中小学教师教学“五认真”规范

第一篇：中小学教师教学“五认真”规范

中小学教师教学“五认真”规范

为了全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，加强教学管理，不断提高教学质量，要求每一位教师切实做到认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导和认真组织考试，自觉认真地抓好整个教学工作的五个基本环节。

一、认真备课

认真备课是上好课的基础和先决条件。认真备课着重应做好四项工作，订出两种计划。

四项工作是： 1．钻研课标

(1)熟悉本学科课程标准，掌握本学科教学的总要求。认真钻研学科考试说明，熟悉本学科中考、会考、高考的知识、能力和情感态度价值观考查要求。

(2)明确本学科学期、年段的教学目标、教材体系、基本内容。2．钻研教材

(1)掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。(2)了解并熟悉相邻年级段的教材内容、知识结构。

(3)从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，认真阅读教材，理清教学思路。

3．了解学生

(1)了解学生本学科的双基落实情况。

(2)了解学生的智力情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。(3)了解学生前一堂课学习效果，吸取学生对改进教学的意见。4．优化教法和学法

(1)明确教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点。按照少、精、活的原则，安排好每堂课内容的容量、深度和广度。

(2)精心安排教学步骤，优化教学方法，注重学法指导，发挥学生主体作用，积极采用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。

(3)在明确五点、两法的基础上，吸取有关教学参考资料的精华，使备课更精到、细致。

两种计划是： 1．学期教学计划

（1）以教研组、备课组为单位完成，明确本组教学目标、活动安排等内容，原则上要求开学前完成，最迟在开学后一周内完成。（2）教师个人教学计划要与本组教学计划保持一致，具体内容包括教材和学生基本情况分析、教学目的要求、疑点难点、教学进度表等。

2．授课计划（教案）

（1）必须在上课前一周设计好教案。

（2）教学内容包括本课教学目标，重点，难点分析，教学步骤和方法，提问、板书及作业设计，教具、实验器材、电教设备的准备等。

（3）教案详细要求：教学未满三年的教师，要求写详案。

二、认真上课

上课是整个教学过程的中心环节。要努力转变课堂教学方式，提高课堂教学效率，充分利用45分钟，认认真真地上好课。

1．课前准备

师生均须在上课前将上课所需物品备齐。预备铃响以后，教师应到教室等候上课，并注意检查学生的课前准备，稳定学生情绪。上课铃声响后，教师走上讲台，值日班长喊起立，教师目光扫视全体学生之后，说同学们好，并点头致意，学生说老师好，之后教师说请坐下。

2．授课过程

（1）教学目标：教学目标明确，讲授内容准确，既重视知识传授、能力培养，又重视思想教育。

（2）教学过程：把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清楚。努力营造课堂学习的良好环境，启发学生积极有效思维，开展自主学习、合作学习，鼓励学生质疑、探究问题。不死扣教案和边看教案边讲授。

教学重点讲透彻，难点、关键讲明白。要关注学生已有经验，积极创设问题情境，注重学生学法，注重教学过程，注重学生能力发展。积极引导学生遵守纪律，保持良好读写姿势，养成文明礼貌习惯。重视实验教学，培养动手能力。

（3）精讲精练：新授课要有师生、生生互动和课堂练习，忌满堂灌。（4）教学语言：语言清晰、板书规范。教师讲课要用普通话，不得用方言。教学语言简明、生动、富有感情。语速得当，音量适中。板书布置合理，体现知识规律，不写错别字。

（5）组织调动：面向全体学生、注重调动中、下学生的学习积极性。因材施教，努力处理好吃不饱和吃不了的矛盾，使全班学生积极地参与教学活动。

（6）师德品质：衣着整洁大方，行为端庄文明，坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生赶出课堂。

上课不迟到不早退，不拖堂，课堂上不吸烟，不随地吐痰。除生病体弱者经批准外，不坐着讲课。

3．课后反思

上完一单元应及时写教学反思，进行经验总结，不断改进教学。

三、认真布置和批改作业

1．各备课组要明确作业类型、作业量、练习册及作业本的使用、具体作业要求等，做到年级内部各班统一标准。

2．教师应根据教学目标、教学重点和学生实际，经过精选，拟定作业，作业要典型、精炼。布置的作业教师必须预先练习一遍。

3．作业量要适当，难易要适度，每次作业要分层要求。能在课堂完成的作业不到课外去做。

4．作业书写要字迹工整、格式规范、过程完整、答题规范、独立完成、按时上交。

5．作业批改要做到“四有四必”。即“有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”。

6．引导学生建立“错题档案”或“纠错本”，并养成经常翻看的好习惯。

四、认真辅导

开展课外辅导活动是贯彻面向全体学生、因材施教原则不可缺少的一环，年级组需制定培优辅差计划和实施方案，每个教师必须积极提优、培中和耐心补差，以弥补课堂教学的不足。

1．要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的学生，可按较高标准的要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要倍加爱护，热情帮助他们提高学习成绩。

2．辅导要重视知识上的查漏和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养。

3．课后辅导的内容要具体、充实，形式可以活泼多样，注重实效，辅导的面一般不得少于班级人数的三分之一。

4．每位任课教师都应积极承担活动类课程，组织课外兴趣小组，主动担负学生个性特长的培养工作和课外兴趣小组辅导工作。

五、认真组织考试

考试是教学中十分重要的一环，是检查教学效果的重要手段，是信息反馈、改进教学的有效措施。

1．考试计划：教务处根据海淀区、学区安排制定我校期中期末考试计划，确定期中期末考试时间。教研组、备课组制定月考计划，年级统一确定月考时间。2．试卷编制：有海淀区、学区统考安排的使用统考试卷（国际班可由我校教务组织教师自行命题）。无统考安排的期中期末考试由教务处按教考分离的原则组织命题。月考由备课组组织命题，教研组长审核。

3．考试安排：期中期末考试、新生入学考试、插班生考试等由教务处统一安排，年级组配合落实。月考由年级组统一安排。

4．考试分析：每次考试以后，任课教师、备课组、年级组、教务处要进行不同层面的质量分析和反馈，及时查找教学中的问题，并指导学生自我分析，及时进行讲评，使师生共同认识教学中的成绩和问题，明确今后努力方向。

5．试卷讲评、改正：任课教师要认真上好试卷讲评课，发挥讲评的实效，指导学生及时纠错，杜绝简单对答案或者不讲评的做法。

6．试卷归档：教务处将要期中、期末考试试卷及时归档，年级组每学期将本年级月考试卷交教务处归档。

第二篇：教师教学“五认真”规范要求及检查制度范文

教师教学“五认真”规范要求及检查制度

一、教师教学“五认真”规范要求：

“五认真”是指认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导，认真考核，为使我校“五认真”各环节执行的更为科学、规范、有效，特规定要求如下：

1．认真备课

备好课是上好课的前提。备课要在“学讲计划”精神指导下，经历三个阶段和两个过程，三个阶段为：

（1）学期备课：了解本专业实施性教学计划，了解本课程在专业培养目标实现上的作用及本课程与其他课程知识、能力、技能的衔接。掌握本课程教学大纲，制定学期课程授课计划。

（2）单元备课：理清章节之间教学内容的关联，知识、能力、技能的关联，思想方法、情感态度的关联，确定章节的重点、难点。

（3）课次备课：每一节课时的教学内容及教学方案。两个过程有：课前备课、课后反思。

关于课次课：备课要做到“三备”，即备学生、备内容、备教法。“备学生”是指要了解学生的知识基础，认知能力、学习态度、学习需要、学习方法和学习习惯等状况。

“备内容”要求正确地把握教学内容的基本要求和教学目标，确定教学重点和教学难点。处理好本课程章节之间的关联及相关课程的关系。教学内容知识的取舍应反映到行业一线的实际，突出目标性、应用性和实践性，注意补充新知识、新技术、新工艺和新方法。“备教法”：要因材施教，要遵循循序渐进、从简到繁、从感性到理性、由特殊到一般、由具体到抽象的认知规律，重视直观性，实践性教学的设计，重视学生的非智力因素，考虑到学生实践和职业教学的特色，尽量倡导以任务驱动、行动导向的项目、案例教学模式，采用理实一体化的教学方法设计教学、积极推行现代媒体的教学手段。

理论课程教案的首页要有课题序号、授课班级、授课课时、授课形式、授课章节名称、教学目标、教学重点与难点、更新、补充，删节内容、课外作业和授课摘要内容或板书设计；教学过程设计应有教学程序与时间分配，教学内容，师生活动设计、教学方法与教学手段、实验（实践）设计、课堂小节、作业安排。

实习课程教案有实习课题、职业技能训练目标、有关的工艺规范要求、安全要求、形成职业技能的要领及注意事项、教学过程、课内训练作业、课外训练作业、教学场所及设施要求等部分。

教师开学前应提前写好两周教案，学期中应提前写好一周教案。理论课程教案根据课程授课计划按课次编写。实习课程一般编写日教案。不准沿用旧教案，禁止无教案上课。

2．认真上课

教师在“学讲方式”课堂教学中应做到以下几点：

（1）娴熟运用基本教学技能：导入技能、语言技能、提问技能、板书技能、运用教具及现代、变化技能、结束技能等。

（2）要根据教学目标、教学内容和学生实际水平等运用正确的教学方法。教师必须注重增强学生的自尊与自信；必须注重采用生动活泼、通俗易懂的语言；运用类比、比喻、对比等教育方法；创设触景生情的认知情境不激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性；必须重视指导学生掌握学习方法，培养分析问题和解决问题的能力，实现教学活动的整体优化。

（3）重视运用现代教育技术，实现现代教育技术与课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，营造学生为主体的和谐学习氛围。同时也要注意处理好现代媒体与传统教学手段的关系、手段的应用一定要追求最佳和有效。

实习课程教师授课包括如下基本环节：

（1）组织教学，检查本课程技能训练设施和实习材料是否齐备，学生准备工作是否就绪。

（2）结合相关理论讲解本课题训练目标、工艺规程和操作要领，明确有关安全事项，并讲解示范。

（3）指导学生训练，巡回辅导。（4）集中讲评。

（5）布置课外训练作业或思考题。

理论课程和实习课程教师授课时须渗透思想品德教育和职业道德教育。

教师要严格按课表准时到岗授课，不得随意私自调课、旷课，有事或公事要在前一天到教务处或专业部调好课，所缺课时要在其他时间给予补上，上课时，教师要提前两分钟到达教学场所，督促学生做好上课准备，上课不得提前下课，课中不得擅自离开课堂。教师手机要处于关闭状态。实验、实训课课后要将器材整理摆放好。

3．认真批改作业

作业一般包括预习或复习课本；阅读有关的课外资料；完成书面作业，口头作业，实践技能作业等。作业应依据教学目标设计，具有典型性、综合性，使学生可举一反三。应对不同水平的学生布置不同要求的作业。教师应认真及时批改作业，原则上要求全收全改。要有批改记录和成绩记载，对作业中普遍性错误要集中讲评，不合格作业要订正或退回重做。

4．认真辅导

辅导可采用集体辅导、个人辅导、组织互补等形式。

辅导课应由教务处或专业部统一安排。并对辅导时间、内容作记录。

5．认真考核

考核可采取考试、考查、技术等级鉴定等方式。要把终结性评价与形成性评价有机结合起来。

理论课程考试可采取理论考核与技能考核相结合、口试与笔试相结合、开卷与闭卷相结合等形式；考查可采用课堂提问、卡片提问、作业练习、阶段测验、学习总结、调查报告、论文撰写等形式，在平时教学中进行。任选课程考核可采用考查或学习过程（出勤与学习态度、提问与讨论、课堂笔记、平时作业、终结性作业）考量的形式。实习课堂应根据实习教学计划安排，采用教学实习考核，生产实习考核和技术等级考核鉴定等形式进行。

考核应根据课程教学大纲（教学纲要或教学基本要求），并充分考虑生源学习状况命题，应采取分层次命题的方式，期末考试的课题应拟订水平份量相当的两份试卷，并附标准答案和评份标准。命题应重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力。基本知识题、综合分析题、应用提高题比例恰当。考试课程原则上实行考教分离，并应逐步建立课程题库。

严格考核制度，加强考风考纪教育，认真做好命题、监考、阅卷、评定成绩、质量分析等环节工作。应积极探索符合职业教育规律和特点的考核改革。任课教师应对考试进行质量分析，明确改进教学的目标。质量分析表应在考核结束后一周内报教务处。教务处应抽查阅卷情况，并对各课程考核情况进行全面分析，提出解决问题的措施，及时反馈至任课教师。任课教师应将试卷（含标准答案、评分标准）及时交教务处保存，学生成绩一式三份，教务处、班主任各一份，任课教师保存一份。

二、教学“五认真”检查制度：

教师教学“五认真”完成情况，直接关系到教学质量的高低。同时也是关系到教学工作能否正常高质有效的运转，是关系到专业培养目标能否达成。加强教学“五认真”的检查和督导是教学管理主要的常规例行工作，我校规定每月末由专业部、教研组长检查一次本组教师教学“五认真”的执行情况，对照学科和课程目标，授课计划，查看备课教案、教学内容、教学进度等，实验、实训开展、查作业量及时批改、查单元检测、成绩考核、查听课、开课等教研活动情况，并填写好教学常规检查、报教务处，教务处或专业部将组织骨干教师进行抽查，发现问题及时提出整改意见，个别教师要进行当面交换意见，每学期分初、中、末学校将组织教学视导工作小组成员对全体教师进行教学“五认真”检查，发现问题及时指出整改意见并全体会上作通报。

教师教学“五认真”规范要求及检查制度

五段镇中心小学 2015年9月

第三篇：丹阳市中小学教学五认真工作意见

丹阳市中小学“教学五认真”实施意见

为进一步推进基础教育课程改革，加强教学管理，规范教学行为，提升教学质量，现结合我市实际，特修订完善《丹阳市中小学“教学五认真”实施意见》。

一、认真备课

（一）备课规范 1.研究课标教材

具备独立的钻研学科课程标准、掌握学科教学总体要求的能力，熟悉本学科考试说明和学生水平测试标准，明确要求，掌握要领。必须研究教材，忠实于课本，充分发挥教材在学科教学中的主导作用。

根据年段教学特点，合理把握教学目标、教材体系、内容结构、重点难点；合理使用教学辅助资料，充分利用网络及校本教学资源，结合学生生活实际，丰富教学内容。

2.把握学生学情

了解学生的知识基础、学习能力、态度习惯、兴趣爱好、性格特征等因素，预测学生在学习时可能遇到的困难，制定达成学习目标的有效方法和途径。

3.参与集体备课

教师要在自主备课的基础上，参加集体备课，坦诚发表意见。青年教师要虚心向同行学习，要在交流、碰撞中不断丰富、完善自己的备课。集体备课做到“五定五有”：定时间、定地点、定内容、定要求、定中心发言人；有计划、有落实、有记录、有检查、有反馈。集体备课每周一次，提前一周准备备课内容，每次集备时间不少于60分钟。集体备课后，对原教案要进行修改、调整，进行二次或多次备课。

4.精心设计教法

按照“实、活、精”的原则，安排好每堂课的容量，全面考虑教学的深度和广度，精心做好课堂预设，切实解决好“教什么”“怎么教”的问题。精心安排教学环节，优化教学方法，注重学法指导，设计教法时要特别注意发挥学生主体作用，充分运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。

5.认真撰写教案（学案）

（1）学案可以相对统一，教案必须由教师自己撰写，每个教案的撰写时间不少于2小时，8年教龄内的教师写详案。不得将教材内容、题目解答直接搬上教案。

教案内容应该是教师内化教材、研究学情和确定教学步骤、方法的直接反映，除了包括本课时教学目标、重点难点分析、教具准备、教学方法、教学步骤、学生学习、师生互动、板书设计、作业设计等。还必须包括以下内容：①教学环节的确定；②知识形成过程的情景或问题设计；③重要内容的设计意图、要点提炼，难点或错误的预计和处理方法。

（2）布臵学生做的练习，教师应先做一遍，并提出参考答案；有实验演示的（包括运用现代教学手段），教师要预先演练、示范操作。

（3）严禁不备课进课堂。做到适度超前备课，不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备”，进一步熟悉教案并作教前修整，并准备好教具学具。课后要及时反思教学得失，写好教后记。

（4）要防止备课中“三多三少”的现象发生。即备教材内容多，备学生活动少；备新授课多，备实验课、练习课、试卷讲评课少；备知识传授多，备能力培养少。

（5）指导学生课前预习。上课前，教师要给学生提供预习提纲；要求学生在预习过程中，发现问题，认真作好记录并思考。

（二）备课管理 1.加强计划调控

学校必须开足开齐课程，不得随意增减学科课时，各学科教学按照教学常规，制订学期教学计划；同年级教学进度要基本保持一致。

2.组织集体备课 集体备课应遵循“独立思考、集体研讨、资源共享、切合实际”的原则，集体备课必须有重难点内容剖析的环节，真正做到辐射、分享和交流碰撞。学校要制定学期集体备课计划，明确时间、地点、负责人。校长、教务（导）主任要认真参加相应学科的集体备课（包括各类教研活动），对每次集体备课作好检查记录，并把该记录作为对备课组的考核依据之一。

3.备课组长负责

学校选用师德水平高、业务能力强、有组织能力的教师，担任备课组长。新上岗教师的教案，要经备课组长审阅，方能用于课堂。

4.实施推门听课

听课是检查评价备课情况的有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。校长、教务（导）主任每学期推门听课不少于30节，每次听课必须对课堂教学情况进行评价。

5.参加研训活动

组织教师参加教师发展中心的研修活动，要求教师活动前先对大集备的内容进行研究，活动中积极发表自己的观点，回校后要在学校集体备课中做主题发言。

6.定期检查评价

对教师的备课，建立定期检查制度，制定切实可行的检查评价方案，每学期对教师备课情况作出优、良、中、差四个档次的评价，结果记入教师业务档案。

二、认真上课

（一）上课规范 1.规范教学常规

上课铃响，教师要以饱满的情绪进入课堂，集中精力组织好教学。教师讲课要用普通话。上课期间关闭通讯工具，不无故离开教室、早退。下课铃响，结束教学，不拖堂；提倡实行3分钟候课制度。

2.追求高效课堂

根据课程标准的理念，确定切合实际的教学要求，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，主次分明，条理清楚。要运用多种手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，三维目标到位，确保教学内容到位；要强化课堂训练，保证训练时间，丰富训练形式，提高训练实效。每节课要有基于目标的落实环节和当堂检测环节。

3.协调师生关系

教师要发挥好课堂教学的组织者、引导者、协调者的作用，讲授应力求少而精；要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，让师生、生生有效互动贯穿教学过程。要平等对待学生，保证学生的自主学习时间，提供一定思维含量的问题空间，耐心倾听学生的意见，尊重学生的不同见解，把学生的差异作为教学资源，师生共同思考、讨论、探究，确保学生的学习参与度。

4.面向全体学生

要合理确定教学起点，注重夯实基础，培养能力；要因材施教，努力满足学生个性化需求，使全体学生积极参与教学活动；作业布臵、课堂提问要有分层要求，兼顾两头，调动所有学生学习的积极性，让每一个学生都得到发展。

5.运用现代手段

根据教学内容的需要，既要重视使用多媒体、实物展示台等现代化教学手段，又要重视使用幻灯片、收录机、小黑板、自制教具等传统手段；教学语言简明、生动、富有感情，语速得当，音量适中；板书设计合理、字体规范、字迹清楚。

6.改善学习方式

大力改革传统的教学方法，关注学生的学习态度、方法，不断激发学生的学习兴趣；上课时，要引导学生集中精力，认真听讲，记好听课笔记；要特别关注学生预习时发现的疑难问题；启发学生积极思维，鼓励学生质疑，循疑而导，顺疑而学。在学生读书、练习、思考的过程中，培养学生自主、合作、探究的能力；要积极承担学生研究性学习课程的指导和校本课程的开发任务，做到率先学习、先行研究。

7.进行教学反思

及时进行教学反思，认真撰写教后记，一学期不少于20篇；及时记录教学典型案例，一学期至少4篇。

（二）上课管理 1.领导深入一线

学校领导应深入教学第一线，承担规定的教学工作量，带头上好课，并欢迎其他教师来听课评课。熟悉全校教师平时教学的情况，经常进课堂听课，课后与老师平等交流。

2.加强专题研讨

对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨，严禁一张练习题替代一堂复习课的现象，改变发试卷、报分数、贴答案进行试卷分析的状况。

3.建立评教制度

要建立学生评教制度，向学生征求改进教学的意见。要综合听课、学生问卷或座谈情况，每学期对每位教师上课情况作出优、良、中、差四个档次的评价。

三、认真布臵和批改作业

（一）作业规范 1.精心设计作业

学生作业包括口头作业、书面作业和实践性作业等；要根据不同学段学生特点，设计形式多样、富有实效的作业。作业布臵要科学、合理，精选精编，避免随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，增强实效性；同类别班级作业内容和数量要基本统一，作业要经过集体研究，坚持学生作业“有布臵教师必先做”的原则，杜绝作业布臵的随意性；根据不同类型班级、学生群体，教师可以分层布臵作业，可设臵必做题与选做题，使不同基础的学生都得到提高和发展。

2.明确作业要求

作业的内容必须保证与课堂教学内容的匹配。每天课外作业总量上限按省教育厅文件规定执行。学科要有固定的作业本，不能以教辅资料、讲义、试卷代替规范作业。中学语文学科每学期完成大作文不少于8篇、小作文不少于12篇，小学中高年级每学期大作文不少于8篇、小作文不少于12篇。能在课堂完成的作业不布臵到课外去做。

3.规范作业格式 强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯；对作业书写、版面规格、用笔颜色、作业序号、做图要求等都应有具体的校本化规定。

4.明确批改要求

作业批改要做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评；要注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，写好批改记录，作为课堂讲评和改进教学的依据；提倡面批面改；批改符号统一、格式规范、书写工整；批语不能覆盖学生字迹；作业要有明确统一的等级，并有针对性进行评点；善于运用鼓励性语言评价学生作业；对学生做错的作业，要有明确的“订正”提示，并及时批阅；教师和学生都要建立错题档案，切实抓好错题订正环节。

5.及时批改评讲

作业及时批改、评讲，评讲前应该有学生错误的统计与分析。教材中要求学生做的作业和配套练习要全批全改，对作业中突出的问题，要进行分析，在后续教学之前得到改进，并且在备课笔记中有记录；提倡面批，每学期至少进行一次；小学可因地制宜，适当提高面批的要求。

6.加强课外阅读

保证课程标准中提出的各年段课外阅读总量得到落实（小学100万字，初中300万字，高中300万字）；教师发展中心和学校有计划地推荐阅读篇目，语文教师要把阅读纳入教学计划，拓宽学生视野。

（二）作业管理 1.建立协调机制

每天由班主任负责协调，控制课外作业总量，备有作业布臵记录单；学校教导处应对各学科作业数量宏观调控，杜绝不同学科教师为抢时间，不管学生负担向学生增加作业量的现象，严禁布臵“惩罚性”作业，确保每天课外作业学科平衡、总量符合规定。

2.实行定期检查 要建立对学生作业本（含配套练习册、教师编印的讲义）批改质量情况的定期检查制度（依照检查教师备课情况的方法）。

3.规范教辅选用

严格执行丹阳市中小学教材教辅资料征订管理办法和实施细则，严禁随意向学生推荐或强求学生购买教辅资料。

四、认真辅导

（一）辅导规范 1.面向全体学生

要选用适当的方式进行辅导，对学有余力的学生，可通过兴趣小组，进行培优拔尖式的辅导；对学有困难的学生，要倍加爱护，热情帮助他们提高学习成绩；对于学习中的共性问题，应集体辅导，对个性问题，应个别辅导。

2.关注学生需求

教师应耐心、热情、有针对性地进行个别辅导；要特别关注学困生的学习，指导学法、激发信心；每周（小学每天）安排3名左右的学生进行作业面批、个别谈话。

3.提高辅导效益

教师下班辅导，一般不集中讲课，主要让学生自主完成学习任务，维持好辅导课的秩序；辅导时，要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习的目的性教育和学习兴趣的培养，提高辅导效益。

4.指导社团活动

每位任课教师都应积极承担活动类课程、学生个性特长培养的社团指导工作，做到开学初认真制订计划，期末写出活动小结；保证每位学生每学期至少参加一个以上社团。

（二）辅导管理

构建辅导机制，学校要建立教师辅导工作机制，统筹安排社团活动时间及场地。明确辅导要求，按要求做好辅导工作。加强辅导检查，学校对教师辅导学生的工作要进行检查、评定等第。

五、认真考核

（一）考核规范 1.加强过程监控

考核工作要抓好日常监控，内容以能力考核为主，知识考查为辅；可采用面试、作品分析、技能测试等方式进行；考核结果记入学业成绩档案（学生成长记录袋）。

2.把握考核标准

试题要依据课程标准、教材要求，有信度、有效度，难易适当，面向全体学生，充分体现课程标准的要求和中考、高考的导向，全面考核学生的素质发展状况。

3.开展质量分析

每次考核后，要认真进行质量分析，集中进行讲评，并指导学生自我分析，促使师生共同反思教学中的问题。

4.规范考核行为

充分认识考风对于学风、校风建设的重要意义，自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律，杜绝作弊行为，客观反映教与学的状况。

（二）考核管理 1.完善评价体系

建立全面的生态质量评价体系。对课程计划设臵的所有学科及学生道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现等综合素质，进行考核。学校要有校级质量监测的机制，学科组要有以学期为周期的学科规划和工作落实机制。

2.健全考核档案

要建立全面完整的教学质量档案。档案内容包括所有学科每次考试（考查）试题、学生成绩、质量分析等资料。

3.重视考核结果

对教师教学质量评价要全面、科学，特别要注重教学的效益和成本；既要统计合格率、优秀率，也要统计巩固率、参考率、提高率，还要结合学生的课业负担情况、学生对该学科教师教学情况的评价等。

第四篇：教师五认真

五家渠一中教师教学五认真规范

为了加强教学管理，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，大面积提高教学质量，根据县教委“深化课程改革，加强教学工作”会议精神，特向我校教师提出“教学五认真”规范，要求每一位教师切实做到认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真开展课外辅导活动和认真考核，自觉认真地抓好整个教学工作的五个基本环节。

一、认真备课

1、熟悉课标和教材。要认真钻研任教学科的课程标准和教材，弄清本学科的教学任务，教材编排体系与结构，深入钻研本学年所教的教材，以及它在整个小学教材中的地位和作用，准确把握各单元之间的前后联系，明确教材重点、难点、特点。

2、深入了解教学对象。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点、以便因材施教。

3、认真制订教学计划。（1）学期授课计划，内容包括教材和学生基本情况分析、教学目的要求、重难点、教学进度表、实施计划的措施等。（2）课时授课计划（即教案），做到隔周备课，教案内容包括本课教学目标，重点、难点分析，教学步骤和方法，提问、板书及作业设计，教具实验器材电教设备的准备等。

4、认真写好教学反思，教师要结合教案的实施情况，体会特别深刻的，应找出成功或失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验，提高教学水平。数量要求：每人每周至少一篇。

6、要认真制订期末总复习计划，并分课时写好复习课的简案。

二、认真上课

上课是整个教学过程的中心环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用40分钟，认认真真上好课。树立良好的岗位形象，形成良好的工作作风。

1、教师要提前2分钟候堂，在上课之前认真做好课前准备。

2、注意文明教学，课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生，衣着整洁，举止端庄。

3、上课时能围绕所确定的课时目标展开教学。教学内容正确、重点突出，突破难点方法有效。教学环节清晰流畅，安排合理，过渡自然。能熟练地运用多媒体教学，教学方法灵活，且能关注全体，并注重学生的学法指导和能力的培养。

4、上课精神饱满，教态清晰自然，用普通话讲课，语言精练、准确、生动、易懂，实验示范操作、正确熟练、作图正确、板书工整、字迹规范。

5、上课时教师应注重学生学习习惯的培养，要让学生敢于发表自己的观点、学会倾听每人发言，认真参与教学活动。

6、上课时应特别关注学习困难学生，多给他们发言的机会。

7、教师一经进入教室，中途不外出，无特殊情况，不接听电话，不做与教学无关的事情。不坐着上课，不吸烟。

8、体育活动、实验等课，要严密组织，加强指导，注意安全，早操、课间操时应与学生一起参加。

9、互相听课，取长补短。每人每学年至少上一堂公开课，学期听课不少于15节。

11、无特殊情况教师要准时下课，不拖堂。

三、认真布置作业和批改作业

布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。每位教师必须认真布置和批改作业。布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。

（一）作业布置

1、布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预、复习的指导和检查。

2、布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯

3、作业形式：主要是听读作业、书面作业、动手操作三类。

4、坚决杜绝惩罚性作业，随意性作业，大量机械重复的作业。

（二）作业批改

1、收发作业、批改作业及时。

2、凡布置的书面作业要全批全改。精批细改和一般批改相结合。

3、批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要端正，写好简评，打上成绩等级。

4、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业。

5、赞成和提倡在作业布置和批改方面作必要改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以教改为名不布置或不批改作业。

6、批改作业采取等级制。教师批改时要给予评价等级，不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查、阅”等不负责任的现象。（注：同科作业所采用等级制要一致）

7、语文的大作文，每期全批全改不少于八篇，周记批改至少两周一次；语文综合作业按配套练习册要求，每课一次；数学原则上每课一次作业，每周不少于四次；英语根据配套作业本次数批改；其余科目按每章节一次。

四、认真开展课外辅导

开展课外辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环，每个教师必须积极辅优，耐心补差，以弥补课堂教学的不足。

1、要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的学生，可适当提高要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要倍加爱护，热情帮助他们提高学习成绩。

2、辅导要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养。

3、课外辅导的内容要具体、充实，形式可以活泼多样，注重实效。

4、辅导的时间不要占用学生的上课时间。

5、认真做好家校联系工作，认真做好调查、分析，寻找根源，求得家长的支持，共同提高教学质量。

6、在辅导的方式上，实行“因材施教”。做到有目的，有层次，有耐心地对症下药。持续性地补缺补差，提高及格率。

五、认真考核

考核是教学中十分重要的一环，是检查教学效果的重要手段，是信息反馈改进教学的有效措施。因此，教师必须根据课程标准，教材体系和教学内容，考查学生理解运用知识能力和解决实际问题的能力。

1、每单元一次考试，由任课教师利用教研室试卷或自主命题，监考、分析。

2、期末抽测由教务处统一组织安排。

3、教务处协助校长室组织进行不定期抽测。

4、每次考试或考查以后要进行认真的质量分析，并指导学生自我分析；及时进行讲评，使师生共同认识教学中的成绩和问题，明确今后努力方向。

5、明确端正考风对于学风、校风建设的重要意义，自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律，杜绝作弊行为，力求考试真实、准确反映教与学状况。

第五篇：教师教学五认真总结[范文]

强化教学管理提高教学质量

—2010/2011学教师教学五认真情况总结

按照学校工作要求，为了进一步落实教学过程管理，扎实推进学校教育教学各项工作的顺利开展，切实提高学校的教育教学质量，教务处于6月30日，根据《滨海县通榆中学教师教学过程量化管理实施细则》中的“教学五认真”要求，对照上学期“期末教学五认真检查”提出的整改意见，分别对七、八、九年级的教师备课、批改学生作业等情况进行了认真、细致、全面的检查。检查的内容包括：教师的备课本、学生成绩登记册、评讲卷和学生的各科作业本、练习册、试卷等。为使本次检查中发现的问题在以后的工作中得到纠正，现将检查情况总结如下：

一、九年级检查情况

1、好的方面：

（1）绝大多数教师都能够认真钻研教材、吃透教学大纲，结合中考考纲进行备课。在备课时，能结合我校学生的实际情况，依据新课改的要求，既备教学目标、教学重难点，又备中考考点和复习突破方法。

（2）作业布臵题量和难易程度适中，能够达到通过练习落实中考考纲所要求的教学目标。

（3）绝大多数教师都能够做到“四有四必”，即“有发必收，有练必批，有批必评，有错必纠”。并能做好错题情况登记，进行反思，提出补救措施。

（4）绝大多数教师都能够针对所任班级学生的不同学习情况进行课堂内外的辅导工作，做好“查缺补漏”，“稳优、抓差、促中”工作，达到全面提高班级整体水平。

2、不足之处：

（1）有的教师教案设计过分简单，只有知识网络体系，而且不规范，不属于简案的备课方法，只为应付检查，敷衍了事。

（2）个别教师使用了打印稿教案，没有根据本校学生的实际情况进行设计备课，教案整洁，没有翻阅、批注等二次备课的痕迹。

（3）有的教师甚至没有备课本，直接将要讲解的关键点批注在教科书和讲解资料上。

二、八年级检查情况

1、好的方面：

（1）教师都能够按照学校的规定备课，绝大多数教师能写详案，教学设计规范，教学目标明确，重难点突出，教学流程清楚。基本上能够做到提前一周备课。

（2）绝大多数教师能够依据新课程标准的要求，结合学生的实际情况和教学进度，精心设计练习题，题型经典，题量适中，通过练习，全体学生都能够在原有的基础上得到提高。

（3）绝大多数教师都能够自觉主动听课，认真做好听课笔记，听课节数符合学校的规定。

（4）绝大多数教师都能够及时批改、批阅学生作业，基本上能够做到全批全改，精批细改，批改形式较规范，批改次数符合学校的规定。

（5）有的教师能够在认真批改学生作业的基础上，针对不同学生的实际情况，给予学生鼓励性、商榷性的评价，大大的激发了学生学习的积极性。

（6）在教师严格的要求下，绝大多数学生的作业书写整洁、格式规范，正确率较以往大有提高。

2、不足之处：

（1）很多教师还没有养成写课后教学反思的习惯。在教师的备课本上很难发现有教学反思的设计；有的教师设计了栏目，也没落实。

（2）有的教师所提供的学生练习教师样卷为空白卷。

（3）同一年级不同班级教师布臵的作业量和进行的检测次数有较大的差异。

（4）有的教师在批改学生作业中有“漏批、简批、误批”现象。

三、七年级检查情况

1、好的方面：

（1）绝大多数教师都能够按照新课程标准的要求进行备课。备课的内容详细、具体，融入了新课程的理念。基本上达到提前一周备好课。

（2）绝大多数教师的练习评讲分析都达到了学校规定的要求，少数教师有详细讲评分析总结。

（3）绝大多数教师都能够及时认真批改学生作业，批改符号使用规范，注重学生的错题漏题的订正和第二次批改。语文教师在批改学生作文时，注重了尾批和眉批的结合。

（4）绝大多数教师都能给予学生激励性、鼓励性、商榷性评价。

2、不足之处：

（1）有的教师不能提前一周备好课，备课内容不充实、不能指导教学。

（2）有的教师在批改学生作业时只画一个大钩，对于学生做错了的或没做的就打一个大问号或叉。

（3）有的教师批改学生作业后没有落日期或落的日期过多或者落的日期很潦草，难以辨认。

（4）学生作业批改中仍存在有“代批”、“没批”现象。

（5）个别学生的作业本、练习册和检测卷有没交或遗失现象。

四、改进的建议

为了进一步规范教师对学生作业的批改形式和注重在备课时用新课程理念指导自己的教学，提高课堂教学质量，扎实推进新课程改

革，促进学生全面健康的发展，针对本次检查中存在的问题，结合本校的实际情况，现提出以下几点建议以供大家参考：

1、各教研组应组织教师加强对《滨海县通榆中学教师教学过程量化实施细则》的学习，明确“教学五认真”所包含的要求，进而用以指导规范自己的教育教学。

2、全校任课教师应自觉主动学习新课程理念和现代教育教学技术，积极探索新课改下的课堂教学，形成自己的教学风格。

3、教师应该在新课标的指导下，根据教学进度和学生的实际情况，进行精心的设计作业，作业的种类尽可能多样，应有梯度，通过练习后，使每位学生在原来的基础上都有所进步、有所提高。

4、每位教师应该认真对待教学过程中的任何一个环节，在批改学生作业时，应做到：认真及时批改、全批全改、精批细改；批改符号使用要规范；批改后一定要落下当天批改的日期；注重学生作业的订正和第二次批改；鼓励教师给予每位学生激励性的评语或者打等级；教师在学生作业本上留下的笔迹应清晰、规范，给学生以示范作用。

滨海县通榆中学教务处

2011年7月1日