行管教辅人员教育教学综合考核细则0912

第一篇：行管教辅人员教育教学综合考核细则0912

洪绪中学教师（行管、教辅人员）教育教学

综合考核实施细则（试 行）

2009.12

一、教学实绩

为进一步落实《滕州市教育委员会关于做好教师教学工作实绩考核的通知》精神，激励广大教职工积极工作，勇创佳绩，根据滕教字【2008】14号、【2003】52号文件精神，特制订《洪绪中学教师教学实绩考核实施细则》。

以二次量化测评占50%和本学年度两次绩效考核各占25%为依据，计算行管、教辅人员工作实绩总分，由高到低排序，根据市教育局有关规定结合学校分配的各单位数额，确定行管、教辅人员的教学实绩等级。

说明：A、B、C、D的等级分配依据上级主管部门下达的指标执行。

二、师德考核

为加强教职工职业道德建设，提高教职工的思想政治素质，进一步规范教师的职业道德考核工作，学校根据滕教字【2008】14号、【2003】45号、100号文件精神，特制订本实施细则。

（一）、定性考核70分

1、考核小组测评占35分。

2、同组群众测评35分。

（二）、定量考核30分

1、考勤10分

一学期内无迟到、早退等情况出全勤者记10分

（1）累计病假超过6个月，事假超过2个月，年度考核视为不称职。

（2）累计病假超过2个月或事假超过1个月者不得分；（3）病假每天扣0.25分，事假每天扣0.5分，旷工每天扣3分；（4）早退、迟到（含会议早退、迟到）每次扣0.2分，会议不到相当于两次早退或迟到。

以上病、事假均不含因工伤休假或按规定享受的产假、休假时间。

2、工作实绩10分

同行政组以每位教职工学年末工作实绩考核结果从高到低排出顺序按1:1:1分为一、二、三等：一等记10分，二等记9分，三等记8分。

3、政治学习笔记5分，每学年检查4次，每次按1：1比例分A、B两档，A记1.25分，B记1分。

4、计划、总结5分，每学年检查4次，按1：1比例分A、B两档，A记1.25分，B记1分。

说明：

1、优秀等级的比例控制在被考核人数的25%以内，不合格等级控制在2%以内。

2、每学期末以上述两项计算出考核结果，两学期以各占50%累计，同行政组从高到低排出顺序，根据组内所得优秀名额，从高到低依次确定优秀，合格等次。

3、以下情况之一，其师德考核直接认定为“不合格”，不再参加其它等次的评定：

①散布违背四项基本原则的言论；②违反计划生育政策；③道德品质败坏；④体罚学生或变相体罚学生造成严重后果；⑤以教谋私乱收费或向学生推销商品向家长索取钱物，要求宴请或操办私事，情节严重，造成不良影响；⑥因擅自离岗离职或工作失职造成学生安全事故；⑦其它方面违法乱纪受到处分。

4、同时具备下列情况两种以上的教师，师德考核可直接定为优秀。

①见义勇为，奋不顾身保护国家利益和人民生命财产，受到社会广泛好评者；②助人为乐，公而忘私，无私奉献，事迹突出且在全市有较大影响者；③自觉重视学生德育工作，在教育教研上勇于创新，效果明显，成绩突出，在全市居于领先地位者；④转化后进生德育效果显著，爱生如子事迹感人，得到校内外一致公认者。

三、年度考核

教学实绩实得分×5＋师德实得分×5＋特色工作＋其它

说明：

1、根据市局滕教字（2005）40号文件精神，教辅人员年度考核优秀比例比前勤要低5％，领导干部（非兼课）单独进行考核，优秀比例不能超过15％

2、师德考核不优秀的教职工，年度考核不能定为优秀。

四、下列情况之一，年度考核定为不称职

①师德考核不合格；②工作中造成严重失误或责任事故及严重违纪事件的直接责任人；③本年度旷工或擅离职守，超过一个月；④本年度累计病假超过6个月（不含因公负伤休假及按规定享受的产、休假时间）事假超过3个月的人员；⑤年度考核评价低于60分；⑥离职学习超过一年，本学年度所学习的学科有2科考试成绩不及格的；⑦学年度违犯国家计划生育政策的；⑧无正当理由不参加考核的，经教育后仍拒绝参加的；⑨不能胜任本职工作，又不注重学习，不求上进，群众意见较大，民意测评有50％以上认为不合格的；⑩违法乱纪，受到公安部门拘留以上处罚的。

第二篇：国企交流人员综合考核管理办法

国企交流人员综合考核管理办法

第一章

总

则

第一条

为提高**集团有限公司（以下简称：集团公司）交流人员工作的主动性、创新性和执行力,加强对交流人员的管理，提高工作质量和效率,促进个人综合能力的提升，结合集团公司考核管理相关规定，制定本办法。

第二条

本办法适用于集团公司各部门、公司及全资、控股公司具备以下条件的交流人员：

（一）职级在基层管理及以下；

（一）考核交流期在半年及以上。

第三条

释义

（一）本办法所称交流人员，是指按照规定的程序有计划地选派人员，在一定时期内到集团公司范围内各单位进行交流，且交流期间其管理关系保留在原单位不变，同时不占接收单位的人员编制。

（二）本办法所称综合考核，是指对交流人员在交流期间的工作业绩、学习情况、日常表现等进行综合评价，主要包括绩效考核、考核等。

第四条

考核原则。考核严格遵循“公平、公正、公开、科学”的原则，真实地反映被考核人员的实际情况，避免因个人和其他主观因素影响绩效考核结果。

第二章

管理职责

第五条

集团公司党委

负责审批集团公司交流人员综合考核相关管理制度。

第六条

人事行政部

负责拟订集团公司交流人员综合考核相关管理制度。

第七条

培训管理部

负责对交流人员学习情况进行管理。

第八条

各接收单位

（一）负责按照部门绩效考核管理办法对交流人员进行绩效考核评分、考核评分。

（二）负责将交流人员建议绩效考核（考核）结果及归档情况反馈至交流人员原单位。

第三章

综合考核

第九条

各接收单位根据《**员工绩效考核指导意见》和各接收单位员工绩效考核实施细则对交流人员进行考核，考核内容主要包括绩效考核、基层管理交流人员考核等。

第十条

考核结束后，由各接收单位将交流人员绩效考核建议得分、绩效归档建议（共分为A、B、C、D、E五档）以及基层管理人员考核建议结果反馈给交流人员原单位，由原单位结合本单位实际给予应用和兑现，兑现基数纳入原单位。

第十一条

考核内在多个接收单位轮岗的交流人员，接收单位绩效考核（考核）评分按实际交流月数分段计算；绩效考核（考核）得分原则上由主体接收单位进行打分，在主体接收单位交流时间不得低于3个月；因岗位特殊性等因素无法实施绩效考核（考核）的交流人员，其绩效考核（考核）得分依据接收单位或交流岗位层级绩效考核（考核）结果综合确定。

第十二条

接收单位交流人数在2人（含）以上的，同层级交流人员绩效考核（考核）得分须合理拉开差距，不得进行平均分配。

第四章

综合考核结果管理

第十三条

各原单位对交流人员绩效考核、考核结果及归档情况向本人反馈并报集团公司人事行政部备案。

第十四条

交流人员对综合考核结果有不同意见，可向集团公司人事行政部申请复核和申诉。

第十五条

各接收单位应安排专人负责交流人员绩效考核（考核）相关资料的存档。

第十六条

交流人员最终绩效考核结果作为积分兑换、薪酬福利调整及个人职业发展的重要依据；基层管理交流人员考核结果作为职务调整、奖惩激励、轮岗交流、培养发展等的重要依据。

第十七条

原单位须严格按照集团公司绩效考核管理办法以及基层管理人员考核管理相关要求对交流人员绩效考核结果及基层管理人员考核结果进行兑现和应用。

第五章

附

则

第十八条

本实施细则执行过程中涉及的相关未尽事宜，按照集团公司绩效考核、基层管理人员管理相关规定执行。

第十九条

本办法由集团人事行政部负责解释。

第二十条

本实施细则自下发之日起生效。

第三篇：王店中学后勤及教辅人员工作考核细则（最终版）

王店中学后勤及教辅人员工作考核细则

为了加强对各项教辅、后勤工作规范化科学化管理，充分调动学校教辅后勤人员的工作积极性，牢固树立服务教学的思想，创造性地开展工作，确保学校任务的全面完成，特制定本细则，作为教辅后勤人员量化考核的依据。

一：考核条例

（一）思想品德（10分）

A等：（9—10分）政治思想觉悟高，热爱党的教育事业，为人师表，有敬业精神和奉献精神，坚持原则，服从分配，大是大非观点鲜明，能按学校安排积极参加各类政治学习；注重职业道德修养，热爱本职工作，秉公办事，不假公济私；作风正派，吃苦耐劳，积极进取，工作踏实，不斤斤计较，不分份内份外，都能出色完成学校布置的各项工作任务；关心同志，不散布流言蜚语，不说不利于团结和工作的闲话，不制造矛盾，无违法犯罪行为。

B等：（6—8分）以上各项做得一般，师生较满意。

C等：（6分以下）以上各项做得较差，师生有意见。

（二）考勤（20分）

A等：（17—20分）能严格遵守学校各项规章制度，一学期来无病事假，纪律性强，不迟到不早退，坚守工作岗位。积极参加各类集体活动，各种会议无无故缺席，按时签到。

B等：（12—16分）做到A项大部分，且一学期来病事假在5天以内（含5天），无迟到、早退、离岗现象。

C等：（12分以下）做到A项大部分，且一学期来病事假在5天以上，偶有迟到、早退、离岗现象。

注：学校规定召开的各种会议和统一安排的集体劳动情况说明：开学典礼、休学仪式、集体劳动等缺席每次扣2分，学校例会、各科室会议缺席每次扣1分。

（三）工作量（20分）

由考评小组根据每个被考核对象的工作性质及每天工作时间分为三等，对有相应专业知识或技术素养的被考核对象，增加2—4分赋分。

A等：（17—20分）每天工作时间长，劳动强度大，平时能服从学校工作需要，能在节假日义务加班。

B等：（12—16分）每天工作时间较长，劳动强度较大，能服从学校工作需要，必要时能义务加班。

c等：（12分以下）每天工作较为轻闲，平时不服从学校工作需要。

（四）工作态度及能力（30分）

A等：（25—30分）

能按时保质保量完成本职工作，勇于承担责任，干一行爱一行精一行，且能独当一面，工作效率高。工作态度好，不但热爱本职工作，而且具有创造性，工作做得积极主动，有条不紊，群众反映好。工作坚持原则，按章办事，敢抓敢管，对待职工一视同仁，严于律已，无渎职现象。

B等：（18—24分）

能按时按量完成本职工作，坚守岗位，效率较高。工作态度较好，能安心本职工作，能为教学服务，但工作平平淡淡，有时欠主动。工作中能坚持原则，遇到犯原则的事，能提出自己的意见，但不能果断正确的处理。

C等：（18分以下）

只能应付一般性的工作。服务态度一般，工作欠主动，师生有意见。工作中原则性较差，是非观点不鲜明，有离岗渎职现象，对同志亲疏不一。

（五）实绩（20分）

A等：（17—20分）

能积极履行岗位职责，创造性工作，成绩突出。工作中能团结协作，配合默契，综合工作完成较好。工作有计划，有总结，无明显失误。

B等：（12—16分）

能履行岗位职责，成绩较好。工作单打一，欠配合，虽能完成工作任务，但效果一般。工作计划性不强，工作被动，不能很好地坚守岗位，且有推诿现象。

C等：（12分以下）

不能很好地履行自己的岗位职责，实际工作有被动应付现象。工作态度一般，效率低，有时影响学校工作，师生有意见。工作无计划，失误较多。

二：说明

1、考核等次分为ABCD四等，有下列情况之一的不能确定为A等。

①本学期工作中有失误现象并造成一定的后果或损失

②在廉政、行风建设方面表现较差的③一学期病、事假累计超过半个月的2、有下列情形之一者直接进入D等，或作待岗处理。

①工作不服从分配

②工作中有重大失误并造成较大损失者

③一学期病假累计超过2个月（法定的产假除外），事假累计1个月以上者

3、教辅后勤人员每学期末考核一次。根据考核结果，评定ABCD四等，分别按12分、10分、8分、5分发放相应的岗位津贴。

4、校长室对本细则有最终的解释权。

三：考核的基本程序

1、同行测评，每学期结束前召开全体教辅后勤人员会议，由全体教辅后勤人员以无记名方式填写测评表。

2、分管校长测评，由所属领导打分分。

3、考核小组测评，由考核小组对后勤工作人员填写测评表。

4、综合评价，测评中同行评价占总分的30%，直接领导评价分占30%，考核小组评价占40%，评定最后综合得分=同行测评个人平均得分×30%+直接领导测评分×30%+考核小组赋分×40%。

5、考核总分为100分，按赋分情况排序。A等者约为教辅后勤人员总数的20%，B等者约占50%，C、D等者约占30%，其中D等视情况而定。

6、考核结果

学校领导集体审定考核等次结果后，由各处室主任通知被考核者。如对考核结果有异议，可在一周内向校长室提出书面申请复议，复议意见由学校向本人反馈，测评结果作为评先评优奖惩的主要依据。

第四篇：巴西中学教师与教辅人员业绩量化考核评比细则

巴西中学教师与教辅人员

业绩量化考核评比细则

为全面实施素质教育，全面提高教学质量，进一步规范办学行为，调动教职工的工作积极性，通过校务会讨论制定本考评细则。本细则总分100分，分为工作量40分，评优获奖20分，教学成绩40分，具体考核细则如下：

一、承担工作量得分（共计40分）

1.教师工作量统计与巴西中学教师绩效工资中的教师工作量统计一致

2.以教师的平均工作量为标准，标准分为30分，超出（不足）标准工作量1课时加（减）1分，加分总分不超过40分，减分总分不少于20分。

二、评优获奖得分（共计20分）

1.各类表彰、教研成果、论文等获奖情况都分为国家级（5分），省级（4分），州级（3分），县级（2分），校或片区级（1分）。

2.考核内担任班主任，每学期加2分。

3.同一获奖情况取最高档次加分，不同获奖情况可累计加分，此项得分最高分20分。

三、教学成绩得分（共计40分）

1．班级单科平均成绩得分（共20分）：凡统测科目成绩，班级单科平均成绩获全县同类学校统测科目平均成绩第一、二、三名

分别得分20分、17分、14分，平均成绩第四至倒数第二名得分12分，平均成绩为倒数第一的得分8分，如连续每年成绩为倒数第一的，得分将逐年减少1分。不参加统测科目在没有出现重大工作失误的情况下得分为10分。

2．单科成绩达标得分（共10分）：以全县同级同学科统测成绩的平均分为达标分，所任教班级单科成绩高于或等于达标分的得10分，低于达标分的得5分；不参加统测科目在没有出现重大工作失误的情况下得分为5分。

3．单科成绩升降得分（共10分）：每位老师基础分为5分，凡是单科平均成绩较上学年单科平均成绩排名上升（下降）1位加分（减分）1分，上升（下降）2位加分（减分）2分，依次类推。加分最高不超过10分，不参加统测科目在没有出现重大工作失误的情况下得分为5分。

此考核细则最后得分折合为50分，为《巴西中学考核实施细则》中“绩”提供考核依据

巴西中学教学处

2012-10

第五篇：02教育技术学与教学设计

02教育技术学与教学设计

华中师范大学

二00二年研究生入学考试试题

招生专业：教育技术学

研究方向

考试科：学科教学论与电视教材编制

考试时间：元月27日下午

教学设计部分

一、解释下列术语（每小题2分，共6分）1．学习策略 2．教学模式 3．微格教学

二、简答题（每小题5分，共25分）1．简述小组交互学习的使用要点。2．简述学习风格的要素。

3．简述课程性知识学习的基本特点 4．简述课堂教学过程评价的指标体系 5．简述教师如何赢得学生的尊重。

三、论述题（10分）

试论建构主义学习理论对教学设计的影响。

四、材料题（9分）

这是一位大学教师编写的关于《中国人的心理》课程的一份课堂教学设计，请谈谈你的感想。

第四讲：中国人的关系取向

一、教学理念

由于“关系”在中国文化和中国人的日常生活之中有着十分重要的作用，许多学者都认为中国人具有“关系取向”，但是对于中国人的“关系”和“关系取向”的具体内容，并没有比较一致的看法。此外，大学生对于中国人的关系行为现象也有各自的看法。在学习和讨论了中国人的国民性格、文化特征和道德心理等专题的基础上，教师和学生在本专题的教学活动中将集中对中国人的关系和“关系取向”进行回顾和分析，让学生分享教师自己的研究成果，同时师生共同提出对中国人的关系心理进行进一步研究的意义。

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二、教学目标

1.师生共同认识和思考中国人的关系现象；

2.教师向学生介绍自己对中国人的关系取向的研究成果，供学生参考； 3.师生共同提出可能的研究设想。

三、教学活动准备

1.教师准备一个中国人的关系行为案例（“上海招生事件” 复印35份）； 2.投影仪（争取用电脑），准备PPT课件； 3.A4白纸6张（供分组讨论用）； 4.推荐文献（1张，复印32份）。

四、教学活动过程

（一）直接导入（3分钟）

教师直接给出“关系”主题（板书“中国人的关系取向”）

（二）案例与思考（22分钟）

1.教师呈现（发放）“上海招生事件”案例； 2.学生谈感想；

3.教师依据学生感想指出“关系”对于中国人的作用、重要性。

（三）教师报告A（大约20分钟）1.“关系”的界定； 2.中国人关系的特点； 3.中国人关系的构成； 4.中国人关系分类。

（四）教师报告B（大约18分钟）

1.关系取向的界定

2.中国人关系取向的构成要素

（五）小组探究（大约17分钟）

对于中国人的“关系”和“关系取向”，可以做哪些研究？

（六）回顾与小结（10分钟）

五、推荐文献

教师向学生介绍几篇相关重要文献（下课时发给学生）。

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