区校本研修先进校检查结果汇报材料

第一篇：区校本研修先进校检查结果汇报材料

区校本研修先进校检查结果汇报材料

xx区教研室：

根据x教体字[XX]x号文件精神，结合“xx区校本研修先进校评选标准”，我们第七检查组一行4人深入xx高中、五里镇幼儿园、谭坝九年制、长岭九年制对学校的校本研修工作进行检查，通过访问巡视、查看资料、座谈交流、汇总反馈等形式，检查、评价、指导校本研修工作。现将检查情况汇报如下：

一、加强组织管理，规范校本研修

各校都高度重视校本研修工作，成立了以校长为组长的校本研修领导小组，落实了校本研修活动经费，制定了校本研修实施方案、研修主题和学时认定细则，保证校本研修工作的有效开展。xx高中既制定了中长期校本研修远景规划，又有三年行动计划，把规划落实在日常的研修工作中。

二、聚焦课堂教学，开展主题研修

各校根据教研室“教学目标研究与设计”和“教学目标落实与课堂教学改革”的区级主题，结合学校实际，确定了基于学校发展的研修主题。通过学习培训、研讨交流、课题研究等形式，开展主题研修。

.加强学习培训。各校都结合实际，把培训作为研修的基础。如xx高中制定了《“校本培训”、“青蓝工程”实施方案》，通过“搭台子、结对子、压担子”培养青年教师的教科研能力，既有走出去培训，如国省市骨干教师培训，新高考模式上海、杭州培训，骨干教师赴省内外名校培训等，又有走进来培训，提升教师的研修水平；长岭九年制的学习培训立足基础，开展课标培训、新教育培训、教材研读培训、“三常规两细则”专题培训、考试说明培训等；五里镇幼儿园的6名教师都参加了“国培计划”的幼儿教师网络培训，结合3-6岁幼儿发展《指南》和《纲要》开展园内、镇内幼儿教师培训；谭坝九年制积极参加新教育培训的同时，开展五里大学区交流研讨培训。

2.建立骨干体系。“三级三类”骨干教师体系初步建立，xx高中建有省市“名师工作室、坊、站”5个，制定了“三年成熟，六年成功，十年成名”的远景规划，如今，学校有特级教师3人，全国优秀教师2人，国家级骨干教师6人，省级优秀教师3人，省级骨干教师23人，省级教学能手32人，市级教学能手、骨干教师、优秀教师60余人，仅XX年参加xx区优质课赛教的14名教师获得一等奖13人；五里镇幼儿园只有6名教师，有市级教学能手1人，区级教学能手2人，区级学科带头人1人，5人在区级以上赛教获奖，其中省级赛教获奖3人次，引领着农村幼儿园的名师培养工作；长岭九年制有区级教学能手、学科带头人3人，近年来在区级以上赛教及校本研修成果获奖10余人次；谭坝九年制克服山区教师流动大困难，有计划的培养学校的骨干教师团队。

3.注重课题研究。本着“问题既课题”的研修思路，各校积极申报研究省市区级课题，开展校本教材研发。xx高中组织编写了48种校本教材，既有导学案、实验报告等课堂教学类，也有《智慧人生》、《吉祥安康》等课外知识类，拉快了校本研修的步伐。近年来，xx高中结题了国家级课题1个，省级课题2个，市级课题10个，语文组在XX年以来获奖论文共240余篇，实现了教学与研修一体，研修与提高同步。谭坝九年制近年来有3个区级课题结题，五里镇幼儿园有1个课题结题，长岭九年制有2个市区级课题结题。

4.开展集中研修。以课堂观摩、集体备课、教学评估、研讨交流为抓手，开展形式多样的研修活动。如xx高中的现场教学评估、研究性学习、备课组周活动等；长岭九年制在集体备课的同时，开展备课作业周检查、上课日常巡课等制度；五里镇幼儿园在区域活动、五大领域、养成教育等方面集中研修成效明显；谭坝九年制的赛教活动激发了教师研修的积极性和自觉性。

三、方式内容规范，研修成果初显

.校本研修手册填写内容充实规范。各校都装订校本研修手册，手册内容充实，教师填写详实。有研修主题、读书笔记、培训记录、听课记录、教研活动、自我反思、计划总结等，规范了教师的校本研修行为。

2.阶段研修成果总结推广积极主动。各校的校本研修都取得了阶段性成果，形成了一定特色的研修模式，如xx高中的“教科室—首席教研员—备课组”“三位一体”校本研修体系，长岭九年制的“三模五环”教学模式，五里镇幼儿园“家园共育”的研修经验，谭坝九年制的“先学顺导，实练精教”的研修理念，在实践推广中都取得了一定的经验和成果。

四、深化校本研修，促进质量提高

校本研修工作的深入开展深入，促进了教师专业发展，促进了教学质量提高。xx高中高考连年取得优异成绩，受到区政府的嘉奖，中考成绩名列xx区前茅，省级示范高中创建一路高歌；长岭九年制中考成绩、小升初质量检测名列xx区前列，荣获“xx区教育质量进步奖”荣誉称号；五里镇幼儿园XX年被五里镇中心校评为“教育质量先进单位”，多次承办区镇校本研修观摩研讨活动。

检查人：

XX年1月10日

第二篇：校本研修汇报材料

以灵动课堂实践为核心的校本研修

灞桥区东城一小大学区

语 文 教 研 组 2016年10月

以灵动课堂为核心的校本研修

什么是校本研修呢？校本研修的本质就是立足本校工作实际,根据教师自身专业发展需要,开展自主、合作、研究性学习和研究，提高教师专业修养水平。

在教育教学实践中我们发现，原有的教育教学模式已远远不能满足学生成长的需求，教师发展的需要。因此2013年7月起，我校开始实施灵动课堂改革。根据我校灵动课堂实践情况，结合我们对校本研修的理解，以及我们语文组教师的实际情况，有以下问题值得重视：

1、学习与实践不同步。（即理论学习内容和教育实践脱节，所学理论知识不能有效地运用于教育教学，为教育教学服务。）

2、反思存在泛化、窄化、弱化等现象。（即课后反思、教研活动、集体备课等环节我们经常讨论教学中的问题和得失，但真正对教学有用的却少之又少，个人教学能力提升较慢。）

3、研修与工作冲突。（即我们经常听到耳边的抱怨声，平时工作太忙，没有时间看书学习，没有时间研究教学，没有时间搞校本研修等等。）

2015年我们东城一小大学区语文学科的校本研修我们力求达到以下目标：以“灵动课堂”为主阵地，开展“三备课”、“三反思”活动，进行“灵动课堂”课题研究，不断提升教师专业素养。

下面，由我将我们语文学科一年来开展的的校本研修工作汇报如下：

一、专家引领，明晰方向。

课堂是是实施素质教育的主阵地。为了使我们的“灵动课堂”不断深化。我们加入了《中国教师报》西北课改名校共同体，邀请全国课改专家冯恩宏、宋永平教授现场调研指导，先后听取了课改专家李炳亭、崔其升、丁来明、张海晨主题报告会。各位专家们从高效课堂理念到教育教学实践，从高效课堂的小组建设到导学案的编写，对我们的灵动课堂实施进行了系统有效的指导，不但解答了我们课堂教学中的困惑，而且坚定了我们走下去的信心和决心。

二、注重实效，勇于创新

1、语文学科体验式大教研活动

本学年，我们围绕“灵动课堂”开展了语文学科体验式大教研活动。我们以灵动课堂中遇到的实际问题作为我们的教研主题，像如何提高学生的展示水平？如何提高学生的补充质疑能力？如何加强学生的学习共同体建设？在这样的教研活动中，我们放下教师身份，以学生的角色参与活动。我们以教研组为单位展开学习和讨论，然后由争夺到展示权的教研组展示讨论成果。上面展示的小组说得有理有据、头头是道，底下倾听的小组也不甘落后，有的对台上的观点加以补充，有的甚至和台上的小组争辩起来。我们语文教学中的困惑也在这一声声的“我展示”、“我补充”、“我质疑”中迎刃而解，我们的灵动课堂也在这样的特色体验中日趋完善。

2、三备课

冬练三九，夏练三伏。在各位同仁享受惬意的寒暑假时，我们已悄悄地准备我们来年语文教学的操作指南——导学案了。这就是我们根据我校“灵动课堂”模式设计的语文导学案。我们的三备课分别为：（1）个人假期备课。（每位教师在寒暑假里独立完成的第一次备课，填写个人备课单，编写导学案，制作配套的PPT课件。）（2）团队备课。开学前一周，我们再进行第二次备课，由相同年级、科目的专家教师团队讨论假期备课，解决个人备课中存在的问题，修改导学案。（3）根据学情备课。（上课前一天教师根据学生实际和个人教学教学经验进行的第三次备课。）“书读百遍，其义自现”。经历了三次研读教材、三次备课后，我们的导学案用起来更加得心应手，也使我们的课堂教学事半功倍。

3、三反思

“实践加反思，是教师最有效的成长方式。”我们结合日常语文教学，开展“三反思”活动。

（1）日反思：每天语文教学后个人反思，填写“教后反思”

（2）周反思

每周四的集体备课时间，是我们例行的“反思会”。教研组的每位教师都要利用5到10分钟的时间，反思自己一周来的课堂教学情况。

（3）月反思

为了使我们的周反思更加有效，我们把一月来的收获进行梳理和分类，形成个人的月反思，并上传至西安市大学区优质资源平台，和各位同仁交流分享。

4、运用平台，促进成长

（1）、巧用资源中心

“大学区优质资源共享平台”是我们教学的好帮手。在备课中，我们经常运用资源中心下载课件、导学案、复习试卷等，既节省了备课时间，又提高了备课效率。同时，我们也及时将手头的一些优质资源上传，和各位同仁分享。

（2）、提问求助

对于我们日常教研中无法解决的问题。像：期末复习中，如何转化学困生？灵动课堂中，如何提高学生的补充质疑能力？我们会发起提问，和线上的教师共同讨论，直至问题的圆满解决。

5、师生读书

“立身以立学为先，立学以读书为本。”我们大学区提倡教师每月读一本好书，每学期召开一次读书沙龙活动。像《杰出青少年的7个习惯》、《第56号教室的奇迹》我们更是人手一本。

我们为了鼓励学生多读书，读好书，我们根据学生读书的一年来读书的本书授予：读书金卡、银卡、铜卡。拿到金、银、铜卡的学生。通过本年级语文教师团队考评授予读书小博士、读书小硕士、读书小学士。

三、同伴互助，携手同行

1、三过关

我们围绕灵动课堂开展了三类过关课，分别是：语数英教师过关课、学生过关课、新入职教师过关课。为了确保过关课的公平公正，所有上课教师一律抽签决定上课班级和内容，学校聘请知名课改专家听课评课。在这一次次过关中，我们的教学水平不断提升；在这一次次过关中，学生的学习能力不断提高；在这一次次过关中，我们的灵动课堂不断走向成熟。

2、承新工程

2015年10月，我们举行了承新工程建设签约仪式。来自大学区的60多对教师分别结成师徒对子。在这一年的时间里，老教师竭尽所能帮助新教师，促进其迅速成长。活动实行捆绑式评价，共奖同惩。此时此刻，我不禁想起了当年的自己。2011年10月，我作为新教师参加了当时的承新工程师徒结对仪式。我的师傅周青老师竭尽全力帮助我，促进我的进步和成长。2015年10月，我作为老教师又一次参加了承新工程，我也把我的教育教学毫无保留地传给了我校的新教师。弥足珍贵的教学经验在这样的代代相传中发扬光大，互帮互助的教育情怀在这样的代代相传中深入人心。

四、同仁切磋，追求卓越

一年中，有20多家单位共计1000多人次的省、市、区级教育同仁曾先后来我们大学区学习我们的灵动课堂教学模式，他们无不因我们学生的精彩表现而赞叹，无不被我们教师的教育智慧所折服。我们坚信，这将对他们各自学校的高效课堂改革将起到至关重要的推动作用。赠人玫瑰，手留余香。在一次次的相互切磋中，我们也收获了属于我们的成功。陕西师范大学宋永平教授曾不止一次这样赞美我们的灵动课堂：“东城一小是西北课改搞得最成功的学校之一，要学习高效课堂就来东城一小！”围绕灵动课堂展开的各项校本研修活动，为我们的灵动课堂改革注入了经久不衰的活力。

第三篇：校本研修汇报材料

让自主教学在课堂中绽放光彩

——防虏寨中心小学校本教研汇报材料

为了进一步深化教学改革，构建与新课程相适应的课堂教学模

式，提高学校的教育教学质量。防虏寨中心小学，一年来，在县教研室的关心与指导下，以构建课堂教学模式为主导，全面推广“先学后教,当堂训练” 和“从预学题入手，抓自主学习”的教学模式，有力地提高了我校教学的高效和谐开展，促进了教师观念的更新和教学方

式的转变，较快地推动了课程改革的进程。现将具体做法汇报如下：

一、领导重视，强化管理。

为了确保课堂教学改革的顺利开展，我校成立了以张彦贵为组

长，以雷立锋、万琴为副组长，以各教研组长为成员的课题成果推广工作领导小组，领导小组成员深入语、数、英三个教研组参加活动，加强指导工作，使课题推广工作落到实处。学校每月召开一次领导小组工作会议，召开一次教研会议，全面部署安排课题成果推广工作及校本教研工作，各教研组每周开展一次活动，要求学习现代教育理论、包括说课、听课、评课、研究解决课堂突出问题、反思等一系列活动，然后教导处进行检查评估。

二、健全制度，提供保证。

开学初，根据学校总体工作安排，我们首先制定出切实可行的教

研工作计划，把课题成果推广工作纳入其中，并结合学校教学管理规范核心课程标准，制定出《语文、数学课题推广实施方案》、《课题研究教学反思制度》、《课题落实备课要求》、《课题推广上课要求》、《课

题研究教研制度》、《课题研究听、讲、评要求》、《课题研究教师评价、奖励制度》、《课题研究理论学习制度》、《课题研究教学成果要求》等一系列规章制度。并规定每周星期三晚7:30—8:30为教研组活动时间。使全体教师在实际工作中有章可循，有法可依。通过这些规章的实施，学校不仅对教师参加教研活动过程进行跟踪检查和考核，并将教师落实课题成果考核与考核挂钩、与评优评先挂钩、与教师聘任挂钩，做到了过程性评价与终结性评价有机的结合，有效地调动了教师参与的积极性。

三、转变教学方式，提高课堂效率。

只有坚决转变传统的教学方式，才能从根本上提高学生学习效率。为此我们努力做到以下几点：

1、深入学习，转变观念

本，我校先后派张华、刘艳妮、雷小锋、黄杰四名同志到城关小学听取县教研室组织的“先学后教 当堂训练”示范课，派王妮、党艳、朱培妮三位教师去了城关二小参加了“以学论教 少教多学”语文教学研讨会。领导小组适时组织全体教师召开教研会议，让前去参加的教师进行示范课讲座，各教研组也召开了专题会议，互相讨论学习。通过学习使教师从根本上认识到教改的重要性和必要性，积极引导教师转变教学方式，提高教学效率。

2、加强备课环节实施

备好课是上好一堂课的关键，我校以加强备课环节为抓手，要求教师在备课中以课题教学模式为框架，大胆改革，在语、数备课中

要体现 “先学后教，当堂训练”及“从预学题入手，抓自主学习”两个亮点。着重研究如何把教案变为学案，如何在教案中体现学生的自主创新能力的培养，使教师的教案更注重实用性，使课堂教学改革有一个有力的依托。语文组在备课前，要求教师先收集相关资料，然后在教研会上进行同年级交流资料，交流完资料后，同年级教师认真钻研教材，最后根据教学目标讨论预学题的确立。数学组在备课之前，教师先钻研教材，然后同年级教师之间交流教学目标的定位，最后交流教学思路。另外，在备课中必须有备课资料和教后反思。

3、大胆创新课堂教学

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我校大胆开展“专业引领示范课”、“一课两上”、“同课异构”教学活动。我们要求教师课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，营造轻松、民主的教学氛围。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究、自主获取知识，力求提高学生的能力。

（一）专业引领示范课

语文组王妮同志上了《落花生》一节示范课，数学组刘艳妮同志为大家上了《平行四边形的面积》一节示范课。各组教师听完示范课后，在组内交流听后感，然后逐人上课。每轮完一人，执教者在组内要进行说课，大家根据这节课进行评课，最后交流修改意见，由执教者整理好意见，写好教后反思，以便下次提高。

（二）“一课两上”教研课

为了推广两个课题，我校开展“一课两上”的教学活动，先由语文组党艳同志上了《鲁滨逊漂流记》一节课，数学组雷小锋同志上了《角的度量》一节课，上完课后集体评议，在组内进行了说课，然后大家针对这节课阐述了自己的看法，并交流了合理的修改意见，执教者根据意见对本节课进行反思修改、调整，产生出新的一节课，再次上课，上完课后，大家再次进行评课。这样教师之间相互交流经验，取长补短，全体教师都获益匪浅，讲课的老师进行调整后的第二次上课都精彩了很多，重点更加突出了，很多小细节也有了改进，大大提高了教师的教学水平。

（三）“同课异构”研讨课 为了更好的推动两个课题的落实，我校在同年级开展了“同课异构”的研讨活动。在研讨活动中进行同年级之间比教学设计、比教学构思、比教学方法、比教学风格、比教学策略和教学个性。因此，在课上每位教师都极力突出自己的特点，拿出最擅长的教法，展示最新颖的创意。随后全组老师进行说课评课活动，老师们围绕教学切入点的设计、重难点的突破、课堂结构的设置等各个方面展开了热烈的讨论，观点纷呈，大家都感触颇深。通过教师群体的教育智慧，执教者针对这节课又有了新的思路，新的想法，于是产生了新的一节课。迥异的教学思路彰显着不同的教学风格。“同课异构”为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。

4、写好反思助成长

新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题。通过反思，教师能及时调整自己的教学节奏和教学行为。在教学完每一节后，我们都要求教师写好教后反思，并定期在教研会上作总结，这样教师不但可以将学会教学与学会学习结合起来，而且为写论文收集了材料，努力提高自己教学方式的可行性和合理性，可以取得理想的教学效果。

总之,我校“先学后教,当堂训练”的数学教学模式以及语文课堂“从预学题入手抓自主学习“的实施, 学生们的自主学习习惯不但提高了许多，还大大减轻了教师的教学负担。在这种教师教的轻松，学生学得轻松的氛围下，我校的语文成绩也迈上了一个新的台阶。同时，也存在着许多问题和挑战。但我们有决心，有信心，在上级的指导下，我们将加大力度，加快工作步伐，与时俱进，不断创新，将我校的课程改革引向深处。

第四篇：区校本研修工作总结

乌当区教育系统校本研修工作总结

（2008——2009学年第一学期）

本学期，我教育系统在区委、区政府“强区升位，实现教育跨越式发展”战略思想的指引下，确立了以科学发展观为指导，以区情、校情为本，以课改为中心，把提高课堂教学质量作为抓手，以教师作为校本研修的主体，以解决在课程改革中遇到的各种问题为目标，以促进每个学生的发展为宗旨的工作思路。各学校在区教育局和教培中心的正确领导下，都积极有效地开展了校本研修工作，广大教师都树立了积极参加教学研究的意识，真正发挥了教学科研的作用。

一、领导挂帅，加强制度保障

各学校都极为重视校本研修这项工作，成立校长作为第一责任人，教学副校长主管领导，教务主任为分管领导，各研究组长为组织机构的校本研修领导小组。研修小组具体负责组织开展管理学校的校本研修工作，按照上级有关要求结合本校实际制定可行的计划，开展工作，并执行严格的考勤制度和相应的奖励制度，保障此项活动的顺利开展。

二、校本研修的形式

我区本学期的校本研修的主要形式：

教师自主学习、课题研究、集中探讨、教学反思、教学观摩、案例分析、技能培训等形式。

三、加强理论学习，积极参加培训，自学走进新课程

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研。教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合。教师个人要积极投身到校本教研-1-

中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我区历来把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学问题的能力。

在校本教研中我们要求各学校在学习中做到了“五个结合”，即：1.理论和实际运用相结合；2.课后反思与校本教研经验交流结合；3.课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；4.课改实验区和优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；4.校本教研与教师的业务能力考核结合。

每位教师都有自已的理论学习笔记和心得体会，决大部分教师都会制作课件，都能够熟练操作计算机，把自已制作的或他人的优质课件运用于自已的课堂教学中。通过课后反思进行经验交流，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、交流、提高融为一体。

从巿里到区里，每年都有关于课程改革的理念、教材教法、优质课评比等的培训。巿级培训我们要求区教培中心各科教研员负责带队参加培训，回区后组织好二级培训，然后由参加培训的教师回本片区或学校组织三级培训，以上培训都要求有考勤、培训记录、培训讲稿、图片等完整资料，并上交存档。另外各学校还根据自已的实际情况举行了多媒体课件制作、优质课评比、教材教法培训和单学科教学技巧经验交流等。

四、改变角色定位、重视教学反思

在开展校本教研过程中，学习方式和教学方式变革是一项十分重要的课题。如何实现“以学生为中心的课堂”，如何将传统的“知识课堂”转变成为新型的“生命课堂”，教师要重新确定自已的角色，由“知识传递者”转向“课程研究

者”；由“课堂教学主导者”转向“课程教学研究的主体”。明确学生是学习的参与者，是教师的合作者，并非“学习木偶”。教师只有能够真正意识到这些问题，才能开展有效的教学活动。从课堂教学的信息反馈，我们欣喜地看到教师的公开课上出了自己的特色，看到了教师们的教改方向沿着正确的轨道前进。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常教学中我区非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。

1.记自已一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；

2.记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；

3.记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验；

4.记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容；

5.记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思，有阶段性反思，期末有全期反思，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教

师考评。

五、结合实际，把工作落到实处

各学校根据自身的实际情况，制定切实可行的校本研修计划。首先要求各教研组在每学期初都有活动计划，期未有总结，要求每次活动中做到定地点、定内容、定中心发言人、并有记录。在就是要求各学科针对本学科的情况，具体提出本学科在本学期的目标和措施。最后就是每学期从教培中心到各学校教务处要求要定期对下面的工作作定期检查，并下到课堂按有关要求听足课时。教研员要下到学校参与教研、指导教研、组织实施教研。

校本研修是一项崭新的事物，不能一蹴而就，我区在校本研修中取得的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，只能不断实践、不断加强、不断反思、不断改进、不断完善，才能取得实效，使我区的教研工作形成自己的特色，走出适合我区实际的校本研修之路。

教培中心教研部

2009年2月3日

第五篇：白鱼九年制学校创建汉滨区校本研修先进校创建材料

白鱼九年制学校

创建汉滨区2016年校本研修先进校申报材料

白鱼九年制学校位于汉滨区西部316国道旁，是一所农村寄宿制九年制学校，有38建校历史，曾先后为社会培养了大批的合格建设者。学校多次承担镇级教研活动、教学研讨会等大型教学、教研活动，培养并锻炼了一批求真务实的师资队伍。全校教职工在本届领导班子的带领下，结合本校的实际，提出：质量立校、教研强校是学校整体工作的主导思想，建立了以校本教研为抓手，开展一系列的教研工作。成立了以校长为组长，教务处、教研组分工负责的研修领导小组；建立、健全相应的工作措施及激励机制，并把校本研修工作和考核挂钩，在评选骨干教师中，教师的教科研工作也是一项重要的考核指标。学校一直坚持抓好“教研促教改，教改促教学”，为支持教研工作的开展，尽管学校经费困难，但每年保证教学研究活动经费，保证了活动的顺利进行，种种保障措施使得 “校本研修工作”能在本校顺利开展和实施。根据《汉滨区校本研修先进校创建工作实施方案》的要求，结合我校实际，将我校校本研修工作汇报如下：

一、学校校本研修的指导思想

我校校本研修的指导思想是：以上级教育行政部门关于对教师培训工作的要求和区教体局中心工作为指导；以全面提高教师业务素质和师德水平，促进教师专业能力发展为目标；以学校为阵地，以教研组（年级组、个人或小组）为载体，以问题解决为核心，以“自我反思”、“同 伴互助”、“青蓝结对”和“专业引领”为基本形式。引领教师树立科学的教育教学观，努力改善教师的学习、教研和科研状态，从而推进课程改革，提升课堂教学有效性；努力实施教师继续教育，扎实做好各项培训工作，构建更加完善的继续教育工作体系，造就一支具有较高素质的专业化新型教师队伍，全面提高学校的教育教学质量。

二、校本研修的工作目标：

我校校本研修以提高课堂教学质量，提高教师教研能力为工作目标。通过校本培训和个人研修，改进和加强教学研究工作。同时加强、完善学校校本研修制度的建设，改进我们的教育教学方式，转变教师的教学理念，进一步促进教师的专业化成长，开展校本研修成果评比活动，创建汉滨区校本研修基地校---先进校---示范校。

1、建立和完善以校为本的研修制度，初步实现学校教研从传 统教研向校本教研转变，切实提高校本教研的实际效果：

2、从我校教师专业发展的实际需要出发，切实帮助教师解决 教育教学活动中的实际问题，增强教师在教育教学活动中的实效；

3、建立促进校本研修的良性发展的保障机制，着力建设一支 适应我校教育发展要求的反思型、学习型、创新型的教师队伍。

4、聚焦课堂教学改革，提升每一位教师课程实施能力，逐步解决新课程实施中存在的困难和问题，保证课程改革的顺利实施。

5、加强发展性评价研究，提升每一位教师的课程评价能力，落实课程改革的课程目标。

三、校本教研的研修方法：

专题讲座培训、课题研究、个人研修、结对帮扶、教学观摩研讨、经验总结交流等。

四、校本研修组织机构

1、领导小组：组长：唐明军（校长）

副组长：史小恒（支部书记）、程道俊（副校长）

2、研修小组：组长：程峰（教务主任）

成员：刘泽斌（政教主任）、李中华（教务干事）、周亚利（政教干事）、李斌（理科教研组长）、张立龙（文科教研组长）、田大涛（小语教研组长）、王化鑫（小数教研组长）、胡代霞（英语教研组长）

参与人员：全体教师

五、校本研修的主要内容与要求

1、校本研修的主要内容

（1）开展自我反思，寻找存在的问题，确定发展目标.反思的内容包括个人专业成长的反思、教育反思、教学反思。教师应形成教育教学的反思材料，可以是教学日记、教育故事、教学案例等。在2016年汉滨区优秀教育叙事成果征评活动中，我校田大涛教师撰写的《学生的成长需要双向的爱》被评为区级一等奖。

（2）组织理论性学习。更新观念，拓展视野，具体形式是自学与专题讲座、培训相结合。学校先后为全体教师购买了教育教学类的各种书籍，如《新教育》、《致教师》《教育就是唤醒》《第56号教室的故事》 等。要求每位教师每学期都要读一本教育名著（2016年12月前读完《致教师》和《第56好教室的故事》），并撰写读书心得体会。要求教师经常浏览教育类报刊杂志，并通过自身教育教学中存在的普通问题为出发点，定期在教研组进行交流，使理论学习真正服务于实践中发生的真实问题。学校先后派出教师外出参加了新教育培训、校本研修教学目标培训、中小学骨干教师培训、小学数学图形与几何操作教学、小学语文教师教育叙事培训、小学作文教学名师观摩研讨会等一百多人次外出培训。拓展了教师视野，提升了教师的理论水平，用以指导教学实践。

（3）以课例为载体开展同伴互助式学科教学研究，在分享经验中共同发展。①青年教师每学期至少上一次汇报课，骨干教师上一次示范课或研究课；②学校定期或不定期地组织教师互相听课、互相观摩、并进行评课议课活动，开展教学经验交流，分析教学现状，研讨教学方法，反思教学行为；③ “以老带新”，通过新老教师搭档间的相互备课、听课、评课、交流，促进青年教师快速成长；④倡导教师相互听课、评课、观摩学习。通过上述教育教学活动的开展，使校本教研工作制度化、日常化。学校在10月到11月组织了全体教师公开课活动，刘华、胡代霞、赖全周教师在学校的公开课活动中表现优异，被推荐到恒口镇和区级优质课赛教中，三人均获得镇级和区级一等奖。就是这样，促进了教师快速成长。

（4）开展课题研究，以研促训，研修结合。个人结合自然年自己确定的个人校本研修主题，开展个人研修。至目前，学校市级课题已结题 7项，申报的2016市级小课题，根据课题研究要求，结合实际开展课题研究，已经顺利结题。

（5）专业引领，提高研修水平。①在校内采取本校骨干教师对青年教师的“传帮带”的帮扶工作；②尽可能为教师创造外出学习的机会；积极参加了恒口高中服务区同课异构活动。至目前为止，本学期已安排了11人次同课异构活动（河东学校化学、建安学校政治、大同初中物理），教师都积极参与，每一次活动后都要进行学校汇报交流。③组织开展专家进校园培训活动，使教师受益匪浅。教师热议感觉很受用。上学期，请教研室张运林、省级教学能手邓玉林、杨玲玲进入校园进行送教指导并专项培训和课堂诊断。张运林组长的培训令我们老师豁然开朗。本学期11月25日我校成功举行中学数学同课异构活动，教研室张运林组长，恒口高中服务区各学校，以及外乡镇教师共30多人次参加。5位教师的公开课。多位教师从多角度的评课，让所有与会老师感慨良多，觉得应该立刻学习充电。省级教学能手郑彩虹老师为我们展示的精彩课堂、教学设计理念令我们感到“做老师就要做这样具备专业魅力的老师。” ④网络交流模式。学校建立“白鱼九年制学校校本研修”QQ群，供教师交流学习。开辟“团结的白鱼人”微信群，鼓励教师资源共享，相互探讨交流。

（6）重视质量和过程管理。在以唐明军校长为领导的带领下，我校教师团队始终坚持质量立校、教研强校的主导思想，努力打造书香文明的和谐校园。我校分别在2014年12月获得安康市教育局“美丽新校园”荣誉称号。在2014年12月获得区教体局“初中教育质量先进学校” 荣 誉称号。2015年12月区教体局“初中教育质量先进学校” 荣誉称号。2016年12月获得“初中教育质量综合评价进步单位”荣誉称号。

2、校本培训的活动要求

（1）制定出具体的明确目标。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修有时间、有内容、有记录、有图片、有安排。做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记有反思，自主学习有记录、外出学习有记录、有体会的教研模式。

（2）每学年开展一次有明确主题的全校性教研活动，展开与总结个人课题研修的成果。（12月底）

（3）我校所开展的各类校本研修活动应尽量地吸收白鱼学区小学参加，所形成的成果如有推广价值，在区域内进行推广、应用。

六、校本研修管理措施：

教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。学校组织教师认真开展“两学一做”活动，做到“五定”，（定时间、定地点、定人员、定内容、定组织人）。以习近平总书记的系列讲话为依据，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。学校由教务处负责落实和规划学校的教科研工作，在学年初结合学校的工作计划，制定好本的教研工作，及时召开教研组长会议，安排和布置学期工作，下发各种表册，包括：《校本研修手册》、教研组教研活动记载表、教师个人研修记录表、结对帮扶工作表、学校活动开展日程安 排表，要求各教研组长一周内及时召开本组动员和工作落实，并要求在工作做到几个结合：教研活动一定要结合本组学科实际、结合学生的实际、结合新课改的要求创造性地开展工作，工作中尽量做到针对性和有效性；对工作完成较好的教研组和个人，在物质和精神上给予表彰和奖励，评优给予倾斜，对没有完成工作的组和个人，限期做好整改；学校利用各种会议和活动，提倡广大教师参与教研，撰写论文、读书心得和教学笔记等。

八、校本研修活动的保障措施。

1、建立健全校本研修制度

（1）形成校长亲自抓，教导处、教研组具体抓的校本教研的管理 体系。

（2）教师层面的教学研究制度，如学习与培训制度、听课评课制度、公开课制度、教学反思制度、课题研究制度等。

（3）管理与评价制度，如考勤制度、教师校本研修制度、学时认 定方案等。

2、完善校本研修保障措施

（1）切实落实校本研修活动所需要的经费，提供所必须的硬件、用书及相关资料，确保校本研修顺利开展。我校有图书约6000册，教师教学用书200余套（本）。

（2）采取有效措施支持教师参加校本研修活动，保证教师有足够的实践和精力参加研修活动。（3）把校本研修活动学时完成情况与教师的评优、评先、晋级、考核等挂钩，促进教师自觉参加校本研修活动。

九、校本研修考核评价

1、学校全体教师都要积极参加校本研修活动，通过校本研修至少每年每位教师要完成上级规定的继续教育学时和网上远程学习培训任务。

2、以促进教师专业成长为导向进行校本研修效果评价，采取发展性评价方式，注重过程管理。校本研修活动做好签到和活动记录，所形成的学习摘记、教学反思、教学案例等材料要及时整理归档，使考核评价有据可依。

3、参加各类形式的研修活动，凭原件依据及时登记认定学时；参加校外教研、培训等活动，必须履行登记手续。培训返校后写出心得并在一定范围内交流。

以上是我校在校本研修方面的主要做法和取得的一点成绩，对照《汉滨区中小学校本研修工作评估考核细则》，我们做的还不够。我们希望借创建校本研修先进校的机会，推进深化我校的校本研修工作。借助校本研修，使我校各项工作更上一个层次。

白鱼九年制学校

2016年12月