班级管理工作经验交流漫谈

第一篇：班级管理工作经验交流漫谈

班级管理工作经验交流漫谈

巫小庆

参加工作到现在，我在这个平凡的岗位上虽已工作8年了，担任班主任工作也有好多年了。但我缺少在坐各位班主任所具备的丰富经验，无法像你们那样成熟稳重，泰然自若的处理好班级中的各种情况，我只能凭借自己的热情，在班主任工作的道路上摸索前行。

班级管理，每个班主任都有自己的独特之处，有人“严”字当头，有人“爱”在心中，有人信奉“美道酬勤”，而有的人而软硬兼施，方法用尽，但不管何种方法，只要运用操作得当，回收必然丰厚。记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

在工作实践中，我感触颇深：没有领导的支持，没有罗老师的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。看着一个个天真纯朴、活泼可爱的孩子，我每时每刻都在想把这个有76名学生的大家庭培养成为一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，这是我的愿望，也是所有科任教师的愿望。下面我就班门弄斧，说说我在班主任工作上的一些做法，希望大家批评指正，以便我在今后的工作中能有更大地进步。

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等

各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、在严格要求中给学生最大的尊重

班主任工作是一门艺术，更是心灵的耕耘，所以必须讲究管理的艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的那句名言：“严格的要求和最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”本班虽没有太多过于调皮的学生，可恶习难改，“大错不犯，小错不断”且屡教不改的也不乏其人。刚开始，在教育转化他们的时候，我也曾有过失败的教训。过去，我对此类问题学生处理时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。后来，我改变了策

略，对他们给予了大量的爱心，既严格要求，也给予尊重，一次谈心不够，就谈两次；两次不够，就谈十次；一个人的力量不够，就利用班委会教育；直至改正并取得立竿见影的效果，从而让整个集体为其呐喊与喝彩……这不，我们的王贺同学也在期末班级之星评比中荣获“进步星”称号。然而这毕竟是个个例，并不能从根本上改变全班的现状。一个都已经让我心力憔悴，其他的该怎么办呢？大家可能会说，“哪个班级没有差生？”“没有差生，要班主任还有什么用？”其实，要我说，一个差生就是一个案例，一个差生就是一块试验田；转化一名差生自己就获得了丰富的收获，班主任水平就上了一个台阶；一位差生在一个班级只是五十分之一，但对于一个家庭他就是百分之百；改变一个差生就给一个家庭以希望，就给社会做出一份贡献。考上一个高中对社会的贡献有多大？而转化一个差生对社会的贡献有多大？转差是善举，是功德无量的事！

在平时的班级管理过程中，我想了很多：对学生的教育，完全能够做到严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。坚持，太难！但，我愿意尝试！

三、教师以身作则给学生树立榜样

俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一。

“身教重于言教”。学生是否信服你，关键是看你能不能说到做到，言行一致。教育者应力求用高尚的品德感染人，顽强的毅力启迪人，崇高的精神鼓舞人。事实证明，这种“润物细无声”的方式能够起到潜移默化的作用。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位同行们批评指正，多提宝贵意见。在班级管理方面，我与各位同行做法大同小异，这里仅有几点具体做法，我觉得行之有效，仅供大家参考。

四、制定班规，严格实施

校有校纪，班有班规，班主任工作的实践，使我认识到建立健全完善班规，并以此规范每一位学生的行为，乃是促进教育教学工作，提高教学质量的必由之路，每接一个新班，我就着手从班干部职责，学生纪律、作业检查，班级卫生工作、安全等方面制订规章制度，使班干部、同学的一切行为都纳入制度的管理和制约 之中，并做到有章必依，违章必究。

五、班级卫生工作任务艰巨，班主任为此均没有少操心

几年来经验告诉我，按座位逐人负责轮流值班比分组轮流效果好，首先达到美化环境目的，速度 也快；其次，逐人轮流负责要求合作伙伴，这样也培养了学生团结协作精神，锻炼了每个学生的组织管理能力，学生的劳动自觉性、责任心也相应得到培养，同时，由于有专人精心负责，老师也有心，一举多得，何乐

而不为？

六、关于纪律

“老师在班静悄悄，老师离开乱烘烘”，午自己，一个老师管两个班，我们经常会看到这种现象，学生学习缺乏自觉性，这是教学成绩止步不前的一个重要原因，那么，怎样才能让学生做到老师在与不成一个样，自觉进入学习状态呢？一是用班级制度约束进行惩处。二是建立班干部监督制度，发现问题学生及时批评指正。三是针对个别突出学生进行谈话。

怎样做好班主任工作，搞好班级管理？我的回答是：树立服务意识，让学生家长满意，使你的学生体验快乐、拥有自信、获得成功，那你就是一位合格的班主任。

1、突出班主任在班级中的地位

都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。一个班必须有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软!所以，我非常注意保持在学生面前的“威严”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，我想，这本身就是一种教育的失败。

2、重视开始，争取主动

些试探性的举动看你能不能管得了他。能管住，以后他就老实了;否则，他会越来越肆无忌惮。正是抓住了这一点，一般我在接手一个新班的时候，上来总是盯紧靠牢，重视学生行为细节，必要时非常果敢地给那些故意调皮捣蛋的学生大声说句“立正!”。别以为纪律松散的学生通过你开始几天的教育就能转变，要有耐心，刚开始多一些付出，日后就省劲了，对此我确实有“事半功倍”的良好感受。

3、加强引导，养成习惯

我不仅使学生明确各方面的规定，如《小学生行为规范》、《小学生守则》更注意引导学生在行为上落实经过全班讨论通过的班级制度。其实只要习惯了，再严格的管理也就成了常规，正所谓习惯成自然。比如放学站路队时，要求“快静齐”，很多学生不习惯，常常忘记，我和值日班委一齐管理，不时地进行提醒，时间长了也就形成了习惯。当然，学生习惯的养成，离不开班主任的示范。在我们班，每一项制度出台后的第一个执行者就是我。比如，要求学生看到地面上有纸主动捡起来，我总是给学生做榜样。不管什么时候，只要我看到了，我就会主动地弯下腰。时间长了，学生们也就能主动捡垃圾了，习惯自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨学生：“我跟你说过多少遍了，怎么还不记

得!”。常说“言教不如身教”、“身体力行”，确实有道理，试试看吧。

4、相互配合，共同提高

有位伟人说过“步调一致才能得胜利”。

我想说明的是，一个巴掌拍不响，在班级管理中一定要取得各任课老师的理解、支持和积极的配合，特别是班级制度的执行。在这里，我再次谢谢与我搭班的徐亚琴、戴爱芬两位老师，感谢你们一学期对我工作的大力支持和积极配合，希望有再次合作的机会。

以上我与大家共同交流了班级管理工作中一些体会。我觉得在班级管理中我们除了要用“爱”去感化学生，用“细”观察学生，还要用“严”震住学生。当然，对学生的爱应是“严而有度，爱而有方”，这样才会收到良好的教育效果，实现教育的目标。做到、做好这三点，我将问心无愧!

第二篇：班级管理工作经验交流漫谈

班级管理工作经验交流漫谈

在工作实践中，我感触颇深：没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。看着一个个天真纯朴、活泼可爱的孩子，我每时每刻都在想把这些学生的大家庭培养成为一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，这是我的愿望，也是所有科任教师的愿望。今天我就谈谈我担任班主任工作以来的一些做法和体会，与大家交流。

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、在严格要求中给学生最大的尊重

班主任工作是一门艺术，更是心灵的耕耘，所以必须讲究管理的艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的那句名言：“严格的要求和最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”本班虽没有太多过于调皮的学生，可恶习难改，“大错不犯，小错不断”且屡教不改的也不乏其人。刚开始，在教育转化他们的时候，我也曾有过失败的教训。过去，我对此类问题学生处理时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。后来，我改变了策略，对他们给予了大量的爱心，既严格要求，也给予尊重，一次谈心不够，就谈两次；两次不够，就谈十次；一个人的力量不够，就利用班委会教育；直至改正并取得立竿见影的效果，从而让整个集体为其呐喊与喝彩……这不，我们的王贺同学也在期末班级之星评比中荣获“进步星”称号。然而这毕竟是个个例，并不能从根本上改变全班的现状。一个都已经让我心力憔悴，其他的该怎么办呢？大家可能会说，“哪个班级没有差生？”“没有差生，要班主任还有什么用？”其实，要我说，一个差生就是一个案例，一个差生就是一块试验田；转化一名差生自己就获得了丰富的收获，班主任水平就上了一个台阶；一位差生在一个班级只是五十分之一，但对于一个家庭他就是百分之百；改变一个差生就给一个家庭以希望，就给社会做出一份贡献。考上一个高中对社会的贡献有多大？而转化一个差生对社会的贡献有多大？转差是善举，是功德无量的事！

在平时的班级管理过程中，我想了很多：对学生的教育，完全能够做到严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。坚持，太难！但，我愿意尝试！

三、教师以身作则给学生树立榜样

俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一。

“身教重于言教”。学生是否信服你，关键是看你能不能说到做到，言行一致。教育者应力求用高尚的品德感染人，顽强的毅力启迪人，崇高的精神鼓舞人。事实证明，这种“润物细无声”的方式能够起到潜移默化的作用。如要求学生不迟到，教师首先就应该早到；要求学生上课认真听讲，教师就应不断地提高教学水平，使课堂活而不乱，能真正吸引住学生的注意力。我班无论是外出活动，还是开展校内活动，都能看到同学们在老师的榜样作用下，将自己最出色的一面展示在大家眼前。

四、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫王嘉豪的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。在期末考试还有两天了的时候，我发现他这天听的很认真，晚上回家，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位同行们批评指正，多提宝贵意见。

在班级管理方面，我与各位同行做法大同小异，这里仅有几点具体做法，我觉得行之有效，仅供大家参考。

五、重思想教育，促教学

在思想教育过程中，我尽量避免空洞，苍白无力的说教过去的做说，往往流于形式，效果不佳，与其这样徒劳无获，不如另辟蹊径，选择学生喜闻乐见，易于接受、感兴趣，并县教育效果突出的文学作品来进行熏陶、感染，例如：再读《我的战友邱少云》，学生在哀悼烈士的同时，也充分认识到严格遵守纪律的重要性，学习《札记》中对大同社会的构想，在引导学生了解大同社会的特征之后，学生自然产生对这种社会向往之情，趁机发问：“大同社会实现了吗？”由此展开讨论，学生将会明白如果某些人的自私自利之心不摒弃，这种理想社会将永远 是空想，继而明白树立“天下为公”的思想观念之重要，再教育联系平进打扫除过程中自私偷懒理解进行对比，学生会自觉纠正自私行为，逐步提高个人修养，增强社会责任感。

在思想教育中，我还把让学生认识学校学习的重要性放在重要位置，我们学校地处农村，农民的生活大多数还比较落后，家庭文化氛围差，家庭教育滞后，以及家庭的影响致使相当一部分学生对学习文化课认识不够，他们胸无大志，学习缺乏动力，学习消极被动，针对这种情况，我一方面利用班会时间分析农村现状，认识农村落后面貌，并与国内其它先进地区及国际上进行对比，激发学生立志改变自己的境遇，改变家乡落后面貌，努力学习；一方面逐个读话，以他们身边成功人士的例子进行激励，有了动力；其次则要使其建立自信，使学生自信“只要努力，一切皆有可能”，并给学生提供机会，体验成功。

六、制定班规，严格实施

校有校纪，班有班规，班主任工作的实践，使我认识到建立健全完善班规，并以此规范每一位学生的行为，乃是促进教育教学工作，提高教学质量的必由之路，每接一个新班，我就着手从班干部职责，学生纪律、作业检查，班级卫生工作、安全等方面制订规章制度，使班干部、同学的一切行为都纳入制度的管理和制约 之中，并做到有章必依，违章必究。

七、班级卫生工作任务艰巨，班主任为此均没有少操心

几年来经验告诉我，按座位逐人负责轮流值班比分组轮流效果好，首先达到美化环境目的，速度 也快；其次，逐人轮流负责要求合作伙伴，这样也培养了学生团结协作精神，锻炼了每个学生的组织管理能力，学生的劳动自觉性、责任心也相应得到培养，同时，由于有专人精心负责，老师也有心，一举多得，何乐而不为？

八、关于纪律

“老师在班静悄悄，老师离开乱烘烘”，午自己，一个老师管两个班，我们经常会看到这种现象，学生学习缺乏自觉性，这是教学成绩止步不前的一个重要原因，那么，怎样才能让学生做到老师在与不成一个样，自觉进入学习状态呢？一是用班级制度约束进行惩处。二是建立班干部监督制度，发现问题学生及时批评指正。三是针对个别突出学生进行谈话。

第三篇：班级管理工作漫谈（推荐）

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马克思说：“必须完全保持纪律，否则一切都会陷入污泥中”。铁的纪律，是任何团队组织形成强大战斗力的重要保证。因此，强化纪律要求、规范学生行为对于提高学生成绩至关重要。那么如何管理、如何规范呢？我认为应从群体教育和个别教育两大方面入手。

一、强化群体规范教育

群体规范教育，就是为了告诉群体中的每一个成员应当做什么和不应当做什么，做了不该做的事情会有什么后果、惩罚。群体规范一旦形成，便要求成员遵守它、服从它。教育学生遵守班规校纪，一是*强制手段，二是*影响学生心理来实现，二者缺一不可，当然在操作中要具体问题具体分析。

1、一开始就压出褶儿来”。为了给以后的工作扫除障碍，迅速形成一个班风正、学风浓的班集体，每接手一个新班级的开始工作至关重要。（1）开好第一次班会。第一次班会是在学生报到当天开，讲清纪律要求，包括一日常规、课堂常规、自习要求、出勤制度、请假制度等。比如规定自习课不得交流：说话、传纸条、打手势等都是交流方式，都容易导致自习秩序混乱，破坏学习氛围，因此必须明确处罚条例，违反者严肃处理。使学生知道什么该做什么不该做，做了会有什么后果，从而起到警示、约束作用。（2）言出必行，令行禁止。纪律约束条例制定后，关键在于狠抓落实，否则就是一纸空文。纪晓岚有句名言很有道理：刑罚之第一要义在于使受刑者深感其痛。对于违纪者必须按规定严肃处理，只有深深刺痛他才能震撼他。所谓“响鼓就得重锤敲”，隔靴搔痒，无济于事。民主革命先行者孙中山先生说：世上有两种原本自由的人是不自由的，一是军人，二是学生。军人以服从命令为天职，学生亦然。

2、“无威严不足以立权威”。班级管理工作要做到事半功倍、卓有成效，必须树立教师权威。从以下几方面着手：（1）搞好学科教学，赢得学生认可。教学始终是老师的生命线，教学质量不高就难以赢得学生的尊重，其权威性也将大打折扣。（2）一视同仁，公平公正。班级管理不怕严，怕严而不公，不公则不能服众。（3）身体力行，以身示范。我们要求学生早7：20、午2：20到班，班主任也应尽量按时到班以垂范学生、鼓舞学生。过去几年中，我每天坚持按时到班，包括周六日，这样学生就不敢也不好意思迟到。迟到反映的是学生精神的懈怠，这是学习的大忌，必须严抓。（4）与学生保持距离。老师与学生在法律上、人格上是平等的，但在管理中老师是管理者，学生是被管理者，学生在接受管理中就要服从。当然这里我并不否定教师的服务职能。

3、创建自己的班级文化。学校有校训，班级也应有班训，它是班级文化的浓缩，可有效的对学生实施心理影响。我所带班级第一学期的板报主要内容就是班训和纪律要求，目的就在于以此对学生施加心理影响，时刻警醒他们。我们的班训包括劝学、品质修养两方面内容，即：敬业、责任、服从、诚实；自信、顽强、勤奋、守纪；多读、深思、虚心、躬行。利用班会解读其内涵，使学生真正领悟，在学习、品质修养方面形成好的作风。此外，利用历史教学、集体活动、时政新闻等机会对学生进行教育引导，培养学生爱国主义、集体主义、团队协同、拼搏向上精神，创建良好的班级文化。关于纪律要求我的班级始终有四条训诫，即所谓“四条高压线”：不得打架斗殴、不得干扰教与学、不得携带手机、小说、随身听、管制刀具等学习无关物品入校、不得涉足网吧、舞厅、游戏厅等不宜场所。上述四条都是严重违纪、影响恶劣，若有违反必严肃处理。以此警示我的学生自觉守纪，也有利于防止恶性事件发生。

4、勤转、多看、深思、细察，防患于未然。师生之间存在着天然的壁垒，所以老师通过学生了解的班级情况是有限的、也未必及时。因此，作为班主任必须多深入班级，善于观察，及时发现问题和解决问题。中学生思想尚未成熟，生活经验积累也不充分，因此班中偶发事件难以避免。偶发事件当然带有突发性，要求班主任迅速作出判断并作出相应处理。偶发事件有的适合个别处理，耐心的做思想工作；有的适合通过集体活动形式解决，若以集体活动形式解决就不能就事论事，要有一定的思想性和概括性，如“勿以恶小而为之”、“于细微处见精神”等，这样才能起到整体规范教育的作用。

我们强化群体规范教育，并非要“管死”学生，首先没有这个必要，其次你也根本管不住。目的在于通过这种强化管理使学生养成良好的行为习惯和品质，当习惯成自然时，我们的目的就达到了，所谓不求人人都成材，但求人人都成人。

二、努力作好个别教育工作

班级工作中应贯彻一条原则，即平行原则，即班级既要教育集体，又要通过集体活动、优良的风气、正确的舆论教育个人。只有把集体教育与个别教育结合起来才能产生巨大的教育力量，达到教育目的。我这里的个别教育，特指对两头“冒尖”的学生即优秀生和后进生的教育。在个别教育中，目前存在两种错误倾向：一是对于优秀生有的班主任易忽视；二是对后进生有的班主任往往因畏难而放弃，忽视和放弃都是不对的。因为优秀生难以全面优，后进生未必处处差。正确的做法是因材施教，长善救失。

1、对优秀生的个别教育。在人们心目中，优秀生一般是指那些学习成绩优秀的、守纪的和不惹是生非的学生。这当然无可非议。但是作为班主任决不能停留在这个水平上认识优秀生。正因为优秀生的“优”班主任更要注意发现、防止和消除优秀生可能有的甚至已经有的缺点和错误。因为成绩优秀，也许他只埋头读书，不关心集体、不关心国家大事，也可能骄傲自大、脱离集体；老实听话，也未必有较强的发展能力和前景；有的优秀生则在校一副面孔，在家又一副面孔，对父母无礼、懒惰等，形成双重人格。所以，正是为了优秀生更健康、全面的发展，班主任有责任加强对优秀生的教育培养。首先，对优秀生要有更高、更严的要求。班主任必须克服“好马不用鞭子催，响鼓不用重锤敲“的错误观念。有的班主任认为优秀生各方面自觉性比较高，不必管得过多过严，这种缺乏严格要求的态度，对优秀生的成长是有害的。常言道：严是爱，松是害，不管不教要变坏。而有的班主任担心“重锤”，会把鼓敲破，挫伤优秀生的积极性，这种顾虑没有必要，只要我们的要求符合学生实际，通过他们的努力是能达到的，可以使他们百尺竿头，更进一步。其次，要教育优秀生严于解剖自己，使其懂得“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游，争得上游莫骄傲，还有英雄在前头”的道理。要教育优秀生有自知之明，不能只看自己的优点和成绩，更要看自己的缺点和不足，谦虚谨慎，戒骄戒躁，善于看到和学习别人的优点和长处，不断进步。

2、有效转化后进生。所谓“后进生”一般指那些品德不良或思想基础和学习基础都很差的学生，也被称之为“单差生”或“双差生”。后进生在班上所占比例虽小，但活动能量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作的顺利开展。因此，加强对后进生的个别教育，是班主任义不容辞的重大责任。这是保护健康学生、培养班集体的需要，更是挽救后进生的需要。对后进生望而生畏、听之任之是非常错误的。对后进生的教育仍然坚持两手，既要有一定的强制手段，更要有信心、耐心和恒心，长期作好转化工作。要想“转化”，先得“感化”，这是一句名言。在后进生的教育转化过程中，应该特别强调指出的是，要充分掌握尊重其人格，尊重其自尊心。这是教育转化后进生的关键。

自尊心是人的一种天性，人都有自尊的需要，中学生尤其如此。他们一方面喜欢别人尊重自己，另一方面又往往不懂得尊重别人；他们有强烈的自尊心，又往往不懂得什么是真正的自尊心，不懂得怎样取得别人真正的尊重。这种矛盾，常常是中学生发生一些可爱又可笑的矛盾和争吵的一个重要心理因素。

后进生尤其有一种复杂的病态自尊心理。表面看起来好象后进生什么都无所谓，其实不然，实际上后进生的自尊心理极其强烈。后进生因为“双差”，他们行为表现惹人嫌、遭人烦。后进生自尊心理所要求的与他们实际所得到的，往往形成反差甚至尖锐的矛盾。这种情况极易导致其形成一种病态的自尊心理，他们往往怀着一颗冷却和被扭曲的心过日子，总是固执地用冷冰冰的眼光和方式看问题。为人处事、待人接物，总是老子天下第一，破罐子破摔，任你骂来骂去，自由散漫、目中无人、我行我素，胡作非为，这实际上是一种幼稚的和做作的自我情感享受，是其病态自尊心理的一种自我满足行为，其本质是脆弱的。

因此，班主任在教育转化后进生时，一定要避开这种病态心理的锋芒，杜绝任何伤害后进生自尊心、侮辱后进生人格的言论和行动。否则容易导致师生关系尖锐对立或促使后进生作出过激行为，后果不堪设想。因此，对后进生要有教育的愿望、改造的雄心，更要有转化的的耐心、细心和艺术，精雕细刻，潜移默化。必须承认，对后进生的个别教育，实在是对班主任的意志和毅力、知识和能力、思想和作风的严重挑战和考验。我想随着时代的进步，班主任工作必将走向专业化，否则我们难以应对今后的学生。

总而言之，我认为在班级管理中必须坚持从严治班，只要我们在工作中做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒，严慈相济，我们就能够创建良好的班集体，提升学生的品德修养，提高学生的学习成绩，并赢得学生的尊重与爱戴。

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第四篇：班级管理工作经验交流

班级管理工作经验交流

班级是学校教育的基层单位，是教师和学生开展各种教育教学活动的基本组织形式，班主任是班级的组织者、管理者和教育者。下面谈谈我的几点体会。

一、以身作则，榜样示范

身

教胜于言教，教师的表率作用对学生有很大的感召力。我一向严格要求自己，以身作则，当好学生的带头人、引路人。凡是要求学生做到的，自己首先做到。就拿遵守纪律方面说，从上课到班会，从不迟到或早退，不轻易误一节课。

二、培养干部，指导工作

在班级管理上，我注意激发全体学生的参与意识，不让一个学生做旁观者，而要做班集体的主人，要凭借班集体这个舞台来锻炼自己的能力，施展自己的才华，发挥自己的潜能，发现新的自我。在此基础上，要抓好班委会、团支部的建设。在班干部的启用上，我采用竞选制。凡参加竞选的学生必须先写好竞选报告。内容包括竞选什么职务的干部，准备采取哪些措施搞好自己的工作，然后进行竞选演讲。之后，由全班学生采取无记名投票的方式来表决，按得票的多少来确定班干部的任用。这样产生的班干部，绝大多都工作积极，热情负责，有一定管理能力，有一定的威信，能起到带头作用。干部中出现工作拖拉，有违纪现象时，及时撤换。班干部竞选上来后，我定期组织他们开会，鼓励他们大胆工作，有时给他们出点子，想办法，指导他们开展工作，或检查他们前一段工作情况，督促他们更上一层楼。

三、目标管理，整体优化

班集体的形成和巩固是以共同的奋斗目标为前提的，有了共同的奋斗目标，就可以使同学们心往一处想，劲往一处使，产生积极向上的强烈的愿望，形成心理凝聚力，培养良好班风。

四、课外活动，陶冶情操

课外活动和校外活动是整个教育过程的一个有机组成部分，是实施德、智、体、美、劳全面发展的主要途径。学生参加课外活动，既能丰富知识，拓宽视野，发展自己的兴趣和爱好，又能陶冶情操，增进同学之间的友谊，培养互相帮助、团结友爱的集体主义精神。每逢学校组织文娱活动，如国庆歌咏赛、元旦文艺汇演，我都要学生们做充分准备，认真排练。使学生们在排练及演出的过程中都经历一次深刻的感情体验，受到爱国主义、集体主义精神的感染。

第五篇：中小学班级管理工作经验交流材料

中小学班级管理工作经验交流材料

中小学班级管理工作经验交流材料

一、在管理方法上，我们班突出了班级自主，实行一天一人值日班长。我觉得班级对我们来说是一个大家庭，班里的每个孩子都是班级里的小主人公，只有让每个小主人公都参与到班级管理之中，才能使他们产生自主约束的能力，并能让他们时刻认识到我是班级里的一份子，认识到自己的重要性，我产生这一想法主要有两个原因：

1、听了秦校长所说的“让优秀学生晒优秀”，相对来说，对于小学生我认为他们每个人都是优秀的，没有什么不优秀而言，只是有的孩子以前的行为习惯不是太好，性格活泼好动一些。而实行每人轮流当班长，先

抛开他管理别人的效果如何，最起码他自己会约束自己、管好自己，从而也感到自己在班级里的重要性，有助于增强他们的自信心。

2、是由于想减轻总班长的工作量，继续培养学生的管理水平，以前我们班的各项工作都是张晓龙负责，不可否认他确实是一个具有较强组织能力、认真负责的班长，为班级做出了不少贡献，本学期他又进入学生会，长久下来确实有些累，而选值日班长，不仅可以减轻他的工作量，还可以约束调皮同学，给其他同学锻炼自己的机会，更能调动起调皮学生的积极性，当然值日班长要把每天的情况汇报到总班长那里，总班长也要协助值日班长管理班级。

二、突出学生的优点。我曾经听过这么一句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”在班级管理中，我们总会遇到些大大小小的事情，比如在以前的自习课上，我让班长记名，一进班就看见黑板上记着一大

堆表现不好的学生，就特生气，火气经不住控制就上来了，而被记名的学生也有点不服气，现在自习课上，我就让班长记表现好的学生，并告诉学生谁表现好，实行奖分制，结果发现黑板上表现好的名字越来越多了，我们就让班里的学生说他们到底表现好在哪，让学生去说，其实哪些学生可能表现不好，一般我们心里都有数，因此有时候就故意找他们去说他的优点，时间长了淡化了那些淘气孩子的不足，不去刺激他们的缺点，而多去强化好同学的优点，对他们也是个激励。

三、实行加分的方法。我们班黑板上设有“好学生、好少年、好孩子”的评比活动。每个孩子的名字都在黑板上，到周五都进行一次优秀评比：在评比过程中，让我体会到了每个学生都有不服输的心理，都想努力使自己做到最好。

四、班内搭班老师团结、和谐互助。本学期我们班多次获得优秀班级、卫生班级、文明宿舍、两操模范的荣誉称号。

这是与两位搭班老师的帮助密不可分的，在我们班不管是那位老师，只要发现问题，他们都会主动去管，我们之间互相协助，努力使班级达到最好，在这里我也很感谢校领导给我配了两位这么优秀的搭档。更要谢谢她们两位在工作中对我的帮助，让我每天都感到很幸福，做什么事都有劲儿。

在工作中我也存在一定的困惑，虽说我们班现在已经走上了规道，但随着孩子年龄的增长，我们的评价方式、管理模式也需要不断的变化，否则对学生就不会发挥更大的作用。其实在座的各位老师的班级管理方法都有需我学习的地方，我也一直渴望我们班能够像周老师的班级一样，做到无人管理化班级，这是我需要努力的方向，课下还需要向各位老师请教，让各位老师传精。谢谢大家！