肇源和平乡中学抗洪抢险领导组织

第一篇：肇源和平乡中学抗洪抢险领导组织

肇源县和平乡中学抗洪抢险领导组织

组 长： 李秀明

副组长： 朱显民 姜玉臣 成 员: 王 伟 韩陆松 张森林

王树志 王秀坤 田德顺

组长：王秀坤

防汛抢险志愿者服务队

杨瑞娟 王雪婷 郑灿荣 杨丽丽 张春辉 李艳茹 刘中华 王晓丽 王宝莹 齐 济 隋晓媛 赵月圆 王欣娜 安秋颖 屈金燕 吕东敏 任春磊 潘秀倩

防汛抢险突击队

组长：朱显民

姜玉臣 马天成 双 磊 马清辉 丁力军 王 伟 田德顺 王树志 梁国锋 马树波 张森林 李文成 谢大勇 张希涛 费 军 韩陆松 李百全 双景全 谢 贵 宋照明

2013.8.18

第二篇：宾县第四中学教代会领导组织

宾县第四中学教代会领导组织 组长： 王立忠

副组长：

组员： 孙吉国 张秀敏

潘秀艳

刘福星

李智慧

金航

岳春媛 秦剑飞孙继艳张英纳尹双宇张国徽刘剑靳桂芝 姜亚丽 贲得力 张东芳 李艳波

第三篇：新福中学初四考试领导组织

新福中学初四考试领导组织

组长：王云江

副组长：孟令超王一迪刘立波 组员

：张建飞窦金钊于艳秋孙雅欣代仁会肖宇 刘岩峰 姜环宇

第四篇：领导学习型组织

领导学习型组织

彼得.圣吉

“只有高层才能推动重大变革”的假设于今天的“授权”背道而驰。

关于领导力的两种观点

第一种观点 ：只有高层领导者才能启动重大变革；

第二种观点：如果仅仅由高层领导者至上而下的推动，产生不了什么

重大的变化。

学习的五项能力：系统思想、改善心智模式、深度汇谈、培养个人愿

景、以及建立共同愿景。

一般而言，依靠等级制的权威可以获得顺从，却无法赢得人们的真心。简而言之，我们认为领导者是“走在前面”的人，愿意真正投入到自我和组织的深刻变革中去。我们通过培养新的技能、能力和理解力来领导，他们也来自组织的各个层级与部门。

构建学习型组织的过程中，要考虑如下三类领导者：

1、基层管理者：他们可以开展有意义的实践与实验，以测试新的学习能力是否促进组织的业绩提高；

2、高层领导者：为位于一线的基层管理者提供支持，建立学习的基本框架，并通过率先示范，逐渐建立学习型文化的规范和方式；

3、内部联系人或社区建设者：他们是新文化的“播种者”，可以在组织里自由活动，发现那些可以带来变革的人，并帮助他们进

行试验和心学习的扩散。

基层管理者

基层管理者直接承担着业务责任，是完成利润或工作目标的关键，任务是批准重大的实验。

高层领导者

高层领导者可以是保护者、导师和思想伙伴。

毫无疑问，虽然要由高层做出一些关键的决策，但组织的文化不会因为各项单独的决策而发生改变，决策权也无法催生出新的学习能力。有效的高层领导者会通过几种方式来为组织创建一个支持学习的运行的环境。首先，给出指导思想，这些思想的力量来自想象力与渴望相结合所本发出来的能量。其次，对学习基础能够进行有意识的关注；最后，在自己有权“采取行动的范围”内进行改变，也就是改变高层领导者团队本身。

内部联络人

内部联络人对于建设学习型组织有气独特的作用，这在很大程度上是因为高层领导者进行变革的努力往往会产生适得其反的效果。促进深刻变革的一个最有趣的驳论是“没有权利就是权力”

有效的内部联络人被视为是可靠的、知识丰富的和尽责的人，他们对任何人都不构成特殊的威胁。“最有效的社区组织者的隐形人。”

结论

重大的变革需要想象力、坚持、对话、深切的关怀，以及愿意代表数百万人去进行变革的决心。

应对等级制度所无法应对的系统变革挑战，将促成我们形成建立的新原则基础上的领导力新观点。要应对这些挑战，需要一群处于组织不同职位，以各自的不同方式进行领导的人所组成的独特群体。

第五篇：2018年肇源县和平乡中学党支部党建创新项目

2018年肇源县和平乡中学党支部党建创新项目----党建＋创建绿色生态课堂、特色动漫教学实施方案

为贯彻落实党的十九大精神，深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化，切实加强党建工作理论研究和创新实践，丰富党组织活动方式及内容，进一步提升基层党建工作科学化水平，使党的建没更好地适应新形势、新任务、新要求，经研究，学校支部决定在全校开展党建创新工作，充分发挥党建品牌的辐射和示范带动作用，在全体党员中开展以党建＋创建绿色生态课堂、特色动漫教学为主题的党建品牌创建工作。具体实施方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观，习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以我校是所城郊农村普通初中为落脚点，以开拓创新、服务大局为基本原则，以党建＋创建绿色生态课堂、特色动漫教学为有效载体，着力推进党的基层组织建设，打造党建工作精品，展示党员良好形象。强化党员的服务理念，积极发挥党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用，努力开创党建工作的新局面。

二、创新内容

“围绕课堂抓党建，抓好党建促发展”是我校党建工作的主线，围绕学校地处城郊，教育教学发展不均衡的突出问题，以提高教育教学水平为重点，以党建＋创建绿色生态课堂、特色动漫教学为主要内容，把基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、团结带领广大师生推动学校改革发展的坚强战斗堡垒。

三、实施步骤

（－）品牌认定阶段（2月----3月）

学校按照上级党委的要求，开展了党建品牌创建大讨论，集思广议，科学制定创建实施方案，把党建品牌的定位过程变成宣传发动和增强党员干部服务意识的过程。认真总结过去我校党建工作的经验做法，结合我校地处城郊，教育教学工作发展不均衡的实际情况，确认以党建＋创建绿色生态课堂、特色动漫教学为主要内容的创建目标，并向教育党委组织部提出品牌认定申请。

（二）宣传发动阶段（4月）

按照确定的党建品牌，召开党员大会作动员部署，明确目的、意义、工作任务和标准要求，充分调动党员参与的积极性和主动性，形成浓厚的创建氛围。采取多种形式，制作印发宣传资料和创建标准、规范，在全体党员中营造共建共创的良好氛围，发动党员干部积极投入到党建品牌创建活动中来。及时向上级党委组织部门汇报品牌创建工作开展情况。

（三）培育发展阶段（5月----11月）

在品牌创建过程中，进一步完善监督保障制度与机制加强监督检查力度，跟踪掌握党员践行承诺、和党员的工作作风、工作质量与效率等情况；着眼于长远，不断总结创建经验，发现问题，改进工作，坚持把党建品牌的创建活动推向深入；持续营造品牌创建氛围，巩固党员的品牌意识，服务意识，不断发展与完善品牌。

（四）总结提升阶段（12月）认真研究党建品牌创建工作中存在的间题、成效和经验，及时归纳总结，形成书面汇总材料上报教育党委组织部门，以党建＋创建绿色生态课堂、特色动漫教学品牌促进效能提升，促进学校核心竞争力提升。

四、工作要求

（一）、提高认识，落实责任。

成立党建品牌工作领导小组，并落实分管领导和具体工作人员。创建党建品牌工作是加强基层党组织建设的一项重要施，是党的组织建设的基础性工作。要充分认识开展创建活动的重要性和必要性，明确职责任务，上下联动，确保创建活动扎实有效开展。

（二）分类指导，注重实效。

创建党建品牌活动的过程是学校党组织自身建设不断完善的过程，全体党员干部要认真领会品牌的内函，并结合自身工作任务，扎扎实实地开展创建活动，促进整体水平和实际效果提高。

（三）统等安排，搞好结合。

要紧紧围绕上级党委中心工作，以项目建设为重点，紧密结合学校工作实际，把完成各项工作任务与创先争优活动融合起来，通过发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，推动各项工作的开展，使创建工作更具有实效性。