幼儿园论坛材料

第一篇：幼儿园论坛材料

----对如何更好的培养孩子这个问题的理解、认识和展望

首先，一所幼儿园要在正确的教育理念的指引下发展。2014年8月，##幼儿园建成并招生，当时我们21位老师，其中有18位是通过考试从各乡镇小学、初中选拔进来的，幼教专业的只有2名，怎样把这个占地15.6亩的一块建筑，变成一所儿童成长的乐园，当时大家都很有压力。我们组织全员教师在县幼儿园跟班学习了两天，老师们基本掌握了幼儿园一天的工作流程，就开始招生，我们照着样子先把常规的工作做起来，然后开始全面的学习《纲要》、《指南》等纲领性数目，紧接着县局陆续组织了一些外出培训，我也有幸参加了在西南大学举办的甘肃省幼儿园园长培训班，通过这样高端专业的培训，让我对幼教的理念、方法有了一个系统的认识。我们组织培训回来的老师分别进行了辐射培训。园内也从教育理论、基本功、教学技能等方面开展园本培训，通过不断的学习，大家基本掌握了幼儿教育的理念、方法和措施，使得这所新办园沿着正确的方向发展。

第二、要有以爱心为基础的教师文化。

爱就是教育，特别在幼儿园，爱是教育的前提，去年刚开始招生时，全园只有60个孩子，但身体残疾的就有6个，这些身体不健全的孩子会给老师增加很多的工作量，会给幼儿园安全管理造成一定的压力，但看着这些父母们歉意、恳切的目光，我们没有理由将他们拒之门外。小班的一个小朋友，走路平衡很不好，又特别好动，每次户外活动都要老师牵着他的小手才不至于他摔倒，这样一天天的领着、带着，他和老师很亲密，尽管还是好动，但非常依恋老师、喜欢上幼儿园，马上六一了，我们各班都有一个亲自舞蹈，这个小朋友的妈妈为了表示对老师工作的支持和感谢，一定要报名参加这个亲子舞蹈，老师允许了，也许他跳的不会很好，但他一定会感受到老师和妈妈的爱。

大班的两个小朋友因为身体原因，不能过多的活动，有次听汇报课，因为老师讲的精彩，和小朋友有一个互动，这两个小朋友也很激动，也拍这手跳了起来，旁边坐着的小女孩赶紧拉着她的手，轻轻的拍了拍肩膀，提醒他坐下，小心摔倒。也许正是老师的言传身教，让小朋友也学会了照顾他人。这也让我想起一句话，“当你出现在孩子面前的哪一刻，教育的作用已经产生”。

上次在离退休教师回访学校后的座谈会上，一位前辈讲到：在建园不到一年的##幼儿园，当看到那一个个干净温馨的小床、一排排整齐的小毛巾、一个个洋溢着笑脸的可爱孩子们，她想到一句话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，这些老师无私的照顾着、爱护着这么多孩子们，他们做着神一样的事业”。这不仅是对我们幼儿园，这是对我们所有热爱幼教事业、热爱孩子们的幼教老师最高的评价和期望。

第三：要营造一个温馨又有文化气息的园所环境。每个人心中都有一个理想的幼儿园，也许像游乐场、也许像公园。不管像什么，首先应该是舒适、干净、安逸的，能带给人 愉悦心情的环境；我们是日托园，孩子们要在幼儿园用两餐一点午休，特别是睡午觉这件事，刚开始我们挺担心，万一哭闹不睡怎么办？毕竟之前在睡觉的时候几乎没离开过家人。开学初的一天中午，我去看小班的午睡，孩子们坐在软软的小床上，摸着漂亮的大嘴猴床单，都显得很兴奋，老师帮他们脱下外衣，盖上小被子，他们还说着话，嘻嘻笑着，但当老师老师轻声的讲睡前故事时，孩子们很快就安静下来了，阳光透过窗帘柔和的照进来，听着故事，孩子们竟然慢慢的入睡了。幼儿园的环境在具备提供活动和休息的功能外，我觉得还应有一种良好的文化氛围，让人与环境形成互动熏陶。我们从一楼到二楼正好是24层楼梯，布置环境时贴了靠右走的小脚丫，同时用剪纸贴了两套12生肖和1到24的数字，小朋友踩着哪些红色的小脚丫、嘴里数着1、2、3或者鼠、牛、虎时，自然的养成了楼梯靠右走，也记下了12生肖的顺序，知道了那些贴上去的小动物是剪纸。我们举办了一次老师美工作品展，有剪纸、刺绣、皮影雕刻、书法等，还学着花了扇子、青花瓷、面具、脸谱等，我们正逐步的将这些传统文化的素材融入到环境创设中，让老师和家长引导孩子充分观察、了解、互动学习，使孩子们浸润在以传统文化为基点的环境中，耳濡目染，长期熏陶，在养成良好习惯品行和开发智力的同时，使这些文化精髓在他们幼小的心灵中留下美好的影响。

第四：要逐渐形成以活动为主要内容的课程文化

有人这样形容幼儿园的一天：吃喝拉撒玩和睡，看起来好像 真是这样，那么如何利用这些看似平常的环节开展教育呢，我觉得有句话概况的非常好：一日活动皆课程。幼儿从入园到离园，在吃饭、喝水、如厕、睡眠等生活活动中学会了自理，养成了良好的作息规律；每天不少于两小时的户外运动，让他们健康的成长，通过五大领域活的学习活动，逐步的认识自然、社会；在游戏活动中，比如揪尾巴的游戏，每人一个小尾巴，谁的尾巴被揪了，谁就输了，就出局了，孩子们在游戏中初步有了规则意识，你违背了规则，你就出局了，或者就要受到小小的惩罚。长大后也要遵守规则，有些成人规则意识不强，插队、不遵守交规等，有人取笑说，这肯定没上过幼儿园。我们现在幼儿园都搞区域活动，就是让幼儿体验不同的生活场景、不同的角色。正如我国著名的前教育专家陈鹤琴先生提出的“大自然、大社会都是活教材”，所以我们也希望在条件允许的时候，在有家长陪同的时候，在有足够安全保障的时候，带领孩子走进大自然、学习分辨花草植物，参观图书馆，学会借书、还书；在老师引导下逐步认识我们生活的世界，提高生活的能力。

有人说：“当学过的知识都忘了，能保留下来的东西就是教育，保留下来的态度、方法、习惯、能力就是作为人所具备的最宝贵的东西”。我们希望，在幼儿园，当孩子还是一张白纸的时候，通过我们适宜的方式，让他们具备这些作为人最宝贵的东西。

第五：家园携手是最好的教育模式

家长和老师应该是最好的朋友，有着共同的教育对象和教育 理想，一个孩子发展的好与坏，幼儿园的教育和家庭的教育几乎起着同等重要的作用和影响。但目前不少家庭教育中或多或少存在着一些教育的误区。比如还会有家长问道：“老师，幼儿园不教写字那上课都教什么？”为了解除这样的疑惑，让家长对幼儿园有更多的了解，我们举办了家长开放日活动，让家长陪着孩子从入园、就餐、区域活动、室外活动全程参与。在中班的语言课《小蝌蚪找妈妈》中，老师边讲故事边出示教具，故事讲完后，黑板上出现了一副完整的画面，后来，所有的小朋友戴着老师做到小蝌蚪、大白鹅、青蛙等头饰，用情景剧的方式将故事演了一遍。在总结会上，一位家长说，真没想到幼儿园的课是这样上的，孩子们装成小动物，表演的太可爱了。他的孩子扮演的小蝌蚪，不但按故事内容找到了妈妈，表演时的语言，像小蝌蚪游泳一样的动作，让他真有点刮目相看。所以对于家长工作我总结为三句话，就是以先进的理念引领家长、以多彩的活动吸引家长、以孩子的发展回报家长”。

最后，我想分享一个故事，在1988年，世界75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中一位获奖者：“您在哪所大学、哪个试验中学到了您认为最主要的东西呢？”这位白发苍苍的学者答道：“是在幼儿园。”

“在幼儿园学到了什么呢？”

“把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不拿。东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的东西就是这些。”

如果有那么一天，有人问一个人，一个普通人，你是在哪里学到了你认为最主要的东西，他回答：是在##幼儿园。当然，这是一个教育的梦想。

##幼儿园的工作才刚刚起步，我和我们的老师们还在一个学习、摸索、实践的过程，要把思路变成现实，还有很长的一段路，热切的希望我们的工作能得到各位领导、各位园长、各位老师的指导和帮助，以上谈的观点有不当之处，请大家批评指正。

第二篇：幼儿园园长论坛发言稿（推荐）

幼儿园园长论坛发言稿

马额中心幼儿园 王爱利

尊敬的各位领导，各位园长：

大家好！我是马额中心幼儿园的园长。首先感谢县委、县府举办了这次我县首届园长论坛，让全县幼儿园的园长在一起畅所欲言，相互交流学习，共同探讨三原县的幼儿教育。

下面我简单介绍一下我们幼儿园的情况。马额中心幼儿园是乡镇中心园，被授予三原县一类园，咸阳市幼儿教育工作先进集体，今年正在争创【 】，全园共7个教学班，在园幼儿总数240多人。全园教师共16人，幼师毕业的有5人，小学教师到幼儿园任教的有8人，临聘幼儿教师12人。多年来，我园始终坚持“教师用心、孩子开心、家长放心”的办园理念；坚持“一切为了孩子更好地发展”的办园宗旨；以“为孩子发展奠基，为教师成长搭台”为办园目标；坚持 “健康第一、快乐第一、发展第一”的育儿理念。

作为乡镇中心园，我园承担了早期阅读市级科研课题和园本教研国家级科研课题，承担了全镇8所幼儿园的幼儿教师基本功培训，让丁小幼儿园真正成为丁家片区幼儿教育研究中心、师资培训中心、幼教信息中心和家庭教育指导中心，真正发挥乡镇中心园的示范、指导、辐射作用。

2007年5月29日，重庆市教委在璧山县召开了全市农村幼儿教育现场会。这让我们欣喜地看到了市教委开始关注与思考农村幼儿教育问题了，看到了农村幼儿教育的光明前景，市教委副主任钟燕指出“发展农村幼儿教育是我市统筹城乡发展的重要内容。”因此，在这次的园长论坛会上，我想就璧山县的农村幼儿教育问题和大家共同交流学习，说得不对的地方欢迎大家批评指正。

一、农村幼儿教育管理运行机制不畅。

多数幼儿园是小学附属的幼儿园，分管领导一般是小学的主任，并没有深入幼儿园一线工作，主要思考的还是小学的教育教学工作。而幼儿园的常规、安全、卫生保健、招生、后勤、教学、科研、家长等具体工作由教师身份的园长具体抓，缺乏足够的行政威力，没有一个行政团队的力量，一个人默默无闻而又自作多情地在幼教事业中打拼，感到孤单力薄，多数附属小学的幼儿园园长根本参加不了小学的每周的行政会，对幼儿园的工作，小学的其他行政领导漠不关心、无人问津。当然，我们幼儿园的在这方面做得相对好一些。幼儿园的园长参加行政会，校长赋予园长的权利比较大，管理相对独立。

二、农村幼儿教育“小学化”、“大班化”现象。

据我了解，有些幼儿园“小学化”“大班化”现象比较突出。一个班多的达到五、六十人，教学内容是小学一年级所学的内容：声母、韵母、生字、数字1—100的读和写。注重读、写、算的学习。甚至还布置课外作业，进行期中测验，期末考试。教学方法是“注入式”、“填鸭式”、死记硬背。幼儿户外活动时间被大量挤占，每天自由活动不足1小时。

我想这个问题，全县的幼儿园都应该严格按照《咸阳市幼儿园一日活动保教常规行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6周岁儿童发展指南》的要求落实，小班25人，中班30人，大班35人，幼儿每天户外活动不低于2小时。这样才有可能提高农村幼儿教育保教质量。

三、农村幼儿教育的师资配备严重不足，教师队伍不稳定。

由于幼儿教育是非义务教育，幼儿教师没有纳入行政事业编制，因此，全县的小学教师大多数都严重超编，是因为没有考虑幼儿园教师的编制，而实际上幼儿园相当缺教师。虽然《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园按照编制标准设园长、副园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。幼儿园每个班必须配备“两教一保 ”，而实际上不管是私办园还是附属小学的幼儿园，为了节省开支，都把幼儿教师的工作量安排得很重，每班不要说“两教一保”，就是两教也很难保证，教师从早忙到晚，整天被幼儿的喧闹以及繁杂的琐事弄得头昏脑胀。据我了解，很多村幼儿班教师在激烈的生源竞争下，为了保住幼儿，也为了保住一份工作，中午还要边照看幼儿边做饭给幼

儿吃，相当辛苦。由于幼儿教师工作压力大，很多小学教师极不情愿到幼儿园工作，就是在幼儿园工作的小学教师千方百计寻找各种理由要回小学。

谈到农村幼儿教师队伍不稳定的问题，不得不谈到一个特殊的群体—幼儿临聘教师。幼儿临聘教师由于不是学校在职正式教师，他们有着正式教师同样甚至更重的工作量，一生低收入，上有父母需要赡养，下有孩子上学交不起学费，再加上幼儿园繁琐的工作，压得她们喘不过气来，现在学校虽然为她们买了养老保险，但每月扣除社保个人部分，临聘教师每月领到手中的工资只有500多元，在物价飞速上涨的今天能买点什么呢？他们常常感叹：连农民工都不如！怎么可能安心幼儿教育工作呢？提高农村幼儿保教质量从何谈起呢？从另一个角度来说，学校为了给临聘人员买社会养老保险，也背负沉重的经济负担，就尽量减少临聘教师，加重她们的工作量，减少她们的福利待遇，造成她们怨声载道，缺乏工作积极性。

我想在幼儿园教师编制配备上，教育行政部门应该逐步考虑把幼儿教师纳入行政事业编制，由财政全额拨款解决教师工资待遇问题，严格按照《幼儿园工作规程》配备教师岗位，每班“两教一保”，这样才有可能从根本上提高农村幼儿教育质量，杜绝“大班化”、“大龄化”现象的发生。提高教师的政治地位，改善教师特别是幼儿临聘教师的经济待遇，落实临聘幼儿教师的社会养老保险、医疗保险、意外保险等问题，以解决她们的后顾之忧，使她们安心从事幼教工作，调动幼儿教师的工作积极性，从而稳定幼儿教师队伍。

四、教师基本素质整体较差，专业水平不高。

农村幼儿园教师大多是从小学抽调的，有的还在小学兼课；有的还是初中毕业的“半工半农”的代课教师，文化素质、教师专业素质都很差。教育观念陈旧，教育方法落后，很多在岗教师没有幼师资格证书。通常认为“好孩子”就是“老实听话”、“遵守纪律”、“不调皮捣乱”的孩子，教师说一不二的孩子；经常使用“惩罚”、“批评”、“冷落”等情感伤害的方式来对待幼儿。更为严重是不懂幼儿的心理特征，不懂得科学开发幼儿智力，怎样科学开发幼

儿智力，贻误了儿童智力开发的最佳期和关键期。

我们都知道，教师是立教之基，兴教之本，是教育事业的第一资源，是教育竞争力的核心要素，因此，党的十七大报告中指出：“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”农村幼儿教师整体素质和专业化水平的提高，需要多方努力。

首先在业务指导上，建立和完善行政、教研、幼儿园“三位一体”的工作机制。教育行政部门要加强我县幼儿园的统筹管理，充分发挥示范园辐射作用，城关幼儿园要在县教委组织领导下负责对各乡镇中心园进行业务指导，各乡镇中心幼儿园要在各乡镇教育管理中心组织领导下对本乡镇其他公办园、民办园、以及村幼儿班进行业务指导。建成横向辐射、纵向贯通、交流互助、资源共享、优势互补的业务指导与服务网络，带动农村幼教质量的整体提高。

其次，应将幼儿教师的培训纳入当地继续教育规划，有计划、有步骤、有考核的加强幼儿教师教育。

再次，对小学教师从事幼儿教育的，要通过转岗培训，加强对幼儿心理、幼儿教育方式方法、幼儿教学内容等的培训，防止幼儿教育“小学化”；对幼儿专业毕业的教师，除了对其进行职业道德教育，提高工作热情和积极性之外，主要对其进行不等不靠，自力更生，利用现有条件，千方百计改善教学环境的意识教育和能力培训，力求在现有条件下提高教学质量，从而提高自己的教育教学能力。

总之，农村幼儿园通过各级培训，以“园本教研”为契机，建设一支素质优良、结构合理、相对稳定的幼儿教师队伍。

总之，2013年是我县教育规范管理实施开创之年，是深入贯彻党的十八大精神的第一年，也是全面落实科学发展观，大力发展农村幼儿教育的关键一年。面对党的十八大对教育提出的新要求、新任务，我们要进一步解放思想，振奋精神，大力发展农村幼儿教育，办好人民满意的农村幼儿教育。谢谢大家！

第三篇：幼儿园园长论坛发言稿

在幼儿园园长论坛发言稿

丁家小学幼儿园叶租秀

尊敬的各位领导，各位园长：

大家好！我是丁小幼儿园的园长。首先感谢县委、县府举办了这次璧山县首届园长论坛，让全县幼儿园的园长在一起畅所欲言，相互交流学习，共同探讨璧山县的幼儿教育。

下面我简单介绍一下我们幼儿园的情况。丁小幼儿园是乡镇中心园，重庆市二级幼儿园，重庆市幼儿教育工作先进集体，今年正在争创璧山县示范幼儿园，全园共15个教学班，在园幼儿总数600多人。全园教师共25人，幼师毕业的有5人，小学教师到幼儿园任教的有8人，临聘幼儿教师12人。多年来，我园始终坚持“教师用心、孩子开心、家长放心”的办园理念；坚持“一切为了孩子更好地发展”的办园宗旨；以“为孩子发展奠基，为教师成长搭台”为办园目标；坚持 “健康第一、快乐第一、发展第一”的育儿理念。

作为乡镇中心园，我园承担了早期阅读市级科研课题和园本教研国家级科研课题，承担了全镇8所幼儿园的幼儿教师基本功培训，让丁小幼儿园真正成为丁家片区幼儿教育研究中心、师资培训中心、幼教信息中心和家庭教育指导中心，真正发挥乡镇中心园的示范、指导、辐射作用。

2007年5月29日，重庆市教委在璧山县召开了全市农村幼儿教育现场会。这让我们欣喜地看到了市教委开始关注与思考农村幼儿教育问题了，看到了农村幼儿教育的光明前景，市教委副主任钟燕指出“发展农村幼儿教育是我市统筹城乡发展的重要内容。”因此，在这次的园长论坛会上，我想就璧山县的农村幼儿教育问题和大家共同交流学习，说得不对的地方欢迎大家批评指正。

一、农村幼儿教育管理运行机制不畅。

多数幼儿园是小学附属的幼儿园，分管领导一般是小学的主任，并没有深入幼儿园一线工作，主要思考的还是小学的教育教学工作。而幼儿园的常规、安全、卫生保健、招生、后勤、教学、科研、家长等具体工作由教师身份的园长具体抓，缺乏足够的行政威力，没有一个行政团队的力量，一个人默默无闻而又自作多情地在幼教事业中打拼，感到孤单力薄，多数附属小学的幼儿园园长根本参加不了小学的每周的行政会，对幼儿园的工作，小学的其他行政领导漠不关心、无人问津。当然，我们幼儿园的在这方面做得相对好一些。幼儿园的园长参加行政会，校长赋予园长的权利比较大，管理相对独立。

二、农村幼儿教育“小学化”、“大班化”现象。

据我了解，有些幼儿园“小学化”“大班化”现象比较突出。一个班多的达到五、六十人，教学内容是小学一年级所学的内容：声母、韵母、生字、数字1—100的读和写。注重读、写、算的学习。甚至还布置课外作业，进行期中测验，期末考试。教学方法是“注入式”、“填鸭式”、死记硬背。幼儿户外活动时间被大量挤占，每天自由活动不足1小时。

我想这个问题，全县的幼儿园都应该严格按照《重庆市幼儿园一日活动保教常规行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》的要求落实，小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人，学前幼儿班不超过40人，幼儿每天户外活动不低于1小时。这样才有可能提高农村幼儿教育保教质量。

三、农村幼儿教育的师资配备严重不足，教师队伍不稳定。

由于幼儿教育是非义务教育，幼儿教师没有纳入行政事业编制，因此，全县的小学教师大多数都严重超编，是因为没有考虑幼儿园教师的编制，而实际上幼儿园相当缺教师。虽然《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园按照编制标准设园长、副园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。幼儿园每个班必须配备“两教一保 ”，而实际上不管是私办园还是附属小学的幼儿园，为了节省开支，都把幼儿教师的工作量安排得很重，每班不要说“两教一保”，就是两教也很难保证，教师从早忙到晚，整天被幼儿的喧闹以及繁杂的琐事弄得头昏脑胀。据我了解，很多村幼儿班教师在激烈的生源竞

争下，为了保住幼儿，也为了保住一份工作，中午还要边照看幼儿边做饭给幼儿吃，相当辛苦。由于幼儿教师工作压力大，很多小学教师极不情愿到幼儿园工作，就是在幼儿园工作的小学教师千方百计寻找各种理由要回小学。

谈到农村幼儿教师队伍不稳定的问题，不得不谈到一个特殊的群体—幼儿临聘教师。幼儿临聘教师由于不是学校在职正式教师，他们有着正式教师同样甚至更重的工作量，一生低收入，上有父母需要赡养，下有孩子上学交不起学费，再加上幼儿园繁琐的工作，压得她们喘不过气来，现在学校虽然为她们买了养老保险，但每月扣除社保个人部分，临聘教师每月领到手中的工资只有500多元，在物价飞速上涨的今天能买点什么呢？他们常常感叹：连农民工都不如！怎么可能安心幼儿教育工作呢？提高农村幼儿保教质量从何谈起呢？从另一个角度来说，学校为了给临聘人员买社会养老保险，也背负沉重的经济负担，就尽量减少临聘教师，加重她们的工作量，减少她们的福利待遇，造成她们怨声载道，缺乏工作积极性。

我想在幼儿园教师编制配备上，教育行政部门应该逐步考虑把幼儿教师纳入行政事业编制，由财政全额拨款解决教师工资待遇问题，严格按照《幼儿园工作规程》配备教师岗位，每班“两教一保”，这样才有可能从根本上提高农村幼儿教育质量，杜绝“大班化”、“大龄化”现象的发生。提高教师的政治地位，改善教师特别是幼儿临聘教师的经济待遇，落实临聘幼儿教师的社会养老保险、医疗保险、意外保险等问题，以解决她们的后顾之忧，使她们安心从事幼教工作，调动幼儿教师的工作积极性，从而稳定幼儿教师队伍。

四、教师基本素质整体较差，专业水平不高。

农村幼儿园教师大多是从小学抽调的，有的还在小学兼课；有的还是初中毕业的“半工半农”的代课教师，文化素质、教师专业素质都很差。教育观念陈旧，教育方法落后，很多在岗教师没有幼师资格证书。通常认为“好孩子”就是“老实听话”、“遵守纪律”、“不调皮捣乱”的孩子，教师说一不二的孩子；经常使用“惩罚”、“批评”、“冷落”等情感伤害的方式来对待幼儿。

更为严重是不懂幼儿的心理特征，不懂得科学开发幼儿智力，怎样科学开发幼儿智力，贻误了儿童智力开发的最佳期和关键期。

我们都知道，教师是立教之基，兴教之本，是教育事业的第一资源，是教育竞争力的核心要素，因此，党的十七大报告中指出：“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”农村幼儿教师整体素质和专业化水平的提高，需要多方努力。

首先在业务指导上，建立和完善行政、教研、幼儿园“三位一体”的工作机制。教育行政部门要加强我县幼儿园的统筹管理，充分发挥示范园辐射作用，城关幼儿园要在县教委组织领导下负责对各乡镇中心园进行业务指导，各乡镇中心幼儿园要在各乡镇教育管理中心组织领导下对本乡镇其他公办园、民办园、以及村幼儿班进行业务指导。建成横向辐射、纵向贯通、交流互助、资源共享、优势互补的业务指导与服务网络，带动农村幼教质量的整体提高。

其次，应将幼儿教师的培训纳入当地继续教育规划，有计划、有步骤、有考核的加强幼儿教师教育。

再次，对小学教师从事幼儿教育的，要通过转岗培训，加强对幼儿心理、幼儿教育方式方法、幼儿教学内容等的培训，防止幼儿教育“小学化”；对幼儿专业毕业的教师，除了对其进行职业道德教育，提高工作热情和积极性之外，主要对其进行不等不靠，自力更生，利用现有条件，千方百计改善教学环境的意识教育和能力培训，力求在现有条件下提高教学质量，从而提高自己的教育教学能力。

总之，农村幼儿园通过各级培训，以“园本教研”为契机，建设一支素质优良、结构合理、相对稳定的幼儿教师队伍。

总之，2008年是吉祥之年，奥运之年，是深入贯彻党的十七大精神的第一年，也是全面落实科学发展观，大力发展农村幼儿教育的关键一年。面对党的十七大对教育提出的新要求、新任务，我们要进一步解放思想，振奋精神，大力发展农村幼儿教育，办好人民满意的农村幼儿教育。谢谢大家！

第四篇：民办幼儿园园长论坛稿

民办幼儿园的创新与发展

导语：幼儿园是孩子们进入的第一个课堂。在新的社会情况，新的政策指导下，民办幼儿园怎样更好地生存，怎样更好地发展，怎样更好地创新，怎样为孩子提供更好的教育。这不光是每位家长都关心的问题，更是每位幼教工作者所关心的问题。对此，我们应该从实际出发，实事求是地分析工作中出现的问题，理清原因，找到民办幼儿园创新发展的正确道路，为孩子们提供更好的学前教育。

一、对幼教工作者提出的新要求

1、塑造创新理念

创新是民族进步的灵魂，也是社会发展的动力。民办幼儿园的健康发展离不开创新理念的塑造，没有创新，幼儿园的发展就失去了活力。而对于一名幼教工作者来说，创新需要智慧，同样需要启发自己的创新意识。教师们应该学会自主思考，主动发现问题，主动探究问题，最终才能发现创新的新思路。教育的使命可以归为三个相贯通的层次“授受知识，开启智慧，润泽生命”。而知识的意义就在于内化为智慧。有创新的教育理念，才有智慧的教育方式。

创新不光是对教育工作者的要求，也是幼儿园阶段孩子们生理发展的天性所在。幼儿在3—6岁这个时期，他们的身心发展特点，决定了他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲，这也意味着，这个阶段是塑造孩子们创新能力的良好起点。幼教工作者们应该特别重视孩子的兴趣、情感、态度，并在教学中培养幼儿主题的探索学习、发现学习的能力。在此方面，我们应该细化幼儿园活动室的功能，为孩子们的能力培养提供更充分的条件，为孩子们培养创新能力打好基础。

2、在实际工作中践行创新

在做好基础工作，完善、健全各项规章制度保证工作有效开展的同时，我们还要积极营造“合作、尊重、创新”的工作氛围；形成“不以对错论处，而以发现、创新为方向”的教育策略研讨环境；塑造提倡“合作意识、团队精神、创新精神”的工作方式。只有这样，园长和教职工之间才能更好地完成思想间的沟通交流、加强互信，更加默契的完成工作。也只有这样，才能让每位教师都满怀希望和期待，使他们感受到自身地价值，感受到工作创造性带来地喜悦和满足。为民办幼儿园地创新发展注入新的活力。

在注重教师队伍创新的同时，幼儿园还应该为孩子们的发现、探索活动提供平台。这项工作的重点在于，如何创新地利用园区有限的活动空间和教育资源，促使幼儿的各种能力得到更好的发展。这一点也是许多民办幼儿园在发展中所忽视和欠缺的。我们在今后的发展中，应该根据各自的园区实际情况，因地制宜，建设有自身特色的幼儿活动室。同时在课程中注重从幼儿的兴趣入手，重视以发挥幼儿的主体作用为前提，使幼儿在活动和创造认识中处于积极主动地状态。在活动中，因材施教，以引导思路为主，只给幼儿提供适时、适宜、适度、的帮助，帮助幼儿凭借自己的积极性和经验，在发现和探索中自主学习，鼓励儿童大胆尝试。最终形成一种新型的师幼关系，让教师以合作者、学习者的身份与孩子相处；让教师以引导者、支持者的身份出现。

二、完善管理条例

1、营造相互尊重、合作互动的宽松氛围

园长和教师之间的角色不同，决定了彼此之间的上下级关系。双方在日常工作交往中，教师一方难免会带着一些紧张感。久而久之，可能会在无形中或多或少地在心中对园长有一份畏怯感。作为幼儿园的管理者，园长应该有意识地注意到这种心理，在工作中主动放下架子，接近、关心教师们，与教师们保持平等自然而又亲密地关系。园长要尊重不同性格地教师，要善于寻找教师身上的闪光点，多看长处和特点，帮助教师们扬长避短。更要多用欣赏的眼光有意识地接纳、影响教师，营造一种良好的团队氛围和和睦、宽松的工作环境。这样才能建立良好的幼儿园人文基础。

2、知人善任，充分调动教职员工的积极性

教师之间亦有不同，不同的性格、不同的技能、不同的爱好对幼教工作有着不同的积极意义。园长应该做到对每位教师心中有数，为教师提供锻炼和施展才干的机会，并在安排工作上尽量做到用其所长、避其所短。根据不同的情况合理搭配班组，形成新老搭配、优势互补的组合，有效较少矛盾冲突，提高工作效率。

园长要善于调动教职员工的积极性，该放权放权，该放手放手，相信教师的能力，做到用人不疑，给予教师充分的自主权，激发教师的主观能动性和创造性。从教师的角度来看，凡有进取心者，必然希望才能在工作中得到表现。园长应该注意到教师的这种心理和需要，给予他们必要的机会。但是我们所强调的“放手”，并不意味着园长可以撒手不管、不闻不问而是让园长在工作中少一些管理和监督的痕迹，多给予一些支持，多一些协调和服务。

3、分明奖惩，规范制度，结合实际

幼儿园的健康发展，不光需要一份具体的、权责分明并且贴合实际的规章制度，还需要结合人性化的管理方式。这样才能有的放矢，在避免低级失误的同时，也能根据实际情况和教学需要做出更加灵活的调整。

（1）、出勤管理

教师的出勤管理是学校管理的重要内容之一。在硬性规定中，签到和指纹考勤似乎已能完全胜任工作。但在实际中却常有问题：有些教师可能习惯于踩着点打卡或进教室，既影响了上课质量，还容易造成不必要的管理者与教师之间关系紧张。对此，我们的做法是在打卡点设置温馨提示语，友善提醒教师们尽量提前一点到校，及时平心静气，把最好的面貌展现给孩子们。

（2）、人事变动

幼儿园不是商业卖场，幼教工作不是售卖商品而是人与人的交流和相处。幼儿园的小孩子都很依赖熟悉的老师。因而在新学期开始，因学校工作实际需要，需要对某些班级的教师团队进行调整时，要特别注意提前告知学生家长，做好推介工作。这样才能打消家长的疑虑，减少不必要的纠纷和误会。这样一来，师生关系、家校关系也能更加和谐。

结语：幼儿阶段是人生的开始，也是人生最重要的阶段，幼儿教育不能忽视。特别在当前的情况下，越来越多的独生子女初为人父、初为人母，他们对如何教育子女更感陌生。幼儿教育也因此越来越受到社会的广泛关注，这也是当前加强幼儿园创新发展的现实要求。民办幼儿园作为幼儿教育事业整体健康有序发展的重要一环，也应该积极探索自身的发展道路，进一步深化改革、优化结构，既要注重人本思维、创新思维，又要注重理论与实践相结合，实事求是，为中国新时代教育事业的发展添砖加瓦。

第五篇：小学（幼儿园）班主任论坛发言稿

宽容为学生撑起一片自省得天空

畅谈班主任管理方略，于我而言，有“镜中花，水中月”之过，更有班门弄斧之嫌。所谓，他山之石，可以攻玉。看看别人，想想自己，或许我可以从中得到更多的借鉴和启示。今天我是抱着学习的心态与各位同仁共勉，谈谈我对班主任工作不可或缺的爱——宽容。

一、宽容是学生心头的一抹朝霞。

印度的普列姆昌德曾经说过“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒”。曾经有位渔夫出海捕鱼，从海里捞出一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层又一层，黑点依然存在，最后终于去掉了黑点，不过令人遗憾的是这颗硕大的珍珠也已不复存在。

我们的学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们在学习上生活上或多或少地都存在着这样那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。而老师，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白玉无瑕”的完美境界：学生一时不听话，就气愤不已，吹胡子瞪眼；学生一时做的不合己意，就随口而出:“怎么这么笨？”学生一时成绩不好，就采用粗暴的方法对待学生；久而久之，学生无论做什么事，都往往局限于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。结果导致学生的心理压力越来越大，多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心被扼杀了。

我国著名的教育家陶行知先生说过：少一些严厉，多一些宽容。宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种人性的教育方式。宽容是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活、善待他人的境界；宽容是一种巨大的人格魅力，他能蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。宽容学生的过失并不是迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的“海纳百川”的若大胸怀。在工作中，多一块宽容的土壤，就会多一片思想的植被，多一束理性的阳光，多一缕自由的空气。对学生情感世界的宽容，能有针对性的点拨学生的心灵，使其开启顿悟；对学生思维方式的宽容，可以激发学生个性的思想火花，培养创造精神；对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展的特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我。在教育过程中，我们对学生多一些宽容，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，找出相应的对策，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，其迸发出的力量是惊人的，会得到意想不到的效果。因此，作为班主任要多给学生一些尊重和宽容，善待学生的“黑点”并加以正确引导，那么，我们将得到退一步海阔天空的喜悦。

二、宽容是开启学生心灵之窗的钥匙。

有时我们常常认为宽容是一种软弱，是一种妥协，是一种对学生的纵容。其实，一个懂得分寸的人是不会被纵容的，因为每个学生都有他的自尊，每个学生都有他自己的尺度，都希望得到别人的尊重和理解。所以宽容是一种无声的激励，是一种对错误的人或事的包容和理解。对学生的过错能理解、能宽容，从某个方面反应了一个老师的教学艺术、教育理念和人际观念。是无尚的美德，也是一个优秀班主任所必须的心理品质。

记得一位哲人说过这样一番耐人寻味的话：天空收容每一片彩云，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释，宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。

记得有一次，我去上课，发现我们班两个学生没来上课，后来找到他们，说实话，对于他们无故逃课，我很气愤，想过多种方法要怎样惩罚他们，但是，此时我却不忍心了，看着两个灰头土脸的孩子，我觉得很心疼，我记得，当时我说的第一句话是，你们一定饿坏了，来把这些东西吃了。之后，我也没说什么，装作什么事都没发生，这之后，两个孩子变化了许多，不再逃课，作业也认真了，无论班里做什么事，都积极主动，我心里感到无比的欣慰，到考试的时候，他们的作文竟不约而同地写了这件难忘的事，他们在作文中都提到，哪天想着到学校等到他们的一定又是老师的责骂惩罚，但让他们想不到是，老师没有打骂，送上的是却是吃的，这是他们一生中吃过的最好吃东西，之后，他们约好要一起努力，报答老师对他们无私的爱，要做乖孩子，不给老师惹麻烦，这样一个不经意的举动，我获得了学生的尊重，让两个孩子改邪归正，是想，如果当时我也给学生一顿臭骂，那么这两个学生就会很受伤，甚至产生逆反心理，成为叛逆的孩子，所以，与其让学生怕自己不如让学生尊重自己，要尊重学生的人格首先要走进他们的心灵，理解他们，包容他们，让他们有自省得机会。

三、宽容是学生前行路上的启明灯。

有人说宽容是品质的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，如缕缕春风，和煦而轻柔；如滴滴雨露，晶莹而甘甜；如融融阳光，温柔而体贴；如汩汩清泉，滋润而熨贴。对老师而言，宽容是一种境界，是一种艺术，是一种智能，是一种充满温情和期待的爱，更是老师最美丽的语言。懂得宽容的老师会把学生当作自己的朋友，让他们在宽松愉快的环境中成长，实现学生心理上的真正减负。

四、宽容要注意尺度。

当然，宽容并不是对错误的否定和姑息，而是意味着对学生的理解、信任与期待，其效应是唤起犯错误者的自省，调动起他本身的力量去战胜错误。我们一定要明白：什么时候可以宽容，什么时候绝不姑息，是悄悄的宽容，还是明明白白地告诉学生事不过三，这些都是要有尺度的。学生常会犯一些小错误，如上课迟到、上课讲小话、做作业不认真、偷东西等等，老师只需轻轻一点，学生既能认识到自己的错误。对犯了错误的学生，如果老师大动肝火，疾言厉色地训斥，动辄罚站、罚抄，甚至写检讨请家长，出发点是为了学生好，可实际效果如何呢？学生挨骂受训，不仅不理解老师的一番苦心，反而将好心当做驴肝肺，在心里怨恨老师，甚至明知故犯，和老师唱对台戏，师生关系由此恶化。与其这样，不如老师换一种眼光来看待学生的错误，以心对心去滋润学生的心田，以一种广博的心态去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。苏霍姆林斯基曾经这样说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”很多时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到谅解。只要我们老师轻轻拉一拉，稍稍点一点，就能成为好学生。反之，稍有不慎，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成悲剧。

宽容失败并不是宽容平庸，它的前提应该是崇尚成功。优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可敬可以推心置腹的人，从而推动学生全面成长和个性发展，顺利达到教育的目的。

因此我们应当记住：在我们的集体中，允许不喜欢学习，但不准放弃学业；允许学习落后，但不准危害集体；允许班委辞职，允许同学发脾气，允许同学质疑老师的要求，允许保留意见等等，有了宽容才有和谐。我们站高一点、看远一点、想深一点，要思考宽容，学会宽容，用好宽容，让自己的心灵与宽容兼容和谐，使他们奔涌在我们的血液中；让我们的眼神闪动宽容，让我们的语言跳跃宽容，让我们的生命与宽容相伴。

雨果说：比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。宽容是一种美好的品质，宽容是一颗高尚的心灵，宽容是学生追逐理想的翅膀、、、、、、学会宽容吧，给学生撑起一片自省的天空，给学生一个无比广阔的心灵成长空间！

学前班班主任论坛

时光飞逝，本学期又已接近尾声。这一年，我担任了学前班的班主任工作。一年来在校领导的热情支持与帮助、同志们团结协作及广大家长紧密配合下，我坚持以学生为中心，努力为学生服务、为家长服务，顺利完成了工作任务。回顾本学期学前班的班主任工作总结如下：

一、任教班级基本情况：学前班开学初只有45人，后来增加3人，现在共有48人。

经过平时严格细致的教育管理，狠抓一日生活常规，现在的学前班已基本形成一个一帮一，一对红，充满和谐，文明礼貌，团结友爱，活泼健康，快乐向上的小集体。

二、树立服务思想,以学生为中心,努力干好班主任工作。

加强学习，提高认识，把主要精力放在本职工作上，敬业爱岗，积极奉献。

三、严格班级管理，抓紧“养成教育”首先，从思想、行动上注意认真贯彻落实学校“三全、三爱、三服务”和“一切为了孩子，一切为了明天”的办学方针。

我把主要精力放在班级管理和思想教育工作上，努力做到认真负责、一丝不苟，工作上坚持高标准、严要求、不怕苦、不怕累、不怕难、不惜力，乐业、敬业、积极向上，保持健康心理以及乐观的精神状态。除此以外，重要的是要努力克服急躁情绪，不断调整自己的不良心态，是自己保持清醒头脑和良好心态，对待发生的每件事做到心中有数，做到工作天天有安排、周周有重点、月月有小结，做孩子们敬爱的好老师和良师益友。

四、严格一日生活制度，加强常规训练，培养良好的生活习惯和行为规范

（一）观察孩子，了解孩子，同孩子们打成一片，和孩子们一起学习、一起生活、一起游戏。

（二）冷处理临时发生的问题，面对新情况、新问题要正确对待。

我采取了抓两头带中间的办法，每个小朋友都找一个自己学习的榜样，让能力较强的优秀生当能力较差的“小老师”。个别儿童重点帮教，正面引导，有点滴进步随时表扬奖励。

（三）在平时的接触了解中增进师生间的友谊。

孩子们和我无话不说、无话不讲，经常到我耳边说些悄悄话

五、树立良好的班风我把“和谐、友爱、快乐、向上”作为学前班的班风。

除了开展多彩的教育活动外，对他们在进校、上课、下课、放学，以及在家庭、社会上应该怎么做，我都提出了具体要求：师生间、孩子与家长间、小伙伴间都要讲文明懂礼貌，团结互助、助人为乐，树立多做好事、先人后己的观念，树立集体荣誉感、责任感。

一、爱心——班主任工作的灵魂

“爱心”不但体现在每位教师身上，更要体现在班主任身上。刚开学那段时间，课间比较乱，孩子们你追我打，出现跌倒、摔跤的现象再所难免，班主任要即时安抚和教育孩子注意安全，当孩子身体出现不适时，要及时发现处理并与家长联系，使孩子感到在学校像在家里一样的温暖。

二、耐心——班主任工作的关键

在一个家庭里教育一个孩子本来就很难，在一个班管理一群孩子就更难，有些家长曾经对我说：“四十多个学生管教太难了，坐在一起上课，那不闹翻了天，老师声音都会叫哑了。”我总是微笑面对。说实话有时的确会觉得很难、很烦、很累。做一个孩子们心中的好老师，家长眼中的好班主任是我应该追求的目标。

三、育心——班主任工作的基础

学校是培养教育学生学知识的摇篮，针对全班四十多个不同个性的孩子，除了耐心教育外，更多让孩子们自己开发展示自己的能力。我为孩子们办起了“我最棒”、“我的画最美”、“我的字最好”的宣传天地。培养孩子积极上进、讲文明、懂礼貌、讲卫生、爱学习的好品质，让孩子们个个争做能力强——“我的花最多”的好孩子。

总而言之，回顾这个学期的班主任工作，虽然辛苦劳累，但一切为了孩子的成长，看到一个个孩子活泼可爱、天真无邪的笑脸，一切烦恼劳累都烟消云散。我热爱教师这个职业，也一定会把班主任这项工作做得更好。