伐。如果硬要说有什么秘诀，那就只能说“勤能补拙”吧！现在我就简单地谈一谈这两年来我的做法。

一、选拔和培养班干部，形成良好班风

对于一个刚踏上讲台不久的新老师来说，最担心的就是班级的班风问题，所以班级的大小琐事我都会亲力亲为。在进入开元这个大家庭后，很多有经验的老师告诉我这样一个事实：一个优秀的班集体肯定需要一群优秀的班干部。所以，接手这个班级后，我的第一个任务就是选择一位能担“大任”的班长，只要班长这个主心骨确定下来了，别的班委也就没多大问题了。功夫不负有心人，经过一个月的仔细观察，我确定了一位人选。这个学生不仅学习成绩优异，能力强，而且最重要的一点是他在同学们面前很有威信。接下来陆陆续续地确定了副班长、学习委员、纪律委员等。每一个班委都有自己艰巨的任务。但是，这群班委说到底毕竟都是孩子，肯定会有孩子的惰性和不足，比如说偏心，迟到，带头不守纪律等。面对这些大问题，我的态度就是公平对待。不管是班委还是普通学生只要犯错，我永远都是一视同仁，从不偏心。甚至于我常常挂嘴边的是这样一句话：你是班委，你理应做到别的同学做不到的事，身在这个职位，不要辜负老师和同学对你的信任。所以，在六（1）班做班委真的是一份“苦差事”。平时，我们班开班干部会议是常有的事情。开班干部会议的目的非常明确：提出自己在“管理”班级中遇到的问题；反思自身的不足。刚开始，这些“稚嫩”的班委，因为班务问题确实忙得焦头烂额，常常会寻求我的帮助。于是，到了班干部会议时间，我给他们支了几招，比如与同学交谈问题时，耐心交谈的方法；遇到问题要冷静，学会换位思考；与同学发生矛盾，切记正面冲突，可采取书信或当面交谈的方式化解矛盾。也不知道是不是我支的招起了作用，接下来的一段时间里，班委因为班级中的事务找我的时间少了。到了六年级，我已经放手让班委来组织主题班会或者是班级活动了。在这两年的成长过程中，我班班委班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。这也为接下来我培养学生学习习惯创下了强而有力的“后台”。

二、培养学习习惯

1、狠抓基础知识

我校是寄宿制学校，相对来说时间上较为充裕一些。因此，我不仅要求学生早上有早读，而且傍晚还有晚读。刚开始实施这个想法的时候，常常会有学生向我告状，从他们的口中得知，自己读书的时间纪律十分混乱。面对这接踵而来的问题，我还真有点束手无策了，这时我想到了我们班的班委。我还没有给他们准备分工呢，何不借这个机会好好利用起来？于是，早上早读时间我交给了学习委员负责，晚读时间交给了纪律委员负责。

他们作为班级的领军人物，带领全班同学完成早晚读任务。早读时间规定了读课本上的各种知识点，比如朗读词语盘点时，请孩子们进行“识字方法交流”；晚读时间认真朗读《小学语文知识大全》，如在涉及书中成语类朗读时，让孩子们进行成语接龙等。每当有同学懈怠的时候，班委就会鼓励鞭策他们要坚持朗读的习惯。当然这个习惯的培养过程中也会遇到这样那样的问题，,于是，在我解决问题的同时，也把各种班委“拉下了水”，班长，副班长负责监督早晚读纪律；学习委员，纪律委员在带领早晚读的过程中还需要布置早晚读的各项任务；中队长和另外几位班委负责时不时抽查早晚读效果，比如检查听写，检查背诗等。这些班委在早晚读时起了不小的作用。作为领军人物，他们确实也特别辛苦。我时常会找他们谈一谈班级中出现的问题或是缓解一下他们的压力。也正是因为我和班委这样的通力合作，磕磕绊绊中，我们班早晚读这个习惯就自然而然地形成了。另外，从五年级开始，我就要求孩子们每周背四首诗，到了六年级毕业考临近时，背诗改成了默诗。或许正是这一小小的举动为他们毕业考打下了一点小小的基础吧。

2、培养阅读兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“好”和“乐”都是阅读兴趣的反应，就是强调兴趣的重要性。其实兴趣也是可以培养的，关键是看你怎么做了。虽然我们班的图书角有很多很多的课外书，可是借来借去就那么几位“小书虫”。于是，我很“残忍”地规定了看书时间，一开始真的是怨声载道啊！每到看书课的铃声响起来的时候，总有那么几位孩子皱着眉无精打采地从书桌里拿出书本，随随便便地翻阅起来。看到这个情况，我也一直在反思，是不是可以从另一个角度，让学生从心底里爱上读书。于是，我从自己家拿来了我的课外书，每到看书时间，我总是在讲台边一边捧着书，一边津津有味地看着，边上还放个记录本摘记看到的内容或是自己的心得体会。有一次下课，我不小心忘记了拿走自己的摘录本。没想到等我折回去拿的时候，发现很多同学围着我的摘记本在仔细翻阅呢！渐渐地，孩子们好像也没那么反感看书了，甚至于自己拿 出了摘录本，尝试和我一样记录，当然我是肯定没有他们摘得细心的。

就这样孩子们的阅读习惯逐渐完善，发展到后来即使我没有安排阅读课，他们照样看书看得津津有味。我在心里暗笑，阅读习惯养成了，阅读兴趣提高了。

3、指导答题技巧

说到底，培养孩子们的阅读习惯一方面是为了让孩子们增长见识，另一方面当然是为了让他们在做课外阅读的时候可以更加得心应手。五年级时，我一般一周会安排两到三节的看书读书课，到了六年级读书课和阅读练习课合二为一。在做阅读练习题的过程中，我发现孩子们对于课外阅读题还是存在一定的问题。看着孩子们在阅读答题上的不足，我的心里也特别着急。课间回到办公室，和同年级段的老师讨论阅读理解这部分题目时，我们两个不约而同地想到了自己在学习生涯过程中，老师教的阅读答题技巧。是不是可以把这个方法教给我们的学生，带着试试看的态度，我开始苦苦地总结各种题型的答题技巧。比如说碰到概括题，也就是和我们平时一样的说主要内容的题要怎么去做，我给出了一个答题的小模式：a.谁干什么。b.谁因为什么干了什么事，结果怎样；碰到能不能删去词语这类的题目，答题模式就是不可删去，原因分为几点：1.解释这个词语意思。2.解释包含这个词语时这句话的意思。3.解释去掉这个词语后句子发生了怎么样的改变。当然如果这种题目出现在说明文中还要加上一点4.这个词语体现了说明文语言的准确严谨性；如果碰到实在没办法写出来的题目，就在概括完文中内容后，请尽力往这篇文章的中心答。在讲述方法后，我一般会当堂找相似的题目练习这个方法，尽力让孩子们可以融会贯通。当然，做题不能一概而论，我一再要求孩子们仔细分析。题目是千变万化的，但是文章的中心都是只有一个的。在培养阅读答题技巧的过程当中，孩子们就毕业了，应该说这一方面的培养还是不够完善的。

4.提升写作水平

很多学生对于写作文是既担心又害怕。每当考试的时候总有那么几个同学问我：“老师，我是不是写偏题了？”“老师，我这个事例是不是与主题无关？”“老师……”面对这些问题，当时我觉得最好的解决方法是就是多练习，多看作文书，多记好词好句。这种多练习，多看作文书，多记好词好句的方法贯穿了我五年级的整个教学过程。每到周末，我总是要布置一篇作文或是一篇日记。回馈给我的结果其实是差强人意的。直到六年级时，和隔壁班老师讨论这个作文问题时，她给我讲了一个方法，她说我们可以尝试着让孩子们在作文题中找中心，然后根据中心找题眼。接着根据中心找到适合中心的材料。特别要说明一下这个材料其实是为中心服务的，牢牢记住一篇作文一个中心。根据这个方法，我在课堂上和孩子们尝试了几次。先从最简单的找题目中的题眼开始，然后确定中心。慢慢地，孩子们反馈给我的是这个方法审题的时候简单轻松很多。当然，写好作文不是一朝一夕就能完成的，最主要的一个过程就是积累。从五年级到六年级两年时间，在培养孩子阅读习惯的同时，他们也积累了很多作文素材。这些素材也为他们可以写好一篇文章打下了一定的基础。

三、营造学习氛围

谈完了培养学习习惯这一方面，再来说一说营造学习氛围吧！按照培养学习习惯的方式，我觉得班委是班级管理的骨干力量，是保证老师顺利完成任务的“执行部队”。因此六年级开始，我决定把班级分成几大学习小组，由各个班委领导。由此班级中就形成了八个学习小组，我还制订了班级竞赛表。不管是上课回答问题还是平时偶尔测验我是有要求的。上课回答问题但凡是小组成员回答问题答对了都相应加到个人分和小组分上。所以，孩子们在面对平时的小测验时会特别认真，因为凡是90分以上不仅个人加二十分，小组也是加相应的分数，这时候竞争就会特别激烈。有加分，当然也有减分措施。比如说小组中有成员未完成作业，未在规定时间背诵完课文等等这种情况下不止要扣个人分，小组分数也是要被扣除的。就这样班级中的八个小组形成一个良性的竞争模式。

班委领军，每一个成员都积极参加。况且每一个月下来哪个组领先我都会有一些奖励。在这种竞争环境下，后进生都不想偷懒了。于是我在课下都可以看到各个小组成员互帮互助，积极学习的场面呢！

一般到了期末是孩子们学习的瓶颈期，这时候一般我会把小组分成一对一个别辅导的模式，两位同学通力合作，互帮互助，几乎每个学期学习小组都会通过这样的方式培养学习氛围，而且富有新鲜感，克服了孩子们偷懒的坏习惯。学习氛围也就在轻松愉快的氛围中地形成了。

以上的内容就是我平时的一些做法，我相信也有很多老师在和我一样做着。或许做的更多，也更优秀……相对而言我的这些做法还很不成熟，真诚地希望得到前辈的指导。谢谢！

第三篇：小学班级管理漫谈

小学班级管理漫谈

朱妙妙

【摘要】一位优秀的班主任,不仅要教学出色,还要有管理、驾驭班级的能力。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者,更肩负着培养祖国接班人的重任,一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此,班主任工作非常重要,始终保持一颗关爱的心,在实践中不断完善自己,任重道远,只有这样才能成为一名优秀的班主任。【关键词】班主任;管理;工作

素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分培养。班主任所面对的是有思想、自我表现欲较强的学生群体。因此,在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性指导。多年的班主任工作使我深深认识到班级管理不仅需要教师的责任和师爱,更需要管理技巧。今天就班级管理谈几点体会和做法。

一、要有良好的教育方法

再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此,要对他们严格要求。“严”并非苛刻、固执己见,而要从学生的根本利益出发,对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况,分清对错和利害,初步拟出几种要教育的措施,正确处理自我管理中犯错的同学,对控制能力较差的同学,不要一棍子打死,应帮助其分析原因。然后择优选择合理、恰当的措施。

在教育中不让学生的身体和心理受到伤害,让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为,哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重,从而使之为所犯的错误感到后悔、不安,那么接下去的说理教育就好开展了。

二、建立一支得力的班级骨干队伍

一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有能干的班干队伍。班级管理要突出学生的主体地位,依靠班干部和学生来实施班级管理。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,他们工作能力的高低,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以,开学伊始,我首先了解学生的入学材料,给他们建立《学生档案》,然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好,哪些学生工作能力比较强,哪些学生比较活泼,哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍,对学生有了个更进一步的了解。只要准备充分,了解深入,所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨,井然有序,而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。

现在提倡关注学生个性发展,尽量照顾到每一位同学,提倡建立一支班级骨干队伍,这个范围比“班干部”要大的多。青少年随着身体发展成熟,在心理,生理等方面都发生着巨大的变化,个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬,并加以正确引导,促使学生形成良好个性,成为班级骨干。在班级管理中要有创新意识,创设宽松和谐的班级氛围,为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会,让学生身心轻松愉悦,思维活跃,主动探索。班主任应关爱每一个学生,主动关心学生学习,生活上的困难,解决学生纠纷,排除成长中的心理障碍,同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境,让学生在班级安心学习,发展特长,张扬个性。

三、班主任树立起自己的威信，不断用新的知识充实自己,为人师表。教师的天职是“传道、授业、解惑”,在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。另外班主任老师一定要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”除此之外，还要具备多种能力。如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力,应有较高的演讲和对话能力。班主任应主动联系和协调各课任教师。共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”,应竭尽全力,一改一些成效不大的做法,保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导,配合各课任教师,使一大批纪律差生首先得到了有效的抑制,转化效果明显。经常性与家长取得联系,定期召开家长会。积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策或及时反馈情况给家长们;同时,认真按学校的安排召开了家长会,密切了学校和社会的联系,有力配合了对学生的及时教育。

四、家、校、社会三力合一,注重沟通协调

今天的教育已不再是单一教育,社会赋予教育新的含义,学生家长对子女教育的重视程度,也会大大影响到班主任工作的开展。与家长交流中,常常碰到一些文化素质低的家长,表达出对子女教育敷衍,甚至出现学生家长连自己的子女在哪一个班都不清楚的现象„„因此要正视这一现象,应该多花精力在与家长沟通、交流上,通过对家长的正确引导,使家长摆正了对子女教育的态度,积极配合学校的各项工作,并且在课外严格管教子女,促使班主任工作更加顺利地开展。总之,我认为班主任要做好学生的表率,真正做到“为人师表”。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用。班主任应有高度的责任心、和使命感,运用科学的管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们心中拥有太阳,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。

第四篇：小学优秀班级经验介绍材料我的教学浅见

我的教学浅见

阅读与作文两者紧密联系,今天就阅读(广义与狭义)和作文浅要谈谈自己在教学实践中的探索之路，纯粹是怎么做怎么说。一、一日不读书便觉口臭（广义阅读）

这是毕业时老师给我的赠言。古人说，一日不读书便觉口臭，三日不读书便觉面目可憎。我也将这句话送给我的学生们。那么阅读到底读什么？何时读？怎么读呢？我思考着，探索着。

1、读什么？

在课外阅读的指导上，读什么呢？我根据语文书上指定的书籍推荐学生阅读，在推荐的时候，可根据学生的年龄、教学要求等方面，尽量让家长给学生买一些适合学生理解水平的必读书籍。当孩子学习了《丑小鸭》以后，鼓励孩子读读《安徒生童话》、《格林童话》；在孩子学习古诗以后，建议孩子读读《唐诗三百首》，当孩子逐步了解一些成语以后，则鼓励孩子多看看成语故事，特别是有关历史的成语故事，我还让家长给孩子购买上下五千年来读；在学习《扁鹊治病》《纪昌学射》以后，鼓励孩子主动读读寓言故事，学习了《景阳冈》以后，有意识地鼓励孩子看看《水浒传》；学习了《严监生》以后，让他们读《儒林外史》，学习了解古典名著。寒暑假主要的作业还是阅读，我以“悦读假期”为主题设计了学生读书的内容包括作文类、文学类、历史类、哲学类等。书的购买会得到父母的大力支持，学生阅读后会给我短消息留言，以便我掌握每个学生的阅读情况。假期归来，奖惩分明，家长和老师形成教学合力，使得学生快乐地走上阅读之路。

2、何时读？晨读古诗，从三年级开始，我就根据语文大全里的古诗，有选择地摘抄一首古诗或词，要求背诵（周1-3一首，周4-6换另一首）。到四年级就背完《课程标准》要求积累的古诗数量。剩下的五年级六年级则根据我个人的喜好，去积累词，如李清照的，李煜的，辛弃疾的，苏轼的等等。我采用蚂蚁搬家，小和尚念经的方式，慢慢地让学生把古诗词搬进脑子。有时会推出张若虚的《春江花月夜》、白居易的《琵琶行》等较长的名篇，作为“超级背背背”给能者提供挑战的舞台。有时会在班会课上以擂台的形式小组比拼，作一个大回笼的温故。回家后睡前是读书的最佳时候，我告诉学生你的床头除了枕头还必须有一本书。读书就像睡前刷牙洗脸，每天必做，只不过是生活习惯与学习习惯之别，没通过这个程序你绝对睡不着觉。我也让学生知道古人如钱思公欧阳修最大的嗜好就是读书，他们说最佳读书乃为三上，即可“马上、床上、厕上”。

3、怎么读？

有时就一本书作好词好句好段的摘抄，(这个有点烦，有时候一本好书需要流畅地读，摘记变成负担干扰了兴致)。于是我将它简化为划好词好句，或者什么也不做，但是要在读书课上谈见解、谈理解、谈体验。有时我教给写批注的方法，不是本本如此，其中一本书一定要学生写批注，就是人教版语文同步阅读，如四年级下册的《百合花开》五年级上册的《走进书里去》等，因为这本书配合课文每个单元的相关性编排，对阅读方法的迁移运用创造了很好的实践机会。阅读时我要让学生明白阅读与思考要紧密相联。因为我的学生经常出现读了很多书作文写不好的怪现象，我明白这是因为他们只追求情节，享受一本一本很快读完的快感，父母也很欣慰孩子看书快爱看书，殊不知这样的阅读是浅层次的，只有让他们明白，关注言语本身的阅读才是高层次高效率的阅读。阅读时要深入领会文章语言的运用、内容主旨、布局谋篇等方面的精妙，从而把握文章的精髓。把生字、新词、重要句子等用符号点出来，以便于考查和理解。在阅读中，对于某些语句，若有自己的一得之见，或对某些问题有异议，就不让灵感火花稍纵即逝，而应随手在文章的空白处写下批注，或发表意见，或提出质疑。通过这种循序渐进的阅读，让学生掌握方法，学会阅读，真正做到如皮萨略夫所说的：“世界上有许多好书，但这些书是为那些会读书的人准备的。”

班级阅读推荐后我又结合学校每年的读书节开展相关活动，做足了阅读积累的功夫，厚积之后等待薄发。

二、编顺口溜挑战疯狂抄写（狭义阅读即阅读理解）三年级我便发现每次小测验，学生失分最多的就是阅读题，尤其是课外阅读，那错误真是“东边不亮西边亮”，简直防不胜防啊！错误之处五花八门，或漏题，或不按题目要求，或体验不够深刻，有时短文中有现成的答案学生却视而不见。为此我伤透了脑筋，总结原因之后发现最大的问题是读得不够仔细不够多，我告诉学生做阅读就如躲猫猫，答案全藏在文中，会不会做不是聪明不聪明，而是谁更心明眼睛亮。同时我又自编了几句对付阅读题的顺口溜“一标小节二读文，做完一题勾一题，碰到题目不会做，还是请你读读读。”这么一来，学生来劲了，没想到做阅读题还有顺口溜啊？ 好玩！光说不练假把式，于是我趁此火候，将理论付诸实践，马上挑选浅显短小的美文作为阅读范文，要求只错一题，若错了一题以上抄全文，这样一来学生立马精神抖擞起来，几次下来，在求胜的欲望的驱使下，像漏题或审题错误的毛病救减少了，“还是请你读读读”强调的是反复阅读，2遍三遍甚至5遍，这样下来正确率也随之提高。

如此训练，学生明白读的重要性，也懂得些方法。长此以往，效果还是明显的。

末了，关于作文教学我班门弄斧，略谈一二，平时我十分注重片段训练。教到文中精彩处放下书拿起笔，写得尽兴时课文就此打住，让写作来个酣畅淋漓而动笔之处有时在课文结尾处，有时在人物心理矛盾处，有时在省略补白处，有时给原文换个头换个尾，有时给原题目换个新鲜的等。就整篇来说，我让学生写随笔“以我之手写我之心”，内容包涵八个字：所见、所做、所闻、所思，可组合可单写，题材不限体裁不限。除随笔外，历年楚才杯作文大赛的命题成为我班练笔的主要题材，然后朗读作品、交流、反思、激励，学生积极性很高。

最后在批改上，要不惜高分激励，题目棒加10分，有细节描写加10分，有点题加10分，总而言之加加加，若什么也没有（没开头没结尾）总而言之扣扣扣。告诉学生点题的重要性，好比红孩儿本来是个妖，观音菩萨在他额头上手指一点，他就成了菩萨身边的仙了，你的点题之笔就是菩萨的金手指啊，是妖是仙就看这一句了。总而言之深入浅出的比拟，高分激励加加加，结合实实在在地练笔，学生爱写，也写得好。

以上没有华丽的辞藻也没有高深的理论，纯粹是平时怎么做就怎么说，唠唠叨叨，不当之处，敬请指正。

第五篇：司法考试经验漫谈

司法考试经验漫谈

2012年司法考试已经告一段落，我作为2011年司法考试的参与者之一，总结了自己备考和应考中的的几条经验，算是抛砖引玉，以供备战2013年司法考试的考友们参考。

要想胜利通过司法考试，就要树立必胜的信心，要不断告诉自己，一定会过，虽也有一定难度，但没有理由不过。大家可想象一下，司法考试总分600分，得360分，还是有很大空间的。但有一点要注意，要以考试的心态去应对，它怎么考你就怎么准备，且不可钻牛角尖，要以平和的心态投入复习准备。一定要记住：做律师是我向往的职业，但决不是生命的唯一。

一、时间上要有保障，司法考试要有适合自己的复习计划

在复习备考之前，一定要对自己的情况有比较全面、客观的认识和判断，对司法考试的要求、内容、结构和题型作详细的掌握，然后做出自己的复习应考计划，要有充分的信心并坚持去做。

二、选定好教材和选择司法考试辅导

司法考试现在市场上教材很多，我建议大家选择精简型的，即重点总结型的，这样可以保证用时少、但含金量高。这里我要强调的是听课要带问题听，不要被动听，即听课前先预习，听课后要发问。独角兽司法考试网的全程班就相当不错，讲义还能当教材用，挺划算的，呵呵。要勤于思考，着重理解。只有通过不断强化，记住的知识点才会越来越多。

三、加强重点知识点复习

在复习时可先从民法入手，紧接是应复习法理学，其他根据自己情况而定，这样对学其他法律会有所奠基。因为这里包括了司法考试后三张卷的内容。

四、司法考试的应试技巧

考试前夕不宜劳累过度，要注意休息，保持头脑清醒。做题应当计算好时间。这点幸好得了独角兽司法考试网某位老师的点拨。要先做容易的问题。要尽力作出解答，抓住一切得分机会。

最后，送给司法考试朋友们一句话，让我们一起互勉：“每一日你所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更积极。今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。”