郭庄寄宿制学校宿舍管理常规

第一篇：郭庄寄宿制学校宿舍管理常规

宿舍管理常规

1、学生入校后一律按指定的房间、床位住，不准擅自调换。

2、爱护宿舍设施，损坏东西照价赔偿。

3、打饭打水要排队，注意安全。

4、不能在宿舍打闹，午休前、晚就寝前及时处理好个人事情（上厕所洗脚等）准备休息;晚饭后及时进教室；不能在校园乱跑追打。

5、注意保管好自己的物品，不带贵重物品和大额现金来学校。

6、要注意个人卫生，衣服、鞋袜要及时换洗.7、遵守作息时间，早晨按时起床；午休和晚就寝后不得大声喧哗，讲小话，不能看书吃东西等影响他人休息的事。

8、身体不适，要提前找老师，不能等到半夜

9、每个学生都要留下能够联系到的电话。

10、及时锁门，最后离开宿舍的人要锁好门。

11、上课时间不能回宿舍。

12、同学间要和睦相处，互相忍让，对人要宽容，有矛盾可以找老师化解，发现其他不良的现象，任何人都要及时找老师报告。

13、不带零食来学校，宿舍内任何人不能吃零食。

14、放学后在校时间，要出校门，必须写请假条，由值班教师签字方可出校门，不能单独出校门。

15、不准带手机来学校。不带有危险的物品来学校。

16、星期一有事不能来学校要及时向班主任请假。

17、宿舍长是为学生服务的，帮学生领奶，帮学生填写就餐喝奶记录，组织学生清扫卫生，学生有什么困难以及有什么矛盾等等事情，及时向宿管老师或班主任汇报，宿舍长要起好的带头作用，不能处罚学生清扫卫生倒马桶等，只能是发现问题及时汇报。

第二篇：寄宿制学校班主任宿舍管理之我见

寄宿制学校班主任宿舍管理之我见

我校是一所全封闭、全寄宿制的学校，学生每个星期从星期天下午六点返校后直到周六中午（初

三、高

二、高三下午）离校，更有甚者一个月也不能回次家，学生家长更多的是把学生送来交给学校来管理与依靠，等于把学生的思想、学习、生活都交给了学校，交给了老师，交给了我们的班主任老师，我们肩上的担子是沉甸甸的。

我们的学生在校一天有至少二分之一的时间在宿舍度过，宿舍管理也就成为我校班主任工作另一个阵地，学生宿舍似一个大熔炉，管理得当，不仅可以为学生创造良好的学习、生活环境，更可以培养学生良好的世界观、价值观和生活习惯，从而培养具有全面素质的人才。反之，宿舍便可能成为学生一切不良言行的“沼泽地”。因此，我们必须加强宿舍管理，发挥宿舍管理在人才培养过程中的育人功能。本文就寄宿制班主任宿舍管理谈谈我自己的看法。

一、宿舍管理是我校德育工作的又一阵地

学校德育教育的方式多种多样，多姿多彩，我们通常使用的方法有：开大会、作演说、搞辩论，开主题班会，教师个别谈话，学生个人写文章等等。这些形式，从理论上或者从一定的思想高度上传播了大道理，丰富了学生的思想，提高了学生的认识，解决了学生“知”的问题，收到了一定的德育实效。

但是，德育又有它自身的特点。德育具有广泛性，它覆盖人一生的全过程，学生成长过程中的每时每刻，每事每处，都离不开“德”的引导；德育具有渗透性，它深入学生成长过程中的每个细胞，每根神经，学生的一言一行，一举一动都受德的“支配”；德育又具有实践性，它必须通过“知”和“行”的统一来实施“教”和“育”，没有实践的德育是空洞的，它只能培养出“语言的巨人，行动的矮子”；德育又具有个体性，每个人与生俱来的血型、气质以及从他父母那里秉承而来的品质与他独特的生长环境产生互动，才构成了他独特的个体特征，所以德育不是倒模块，不可以整齐划一。因此德育工作不能只停留在教室、会议室里的大会小会、集体活动，德育要渗透到学生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中应该有着不可忽视的地位。

1、宿舍管理映照一个学校的德育水平

宿舍是我校学生走出教室之后的“家”，同千千万万个家庭一样，这里也需要和谐，需要温暖，需要快乐，我们要给学生营造一个幸福温馨的环境，使他们在快乐中生活，在快乐中学习，让他们在这个“家”里享受到集体的温暖，接受人文关怀，感受真情也回报真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我们的教育才算以人为本的教育。

宿舍是学生走出教室后的“第二课堂”。“学校无小事，事事育人”，学校的教育是全方位的，我们的教育目标是教学生“学会做人，学会做事，学会求知，学会健体”，如果说教室是教学生求知的殿堂，那么宿舍则是我们教学生“学会做人，学会做事”的演练场。目前，各学校德育工作普遍使用的是说服教育，不可否认，大道理要灌输，要说深说透。但是有些道理，教育者从幼儿园一直说到高中，正面说，反面讲，举事例，打比方，什么是对的，什么是不对的，学生已经懂得了，他们写起作文来，做起演说来，一套一套的，但是你要他落实到行动中去，面对一次劳动，一次集体活动，捐一元钱，捡一张纸，帮一次人这些道德底线，他们大脑中贮存的大道理早已苍白无力了。而以自我为中心的个人主义滋生并不断膨胀，认识上真、善、美与假、恶、丑逐渐被金钱左右，在心理上表现为脆弱，狭隘，偏执，易焦虑，人际关系淡漠，缺乏理想和社会责任感，缺乏为国为人民的远大理想和“以天下为己任”的使命感。容易形成“口头道德”、“行为缺德”表里不一的双重人格。而这种人格缺陷在教室那种环境往往不容易暴露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那种伪装，他的真实的人性才容易完全显露出来。所以宿舍为我们提供了实施行为规范教育的良好场所，为我们老师了解学生提供了一个透明的窗口。这时生活指导教师，深入实际指导学生生活，从一点一滴，一言一行，于细微处教学生做人、处事，不仅能体现她高尚的师德风范，更能为学生的成长道路播洒阳光；为学生的个性发展增添翅膀。班主任只有深入寝室，确切地了解学生的生活状况，心理状况，行为习惯及其品质操守，才能有效地因材施教，把德育工作做实做到位；

2、宿舍是养成教育的好场所 1.可以培养自主管理意识

一般来说学生离开了教室，也就离开了班主任的督促，离开了班干部的管理，远离父母的住校生，这时就成了“自由电子”，这时正是住校生养成自主管理的好时机，在宿舍管理中我们要求学生从小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一个管得住自己的理智人。同学之间互相管理，相互督促，生活指导老师给学生充分的信任，适当的提醒，可以培养学生自尊心、自信心和高度的自觉意识。

2.可以培养“善与人处”的品质

学生回到了宿舍，学生在经过紧张的学习之后回到宿舍，紧张的情绪会松弛下来，兴趣、爱好，习惯都会表现出来，十几平方米的空间里自然会有矛盾产生。这时正是对他们实施“协调人际关系，创造良好氛围”教育的时机。要让他们知道每个人的一举一动都会给周围的人带来影响，如何善与人处，是一门学问，当同学间发生矛盾，教师要因势利导，养成他们宽容的胸怀，谦让的品质，必要时可以就事论事，教他们的一些善与人处的小绝招。

3.可以培养集体意识、主人公意识

宿舍是十几个兄弟的“家”，每个人是“家庭”的成员，学校可利用这个特定的条件，培养集体观念，让学生明白，个人与集体互相制约，人人为我，我为人人，大家只有先维护集体的利益，才有可能维护个人利益，要有主人公责任感，久而久之，一个爱集体爱民族爱国家的意识就养成了。

4.可以培养竞争意识

学生宿舍是多宿舍的集合，学校开展“星级文明宿舍”评比，既促进学校管理，又能培养学生的竞争意识。评比的过程中，“家”看“家”，“户”看“户”，容易养成不甘落后的竞争意识。

5.可以培养合作互助意识

住校学生远离家庭，生活上难免出现这样或那样的困难，会需要别人的帮助。在学生遇到困难时，老师发动大家伸出友谊之手，今天你帮他，明天他帮你，帮来帮去，一种合作互助的意识就养成了。

6.可以培养节约意识

在宿舍里要求学生节约用水，节约用电，不浪费生活用品，历来是老师们着力的一个重点，它不仅为学校节约了一笔不小的开支，更为重要的是，现代的学生由于生活水平提高，他们根本不懂节约，如果不趁早养成节约的习惯，我们祖国的未来接班人何以能担当大任。所以，宿舍管理中培养节约习惯，是关系到我们的民族能否后继有人的百年大计。

二、明确两个关系统一思想

1、宿舍既是学生学习的后勤保障又是学生学习做人、做事的实践地；

2、生活指导教师既是学生宿舍管理的责任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；

我们学校宿舍管理实行生活教师负责，班主任协助管理，生活教师负责学生在宿舍的内务卫生、就寝纪律、安全方面的管理及教育，班主任协助生活教师管理与教育；就我们的实际情况（相信任何一个学校）生活教师的素质普遍较低，她需要我们班主任老师的大力支持与鼎力配合同时也是我们班主任班级管理的得力助手。

三、明确熟悉我们宿舍的管理制度（详见学生手册）

《学生公寓管理制度》 《学生公寓管理常规》 《星级文明宿舍评比制度》

四、班主任宿舍管理具体要求

我们是班级的责任人，班级同学在宿舍区的事情也是我们班级的事情，我们责无旁贷。

1、定期到宿舍巡视（发现--解决思想问题）；

关注学生在宿舍内的行为表现，关心学生生活，加深我们师生友谊，同时支持我们生活教师（得力助手）的工作，帮其树立威信。

2、关注公寓反馈单；

我们每天两次上午课间操前，下午第二节课时将反馈单反馈至年级组，注意关注学生在宿舍的表现，有问题的一定及时解决并督促完成。

3、关注星级宿舍评比与卫生大扫除的反馈单及公寓文化节活动；

宿舍活动离不开我们班主任的鼎力支持，我们班主任的态度和力度决定了学生参与和重视的程度。

4、每月邀请生活教师参加一次班会；

每月请生活指导教师参加班会，生活指导教师从宿舍问题入手对同学们提出要求和班主任学生一起讨论并制定改进措施，这样既能解决学生在宿舍的问题，又能树立生活教师的威信，加深师生之间的友情。

小宿舍是大社会的缩影，宿舍生活是社会生活的实习和前奏，切实做好宿舍管理工作是十分有意义的。我们需要培养在社会生活中自如，在人群如鱼得水，既有良好的教养，内心纯正，举止文明，有独特的个性，但又被社会接受，又有责任感、正义感的，既能竞争，又能合作的时代公民。

第三篇：农村寄宿制学校的宿舍管理

浅谈农村寄宿制学校的寄宿管理

单位;杨桥畔九年制学校 姓名:王英 电话***

【摘要】：寄宿制学校的寄宿管理：一要充分调动学生的主观能动性,让他们也参与寄宿管理,采用人性化的方法；二要建立完善的寄宿管理制度,将寄宿管理纳入班级考核制度,运用制度化的办法。人性化和制度化的科学结合,提高了学生的综合素质,提升了学校的管理水平。

关键词： 寄宿管理； 人性化； 制度化

农村学校的寄宿生大多为小学中高年级学生和初中生，许多是第一次离开家庭,离开父母亲,思想、情绪都不稳定，不适应环境等原因使得他们很难专心学习。再加上饮食、卫生、安全、行为习惯养成等教育，要管好寄宿生并不是一件容易的事情。那么，怎样才能让寄宿生安心,家长舒心,领导们放心呢？这是当前学校管理工作中的一项重大课题。只有当寄宿生群体形成良好的集体观念、团结活泼的精神风貌、积极向上的学习风气时, 才能保证他们身、心都健康的成长，才能迈向学校管理科学化的轨道。因此,加强寄舍管理很有必要。寄宿生管理既要人性化,又要科学化、制度化。逐步转化为学生的自觉要求,使之形成一种习惯,凝练成一种素质。让规范成为一种习惯,最终让学生自己管理好自己。我认为可从以下几个方面加强寄宿生的管理：

一、在学生中选出优秀的管理者，让学生自己管理自己 1.奖罚分明，提高寄宿的竞争意识，如果只采用奖励和表扬的 做法，学生可能只看到自己的长处，而意识不到自己的不足之处。如果只采用惩罚的办法，学生将缺乏自信，同时影响师生间感情交流。因此，要采取奖罚分明的办法，对表现积极的宿舍要表扬奖励，对表现不好的宿舍在批评的同时也应该鼓励他们，让他们树立信心，取得进步。同时，在宿舍管理方面，可定期开展“文明宿舍”的评比活动，以此提高宿舍成员之间的合作意识，提高宿舍间的竞争意识。2.让学生自己管理自己，选出管理能力强的、负责任的学生，组成管理队伍。一方面锻炼了学生的管理能力，另一方面由于学生之间互相比较了解，管理起来会收到事半功倍的效果。由专门管理宿舍的教师定期召开宿管干部会议,总结经验、交流心得,逐步提高他们的工作能力。宿管干部是宿舍管理中的重要角色,他们的作用能否发挥出来,直接关系到管理的成效。如期末评选优秀学生干部时,学校特别设定优秀宿管干部,极大地调动了宿管干部的积极性,最大程度地发挥了他们的管理作用。自然,他们也会把在宿舍的好习惯、好表现带到教学区来,让优秀成为一种习惯。

3.集思广益，建立民主科学的管理理念，在宿舍管理过程中，可能会产生不同的意见。遇到这种情况，我们绝不能搞“一言堂”，剥 夺了全体学生共同管理宿舍的权利。我们说的“让学生自己管理自己”指的是全体学生共同参与的、民主的、科学的管理思想。我们的管理 应该以“一切为了学生的发展”的教育理念为宗旨。老师、宿管干部和其他学生之间应该经常交流，了解他们对宿舍管理的意见和建议，不断改进管理思想，提高管理水平，使农村学校寄宿管理工作走上民主化、科学化的轨道。

二、不断完善寄宿生管理制度，使寄宿管理工作“有法可依” 1.建立适合本校的寄宿生管理制度，为了加强对寄宿生的管理，强化寄宿生养成教育，确保寄宿生人身和财产安全，学校应结合本校实际，建立完善的寄宿生管理制度。纪律是约束人们活动的行为准则,是实现共同生活目标的保证,是加强管理必不可少的因素。刚进学校的学生生活习惯不同,许多同学作息习惯不规律，物品摆放不整齐，早上起床没有叠好被子的习惯，待人接物缺乏文明礼貌。因此，对刚进校的学生要进行行为习惯养成教育，使他们在短期内适应学校生活，讲文明、讲礼貌、讲卫生，让他们不再依赖于父母，学会独立 生活。另外，通过组织《寄宿生管理制度》学习竞赛活动，使每一位 寄宿生都熟悉学校的管理制度，明确什么该做，什么不该做。近年来，我校通过行为习惯竞赛、“文明宿舍”评选、奖励出色的宿舍等方法,在学生的行为习惯养成教育方面效果非常好。各宿舍之间你追我赶，在卫生、行为习惯、文明礼仪等方面取得了很大的进步，我校的寄宿管理工作又上了一个台阶。

2.勤检查、多评比，养成良好的生活习惯，在中小学生这个年龄阶段，自觉性还不太高，很多学生缺乏自我约束能力。因此，单靠 学生的自觉是远远不够的。制订的制度要得到圆满的执行,还必须注意督促和检查。每个宿舍的舍长要及时汇报情况,查找不足,制订改进 措施，可解决管理方面存在的问题。学校已建立了以政教处、值周老师、共同组成的检查组,量化宿舍内务制度、纪律制度的执行情况,实施检查记录。天天查、周周比、月月评。每天检查到的情况及时公布，及时反馈到学生那里,表扬好人好事,指出有待改进的方面,及时激励,正确导向。若发现问题及时通知班主任及学生本人和每个宿舍，令其改正，让学生真正做到“知过责己”，有效地遏制不良风气的形成。工作实践告诉我们,检查、督促、评比能充分调动学生的主观能动性，能促进良好宿舍集体的形成，也是培养良好的集体生活习惯的重要措施。3.让班主任参与到宿舍管理中来，班主任在学校管理工作中起到了举足轻重的作用，是学校中全面负责一个班学生思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思 想的贯彻着，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。很多学生只听班主任的话。因此，让班主任参与到宿舍管理中来，非常有利于学校的宿舍管理工作。我校把宿舍管理作为班级评比的一项重要内容，所以班主任对本班宿舍管理非常重视。在学校期末奖励时,获“先进班集体”荣誉称号的班级宿舍也多数是“文明宿舍”。班级和宿舍考核相挂钩,效果非常好。

寄宿管理是一件十分辛苦的工作，不但要抓好学生的行为习惯、文明礼仪等养成教育，更要把学生的安全工作放在宿舍管理工作的首位。人性化是未来宿舍管理的方向，制度化是宿舍管理的保障。只有把人性化和制度化相结合，才会使宿舍管理更上一层楼。

第四篇：寄宿制学校班主任宿舍管理之我见

寄宿制学校班主任宿舍管理之我见

解晓林

我校是一所全封闭、全寄宿制的学校，学生每个星期从星期天下午六点返校后直到周六中午（初

三、高

二、高三下午）离校，更有甚者一个月也不能回次家，学生家长更多的是把学生送来交给学校来管理与依靠，等于把学生的思想、学习、生活都交给了学校，交给了老师，交给了我们的班主任老师，我们肩上的担子是沉甸甸的。

我们的学生在校一天有至少二分之一的时间在宿舍度过，宿舍管理也就成为我校班主任工作另一个阵地，学生宿舍似一个大熔炉，管理得当，不仅可以为学生创造良好的学习、生活环境，更可以培养学生良好的世界观、价值观和生活习惯，从而培养具有全面素质的人才。反之，宿舍便可能成为学生一切不良言行的“沼泽地”。因此，我们必须加强宿舍管理，发挥宿舍管理在人才培养过程中的育人功能。本文就寄宿制班主任宿舍管理谈谈我自己的看法。

一、宿舍管理是我校德育工作的又一阵地

学校德育教育的方式多种多样，多姿多彩，我们通常使用的方法有：开大会、作演说、搞辩论，开主题班会，教师个别谈话，学生个人写文章等等。这些形式，从理论上或者从一定的思想高度上传播了大道理，丰富了学生的思想，提高了学生的认识，解决了学生“知”的问题，收到了一定的德育实效。

但是，德育又有它自身的特点。德育具有广泛性，它覆盖人一生的全过程，学生成长过程中的每时每刻，每事每处，都离不开“德”的引导；德育具有渗透性，它深入学生成长过程中的每个细胞，每根神经，学生的一言一行，一举一动都受德的“支配”；德育又具有实

践性，它必须通过“知”和“行”的统一来实施“教”和“育”，没有实践的德育是空洞的，它只能培养出“语言的巨人，行动的矮子”；德育又具有个体性，每个人与生俱来的血型、气质以及从他父母那里秉承而来的品质与他独特的生长环境产生互动，才构成了他独特的个体特征，所以德育不是倒模块，不可以整齐划一。因此德育工作不能只停留在教室、会议室里的大会小会、集体活动，德育要渗透到学生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中应该有着不可忽视的地位。

1、宿舍管理映照一个学校的德育水平

宿舍是我校学生走出教室之后的“家”，同千千万万个家庭一样，这里也需要和谐，需要温暖，需要快乐，我们要给学生营造一个幸福温馨的环境，使他们在快乐中生活，在快乐中学习，让他们在这个“家”里享受到集体的温暖，接受人文关怀，感受真情也回报真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我们的教育才算以人为本的教育。

宿舍是学生走出教室后的“第二课堂”。“学校无小事，事事育人”，学校的教育是全方位的，我们的教育目标是教学生“学会做人，学会做事，学会求知，学会健体”，如果说教室是教学生求知的殿堂，那么宿舍则是我们教学生“学会做人，学会做事”的演练场。目前，各学校德育工作普遍使用的是说服教育，不可否认，大道理要灌输，要说深说透。但是有些道理，教育者从幼儿园一直说到高中，正面说，反面讲，举事例，打比方，什么是对的，什么是不对的，学生已经懂得了，他们写起作文来，做起演说来，一套一套的，但是你要他落实到行动中去，面对一次劳动，一次集体活动，捐一元钱，捡一张纸，帮一次人这些道德底线，他们大脑中贮存的大道理早已苍白无力了。而以自我为中心的个人主义滋生并不断膨胀，认识上真、善、美与假、恶、丑逐渐被金钱左右，在心理上表现为脆弱，狭隘，偏执，易焦虑，人际关系淡漠，缺乏理想和社会责任感，缺乏为国为人民的远大理想和“以天下为己任”的使命感。容易形成“口头道德”、“行为缺德”表里不一的双重人格。而这种人格缺陷在教室那种环境往往不容易暴

露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那种伪装，他的真实的人性才容易完全显露出来。所以宿舍为我们提供了实施行为规范教育的良好场所，为我们老师了解学生提供了一个透明的窗口。这时生活指导教师，深入实际指导学生生活，从一点一滴，一言一行，于细微处教学生做人、处事，不仅能体现她高尚的师德风范，更能为学生的成长道路播洒阳光；为学生的个性发展增添翅膀。班主任只有深入寝室，确切地了解学生的生活状况，心理状况，行为习惯及其品质操守，才能有效地因材施教，把德育工作做实做到位；

2、宿舍是养成教育的好场所 1.可以培养自主管理意识

一般来说学生离开了教室，也就离开了班主任的督促，离开了班干部的管理，远离父母的住校生，这时就成了“自由电子”，这时正是住校生养成自主管理的好时机，在宿舍管理中我们要求学生从小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一个管得住自己的理智人。同学之间互相管理，相互督促，生活指导老师给学生充分的信任，适当的提醒，可以培养学生自尊心、自信心和高度的自觉意识。

2.可以培养“善与人处”的品质

学生回到了宿舍，学生在经过紧张的学习之后回到宿舍，紧张的情绪会松弛下来，兴趣、爱好，习惯都会表现出来，十几平方米的空间里自然会有矛盾产生。这时正是对他们实施“协调人际关系，创造良好氛围”教育的时机。要让他们知道每个人的一举一动都会给周围的人带来影响，如何善与人处，是一门学问，当同学间发生矛盾，教师要因势利导，养成他们宽容的胸怀，谦让的品质，必要时可以就事论事，教他们的一些善与人处的小绝招。

3.可以培养集体意识、主人公意识

宿舍是十几个兄弟的“家”，每个人是“家庭”的成员，学校可利用这个特定的条件，培养集体观念，让学生明白，个人与集体互相制约，人人为我，我为人人，大家只有先维护集体的利益，才有可能

维护个人利益，要有主人公责任感，久而久之，一个爱集体爱民族爱国家的意识就养成了。

4.可以培养竞争意识

学生宿舍是多宿舍的集合，学校开展“星级文明宿舍”评比，既促进学校管理，又能培养学生的竞争意识。评比的过程中，“家”看“家”，“户”看“户”，容易养成不甘落后的竞争意识。

5.可以培养合作互助意识

住校学生远离家庭，生活上难免出现这样或那样的困难，会需要别人的帮助。在学生遇到困难时，老师发动大家伸出友谊之手，今天你帮他，明天他帮你，帮来帮去，一种合作互助的意识就养成了。

6.可以培养节约意识

在宿舍里要求学生节约用水，节约用电，不浪费生活用品，历来是老师们着力的一个重点，它不仅为学校节约了一笔不小的开支，更为重要的是，现代的学生由于生活水平提高，他们根本不懂节约，如果不趁早养成节约的习惯，我们祖国的未来接班人何以能担当大任。所以，宿舍管理中培养节约习惯，是关系到我们的民族能否后继有人的百年大计。

二、明确两个关系统一思想

1、宿舍既是学生学习的后勤保障又是学生学习做人、做事的实践地；

2、生活指导教师既是学生宿舍管理的责任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；

我们学校宿舍管理实行生活教师负责，班主任协助管理，生活教师负责学生在宿舍的内务卫生、就寝纪律、安全方面的管理及教育，班主任协助生活教师管理与教育；就我们的实际情况（相信任何一个学校）生活教师的素质普遍较低，她需要我们班主任老师的大力支持与鼎力配合同时也是我们班主任班级管理的得力助手。

三、明确熟悉我们宿舍的管理制度（详见学生手册）

《学生公寓管理制度》 《学生公寓管理常规》

《星级文明宿舍评比制度》

四、班主任宿舍管理具体要求

我们是班级的责任人，班级同学在宿舍区的事情也是我们班级的事情，我们责无旁贷。

1、定期到宿舍巡视（发现--解决思想问题）；

关注学生在宿舍内的行为表现，关心学生生活，加深我们师生友谊，同时支持我们生活教师（得力助手）的工作，帮其树立威信。

2、关注公寓反馈单；

我们每天两次上午课间操前，下午第二节课时将反馈单反馈至年级组，注意关注学生在宿舍的表现，有问题的一定及时解决并督促完成。

3、关注星级宿舍评比与卫生大扫除的反馈单及公寓文化节活动；

宿舍活动离不开我们班主任的鼎力支持，我们班主任的态度和力度决定了学生参与和重视的程度。

4、每月邀请生活教师参加一次班会；

每月请生活指导教师参加班会，生活指导教师从宿舍问题入手对同学们提出要求和班主任学生一起讨论并制定改进措施，这样既能解决学生在宿舍的问题，又能树立生活教师的威信，加深师生之间的友情。

小宿舍是大社会的缩影，宿舍生活是社会生活的实习和前奏，切实做好宿舍管理工作是十分有意义的。我们需要培养在社会生活中自如，在人群如鱼得水，既有良好的教养，内心纯正，举止文明，有独特的个性，但又被社会接受，又有责任感、正义感的，既能竞争，又能合作的时代公民。

第五篇：郭庄寄宿制小学学校食堂自查报告

东小庄学区郭庄寄宿制小学食堂自查报告

涿鹿县教育局：

为加强学校对食堂的管理，进一步提高我校食堂建设和管理水平，结合我校实际情况，成立了以陈立东校长为首食堂餐饮安全检查领导小组，并对学校的食堂展开了全面、认真的自检自查，现将自检自查情况报告如下：

一、学校领导高度重视食堂食品安全

在学校接到通知后，学校成立了学校食堂食品安全检查领导小组，明确职责和具体分工，对我校食堂的工作进行检查，检查的主要内容为：学校食堂营业证、卫生许可证、员工健康证、食堂食物留样、食物采购帐台、各种食物采购价格、食物存放等。

二、检查食堂“三证”（营业证、卫生许可证、员工健康证）。

经检查，学校食堂营业证、卫生许可证均挂在食堂就餐厅的墙上，两证都合格，都在有效期内。上班食堂员工均统一着装（白色厨衣，蓝色围裙），员工左胸前均配戴本人健康证。“三证”检查合格。

三、检查学校食堂食物留样

在学校食堂餐饮价格检查领导小组的带领下，对我校食堂的食物留样进行检查，经检查，食堂每天都有食物留样，且每份食物留样都保存48小时，第三天才进行食物留样处理。

四、对食物采购站台食物存放进行检查

食堂餐饮安全检查领导小组对我校食堂的食物采购站台和食物存放进行检查，通过检查，学校设有标准的食物采购站台，且由食堂的专人进行监管负责，能保证学校食堂食物采购的合理性和安全性；食堂的食物存放符合《食品卫生法》的相关要求，无任何违反的《食品卫生法》食物存放。

五、存在问题

1食堂《餐饮服务许可证》未变更法人代表 2食堂无有效餐具消毒保洁设施

3食堂采购食品原料索票索证台账记录不全。4留样柜未除霜。六整改措施

学校责成食堂承包人及时变更《餐饮服务许可证》的法人代表，购置消毒器具，完善台账记录，留样柜定期清理和除霜。在规定时间内不改正的，不得开业。

东小庄学区 郭庄寄宿制小学

2011年11月15日