寄宿制学校班主任宿舍管理之我见

第一篇：寄宿制学校班主任宿舍管理之我见

寄宿制学校班主任宿舍管理之我见

解晓林

我校是一所全封闭、全寄宿制的学校，学生每个星期从星期天下午六点返校后直到周六中午（初

三、高

二、高三下午）离校，更有甚者一个月也不能回次家，学生家长更多的是把学生送来交给学校来管理与依靠，等于把学生的思想、学习、生活都交给了学校，交给了老师，交给了我们的班主任老师，我们肩上的担子是沉甸甸的。

我们的学生在校一天有至少二分之一的时间在宿舍度过，宿舍管理也就成为我校班主任工作另一个阵地，学生宿舍似一个大熔炉，管理得当，不仅可以为学生创造良好的学习、生活环境，更可以培养学生良好的世界观、价值观和生活习惯，从而培养具有全面素质的人才。反之，宿舍便可能成为学生一切不良言行的“沼泽地”。因此，我们必须加强宿舍管理，发挥宿舍管理在人才培养过程中的育人功能。本文就寄宿制班主任宿舍管理谈谈我自己的看法。

一、宿舍管理是我校德育工作的又一阵地

学校德育教育的方式多种多样，多姿多彩，我们通常使用的方法有：开大会、作演说、搞辩论，开主题班会，教师个别谈话，学生个人写文章等等。这些形式，从理论上或者从一定的思想高度上传播了大道理，丰富了学生的思想，提高了学生的认识，解决了学生“知”的问题，收到了一定的德育实效。

但是，德育又有它自身的特点。德育具有广泛性，它覆盖人一生的全过程，学生成长过程中的每时每刻，每事每处，都离不开“德”的引导；德育具有渗透性，它深入学生成长过程中的每个细胞，每根神经，学生的一言一行，一举一动都受德的“支配”；德育又具有实

践性，它必须通过“知”和“行”的统一来实施“教”和“育”，没有实践的德育是空洞的，它只能培养出“语言的巨人，行动的矮子”；德育又具有个体性，每个人与生俱来的血型、气质以及从他父母那里秉承而来的品质与他独特的生长环境产生互动，才构成了他独特的个体特征，所以德育不是倒模块，不可以整齐划一。因此德育工作不能只停留在教室、会议室里的大会小会、集体活动，德育要渗透到学生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中应该有着不可忽视的地位。

1、宿舍管理映照一个学校的德育水平

宿舍是我校学生走出教室之后的“家”，同千千万万个家庭一样，这里也需要和谐，需要温暖，需要快乐，我们要给学生营造一个幸福温馨的环境，使他们在快乐中生活，在快乐中学习，让他们在这个“家”里享受到集体的温暖，接受人文关怀，感受真情也回报真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我们的教育才算以人为本的教育。

宿舍是学生走出教室后的“第二课堂”。“学校无小事，事事育人”，学校的教育是全方位的，我们的教育目标是教学生“学会做人，学会做事，学会求知，学会健体”，如果说教室是教学生求知的殿堂，那么宿舍则是我们教学生“学会做人，学会做事”的演练场。目前，各学校德育工作普遍使用的是说服教育，不可否认，大道理要灌输，要说深说透。但是有些道理，教育者从幼儿园一直说到高中，正面说，反面讲，举事例，打比方，什么是对的，什么是不对的，学生已经懂得了，他们写起作文来，做起演说来，一套一套的，但是你要他落实到行动中去，面对一次劳动，一次集体活动，捐一元钱，捡一张纸，帮一次人这些道德底线，他们大脑中贮存的大道理早已苍白无力了。而以自我为中心的个人主义滋生并不断膨胀，认识上真、善、美与假、恶、丑逐渐被金钱左右，在心理上表现为脆弱，狭隘，偏执，易焦虑，人际关系淡漠，缺乏理想和社会责任感，缺乏为国为人民的远大理想和“以天下为己任”的使命感。容易形成“口头道德”、“行为缺德”表里不一的双重人格。而这种人格缺陷在教室那种环境往往不容易暴

露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那种伪装，他的真实的人性才容易完全显露出来。所以宿舍为我们提供了实施行为规范教育的良好场所，为我们老师了解学生提供了一个透明的窗口。这时生活指导教师，深入实际指导学生生活，从一点一滴，一言一行，于细微处教学生做人、处事，不仅能体现她高尚的师德风范，更能为学生的成长道路播洒阳光；为学生的个性发展增添翅膀。班主任只有深入寝室，确切地了解学生的生活状况，心理状况，行为习惯及其品质操守，才能有效地因材施教，把德育工作做实做到位；

2、宿舍是养成教育的好场所 1.可以培养自主管理意识

一般来说学生离开了教室，也就离开了班主任的督促，离开了班干部的管理，远离父母的住校生，这时就成了“自由电子”，这时正是住校生养成自主管理的好时机，在宿舍管理中我们要求学生从小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一个管得住自己的理智人。同学之间互相管理，相互督促，生活指导老师给学生充分的信任，适当的提醒，可以培养学生自尊心、自信心和高度的自觉意识。

2.可以培养“善与人处”的品质

学生回到了宿舍，学生在经过紧张的学习之后回到宿舍，紧张的情绪会松弛下来，兴趣、爱好，习惯都会表现出来，十几平方米的空间里自然会有矛盾产生。这时正是对他们实施“协调人际关系，创造良好氛围”教育的时机。要让他们知道每个人的一举一动都会给周围的人带来影响，如何善与人处，是一门学问，当同学间发生矛盾，教师要因势利导，养成他们宽容的胸怀，谦让的品质，必要时可以就事论事，教他们的一些善与人处的小绝招。

3.可以培养集体意识、主人公意识

宿舍是十几个兄弟的“家”，每个人是“家庭”的成员，学校可利用这个特定的条件，培养集体观念，让学生明白，个人与集体互相制约，人人为我，我为人人，大家只有先维护集体的利益，才有可能

维护个人利益，要有主人公责任感，久而久之，一个爱集体爱民族爱国家的意识就养成了。

4.可以培养竞争意识

学生宿舍是多宿舍的集合，学校开展“星级文明宿舍”评比，既促进学校管理，又能培养学生的竞争意识。评比的过程中，“家”看“家”，“户”看“户”，容易养成不甘落后的竞争意识。

5.可以培养合作互助意识

住校学生远离家庭，生活上难免出现这样或那样的困难，会需要别人的帮助。在学生遇到困难时，老师发动大家伸出友谊之手，今天你帮他，明天他帮你，帮来帮去，一种合作互助的意识就养成了。

6.可以培养节约意识

在宿舍里要求学生节约用水，节约用电，不浪费生活用品，历来是老师们着力的一个重点，它不仅为学校节约了一笔不小的开支，更为重要的是，现代的学生由于生活水平提高，他们根本不懂节约，如果不趁早养成节约的习惯，我们祖国的未来接班人何以能担当大任。所以，宿舍管理中培养节约习惯，是关系到我们的民族能否后继有人的百年大计。

二、明确两个关系统一思想

1、宿舍既是学生学习的后勤保障又是学生学习做人、做事的实践地；

2、生活指导教师既是学生宿舍管理的责任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；

我们学校宿舍管理实行生活教师负责，班主任协助管理，生活教师负责学生在宿舍的内务卫生、就寝纪律、安全方面的管理及教育，班主任协助生活教师管理与教育；就我们的实际情况（相信任何一个学校）生活教师的素质普遍较低，她需要我们班主任老师的大力支持与鼎力配合同时也是我们班主任班级管理的得力助手。

三、明确熟悉我们宿舍的管理制度（详见学生手册）

《学生公寓管理制度》 《学生公寓管理常规》

《星级文明宿舍评比制度》

四、班主任宿舍管理具体要求

我们是班级的责任人，班级同学在宿舍区的事情也是我们班级的事情，我们责无旁贷。

1、定期到宿舍巡视（发现--解决思想问题）；

关注学生在宿舍内的行为表现，关心学生生活，加深我们师生友谊，同时支持我们生活教师（得力助手）的工作，帮其树立威信。

2、关注公寓反馈单；

我们每天两次上午课间操前，下午第二节课时将反馈单反馈至年级组，注意关注学生在宿舍的表现，有问题的一定及时解决并督促完成。

3、关注星级宿舍评比与卫生大扫除的反馈单及公寓文化节活动；

宿舍活动离不开我们班主任的鼎力支持，我们班主任的态度和力度决定了学生参与和重视的程度。

4、每月邀请生活教师参加一次班会；

每月请生活指导教师参加班会，生活指导教师从宿舍问题入手对同学们提出要求和班主任学生一起讨论并制定改进措施，这样既能解决学生在宿舍的问题，又能树立生活教师的威信，加深师生之间的友情。

小宿舍是大社会的缩影，宿舍生活是社会生活的实习和前奏，切实做好宿舍管理工作是十分有意义的。我们需要培养在社会生活中自如，在人群如鱼得水，既有良好的教养，内心纯正，举止文明，有独特的个性，但又被社会接受，又有责任感、正义感的，既能竞争，又能合作的时代公民。

第二篇：寄宿制学校班主任宿舍管理之我见

寄宿制学校班主任宿舍管理之我见

我校是一所全封闭、全寄宿制的学校，学生每个星期从星期天下午六点返校后直到周六中午（初

三、高

二、高三下午）离校，更有甚者一个月也不能回次家，学生家长更多的是把学生送来交给学校来管理与依靠，等于把学生的思想、学习、生活都交给了学校，交给了老师，交给了我们的班主任老师，我们肩上的担子是沉甸甸的。

我们的学生在校一天有至少二分之一的时间在宿舍度过，宿舍管理也就成为我校班主任工作另一个阵地，学生宿舍似一个大熔炉，管理得当，不仅可以为学生创造良好的学习、生活环境，更可以培养学生良好的世界观、价值观和生活习惯，从而培养具有全面素质的人才。反之，宿舍便可能成为学生一切不良言行的“沼泽地”。因此，我们必须加强宿舍管理，发挥宿舍管理在人才培养过程中的育人功能。本文就寄宿制班主任宿舍管理谈谈我自己的看法。

一、宿舍管理是我校德育工作的又一阵地

学校德育教育的方式多种多样，多姿多彩，我们通常使用的方法有：开大会、作演说、搞辩论，开主题班会，教师个别谈话，学生个人写文章等等。这些形式，从理论上或者从一定的思想高度上传播了大道理，丰富了学生的思想，提高了学生的认识，解决了学生“知”的问题，收到了一定的德育实效。

但是，德育又有它自身的特点。德育具有广泛性，它覆盖人一生的全过程，学生成长过程中的每时每刻，每事每处，都离不开“德”的引导；德育具有渗透性，它深入学生成长过程中的每个细胞，每根神经，学生的一言一行，一举一动都受德的“支配”；德育又具有实践性，它必须通过“知”和“行”的统一来实施“教”和“育”，没有实践的德育是空洞的，它只能培养出“语言的巨人，行动的矮子”；德育又具有个体性，每个人与生俱来的血型、气质以及从他父母那里秉承而来的品质与他独特的生长环境产生互动，才构成了他独特的个体特征，所以德育不是倒模块，不可以整齐划一。因此德育工作不能只停留在教室、会议室里的大会小会、集体活动，德育要渗透到学生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中应该有着不可忽视的地位。

1、宿舍管理映照一个学校的德育水平

宿舍是我校学生走出教室之后的“家”，同千千万万个家庭一样，这里也需要和谐，需要温暖，需要快乐，我们要给学生营造一个幸福温馨的环境，使他们在快乐中生活，在快乐中学习，让他们在这个“家”里享受到集体的温暖，接受人文关怀，感受真情也回报真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我们的教育才算以人为本的教育。

宿舍是学生走出教室后的“第二课堂”。“学校无小事，事事育人”，学校的教育是全方位的，我们的教育目标是教学生“学会做人，学会做事，学会求知，学会健体”，如果说教室是教学生求知的殿堂，那么宿舍则是我们教学生“学会做人，学会做事”的演练场。目前，各学校德育工作普遍使用的是说服教育，不可否认，大道理要灌输，要说深说透。但是有些道理，教育者从幼儿园一直说到高中，正面说，反面讲，举事例，打比方，什么是对的，什么是不对的，学生已经懂得了，他们写起作文来，做起演说来，一套一套的，但是你要他落实到行动中去，面对一次劳动，一次集体活动，捐一元钱，捡一张纸，帮一次人这些道德底线，他们大脑中贮存的大道理早已苍白无力了。而以自我为中心的个人主义滋生并不断膨胀，认识上真、善、美与假、恶、丑逐渐被金钱左右，在心理上表现为脆弱，狭隘，偏执，易焦虑，人际关系淡漠，缺乏理想和社会责任感，缺乏为国为人民的远大理想和“以天下为己任”的使命感。容易形成“口头道德”、“行为缺德”表里不一的双重人格。而这种人格缺陷在教室那种环境往往不容易暴露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那种伪装，他的真实的人性才容易完全显露出来。所以宿舍为我们提供了实施行为规范教育的良好场所，为我们老师了解学生提供了一个透明的窗口。这时生活指导教师，深入实际指导学生生活，从一点一滴，一言一行，于细微处教学生做人、处事，不仅能体现她高尚的师德风范，更能为学生的成长道路播洒阳光；为学生的个性发展增添翅膀。班主任只有深入寝室，确切地了解学生的生活状况，心理状况，行为习惯及其品质操守，才能有效地因材施教，把德育工作做实做到位；

2、宿舍是养成教育的好场所 1.可以培养自主管理意识

一般来说学生离开了教室，也就离开了班主任的督促，离开了班干部的管理，远离父母的住校生，这时就成了“自由电子”，这时正是住校生养成自主管理的好时机，在宿舍管理中我们要求学生从小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一个管得住自己的理智人。同学之间互相管理，相互督促，生活指导老师给学生充分的信任，适当的提醒，可以培养学生自尊心、自信心和高度的自觉意识。

2.可以培养“善与人处”的品质

学生回到了宿舍，学生在经过紧张的学习之后回到宿舍，紧张的情绪会松弛下来，兴趣、爱好，习惯都会表现出来，十几平方米的空间里自然会有矛盾产生。这时正是对他们实施“协调人际关系，创造良好氛围”教育的时机。要让他们知道每个人的一举一动都会给周围的人带来影响，如何善与人处，是一门学问，当同学间发生矛盾，教师要因势利导，养成他们宽容的胸怀，谦让的品质，必要时可以就事论事，教他们的一些善与人处的小绝招。

3.可以培养集体意识、主人公意识

宿舍是十几个兄弟的“家”，每个人是“家庭”的成员，学校可利用这个特定的条件，培养集体观念，让学生明白，个人与集体互相制约，人人为我，我为人人，大家只有先维护集体的利益，才有可能维护个人利益，要有主人公责任感，久而久之，一个爱集体爱民族爱国家的意识就养成了。

4.可以培养竞争意识

学生宿舍是多宿舍的集合，学校开展“星级文明宿舍”评比，既促进学校管理，又能培养学生的竞争意识。评比的过程中，“家”看“家”，“户”看“户”，容易养成不甘落后的竞争意识。

5.可以培养合作互助意识

住校学生远离家庭，生活上难免出现这样或那样的困难，会需要别人的帮助。在学生遇到困难时，老师发动大家伸出友谊之手，今天你帮他，明天他帮你，帮来帮去，一种合作互助的意识就养成了。

6.可以培养节约意识

在宿舍里要求学生节约用水，节约用电，不浪费生活用品，历来是老师们着力的一个重点，它不仅为学校节约了一笔不小的开支，更为重要的是，现代的学生由于生活水平提高，他们根本不懂节约，如果不趁早养成节约的习惯，我们祖国的未来接班人何以能担当大任。所以，宿舍管理中培养节约习惯，是关系到我们的民族能否后继有人的百年大计。

二、明确两个关系统一思想

1、宿舍既是学生学习的后勤保障又是学生学习做人、做事的实践地；

2、生活指导教师既是学生宿舍管理的责任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；

我们学校宿舍管理实行生活教师负责，班主任协助管理，生活教师负责学生在宿舍的内务卫生、就寝纪律、安全方面的管理及教育，班主任协助生活教师管理与教育；就我们的实际情况（相信任何一个学校）生活教师的素质普遍较低，她需要我们班主任老师的大力支持与鼎力配合同时也是我们班主任班级管理的得力助手。

三、明确熟悉我们宿舍的管理制度（详见学生手册）

《学生公寓管理制度》 《学生公寓管理常规》 《星级文明宿舍评比制度》

四、班主任宿舍管理具体要求

我们是班级的责任人，班级同学在宿舍区的事情也是我们班级的事情，我们责无旁贷。

1、定期到宿舍巡视（发现--解决思想问题）；

关注学生在宿舍内的行为表现，关心学生生活，加深我们师生友谊，同时支持我们生活教师（得力助手）的工作，帮其树立威信。

2、关注公寓反馈单；

我们每天两次上午课间操前，下午第二节课时将反馈单反馈至年级组，注意关注学生在宿舍的表现，有问题的一定及时解决并督促完成。

3、关注星级宿舍评比与卫生大扫除的反馈单及公寓文化节活动；

宿舍活动离不开我们班主任的鼎力支持，我们班主任的态度和力度决定了学生参与和重视的程度。

4、每月邀请生活教师参加一次班会；

每月请生活指导教师参加班会，生活指导教师从宿舍问题入手对同学们提出要求和班主任学生一起讨论并制定改进措施，这样既能解决学生在宿舍的问题，又能树立生活教师的威信，加深师生之间的友情。

小宿舍是大社会的缩影，宿舍生活是社会生活的实习和前奏，切实做好宿舍管理工作是十分有意义的。我们需要培养在社会生活中自如，在人群如鱼得水，既有良好的教养，内心纯正，举止文明，有独特的个性，但又被社会接受，又有责任感、正义感的，既能竞争，又能合作的时代公民。

第三篇：寄宿制学校班主任工作之我见

寄宿制学校班主任工作之我见

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！我是来自龙垭九年制学校王忠海，很荣幸今天能跟大家一起探讨如何做好初中班主任工作的交流活动。说来惭愧，虽从教十七年，也担任了17年的班主任工作，然谈起经验却很有限，所以今天主要是抱着学习的态度来参加这个活动的。下面我就农村寄宿制的班务管理方面谈谈我的点滴做法，不妥之处望同仁们批评指正。

寄宿制学校学生的管理是一件复杂的工作。班主任如面面俱到，肯定收效甚微;如秉纲执本，就会事半功倍。

一、了解学生是前提

寄宿制学校的学情和走读制学校学情是不同的，学生一天24小时都在学校，一般一周才能回家一次。作为一个鲜活的个体，特别是正处在青春期的初中生，长时间不间断学习带来的压力是很大的，特别是学生心理压力。这就要求我们老师，特别是班主任要密切关注学生心理变化，多方面多渠道了解学生情况；同时要求班主任多思考，力争为学生指导、创设出一条合理的释放途径，用合适方的式进行疏导。帮助学生找到倾诉对象，发泄的地方。疏导得及时得当，学生就会得到及时调整；反之，就会严重影响学生的学习、生活和发展。这些都要求班主任必须是一个细心的、拥有耐心和爱心的人。

二、常规管理是关键

作为一名寄宿制学校的班主任，要思考寄宿制学校班级管理与走读制学校班级管理的差异，进一步加强班级常规管理： 第一：注重周日学生返校时间。学生返校时，班主任可来早一点，为一大周工作的开展做个粗略的构思，同时利用这个时间和送学生返校的家长进行沟通交流。通过沟通交流，家长了解前一阶段自己孩子在学校的学习、生活及各种表现，班主任也借此机会加深对学生的了解，了解到学生的家庭背景、成长经历、家长的教育思路、学生在家表现等方面。对学生情况了解越全面、越彻底，工作开展起来就越顺畅！

第二：关注第一节晚自习。每次我都利用这节晚自习召开班会必讲几点。1：通过班会的召开帮助学生收心，让他们从自由宽松的家庭生活回归到紧张有序的学校生活中来。2：安全教育，安全大于天。（人身安全、财物安全、用水及用电安全等），3：对班级上周情况进行小结（该表扬的表扬，该批评的批评），同时对本周学习工作提出要求和希望。4:学生学习重要性的讲解、中考竞争残酷性的介绍、同学间如何相处等，也就是说本应该由家长做的现在由我们班主任来完成。

第三：关注每天的第一节早自习。一日之际在于晨，好的开始等于成功的一半，我尽可能在6：50之前到教室门口为学生站岗，督导学生上好第一节早自习，并通过这种方式告诉学生新的一天开始了，要有新的气象!第四：关注上下午的第一节课，班主任尽可能的到教室门口站一会，哪怕就几分钟，也能起到好的效果有：

1、告诉学生们，不能迟到，我在等大家。

2、让来到教室的学生尽快安静下来，等待授课老师的到来！

三、教育网络式管理是保障

作为一名寄宿制学校的班主任，还要思考如何做好和各任课老师交流、沟通，调动大家积极性。也就是说取得任课老师的帮助，让各任课老师参与到班级管理中来。一个人的精力是有限的，况且还有繁重教学工作，我简单的把学生分类（不是按成绩而是按性格）配给各任课老师。再根据具体情况把学生管理工作分为轻、重、缓、急。这样一周里你所有做的工作就有限了。

作为一名寄宿制学校的班主任，也要思考如何做好和宿管员交流沟通。班主任经常深入到生活区加强和宿管员的交流沟通，这不仅表明班主任对生活区工作重视和对生活老师的支持，也通过交流沟通使班主任更全面、更及时了解学生动态。在寄宿制学校大家常把教学区比作“前方一线阵地”，生活区那就是“后方补给线”。只有后方稳定、保障有力前方才能打胜仗。教学区通过“抓学习促管理”，生活区则是通过“促学习抓管理”，前后方联合、互动起来，班级管理就轻松了。

班主任工作千头万绪，以上是本人作为班主任感受最深的几点，在次权当抛砖引玉。谢谢大家！

第四篇：农村寄宿制学校管理之我见

农村寄宿制学校管理之我见

内容摘要：本文结合甘肃省积石山保安族东乡族撒拉族自治县实际，从农村寄宿制中学存在的难度或问题，及相应的方法或措施，主要从农村寄宿制学生管理工作和教师队伍建设等方面为教育工作者提供一份行之有效的管理策略，希望能为农村寄宿制学校的管理研究添砖增瓦。关键字：农村 寄宿制 安全 教师管理

随着中西部地区“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进，农村寄宿制学校作为实现“两基”计划的一个主要措施，其建设规模也在逐渐扩大。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作，并指出“在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校”。另外，农村青壮年劳动人口大量外出务工，留守儿童日益增多，农村走读式小学向寄宿制学校转化也是成为农村教育改革和发展的必然趋势。然而农村寄宿制小学与寄宿制初、高中相比，特别是在管理方面，难度相对较大。主要体现在以下几个方面:

一、学生年龄偏低，年龄相差较大。

由于取消了一些较偏远的、生源较少的教学点、村小，甚至中心校，使这些寄宿的学生年龄趋小龄化，人数急剧上升，其中最小的五、六岁，大的12、13岁,因此，大多数学生存在生活自理能力差，加上大多数学生在家比较骄惯，以前又没有过住校就读的经验，学校既要注重学生的养成教育和行为习惯的培养，又要把精力放在照顾好学生的吃、住和安全保障上，使学校工作难度大大加大。

二、同过去相比，安全隐患增大。

安全工作非常重要，在小学里，寄宿的是年龄较小的学生，他们的分辨能力和安全防范意识较低，自控能力较差，如玩电、玩火、玩水、到危险地方玩耍、做危险游戏等，在校内极易造成安全事故。同时寄宿学生家离学校较远，每周往返学校须乘坐车辆或走路，农村的一些搭客车辆很不安全，无证、无牌、无驾照车辆上路非常多。再加上乡村道路狭窄，交通安全危险系数过大，学校的安全工作极为艰难。

三、学生身心健康得不到保障。

首先是身体素质方面，尽管学校也千方百计改善生活，但同他们在家的生活相比还是不尽如人意的。寄宿制学生一般每两星期回家一次，从家带来带来的一点零花钱，特别是一些自制力较差的学生，常常用于吃零食或买玩具上，直接影响到学习和生活的正常维持。其次是身心健康问题。这些学生年龄小，他们离开父母到学校独立生活，得不到父母的关爱，心理上受到一定影响。

四、师资调配难度较大。

人员调配将直接关系到学校的教育教学质量。由于农村小学教师年龄老化，他们大多数是上个世纪七十年代的民师转正的，尽管通过了不同形式的培训，教学能力有了一些提高，但还是缺乏一些必要的专业知识。虽然中心学校也想方设法调配年轻的教师到寄宿制学校任教，但音乐、体育、美术、计算机等专职教师和专业的生活教师依然非常缺乏,寄宿制学校的管理和教学都存在一定弊端。

五、基础设施跟不上。

尽管创建了寄宿制学校后，基础设施有所改善，但依然不能满足教育教学和师生生活的需要。特别是学生宿舍、餐厅、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活设备设施，水电不能到位，连公共卫生间都没有。

六、寄宿学生管理落后。

农村学校实行寄宿制管理后，管理人员不能配套。学校要么就临时抓“壮丁”，花几百元请农村无业人员做学生管理员，要么指派学校任教老师进行临时管理，这样导致对寄宿学生的管理要么欠缺管理方法，要么力不从心，管理不到位。有些学校，由于管理人员工资无处出土，只好尽量压缩管理人员数量，面对成百上千的学生，一个或两个且缺乏管理经验的管理人员纯粹是心有余而力不足。

寄宿制学校，对我们来说是一个新的课题，面对刚形成的寄宿制学校，作为教育工作者，我们只有摸着石头过河。通过对以上现状的分析研究，我对寄宿制管理有了一些雏形的认识，下面我重点从七个方面谈一下这个问题。

一、建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我们结合学校实际，坚持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的门卫制，门卫必须坚持24小时值班，真正做到严格管理进出学校的全体人员，包括学生。学生进出需凭学生证（为分清学生是否住校，我校实行了住校生和非住校生两种不同颜色的学生证），管理人员可以很直观地从学生的学生证上就能分辨是否是住校生。因为，学校资金有限，门卫工作人员只有一个，所以，我校规定值周老师配合门卫，搞好门卫工作，其他老师要明白门卫工作是学校安全工作的一个重要窗口，知道门卫工作人人有责。所以我校形成了人人都是门卫，上下齐抓共管的好局面。除此之外，我校加强学校值周制度的建设，学校行政、值周教师、安全值周、值周学生、宿管员四级联动值周制。我们相信最完全的制度不是最好的制度，适合自己的，能便于展开和推进的制度才是最好的。

二、加强提高学校执行力和日常管理。

各项制度能否起到确实有效的作用，最主要的取决于学校对制度的执行力。

1、分工明确，落实到人，明确职责。

2、签定安全责任书。

班主任安全责任书，包括各部门安全责任书、班主任安全责任书、家长安全责任书、科任教师安全责任书、门卫安全责任书、宿管员安全责任书、食堂人员安全责任书。

3、建立有效的相互监督、落实机制。每项制度落实到人头，落实到最后。制度的落实到学校干部及教师评优、评职和晋级相关联，严格做到谁不负责，谁承担。

4、学校制定了《教师考核方案》，其中有对“师德”方面的考评，激励广大教职工树立“以人为本”的思想，为人师表，树立人民教师的良好形象，促进学校师德师风建设水平的提高，教师到岗率100%。学校有教师的业务培训计划，能落实培训资金和时间，教师有自我发展的目标计划，建立了《教师业务档案》。学校积极创造条件让一线教师参加教学交流活动。学校实行绩效工资制，有效的调动了教师工作的积极性和主动性。、学校财务制度健全，严格按预算编制例行开支，账目清楚，无乱收费现象。学校布局合理，绿化面积占校园面积的9%，各种硬件设施配套，有安全制度和应对突发事故的应急预案，无安全责任事故。

三、促进预防制度，增强预防力度。

安全的重点在防范，预防工作是全部安全工作的出发点。

1、重视硬件设施的安全投入，避免风险。

2、加强对学生的安全知识教育和训练，使他们能识别危险，预防危险的发生。

3、以预防为主，减少和防止学生人身伤害事故的发生，为孩子的幸福成长奠定基础。

四、积极搞好学生养成教育。

养成教育是寄宿制学校的首要工作。叶圣陶曾说：教育就是养成良好的习惯。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，加之校园面积有限，1000多名师生员工就长年生活在这个有限的校园里，矛盾就显得更加突出。所以养成教育才是确保校园长治之安的基石。

五、培优帮扶，建立学生成长档案。

帮扶生往往是校园人身伤害的高发人群，我校面对的诸多学生都是来自大山深处，其家庭教育不得而知，再加上越来越多的留守学生，很多家长不能有力地对孩子监护。故而我校采取如下对策：

1、建立培优帮扶制度，不“丢弃”任何一个学生；

2、建立学生成长档案。不疏忽每一个隐患，也不放过表扬他们的每一个进步；

3、促使老师向口勤、腿勤、心善方向发展，为学生的终身发展负责。

六、身心并重，开展丰富多彩的校园文化活动。

关注学生身心健康，让学生茁壮成长，是每个学校的首要责任。寄宿制学校学生晚上时间特长，从下午四、五点钟放学到，晚上九、十点钟熄灯睡觉，有将近五个小时的时间，为了安全，我们总不能让寄宿生老坐在教室里写作业、学习，我们必须充分利用学校的各种资源，开展形式多样的文体活动，丰富学生的课余生活，把学校变成寄宿生的乐园。

1、收看电视节目。

我们利用校园电视设备，以集中组织学生为形式，收看《新闻联播》、《科技博览》电视节目，开阔学生的眼界。眼界开阔了，心胸必然扩大，学生心里装的不再仅仅是自己的学校，自己的小山村，而是整个世界。

2、组建丰富多彩的文体兴趣小组。

如，体育方面的篮球、打排球、打乒乓球、跳绳、踢毽、拔河等兴趣小组；艺术方面的书法、绘画、舞蹈等兴趣小组。尽力培养我校学生都能拥有一种或几种兴趣活动习惯。这些兴趣小组，一定要采取学生自愿参加的原则，不仅不给学生带来负担和压力，而且要给学生带来愉快和开心，放松学生学习的紧张心弦，培养一颗活泼、爱动、积极向上的心。

3、课外阅读与诵读经典。

我们要求每个班级设图书角，为学生阅读提供方便。为了让学生们从小吸收中国传统文化的精神营养，我们开展了朗诵、演讲、小品、作文等多形式多各类的经典文艺活动，开阔学生的视野，提高学生的学习能力。

这些活动不仅丰富了寄宿生的生活，提高了他们的实践能力，扩展了他们的知识面，培养了他们的兴趣和特长，提升了他们的文化品位，更重要的是轻松解决了学生放学后到睡觉前的近五个小时空档，大大减少了此阶段发生安全意外的可能。

七、教师队伍管理及建设。

我们立足于学校的可持续发展，确立了“团结勤奋，求实创新”的校训。“培养合格适用人才，争创一流农村中学”为办学目标，“以人为本，和谐发展”为办学理念。有学校三年发展规划，制定了学校和各部门的工作计划。学校实行校长负责制，校级领导班子结构合理，具有高度的责任心和实践精神。校级领导坚持兼课、听课，任课时数达到规定要求。校党支部能够发挥核心监督作用，能充分发挥工会、教代会、团委、学生会的作用，校内民主决策制度健全，实行校务公开，主动接受上级教育行政管理部门的任期考核、审计及教育督导部门的督导评估。学校建立了科学规范的教育教学管理机制，制定了《中学制度汇编》，并在工作实践中不断完善和修订。

l、遵循以“团结勤奋，求实创新”为校训；以“团结、进取、开拓、奋进”为校风；以“敬业、严谨、探索、爱生”为教风；以“勤学、慎思、好问、博学”为学风，培养有道德、有理想、有纪律、有文化的社会主义现代化建设者和接班人。

2、按照以人为本、管理为先理念，建设一支高标准质量的知识结构与年龄结构合理的群体合力突出的教师队伍。第一阶段以有效措施稳住优秀教师人员，优胜劣汰，建设学科结构齐全，年龄结构合理学历层次达标拥有名师对象的队伍。第二阶段在提高教师整体素质上下功夫，抓好教师课程业务培训，积极推进“1、3、5”教师培训计划，加大力度培养青年教师，使青年教师真正成为学校教学、管理、发展的主力军。第三阶段，学校至上，强化事业责任心；全面培养学校教育、教学、后勤等多方面拔尖人才，提高学校各级管理人员群体素质；实现高标准高素质的教师队伍要求。3.本学期开学以来，通过召开多种形式的会议，从教职工纪律、敬业态度、学生师德教育、纪律、卫生、宿舍、文明礼貌安全教育等方面做出了具体要求。（1）召开校行政会议，安排分工，认真干好本职工作。

（2）召开教职工会议，发挥教师队伍稳定的优势，努力使今年工作初见成效，明年工作大见成效。营造良好的学习环境，做好宣传工作，提高信誉度，净化周围环境，全体教师参加“两操一活动”集会时必须按时到，禁止一切娱乐活动，做到教书育人；班主任、宿管员管理好学生抓好教研组工作，扎实有效搞好教研工作，维护管理好教学资源，加强教师培训，关爱学生，严格要求学生，严禁体罚学生，善于保护自己；音体美教学、信息教学要求统一；抓好班主任工作，多交流、抓细节、做好学生的记录情况。班主任配合团委、总务工作，做好班级财产保护工作，学生安全工作。体育卫生工作进一步加强；后勤必须为前勤服务。

（3）学校召开师生大会，从教育教学、班级管理、德育工作、学生行为习惯等方面提出了严格要求，要求全体师生敬业、勤学、努力干好本职工作。

（4）召开教研组长会议，落实责任目标，学校教研组工作是最基本的，教师思想工作、学校工作围绕教研组展开；教研组长要加强学习，提高自身水平，认真做好本组教师的思想工作，多交流、多探讨，鼓励年轻教师尽快走向成熟，终身从教，热爱教育事业等方面做表率；团结好一组人，带领好一组人，关心本组教师，认真扎实有效的抓好常务工作，多指导帮助，做好五课“教研”活动；培养骨干教师认真研究本学科特点，采取相应措施，提高学习成绩；要充分利用现有教学资源，该做的实验一定要做，要相互交流、学习，参加培训后要有收获、要有体会并且在组内广泛交流，鼓励年轻教师自学取得高一级文凭有奖励；撰写论文有奖励；配合学习利用课堂教学做好学生思想品德教育，严格要求学生，严禁逃课学生，关心关爱学生。课前预习，课后复习要持之以恒。（5）召开毕业班科任教师会议，首先要有信心、要有紧迫感，要用高度的责任心多指导、多讲解、多吃苦，争取最大限度的提高成绩；认真分析毕业班学生的现状采取相应的措施，提高成绩；对不同水平的学生制定不同的目标；加强班主任与科任老师的联系，与学生多交流、多了解；抓细节、抓过程强化毕业班的班级管理，教导负责管理检查各项工作。

（6）抓好后勤服务工作，教室更换了已坏灯管，改变了光线暗的现状。

寄宿制学校是一个新的课题，寄宿制学生管理是一个长期的问题，需要教育工作者不断地努力，不断地调查研究，不断地学习，探索出适合本校的好方法，既能创建良好学校氛围，也能提高学校教育教学质量。俗话说：“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要每位教育工作者用心、用劲，寄宿制学校的发展虽然前途坎坷，但一定会有办法战胜困难，一定会在不久的将来寄宿制学校呈现出阳光灿烂、群星璀璨的辉煌局面。遵循在继承基础上发展、在团结层面上竞争、在务实前提下创新的原则，依靠现有校园整体优势，做大做强，实现学校跨越性发展，创设学习型节约的和谐校园。参考文献

1、《叶圣陶教育读本》[《教育与人生》（叶圣陶）]

2、《素质教育学习提要》（教育部编写）

3、《有效的管理者》（杜拉克）

4、《学校无分数教育三部曲》（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安》（苏联，阿莫纳什维利著，教育科学出版社）

第五篇：寄宿制学校改进管理之我见

学校寄宿制管理改进之我见

【内容摘要】

随着国家城镇化建设的进一步实施，学校布局的不断调整，住校生的不断增加，给寄宿制学校的管理带来了较大的难度。尤其农村寄宿制学校，在条件简陋，学生不断增加的情况下更难管理。但难管理更要想办法管理好。本文从积极争取改善办学条件；逐步完善管理机制；以培养学生自理能力和良好的行为习惯为根本；不断加强制度建设；落实工作责任制五个方面就农村寄宿制学校的管理作了初步的阐述。

【关键词】

寄宿制 管理 农村 小学

一、现状分析

我校是一所山区少数民族寄宿制学校。近几年，为了整合教育资源，提高办学效益，相继撤并了十几所村完小，现在只留两个片区里各一所中心小学和两所村小（xx镇分有xx片区和xx片区，原来每个片区就是一个乡，人口原因两乡撤并为一镇）。

随着实施学校布局调整，提高综合办学水平的步伐加快，以及人口出生率逐步下降，农村寄宿制学校出现的现象越来越普遍。它为拓宽素质教育的时空，全面提高农村小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台。因此如何搞好寄宿生管理，已成为当前学校日常管理工作重要的一部分。

二、改进依据

相关政策文件依据：（1）《中共中央关于制定关于国民经济和社会发展地十一个五年规划的建议》，明确规定了“十一·五”时期我国教育工作任务：加快教育发展，是把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的根本途径„„为农村小学寄宿制教育管理指明了方向。（2）教育部2006年工作要点提出：西部地区“两基”攻坚计划，其中“农村寄宿制学校建设工程”是一项主要内容之一，将项目建设与事业发展规划，学校布局调整紧密结合起来，注意“从长远考虑提高实施计划科学性和预见性，避免造成浪费”等。（3）促进发展论。维果茨基、皮亚杰等促进发展论的倡导者认为：儿童认知发展和社会性发展是通过同伴相互作用得以促进的。指出“在儿童的发展中所有的高级心理技能都有两次登台：第一次是作为集体活动、社会活动即作为心理间的机能；第二次是作为个体活动、作为儿童的内部思维方式，作为内部心理机能。”（4）《西部地区农村寄宿制学校建设工程实施方案》指出：“要认真总结现有寄宿制学校办学经验，形成寄宿制学校建设和管理的指导意见”、“寄宿制学校要建立健全管理制度”。（5）《义务教育法规》和《中小学管理》的有关文件明确规定，学生分布较远的学校应积极兴办寄宿制。（6）2008年3月温家宝总理在政府工作报告中宣布:“农村义务教育已全面纳入财政保障范围,对全国农村义务教育阶段学生全部免除学杂费,全部免费提供教科书,对家庭困难寄宿生提供生活补助”。

三、指导思想 学校为了寄宿生在校生动活泼、主动、有创造性地发展形成学生参与学校管理,规范学校对农村寄宿制小学生的教育教学管理,以提高教学质量,养成良好的诚信,礼仪习惯,以学生自主、自治、自力以及主动服务社会的方式,形成良好的意识和习惯,把教育的重点放在发挥学生的自主性上,让学生成为名副其实的管理主人。同时,进一步让学生在学校一切活动中发挥群体和个体、主体性和创造性,为学生提供机会和条件,从而让学生获得全面、和谐、健康发展。

四、改进目标

把学校办成“家长放心、学生安心、老师开心”的寄宿制学校

五、改进重点 1.学生管理方面 ：

第一、重制度轻细节。对于寄宿制学校的负责人来说，要保证学校的有序运行首先要制定相应的制度，根据制度责任到人。在寄宿生的日常管理中，从每天休息和上课时间的班主任与生活教师交接制度，学生宿舍卫生、安全管理制度，食堂卫生和后勤人员的保障制度，到每周寄宿生放假回家时的家长接送签到制度，农村寄宿制小学在管理制度制定中涵盖了各个生活细节。制定制度的目的就是为了能够按照其内容来执行来管理，但在学校的实际运行中，由于主观因素的影响，繁多的管理制度很少能够自始至终严格落实下去。

第二、重结果轻过程。在农村寄宿制学校，学生的安全、日常秩序的安宁是学校工作中的首要任务，确保学生的校园安全本应是学校管理的基本要求和初级目标。第三、重“管”轻“育”。农村寄宿制学校学生人数多且年龄小、自律性较差，因此学校往往将自己的角色定位在“看管学生”的低层次上，确保学生“不出事”。老师为了看管好学生而制定严格的管理制度，学生每天在学校的活动都在一套规定好的模式之内。每天要上晚自习做作业，没有娱乐活动；晚上睡觉不能说话、不能外出；看不了电视等等，这些都让小学生觉得寄宿制学校生活单调。

2.教师管理方面。

农村寄宿制学校在教师管理方面存在的问题主要集中在生活教师、任课教师和班主任的评价考核体系和激励机制方面。

第一、生活教师。农村寄宿制学校没有为寄宿生配备生活教师，而配备了生活教师的寄宿制学校在对生活教师的聘用、考核标准上也并不完善。农村寄宿制学校普遍将生活教师定位为保姆式管理员，各个学校在招聘生活教师时会经过一些面试，但是聘用的标准和条件却很低。学校对生活教师的评价标准也只是完成基本职责，生活教师的奖金与学生宿舍的环境卫生挂钩，卫生搞好了就是合格的生活教师，而对他们的爱心、责任心并没有要求。

第二、任课教师和班主任。农村小学寄宿部教师的工作量大、工作时间长，大部分时间都在校内。但是在教师的待遇上，同一所农村小学的寄宿部和走读部采用的是同等的标准，对寄宿部教师的激励不足。对于承担责任较重的班主任来说，他们也面临着同样的问题。班主任老师因工作任务繁重，对学生的管护力不从心，也往往由于激励不足在工作中缺少持久的责任心和耐心。

3.后勤服务方面。宿舍不规范的尽量规范，即将改建或新建的，就要按标准化或高标准设计，以有利于住宿生的管理。创新开展后勤服务工作，尽量符合学生需求。

农村寄宿制小学面临的困难

第一、教学师资不足。财政困难连带的一个问题是师资不足。由“一村一校”的格局变为中心小学一个。理论上的优势是有利于集中农村教育资源，提高资源的使用效能。但实际上在师资不足的情况下，这种资源的集中对学生的教育质量并没有明显的改变。

第二、生活教师人手不足。在农村寄宿制小学中，一位生活教师要负责大约200名学生的生活，从早上起床、穿衣到洗衣看护、夜间巡查，工作内容简单但强度很大。在人手不足的情况下，生活教师夜间巡查常常是到半夜。农村寄宿制学校生活教师人手不足，在岗的生活教师工作负担重，必然会带来工作上的漏洞。

六、改进措施

（一）建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我们结合学校实际，坚持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的门卫制，门卫必须坚持24小时值班，真正做到严格管理进出学校的全体人员，包括学生。学生进出需凭学生证（为分清学生是否住校，我校实行了住校生和非住校生两种不同颜色的学生证），管理人员可以很直观地从学生的学生证上就能分辨是否是住校生。因为，学校资金有限，门卫工作人员只有一个，所以，我校规定值周领导、值日老师要密切配合门卫，搞好门卫工作，其他老师要明白门卫工作是学校安全工作的一个重要窗口，知道门卫工作人人有责。所以我校形成了人人都是门卫，上下齐抓共管的好局面。除此之外，我校加强学校值周制度的建设，学校行政、值周教师、安全值周、值周学生、宿管员四级联动值周制。我们相信最完全的制度不是最好的制度，适合自己的，能便于展开和推进的制度才是最好的。

（二）加强提高学校执行力。

各项制度能否起到确实有效的作用，最主要的取决于学校对制度的执行力。

1、分工明确，落实到人，明确职责。

2、签定安全责任书。

班主任安全责任书，包括各部门安全责任书、班主任安全责任书、家长安全责任书、科任教师安全责任书、门卫安全责任书、宿管员安全责任书、食堂人员安全责任书。

3、建立有效的相互监督、落实机制。每项制度落实到人头，落实到最后。制度的落实到学校干部及教师评优、评职和晋级相关联，严格做到谁不负责，谁承担。

（三）促进预防制度，增强预防力度。

安全的重点在防范，预防工作是全部安全工作的出发点。

1、重视硬件设施的安全投入，避免风险。

2、加强对学生的安全知识教育和训练，使他们能识别危险，预防危险的发生。

3、以预防为主，减少和防止学生人身伤害事故的发生，为孩子的幸福成长奠定基础。

（四）积极搞好学生养成教育。

养成教育是寄宿制学校的首要工作。叶圣陶曾说：教育就是养成良好的习惯。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，加之校园面积有限，1000多名师生员工就长年生活在这个有限的校园里，矛盾就显得更加突出。所以养成教育才是确保校园长治之安的基石。

（五）培优帮扶，建立学生成长档案。

帮扶生往往是校园人身伤害的高发人群，我校面对的诸多学生都是来自大山深处，其家庭教育不得而知，再加上越来越多的留守学生，很多家长不能有力地对孩子监护。故而我校采取如下对策：

1、建立培优帮扶制度，不“丢弃”任何一个学生；

2、建立学生成长档案。不疏忽每一个隐患，也不放过表扬他们的每一个进步；

3、促使老师向口勤、腿勤、心善方向发展，为学生的终身发展负责。

(六)身心并重，开展丰富多彩的校园文化活动。

关注学生身心健康，让学生茁壮成长，是每个学校的首要责任。寄宿制学校学生晚上时间特长，从下午四、五点钟放学到，晚上九、十点钟熄灯睡觉，有将近五个小时的时间，为了安全，我们总不能让寄宿生老坐在教室里写作业、学习，我们必须充分利用学校的各种资源，开展形式多样的文体活动，丰富学生的课余生活，把学校变成寄宿生的乐园。

1、收看电视节目。我们利用校园电视设备，以集中组织学生为形式，收看《新闻联播》、《科技博览》电视节目，开阔学生的眼界。眼界开阔了，心胸必然扩大，学生心里装的不再仅仅是自己的学校，自己的小山村，而是整个世界。

2、组建丰富多彩的文体兴趣小组。如，体育方面的篮球、打排球、打乒乓球、跳绳、踢毽、拔河等兴趣小组；艺术方面的书法、绘画、舞蹈等兴趣小组。尽力培养我校学生都能拥有一种或几种兴趣活动习惯。这些兴趣小组，一定要采取学生自愿参加的原则，不仅不给学生带来负担和压力，而且要给学生带来愉快和开心，放松学生学习的紧张心弦，培养一颗活泼、爱动、积极向上的心。

3、课外阅读与诵读经典。我们要求每个班级设图书角，为学生阅读提供方便。为了让学生们从小吸收中国传统文化的精神营养，我们开展了朗诵、演讲、小品、作文等多形式多各类的经典文艺活动，开阔学生的视野，提高学生的学习能力。

这些活动不仅丰富了寄宿生的生活，提高了他们的实践能力，扩展了他们的知识面，培养了他们的兴趣和特长，提升了他们的文化品位，更重要的是轻松解决了学生放学后到睡觉前的近五个小时空档，大大减少了此阶段发生安全意外的可能。