西南大学思想政治方法论期末考试复习材料

第一篇：西南大学思想政治方法论期末考试复习材料

1、方法论: 简单地说，方法论就是“论方法。规范地说，方法论是关于方法的学说或理论。方法论以方法为研究对象,是研究如何运用客观规律自觉地认识世界和改造世界的理论,方法论与世界观相统一。

2、思想政治教育方法论:就是在唯物辩证法指导下,为了认识和解决人们思想观点和立场问题,采用的诸种方法所构成的科学体系,简单说就是关于思想政治教育方法的理论体系

3、社会调查方法：所谓社会调查方法，简单地说是了解情况、认识社会、解决问题的方法。

4、思想信息矛盾分析法：思想信息的矛盾分析法，是运用马克思主义关于对立统一规律或矛盾的学说去观察和分析思想现象的科学方法。

5、思想信息因果分析法。：思想信息的因果分析法是寻求事物或现象之间因果联系的认识方法。

6、思想政治教育决策：思想政治教育决策，是指对现实思想政治教育目标而提出的若干个可行性方案进行比较并作出最优选择的过程。

7、思想政治教育实施方法：思想政治教育的实施方法，也叫思想政治教育的工作方法，是教育者向教育对象在教育的过程中所采用的方法。是思想政治教育认识方法向实践的必然发展。

8、实践教育法：所谓实践教育法，就是组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。

9、批评与自我批评方法：批评与自我批评的方法，是思想政治教育的一个基本方法。是解决党内矛盾、人民内部矛盾的基本方法，也是人民内部进行自我教育的基本方法。

10、疏导教育：疏导教育就是指对人民内部的思想认识问题既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。

11、典型教育法：典型教育法是将抽象的说理变成活生生的典型人物或事件来进行教育，从而激起人们思想情感的共鸣，引导人们学习、对照和仿效。

12、自我教育法：自我教育法是受教育者按照思想政治教育的目的和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法，简单地说就是人们自己教育自己，自己做自己思想工作的方法。

13、激励教育法：激励教育法，就是激发人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。

14、感染教育法：所谓感染教育法，就是受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法。

15心理咨询法：心理咨询法实际上是通过语言、文字等交流媒介，咨询者在心理方面给咨询对象的帮助、启发和引导的方法。

16、预防教育法：所谓预防教育法，就是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想问题与行为偏向发生，或者将思想问题与行为偏向制止、消灭在萌芽状态的方法。

17、思想转化法：思想转换法，就是指在思想政治教育中，教育者使受教育者的思想由错误转化为正确，由消极转化为积极，由后进转化为先进的方法。

18、冲突缓解法：冲突缓解法，就是针对人们的思想矛盾和行为激化状态，通过建立健全制约机制和宣泄渠道，缓解冲突产生的条件，减少和削弱冲突导致的震荡和破坏而采取的一种应急方法。

19、综合教育法：所谓综合教育法，是教育主体在把握各种教育方法各自特点及共同趋向的基础上，通过协调综合，形成为共同目标服务的统一性方法，是教育主体同时或先后运用多种方法进行综合教育的措施和手段。

20、思想政治教育评估：思想政治教育的检测评估，是判断思想政治教育社会价值的重要手段。是根据教育目的的要求，运用一定的评估指标和评估方法，检查和评定教育效果的教育环节。

1、思想政治教育方法论研究的主要问题有哪些？ 答：：第一，研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。第二，研究思想政治教育方法的联系规律。第三，研究思想政治教育方法的具体规律。第四，研究思想政治教育方法的发展趋势。

2、思想政治教育方法论有哪些主要功能？

答：第一，为思想政治教育活动与研究指明方向。第二，是完成思想政治教育和研究任务的工具。第三，是建立思想政治教育学科理论的方式。

3、思想政治教育方法论有哪些特点？

答：第一，科学性和革命性的统一。第二，实用性与规范性的统一。第三，渗透性和交叉性的统一。

4、邓小平改革创新思想政治教育方法有哪些主要贡献？

答：第一，把善于学习、解放思想与研究新情况，解决新问题结合起来。第二，说服教育与执行制度相结合。第三，发扬革命精神与重视物质利益相结合。第四，依靠群众与以身作则相结合。第四，强调批评的武器不能丢。

5、简述获取思想信息的具体途径。

答：第一，从人们生活和工作的客观条件入手。第二，从人们所从事的本职工作入手。第三，从人们之间的相互关系入手。第四，从分析社会环境入手。

6、开展社会调查中接近被调查者有哪些技巧性的方式？

答：交友式接近方式；求同式接近方式；自然接近方式；直接式接近方式；迂回式接近方式。

7、在社会调查中，调查者如何做到实事求？

答：第一，敢讲真话，力戒弄虚作假。第二，相信群众，力戒居高临下。第三，正确对待不同意见，力戒偏听偏信。

8、请简要回答思想政治教育决策的原则。

答：目的性原则；整体性原则；关联性原则；预见性原则；可调性原则。

9、理论教育法有哪些具体形式？

答：讲授讲解；理论学习；宣传教育；理论培训；理论研讨。

10、运用比较教育法应注意哪些方面的问题？

答：第一，在运用类比方法的时候，一定要注意人或事物的性质、条件、特点等属于同类，具有可比性。第二，对比不能只从事物的形式和现象上比，而应着重从内容上、本质上比。第三，我们必须全面地进行比较，即”综合对比”，这样才能科学地认识事物。

11、预防教育具有什么样的思想政治教育作用？ 答：首先，预防教育能增强思想政治教育的先导性。其次，预防教育，能提高思想政治教育的主动性。第三，预防教育能强化思想政治教育的有效性。

12、思想政治教育综合教育有哪些主要方式？ 答：（1）主从式综合方式与并列式综合方式；（2）协调式综合方式与交替式综合方式；（3）渗透式综合方式有融合式综合方式。

13、信息反馈在思想政治教育过程中具有什么特别意义？ 答：第一，掌握教育对象的思想动向，为正确决策提供科学依据。第二，监测教育决策的执行，以利修正、调节或追踪决策。第三，保障教育系统的协调发展和决策的正确执行。

14、思想政治教育研究有什么重要意义？

答：首先，思想政治教育研究有助于提高人们对思想政治教育的科学认识水平。其次，思想政治教育研究有助于增强人们进行思想政治教育的实践能力，促进思想政治教育工作紧跟时代步伐前进。再次，思想政治教育研究能够积极促进思想政治教育学科的建设与发展。

15、思想政治教育者思想政治素质方面包括哪些具体内容？

答：第一，正确的政治立场、观点和方法。第二、高尚的思想品德。第三，优良的思想作风和工作作风。

1、请论述教材中思想政治教育实施方法体系的层次结构 答：（1）思想政治教育的基本方法：理论教育法；实践教育法；批评与自我批评的方法。（2）思想政治教育的一般方法：疏导教育法；比较教育法；典型教育法；自我教育法；激励、感染教育法。（3）思想政治教育的特殊方法：预防教育法；心理咨询法；思想转化法；冲突缓解法。（4）综合教育法：主从式综合方式与并列式综合方式；协调式综合方式与交替式综合方式；渗透式综合方式与融合式综合方式。

2、请论述思想政治教育方法论的理论基础。

答：思想政治教育学原理是思想政治教育方法论的学科理论基础。思想政治教育学原理与思想政治教育方法论的思想政治教育学科的两大支柱，两者既紧密联系，又相互区别。思想政治教育学原理是思想政治教育方法论的理论基础；思想政治教育方法论是思想政治教育的具体运用。思想政治教育学原理，使思想政治教育学科具有很强的理论性，思想政治教育方法论，使思想政治教育学科具有很强的运用性。

第一、思想政治教育学的理论基础，是思想政治教育方法论的理论基础。只有正确运用这些理论，才能保证思想政治教育为推动社会向前发展和促进人的全面发展服务，才能提高人们的思想素质。

第二、思想政治教育学的原理，是思想政治教育的原则方法。首先，思想政治教育与社会的经济基础、上层建筑的关系，是决定和服务的关系。其次，思想政治教育与社会其他系统的关系是相互结合、相互促进，共同服务于一定的政治与经济的关系。另外，思想政治教育系统内部各种因素的相互关系确立了思想政治教育运行层次的原则。

第三、思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容，决定思想政治教育方法。

3、请论述当代思想政治教育方法的发展趋势

答：思想政治教育方法，在理论内容、时代内容、环境内容以及自身发展的综合作用下，其发展趋势主要表现在以下几个方面（1）分化和综合相统一的发展趋势。分化中有综合，综合中有分化。分化与综合的趋势，实际上是向纵深方向拓展深化的趋势。不管是分化还是综合，都是探索和创造，是新的发展。（2）思想政治教育方法的社会化发展趋势。思想政治教育方法的社会化，就是要改变只依靠思想政治教育部门和思想教育工作者做教育工作的状况，要引导广大群众和各个部门学习并掌握一定的教育方法，关心、参与教育活动，互教互帮，共同提高。只有这样，思想政治教育才能发展成为现代化、社会化的教育。（3）思想政治教育手段现代化的发展趋势。随着科学技术的不断发展，思想政治教育手段要不断更新。思想政治教育只要有效地综合运用现代化手段，就会改变思想政治教育的面貌，创造新的教育感化力量和富有时代气息的育人环境。

4、思想政治教育信息反馈有什么样的作用与要求？

答：信息反馈在思想政治教育过程中具有特别主要的作用，其具体表现有以下几个方面：第一、掌握教育对象的思想动向，为正确决策提供科学依据。第二、监测教育决策的执行，以利修正、调节或追踪决策。第三、保障教育系统的协调发展和决策的正确执行。

思想政治教育信息反馈的根本任务，是为正确的教育目标服务的。为达到一定目标，必然对信息反馈提出特定的要求。这些要求主要有三个方面：第一，要有一定信息量的要求。思想政治教育的信息反馈并非要对信息苛意求全，量越多越好。第二、要有一定质的要求。最基本的要求是：一要准确，二要及时。这两者的统一才能符合信息反馈的性质要求。第三、要讲究反馈方式。思想政治教育信息反馈要讲究方式，要把反馈信息反映到思想政治教育的决策机关。只有这样，才能充分发挥反馈信息影响决策的作用。

5、思想信息分析区别于一般信息分析的特点。

答：思想信息分析同其他信息分析相比，具有不同的特点，这些特点受思想自身的特性所规定和制约。把握这些特点是不断提高思想信息分析水平的需要。第一、思想的能动性，决定了思想信息分析必须着眼于动态分析。第二、思想的内在性，决定了思想信息分析必须透过人们的言行认识其思想本质。第三、思想的开放性，决定了思想信息分析必须放在一定的环境中来进行。第四、思想的多样性，决定了思想信息分析必须从中把握人们思想的共同本质和主导方面。

1判断题]、任何思想信息都有一定的质和量，都是质和量的统一体。因而，我们对任何思想信息的分析，都应从定性分析和定量分析两方面入手。参考答案：正确

2理论教育法、实践教育法以及批评与自我批评的方法，是一个具有内在联系、互为条件、不可缺少的方法整体，它们之间不能相互替代，也不能相互脱离。参考答案：正确

3思想政治教育过程中的思想方法与工作方法是同一类方法。参考答案：错误

4思想信息的矛盾分析就是对思想信息作一分为二的分析。参考答案：错误 5思想政治教育方法论与思想政治教育学原理分别是两门独立的课程，具有不同的研究对象，彼此没有关系。参考答案：错误

6思想政治教育中的所有方法都是实施方法。参考答案：错误

7、思想政治教育方法就是思想政治教育过程中的思想方法。参考答案：错误 8冲突发生时，一般双方都比较激动，容易导致矛盾激化，因此处理冲突时，最好采用“冷处理”法，不宜采用”热处理”法。参考答案：错误

10、典型教育也叫示范教育，它是通过树立正面典型进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。参考答案：错误

11、人们的思想不是一成不变的，因此，思想政治教育的决策也是一个动态的过程。（参考答案：正确

12、判断性预测法又叫直觉经验预测法，顾名思义，就是完全依靠个人的经验和直觉进行思想预测的方法。参考答案：错误

13、人们的思想和行为的发展变化，是一个动态的复杂过程。只有抓住人们的思想呈现显著变化的时机，才可能获得较丰富的思想信息。参考答案：正确

14、毛泽东同志的重要著作《古田会议决议》和《反对本本主义》的发表，标志着党的思想政治教育方法的成熟。参考答案：错误

15、辩证唯物主义和历史唯物主义是思想政治教育方法论的学科理论基础。参考答案：错误

单选题]

10、政治性冲突和非政治性冲突是对冲突按什么标准进行划分的？（）

B：冲突的内容

2单选题]、实践教育法的理论根据是（）

A：马克思主义认识论

3：[单选题]下列哪个不是思想政治教育的特殊方法？（）

D：激励教育法

4、下列哪个方法不是思想政治教育的基本方法？[/b]（）C：疏导教育法

5、决策按其作用范围和影响程度的不同，可以分为哪两类决策？）

A：战略性决策和战术性决策

6、在运用矛盾分析法分析思想信息时，要注意区分两类矛盾，这两类矛盾指的是（）

D：敌我矛盾与人民内部矛盾

7思想预测的方法按什么标准进行划分可以分为判断性预测法、因果性预测法、规范性预测法、类推性预测法、征候性预测法等？（）C：预测的作用

8、思想预测方法的哲学理论依据是（）C：社会存在与社会意识的关系原理 9（）的发表标志着思想政治教育方法初步形成？ B：《古田会议决议》和《反对本本主义》

10下面属于道德认知发展方法论代表人物的是（）

C：柯尔伯格

1多选题中国古代思想政治教育有哪些教化方法？（参考答案：ABCD）

A：教育灌输B：“化民成俗”C：身教示范D：践履笃行

2、下列哪些是方法的特点？(参考答案：BCD)

A：实体性B：中介性C：客观性D：主观性

3、优化思想信息分析应具备哪些条件？（参考答案：ABC)

A：尽可能占有丰富而真实的思想信息资料B：提高思想政治教育工作者分析思想信息的能力C：为思想信息分析提供必须的先进的现代技术手段D：对同一思想信息进行反复分析

4、实施思想转化法的主要要求有哪些？（参考答案：ABC）

A：正确对待，积极引导B：摸清情况，对症下药C：耐心等待，持之以恒D：情感融化，打开通道

5、思想政治检测评估的指标内容主要包括（参考答案：AD）

A：思想政治教育效能评估B：思想政治教育方法评估C：思想政治教育目标评估D：思想道德素质评估

6、思想政治教育工作者的思想政治素质主要包括哪些方面？（参考答案：ABCD）

A：正确的政治立场、观点和方法B：高尚的思想品德C：优良的思想作风D：优良的工作作风

7下面哪些属于思想政治教育方法中的经验研究方法？（参考答案：AB）A：调查研究方法B：自我省察研究方法C：从分析到综合的方法D：系统科学方法 8.选择研究课题应遵循什么样的原则？参考答案：ABCD

A：需要性原则B：创造性原则C：科学性原则D：可行性原则

9、科学方法在思想政治教育研究中发挥着什么样的作用？（参考答案：ABCD）

A：是开展思想政治教育研究工作的有效工具B：构成思想政治教育的研究对象C：帮助思想政治教育研究者提高研究能力D：帮助思想政治教育研究者提高科学素养

10、思想政治教育检测评估应坚持什么样的基本原则？（参考答案：ABCD）

A：方向性原则B：客观性原则C：全面性原则D：实效性原则

11、在进行思想政治教育信息反馈时（参考答案：BCD）

A：要有一定创新的要求B：要有一定信息量的要求C：要有一定质的要求D：要讲究反馈方式

12、思想政治教育的反馈调节具有哪些特点？（参考答案：ABC）

A：原则性与灵活性的统一B：准确性与及时性的统一C：精确性与模糊性的统一D：时代性与历史性的统一

13、综合教育的主要方式有（参考答案：ABD）A：主从式综合方式与并列式综合方式B：协调式综合方式与交替式综合方式C：贯穿式综合方式与交汇式综合方式D：渗透式综合方式与融合式综合方式

14、疏导教育法的具体方式主要有（参考答案：ABD）

A：分导B：利导C：指导D：引导

15、理论教育法的具体方式有哪些？（参考答案：ABCD）

A：讲授讲解B：理论学习C：理论培训D：宣传教育

16、思想政治教育决策应坚持什么样的原则？（参考答案：ABCD）

A：目的性原则B：整体性原则C：关联性原则D：预见性原则 17下列哪些是思想信息因果联系不同于一般因果联系的特点？（参考答案：ACD）

A：体现主观与客观的关系B：普遍性C：反映思想和行为的关系 D：体现个体与群体的关系

18、获取思想信息主要有哪些方法？（参考答案：ABCD）

A：社会调查方法B：观察方法C：体验方法D：思想预测法

19、当今时代，思想政治教育方法呈什么样的发展趋势（参考答案：ABC）

A：分化与综合相统一B：社会化C：现代化D：复杂化

20、下列哪些是当代西方国家思想政治教育的主要方法？（参考答案：ABCD）

A：道德讨论法B：价值澄清方法C：公正团体法D：社会学习方法

21、下面哪些属于思想政治教育的原则方法？[/b]（参考答案：ABCD）

A：实事求是B：群众路线C：理论与实践相结合D：精神鼓励与物质鼓励相结合

22、思想政治教育方法论具有下列哪些特点？（参考答案：ABD）

A：科学性和革命性的统一B：实用性与规范性的统一C：复杂性与简单性的统一D：渗透性和交叉性的统一

23、下列哪些关于思想政治教育方法论功能的论述是正确的（参考答案：ABCD）

A：为思想政治教育实践活动指明方向B：为思想政治教育理论研究指明方向C：是完成思想政治教育和研究任务的工具D：是建立思想政治教育学科理论的方式 24下列哪些构成思想政治教育方法论的哲学基础？（参考答案：AB）

A：辨证唯物主义B：历史唯物主义C：机械唯物主义D：形而上学

25、下列哪些是思想政治教育方法论研究的对象？

参考答案：ABCD A：思想政治教育方法形成、变化和发展的规律B：思想政治教育方法的依据、功能和特点C：思想政治教育方法的联系规律D：思想政治教育方法的具体规律

第二篇：思想政治教育学方法论

题目：专业：姓名：学号：课程名称：指导教师：法政学院硕士研究生 课 程 论 文大学生思想政治教育途径和方法创新思 想 政 治 教 育宫学林思 想 政 治 教 育 方 法 论吴 忠 海 教授徐 州 师 范 大 学 2011年9 月1 日

大学生思想政治教育途径和方法创新

摘要： 21 世纪是科学技术迅猛发展、东西方文化相互交融的社会。新时代的到来, 必

将对整个社会产生强烈震撼,给学校教育尤其是高校的思想政治教育带来巨大的冲击和深

刻影响。面对新的形势, 高校的思想政治教育出现了不适应的方面, 尤其是传统教育方法与现代科技发展差距的不断扩大, 使高校政治思想教育达不到应有的效果。因此, 正确认识高校思想政治教育所面临的新情况、新任务, 积极探索与之相适应的新途径, 创新思想政治教育方法, 对提高思想政治教育的实效具有重大意义。在领会和贯彻中共中央、国务院关于加强和改进大学生思想政治教育精神的过程中，要认清和克服传统大学生思想政治教育方法的缺陷，确立“以人为本”的新理念，努力探索新形势下加强和改进大学生思想

政治教育的新方法、新途径，提高思想政治教育工作的实效性。

关键词：以人为本 大学生 思想政治教育 方法与途径 创新

一、思想政治教育方法创新是新时期面临的新课题

思想政治教育方法是架设于教育内容和教育目的之间的桥梁, 是实现教育主体与客体之间双向交流的渠道，它的作用在于实现思想政治教育的目标, 完成思想政治教育的任务。在长期革命和建设实践中, 我们党历来高度重视思想政治教育的方法问题, 毛泽东同志曾指出: “我们不但要提出任务, 而且要解决完成任务的方法问题。”江泽民同志在中央思想政治教育会议的讲话中强调指出: “加强和改进思想政治教育, 过去行之有效的好传统、好方法要坚持, 更重要的是要适应新情况, 不断探索新方式、方法、手段和机制。”在新的时代, 思想政治教育的对象和环境更为复杂, 思想政治教育的方法创新就显得尤为迫切和重要。

首先, 科学技术的高度发展, 将使大学生置身于更加复杂的国际环境之中。以广播卫

星电视和计算机网络为主的信息化手段将以其覆盖面广、传播容量大、传输效率高而将大学生置身于传统文化与现代文明、东方文化与西方文化、个体意识与国家意识、本国利益与他国利益的矛盾与冲突、判断与选择、吸收与排斥等复杂关系之中, 各种社会思潮纷然杂陈, 冲击着大学生的思想,改变着大学生的观念, 使得大学生的政治态度、思想观念、价值观念变得更加复杂。这些都要求我们立足现实,面向未来, 审时度势, 创造性地选择和运用科学的思想政治教育方法, 引导大学生正确对待西方各种文化思潮,剔其糟粕, 取其精

华, 牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。

其次, 我国目前正处在经济转轨和社会转型期, 利益的重新调整、新旧观念的碰撞、文化的冲突都深深地震撼着大学生的心灵, 他们的心态正经历着变化与调整。这些变化与调整, 从总体上来说使得大学生的主体意识、法律意识、竞争意识和利益观念增强。但同时, 一部分大学生的心态也出现了物欲化、粗俗化、冷漠化的趋势,享乐主义、极端个人主义、拜金主义对大学生产生不同程度的影响, 使得一部分大学生丧失了对人生理想的追求。因此, 要解决这些新情况、新问题、新矛盾, 原有的传统的有效的方法固然可以继承, 但毕竟不能十分奏效, 我们必须准确把握当代大学生的思想脉搏, 创造性地选择和运用更为行之有效的方法, 充分发挥思想政治教育鼓舞人、教育人、引导人的作用, 使思想政治教育服从和服务于学校改革、发展的大局。

第三, 在市场经济条件下, 大学生的文化知识水平提高, 竞争意识、民主和科技意识

普遍增强, 思想观念、行为方式、价值取向多元化, 不少大学生的思想处于不稳定的状态, 存在思想、道德上的困惑和矛盾。一方面,大学生通过接受正面教育, 感到天下兴亡, 匹夫有责;另一方面, 大学生对社会上出现的拜金主义、个人主义又产生疑虑, 对某些消极腐败现象感到无所适从, 感到道德认识与道德实践、理想与现实的反差很大。此外,大学生追求

公平, 崇尚竞争、自强、自立的思想特点都体现了当今时代的特征。因此, 我们必须针对大学生的思想特点, 创造性地选择和运用思想政治教育的方法,以增强大学生思想政治教育的针对性和实效性。

二、传统的大学生思想政治教育方法与途径的缺陷

传统大学生思想政治教育工作建立了一支专兼结合的思想政治教育队伍和较为完整的专门思想政治教育课程体系，这为进一步加强和改进大学生思想政治教育奠定了基础。但在新形势下，传统的单一化、空对空、说教式的思想政治教育途径与方法的缺陷日益凸显，严重影响着思想政治教育工作的成效：

首先，价值取向片面化。在价值取向上过分强调社会本位，重社会价值，轻个体价值；重为政治服务的工具价值，轻完善人格的目的价值，没有真正以学生的现实需求和全面发展为本。强调思想政治教育的“塑造”“管制”功能，追求“整齐划一”的德育效果，将“听话教育”视作思想政治教育的最高境界。无视学生内心深处丰富多彩的个体需要与感受，不注重解决大学生的实际问题，不关心学生的正当利益，缺乏 “为学生的全面发展和终身幸福服务”的人文关怀意识。

其次，教育过程认知化。把思想政治教育过程等同于知识的认知过程，强调对社会规范的认知、掌握和理解；将德育过程等同于智育过程，忽略了人与人心灵之间的交流，忽视受教育者自身的实践活动；将“掌握”和“认同”等同起来，忽视了外在的道德需求向学生个体道德需要转化的心理机制研究；对学生日常生活中多样化的道德实践关心不足，忽视了道德修养的巨大作用。学生掌握的道德规范、准则体系缺乏实践，不能有效地内化为道德信念，导致“知而不信”；道德信念也不足以外化、支持和指导道德行为，表现为“言而不行”，导致德育的实效受限。

再次，教育途径单

一、分散化，缺乏有效整合。思想政治教育单纯依赖课堂教学进行，忽视校园文化、社会实践等隐性教育途径的育人功能。课堂教学过分地强调理论课的大学生思想政治教育主渠道作用，缺乏寓思想政治教育于全课程教育的观念，没有深入发掘各类课程的思想政治教育资源。

最后，教育方法简单化。将学生视为社会道德规范的被动接受者，并采取以灌输为主的德育方法，不重让学生自主发现和探索，重统一而不重多样，重结果而不重过程，抹杀了学生的能动性，忽视了学生个体差异性和自身的需要，致使思想政治教育流于形式。

三、大学生思想政治教育方法与途径应坚持以人为本

传统的高校思想政治教育由于奉行“社会本位”理念，方法和途径存在缺陷，严重阻碍了思想政治教育效果的实现。《意见》指出：要加强和改进大学生的思想政治教育，坚持以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。这就要求我们必须确立以人为本的新理念，并在其指导下积极探索和创新大学生思想政治教育的方法与途径，以提高思想政治教育的实效性。

四、创新思想政治教育方法的原则

1.民主性原则。坚持以人为本，尊重学生的权利和尊严，尊重学生的合理需要，激发学生的自觉性和主体意识，促使受教育者自觉进行自我修养和自我完善，不断促进教育的民主化，避免教育的强制性，搭建师生共同参与、平等交流、双向互动的思想政治教育平台。

2.个性化原则。在思想政治教育过程中，理解学生的合理需求和个体差异，认可和帮助学生实现各种合理需要，从学生的特殊个性心理和思想品德形成的规律出发，有的放矢、因材施教，不仅促进学生的全面发展，而且使每个学生各尽其能，得到相对于学生自己而言最好的发展。

3.开放性原则。随着信息社会的到来，特别是网络的出现，学生信息来源和渠道越来越多元化，教育也应该放到更广阔的空间中进行。新形势下的思想政治教育应追求开放性，大力拓展教育的渠道和领域，从课堂延伸至课外、校外乃至网络虚拟世界。开展多渠道、多层面、全方位的立体式教育。

4.科学性原则。思想政治教育方法的创新必须遵循人们思想品德形成与发展的规律。首先，必须遵循由浅入深，由具体到抽象，由观念到概念的规律，注意思想政治教育的层次性和递进性。其次，个体思想品德的形成是一个积极能动的建构过程，在教育过程中，应把大学生当作发展的主体来考虑，坚持教育与自我教育相结合，充分发挥学生的主观能动性，发展其主体能力。最后，人们的思想品德结构包含道德知识（知）、道德情感（情）、道德信念（信）、道德意志（意）、道德行为（行）五个心理要素，因此，在思想政治教育过程中不能只注重道德知识的传递，更应着力于道德情感、道德信念、道德意志、道德行为的培育和养成。

五、思想政治教育方法创新必须坚持四个结合大学生思想的复杂性、多样化, 决定了高校思想政治教育方法的多样性。思想政治教育没有固定的模式,任何一种方法都不能简单地肯定或否定, 关键是看其是否从实际出发, 能否达到预期的教育效果。思想政治教育方法的有效与否还取决于思想政治教育者在整个教育过程中能否灵活地、多形式地、创造性地探索出好的方法。当前, 思想政治教育方法的创新应该着力解决好以下四个问题:

1、坚持政治教育与成才教育相结合在大学生思想政治教育过程中, 政治教育是成才教育的核心, 是大学生健康成才的有力保证;成才教育又是政治教育的出发点和立足点。大学生要成就事业, 必须首先确立崇高的理想志向, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 必须确立成才须先成人的思想。因此, 把思想政治教育建立在大学生成才教育的基础之上, 这是思想政治教育的方法论基础。同时, 政治教育与成才教育的结合, 能够促使大学生把崇高的理想与勇于探索的求实精神结合起来, 在注重自身修养、道德理想与人格素质不断提升并日趋完美的同时, 激发自己为迎接未来挑战而发奋学习的自觉性、主动性和积极性。

2、坚持理性教育与感性教育相结合“两课”是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地, 是每一个大学生的必修课, 它对于提高大学生的政治觉悟和理论水平, 提高大学生的政治鉴别力和政治敏锐感, 推进大学生素质教育, 培养大学生的创新精神和实践能力有着不可替代的作用。在对大学生的全面教育过程中, 仅有理性教育往往是不够的, 还必须充分认识到情感因素在大学生思想教育过程中的重要作用。假若我们在教育过程中一味强调“高标准、严要求”的教育方法, 而不跟大学生进行感情上的联络与沟通, 大学生就很难积极配合参与, 甚至会产生抵触情绪, 这样就会使思想政治教育陷入困境, 难以达到预期的效果。因此, 我们对大学生进行思想教育时, 应该充分发扬民主作风, 尊重大学生的独立人格, 理解大学生的思想感情, 关心大学生的生活需求, 注重理论疏导, 在教育者与被教育者之间建立起信任、理解和真诚的感情, 使情与理有机结合。情、理结合能使大学生从教育者的关怀与温暖中自觉地接受教育。

3、坚持主导教育与自我教育相结合大学生是高校思想政治教育的主要对象, 也是高校精神文明建设的主体力量。过去我们常常注重思想政治教育者在思想教育过程中的主导地位, 一味强调教育者的主导作用而忽视了大学生在思想教育中的主体作用和主观能动性的发挥。实践证明, 这种教育方法已不能适应时代发展的要求。市场经济要求活动的主体具有独立平等的人格, 只有主体的人格保持独立平等, 整个社会才能真正做到自由公正。在市场经济大潮的冲击下, 大学生自尊、自立、自强的意识不断提高, 他们渴望能在民主平等的气氛下自由发表自己的意见。因此, 我们在对大学生的思想教育过程中, 必须充分发挥大学生的自我教育作用, 在充分尊重、信任大学生的前提下,平等对待学生, 充分相信、依靠学生, 采取民主协商、平等对话、双向交流的方式, 启发学生进行自我教育, 帮助和引导大学生学会自我约束、自我监督、自我管理, 充分发挥大学生的主观能动性, 使主导教育内化为大学生的自觉行动, 实现由“他律”走向“自律”。

4、坚持解决思想问题与解决实际问题相结合“思想政治教育本质上是群众工作, 是宣传群众、教育群众、引导群众、提高群众的工作”。大学生思想政治教育必须代表大学生的利益, 维护大学生的利益, 在方法上既要解决好大学生的思想问题, 更要解决好大学生的实际问题, 做到既务虚又务实, 才会收到真实的、持久的效果。如果只注重解决大学生的思想问题, 不注重解决大学生的实际问题, 思想政治教育就会变成空洞的说教或许愿, 就不会受到大学生的欢迎。随着教育体制改革的不断深化, 缴费上学、自主择业使得部分大学生思想压力加大, 思想疑虑增多。如果思想政治教育者能从大学生的根本利益出发, 积极创造条件, 努力解决大学生的各种实际问题, 坚持解决思想问题与实际问题相结合, 就能用事实教育大学生, 让大学生在明理时受益,在受益中明理。

六、积极探索和创新大学生思想政治教育的途径和方法

1.从集中统一走向分层多样，促使思想政治教育个性化。

在市场经济条件下，由于社会生产力水平的多层次性和所有制形式的多样性，以及影响人们思想形成、变化发展的因素的多样性、复杂性、变化性，这就要求思想政治工作在坚持必要的集中统一教育方法的同时，必须从个体入手，实行“分层式”思想政治教育。要根据教育对象的不同知识结构、个性特征，选择恰当的教育内容，突出重点和个性，灵活机动地采用各种教育方法。坚持因人而异，因材施教，区分层次，使思想政治教育的布局由集中、大型、统一向灵活、小型、多样的方向转化，尊重和凸显学生的个性。

2.从灌输走向对话，促使思想政治教育民主化。

必须坚持以人为本，变“强制性的灌输”为“民主化的对话”。实行“对话式思想政治教育”应注意以下几点：第一，要注意培育学生的参与意识与能力。没有对话者的参与,对话难以维系；对话效果的好坏，取决于对话者的能力。因此，在对话式思想政治教育过程中要着力培育学生的参与意识与能力。第二，要有平等的态度。对话为教育双方的参与和发表意见提供了一个平台，它要求对话双方地位是平等的，都有表达自己思想和观点的权利和机会，任何一方不得靠自己的权威或权势压迫另一方。因此，在对话中要注意平等意识的宣扬和培养。第三，尊重学生的创造性和批判精神。对话式思想政治教育过程不是预设的而是生成的，对话是对话者对教育者和自身的质疑、反思和超越。因此，必须充分尊重和发挥大学生在品德建构和道德实践中的主体性、创造性和批判精神，推动大学生不断完善自身的品德，丰富和发展社会的道德规范。第四，要有开放的环境。对话是人们之间相互敞开的一个理解、宽容与接纳的过程。环境的开放是对话得以进行的前提，只有在开放和宽松的社会大环境中，个体的差异性才能得到真正的尊重，才能达到“求同存异”。

3.从大张旗鼓走向润物无声，促使思想政治教育隐性化。

现代心理学认为，人的思想、心理存在一种“自身免疫效应”，当与人自身固有的思想体系相区别的外界思想进入人的思想时，人自身的原有思想就会形成一个“防护层”，阻止外界思想的侵入。这种外界思想被人感知的程度越大，它所受到的抵触也就越强烈。而传统的思想政治教育教育目的过于直接，是一种生硬的说教和纯学科化的德育，教育方式单调，学生参与不够，学生的主体性不能充分表现，易引起学生逆反心理，难以收到实效。因此，必须从以大张旗鼓的显性教育为主走向以润物无声的隐性教育为主，将思想政治教育融入到管理之中，融入到活动之中，融入到文化之中，融入到环境之中，融入到媒体之中，追求一种“使学生受到教育并避免学生感觉有人在教育他”的润物无声的意境，从而提高育人的效果。

4.从重道德认知走向重活动体验，促使思想政治教育活动化。坚持以人为本，以大学生的全面发展为目标，创新思想政治教育方法，实现“认知式”教育向“活动式”教育的转变。搞好“活动式”思想政治教育，要注意确立两个中心：一是以教育对象的活动体验

为中心（即思想政治教育的活动性），二是思想道德活动以学生为中心（即在活动中坚持学生的主体性）。还要处理好三方面的关系：一是外在教育和自我教育的关系，在两者的关系上更要注重发挥教育对象自身的自我教育、自我修养功能，唤醒、激活与弘扬个体潜能中积极、建设性的因素，形成以自我教育为基础的思想品德动态发展机制。二是理论教育和实践教育的关系，在两者的关系上更要注重主体的自我实践体验，充分调动教育对象的道德理性，在实践中自我感悟、自我体验、自我提高。三是思想道德教育与社会生活教育相结合。思想的、道德的生活往往存在于人的整个生活之中，将解决思想问题与解决实际问题结合起来，让思想政治教育回归生活。也就是说，思想政治教育必须符合学生生活的实际情况，关注学生的所感、所思、所悟，帮助学生解决生活中的实际问题，指导他们今后的生活，促进大学生的自身发展和人格完善。

七、合理运用思想政治教育的新方法

思想政治教育的方法多种多样, 没有一成不变的、固定的模式。但在新的形势下, 笔者以为应特别注重以下方法:

1、情感沟通法。思想政治教育要贯彻以人为本的思想, 因为人是有思想感情的, 思想政治教育应把关心人和关心事结合起来, 主动关心大学生的学习和生活, 深入了解他们的困难, 关心他们的冷暖。同时, 思想政治教育者还应重视感情的投入, 用真实的情感, 诚恳和热情的态度去凝聚人, 调动大学生的积极因素, 变“说教式”、“号召式”为“引导式”、“激发式”, 以增强思想政治教育的吸引力。

2、典型示范法。先进的典型是光辉的旗帜, 是生动鲜明而又具体的形象, 容易引起大学生思想上的共鸣,具有巨大的说服力、感染力和号召力。大学生自我意识较强, 非常关注自身的发展, 而先进典型和成功人士的事迹对他们有着强烈的鼓舞、激励和推动作用。为此,我们要善于培养典型, 总结推广典型经验, 注意找出 “身边的闪光点”, 使大学生看得见、摸得着、学得了,以增强思想政治教育的说服力。

3、组织活动法。大学生思想活跃, 可塑性较强, 但是, 大学生的自觉性和自律意识相对薄弱。大学生健康思想的形成决不可能仅靠几次谈话和一两个典型就能完成, 而应该是多种因素共同作用的结果。因此, 我们可以组织丰富多彩的校园文化活动来影响和教育大学生,充分运用现代传播媒介尤其是信息网络技术, 积极创造一种大学生喜闻乐见的思想政治教育的新形式, 以增强思想政治教育的感染力和凝聚力。

4、行为激励法。大学生最初对社会、对国家、对党的认识以及对人生观、价值观的认识, 一般是从教师尤其是思想政治教育者的具体形象和行为的认识开始的。因此, 高校思想政治教育者自身的形象如何, 直接影响着大学生思想政治教育工作的开展。为此, 高校思想政治教育者必须努力提高自身的理论水平和道德修养, 要以自身的言行和精神追求为大学生树立榜样, 要求大学生做到的, 自己首先必须做到;要求大学生不做的, 自己要首先不做, 这样才能使思想政治教育具有人格魅力,才能增强思想政治教育的感召力，大学生思想政治教育方法的创新是一个新课题, 只要我们潜心研究, 努力探索, 就能找到行之有效的方法,就能使大学生健康成长, 成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献:

[1]毛泽东1毛泽东选集:第1卷[M].北京:人民出版社,19911

[2]贾庆林1在北京市思想政治工作会议上的讲话[J ].前线, 2000 ,(8)1

[3]李 遥1高校思想政治工作的创新策略[ J ].江苏高教, 2002 ,(2)1

[4]吴同善1探索高校思想教育与管理的有效途径[J ].中国高教研究,2001 ,[5］邵庆祥.高校思想政治教育创新要坚持以人为本［J］.学校党建与思想教育，2005，[6］绛锦聚，李毅.新形势下进一步加强和改进大学生思想政治

教育的新途径探索［J］.思想理论教育导刊，2005，（3）：57"62.[7］韩迎春.“以人为本”的发展观及其对思想政治教育的启示。

第三篇：大学期末考试复习经验

大学期末考试复习经验

（一）、状态调整篇

状态决定一切。既然要投入紧张的复习中去，就要做好打持久一个月战的准备。平日里大家都忙于社团活动和各种讲座或者兼职工作，较少数的同学是全身心投入到学习中（当然，也不应该如此），所以进入状态是对提高学习效率是至关重要的。

1、让自己走路比平常快30%，保持一个高度的时间紧迫的观念，热情饱满的对待每天的学习与生活。

2、在学习之前，把该吃的、该喝的、该处理的事情全部做完。手机尽量静音放到书包里，不在学习的过程中做各种各样的事情而打破自己的学习状态。此外，不要在学习的时候听音乐。当然，如果你的目的是屏蔽外部的噪音，那就另当别论了。

3、保证6—7小时的晚间睡眠时间和适当的午休时间。暂时收敛自己热爱韩剧，钟情人人，热衷各种球，沉醉于网游和聊天等等爱好和兴趣吧。自制力是很重要的。

（二）、时间安排篇

1、总的时间来讲，在期末考试倒计时一个月的时候，最初的两周可以专注于复习专业课和高等数学。这类课程需要思考和整理总结，需要拉较长的战线来做，毕竟这种课程是一两天突击不来的。正如我们有时候会听到某强人用一晚上背诵军事科学概论之类，在第二天的考试中获得超高的名次，却从来没有听闻一学期不学习数学却因为一晚上的通宵达旦苦读而在最后通过考试或获得高分。两者说明同样的道理：专业课和高等数学贵在平时的坚持与积累，而那些政治类的课程在后两周的时候穿插进入，慢慢地转移重心，亦可取得事半功倍的效果。

2、每天的行程安排（纯属个人建议）：早上7点起床，完成一系列的洗漱吃饭等琐碎事宜（一定要坚持吃早餐，否则不但对身体不好，而且整个上午的精神状态都很低迷）。8点的时候能够坐在自习室或者是图书馆（鉴于学校图书馆正在修建中，临时图书馆僧多肉少的情况，这个起床时间可能需要提前。），开始上午的学习。上午11点之前的时间比较适合学习对逻辑思维和计算要求比较高的学科，同时短期记忆能力相对较好，所以建议看数学类、专业课中偏理科类的课程。

12点吃饭回来自习室或者图书馆之后，如果暂时没有困意的话，由于此段时间的效率较低，可以做些琐碎的工作：核对答案、抄书整理等。当周公来敲门的时候就跟他走吧，睡个小觉，为下午和晚上的学习养精蓄锐。大概14点的时候醒来，继续看书，侧重政治类、专业课中偏文科的课程，因为下午的时间是相对长期的记忆时间，短期记忆效果较差。在17：00的时候吃饭，用膳过后可以小憩一下，到外边走走、和朋友聊聊天、听听广播……都是一些不错的选择，目的是缓解一整个白天下来的紧张情绪。

18点（你是否还局限于19点的自习时间？）回到自习室或图书馆开始晚上的学习，对于很多人来说，晚上都是深度思考的黄金时间，很适合做数学类的题目或者是偏理科性的题目，也可以在此期间疲惫的时候读读英语课文等。大概22点（你是否又21点就按时而归？）回到宿舍之后根据个人情况决定洗漱的时间，尽量在23：30左右休息。在此期间上网除了看些新闻资讯、查阅邮件等其他必要的事情之外，坚持练习英语听力，虽然只有短短的20分钟，但是只要坚持，哪怕半月，也会给自己最后的听力成绩加分很多（期末考试不一定考听力，但四、六级绝对用得到）。至于卧谈会，特殊时期，也要有所收敛。

（三）、自我激励篇

1、每天在入睡前要想想自己的计划是否完成。如果没有，在稍稍鄙视自己一下之后，不要灰心，继续加油。如果完成那就微笑着入眠吧。

2、人的潜能是可以挖掘的。所以面对着厚厚的书本千万不要垂头丧气，这很会影响到自己的情绪。相信自己一定可以看完，不断对自己进行正面暗示和鼓励加劲。

3、如果觉得自己的学习不在状态，那就偶尔和朋友们玩玩格子纸的五子棋游戏或下下象棋（但不要入迷），在游戏中交流下近期学习心得与方法等，重新定位好自身，调整回最佳的学习状态。

期末复习考试的准备工作和大家的期望程度紧密相连。如果大家只是想保证不挂科，我想也没有必要让自己这样紧张。但如果想让自己达到自我满意的状态，那就要好好利用好这最后一个月的时间，调整好、冲刺好。新年的脚步已经临近，希望大家能够在期末考试中取得好成绩，开开心心过大年

第四篇：2014年西南大学网上作业《物理教育学》(方法论)

物理教育学-方法论

1：[单选题]如何在物理学习中培养学生的元认知能力？

A：教给学生认知知识B：激发学生主体外在学习动机

C：引导学生进行“出声口语”训练D：加强策略性知识的传授

参考答案：D

2：[单选题]

1、以下关于新课程体系说法正确的是：

A：学校课程包括国家课程、地方课程

B：国家课程、地方课程、学校课程彼此独立

C：国家课程包括地方课程、学校课程

D：地方课程包括国家课程、学校课程参考答案：B

3：[论述题]

难度：

物理教学评价的功能有哪些？

科学探究的明显特征有哪些？

物理复习教学中常用的方法有哪些？

物理问题解决：

专业引领：

物理教师说课的类型有哪些？

区分度：

物理教学测量的基本方法有哪些？

档案袋评价的类型有哪些？

参考答案：

















法 测验题的难易程度，它是试题对学生的知识和能力水平的适合程度的质量指标。评定功能、鉴定功能、反馈功能、激励和强化功能、导向功能、诊断功能、教育研究功能。科学需要证据 科学史逻辑与想象的结合 科学能进行解释和预见 科学家需要明辨是非、避免偏见 科学不奉行独裁主义 对比复习法、提供复习法、复现复习法、组题复习法、实验复习法、归类复习法、知识结构复习

学生在理解、掌握物理教学内容的基础上，在课内或课后，面临一个具有一定心意的物理问题，专家通过对话、现场指导、专题讲座及亲身示范等方式，向教师展示教育理论与教师实践智慧应  力图寻找有关的物理概念、规律、方法去解决这一问题的一个心理过程。

有的内在一致性及转化的可能性，以此培养教师的教育智慧和教育直觉，并从整体上提升教师个人的教育哲学。









示范性说课；研究性说课；评比性说课 试题对不同知识和能力水平的考生的区分程度和鉴别能力。观察法、教育调查法、测验法 理想型、展示型、文件型、评价型以及课堂型。

4：[单选题]

2.古德莱德认为的课程是：

A：理想课程 正式课程 领悟课程 运作课程 经验课程

B：国家课程 地方课程 学校课程

C：分科课程 综合课程

D：必修课程 选修课程

E：显在课程 潜在课程参考答案：A

5：[多选题]

课程编制的基本步骤是什么？

A：学校应该达到哪些教育目标

B：提供哪些教育经验才能实现这些目标

C：怎样才能有效地组织这些教育经验

D：我们这样才能确定这些目标正在得到实现参考答案：ABCD

6：[单选题]物理教育研究的基本方法有

A：教育资料法B：观察法C：教育访谈法D：教育实验研究法参考答案：D

7：[单选题]物理教师评课的指标有:

A：教学语言 B：板书设计C：学生实验 D：教师基本素质参考答案：D

8：[单选题]引导学生对物理规律进行讨论应该：

A：讨论规律的物理意义B：强调规律的物理意义C：明确规律的物理意义D：弄清规律的物理意义 参考答案：A

1：[论述题]

物理课程内容的选择原则有哪些？

要具备基本的科学素养，需要达到的要求有哪些？

素质教育的特征有

物理教学设计

物理课程标准的特点有哪些？

中学物理课程改革的特点与趋势是什么？

课程内容的取向有哪些？

物理教师评课的指标有哪些？

物理教育研究的基本方法有哪些？

课程内容的取向有哪些？

参考答案：

基础性原则、过程性原则、普及性原则、时代性原则、适应性原则、教育性原则、选择性原则、多样性原则

对科学知识的基本理解、对科学过程和方法的基本理、关于科学技术对社会影响的基本理解 前瞻性全体性全面性主体性基础性

根据现代教育科学理论的基本观点和主张，依据物理学科的特点，学生的实际情况和教学的目的要求，通过对教学过程中各种相关要素的系统分析，优化教学活动的模式，并形成有序的操作流程，以指导教学工作的实施。

努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分、突破学科中心、改善学习方式、体现评价促进学生发展的教育功能，“评价建议”有更强的操作、为课程实施提供了广阔空间

内容的选取突出基础性和时代性、突出”探究活动”，强调“做中学”、重视学生的认知发展特点和个性的培养、重视对学生的学习评价、重视课程资源的开发与利用，课程资源丰富多样、提供物理学习情境和学习资料，扩大学生的科学视野、加强对学生学习指导，培养独立思考能力、将实验和理论融为

一体，突出实验在物理教学中的基础地位、体现物理和人文的融合、多学科的渗透、重视物理学史料的教育功能，关注知识产生与发展过程、注重科学、技术与社会的关系，培养学生的创新精神和实践能、课程改革要求教师创造性地运用教材

课程内容即教材、课程内容即学习活、课程内容即学习经验

教学目标、教学设计、学生活动、教学效果、教师基本素质、教学特色。

教育文献法、教育观察法、教育调查法、教育实验研究法、个案研究法

课程内容即教材；、课程内容即学习活动；课程内容即学习经验。

2：[单选题]课堂教学质量评价指标体系包括的内容有

A：教学内容 B：测验方法 C：评价态度 D：评价效果参考答案：A

3：[单选题]

结构不良问题的特点是什么？

A：问题的描述比较含糊 B：给定信息完全 C：目标确定 D：和具体情境不相联系参考答案：A 4：[单选题]如何在物理学习中培养学生的元认知能力？

A：教给学生认知知识 B：激发学生主体外在学习动机C：引导学生进行“出声口语”训练 D：加强策略性知识的传授参考答案：D

1：[单选题]

物理教育研究的基本方法有？

A：教育资料法 B：观察法 C：教育访谈法D：教育实验研究法参考答案：D

2：[论述题]

影响物理课程教学效果的主要心理因素有哪些？

专业引领：

观察的品质包括哪些内容？

中学生物理学习中的记忆特点是什么？

物理教学设计需要解决的3个问题是什么？

物理教学的原则有哪些？

物理教材分析法的内容包括哪些内容？

参与式教学活动的特点有哪些？

选择教学方法的依据有哪些？

如何在物理学习中培养学生的元认知能力？

参考答案：

心理基础因素、心理动力因素、心理状态因素、心理成果因素

专家通过对话、现场指导、专题讲座及亲身示范等方式，向教师展示教育理论与教师实践智慧应有的内在一致性及转化的可能性，以此培养教师的教育智慧和教育直觉，并从整体上提升教师个人的教育哲学。

观察的目的性、敏锐性、准确性、持久性、全面性和创造性。

中学生的有意义记忆逐渐占重要地位，但无意义记忆还较为明显、中学生的机械记忆逐渐为意义记忆所代替、中学生的抽象记忆虽有发展，但还是不如形象记忆好

通过教学活动期望学生的学习应达到何种要求及程度。为了达到预期的教学目标，计划如何组织，引导学生开展这种学习活。在指导学生进行这种学习活动时，应如何随时获取反馈信息，以便及时改进教学。

科学性与教育性结合的原则、重视科学探究，突出实验的原则、重视过程与方法，启发思考的原则、突出学生主体地位，发挥教师主导作用的原、密切联系学生实际，重视STS教育的原则

心理分析的内容包括学习物理的心理过程，即由感知、表象、思维、记忆等智力因素构成的认识过程

和由兴趣、情感、意志等非智力因素构成的意向过程，以及能力、性格等学生的个性特征。主体参与性、互动性、民主性、合作、开放性

依据教学目的、教材内容、学生的实际情况、教师的特点、学校的特点

教给学生元认知知识、激发学生主体内在学习动机、引导学生进行”出声思维”训、加强策略性知识的传授

3：[单选题]

选择教学方法的依据有哪些？

A：依据教学内容B：依据教材特点C：依据学生的实际情况D：依据教师的情况参考答案：C 1：[论述题]

引入物理概念教学的方法有哪些？

物理概念的教学中应注意的问题有哪些？

在物理规律的教学中，对物理规律的讨论一般包括哪些内容？

物理观察能力的基本要求有哪些？

常用的物理实验方法有哪些？

结构不良问题的特点有哪些？

物理规律建立过程中的三个关键环节是什么？

物理问题解决的基本方法有哪些？

参考答案：















 运用实验引入，从学生已有的生活经验引入，从复习旧知识引入；利用物理学史资料引入；利用生活经验中形成的前概念的干扰、把外部的、非本质的属性作为依据理解物理概念、感性认识不讨论规律的物理意义、强调规律表述中的关键词语及公式中字母的意义、明确规律的适用条件和目的性、条理性、思维性、敏锐性、灵活性。比较法、等效法、放大法、模拟法 和具体情境相联系、问题的描述比较含糊、给定信息不完全、目标不确定、不知道哪些概念、规提供感性材料，获得感性认识/进行科学思维，寻找内在的，本质的联系/抽象概括，表述规律 建立模型法、等效变换法、微元处理法、近似处理法、案例法、隔离分析法、叠加法、对称处理类比法引入。足，已有概念不清造成概念混淆、错误地用公式中的数学关系来替代物理意义 范围、弄清所学规律与相关物理概念、规律间的关系 律和原理对于解决问题有用。法、极端分析法。

2：[单选题]

不属于档案袋评价的类型有？

A：理想型B：展示型C：文件型D：课件型参考答案：D

3：[单选题]

物理教师评课的指标有？

A：教学语言 B：板书设计C：学生实验D：教师基本素质参考答案：D

第五篇：法律方法论[期末考试题目]

综合分析题：

2005年12月15日的一场车祸，让年仅14岁的重庆市江北区某中学女生何源和另外两个同伴离开了人世。一辆大货车将一辆三轮车轧在了下面，三轮车上的何源和两个好朋友当场被轧死。然而，何源的两名城镇户口的女同学家人得到了20万元的赔偿，而户口在江北农村的何源家人仅得到了5万余元的赔偿。为什么会出现这种“同命不同价”的现象？因为按照2003年12月4日通过的最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》（以下简称《解释》）中明确规定：死亡赔偿金按照受诉法院所在地上一城镇居民人均可支配收入或者农村人均纯收入标准，按20年计算。《解释》自2004年5月1日起施行，而所有交通事故中的人身损害赔偿都得遵照该规定执行。按此规定，何源户口在江北区农村，赔偿的标准是2004重庆市全年农村居民人均纯收入；其它孩子是城市居民，应基于重庆市全年城市居民人均可支配收入计算。农村户口的居民因此就和城市居民拉开了大大的距离。重庆市权威统计数据显示，该市全年城市居民人均可支配收入为9221元，全年农村居民人均纯收入为2535元，这两个数字分别乘以赔偿年限（20年）后，自然产生出近20万元和5万余元两个存在巨大差距的结果。

请结合以上材料，回答以下问题。

① 你认为最高人民法院的司法解释是否违反平等原则？为什么？《侵权责任法》出台后对这个问题是如何规定的？

②我国的法的渊源包括哪些，你认为司法解释应不应该成为我国的一种独立的法的渊源？为什么？

③你如何看待我国的法律解释体系，有何意见或建议。