第一篇：黄冈市2012年初中毕业生学业考试语文试题及答案
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Http://www.xiexiebang.com] 16．下列各项对语法知识的判断与分析，正确的一项是
A.“雄伟”“壮丽”“非常”“宁静”都属于形容词。B．短语“黄麻起义”“天堂美景”“赤壁风光”“武穴酥糖”的结构都相同。
C．“投资亿元的武穴梅苑现代畜牧科技示范园建成并开始使用”，句子的主干是“示范园建成使用”。
D.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，这句中“飞出”运用比喻的修辞，生动地刻画出小孩活泼灵动的性格。
17．请将下面已经打乱顺序的四句话进行正确的排序。（只填写序号）
①其他地方的园林我也到过一些，②因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。③苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。④徜若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州国林的影响。
_____________________________ 18．语言表达
郭老师在黄冈市语文“课内比教学”活动中，荣获第一名，将代表黄冈参加全省“教学比武”。假如你是郭老师的学生，请你向郭老师发一条短信表示祝贺。要求：不要超过30字，不得透露学校、班级和姓名等信息。
三、浅层阅读理解（30分）
（一）阅读下面的文字，完成19一20题。（4分，每题2分）
六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。„„
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城
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第二篇：黄冈市2014年初中毕业生学业水平考试语文答案
黄冈市2014年初中毕业生学业水平考试语文试题参考答案
一、古诗词名句默写（8分，每小题1分）
1.海日生残夜
2.白云千载空悠悠
3.造化钟神秀，阴阳割昏晓
4.了却君王天下事，赢得生前身后名
5.小桥流水人家
6.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
7.示例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁
8.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
二、语文基础和语文实践活动（共23分，9题2分，10题3分，11-17题各2分，18题4分）
9.评分标准：准确、规范1分，美观1分。
10．磐 颦 罄 韬 扈 黜
11.C
12.A
13.C
14.B
15.C
16.C
17.D
18.小琪说：现在是多元社会，个人的理想没有标准答案。三百六十行，行行出状元，而且个人理想还可能随着时间推移、心智成熟而发生改变。因此，我认同他们的想法。（意近即可）
我说：小琪说的有些道理，但是学生人生理想的物质化，一定程度上是当今社会风气与价值观的直接影射，拜金主义、物质主义、现实主义的盛行，说明我们的价值观念仍需要纠偏。少年强则国强，少年的精神风貌与价值取向是国家未来的希望。要让社会主义核心价值观内化于心、外化于行，正确引导我们，让我们自觉校准理想目标。（答出大意即可）
三、浅层次阅读理解（共 26 分，19-27 题各 2 分，28、29 题各4分）
19.“佯狂”“飘零”等表现了李白的疏狂自放、怀才不遇；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。
20.抒发了对好友李白的挂念；对李白才情的赞赏；对李白怀才不遇的境况的同情；同时也抒写了自己与李白同样遭遇的感慨。
（答出两点即可）
21.D（还有“在医学领域的应用情况”）
22.（1）3D 打印使用的不是传统的“墨”，而是那些能发生固化反应的材料；3D 打印是一种成本更低、研发周期更短的生产方式。
（2）3D打印带来了制造业的迅猛崛起，为经济增长贡献了力量；
（3）3D打印能打印出器官，可在人体伤口上进行修复式“打印”，在医学界有着广阔的发
展前景。（答对两点即可，每点内答出大意就行）
23.家风的好坏不仅影响着子孙后代的成才，而且也关乎着对社会、国家的影响。
24.一饭三吐哺不学礼 宁静以致远 半丝半缕，恒念物力维艰
（答出两点即可）
25.A
26.D
27.夫治国犹如栽树/本根不摇/则枝叶茂荣。
28.(1)能在公共场所批评议论我的过失、并能让我听见的，可以得到下等奖赏。
（2）因此我从早到晚孜孜不倦，只是希望清清静静的，让天下平安无事。
29.【甲】广开言路，修明政治（或：善于纳谏）
【乙】治国以民能本，要让百姓安居乐业
四、（共13分，30、31题各2分，32题4分，33题3分，34题2分）
30.B（“直接引出小驴在雪天给奶奶找药的情节”错）
31.（1）“鞋”是小说的线索，文章用它引出奶奶给小驴做鞋的情节，表现出奶奶对小驴的 爱。(2)小驴穿着破旧的鞋在雪地里找药的情
节描写，突出了小驴对奶奶的深厚感情。32.①交代了小驴为奶奶上山找药的环境，营造一种大雪封山、无比寒冷的氛围，表现了小驴为奶奶寻找治疗失眠草药的艰辛，体现了他对奶奶的爱。②这个词语形象地表现了年老的奶奶对小驴没有新鞋穿的痛心，表达
了祖孙二人相濡以沫的人间真情。（意近即可）
33.用“长在心上的眼睛”好，因为“心上”一词最集中、最具体的表现了奶奶的爱，形象 生动，深化主题，而“奶奶的眼睛 ”则较为普通，既不形象，也没有文采。(意近即可)
34.短信示例：
叔叔阿姨好，你们为了家庭的生活幸福，长年在外打工，的确不容易。但小驴年幼，奶
奶多病，很需要你们的照顾，请你们平常多电
话问候，逢年过节多回家看看，好吗？
广告词示例：
关爱留守儿童 呵护祖国花朵
爸爸（妈妈），请别走得太远。
同在一片蓝天下。
---2014年6月23日13：00QQ：1143704142
第三篇：2013年黄冈市初中毕业生学业语文考试说明
2013年黄冈市初中毕业生学业考试说明
黄冈市2013年初中毕业生学业考试，是由合格的初中毕业生参加的选拔性考试，高中和职业技术学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。初中毕业学业考试试题应有较好的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
语文
Ⅰ考试能力要求
根据中考题型设计，语文学科要求学生达到的能力层级及具体要求是：
Ⅰ级：
1.能正确地认读常用汉字，读准一些特殊汉字的读音；书写汉字准确、规范、工整。
2.能用普通话正确、流利地朗读文章（段）。
3.对要求背诵、默写的古代诗歌能准确记忆。
4.阅读浅易文言文，能弄懂重要文言实词和常用文言虚词的含义。
5.能在阅读中区分各种表达方式，了解不同的文学样式。
6.口头交际，能中心明确，要点突出，条理清晰；能注意场合和对象进行文明得体的交流，力求语言生动。
Ⅱ级：
1.通读文章（段），能理清思路，理解文章的主要内容。
2.整体感知文章内容，能体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。
3.阅读简单的议论文，能区分观点和材料，发现材料与观点间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
4.阅读简单的说明文，能归纳出说明的主要内容及说明层次、顺序、方法等。
5.阅读现代诗歌，能准确地对其进行赏析（主要针对重点语句）。
6.诵读古典诗词，能在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
7.阅读浅易文言文，能整体感知文章内容，分析重点语句含义，赏析写作特色。
8.能主动、积极参与综合性学习活动，并在活动中积累语文知识，提高语文素养。Ⅲ级：
1.阅读文章，能对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获取对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语言。
3.根据写作要求，能审准题意，选好材料；能选择恰当的表达方式，安排好写作思路。
4.写记叙文内容具体，线索清晰，能很好地运用描写、抒情等表达方式，语言丰富生动。
5.写作时感情真挚，能写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；能捕捉事物的特征，抓住事件（人物）的特性，力求写出新意。
6.能写一般性的议论文，做到观点明确,论证充分,结构完整,用语恰当；能写一般性的说明文,做到对象明确,特点鲜明,解说到位;根据生活需要，能写日常应用文。
Ⅱ考试内容
中考命题将妥善处理考试内容与教材教学内容的关系，着重考查学生的古诗词名句积累、语文知识积累、语文实践活动、阅读理解赏析、写作等五项能力。
安排好选材比例，处理好直接涉及教材的内容与选用课外语言材料的关系，现代文阅读材料以课外为主(考虑平时教学需要,一般性议论文段、说明文段的阅读可适当从课内选材)，诗歌赏析与文言文阅读的选材兼顾课内外内容，古诗词的背诵范围以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）和教材为主，适当向课外延伸，文学（文化）名著的阅读考查一般限于教材及教材附录所涉及的篇目。
阅读理解赏析分浅层阅读理解和深层阅读赏析两个层级，浅层阅读理解的能力要求是读准、读通、读懂；深层阅读赏析的能力要求是读透,读出个人感悟、情感与评价。浅层阅读题目设计有：①整体感知文章（段）内容；②分析重点字词含义及作用；分析关键语句、段落含义及作用；③简析人物形象、情感等；④根据文章（段）内容可进行的必要的知识迁移、能力拓展等创新题（限于浅易层级）。深层阅读的题目设计有：①把握文章最深刻的主旨、内涵；品析文章深刻的哲理；②分析文章精妙的写法；品析文章语言的精妙；③理解作者写作的真实意图；④与文本对话，提出“我”对文章主旨的理解，“我”对文本哲理内涵、写法、用语等的评价，“我”的读后体验等；⑤结合文章内容进行的必要的知识迁移、能力拓展等创新题（较难层级）；⑥在熟读、深析的基础上发现问题，自主命题，自我解答。
1.古诗词名句积累与赏析。
名句积累考查形式有四种：直接背诵填写、根据提示填写、理解填写、欣赏填写。要求积累的古代诗词具体目录见附录部分(适当向课外延伸，1-2分)。
古诗词赏析的选文逐步从课内走向课外，赏析的考点有：诗词中重点词、句内涵、意蕴、作用的概括与分析；诗词写作主旨（中心）的概括；诗词中所蕴涵的思想情感的分析等。
2.语文知识积累。
语文知识主要包括：汉字书写，汉字的音、义，词语的选择与运用，成语的运用与积累，标点符号的运用，病句判断及修改，修辞的积累与运用，语法基础（主要指词性、短语类别、常见单句的成分及句子的主干）及简单运用等。
3.语文实践活动。
语文实践活动的内容包括：口语交际、综合性学习、根据所提供的情景进行的语言表达。中考将重点考查口语交际和情景表达。
4.文学（文化）名著阅读
考试内容包括知识积累和简单阅读理解、分析、感悟两个部分，考查范围见附录部分。
5.古文、现代文的阅读理解。
文言文的阅读理解主要考查：重点文言实词和常用文言虚词含义的理解、正确断句（划分朗读节奏）、翻译文言语句、整体感知文章（段）内容及根据文章（段）内容进行的必要的知识迁移等。考试不涉及句式方面的知识。阅读材料兼顾课内外内容，逐步从课内走向课外。课内选文要注重思想与内涵，要重点选择经典篇目。
现代文的阅读理解主要考查学生对文章及作品的感受、理解、欣赏和评价的能力。所选用阅读的现代文，包括一般文章和文学作品。一般文章的阅读考查重点是词语的理解、文意把握、要点概括、内容探究；文学作品的阅读考查侧重在学生对形象（性格）、情感、语言的领悟及初步的文学作品鉴赏上。
浅层阅读中的现代文考查，主要包括经典短文、消息、一般性说明文和议论文等的阅读理解分析；深层阅读即文学作品阅读，主要包括小说阅读和散文阅读两大类。
6.写作。
遵照《课程标准》的要求，主要考查学生写作记叙文、议论文的能力，其命题形式主要是命题式记叙文、材料式作文两类。在尊重学生写作个性与自由，鼓励学生抒写真情实感的基础上，有意识地考查审题、立意、取材等基本技能，考查学生谋篇布局、遣词造句的能力，考查学生推敲开头、巧设结尾、铺陈线索、设置悬念、安排过渡的能力，考查学生平时观察社会、感悟生活、积累素材的能力，让学生充分而自由地展示其写作技巧与写作水平。命题式记叙文写作在传统考查叙事的基础上，有意识地增加写人的考查成分，鼓励学生写出性格丰满、形象鲜明的人物。
建立更科学、更人性化的作文评价体系，其主要内容是：①充分领会写作要求，要求学生按照写作要求进行写作；②不求全责备，多打高分，敢打满分，拉开差距；③对各类不同特点、不同体例的作文均建立适合各自特色的评分细则。
在充分尊重评分细则的前提下，对下列作文要适当或重点加分：①所叙内容（情节）符合生活的真实；②文章内容符合年龄段的年龄特征，有自己的思考和语言个性；③写作内容充实，充分展示了写作者多读、博识、深思的底蕴。同时，对下列作品要酌情扣分或打低分：①思想消极悲观，主题不昂扬；②编造苦难生活经历；③情感虚假，无病呻吟；④不正确使用祖国语言，乱用网络语言等。
附录：
（一）要求背诵、默写（含理解默写、欣赏默写）的古代诗歌56首
1《题破山寺后禅院》2《山中杂诗》
3《竹里馆》4《春夜洛城闻笛》
5《逢入京使》6《送灵澈上人》
7《约客》8《归园田居》
9《使至塞上》10《长歌行》
11《送友人》12《秋词》
13《登幽州台歌》14《送元二使安西》
15《无题》16.《茅屋为秋风所破歌》
17.《月夜》18《左迁至蓝关示侄孙湘》
19.《论诗》20.《天净沙·秋思》
21.《龟虽寿》22.《石壕吏》
23.《黄鹤楼》24.《早寒江上有怀》
25.《醉花阴》26.《望月有感》
27.《登楼》28.《观沧海》
29.《次北固山下》30.《钱塘湖春行》
31.《浣溪沙》32.《酬乐天扬州初逢席上见赠》
33.《望岳》34.《武陵春》
35.《十一月四日风雨大作》36.《春望》
37.《渡荆门送别》38.《过零丁洋》
39.《赤壁》40.《登飞来峰》
41.《水调歌头》42.《山坡羊·潼关怀古》
43.《饮酒》44.《行路难》
45.《己亥杂诗》46.《渔家傲·秋思》
47.《望洞庭湖赠张丞相》48.《别云间》
49.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》50.《过故人庄》
51.《雁门太守行》52.《江城子·密州出猎》）
53.《送杜少府之任蜀州》54.《卜算子·咏梅》
55.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》56.《夜雨寄北》
（二）要求阅读并理解的课内文言文（以下篇目为重点）
（1）要求读读背背，理解大意的：
1.《童趣》2.《陈太丘与友期》
3.《论语》十则4.《塞翁失马》
5.《伤仲永》6.《木兰诗》
7.《孙权劝学》8.《狼》
9.《口技》10.《桃花源记》
11.《陋室铭》12.《公输》
13.《马说》14.《大道之行也》
15.《五柳先生传》16.《答谢中书书》
17.《记承天寺夜游》18.《观潮》
19.《湖心亭看雪》20.《孟子》二章
21.《与朱元思书》22.《鱼我所欲也》
23.《惠子相梁》
（2）要求整体感知,赏析特色的：
1.《三峡》2.《送东阳马生序》
3.《醉翁亭记》4.《小石潭记》
5.《出师表》6.《爱莲说》
7.《曹刿论战》8.《邹忌讽齐王纳谏》
9.《核舟记》10.《愚公移山》
11.《隆中对》12.《陈涉世家》
13.《满井游记》14.《岳阳楼记》
15.《唐雎不辱使命》
（三）要求阅读并分析理解的教材中的现代文（以下篇目为重点）
1.《从百草园到三味书屋》2.《春》
3.《社戏》4.《背影》
5.《济南的冬天》6.《最后一课》
7.《故乡》8.《纪念伏尔泰逝世一百周年》
9.《傅雷家书两则》10.《我的叔叔于勒》
11.《谈读书》12.《智取生辰纲》
13.《杨修之死》14.《范进中举》
15.《香菱学诗》16.《谈生命》
17.《那树》18.《人生》
19.《敬畏自然》20.《端午的鸭蛋》
21.《羚羊木雕》22.《云南的歌会》
23.《藤野先生》24.《雪》
25.《孔乙己》26.《看云识天气》
27.《中国人失掉自信力了吗》28.《散步》
29.《中国石拱桥》30.《大自然的语言》
31.《闻一多先生的说和做》32.《安塞腰鼓》
33.《苏州园林》34.《故宫博物院》
35.《老王》36.《敬业与乐业》
（四）要求阅读的文学（文化）名著19部（其中带*号为重点）
1.《爱的教育》2.《繁星》（春水）*
3.《伊索寓言》
5.《鲁滨孙漂流记》*
7.《朝花夕拾》*
9.《钢铁是怎样炼成的》*4.《童年》* 6.《昆虫记》 8.《骆驼祥子》* 10.《西游记》*
11.《海底两万里》12.《名人传》*
13.《水浒》*14.《傅雷家书》
15.《培根随笔》16.《格列佛游记》*
17.《简·爱》18.《聆听天籁：读读泰戈尔》
19.《三国演义》
Ⅲ考试形式及试卷结构
一、答卷形式：笔试、闭卷。
二、考试时间：120分钟。试卷满分120分。
三、试卷结构：
1.全卷分古诗词名句填写、语文基础和语文实践活动、浅层阅读理解、深层阅读赏析、写作五个部分。
2.试卷的题型结构：为了凸现语文教学改革的需要，同时考虑学生答题的方便，2013年语文中考试卷采用的主要试题类型有：选择题（约20%）、填充题、问答题（简答题）、图文表述题、答案开放的表述题、自主设计自主解答的表述题、作文题等。全卷文字约8000字。
3.命题时，要注意突出教学重点，覆盖面广，设置合理（除记叙这种表达方式可重点考查外，其它表达方式及知识点在设题时一般不重复），题量适中；设计问题切入口要小，导语要有启发性；难易要有坡度，既要照应学习目标，同时要适当反映社会生活。
4.试卷的分数结构：语文卷面满分120分，其中古诗词名句填写约8分，语言基础和语文实践活动约19分，浅层阅读理解约30分，深层阅读赏析约13分，作文50分。
5.试卷的难度结构：全卷的难度值为0.60～0.65之间，难、中、易的分布约为25%、60%、15%。
第四篇：2012年黄冈市初中毕业生学业考试考试说明(思想品德)
2012年黄冈市初中毕业生学业考试考试说明（思想品德）
点击数：93 次录入时间：2012/3/1 10:24:00编辑：walter-75
【考核目标与要求】
思想品德学科的中考命题应坚持“能力立意”，注重考查学生对教材中的基本概念和观点的理解和把握相关知识的内在联系的能力，注重考查学生运用所学知识认识和分析社会生活实际和学生生活实际，正确处理信息材料的能力。主要包括识记、理解、运用、观察、评价、比较、分析、鉴赏、归纳、综合、联想、迁移、观点表达、逻辑思维等多种能力。“依据课标、紧扣教材、贴近生活、考察能力、控制难度”是初中思想品德课中考命题原则。依据重点教学内容（考点），结合丰富、直观的感性材料（如漫画、事例、图表、数据等），采用情境式命题的方法，“出活题，考能力，”给能力较强的考生搭建平台，不让只会死记硬背的学生占便宜。通过情境式命题，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度对学生该学科的学习质量进行全面评价。
【考试范围】
1．命题依据
（1）《全日制义务教育思想品德课程标准》；（2）人教版《思想品德》八年级上、下册，九年级全一册；(删除部分除外，详见附录)
（3）2011年6月至2012年5月国内外与教学内容相关联的时事政治。（另见资料）
2．相关要求
(1)依据课程标准、考试内容在“三维目标”的落实方面分层要求。难度层次依次是：“知道”、“了解”为初级层次；“认识”、“懂得”、“学会”为中级层次；“理解”、“感受”、“掌握”、“活动”为高级层次。按照三级目标的要求，确定试题适宜的难度、合理的区分度、科学的信度和效度。
（2）按照“学生学什么教材，考试考什么教材”的要求，命题依据的教材以现任九年级学生所学的教材为准。
（3）考试试题内容的选定要努力体现“理论联系实际”的原则，努力体现思想品德学科课程的特点，努力体现德育特征和思想教育性的功能。要紧密联系社会生活实际和学生自身的实际，做到贴近社会、贴近生活、贴近学生，努力挖掘教材内容与“两个实际”和“三个贴近”的内在联系，“迎着热点上”，做到既源于教材，又高于教材，努力运用与教材内容紧密相关的信息元素，创设情境，落实知识和能力、情感、态度、价值取向的考查目标。
（4）时事政治，只作中考的背景材料使用，内容以《初中时事政治专题学习材料》为参照。法制、安全（食品卫生）、禁毒、防“艾”、青少年心理健康、廉政文化进校园等内容会根据命题需要有选择的作为考试背景材料出现。
附：2012年不列入考试范围的内容目录
八年级上册：
第一课第一框：我知我家
第二课第二框：两代人的对话
第三课第一框：同学、朋友
第四课第一框：我知我师，我爱我师
第七课：友好交往礼为先
第九课：心有他人天地宽
八年级下册：
第七课第二框：财产留给谁
九年级全一册
第六课第一框：人民当家作主的法制国家
第二框：宪法是国家的根本大法
第七课第一框第一目：三步走战略
第十课第三框：未来道路我选择
文科综合
Ⅰ.考试内容
思想品德
【考核目标与要求】
思想品德学科的中考命题应坚持“能力立意”，注重考查学生对教材中的基本概念和观点的理解和把握相关知识的内在联系的能力，注重考查学生运用所学知识认识和分析社会生活实际和学生生活实际，正确处理信息材料的能力。主要包括识记、理解、运用、观察、评价、比较、分析、鉴赏、归纳、综合、联想、迁移、观点表达、逻辑思维等多种能力。“依据课标、紧扣教材、贴近生活、考察能力、控制难度”是初中思想品德课中考命题原则。依据重点教学内容（考点），结合丰富、直观的感性材料（如漫画、事例、图表、数据等），采用情境式命题的方法，“出活题，考能力，”给能力较强的考生搭建平台，不让只会死记硬背的学生占便宜。通过情境式命题，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度对学生该学科的学习质量进行全面评价。
【考试范围】
1．命题依据
（1）《全日制义务教育思想品德课程标准》；（2）人教版《思想品德》八年级上、下册，九年级全一册；(删除部分除外，详见附录)
（3）2011年6月至2012年5月国内外与教学内容相关联的时事政治。（另见资料）
2．相关要求
(1)依据课程标准、考试内容在“三维目标”的落实方面分层要求。难度层次依次是：“知道”、“了解”为初级层次；“认识”、“懂得”、“学会”为中级层次；“理解”、“感受”、“掌握”、“活动”为高级层次。按照三级目标的要求，确定试题适宜的难度、合理的区分度、科学的信度和效度。
（2）按照“学生学什么教材，考试考什么教材”的要求，命题依据的教材以现任九年级学生所学的教材为准。
（3）考试试题内容的选定要努力体现“理论联系实际”的原则，努力体现思想品德学科课程的特点，努力体现德育特征和思想教育性的功能。要紧密联系社会生活实际和学生自身的实际，做到贴近社会、贴近生活、贴近学生，努力挖掘教材内容与“两个实际”和“三个贴近”的内在联系，“迎着热点上”，做到既源于教材，又高于教材，努力运用与教材内容紧密相关的信息元素，创设情境，落实知识和能力、情感、态度、价值取向的考查目标。
（4）时事政治，只作中考的背景材料使用，内容以《初中时事政治专题学习材料》为参照。法制、安全（食品卫生）、禁毒、防“艾”、青少年心理健康、廉政文化进校园等内容会根据命题需要有选择的作为考试背景材料出现。
附：2012年不列入考试范围的内容目录
八年级上册：
第一课第一框：我知我家
第二课第二框：两代人的对话
第三课第一框：同学、朋友
第四课第一框：我知我师，我爱我师
第七课：友好交往礼为先
第九课：心有他人天地宽
八年级下册：
第七课第二框：财产留给谁
九年级全一册
第六课第一框：人民当家作主的法制国家第二框：宪法是国家的根本大法 第七课第一框第一目：三步走战略 第十课第三框：未来道路我选择
第五篇：2018年初中毕业生学业考试最新模拟考语文试题及答案 (6)
2018年初中毕业生学业考试最新模拟考语文试题及答案(6)
（满分：120分 时间：120分钟）
一、基础（24分）
1．根据课文默写古诗文。（10分）
（1）夜来南风起。（白居易《观刈麦》）（1分）
（2）斯是陋室。（刘禹锡《陋室铭》）（1分）
（3）无可奈何花落去。（晏殊《浣溪沙》）（2分）
（4）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中笔力千钧，描绘洞庭湖壮观景象的句子是：“。”（2分）
（5）请把韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》默写完整。（4分）
。，!云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。2．根据拼音写出相应的词语。（4分）
（1）你以伤痕累累的乳房，喂养了mí wǎng（）的我、深思的我、沸腾的我。
（2）惊涛澎湃，掀起万丈kuáng lán（）。
（3）于是大家放开喉咙读一阵书，真是rén shēng dǐng fèi（）。
（4）森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，hào hàn wú yín（）的宇宙。3．下列句中加点词语使用不正确的一项是（）（3分）A．回程中又想起张骞和玄奘，他们都未曾滞留，衣带当风，双目前视，用疲惫的脚，为．．凝寂的土地踩一条透气的甬道。
B．如果你想对零售和小型企业发出警告，那么查缴和取缔工作是比较有用的。．． C．课间十分钟，班上的“开心果”张晓松使尽浑身解数，搞怪逗乐，整个教室充满了快．．．．活的气氛。
D．与广袤的宇宙相比，人类只是沧海桑田，极其渺小，只有遵循规律，按规律办事，才．．．．能实现天人和谐。
4．下列对病句的修改不正确的一项是（）（3分）
A．在选拔评审组成员时，对年龄、经历、任职时间等方面都有着严格的规定，入选者还要经过理论和技术培训才能成为合格的评审组成员。（“经历”包括“任职时间”，不能并列，删除“任职时间”）
B．吸烟产生的烟雾中含有上百种对人体有害的化学物质，这些物质使机体发生病变，会引发心血管、肺癌等严重疾病。（删除“使机体发生病变”）
C．去冬今春，频发的雾霾天气不仅给人体健康带来巨大威胁，而且影响了人们的正常生活，应引起环保部门的高度重视。（“影响了人们的正常生活”和“给人体健康带来了巨大威胁”互换位置）
D．这种网络社交工具的广泛使用，大大加快了信息流通的速度和质量。（删除“和质量”）5．仿照画线句，另写两个句子，使之和画线句组成一组排比句。（4分）
倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那夜幕里一盏温柔的灯光，远远地为我亮着，照亮我迟疑的脚步；，，；倘若我是自暴自弃的流浪者，母亲必是那天涯边一棵参天的古木，笔直地为我站着，支撑我疲倦的身躯。
二、阅读（46分）
（一）课内文言文阅读（10分）
鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则．凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有 不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞．人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。6．解释下列句中加点的字词。（3分）
（1）故不为苟得也（）（2）故患有所不辟也（）（3）蹴尔而与之（）．．．7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
（2）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。8．下列对文章理解不正确的一项是（）（3分）
A．作者将鱼与熊掌进行对比，提出了他的主张：当二者不能两全时，应舍生取义。B．文中所说的“甚于生者”指的是义，“甚于死者”指的是不义。C．儒家认为“性相近，习相远”，即人们生来本性是相近的，都是善良的，但后天的社会环境与物欲使人的“性”差距变大，有人变“恶”了。第一段中“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”和这一观点相近。
D．屈原纵使路途再漫长，也要上下求索，终遭奸臣毁谤，为了证明自己的清白，怀着悲愤投入汨罗江，用自己的行动实践了孟子舍生取义这一主张。
（二）课外文言文阅读（9分）
赵襄子出围，赏有功者五人，高赦为首。张孟谈曰：“晋阳之中赦无大功赏而为首何也？”
①襄子曰：“寡人之国危，社稷殆，身在忧约之中，与寡人交而不失君臣之礼者，惟赦。吾是以先之。”仲尼闻之曰：“襄子可谓善赏矣。赏一人，而天下之为人臣莫敢失礼。”为六军则②不可易。北取代，东迫齐。令张孟谈逾城潜行，与魏桓、韩康期而击智伯，断其头以为觞，遂定三家，岂非用赏罚当邪？
【注释】①忧约：忧愁困苦。②代：国名。9．加点词的意义不相同的一项是（）（3分）A．北取代／北定中原 ．． B．而天下之为人臣莫敢失礼／如使人之所欲莫甚于生 ．． C．与魏桓、韩康期而击智伯／期日中，日中不至 ．． D．寡人之国危，社稷殆，身在忧约之中／此殆天所以资将军 ．．10．请用“／”给文中画线句子断句。（3分）
晋阳之中赦无大功赏而为首何也？
11．孔子认为赵襄子善于赏赐，你赞同他的说法吗？请简述理由。（3分）
（三）实用类文本阅读（10分）
植物的窃窃私语
①植物会说话吗？来自比利时根特大学的玛雅·辛普雷加对此表示肯定。
②植物说话和人类说话有本质区别：它们的窃窃私语我们的耳朵听不见，但是却常常能用鼻子闻到——樟脑球味、柠檬味、黑胡椒的辛辣味等由植物释放出的化学物质就是植物们的语言，术语叫作“生物合成的挥发性有机化合物”（简称BVOC）。它既是植物的主要次生代谢产物，也是植物与植物、植物与其他有机体之间交流的“语言”。
③更神奇的是，植物甚至也有“方言”——同一物种的植物个体之间用自己的一套化学性质相同的BVOC交流起来，比不同物种的植物之间的交流更高效，并且遭遇的虫害更少。
④那植物怎么“听”同伴的“话”呢？研究发现，植物通过气孔摄入的BVOC可以进入植物的新陈代谢。例如除虫菊在受到伤害时释放出的BVOC可以诱导相邻植株合成除虫菊酯，这个研究提示我们：当一株植物遭遇病虫害时，特定成分的BVOC的释放为相邻植株提供了“危险即将到来”的重要信号。
⑤面对如此“精准”的威胁，植物们也建立了巧妙的抗虫途径。当遭受植食性昆虫侵害时，立即改变自己释放的BVOC中各化合物成分的比例，昆虫感知到食物的“味道”一变，可能就不再对这个植物感兴趣了。
⑥与较为直接的抗虫途径相比，植物还有一种间接的防御手段。当植物的叶片受伤时，植物体会在很短时间内合成并释放另一种BVOC物质，并分泌一种特殊的花蜜来吸引正在侵害它的昆虫的天敌——你吃我，我就把吃你的叫来，这样一来，那些植食性昆虫就不敢为所欲为了。聪明如植物，也懂得“，”的道理。
⑦在空气中，不同种类的BVOC有不同的“寿命”。一般而言，植物之间的交流需在不超过1米，甚至更短的距离内进行，且受到BVOC浓度的直接影响。相比之下，植食性昆虫的“窃听技术”就堪称一流了。研究表明，在富含臭氧的空气中，BVOC浓度减少甚至完全消失几乎不会给植食性昆虫带来任何困扰——这实在让我们为植物们偷偷捏一把汗呀！
⑧尽管植物的“语言”我们人类听不懂，但这种“语言交流”对植物自身的生存有着至关重要的作用，因此破解它们也将帮助我们更好地理解植物、理解自然。今后，在花园或林荫小道中散步的时候，你或许能以更动态、更开阔的视角去看待那些不跑不跳不出声的植物们——说不定它们正欢快地小声聊着天呢！12．以下内容中，不符合文意的是（）（3分）
A．生物合成的挥发性有机化合物是植物与植物、植物与其他有机体之间交流的“语言”。B．当植物改变自己释放的BVOC中各化合物成分比例时，昆虫可能就不再对其感兴趣了。C．植物之间的交流必须在不超过1米甚至更短的距离内进行，且受BVOC浓度的直接影响。D．尽管植物的“语言”人类听不懂，但破解它们将帮助我们更好地理解植物和自然。13．下列对文章的分析有误的一项是（）（3分）
A．第④段举除虫菊这一例子的作用是生动具体地说明了当一株植物遭遇病虫害时，特定成分的BVOC的释放为相邻植株提供了“危险即将到来”的重要信号，也说明了植物是如何听懂同伴的话的。
B．面对昆虫的威胁，植物们建立了巧妙的抗虫途径：立即改变自己释放的BVOC中各化合物成分的比例，让昆虫对自己失去兴趣；或在很短时间内合成并释放另一种BVOC物质，并分泌一种特殊的花蜜来吸引正在侵害它的昆虫。
C．文章多处用了打比方的说明方法。例如第③段，把同一物种的植物个体之交流用的一套化学性质相同的BVOC比作“方言”，形象生动地扣住了题目“植物间的窃窃私语”。D．根据上下文意思，第⑥段空格处可填入“以彼之道，还施彼身”。14．以下语段应该插入第 段和第 段之间，理由是。（4分）
但是，植食性昆虫也会“窃听”植物的语言。所谓“萝卜白菜，各有所爱”，植食性昆虫也有自己特别喜欢吃的植物。由于不同植物释放的BVOC的化合物成分比例有较大差异，植食性昆虫通过感知这些BVOC，就能从一堆“噪音”中准确地分离出自己熟悉而喜欢的“声音”，进而在万花丛中定位自己的美食并妄图饱餐一顿。
（四）文学类文本阅读（17分）
活 着 余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。
这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧嗒吧嗒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知 道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。”
赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。”
他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”
我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”
我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”
牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”
我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。
福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。
老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。
（节选自《活着》，有删改）
15．小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。（4分）16．分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4分）
（1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。17．请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4分）18．结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。（5分）
三、作文（50分）
19．阅读下面的文字，按要求作文。
人生中有很多的“遇见”让我们内心感到温暖，如：一个人，一本好书，一部电影，一段动听的音乐，一处流连忘返的风景……
请以“遇见”为题，或自拟一个含有“遇见”一词的标题，写一篇文章。
要求：
①内容具体，有真情实感。②文体不限（诗歌、戏剧除外）。③不少于500字。
④标点符号的运用力求正确、规范。⑤文中不能出现真实的校名、人名。附加题（10分）阅读下面的名著选段，回答后面的问题。
夏天慢慢过去，秋天悄悄来临。地上满是深红色和金黄色的秋叶，花园尽头的葡萄架上一串串的葡萄，在阳光的照射下渐渐变成了酱紫色。我正是在这时开始写回忆自己生活经历的文章的，恰好是我写《霜王》那篇小说一年以后。
当时我对自己写的东西仍然心存疑虑，常常被那些可能不完全属于自己的思想所折磨，只有莎莉文小姐知道我内心的恐惧不安。我不知为什么变得那么敏感，总是竭力避免再提《霜王》。有时在谈话中，一种深层的意识闪过我的脑海，我轻声地对她说：“我不知道这是否是我自己的。”有时候，我写着写着，就会自言自语地说：“如果这又是跟很久以前别人的作品一样，该怎么办？”一想到这儿，我的手就抖个不停，这一天什么也写不下去了。即便是现在，我有时也感到同样的焦虑和不安。那次可怕的经历在我心灵上留下了永久性的后遗症，其含意我现在才开始理解。
莎莉文老师一直安慰我，并且尽力帮助我，为了使我能恢复往昔的自信，她鼓励我替《青年之友》写篇《我的生活介绍》的短文。当时我只有12岁，写这样的文章是很吃力的。现在回想起来，我那时似乎已经预见到了将会从这次写作中得到好处，否则我一定写不出来的。
我谨慎小心，但却不屈不挠地写了下去。莎莉文小姐在一旁鼓励并诱导我。她知道，只要我坚持写下去，就能重新树立信心，发挥自己的才能。在没有发生《霜王》事件以前，我像其他孩子一样，过着无忧无虑的生活，但后来变得沉默了，经常思考一些看不见的东西。过了一段时间，逐渐摆脱了那一段不愉快的经历给我投下的阴影，经过磨炼，我的头脑比以前更清醒了，对生活有了更深刻的认识和理解。
1．文段中的《霜王》事件是指“我”创作的小说《霜王》与玛格丽特·康贝尔小姐的一篇名叫 的小说在 上都非常相像，“我”的小说因此被误解是剽窃来的，“我”还被带到一个由柏金斯盲人学校的老师和职工组成的“法庭”上，被他们反复盘问。（2分）2．根据文段内容，概括《霜王》事件对“我”有哪些消极的影响。（4分）3．本文选自《<霜王>事件》，结合选文及这一章节有关内容，谈谈你从“我”的这次经历中得到什么启发。（4分）
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