第一篇：教育教学考核细则
崖窑小学2018学年度春季学期
教育教学工作考核细则
为了规范教师的教育教学行为，保证各项教学活动的顺利进行，有效地提高教育教学质量，客观、公平、公正地对教师的教育教学工作进行评价，特制定本考核细则。
教师的教育教学工作从教学常规和教学质量两个方面进行考核：其中教学常规100分（包括“德”20分，“勤”20分，“绩”60分），教学质量“能”100分。
考核范围：科任教师
一、“德”即师德师风，满分20分。
爱岗敬业，热爱学生，团结同事，遵纪守法，服从分工，工作认真负责，为人师表，可得满分。
1、体罚学生，将学生逐出教室，造成不良影响；无视危害学校利益和学生安全的事,一次扣5分。
2、考试泄题、监考、阅卷、登分、录分有舞弊行为,一次扣10分。
3、乱订复习资料,私自向学生乱收费者,一次扣10分。
4、不服从分工，对学校布置的工作任务置若罔闻，一次扣10分。不接受学校安排的临时性工作，一次扣5分。
5、有其他违法行为者,一次扣20分。
二、“能”即教育教学能力表现，满分100分。
1、教学能力考核一（50分）（1）、早自习、晨诵、中午数学预习
①按时辅导，不迟到、不早退。每迟到、早退一次，分别扣1分。缺课一节扣4分。（2）、上课
①教师每迟到3分钟以内一次扣2分,超过3分钟按缺半节课论处。私自调课双方各扣1分,缺课一节扣6分。
② 必须按课改模式授课，否则发现一次扣2分。
③上课时间内(包括早自习、晨诵、中午数学预习)不可以离开教室、不准中途接打电话、不准玩手机、不准吸烟，如发现教师有以上行为，每人次扣该老师2分。
④对打瞌睡的学生要善意提醒，一经发现学生打瞌睡要追究课任教师的责任。课堂有学生睡觉,一人次扣该上课教师1分。
⑤ 上课不清点人数,有学生逃课不问不查不报告, 一人次扣2分。
（3）考试及上交其它材料
①监考、阅卷不按要求做一次扣5分。期中、期末考等考试成绩试卷分析、反思要按时统计与上交,缺交一次扣5分，拖交一次扣2分。
②上交其它各种材料、表册缺一项一次扣2分,拖交扣1分。（4）、签到、坐班
①无课教师要在办公室备课、批改作业、办公等。在上班期间，不得利用电脑做与教学无关的事情，如上网聊天、网购、玩游戏、串岗等，一经查获，每次扣该老师1分；
②学校对上课期间无课教师进行不定期的检查，凡发现教师私自离校或串门聊天，每次扣该老师3分。迟到、早退者,每次分别扣该老师1分。
2、教学能力考核二（50分）（1）、教案
①教案：教案：语、数、英教师使用导学案，非考试科目教师按课改要求写，不符合要求发现1课时扣1分；分课时超周备课，课时、教案要求齐全；每缺应备教案一课时扣5分。
②教案规范：每次检查发现教案不规范(老教师可略备)扣1分。③无教案上课按缺教案论处扣5分/次。（2）、批改作业
①作业次数：作业次数少于学校规定的次数，少一次扣5分。
②批改次数：少于实际布置次数的每少一次扣5分。（3）、教研组活动
①各科任课教师必须按规定参加教研组组织的各项教研活动，迟到一次扣1分,每缺一次扣5分。
②听课数量：班子成员每学期听课不少于30节，其他教师听课不少于20节。每缺一节扣5分。
③评课：听课本记录详细，要有优缺点分析，有评课记录。每缺一次扣1分。
三、“勤”即教师正常的工作秩序，满分20分。教师请假，应履行正当手续，没有假条一律视为旷课。
1、旷工：1天扣10分。
2、事假：1天扣2分；病假：1天扣1分。（法定假、公假除外）
3、升旗、开会、监考阅卷等迟到、早退每次扣1分。
4、升旗、开会、监考阅卷等请假一次扣2分, 缺席一次扣5分。（经过校领导批准没有参加的除外）
四、“绩” 即教学质量，满分60分。教师终结教学质量以期末考试成绩为考核依据，优秀率占30分，平均成绩占40分，及格率占30分。教师终结教学质量量化考核成绩=基本分+奖励分-应扣分。
量化标准如下：
1、考试学科任教老师 ①优秀率。（30分）
任教学科优秀率与上学期期末相比，波动幅度在5个百分点及以内，可得基本分20分高于一个百分点奖1分，低于一个百分点扣1分。
40分）
与上学期期末成绩相比，有3分波动幅度，可得基本分20分，高于上学期期末成绩高于1分加考核分1分；低1分扣1分，均累计。
30分）
与上学期期末相比，波动幅度在5个百分点及以内，可得基本分20分高于一个百分点奖1分，低于一个百分点扣1分。
2、非考试学科任教老师
重点考查教学过程，根据教师上课情况进行打分
3、将分加分
（1）任教学科在教育办抽考或统考中获1、2、3名分别奖8、6、4分；班平均总分在全镇抽考或统考中获1、2、3名分别奖8、6、4分，但平均分特差（低于县平均分5分及以下）的学科教师不享受，其加分由平均分特优（高于县平均分8分及以上）的学科教师享受。
（2）参加市县两级举办的各类比赛活动，获得前三名的给组织辅导者分别奖8分、6分、4分；学校组织的比赛分别加3分、2分、1分。
（3）积极辅导学生发表作文、作品或数学竞赛并获得前三名的给辅导者分别加4分、3分、2分。
（4）撰写课改论文、宣传稿件（严禁抄袭，文责自负）在国家、省、市、县发表依级别加8、6、4、2分，获国家、省、市、县各类奖项或荣誉称号依级别加5、4、3、2分。
（5）获市县两级课改标兵或教学能手的教师分别加5分、3分；能承担学校示范课的教师每次加2分。
（6）学校开展“达标课”或“过关课”时，获得优加3分、良加2分、达标或过关加1分。
崖窑小学
2018年2月27日
第二篇：学校政教处工作考核细1
学校政教处工作考核细则（讨论稿）
《细则》总体能够体现政教处工作的性质和特点，也有助于德育和班主任工作的开展。但个别地方在操作和执行时也存在一定的困难，现提出以下修改意见。
1、第二块政教处管理中
5计划和总结（5分）跟6资料留存及数据归档（3分）可以合并，而且分值有点偏高；
2、第四块日常工作中
10环境卫生对我校而言，大部分已交付物业托管，学生清扫占分 比重不大，分值过高；
3、第五块主题教育中
18科技创新应该划归教务处学科竞赛领域，不归政教处管理；
4、政教处考核应该采用中小学分开，照顾各校校情与实际的原则。
兰炼二中政教处2012年6月11日
第三篇：xxx医疗质量管理考核细(药剂科)
XXX医院医疗质量管理考核细
则 药剂科（500分）考核内容 分值 扣分原因 结果
1、医院抗菌药物品种原则上不超过3510 抗菌药物品种超过35种扣5分，各种 种，其中各种剂型及品规的数量要求详剂型及品规超过规定数量每超一个品
见二级医院评审标准P257页 规或数量各扣1分。
2、接受抗菌药物治疗住院患者微生物检验20 每下降10%扣2分 样本送检率（1）限制使用级抗菌药物治疗的送检率不 低于50%(2)特殊使用级抗菌药物治疗的送检率不 低于80% 指 3.抗菌药物品种选择和使用疗程控制基本20 每超过10%扣2分 标 合理 评 a）住院患者抗菌药物使用率不超过60% 价 b)门诊患者抗菌药物处方比例不超过20% 1 c)急诊患者抗菌药物处方比例不超过40% 0d)抗菌药物使用强度力争控制在每百人
0天40DDD以下 分
4、Ⅰ类切口手术患者预防使用抗菌药物比10 每超过10%扣2分
例不超过50%
5、完成政府指令性任务比例100% 每下降10%扣2分 10
6、继续医学教育 20 科室业务学习没有不得分
科室业务学习每月1次（4）院级业务学习每下降1%扣1分 院级业务学习参学率≥50%（6）三基三严考核合格率每下降1%扣1分 三基三严考核合格率≥98%，补考合格率（10）100% 7﹡、上级行政机关各种检查 10 检查存在不足每项扣2分，获得表扬 每项加1分。
1、﹡窗口服务质量 20 定期抽查处方，无审方，每张扣4分。（1）、严格审方。（2）、精确配药，二无二人复核，每张扣4分。处方书写
人复核，发药袋上注明用量、用法，耐心准确率低于95%扣8分，发药差错每讲解药品服法与询问。例扣20分。严格审方、精确配药，二
人复核，发药袋上注明用量、用法，耐心讲解药品服法与询问。避免差错 发生的每次加2分。不定期抽查药房及药库，库房要做好 2﹡、药品质量 20 通风排气，做好干湿温度记录；未做医 记录扣6分，记录不全扣3分。无虫疗 咬鼠耗霉烂变质、过期药品，发现一质 例扣30分。做好药库质控要求的各项量 工作、及时发现隐患，避免医院损失 加3分。科学计划，随时保证临床供应，定期3﹡、药品购进验收 20 抽查发现不能保证供应严重影响临床 1
工作，扣5分。严把质量，认真验收，做好登记，无验收登记扣10分，登记 不全扣5分。做好药品购进验收的各 项工作、及时发现差错、及时供应临
床使用，避免医院损失加2.5分。定期检查对3个月内到期的药品掌握4﹡、药品效期预警 20 上报，不能及时追踪的每一种扣20医 分。及时上报，避免医疗不良事件加2.5分。疗
5、每月至少抽查100张门急诊处方（其中20 每少一张或少一份扣0.5分 安和30份出院病历进行点自费处方≥20张）全评
36、有特定药物或特定疾病的药物使用情况40 无专项点评扣6分，对具有抗菌药物 0每个月组织对25%的具有抗菌药专项点评，处方权的医师所开具的处方、医嘱进0物处方权的医师所开具的处方、医嘱进行行点评数量每下降10%扣5分、每名分 点评，每名医师不少于50份处方、医嘱。医师少于1份扣1分。
7、定期召开质量与安全管理会议，对本部20 未定期召开质量与安全管理会议不得 门的质量与安全管理进行检讨，对全院的分，对质量与安全管理进行检讨不到药学质量与安全进行总结分析，每季度至位扣5分，对全院的药学质量与安全少一次 未进行总结分析扣10分。8﹡、预防投诉、纠纷发生 发生1例投诉扣6分。全年无投诉，20 由考核会年终考核酌情加分
9、无差错事故发生 发生医疗差错事故，纳入医院奖惩条20 例。
1、是否建立各项制度及操作流程有完善定期检查发现缺少1项制度或流程扣40 的突发事件药事管理预案 4分，无预案扣5分。
2、实行24小时值班制 定期抽查发现值班药师不在岗，每次10 扣5分 医
3、严格执行特殊药品管理制度 定期抽查，严格执行“五专”要求，20 疗 未做到“五专”之一扣2分，无发药制 签字扣1分/张处方，处方不合格扣1度分/张，麻醉药品发放登记不完整扣21分，帐物不符扣10分并追究原因。04、严格执行查对制度 不定期抽查发药时查对病员姓名、性20 0别、年龄是否与配药人一致，查对不分 严，发药差错每例扣10分 5﹡、医疗不良事件主动报告制度 10 发现故意瞒报、漏报，每例扣2分。主动报告，避免更严重的医疗事件发生或将伤害减小到最低的每例加1分。2
第四篇：教育教学“严、细、实、恒、新、高“”
教育教学“严、细、实、恒、新、高” 中心小学 庞建民
严：即在学校各项工作管理上按制度统一要求，严格执行。使教育教学的每项工作都做到了有章可循。靠制度建立公平，靠公平激励教师，制度面前人人平等，任何人都无特权。全校上下形成了比、学、赶、帮、超的规范有序、健康向上的竞争局面，这是我校教育凝聚人心、激励上进的法宝，更是教育改革发展、永攀高峰的不竭动力。
细：注重细节，从小事做起即常规管理细致入微。在学校管理中从前勤到后勤、从教师到学生、从到校到离校、从教室到校园环境等等均实行网格化管理，做到人人有事干，事事有人管。
实：实是在紧紧围绕提高教育教学质量这个中心上做实工作。从实践中来，到实践中去，不仅注重规章制度的建立，更注重规章制度的落实，从而使全校各项工作有条不紊，高效运转。对教师的考核，目标清楚，分值明确，奖罚分明，专人负责，不论是评优选模、晋级奖励，该谁就是谁，该多少就是多少，公开、公平、公正。
恒：坚持不懈，持之以恒。每件事情都有计划、有布置、有要求、有检查，既重结果又重过程，有始有终，持之以恒坚持。凡经过教师代表大会通过的无论遇到多大阻力都坚决执行。
“新”，即与时俱进，不断创新。在实行“严细实恒高” 管理模式过程中，根据学校发展实际和先进学校管理经验不断改进和创新以逐步提升管理水平，促进全体教育干部职工整体素质的提升。“高”，即科学管理，制定高标准
随着个性化教育的发展，特色教育已逐渐成为教育服务的一个门类，现在更多的中小学生有机会体验到先进的、具有特色的教育服务，而作为学校，则更有责任和义务去创造和制定一种高质量的教育教学行业标准，去突破特色教育市场参差不齐的竞争局面，把教育特色服务提升到一个新的层次，成为一种可测、可评、可控，让家长和社会放心的高水平的教育服务。
“严、细、实、恒、新、高”的管理模式看似平淡无奇，但年复一年、日复一日、坚持不懈、持之以恒，就有了由量变到质变的升华，达到了别人达不到的高度。
第五篇：感恩教育细无声
感恩教育细无声
感恩是中华民族的传统美德，是做人最起码的社会公德，是培养年轻一代健全人格的基本要求。
一、当前青少年感恩状况调查
羔羊尚知跪乳，乌鸦懂得反哺，而在人类社会不断进步的今天，这种感恩意识却在个别青少年中严重错位，一味索取不知回报的现状令人担忧：
《北京晚报》报道，一名就读于京城某高校的女大学生，因事和父亲闹了点意见，又因自己的电脑坏了急需用钱，就在其居住的村内张贴了5张借钱启示，目的是“寒碜寒碜我老爸”。《福州晚报》8月10日报道某小学生自己忘带课本后，立刻在电话里命令家长尽快把课本送到学校来，态度之蛮横、口气之粗暴，令在场教师感到吃惊。
《南京晚报》报道一家长投书南京某大学，责问为何不开一门“良心课”。儿子上了大学，这个家已经负债累累，可儿子在学校却大肆挥霍，还屡屡写信骗钱，稍不如意就大骂大闹，父母为此伤心至极。
“我怀着一个感恩的心回报社会”这是感动中国十大人物之一丛飞经常说的一句话。丛飞捐款300余万元资助了180多个山区贫困孩子，然而，丛飞病危期间，很少收到这些被资助孩子的感恩之言，相反，还有个别家长和孩子抱怨丛飞不继续资助他们,更有甚者，说丛飞的资助行为是为了自己出名，与他们没有关系。让所有的孩子都学会感恩，学会感谢父母养育之恩，感恩手足、同事、互爱互助之恩，感恩师长启蒙教导之恩。然而，现在的孩子对“感恩”了解多少？我对我校小学生进行了一次感恩调查问卷，结果发现，只有13%的同学知道父母两个人的生日，有27%的同学知道父母中一个人的生日，而60%的同学既不知道父亲的生日也不知道母亲的生日。更谈不上为父母送礼物表孝心。有70%的同学不知道父母每年收入多少，更不知在自己身上要花掉多少，有同75%的同学不知道教师节、国庆节的具体日期„„
综上所述，我们没有理由指责学生，而是通过以上事例，折射出长期以来学校、家庭以及社会“感恩教育”的严重缺失。这些青少年在享受别人给予自己快乐时，只知索取，不知奉献；在处理人际关系中以“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报，感恩意识淡漠。实施感恩教育，提升学生们的思想素质，培养高尚的道德情操，在学校感恩教育中应着重从课堂教学、校园文化、家校协同、社会实践几点抓起。在活动中，教师要率先垂范，创设情景，亲身体验，参与到学生的感恩教育活动之中。
二、课堂教学中的感恩教育
课堂教学是实施感恩教育的主渠道，教育者可以通过品德与社会、语文等各学科，挖掘教材里蕴含的感恩思想，发挥课堂教学主渠道作用，把感恩教育融入到课堂教学中，通过情境再现、故事讲述、内容回顾等途径，点拨学生知恩、感恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。
如《只有一个地球》告诉我们地球是人类的母亲，我们要珍爱他、保护他；《黄河魂》令我们心潮澎湃，壮怀激烈，引导学生为拥有母亲河而自豪；《桂林山水》、《西湖的“绿”》能让我们领略自然所赋予的美，在优美的自然风景中，休憩、享受、品味。针对课堂中的有关知识与内容开展爱护自然，保护环境活动。《赵州桥》、《卢沟桥的狮子》、《秋天的怀念》、《钓鱼的启示》、《他是我的朋友》、《尊严》、《詹天佑》等文章都是极好的感恩文章，在日常教学中，教师注重对学生进行感恩教育渗透，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀，从而感恩教师、同学，感恩祖国、社会和自然。要在引导学生深入理解教材内容，培养学生能力的同时，在课堂教学中获取更多的感恩信息，培养学生高尚的品行和人格魅力，在爱心的驱使下逐渐成为一种自觉的文明行为。小学课堂教材中所表现出的 “恩”丰富多彩的，有自然之恩，父母之恩，老师、同学之恩，祖国之恩，社会之恩等。
把感恩教育作为加强小学生思想道德、培养文明人的重要内容来抓，发挥课堂主渠道作用，挖掘学校潜在教育资源，充实感恩教育的活动内涵，让感恩教育进教案、进课程、进课堂，并在课堂教学中利用多媒体教学深化学生对“什么是感恩”、“如何感恩”的理解。其次，把对学生进行感恩教育融入到社会实践活动之中、融入到日常教学之中。使学生从中理解感恩的真正含义。
中队会是德育教育形式之一。为了从感性上增强对感恩教育的认识，号召全校各中队，组织开展 “寻找身边的爱”“父母的爱”“老师的爱”“难忘同学情”“与自然和谐共处”等践行感恩教育的主题中队会。中队会上，激发小学生讲述发生在自己身边的感人事例，针对自己日常生活和学习中所见所闻所感，感恩恩父母，感恩同学和老师，感恩社会和自然。把感恩教育真正融入到学生的实际生活中。
三、校园文化中的感恩教育
学校的德育教育往往是以一些学生摸不着、看不到的大人物、大事迹为榜样开展教育活动，给学生养成的是茫远的英雄主义和理想主义。对身边的生活与小事情缺乏感受，体验不到感恩的情绪与快慰，没有在孩子们的心中播下对身边的人与事感恩的种子，这样长大的孩子，没有机会学会为他人着想、感恩他人的习惯，而校园文化恰恰能填补这一空白，校园文化是把学生、教师、校长、家长调动起来，使大家参与在特色活动中，使大家都能体验到其中的价值，形成彼此共识的一种文化，学生能参与之中，有切身体会。因此，利用节日文化，倡导感恩，使学生懂得感恩，学会感恩，增加对父母、老师、祖国、社会、自然深深的热爱之情。
通过走廊文化，利用重大节日，组织学生动手动脑，制作各种贺卡，通过征文、诗歌等形式表达出学生们节日的喜悦。让无声的墙壁顿显生机，展示魅力，与同学们共同成长。走廊文化直观醒目、形式丰富多样、色彩浓厚，极具感染力和教育意义。通过展示，使学生直观感受感恩教育的魅力以及由于感恩带来的快乐。每次搞一次活动结束时，学校都及时与家长、老师沟通，正确地评价每一名学生的点滴进步，将这点滴进步汇集成册，装订存档，学生记录自己成长中的每一地进步取得的成绩。这点滴进步足以使学生成为继续前进的动力，收到了良好的教育效果。
督促小学生养成良好的行为习惯，是培养良好品行和健全人格的基础，感恩日记是最好的方法，督促自己每周做2至3件好事，把具体的时间地点详细记录在感恩日记中，将自己成长过程中的点滴进步记录下来，每一周在感恩日记上留下父母的评价或老师的评价，久而久之，看到了老师和家长的表扬和鼓励，学生们会继续努力，乐此不疲，因此，坚持记感恩日记也是学生学习和生活中鞭策自己的一种方法。
在班级可以设立各种具有竞争意识的活动项目，参照小学生行为规范，小学生守则的要求，每月一大评。每周一小评，并将评选结果上报学校，学校统一颁奖并向家长发放喜报，同时回收喜报和家长评价，真正达到家校合作的教育目的。各项活动的开展，极大地调动了学生争做文明人的积极性。
大力加强校园红领巾记者站、红领巾广播站、德育报编辑部的组织建设。利用午播时间，播送喜闻乐见的小节目。注意捕捉校园中出现的好人好事，并及时报道、表扬。在班级中，要经常开展道德行为储蓄活动，由学生自己组成道德行为储蓄评价小组，由道德评价小组来评价每一个人的日常表现，督促学生争做文明人。
四、家校协同中的感恩教育
感恩教育需要家庭教育与学校教育紧密结合，才能收到良好效果，现在很多家长在孩子对物资的要求上总是尽其所能，给予满足，过度的、不加限制的满足孩子的欲望，结果只能是增长孩子的自私与贪欲，自私的孩子怎么懂得感恩，自私的孩子怎么懂得体谅他人。感恩教育是一种情感活动，是使感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础”[3]，在学校活动中，可与家长紧密联系，关注学生的每一点滴进步，通过学校的亲子互动、家校快递、感恩演讲、感恩征文、感恩画廊、倡议书、发放喜报等形式，与家长沟通、交流，促进家校协同开展系列活动，引发学生产生共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感，促进人际关系的和谐，促进整个社会的和谐与文明。
如：定期让学生自己评价自己，总结自己的进步，教师向家长汇报孩子的近期在校表现，针对孩子的进步，家长留下真诚、鼓励的话语和发自肺腑的对教师的谢意，沟通了教师与家长的情感，密切了家校间的联系。通过一段时间家校共同教育，学生的感恩活动的开展即扎实又有效。
“不积跬步无以至千里”。感恩教育应从身边的小事做起，回家给父母端一杯水，帮助父母打扫一次房间，为同学做一件好事，从为家庭和社会做一件有意义的事情做起，通过点点滴滴的小事情体现自己的一种责任，这种责任某种程度也是回报社会、回报家庭的感恩举措。一个不知孝敬父母的人，很难说他能够真心关爱他人，更不用说爱集体、爱祖国了。因此，孝心教育应当成为学校德育重要的内容。不懂感恩，小而言之，是道德的沦丧和缺失，大而言之，将可能威胁社会的和谐和稳定。
浑河站中心小学承办的浑南新区社会主义荣辱观教育现场会给全校学生上了一堂生动的感恩课，更使大家感受到爱无处不在，同学们在班（队）会《寻找身边的爱》、设计《感恩画廊》等各项活动中懂得了对自己负责，对父母负责，对社会负责，更加懂得回报父母，回报他人，回报社会。
在感恩系列教育活动中，还要十分注重突出道德实践环节，让学生在参与活动的同时，亲身实践，增强自我体验，产生情感共鸣，升华道德境界。从而使感恩教育的道德要求真正深入学生心灵，走向学生生活。
五、社会实践活动中的感恩教育
通过社会实践活动让小学生在活动中体会感恩信息，用感恩之心，融化自私心、冷漠心和自卑心，培养与人为善、与人为乐、助人为乐的品质，注重社会实践活动的创新性，主要体现在德育基地的各项社会实践活动中。
利用每年两次的社会实践活动日及节日开展系列以感恩为主题的实践活动，带领小学生，走出校门，走进社区、街道，走进部队、公安，走向敬老院，在社会实践中进行感恩社会，感恩自然、感恩他人的教育，使学生能正视个人价值的同时，也能学会关心照顾别人，学会感恩、懂得感恩，使人更豁达，心胸更开阔。不为一些鸡毛蒜皮的事情而生仇。通过活动切实体会到认识生活在集体中的，只有互相关心才是幸福的，在给别人带来幸福的同时，也给自己带来快乐。
每年的节日只有几天，但是，怀有感恩的心应该是时时、天天、月月、年年直到永远，感恩应该是一种习惯、一种美德，在学生心中扎根。将感恩内化为孩子的一种天性品德。
六、教师作感恩教育的先行者
教师间和谐相处，彼此真诚，每一位教师都有自己的教育研究目标、教育策略，而且乐此不疲，这就是学校的群体精神、群体意识、群体作风。细细解读这其中原由，有一个很重要的原因是校园精神文化之所在。学校的校园文化对教师、学生发挥着潜移默化的作用，影响着学校师生思想品德、行为习惯、价值观念等的形成，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量。
在学校大力提倡感恩教育的同时，首先要调动起教师的积极性，有了他们发自内心的积极参与和配合，活动才会气氛热烈，丰富多彩。教师的示范作用要表现在如下几个方面：
第一,教师首先是感恩教育的体验者。感恩教育要进入学生心灵，关键要在情感上感动学生。若在情感上打动学生，首先自己要进入情境；若培养孩子们的情感，首先自己要有情感。在感恩教育活动中，学校要经常在教师中开展“文体活动竞赛”、演讲比赛、好女儿、好媳妇、好儿子活动等等活动，首先让教师进入感恩情境中，为教师提供了情感体验的平台。并利用一定时期对评选出的优秀人员进行评比，组织青年教师再在“三八妇女节”、“母亲节”期间，为全校老教师开展感恩活动，这样全校教师都沉浸在祥和、温馨、和谐的感恩气氛中，才会有情感教育学生。
第二,教师是感恩教育的设置者。教师的智慧表现在能精心设计出生动的道德情境，让学生在这种对儿童具有很大吸引力与感染力的情境中自我体验，自我感悟，自我教育。在感恩教育活动中，学校组织感恩教育方面的书法、绘画大赛，各参赛选手挥毫泼墨，用心灵、用情感书写对帮助过自己的恩人的感谢，有感恩父母、朋友，上升到感恩祖国、感恩社会、感恩自然，抒发对热爱祖国、热爱社会、再没自然的美好情感。
第三,教师不仅是感恩教育活动的组织者和指导者，更是活动的参与者和合作者。实践表明，只有当教师完全融入到学生的教育活动中，以平等的、民主的态度参与学生活动，教师才会更受到学生尊重和热爱，从而更有效地发挥他们指导作用，利用余暇时间，师生共同演唱《每当走过老师窗前》、《我的祖国》、《感恩的心》、《母亲》、《父亲》、《人间第一情》等歌曲，既增强了校园的温馨和谐的气氛，有达到了感恩教育的理想效果。教师以身示范，积极参与和正确引导，一定会受到意想不到的效果。
随风潜入夜，润物细无声。在学校感恩教育活动中，教师率先垂范，结合课堂教学、社会实践活动、校园文化建设、家校协同等各种形式对小学生进行感恩教育，其效果事半功倍。
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