关于加强中小学班级管理团队建设的实施方案（五篇模版）

第一篇：关于加强中小学班级管理团队建设的实施方案

关于加强中小学班级管理团队建设的实施方案

高新区实验学校

为进一步提高我校中小班级管理团队立德树人的积极性与责任感，激发广大教师爱岗敬业的主动性与创造性，根据潍坊市人力资源和社会保障局等3 部门下发《关于进一步完善中小学班级管理团队激励机制的通知》（潍人社„2014‟116 号）、以及《高新区关于加强中小学班级管理团队建设的实施意见》的要求，特制定以下方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，引导全体教师树立正确的质量观与人才观，积极探索班级管理的科学与艺术，落实全员育人导师制，形成全员育人的合力。加快培养和造就一支师德高尚、业务精湛、善于育人的高素质班级管理团队，全面提升学校的育人水平和办学品位。

二、主要内容

1.明确班级管理团队职责。学校结合实际，针对各学段特 点，构建班级管理团队，增设副班主任。班级管理团队以“立德树人”为根本任务，承担着“加强班级管理、组织班队活动、协调任课教师、密切家校联系、促进学生成长”等工作职责。各学校要明确班主任和副班主任工作职责，落实全员育人导师制，共同履行教书与育人的“一岗双责”，尽快构建起全员育人、全过程育人、全方位育人的工作新模式，形成家庭、学校、社区共同育人的教育新格局。

2.加强班级管理团队培训。学校将有计划地对班级管理团队进行培养培训，建立培训长效机制，可采取集中培训与个人 自学相结合、“走出去、请进来”与校本培训相结合等形式。安排团队成员外出学习、业务交流，加强对年青成员的培养培训，可采取特级班主任、骨干班主任与他们结对的形式进行传带、帮扶，尽快提高班级管理团队成员的综合素质和工作能力，使他们掌握学生成长规律和学生工作的方式、方法，增强育人工作的自觉性、主动性，促进班级管理团队工作的科学化、制度化和专业化。

3.完善管理团队激励机制。在职称评聘、评优树先、年度考核等方面，适当向担任班主任、副班主任倾斜，特别是长期担任班主任的教师；对学科教师、中层干部因担任班主任、副班主任而超工作量的，在核算工作量上给予相应体现。优先选派工作认真踏实、班级管理效果好的班主任、副班主任外出培训、考察学习；大力宣传优秀班主任的先进事迹，推广工作经验，放大典型效应，形成人人尊重班主任的良好氛围，增强班主任岗位的吸引力和幸福感。

4.建立团队经费分配机制。自2015 年1 月起，高新区财政按照每班每月400 元的标准予以保障。每年由财政拨至教育局，教育局根据各学校班数、职级设置等情况核算后拨付至各学校帐户。在控制经费总量的前提下，各学校优先满足班主任职级工资发放，剩余部分纳入其他班级管理团队成员的考核发放。学校于每季度月底前将班主任、副班主任的发放数额报基教科进行备案。

班主任职级的聘任考核继续按《潍坊高新区中小学班主任职级制实施方案》（潍高教字„2014‟13 号）执行。班主任职级工资由 “级别工资”和“效益工资”两部分组成，调整后标准：特级班主任600 元/月，初、中、高级班主任级别工资分别为90 元/月、120 元/月、150 元/月；效益工资分别为140 元/月、180 元/月、220 元/月。副班主任的考核要与班级管理捆绑，实行差额发放，人均约100 元/月，学校在充分征求教师、班级管理团队意见的基础上，制定详尽的方案予以实施（见附件一）。

班主任新的补贴待遇从2015 年1 月1 日起开始执行，差额部分按担任班主任的实际时间进行补齐。副班主任的补贴待遇从2015 年5 月1 日起开始执行，1－4 月份的差额拨至各学校，用做班级活动经费。

潍坊高新区实验学校 2015 年4 月28 日

附件一：

潍坊高新区实验学校班级工作量化考核方案（小学部试行稿）

潍坊高新区实验学校班级工作量化考核方案

（小学部试行稿）

为进一步激发广大班主任、副班主任教师教书育人的积极性与创造性，根据高新区党工委、管委会联席会议纪要〔2012〕第18期意见，结合省教育厅和市教育局有关文件精神，结合我区的班主任职级制有关规定，为更公正、公平的进行效益工资的确定与发放、促进班级管理的良性发展、促进班主任评优树先工作的激励、表彰作用，特制定以下方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，动员与组织全体班主任教师树立正确的质量观与人才观，积极探索班级管理的科学与艺术，形成全员育人的合力，建立班主任梯次成长机制，加快培养和造就一支师德高尚、业务精湛、善于育人的高素质班主任队伍，整体提升全校教育教学水平。

二、领导小组及职责 组长：吴克波

成员：武寅冬

于会香

王金峰

领导小组的主要职责：负责考核方案的起草与修订，并交教代会讨论通过；负责考核方案的具体实施与解释。

三、实施范围

学校小学部现任班主任、副班主任

四、基本原则

（一）坚持引导与促进相结合。效益工资评定的主要目的不是为了鉴别出优劣，评出高低，而是重在引导和促进班主任自觉追求专业化成长，促进班集体建设和学生素质的不断提高。

（二）坚持能力与实绩相结合。引导高学历、经验丰富的教师踊跃担任班主任工作，突出资历、能力、实力和影响力。素质和实绩居于评定指标核心的位置，尤其是所管理班集体状态考核结果（包括班风、学生学习成绩和素质发展等）；重视班主任和班级在各级评比中所获荣誉、奖励，班主任的学识、反思能力、科研水平、影响带动作用等。

四、主要内容

班主任方面：

（一）班级常规管理方面（占40%）

《班主任一日常规检查细则》见附件一。

（二）各项材料的上交完成方面（占20%）

每次按规定时间、要求质量上交的班级得10分，延迟上交的得8分，不上交的不得分；周成绩为当周上交材料得分总和。

（三）活动评比方面（占30%）

每次活动分等级纳入考核，一等奖得10分；二等奖得8分；三等奖得6分；当周所有活动班级得分的总和为当周活动得分；如遇大型活动根据实际情况得分。

（四）值勤方面（占10%）

满分为10分。当天学校抽查两次，一次在岗得5分，两次不在岗不得分；值勤时段发现学生打闹、受伤现象的不得分；当天值勤得分为班主任当周值勤得分。

（五）班级奖惩方面（额外得分、扣分）

1.成果获奖：任职期间，获得区级以上班级管理方面相关成果的，当周（以准确的获奖信息为准）每篇次得2分，获得市级以上每篇次得4分，以此类推，上不封顶；学生获得区级以上成果的，当周（以准确的获奖信息为准）每篇次加1分，获得市级成果的每篇次加2分，以此类推，上不封顶，得分纳入班主任当周量化考核。

2.班级综合学业成绩的使用

期末学业检测科目总分占40%，(其中班主任所教科目占20%，其他科目各占10%）班级常规管理成绩占60%，纳入当月班级量化考核。3.班级学生发生违规违纪现象、安全事故，视严重程度酌情在周考核中扣分，累计扣分2分以上者，当学期不得进行评优树先；累计扣分5分以上者，当学年不得进行评优树先。

4.投诉方面

任职期间，所任班级学生有投诉情况，按投诉等级在周量化总分中扣分，经核实属实的：区级投诉扣3分；市级扣5分；经核实不属实的折半扣分。

5.爱护公物方面

根据学校统一检查和后勤反馈结果予以赋分，小的损坏扣1分，大的损坏扣2分，按照总的扣分成绩，第一名加3分，第二名加2分，第三名加1分，第四名减1分，第五名减2分，第六名减3分，纳入学期总成绩。

副班主任方面： 工资分配方案：

每月按120元、100元、90元三个等次予以发放。每月合计3400元。名额分配如下：

按照每个级部第一名每月120元，共计6人；一、二、四、五级部第二、三、四名和三、六级部第二、三名每月100元，共计16人。每个级部其余副班主任每月90元，共计12人。

考核办法如下：

副班主任考核得分：班级考核得分的60%+学校量化得分的30%+学生评议得分（满分10分）。副班主任量化办法见附件三。

五、学校绩效考核赋分

班主任 ：满分为10分。各级部学期总分排名第一、二名得10分；第三、四、五名（级部有5个班级的取到第四名）得9分，最后一名得8分。

副班主任 ：满分为3分。各级部学期总分排名第一、二名得3分；第三、四、五名（级部有5个班级的取到第四名）得2分，最后一名得1分。

六、优胜级部评选及使用

1.评分细则

以级部为单位上交的材料、布置的任务，每次按规定时间、要求质量完成的得5分，延迟一天上交减一分，以此类推，一周后上交得基础分1分；当周布置任务得分总和为周成绩；

2.分值使用（1）每周级部排名按6、5、4、3、2、1赋分，之和为各级部学期总成绩。

（2）学期结束，级部排名第一、第二的，学校绩效考核成绩为量化分值的120%；级部排名第三、四的，学校绩效考核成绩为量化分值的110%；10分封顶，其余级部不额外加分。

七、其他说明

（1）每个月各周班级得分的总和为当月效益工资的主要依据。

（2）当月发生安全事故、安全纠纷的班级，取消班主任获得最高级别效益工资的资格，下移一个等次，下一位次班主任依次上移一个等次。

（3）未尽事宜研究决定，解释权归学校德育处。

2013年12月20日

附件一：班主任一日常规检查细则 附件二：班级其他工作安排与说明 附件三：副班主任量化办法

附件一：

班主任一日常规检查细则

一、校规校纪

（1）打架斗殴每人次扣5分。

（2）偷窃、诈骗同学钱、物每人次扣5分。（3）考试违规作弊每人次扣5分。（4）无故旷课、逃课每人次扣5分。

（5）与校外不正当青年或校外不轨学生交往的，发现一次扣5分。（6）有其他严重违纪行为的，发现一次扣5分。

二、着装仪表

（1）周一升旗或学校大型活动要求穿校服而不穿者每人次扣1分。（2）穿戴与学生形象不符的服饰的，每人次扣1分。

（3）佩戴首饰或男同学留长发者、女同学留特殊不适宜发型的，每人扣1分。（4）不佩戴红领巾者，每人次扣1分。

三、文明礼貌

（1）说粗话、脏话的，每人次扣1分。

（2）在教室、走廊、公寓内高声喧哗追逐打闹的，每人次扣1分。（3）随地乱扔废纸、果皮、塑料袋等垃圾的，每人次扣1分。（4）碰到垃圾不弯腰捡起的，每人次扣1分。（5）给同学起侮辱性外号的，每人次扣1分。

（6）随便上抛东西玩耍，可能给同学们的人身安全带来危害的，每人次扣1分。（7）在教室内吃零食的，每人次扣1分。

四、纪律

课间操：

（1）不按规定路线和顺序出操的班级，每次扣1分。（2）队形不整齐，明显松散、不紧凑的，每次扣1分。（3）不按规定时间（5分钟内）进入场地的班级，每次扣1分。（4）队伍中有讲话的，每人次扣1分。

（5）做操不按节奏或动作不规范的，每人次扣1分。（6）达不到规定做操人数的班级，每缺少一人扣1分。（7）不在指定位置解散的班级每次扣1分。

眼保健操：

（1）播放完眼保健操前奏，仍没做好准备的班级，每次扣3分。（2）有不做操者，每人次扣1分。

（3）做操不规范、不标准的，每人次扣1分。

课间纪律：

课间活动在教室、走廊高声喧哗、追逐打闹者，每次每班级扣1分

路队纪律：

（1）上学入校有插队、乱队、高声喧哗者，每次每班扣1分。

（2）放学路队有插队、乱队、高声喧哗者，每次每班扣1分。

五、卫生

1.个人卫生

（1）穿着不整洁，特别脏的，每人次扣1分。（2）脸、手、脖子不干净的，每人次扣1分。（3）手指甲处有污垢，每人次扣1分。（4）头发梳理不利索的，每人次扣1分。

2.教室卫生

（1）

在早、午预铃后没打扫完教室卫生的，每次扣1分。（2）

教室地面有纸屑、杂物、污垢的，每次扣1分。（3）

室内卫生工具摆放不整齐的，每次扣1分。（4）

桌椅摆放不整齐的，每次扣1分。（5）

储藏室有污迹、垃圾的，每次各扣1分。

3.卫生区卫生

（1）

卫生区打扫不及时的，每次扣1分。（2）卫生区的地面清扫不干净的，每次扣1分。（3）卫生区内有白色垃圾的，每次扣1分。（4）不按时完成卫生大扫除的，每次扣1分。

六、公物

（1）教室内外墙壁和走廊墙壁有乱划痕迹的，每次扣1分。

（2）在教室内桌、凳有乱写乱画现象的，每人次扣1分，损坏的，每人次扣1分，并照价赔赏。

（3）随便开关校内电源电闸的，每人次扣1分。

（4）其他公物：故意损坏公物，除按学校规定赔偿外，视情节轻重扣1-10分。

七、安全

（1）不遵守学校纪律，在校内追逐打闹，特别是在宿舍上铺或其他危险地方追逐打闹的，每

人次扣5分。

（2）从事危险活动，造成自己、他人身体伤害的，每人次扣10分。（3）带利器进校园，除没收利器外，每人次扣5分。（4）把火种带进宿舍，甚至在宿舍内玩火的，每人次扣5分。

八、节约（1）学生带手机、BP机等奢侈品进校园的，每人次扣5分。

（2）人走后教室仍然开着空调、电灯、饮水机等电器的，每次 扣2分。

（3）具有其他浪费现象的，每人次酌情扣1--5分。给学校财产造成不利

影响的，每人次 酌情扣5—10分。

九、好人好事

班级同学每做一次好人好事，经过认定，为班级加上1分，上不封顶。

附件二：

班级其他工作安排与说明

一、班级公共区域划分 1.各班级教室对应楼道相应区域；

2.每楼层最东边班级负责东边楼梯对应物品的监管；每楼层最西边班级负责西边楼梯对应物品的监管；（一楼负责公共区域为一楼到二楼；二楼负责公共区域为二楼到三楼），如有损坏扣掉相应的分值，并照价赔偿。

3.自己班级公共区域内公物损坏如找出损坏者，则扣损坏者所在班级分值，如为故意损坏，双倍扣分并勒令赔偿。

二、其他规定

公物损坏：各班级公物损毁以后勤服务中心统计数据和德育处检查相结合，按制度相关规定扣掉相应分值。

安全工作：以安全科反馈情况为准，按制度相关规定扣掉相应分值。学校工作：以通报为准，按制度相关规定扣掉相应分值。

三、未尽事宜研究决定，解释权归学校德育处。附件三：

副班主任量化办法

一、职责范畴

一年级：班主任不在时全面负责班级的工作；

二年级：班主任不在时全面负责班级的工作； 三、四年级：班主任不在时全面负责班级的工作；每天送一次路队，时间相互协调；大课间协助班主任出操；

五年级：班主任不在时全面负责班级的工作；

六年级：班主任不在时全面负责班级的工作；负责收费工作；送队或两操二选一

德育处和教导处任务适当分担。

二、主要内容

1.认真履行各年级副班主任的职责； 2.认真完成学校布置的临时性工作。

3.积极配合班主任完成班级的团队管理工作； 4.班主任不在时全面负责班级的工作； 6.参与班级、学校的大型活动；

7.学校根据安排工作进行相应的量化赋分。

第二篇：中小学班级管理检查评比实施方案

班级管理检查评比实施方案

为了检查督促学生养成良好的行为习惯，促进优良校风建设；为了培养学生参与学校管理的能力，增强学生的主人公意识；也使我们在实施教育教学的过程中将常规教育和素质教育落到实处，学校设立了“班级管理委员会”,全力配合学校搞好学生的养成教育工作。对学生的日常行为进行检查、督促。

一、评比细则：(总共分为六大块，满分为100分)

1、少先队标志佩戴情况(10分)：全部佩戴红领巾或佩戴队干部标志得10分，有1人不戴扣1分，直至扣完为止。

2、卫生情况(30分）：(包括三方面，每个子项得10分)

(1)班级卫生：室内桌凳摆放整齐，物品摆放有序。门窗、墙面无灰尘，无印迹，玻璃无破损，教室内外地面、黑板、讲台清洁。经常保持教室内整洁，保证“三无一条线”(即地上无纸屑、瓜皮果壳等杂物，无痰迹，墙上无污迹，桌凳、清洁卫生工具摆放一条线)满分为10分，如有不清洁的地方，按情况扣1—10分。

(2)卫生区：能保持包干区清洁得10分，否则按情况扣1—10分。发现在校园内乱扔垃圾学生，扣该队员所在班分数，1人次扣1分。

(3)个人卫生：穿戴干净、整洁、得体，勤洗手、脚，勤剪指甲，勤理发，主动维护校园环境，不乱扔果皮杂物，不随地吐痰，有良好的卫生习惯，不戴首饰得10分，有2人不合格扣1分，直到扣完为止。

3、守纪情况(30分）：(包括三方面，每个子项得10分)

(1)集会：举行升旗仪式，准时集合进场，做到“快、静、齐”。全体同学情绪饱满，严肃庄重，队礼规范；队伍在行进中，队列整齐，精神饱满。其他集会时，队伍集合迅速，行进中保持队形，不拥挤，不吵闹，上下楼梯单人单排靠右行。做到“快、静、齐”，对违纪行为视其情节扣除1-10分。

(2)上放学：放学排队要准时，每班须按学校要求在规定的时间内上学和放学。中午、下午放学能排队按序走出校门，如因排队抢先造成拥挤，将酌情扣分。下午放学后发现有在校园内逗留玩耍的同学，1人次扣所在班1分。没有按时关门窗，无人不关灯的按情况扣1—5分。

(3)课间纪律：课间做文明游戏，不追逐奔跑和打闹，不做危险游戏，不大声喧哗，不起哄喊叫。不乱翻别人物品，举止文明。能开展正常的课间活动，并做好下一节课的准备工作，得10分。在校园内互相追逐的1人次扣1分。

4、两操情况(10分)：两操动作规范分别得5分，共10分。

(1)做广播操要做到“快、齐、静”，动作准确、有力、整齐、到位，精神饱满。队伍零乱，声音嘈杂，动作不整齐，按情节扣1—5分；无特殊情况，有人不出操，1人次扣1分；集体不出操，在教室内上课、做作业扣5分。

(2)

做眼保健操时，做到，不讲话，不东张西望，不随便下座位。出现声音嘈杂，乱走动，按揉穴位不正确，酌情扣1—5分；

5、文明礼仪(10分)：能在校园内坚持讲普通话，并使用文明礼貌用语得10分。课间讲粗话、脏话或有吵架现象扣1—10分。

6、班容班貌（10分）：班级物品完好，无缺损。张贴内容齐全。室内布置整洁、美观，大方，能体现年级特点。每期至少能更换一次黑板报得10分。否则酌情扣除1—10分。

二、时间及检查内容：

1、检查人员要及时到达指定地点监督检查。每天早晨7:50——8:20，下午1：50——2：15，由一到两名值日组员在校门口站岗，监督学生的着装、红领巾佩戴、迟到早退以及礼仪情况。要求组员工作态度端正，精神饱满，自身行为规范；看到老师要敬队礼、问好，队礼要标准、声音要响亮。放学时，监督员跟随路队放学，并对路队进行检查。

2、每天早晨，值日组员到各班级检查早读以及卫生情况。

3、两操监督。课间操时值日组员分别站在楼梯口及操场内，监督各班进、退场纪律、排队情况。

4、平时课间值日组员分别在教学楼、操场、楼道，监督各班同学课间活动情况。特别要注意追逐、打闹等具有危险性的行为以及乱扔果皮、纸屑、塑料包装袋等杂物的现象。

三、工作细则：

1、检查评比内容，由“班级管理委员会”和值周老师结合起来检查，检查结果由主要负责人做好记载，并及时公布在学校常规检查评比的黑板上。负责各项检查评比的教师和监督员，必须做到客观公正，标准统一，如有徇私者，该班级本周的查检评比为0分，并进行全校通报批评。各项评分每周小计，每期总评。

2、“红领巾佩戴情况”和“班级卫生”、“包干区卫生”、“个人卫生”在平时不定时检查；“两操情况”、“课间纪律”、在课间时间检查。

3、本周检查的总分将在值周总结中向全体教师及学生公布。

4、校长、各班主任和辅导员做好协调、督促、指导工作。各班做好对队员的宣传教育工作。

5、对在检查的过程中，被监督员检查出违纪行为的学生拒不接受者，加倍扣除该生所在中队的分值，出现顶撞、辱骂监督员行为的违纪者，在核实情况后，该生所在班级该项提分为0，殴打监督员的，该中队本周量化评分为0分，情节严重者，取消该中队年终评优资格。

四、奖励：

对少先队员在学习生活中所做的突出的好人好事、为班争得荣誉的个人，为该班进行加分奖励，具体如下：

1、突出的好人好事视其具体情况给予1－10分的加分；

2、对为班和学校争得荣誉的个人，视其荣誉的不同级别分别给予10—30分的加分；

3、其他一些表现，可视其程度给予适当加分。

第三篇：加强团队建设实施方案

*********加强团队建设

实施方案

企业建设的核心是团队建设，建设一支优秀的团队是实现企业发展目标的根本保证。为贯彻落实公司关于团队建设的实施意见，结合**********的工作，经研究，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以党的十七大精神和*********《二次创业指导纲要》为指导，以提升干部队伍、员工队伍素质为根本，以加强基层建设为中心，通过思想道德建设、知识技能、行为规范、形象标准建设，打造一支和谐型、知识型、服务型、民主型、人文型团队，为实现公司可持续发展、稳定发展提供有力的支撑。

二、目标要求

班子建设目标：以争创“四好班子”为目标，通过创建“四好班子”活动，增强班子贯彻落实党的方针、政策的自觉性和坚定性，强化班子成员的政治意识、大局意识、责任意识，使班子达到“四好班子”标准。

总体要求：爱事业、肯钻研、善管理、讲团结、有胸怀、干事实。干部队伍建设目标：以提升干部综合素质为目标，通过学习培训提升管理人员的执行推进能力，达到“六型”标准，既：奉献型、服务型、规范形、创新型、学习型、廉洁型。

总体要求：三创、两爱，争一流）、“三创、两爱、争一流”：机制创新、管理创新、技术创新；爱公司、爱岗位；一流的技术、一流的管理、一流的服务

员工队伍建设目标：在创建“五型班组”标准标准的基础上，强化班组自身建设和班组长素质的提升，以此推动员工队伍建设。

团队建设的总要求：政治坚定、作风优良、纪律严格、语言文明、行为规范、服务过硬。

三、主要内容

（一）齐心协力，打造和谐型团队

一是创建“四好班子”。建设和谐型领导队伍。班子成员之间做到“职责分、思想合，制度分、目标合，工作分、步调合”；班子成员要利用民主生活会、谈心等形式，交流思想，取长补短，做到思想上融心，行动上合力；班子成员之间遇事相互沟通，做到：每天一碰头，遇事勤商量，重大问题上班子会研究，不断增强班子的合力。

二是营造“优良环境”，建设和谐型干部。营造诚信友爱的环境，干部之间做到信任、沟通、帮助；营造公平公正环境，做到搭建平台、提供舞台，展示能力，用业绩评价人；营造民主环境，做到讲尊重、讲配合、讲团结。通过优化环境，提高干部的大局意识、协作意识、团结意识，打造一支和谐的干部队伍。三是开展“五型班组”活动，建设和谐型员工。继续实施“一线工程”建设，改善班组的工作、生活环境，是班组建设达到公司“八个一”的标准；班组成员之间营造一种健康、绿色、阳光的人文环境；班组之间开展服务竞赛、技能交流等活动，达到和谐团结。

（二）强化素质，打造知识型团队

一是加大考核力度，挖掘员工潜能。加大干部考核，每半年进行一次干部测评，根据工作业绩决定干部的使用。加大优秀员工、岗位明星等典型的奖励与使用，充分发挥模范引领的作用。

二是树立学习意识，培养学习的自觉性。干部员工要牢固树立终身学习，收益一生的理念，在统一学习的基础上，抓好“自学”学党史、学管理、学技术、学服务，在员工中开展“自读、自学、自进”活动，鼓励员工岗位成才。

三是强化培训，提升干部员工队伍的整体素质提升。以学习、培训为只要手段开展培训工作。干部以素质提升为主，以会代训等灵活方式每年进行业务培训2次，员工队伍以规范服务流程、规范服务礼仪等培训内容，年培训2次，******将组织1次员工服务流程全程演示比赛。

（三）注意细节，打造服务型团队

一是增强服务意识，干部员工要树立四个意识“服务意识、责任意识、团队意识、环境意识。遵守“三个”准则： 形象准则：精神饱满、乐观开朗、言行得体，仪表大方。统一着装，佩带标识。

人际关系准则：互相尊重、友好合作、融洽沟通，以诚相待，遇事公道，乐于助人。行为准则：遵章守纪，作风严谨，恪尽职守，礼貌待人，敢于创新，务实高效。

全体员工树立工作“一盘棋”思想，对工作要精益求精，一丝不苟，力求服务细节完美，管理水平提挡升级。

二是提高服务质量。在工作中细化执行 “七个一”和“八不准”等服务模式。在细化服务的基础上，推行超值服务，通过点将卡用户可以选择自己信任的、技术强的员工上门服务，亲情服务卡，特困家庭帮扶卡，把我们的服务延伸到用户最需要的地方，拉进和业户之间的距离，与业户建立和谐融洽的关系。三是树立品牌服务。以典型示范为引领，打造品牌服务。通过培养、选树、学习先进典型事迹，教育广大员工爱岗敬业，扎实工作，苦练基本功，以优质的服务赢得业户的满意。

（四）聚心合力，打造民主型团队

一是依靠员工，让员工成为****发展的参与者，进一步完善职代会制度，提高运行质量。让员工从源头上参与制定深化改革配套方案和重大举措的出台、参与制定****总体发展目标、参与研究解决涉及员工切身利益的热点问题，不断推进民主决策的科学化。

二是依靠员工，让员工成为****发展的监督者。继续推行民主评议领导干部制度，坚持****重大决策、重大事项向职工代表报告制度，进一步完善健全厂务公开制度，拓宽厂务公开的工作领域，增强厂务公开的实效性。三是依靠员工，让员工成为****发展的建设者。深入开展金点子、合理化建议等活动的开展，强化员工创新工作的潜能。在员工中积极开展“优秀员工、品牌员工”的评选，引导员工从要我工作到我要工作的思想上的转变。为业户提供最好的服务。

（五）关爱你我，打造人文型团队

一是为员工送健康，维护员工的切身利益。全面落实工会劳动保护《三个条例》切实加强劳动保护监督检查；严格落实职工带薪休假的规定，维护员工的合法利益，组织好员工的体检、健康疗养，保护员工身心健康

二是为员工送温暖，解决实际问题。以帮助员工解决实际困难为切入点，健全完善送温暖工作体系；开展结对帮扶、“爱心助学”活动和患重病员工住院报销“绿色通道”活动，解决员工实际困难

三是为员工送快乐，营造良好的工作氛围。坚持“业余为主、小型多样”的原则，重点组织员工球类比赛、拔河比赛、棋类比赛等活动，把企业精神、企业理念融入到文体活动中，要文艺塔台，服务唱戏，营造良好的企业文化氛围。

四、保证措施

1、成立组织机构，为保证****团队建设实施方案的落实，****党支部、****成立活动领导小组。组

长：**** **** 副组长：****

**** 成员：***

***

***

***

2、注重活动宣传。要对各项活动的开展情况通过报纸、电台等媒体进行及时报道，展示活动成果，提高****的知名度，打造品牌队伍。

3、扩大执行力度，全体干部员工要认真学习团队建设实施方案，统一思想，认真落实。

长青物业****** 长青物业******党支部

2008年4月24日

第四篇：班级团队建设

感恩母校、正确定位、完善自我数控G1003班团队建设计划

刘海云(四星级班级-高级工毕业班)

作为四星级班级，同时作为毕业班，本学期愿意为团队奉献智慧，愿意为团队争光；团队关系从保持距离变成相互依赖、坦诚相间，团队规范由外在限制变成内在承诺；班级中学习勤奋，多数团队成员成绩优良；自主策划和组织班级主题活动，全班同学参加踊跃；全班同学参加校内外各项赛事成绩显著，整体素质提高显著，具有文明示范作用。帮助学生正确地对自我的认识和定位，渗透企业文化教育，提早做好入职前的心理准备，明确努力方向，师生关系和谐，人人心情愉快，最终走向真正成熟的班集体。利用班级培养氛围有助于未来优秀员工的成长。

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第五篇：班级团队建设心得

班级团队建设的心得

今天听了援疆教师钱立钢的讲座，感慨良多。因为我也会成为一名班主任，而且和钱立钢老师正好是我的援疆指导老师，作为一个办公室的同事，自然惺惺相惜。于是就有了下面的文字。不当之处，贻笑大方。

一个班主任最希望看到的就是班级班风正、学风浓，尖子生越多越好。而最头疼的就是班里的孩子不爱学习总捣乱，尖子生少。所以我和大家分享就是班级建设和尖子生培养的一点体会。

班级团队建设和尖子生的培养看起来好像是两个问题，但是其实两者是一而二、二而一的关系。俗话说：火车跑得快，全凭车头带。一个团队要想发展得好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是尖子生。因此，培养出一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且也是我们教育教学效果最显著的标志之一。尖子生的培养需要一个优秀的群体（塔顶），这个群体状况将影响着上下两个层面学生的学习与发展，上可托出部分顶尖学生，下可对中上层学生（塔身）起带头作用和辐射作用。班级建设的理想结果就形成由尖子生带队的若干个团队。一个班级里如果没有一个尖子生集团，仅凭一两个学生苦苦支撑，即使有过一两次惊艳的表现，其结果往往也是昙花一现，最后“泯然众人矣”。

具体实践中，我主要从七个方面来培养学生。

一、关注细节，培养习惯。

了解学生事一切工作的前提。从搞值日时的动作、到校后早午读前的表现、课前预备铃响时的表现和自习课的专注程度等等细节，也包括从和学生及家长的交流中，掌握这个孩子的学习、生活习惯，为人处事、性格特长等。

尖子生的选拔首先通过测试成绩,平时课堂的听课情况、作业情况以及任课老师的意见进行选拔。然后，根据他们的个人品格、学习品格和个性特点，分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培养他们的过程中可能出现的问题，确定教育的侧重点，在此基础上，注意培养学生的良好学习习惯，因为决定学生的成功因素往往不是智力，而是良好的习惯。培根说：“习惯是人生的主宰，教育其实是一种从早年就起始的习惯。”因为“德”就是在良好地习惯形成的。

二、常规管理，坚持贯彻

常规管理是一个班级，每个学生身上都会发生的“日常小事”，但用教育的眼光看，“学校无小事”，所谓“小事”恰恰是学生内在品质的外部反映，透过一些细小的外部行为表现，就可以分析学生的内心所思所想和情绪动态。如准时到校、不缺课是热爱学习的表现；对人有礼貌、说话和气是一个人文明素质的表现；随手把倒在地上的凳子扶起来是关心集体的行为等。正是这些具体行为，构成学生学习、生活的主要内容和过程，也正是这些细小行为，日积月累，逐渐积累成人的一项项品质。马卡连柯说过：“教育无非就是练习正确的行为，练习使他们习惯于遵守社会公认的行为标准和准则。”

班主任一定要抛弃急功近利的思想，只关注成绩的高低、名次的进退。引导学生们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。从小事做起，它是一个貌似容易，却难以真正做到的自我要求。实际上，很多学生并不缺乏理想、缺乏热情，而是真正缺乏从自身做起，从小事做起，从改良自我做起的责任心和踏实行为。在学习文化知识上也是如此，每一个学生们都渴求老师的赏识，都希望获得好成绩，也都分得清对与错，也知道该自身的不足和学科学习方法，只是无法坚持，最后不得不半途而废。这就是常说的“先育人，后教书”的原因。

三、主题教育，温和引导

如果说常规管理要“一力降十会”，那么主题教育就要“四两拨千斤”。世界上没有两片相同的树叶，也没有完全一样的两个人。面对班级的五六十个学生，如何有针对性地采取措施呢？如何让学生乐于接受意见呢？正如咱们学校门口的浮雕上的名言：教育不是灌输，而是点燃火焰。需要班主任减少刻板的说教，注重教育情境的创造，通过主题班会，文化墙，评选，日总结，影视欣赏等形式，让学生切身感受，教育效果才能深入人心。

也许用成年人的眼光来衡量我们的主题班会、文化墙似乎有些幼稚，也许时间长了会出现审美疲劳或是敷衍应付。温和则指管理的方式形式要因人因时，因地制宜，使管理的要求容易被接受。学生们毕竟还是孩子，在这种潜移默化特别是伙伴效应的影响下，良好地班风、学风自然可以树立起来。

四、扬长补短、帮扶新人

我们要用发展的眼光看待学生。因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的。尺有所短寸有所长，十全十美的学生如凤毛麟角，即使是尖子学生也并不是没有自己的薄弱学科，而且他们平时付出最多的可能恰恰就是他们薄弱的学科，考试拉分的也是这些学科。

对于学生来说，扬长则是第一步，无长何以言尖？尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势。第二步就是补短。尤其是扬长之后的学生，特别渴求补短，因为他会不允许自己有短，学习的主动性才能真正被激发出来。

通过个别指导和班会大家相互交流学习方法和心得体会,使思想与思想发生碰撞,引导、督促他们成长。不要以为把好学生安排在一起就可以发生化学反应了，一切万事大吉了。有句谚语：“分曹杨吗，合槽养猪”，说的也是这个道理。在学习小组的建立上，根据学生的实际情况，我侧重安排性情相近、优势互补学生们，使他们能提出困惑，分析困惑，解决困惑，进而真诚的交流。营造了一种互相学习、互相帮助、互相促进、自主学习的良好氛围。你会发现优秀的学生会会越来越多。

五、团队合作，齐心协力

好孩子最终还需要好老师来培养。班主任应该是最了解学生的人，但是有时候也是最不了解学生的人，因为学生很会表演的。这就需要所有的任课教师通力合作，全员育人。

在中学尖子生的培养过程中，教师的水平、能力、素质的作用集中表现在：教学能力强、水平高、名气大，上课上得生动、风趣、深入浅出、中听、中味、中用，解难释疑能力强，指导有方，在不同的阶段总能为尖子生设计合适的学习计划和目标。人们常说“亲其师，信其道”，也可以理解为“得其惠，亲其师”

任课老师可以联手多为尖子生创设成功“越障”的经历和体验：

1、在课堂、课外、作业、考试中，在各种活动中多为尖子生创设成功的机会，并注意发现、挖掘尖子生的闪光点（如超前自学、奇思异想、成绩的突出）并及时鼓励。

2、当学生进入优秀行列时，为避免他们产生自满或松驰心态，应注意及时为他们设计新“障碍”，制定更新、更高的学习目标。使他们时时保持上进心，攀登新的高峰。

3、让学生积累失败的教训。没有人会一帆风顺，一定要学生认真剖析原因。从失败中吸取教训，总结经验，再探新途经。

六、悉心照料，保驾护航

平日里，老师们特别是班主任往往把学习有困难、成绩落后的学生作为思想教育工作和心理疏导的主要对象，帮助他们战胜困难，树立信心，走出困境，而对那些平时学习能力较强，学习成绩优秀的学生，总以为他们觉悟高，表现好，能自己管理自己,平时是关心学习、交代工作多，很少与之进行深入的思想交流和深层次的沟通，很少关注他们的内心世界及其心理波动，显得过于放心，甚至有些放任。但是，这部分学习成绩优异的同学，实际上也存在着很多心理上的问题和困惑，其成长道路也不会是一帆风顺的，同样需要老师去全面地关心和帮助他们，引导他们在成才的道路上走得更快、更稳健。

这些孩子身上存在着一些共性的问题: 1．自信心强，但往往比较自负，甚至目中无人。

2．学习情感比较饱满，但易发生心理波动，情绪化明显，经不起挫折。

3．个人活动能力强，但集体合作精神不够，容易我行我素。

4．有一定的拼搏精神，但嫉妒心理往往较严重，缺乏友好竞争，共同进步的良好心态。

5．成绩优秀，有一种优越感，但关注社会、关注他人的热情不够。

俗话说，无以规矩，不成方圆。对于尖子生要严格要求，逐步除掉尖子生和准尖子生身存在的一些问题，使他们懂得在品德、思想、纪律、生活、学习等方面严格要求的必要性，并且让他们知晓只有很好地遵守规定，才能使自己向更高的目标迈进。特别应注意的是尖子生易被老师宠爱，而小毛病往往被老师或其自身忽视，然而这些小毛病就是隐患，时间一长，会严重影响他们自身的发展。因此，我们要时常关注尖子生的行为习惯，关注他们的一言一行，发现问题应及时疏导并严格教育。

良好的学习成绩来自良好的心理素质。整天处于激烈竞争中的尖子生，也承受着很大的心理压力。我们既要适度地给尖子生施加一定的压力，又要及时地帮助他们转移矛盾，释解压力，不断提高自己的抗挫能力。

七、平等尊重、真诚相待

单纯靠“一日为师终生为父”的师道尊严去压服学生已然与时代脱节，必须本着真诚之心与学生交流，站在学生的角度考虑问题，试着用他们的眼光看问题，与他们平等相处，多听取他们的见解，给他们平等的地位，让他们参与班级的管理，使他们有主人意识。德育的本质是实践。德育目标归根结底要落实到学生的德行上，只有学生践言、践行了，他们的道德认识、道德情感也就从潜在的品性变为显性的品行，德育的目标才算真正实现。学生既是德育的对象，又是德育的主体的主导思想，通过提供各种条件，采取各种途径和方法，让学生参与德育实践，平等参与班级的管理，充分尊重学生的主体地位，强化学生的自主管理，增加学生的道德体验，才能培养学生的道德情感和形成学生的道德行为。以平等身份与学生交流产，就会赢得了他们的信任，从而使自己更有效地实行教育措施。

培养人才，是学校与家庭的共同任务，要教育好学生，必须取得家长的支持。现在绝大多数孩子都是独生子女，家长既呵护溺爱又万分关注，怎么与家长沟通交流，就不仅仅是一项工作，而是一种艺术。只有家校合作才能将教学教学的效果巩固落实下来。

常言道：十年树木，百年树人。作为班主任，班级的建设有长远的整体规划，做到心中有数，把握宏观，才能在工作中有方向，不能简单地“头痛医头，脚痛医脚”。我担任班主任工作屈指数来也有十几年头了，但我一直热爱这个工作，而且是真心的热爱。要问我为什么，我也说不太清，只能说乐在其中吧。

听班级团队建设的心得

乌什县第二中学

马 明