全市2014年社会扶贫成果丰硕

第一篇：全市2014年社会扶贫成果丰硕

全市2014年社会扶贫成果丰硕

2014年，经过全市上下的共同努力，全市社会扶贫工作取得丰硕成果。社会扶贫处被国务院扶贫开发领导小组表彰为全国社会扶贫先进集体。全年共为贫困地区直接投入资金31.326亿元，其中中央国家机关7.1亿元，集团3.51亿元,一圈4.2亿元,33个区县16.05亿元,山东14个地市0.466亿元,引进落实项目资金63.19亿元，其中中央国家机关38.32亿元，市级扶贫集团18.07亿元,山东6.8亿元。特别是“扶贫日”活动募集现金9.24亿元，全国第一。

集团扶贫和中央国家机关定点扶贫取得新进展。对18个市级扶贫集团进行了调整，新增成员单位240多个，达到498个。22位市领导高度重视，始终把对口帮扶作为一项重要工作来抓，亲自协调、亲自衔接、亲自调研、亲自组织、亲自部署、亲自督促落实。特别是党政主要领导亲自深入到贫困区县开展扶贫工作调研，召开座谈会，其他市领导也相继召开会议、现场办公、走访慰问，推动了对口帮扶工作的深入开展。全年直接投入帮扶资金3.51亿元，引进帮扶资金18.07亿元、项目176个，技术66项，人才185名，修缮学校36所，资助贫困学生9537人，举办各类培训班90期共7343人，组织劳务输出11392人，派出挂职干部31人，赴对口帮扶区县调研指导2134人。召开联络员会议3次，举办培训班1期。加强联络，争取中央国家机关支持。截止目前，争取到中央国家机关和有关单位为我市贫困地区直接投入资金7.1亿元，引进帮扶资金38.32亿元、项目91个，资助贫困学生355人，举办各类培训班40期共10262人，组织劳务输出2872人，派出挂职干部10人，赴定点帮扶区县考察和调研172人。区县扶贫集团筹集资金16.5亿元。

东西扶贫协作实现新跨越。借助渝洽会平台，5月15日，重庆市扶贫办与山东省对口办在重庆联合召开了2014年山东·重庆扶贫协作工作座谈会。会议达成了进一步加强组织领导和统筹协调、进一步加强两地经贸合作、进一步管好用活政府援助资金三个方面的共识，编印制作了《鲁渝协作成果丰硕——山东重庆扶贫协作纪实》画册，各区县还签署合作项目28个、金额28.7亿元，到位资金6.8亿元,涉及地产、旅游、贸易等领域。截止目前，山东援助我市财政资金4660多万元，实现项目68个，打造了一批高山生态扶贫搬迁示范项目。

首个“扶贫日”活动取得新成果。以全国设立首个“扶贫日”为契机，按照政才书记、奇帆市长、张鸣副市长的重要批示精神，组织开展了以一次系列宣传、一次新闻发布会、一次全市社会扶贫工作座谈会暨“扶贫日”捐赠仪式、一个贫困农民通过高山生态扶贫搬迁喜迁新居活动、一个贫困农户股权分红发放仪式、一次“重庆十大扶贫责任企业家”、“重庆十大扶贫明星企业”、“重庆十大扶贫示范项目”推荐评选活动为载体的“六个一”活动，共募集资金9.24亿元，全国第一。另外，市级18个扶贫集团还为18个扶贫开发工作重点区县协调引进落实项目资金13.78亿元。另外，我市7个集体和个人受到国务院扶贫开发领导小组的通报表彰。社会扶贫处也在表彰之列。

驻村工作队驻村帮扶有了新深化。以领导小组名义下发了组建驻村工作队组的意见，选派优秀干部进驻贫困村，一驻三年不变，分年度制定考核指标，与干部考核、评奖评优和职务晋升挂钩，主要开展政策宣传、规划制定、建档立卡、扶贫搬迁、产业发展等工作，做到帮扶对象不脱贫不脱钩。一是在帮扶力量上进一步整合。在2013年选派140名扶贫特派员的基础上，将大学生村官、大学生扶贫志愿者和扶贫挂职干部纳入帮扶体系，确保每个贫困村有3-4名干部帮扶。截止目前，全市已派出驻村工作人员17771名，其中：区县干部3110名、乡镇干部10011名、“三支一扶”人员1816名、集团派驻工作人员1074名、大学生村官1423名、驻村扶贫特派员140名、组织部派驻基层组织人员197名。二是在工作职责上进一步明确。进一步明确驻村干部五项职责、五项工作任务、六项工作纪律、十个必到等方面职责任务。三是在资金投入上进一步倾斜。统筹协调发展改革、教育、农业、扶贫等部门的项目资金猾驻村工作队所在的贫困村重点倾斜，并安排驻村工作经费690万元。四在目标管理上进一步强化。区县扶贫开发领导小组与驻村工作队签订目标责任书，根据贫困村整村扶贫规划实施进度，分年度制定考核指标，指标完成情况与干部干部考核、评奖评优和职务晋升挂钩。五是在宣传引导上进一步加强。通过集中采访报道、组织先进事迹报告会等方式，广泛宣传驻村干部先进典型、经验做法和工作成效，营造全社会关心支持驻村干部、助推整村扶贫的浓厚氛围。11月下旬在丰都、云阳、江津采取专题讲座、经验交流等方式，举办了3期驻村工作队队长培训班，共培训驻村工作队队长360多名，帮助大家进一步理清了驻村帮扶思路，增强了帮扶信心，鼓足了工作干劲。

圈翼帮扶有了新推进。今年以来，“一圈”对口帮扶“两翼”，严格落实1%实物量，突出高山生态扶贫搬迁和产业联动这个重点，加强培训交流，完善工作机制，将60%的资金用于高山生态扶贫搬迁，全方位、宽领域、多途径开展对口帮扶工作，全年“ 一圈 ” 区县援助 “ 两翼 ” 区县4.2 亿多元。

区县社会扶贫和社团组织扶贫呈现新拓展。各区县和相关社团组织也相继开展了企业与贫困村结对、爱心捐赠、访贫慰问、行业扶贫、公益慈善、乡贤回报家乡“春晖行动”等社会扶贫活动。据统计，区县募集资金3.7亿多元，市老促会、扶贫开发协会、基金会共筹集资金近1亿元。

社会扶贫处

第二篇：全省党史研究和宣传教育成果丰硕范文

2011年党史宣传教育成果丰硕

2011年，全省各级党史部门以庆祝建党90周年为中心工作，积极探索新形势下党史研究和宣传教育工作的新思路、新举措，不断拓展党史工作新领域，努力扩大党史宣传教育工作的吸引力和影响力，全省党史宣传教育工作取得显著成效。

2010至2011年，省委党史研究室出版发行《中国共产党甘肃历史》第一卷、《中国共产党甘肃历史知识简明读本》，《中国共产党甘肃省历届委员会委员名录》（1949.7-2011.1）、《中国共产党甘肃大事记》（2000-2010）、《甘肃党史90周年图集》等一批党史研究成果，为开展党史学习教育活动提供了基本教材。在庆祝建党90周年活动中，省委党史研究室与省委宣传部、省委组织部、省委创先争优活动领导小组、省委党校、省社科联共同举办‚甘肃省庆祝中国共产党成立90周年理论研讨会‛； 在《甘肃日报》、《党的建设》杂志、《中国甘肃网》、《甘肃党史网》和各大媒体发表一批学习宣传党史的重点理论文章和纪念文章；与甘肃电视台合作开办甘肃党史访谈节目；与甘肃日报共同推出《陇原英雄谱》、《甘肃党史大事要览》等专题栏目；与甘肃广播电台联合开办‚先锋赞‛栏目，在全省引起很大反响；与省直机关工委等单位联合举办的‚迎接建党90周年，‘学 1

党史、知党情、跟党走’‛党史知识竞赛，参加人员覆盖14市州，达30多万人次。省委党史研究室专家还深入省委政法委、省委老干局、省军区边防营、兰州理工大学国防生队、省旅游局等单位开展《甘肃党史的特征与亮点》、《红军长征过甘肃》等专题宣讲活动，受到广大党员干部、青年学生和部队官兵的好评。全省各级党史部门也主动作为，开展和参与了形式多样的党史宣传教育活动；编写出版了一大批各类党史读本，与报纸、广播电台、电视台等新闻媒体合作，推出一批党史专栏，举办了丰富多彩的群众性文艺活动。

2012年，全省党史部门将进一步做好党史宣传教育工作，以优异成绩迎接党的十八大和省十二次党代会胜利召开。

（省委党史研究室李晓军）

第三篇：仁怀市“微观小康”创建成果丰硕

仁怀市“微观小康”创建成果丰硕 在“率先小康”创建进程中，仁怀市大力实施小康路、水、房、电、讯、寨“六项行动”，加快推进有增收产业、有稳定就业、有舒适住房、有安全用水、有便利交通、有优质教育、有医疗保障、有优美环境、有充分民主、有幸福认同“微观小康”创建。

元至6月，“小康路”累计完成投资19923万元，新建、改造、维修农村通组路255.53公里，新建、改造串户路硬化72.06公里。“小康水”累计完成投资3870亿元，累计完成3.25万人饮水安全工程、农村发展灌溉面积1.06万亩、“五小工程”322处、渠道工程9.5公里，新增机井9处。“小康房”累计完成投资798万元，建设开工250户，竣工192户，覆盖全市13个乡镇、15个行政村。“小康电”累计完成投资2861万元，新建项目全面施工，输变电工程、电网改造工程等8个项目全面开工建设，改造一户一表9万余户，城区电网升级全面完成，农村电网改造率达95%。

“小康讯”累计完成投资7402.7万元，开通30个行政村无线宽带和30个行政村有线宽带，规划新建17个2G基站，全面启动高速公路、自然村等地方移动信号弱覆盖建设，启动25个无线行政村宽带建设和5个一类站村邮站建设，小康讯网络建设覆盖占比率达51.68%。“小康寨”累计完成投资2257万元，“三改”及庭院硬化工程累计完成4518户，开工4675户，竣工4518户，完成太阳能路灯安装631台、环卫设施19个、文化体育活动场所22个、污水处理设施47个，重点打造3个乡村旅游示范村寨和4个同步小康示范村寨。

（仁怀市文明办）

第四篇：践行课改 成果丰硕(新课改总结)

践行课改

成果丰硕

——剑桥一中新课程改革落实情况总结

我省2007年实行的新课程改革是新中国成立以来规模最大、最全面、最深刻，也将是最具有深远影响的一次改革。当前市场经济的冲击要求教育充分发挥其促进经济发展的功能，并迫使教育本身的发展必须追求经济效益，从而导致各个学校之间展开激烈的竞争。因此，在这次新课改中，谁先按照新课改精神并根据实际校情理清办学思路，并进行大胆实践，谁就会获得优先发展的机会。

教育是植根于爱的，没有爱就没有教育。“以人为本”是科学发展观的核心，正是基于这种爱的情怀和“以人为本”的核心，我们完全可以提出，“学校以育人为本，让每一个学生都能得到健康、快乐、主动、和谐的发展，为学生的可持续发展打下坚实的基础”的办学思想，可以按照“主体·合作·和谐·育人”的办学理念去设计实践。就一般而言，学校可分为硬件和软件两大块，硬件建设只要资金到位就可以完成，而学校软件建设却是一项长期而艰巨的任务。在软件这一层面之中，教师和学生是教育教学的主体。因此，办学必须要有教师“教”和学生“学”的两个积极性，策划共同远景，师师、师生、生生、家庭、社会和学校通力合作，完成“教”与“学”的任务，为学生的现在和将来打下坚实基础，并在育人的过程中同时得到发展。就学校而言，针对教师、学生是发展的主体，学校就要营造适合的氛围，并且要在教育教学的实践中得到发展，要突出主体的参与性、主动性。而学生、教师的发展，更离不开合作，教师与教师、教师与学生、教师与家长、学生与学生、学生与家长之间的关系是合作关系，在合作中促进师生学习与发展。在学生具有一定的主体性以后，合作是发展的正确之路：学生与教师的发展是相互依存、相互促进的，是协同发展的，学生的发展是为将来能继续学习、顺利工作、幸福生活打基础的，是生命的基础工程。

基于以上办学理念，我们应当把学校教育看作是师生相伴而行的教育人生，是师生互动发展空间和共存的生命意义。在主体教育的思想下，教师不再是单纯的知识传递者和智慧的启迪者，而是变教师的直接“说”为指导学生“发现”；变教师独立讲解为教师组织学生积极思考，同时注重引导学生动手实践、自主探索、合作交流。学生也不再是被动的接受者和储存器，而是通过自主探索、合作交流，弘扬自己的个性，展示自己的天赋和才华。同时，还可以“主体·合作·和谐·育人”的理念为切入点，大力推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，引导学生善于与人交往，学会自主合作。在使学生全面发展的基础上，形成自身独特的优势和特色，从而走自主发展之路。

“主体合作”既是办学的理念，又可以是办学的模式，同时还揭示了办学思路。因此，我们要着力研究“主体合作”的办学思想、师资队伍建设、课堂教学、德育建设、校班管理，从而加大课程改革的力度，最终实现教师有良好的师德，有自己的教学思想和在此思想指导下的教学行为，有一定的教育科研能力，有使用现代教育技术与学科整合的能力，以形成优秀教师队伍，优质育人工作，优良学生素质的办学特色。

在教育日趋走向人性化、社会化、产业化和市场化的今天，如何提高教育教学质量，实现学校跨越式的发展，为学生的成材打好坚实的基础，是每一个校长都应当思考和解决的课题。而对于一个参与社会竞争的学校组织来说，无论从哪一方面讲，管理都是重中之重的事。因此，校长必须从班子建设入手，强调“主体合作”管理的意识，并达成共识，不断提升自我。在管理上，学校强化“主体合作”管理就是坚持以人的发展为本的管理思想，采取“共同认可的工作目标，具体的岗位职责，协议式的管理，主体合作式的工作，反思自我的评价”的管理模式，并层层签订工作协议，形成层次分明、职责清楚、各负其责的管理网络。同时，以“学习、研究、总结、提高”为管理方法，建立并完善相对稳定而又是动态发展的制度和常规，以质求新，以新促质。

教师是学校发展的动力，是实施素质教育的主力军。因此，学校必须把打造一流的师资队伍作为重头戏抓。首先，要确立新课改下教师队伍的发展目标：教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格，因为，教育思想是教师从事教育工作的根本方向，教育智慧是教师从事教育工作的根本凭借，专业精神是教师从事教育工作的根本动力，专业人格是教师从事教育工作的根本依托。具体说来，应在引导教师在学习、实践、反思的基础上，开展大讨论、问卷调查等方式研究确立具体的教师发展目标：有良好的职业道德，有以现代教育思想为指导并逐步形成自己的教育理念和以学生发展为本的教育教学方式，有用“行动研究”的方法进行教育科研的能力，有运用现代信息技术整合课堂教学的能力。

为此，在这一目标的引导下，我校在师德师风建设上，应要求全体教师敬业、爱校、爱生、善处、自学、自省、自律、自强、合作，并组织教师开展一系列的形象建设活动，如为人师表、学校主人、职业道德、学科合作等。在师德建设中，要调动支部、行政、工会三位一体的领导，干部党员、师德标兵三种骨干发挥带头引领作用，建立教师、家长、学生三维反馈评价，组织教研组、学校、家长委员会三方合作宣传表彰。此外，学校组织教师学习现代教育理论，学习新课标，回顾自己的教育教学活动，包括成功的课例、案例、失败的课例、案例、获奖论文、研讨等来梳理自己的教育教学思想和教学方式，不断使教学思想符合课改新理念，并在教学方式上以学生发展为本，在课堂教学改革中实践，对有成效者组织个案研讨，请专家点评。把教师的个人课改成果（论文）编撰成册，互相交流，从而促进教师不断发展。在教育科研上，学校应围绕实验课题，结合本校情况，从不同层面不同角度进行卓有实效的校本研究，并在研究中学习，在学习中研究，并不断提高。发展教师的教育科研能力，并推荐有一定研究能力的教师参加学校以上各种层次的提高学习，是培养教师的又一重要途径。对外出学习的教师，回校后，结合自身科研情况进行再研究，以其再研究的成果，又对其他教师进行培训，以达到充分利用和整合科研资源的目的，同时又节约了教育经费。在学校科研过程中，应以平等学习研究追求卓越为原则，从教研组的个案研究入手，整合合作目标、合作任务、主体优先、主体性发挥、管理制度、工作业绩、人际关系，从而建构主体合作的基本模式，在学习、实践、研讨、反思中提高主体素质。同时，学校还应加强现代信息技术与课程的整合，以深化教学改革。

教学工作是学校的中心工作，课堂是实施素质教育的主阵地。因此，主体合作课堂教学应成为新课改的重点。我校应要求教师在课改过程中必须人人参与，合作攻关，造就浓厚的课改研究氛围，在研究的实践中师生都能得到发展，都能受益。凡是师生得不到发展、不能受益的科研，我们必须坚决反对。其研究的具体内容主要应为，学生自主学习提问能力的培养，学生合作学习能力的培养；课堂教学导向，激励性评价如何具体化，教师在自主提问、合作学习中的作用，好课的评价标准的研究，新课程下教师的教学行为，现代信息技术与学科教学整合等等。经过研究和实践，逐渐形成一些基本模式，如：基本知识自学，重点知识导学，难点知识助学，科学指导训练；课前学生预习，课堂创设合作学习的氛围—和谐的人际关系，自主提问，教师启发，合作答疑，各抒己见—达成共识。

对学生德育培养必须从起始年级抓起，从学生生活习惯到意志品质，从文明礼貌到高尚情操，要对其进行全面、多角度、深层次的打造和建设。学校应以主体教育为契机，以少先队建设为基础，以班级管理为核心，以养成教育为切入点，培养学生的健全人格和良好思想。通过对学生的综合培养，扎扎实实抓好德育工作。

学校以爱国主义教育为主线，养成教育为重点，建构学校、家庭、社区“三位一体”的育人网络，使每个学生健康、快乐、主动、和谐地发展，为未来人才全面打好基础，为了更好地贯彻落实“中小学生守则、规范”，深入开展争做文明小主人的活动，并将争创文明校、文明班与爱国主义、集体主义教育有机结合，组织开展丰富多彩的活动。在德育建设网络建构过程中，逐步形成系列特色活动。我们在主体教育过程中，还应注意课外活动建设，在课外活动中，以各种兴趣活动为主线，以兴趣促进活动，以活动培养兴趣，把课外活动拓展为生活实践，把学会做人和礼貌、礼仪、礼节教育生活化。

总之，只有用优质的教育开启学生成功人生，用生动活泼的教育吸引学生求知，给具有不同性格的学生提供发展的空间和可能，努力让学生自主发展，才能打造“主体·合作·和谐·育人”的特色学校。

第五篇：抓管理质量飞跃 重实效成果丰硕

抓管理质量飞跃 重实效成果丰硕

——2012-2013学第一学期教研工作总结 2012——2013学第一学期我校在上级主管教育部门和学校领导在正确领导和大力支持下 结合本校教学实际和各学科教学特点，认真落实教研教改工作，努力抓好教学中的各个环节，始终以提高我校的教学质量放在首位，现把我校的教研教改工作总结如下：

教务处工作以“重实际、抓实事、求实效”为基本原则，以课堂教学为主阵地，坚持“抓常规，强管理；抓课改，精业务；抓考评，提质量；抓队伍，形合力；抓岗位，促协作”五条工作主线，确保“三风”建设卓见成效。多角度、多形式、全方位，扎实搞好教育教学管理。全面推进我校教育教学质量再上新台阶。努力提高教师业务素质，以提高课堂教学效益为中心，积极开展有效教学和有效的教研活动，抓实教学管理，提高教学规范执行度。在全体教师共同努力下，圆满完成了本期的教学教研任务，现总结如下;

一、狠抓常规，强化管理，向过程要质量

要想取得好的教学成绩，过程管理是实现目标必备而关键的环节和步骤。为扎实搞好教学常规管理，教务处提出总体要求：即授课计划周密化、培优补差分层化、质量监控日常化、考核评估正规化的要求。

1、严格各类计划措施的落实。本学期初要求各教学点、各教研组、各班级、各科目针对校情、组情、级情、班情和科情实际制订切实可行的工作计划。并注重了计划的落实。

2、进一步规范教学过程管理，扎实搞好备、讲、辅、考、评各环节工作，要求各教师要把理念立在课标上、眼睛盯在效果上、点子出在备课上、功夫花在课堂上。

3、不断加强考试考核力度：本期继续实行了定期月考、不定期抽考和期末质量检测的考试制度，全镇范围内对调监考，统一阅卷，严格按照新修订的《太白九年制学校教学质量奖惩办法》兑现奖惩。本期在狠抓考风、规范阅卷工作上做出大力整顿，每次考试结束后，对各班各学科成绩，教研组、班主任和科任老师都及时做出了分析，肯定成绩，树立榜样、弘扬正气，对教育教学中存在的问题，更是紧盯薄弱学科弄清源头，制定行之有效的整改措施，本学期共组织了三次月考，两次抽考和期中、期末考试。以考试为契机不断掀起了课堂教学和学生学习的新高潮。

4、努力提高毕业班教学质量。

毕业班，是学校工作永恒的主题，是学校教学质量的晴雨表。本届毕业班不论是九年级还是六年级，情况都不容乐观，为确保本届毕业班六、九年级“进入全县前三名”这一既定目标实现，教务处从以下几方面抓起：

（1）组建毕业班工作领导小组，成立以校长为组长，毕业班级主任为副组长，各六年制校长和各班主任为组员的毕业班工作领导小组。始终不逾地捍卫毕业班的“教学中心”地位，确立优势资源向毕业班教学倾斜的服务宗旨，科学发挥组织、决策、指挥作用。

（2）教务处制定出能充分调动毕业班教师工作积极性、有力推动我校教育教学质量上新台阶的《太白九年制学校毕业班教学质量管理实施意见》。

（3）规范统一，在上好新课的同时要做好复习工作。特别是要全力抓好进度关，把好质量关，要求每位毕业班教师要全心钻研、全力投入、全方位训练，确保毕业班成绩稳步提升。

(4)严格月考、抽考、平时检测各类考试的组织与量化，对考试中较差的科目和班级，教务处配合科任教师实行蹲点跟综，强化训练和专题研究。

（5）严肃毕业班教师工作纪律，严禁迟到、早退、旷课，严禁私自调课，严禁上无准备之课,杜绝课堂的随意性。教务处要加大对毕业班教师上课出勤情况的考核力度，凡发现有迟到、早退或私自调课、旷课等现象，严格按照《太白九年制学校教学常规管理制度》予以处罚。

二、推进课改，钻研业务，依质量谋发展

1、强化教师业务学习和专业化培养。本期我校有十五名新上岗的教师和四名新进校教师，占到了科任教师人数的一半，工作热情有余而经验不足。因此，本学期将教研工作的重中之重放在了教师培训工作。针对以上现状，本期我校校本培训遵循“高质量、低投入，分层次、突重点、全员参与、整体提高”的原则展开。培训形式以充分挖掘校内资源，以校内骨干教师培训为主，另外还将采用片区教研（以教研组合各校及教学点为单位）、上示范课、过关课、汇报课，以及派教师外出培训更新观念，提升理论水平及业务素质。具体工作重点：

（1）、强化教育教学理论培训。教师教学能力的高低，教学质量的优劣，取决于教学思想的先进与否。教师只有掌握丰富的教育理论，才能有效地指导教学实践活动。本学期我校加强教育理论的学习，具体要求为：读、研、写、评，“读”即积极开展教师读书活动，丰富教师的教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论笔记，尤其是教学随笔和心得体会；“研”即搞好学习理论研讨交流会，教师将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流，以达到学以致用，相互学习，相互提高的目的；“写”即学习教育理论，教师不仅要善于运用，更要善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文；“评”即学校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论学习真实有效，对学有所成的教师给予奖励。

（2）、强化教研教改常规落实。坚持以教研组为单位，每月一次组内教师大型业务学习。学习内容主要围绕新课标、新理念、新规定、新大纲、新教材，切实转变教学方式和学习方式。要求各教师在教学中要关注学生的学习方法和过程，研究学情，突出发现、探究、感悟等认知活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。要努力营建民主、平等、互动、合作、和谐的师生关系，要在与学生交往互动、合作交流中，在与学生心灵碰撞、情感交融中，健全学生人格、完善学生个性。本期我校先后组织了“七个一”教研活动（即一篇教案、一篇说课稿、一篇评课稿、一篇教学反思、一篇板书设计、一副三笔字、一个电子课件）、新进校教师课堂教学过关、新进校教师课堂教学评估等教研活动。

（3）、加大教师培训力度。本学期我校参加网络远程培训32人次，外出参观、培训、学习65人占教师总数的75%,校本培训人人参加。在各级各类课堂教学竞赛、论文评选中一人获省级二等奖、三人获得市级三等奖、两人获得县级一等奖、两人获得县级级二等奖、两人获得县级三等奖。教研成果丰硕。

3、强化各校教务处和教研组职能作用。各校教务处和教研组要按学科提倡集体备课。在备课活动中应将主要精力放在明确教学目标、理清教材思路、规划教学流程、创设问题情境、化解教学疑难、促进学生心智等方面。多方扩充信息、整合备课资源。

教研组长要充分发挥学科带头人的专业引领作用，倡导本组教师积极撰写教学随笔、教学反思和经验文章，密切配合教务处做好常规教研和常规落实工作。本着交流、学习、提高的目的，本期我校教师平均听课30节以上，教研组长都在50节以上。

三、严格考评，提高声誉，以发展促飞跃

本期，是我校教育教学质量的提升的关键时期，也是教学工作向精细化管理迈进的重要时期，我们严格执行了半期新修订的《太白九年制学校质量奖惩办法》、《太白九年制学校常规落实处罚制度》等相关管理制度，使教师具有了高度的责任心和使命感，树立了质量意识、竞争意识、危机意识。教务处动真格、下实手加大考评力度，从严从重处罚了违背教学常规和学校规定的人和事。用制度提高质量，以制度维护声誉。