十一小校本培训经验交流材料

第一篇：十一小校本培训经验交流材料

池塘一夜风雨

开起万朵红玉

——十一小校本培训经验交流材料

息县第十一小成立于2013年8月，是二小的分校，也可以说是我县第一所小学分校，是为缓解城区小学大班额而创建的一所全日制小学。学生由城区几所小学分流而来，百分之八十五以上都是是留守儿童，良好的行为习惯与学习习惯未能养成。教师也是从各个乡选聘而来，且大部分教师都是乡村中学教师，教师对小学学科新课程标准以及教材都很陌生，小学教学方法的把握和小学教师角色的转换都需要一个过程，教师的教学理念，精神面貌也都千差万别，学校的教风一片空白。针对这一现实情况，学校上下团结一心、群策群力、集思广益，理清工作思路，找出工作重点。学校把 培养“德艺双馨，知行合一”作为校训，以培养德才兼备的教师为育人目标，“以爱为源，因材施教”为教风，沿着“三和”办学理念，“和雅德育、和乐教学、和顺管理” 极力形成“向上、向善、向美”的校风。构建了 “四、三、二、一”校本培训体系。“四”指校本培训的四个方面：制度的建立、氛围的营造、落实的效果、评价的体系。“三”指校本培训的三个阵地：学校、教研组、个人。“二”指校本培训的两个抓手：校本课程的开发和校本活动的开展。“一”指一个目标：让每位教师走专业化发展之路，体验到职业的幸福。

一、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符（思想重视）

基于学校现实情况，学校高度重视教师培训，我校校本教研出发点放在课堂教学基本模式构建和课堂教学中所遇到的实际问题上；突破点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上。为此建立校本教研运行机制，保障校本教研有序开展，逐步实现校本教研制度化、规范化、科学化。

1、成立以校长岳银萍为组长，副校长王梅为副组长，其他领导班子为成员的校本教研领导小组。负责校本教研的督导；制定发展规划和学期校本教研计划。与校外教研人员的协调；过程管理与措施落实，保证校本教研的有效实施。

2、建立和完善校本培训管理机制。确立教导处——教研组（备课组）——教师三级教研网络。以教导处为中心，逐级推进，层层落实，为校本

培训的顺利开展提供有力的组织支撑和保证。学校领导实行包级包组责任制，设七个教研组，10个备课组。由教研组长、各年级备课组长具体负责校本教研的组织、协调和管理，在教导处的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。

3、建立“校本教研日”制度。各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间。

4、实行校本教研组长例会制度。每月一次会议，各教研组、备课组每月采取书面形式集中或分散汇报教学研究、课题研究进展、取得的效果、存在的问题等各方面情况。学科间相互学习、共同交流、相互取长补短，使教研工作不断进步。

5、建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。完善校本教研考评细则，教导处要加强检查与考评力度，把校本教研纳入对教研组、备课组考评，并作为评选先进教研组、备课组的重要条件之一。凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，在评先、评优、晋级等方面优先。每学期评选校本教研先进集体和个人，召开校本教研表先大会。二、一花独放不是春，万紫千红满园香（营造氛围）

1、浓郁的学习氛围。我校自建校以来就提出“四大基本活动”，“读经典书”是其中之一，每周五例会必读经典，全体教师一起大声有计划按步骤大声诵读经典，期末展开读经典比赛。教研日三个教研组都有一个固定活动“读书分享”把 文化素养培训与读书交流分享结合起来。分学科组共读一本书，师生共读一本书，撰写读书笔记，“阅读 梦飞翔”打造书香教师，构建书香学校。

2、创造研究氛围。建立教师专业发展机制推动研究氛围。

建立长期有效的“打造名师”、“创建名校”机制，教师发展“1245行动计划”，通过成立“青蓝工作室”，实现教师发展“145行动计划”，促进教师专业化成长。制定一个教师成长规划。建立二小分校特色的教师个人专业成长档案，此档案包括：校长寄语、个人小档案、学年度教育规划（本学年度和近三年个人规划）、我的教育行动之一（师德学习体会）、我的教育行动之二（读书随笔）、我的教育行动之三（优秀教学设计）、我的教育行动之四（我的教育教学故事）、我的教育行动之五（学习传统文化点滴感悟）、我的教育行动之六（课题研究）、我的教育成果。建立教师成长档案，为每一位教师留下自己成长的足迹，使每一位教师都能看到通过自己一步步的努力所取得的成绩与进步，并通过引导教师本人对其职

业生涯的整体考虑，强化教师自我发展的内驱力，激发教师的发展潜能，从而促进教师的专业发展。这样层层机制营造研究氛围。

三、随风潜入夜，润物细无声（注重方式）

校本培训的关键还是在于以有效的形式开展培训活动，扎实落实下去，为此我校注重校本培训的有效形式，全方位立体化的进行校本培训。

1、构建体系，实现系统化。构建学校继续教育校本培训管理体系。培训有专人负责并做到统筹安排统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布。建立、健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，教师个人档案认定材料等。把教师参加培训情况作为教师作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。确立教导处——教研组（备课组）——教师三级教研网络。培训内容体系为：以师德教育为突破口，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识三方面构成的教师培训体系，具体内容有：（1）师德培训；（2）教育法规培训；（3）教育理论培训；（4）新课程培训；（5）教师基本功培训；（6）信息技术培训；（7）班主任工作培训；（8）心理健康教育培训。培训形式系统化：日常培训与主题培训相结合，暑期培训与网络培训相结合，开设微信平台，我校一共有六个学习微信平台。

2、分级培训，夯实步骤化。在培训人员上分级进行。为实现“人尽其才，才尽其用”，我校在校本研训中，基于教师队伍的差异，分层培养，把教师分成“四”种教师梯队，成立学科带头人、骨干教师、优秀青年教师、教坛新秀四个精英团队，实现“以老带新，教师帮扶”，形成合力，共同进步，以期最终实现教师发展的个性化。在培训内容上分级，按步骤序列化推进。2013年刚建校时，我们校本培训定为：师德方面，学习校规校纪，办学理念，办学方向等，统一思想，明确方向，凝聚成学校精神；2014年学习教育教学法规，市县局级师德纲要等，引导教师知法守法，做合格师德教师；2015年主学“四有教师”，倡导如何做优秀教师，2016年学习各级各类师德标兵事迹，看优质影片，给本校教师拍师德专题片，用各级榜样及身边榜样带动教师做师德高尚的教师等逐级，按步骤培训，循序渐进。业务方面：2013年着重常规教育教学培训，包括如何备

课，说课、上课，批改作业等这些常规教学，先学习学校常规业务规章，手把手教老师们如何备讲批复考，基本教学技能。班级管理方面，着重班级组织建设，班务常规管理，上下课礼仪，放学路队等，最基本的班主任常识及基本技能。2014年着重学科课堂基本模式探究培训，各学科同一课型形成基本教学模式，人人都上达标课，骨干教师上优质课，老教师上引领课；班级管理着重班级文化的布置，班主任技巧等方面的培训，2015年着重“三模五环六度”教学模式探究培训，实现学校“和乐教学”理念，打造高校课堂，班级管理着重教师学生心理健康教育培训，班主任智慧培训。2016年着重“开展有效课堂达标活动，提高教师课堂教学素养”为主题，以“激发兴趣、掌握方法、把握规律、养成习惯、形成能力、培养品格”为着力点，以“让学生学会自学、学会合作、学会探究、学会展示、学会评价”为目的，各学科围绕学校教研主题，进行“有效课堂达标”专题研讨活动，打造高效课堂。班级管理着重如何举行主题班会中队会，落实德育体系方面的培训。就这样校本培训分级，按步骤，从基本到合格到优秀，循序渐进，螺旋上升。

3、专题培训，落实针对性。专题培训是渗透在分级培训之中的。无论是师德师能还是班级管理等方面的教师教育培训，我校都有学年主题，月度主题。如按年份2013年“三和理念流淌心间”主题师德培训，2014年业务培训以“我来解读新课程标准”主题，2015年“智慧班主任成就优秀班级”的主题班主任培训，2016年落实“三模五环六度”教学模式，整合教材，提高课堂效率为主题，这样针对学校教师现在序列化开展，落实了效果。

4、活动开展，强化丰富性。我校校本培训围绕主题，分级分步骤开展各种活动，让教师在活动中自我提升，达到教师教育培训的目的。活动开展分为常规活动，主题活动，大型活动。开展教师基本功的培训，每天在校园“基本功练习台”上练习粉笔字。开展“三课”和“三笔一话一技”训练活动，每学期举行“普通话比赛”，第一届“做文明人，说普通话”第二届“师德散芬芳，普通话显文明”，第三届“木铎今声”师德演讲与普通话结合。让教师在实践中培训锻炼提高。开展“五个一”活动，即每周一次读书分享交流；每月一次读书笔记评选；每学期上交两篇教育故事或征文比赛，每学期主持或参与一次课题研究，问题即课题观念，每学期做一次专题演讲。开展五项学术论坛，每学期两次。以

“读书论坛”为主线，丰富教师专业发展的底蕴；以“行知论坛”为依托，营造教师专业发展的氛围；以“先锋论坛”为向导，引领教师专业发展的愿景；以“教师论坛”为平台，凝练教师专业发展的智慧；以“德育工作论坛”为阵地，提升教师专业发展的技能。这样开展教师沙龙和论坛活动，交流学习心得，探究热点问题，为教师搭建展示自我的平台，以达到智慧的交流、思想的碰撞，不断完善自我的目的。开展“走出去，请进来”活动，每学期我校除了积极参与县师训、教研室安排外出学习外，每学期都会派老师参加“现代与经典”全国教学观摩会本学期音乐学科教师参加，组织班主任到从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学期全校教师基本外出轮训一遍。目前到过南京、无锡、北京、扬州、泉州、曲阜、济南、黄山、郑州等地学习。每学年，至少邀请一位专家、教研员来校讲座、讲学，邀请县教研室语数外教研员、一小黄磊校长，名校长裴长红进行学科案例分析及专题讲座。邀请上海儿童作家秦文君做《阅读与教师文化底蕴》报告，善朝文化集团张军团老师做《智慧教师享受职业幸福》专题讲座，河南省心理专家王海勇教授做《如何做好留守儿童心理健康辅导》，多次邀请信阳市家庭教育专家王仁元教授做《职业幸福感从哪里来》、《家校如何沟通》。通过系列“走出去，请进来”活动，拓宽了教师视野，开阔了老师胸襟，提高了教师自身素养及能力，加快了教师专业化发展。开展“最美教师”评选活动，十一小的最美教师评选有十个方面最具奉献之美、最有爱心之美 最实育人之美、最佳教学之美、最勤学习之美、最具悦纳之美 最具活力之美、最具孝心之美 最佳才艺之美、最善着装之美。依据每月常规检查，涵盖教学能力，班级管理，师德师风，人际关系等诸多方面。丰富多彩的常规活动都是融入到教研会和例会中，以会促训，把教师培训时间化零为整，简单易操作，让培训接地气，老师张弛有度，在活动中展示自我，体会到职业幸福感。例如在例会上读经典，教研会上读书分享，把书香教师落到实处。利用例会，我们观看观看与教育有关的经典电影，我们观看了教育信仰与教师人生。《黑板》《凤凰琴》《美丽的大脚》。

二、教育理想与音乐人生。《放牛班的春天》《弦动我心》。

三、教育追求与专业智慧。《死亡诗社》《蒙娜丽《心灵捕手》。

四、学生成长与人间真情。《跑吧，孩子》《天堂的颜色》《草房子》《家庭作业》）观看影片增加例会趣味性，也通电影的生动性、直观性、生活性及知识的复合性让师德

师风建设更为人性化，更有感染力，更能提升学识与品位。我校就是这样采用“随风潜入夜，润物细无声”方式开展各项教师培训活动，让教师培训立体化，生动化，实效化。

四、几点建议：

1、实施校本培训，提高认识是关键

要使校本培训真正落到实处，取得实效，必须强化“校长是第一责任人”的意识。校长应在校本培训工作中，努力成为学习研讨的积极参与者、专业引领上的平等研究者、财力支持上的主动服务者。

2、实施校本培训，形成氛围是前提。校本培训具有针对性、灵活性、多样性、自主性的特点，能否形成有利教师研讨、交流、对话的工作氛围；能否给教师提供民主、开放、自由的空间，为教师搭建展示自我、显示个性的舞台，是开展校本培训工作的前提，学校管理者要积极营造了宽松、参与、互动、整体推进的培训环境，搭建专家、校长、教师对话、交流的平台。

3、实施校本培训，关注课堂是重点。校本培训必须植根于学校教育教学的具体实践，聚焦课堂教育教学实践，贴近课程改革实际，选择教育教学中的真实问题作为培训内容，将教师在教育过程和课堂教学中出现的问题、产生的困惑作为培训的起点，以问题得以解决作为培训的归宿，引导教师立足于自己的课堂教学实践，不断反思、研究和改进自身的教学行为，从而不断提高教育教学质量。

4、实施校本培训，专业引领是支撑。校本培训是以校为本的教师培训，但要开展好校本培训，仅仅依靠自身的力量是远远不够的。要开展好”走出去，请进来“有计划地培训辅导教师队伍，逐步建立一个逐级负责、纵向贯通、横向辐射、协调高效的立体的培训网络格局。

我校的 校本培训工作刚刚起步，还处在实验探索阶段，没有固定的模式可循，不过我们坚信在局领导下，县师训、教研室指导下，校本培训犹如春雨一样降落在息县教育这一鉴池塘里，浸润出了朵朵开放的小荷，能正真形成了“池塘一夜风雨,开起万朵红玉”的景象！只要坚持以校为本，扎实开展培训工作，并在实践中不断加强改进完善，教师的教育智慧和教育潜能必将进一步激发，教师各项素养必将进一步提高，实现教师专业化发展，塑造新时代教师形象，我县教育教学质量必将迈上一个新的台阶。

2016年4月5日

第二篇：校本培训经验交流材料（推荐）

铁炉学校[2016]9号

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万州区铁炉学校

关于印发校本培训经验总结的通知

各校点、处室：

为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现将我校校本培训工作作如下总结，请各校点、处室组织教师认真学习。

附：铁炉学校校本培训经验总结

万州区铁炉学校

主送：各校点、处室

重庆市万州区铁炉学校 2016年4月20日 印 乘着课改的东风，扎实开展校本培训

——铁炉学校校本培训经验总结

教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，校本培训是教育教学骨干、学科带头人和研究型教师的基本途径，是全面推进素质教育的重要举措。因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下：

一、目标明确、自训自练

当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。

一是针对我校的教师实际，制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。

二、形式多样，求实创新

实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

（一）理论学习，夯实基础

1、师德方面培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。

2、新理念方面的培训

认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容按计划分阶段进行，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学两个学时，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、举办教育、教研理论专题讲座。

为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，组织部分教师参加区级培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如承担片区的送教下乡活动、研讨或观摩课，分学科开设一些教学理论讲座，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课——说课——讲课——反思——评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。

（二）研训结合，促进发展

1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。

为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是：

（1）开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使教师在活动过程中成长。每学期，我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。

（2）积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加县、市组织的课堂教学竞赛，外出参加竞赛活动的老师，都能认真准备，深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作。

2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。通过教育科研知识的培训，逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

3、信息技术方面的培训

在全体教师中开展以“教育技术与能力”为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用。通过计算机培训提高教师教育技术水平和能力，进而提高教育教学质量。

4、加强班主任队伍建设。

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,通过组织外出学习、培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，同时我们还注重对班主任工作研究，不断地总结和传授工作经验，培养了一批具有较高教学水平和熟练的业务知识的班主任。

5、充分发挥青年骨干教师的带头作用.学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动。并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进教师间的相互学习,相互借鉴.鼓励各位教师利用各种渠道学习，搜集各种先进的教学工作经验和班级管理方法,并灵活运用于实际工作中。

三、培训到位，成效显著

通过狠抓新课程培训，我校教师师德师风不断改善，改革意识不断增强，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建，取得一系列的成绩。学校教研风气好，很多青年教师改革力度大，改革精神强，教学能力进步较大。

四、存在的问题

1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。

2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定昝为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。

3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。

总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作，使培训工作切实为教学教育提供了理论基础，同时提高了教师的教育教学能力，提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

第三篇：校本培训经验交流材料

校本培训经验交流材料

2011上

我校以 “自主、合作、探究、支持”为指导思想，在以校为本，促进教师的专业发展方面做了以下几项工作。

1、加强学习，切实转变教育观念

思想观念是行为的先导，更新教育观念，是实施素质教育和推进课程改革的前提条件。几年来，我们坚持每一学期向全体教师推荐一本必读书目，先后给每位教师下发了《谁动了我的奶酪》、《素质教育观念学习提要》、《更新教育观念报告集》和《学习型组织的理论与实践》等书籍，要求全校教职工对课程改革应有全新的认识，教师应根据新课程的要求进行学习培训和实践反思。

2、积极有效地利用学科资源网、国培，加强对教师的业务培训

学校积极组织语文、数学、英语老师们在教研活动时间收看学科资源网提供的课程内容。由于学科资源网教育内容很符合老师们的学习要求，老师们的学习积极性很高。大家学习后感觉收获很大，特别是对教学课例反映很好，认为这样既节约时间，又贴近教学的学习很适合我们。

3、以科研课题为先导，走以研促训，研训一体的培训的路子。

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”因此我们搞科研课题时注意让教师感到不是为了研究而研究，不是上级的任务，也不仅仅是为了评职称，而是“我想研究”、“我要研究”，真正做到通过探究，实现学习和培训的目的。因此，在教师接收了一些新的教育理论后，我们引导教师寻找教学中存在的问题，带着对问题的思考去探究解决的办法，而从事课题研究正是解决这一问题的最好方案。于是，学校鼓励教师们以科研课题的形式进行学习和探索。因为教师们是带着问题去研究，而这问题一旦解决了，可以提高自己的课堂教学效果，所以，这几年我校教师从事科研课题研究的热情很高。

4、以课例为载体，开展反思性教学研究

即以典型课为个案，进行深入细致的教学研讨。我们对课例的研究采用的是：“公开上课、公开说课、集体评课、撰写教学反思小结”这一模式。通过对某一典型课例的剖析，促进教师对教学进行深层次的思考。过去的几年中我们要求每个备课组一学期至少要组织老师进行一次反思性教学，从今年起，我们要求每位教师要完成这样一节课，并纳入到评优选先的考核范围。在这样的一个教学反思性教学研讨课中，我们提倡了“三个”倡导，即倡导教师要经常对自己的教学行为进行反思，倡导教师之间要广泛交流与互相帮助，倡导教师要用新的教育理念指导自己的教学行为。

5、通过师徒制培训，帮助新入职教师快速成长。

面对我校青年教师在学校占主体地位的现象，如何有效地尽快使青年教师成长起来一直是学校的重要工作。“师徒制”培训方法已在我校开展了很多年，已形成较好的管理模式，并显现出较好的培训效果。

学校精心挑选“师傅”，建立“师傅库”。“师傅”们必须是校级以上的骨干教师。他们除了必须具备扎实的教育教学基本功、丰富的教育教学经验，还须具 1

备良好的个性品质（如：耐心、乐于助人等）和从事辅导的技能。学校一般将师徒二人安排在同一年级、同一学科，以便二人在日常工作中交往和学习。学校每学期都要组织多种辅导活动，加强对师徒制培训的管理。如：教学观摩——让新教师进入其他教师的课堂，进行教学观摩，观摩对象有老教师，也有新教师，并组织课后讨论；教学反馈——师傅进入新教师的课堂，进行观摩，并为新教师提供适当的反馈；小组讨论——每学期就某一主题或案例组织一次讨论，参加人员是备课组或年级组其他相关老师。另外，在每年的“教育教学活动月”，新教师须在全校上一节汇报课，这节课即是对新教师的考核，也是对师傅的考核。

6、在教师中开展“教育教学论坛”，营造教育教学研究氛围。现在新的理念对教师思想形成了较大的冲击，他们在接收的过程中也有许多困惑，但囿于工作烦忙，有些心结埋在心里得不到化解。为了给教师们提供一个畅所欲言，互相学习、互相交流机会，学校 “合作、成长、关怀、课改”为主题开展了为期一周的教育教学论坛活动，分设了五个专题：新时期教师专业发展、我看新课程、教师之间的合作、教师的成长和教师的生活。这种在教师之间开展的学术文化的交流与探讨，加深了教师之间的了解，丰富了教师的校园文化生活，也浓厚了学校的研究氛围。

7、大力弘扬良好师德，积极引导广大教师树立良好的工作事业心和社会责任感。学校大力提倡“师德比水平更重要，能力比学识更重要，热情比才华更重要”的观念。学校开展了以“尊重、理解、关心、爱护”学生为主要内容的师德教育活动，开展了“学陶师陶，敬业爱生”为主题的德育年会，表彰、宣传了“学高为师，德高为范”的教师职业之魂。

8、学校为了加强教师间的合作意识，培养团队精神，学校利用双休日在春秋二季分期分批组织教师到马钢球团厂品格训练基地进行品格训练。

几年校本培训的工作实践使我们深深感到，在实施新课改方案的过程中，加强以校为本的培训，更能从微观上，结合学校的情况，根据教师个人的实际需要实施培训，更能有效地促进教师的发展。关键是要把每项工作做细，做到实处。

第四篇：校本培训经验交流心得体会

一、迅速发展的社会环境要求教师必须进行培训。

我们所处的时代是一个充满变化、快速发展的时代。具体到小学来说,首先是课程内容的日新月异。近几年,学生使用的教材不再是一个固定的版本,有的6个年级多到了3个版本,这就打破了多年来所有学生使用一套教材的局面。原来教师由于教材的固定,可以说闭着眼也能把课备好,现在的教学内容对教师来说是崭新的,这就要求教师要不断学习,掌握新的课程理念,才能适应有效的教学。其次是学生环境的变化。现在的孩子再不是原来聚在一起“过家家”的年代,他们处在一个技术突飞猛进的时代,教师有很多的新鲜事物是同学生一块接触的,这就给老师一个很大的挑战,教师必须给自己充电才能保证孩子素质教育的真正实施。再者是孩子思想的变化。现在的孩子受周围环境的影响,不再像以前孩子那样“单纯”,当然这也是一种社会的进步。这就要求教师加强教书育人的责任感,提高教师从事教育教学工作的积极性。

二、成立培训机构,建立培训制度,努力提高教师参与培训的积极性。

自开展校本培训以来,学校就高度重视这项工作,专门成立了以校长为组长、教务主任为副组长,骨干教师为成员的领导小组。校长具体负责并负责师德培训工作;教务主任负责常规教研培训;张忠庆负责计算机及多媒体方面的培训;杨晓庆负责教育理论的培训。为了不使培训流于形式,我们制定了专门的制度,有培训,有笔记,有考试,有应用。总之我校始终坚持一个原则:分工负责,责任到人,奖优罚劣。

三、我校校本培训的内容。

我校依照上级的要求,结合我校的实际情况,我们确立了以下培训内容。

第一,知识技能的培训。

知识和技能的扩充是教师面对迅速变化的社会环境所必须作出的反应,教师必须不断更新自己的知识和学习新的技能才能适应有效教学的需要。教师不仅应掌握必须的计算机技术,教师的课堂教学基本技能、教育教学观念都要及时得到修正。在强调素质教育的今天,教师作为教育教学活动的观察者、设计者、指导者、参与者、评价者,甚至是改革者,如何实现教师角色的成功转换,提高教师的教学实践技能,这是校本培训的重要任务和内容之一。

第二,教育理论的培训。

由于教师在教学过程中的行为与策略实际上是基于对学生的综合了解和对所选择的教育理论的运用,所以掌握一定的教育理论是教师从事教育职业所必须的,因此教育理论学习也是我校校本培训的重要内容。那些经过学校和教师挑选的、被视为对教师专业发展有价值的原理,都是我校校本培训的内容之一。

第三,常规教研培训

教师教育研究能力的培养是教师校本培训的重要任务。通过本校及校际同事之间信息的交流与共享,教师对自己教学中的问题进行分析、研究和对自己的教学行为进行反思,仔细思考自己的行动和检查自己的专业行为,从而改善自己将来的教学。

第四,加强师德培训。

加强师德建设,尤其是加强教师教书育人的责任感。教师不仅要教书,更重要的还要育人,要培养出人格健全的人。教师的职业道德不仅关系到教师本人的发展,也关系到新世纪人才的培养。因此,校本培训应对教师进行师德教育,增强教师的事业心,强化教师的职业责任感,提高教师从事教育教学工作的积极性。

四、培训形式灵活多样,注重落实。

校本培训是一项长期、灵活的工程。我校的校本培训分集中培训和日常研训两种形式。(一)集中培训 a知识技能的培训 b师德培训

“师德”是教师的生命。近几年来,我校按照区教育局的文件精神,扎扎实实落实“办人民满意的教育”活动。一是每位教师必须根据自己的实际情况制定师德学习计划,及时撰写学习体会;二是根据学习精神找出自己的不足,向学生、家长写出承诺书;三是我们进行了“师德标兵”评选活动,为他人树榜样、做模范;四是我们向学生、家长发出了《致学生家长的一封信》,邀请学生及家长日常监督我们的一言一行,学期结束,通过填写“满意度调查表”来评比教师的师德成绩。c教育理论培训

我们要求每位教师认真阅读教育名着,并做到“学用结合”。我们学习了苏霍姆林斯基、陶行知论教育等,采用精读、摘抄、写读书笔记等形式提炼出名着精髓,并将所学的新思想、新观点运用到自己的教学研究中。(二)日常研训

我们在平时利用每周四下午进行教科研集中研训。教师们在这里把自己教学中的问题拿来集中分析,商讨解决办法,并对自己的教学进行反思,有效地提高了课堂教学效率。

在日常研训中,我们还进行了新课标的培训、三笔字的培训、各种教育平台的培训、班主任培训、教法的培训等等。

五、取得的成绩

几年来,我校在校本培训中,做了一些实在的工作,取得了不小的成绩,全校教师都具备了现代教师的专业水平,学生的学习兴趣提高了,学校的整体教学水平提高了,2011年5月全区教学现场会在我校召开;我校的骨干教师多次在区、市级公开课中获奖;就连我校的中年教师也勇敢地参加了市级电教优质课的评选活动;我校教师的师德在市里向家长做的满意度调查中满意度排名第二,受到了学生、家长、社会的一致好评。

校本培训是一项长效工程,也是一项惠及全体师生、提高教学成绩、提升教学质量的工程。我们将以创新求实为目标,坚持不懈地把校本培训工作进行下去。

第五篇：优秀校本培训经验交流材料

各位老师，很荣幸我校被评为2016校本培训优秀学校。其实校本培训是每个学校常规性的活动，我从上学期才开始帮我们梁教导分担校本培训的这块工作，与在座各位比起来只能算刚入门，我把我校的校本培训一些做法和大家一起学习，如有不当的，还请各位老师指正。

一、目标明确

1是针对我校的教师实际，制定朱家尖小学校本培训制度，教导处每学期制定校本培训计划，继续教育计划。教师则根据个人所需，制定各自三年规划。

2是根据不同年龄、水平、学科教师的自身需求，对的教师校本培训工作进行有效部署和具体安排，并加强指导，把培训工作各项措施落在实处。让校本培训的功能获得最优化。

二、形式多样，求实创新 把师德培训、学科任务驱动校本培训、班主任培训、信息技术培训四位一体，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。

同时培训方式多样化，有：专题讲座，邀请市区专家或学科带头人、学校骨干教师等人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，开展集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

（一）理论学习，夯实基础

1、师德方面培训

以“两学一做”教育思想为指导，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。

2、学科任务驱动校本培训。1.搭建平台，促进教师课堂研究

（1）组建了语文数学及综合学科3个学科指导团队。以充分发挥学科骨干教师的专业引领作用，开展教学研究，提炼“任务驱动，以学定教”的课堂模式，帮助教师实现专业发展，带动一支高素质教师队伍，从而促进学校教育教学事业更好、更快地发展为目标。并制订了学科指导团队制度与成员的职责义务。制订《朱家尖小学学科团队课堂调研活动方案》。团队成员分成组落实，根据教导处提供的调研对象，以《朱家尖小学日常教学管理细则》为依据，从备课、上课、批改、辅导、测试等方面进行调研，给青年教师成长提供坚强后盾，为他们磨课，打造朱小优课。

（2）为将校本研究落实在课堂教学及其相联系的课程体系建设之中，着力优化课堂教学，提高课堂教学效率，创建有朱小特色的“任务驱动、以学定教”的课堂模式，我们学校的做法是搭建精品课展示平台。精品课分二个层面进行：一是学科指导团队精品展示课；二是五年内青年教师评比课。通过不同层次大面积的教学研讨活动的开展来提升教师的执教能力。

（3）落实课堂教学常规。有教导处组织，定期检查各学科教师备课，批改等教学常规，实名反馈。对于课堂教学，实行推门听课制，由校长室牵头，教导处组织学科指导团队成员，不定期随机对各学科教师进行推门听课，并组织反馈。

（4）鼓励教师积极投身“书香校园”的建设，认真阅读相关的教育理论书籍，将自己打造成一名“书香”教师。要求每位教师每学期至少精读一本教育教学理论书籍，并结合实践体会撰写读书笔记和读后感。每学期举行行政论坛和全体教师读书沙龙活动。各学科、各年龄段的教师代表将进行交流。

3、班主任培训方面。

以课题为引领，加强德育队伍建设，提高班主任的工作实效，提升德育队伍整体素质，坚持抓实抓细德育常规，促五小使者养成教育，建设“海之韵”班级。进行一月一次的班主任培训，通过微班课的展示、班主任回音壁等多种形式的活动提升班主任的管理能力与水平。

4、信息技术培训。

信息技术是现代化教学中必不可少的，我校对此非常重视，每学期开展2——3次的信息技术培训。主要落实微课制作软件的培训，希沃电子白板的使用培训和ipad全景课堂的培训。通过计算机培训提高教师教育技术水平和能力，进而提高教育教学质量。

三、培训到位，考核有效。

制定《朱家尖小学学科指导团队考核制度》，对于考核优秀的学科指导团队成员进行奖励。提升学科指导团队的积极性。制定《朱家尖小学教师专业发展学分制考核》，此项考核成绩将作为教师考核和评优评先的主要依据。提升全体教师对校本培训的重视程度和积极性。

四、存在的问题

1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。

总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列校本培训、提升了教师个人的自身素质的同时，也提升了学校办学质量。以上是我校校本培训的一些做法，还请在座各位老师指正，相互学习，希望我们普陀教育的师训工作越来越优秀。