榆中县马坡中学学校文化建设提升实施方案

第一篇：榆中县马坡中学学校文化建设提升实施方案

榆中县马坡中学学校文化建设提升实施方案

2013年3月兰州市教育局确定兰州三中帮扶榆中县马坡中学,根据帮扶需求并结合两校实际情况制定榆中县马坡中学学校文化建设提升实施方案:

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，深入学习实践科学发展观，结合本学校实际特点开展校园文化建设。校园文化建设从学校物质文化、制度文化、精神文化、活动文化、课程文化和廉政文化六个方面为切入点展开，坚持以人为本、育人优先、重在建设、和谐发展的设计理念，围绕学校发展战略，本着继承与创新相结合、科学精神与人文精神相结合、发展共性与突出个性相结合的原则，立足现在，面向未来，积极营造文化育人氛围，凸显学校办学特色，推进学校内涵发展.二、基本原则

一是找准交点：找准校园文化建设推进教育教学中心工作的结合点，使二者相辅相成、齐头并进。

二是确保重点：学校文化建设的出发点和落脚点要紧紧围绕提高教育质量，培养高素质人才，提高师生的综合素养，推进学校的文化积淀和提升，扩大学校文化的影响力。

三是攻克难点：着重解决文化建设中各项工作的宣传和落实，解决常规工作的规范化、制度化、常效化，解决文化建设精神的总结和提炼。

四是关注热点：切实抓好党的十八大精神的学习宣传贯彻落实，坚持理论联系实际，坚持学以致用、用以促学，用党的十八大精神武装头脑、指导实践、推动校园文化建设活动的开展。

五是打造亮点：以学校特色品牌为引领，在校园文化建设中进一步提升品质，打造更多亮点。

三、总体目标 按照“整体规划，突出重点，分步实施，逐步完善，追求品位”的总体思路，深入挖掘学校文化内涵。通过校园文化建设，提升学校文化品位，构建学校内涵发展的文化体系，深入挖掘学校文化精神，促进学校的可持续健康发展。

四、工作重点

（一）构建学校物质文化

学校物质文化是学校文化的重要组成部分，对学生的思想品德、行为习惯起着潜移默化的作用。

主要工作：

1.校园环境：绿化：在校门口两侧桃李树补植，拓展校园绿化面积；亮化：文化长廊、走廊等处改进照明设备，确保照明度且节能降耗；美化：对现有设备的清洁养护工作做到精心细致，发现漏缺及时修缮，例行勤俭节约，确保整洁完美。

2.墙壁文化：在原有的基础上，继续完善更新墙壁文化，把“让每一面墙说话”做为校园、楼道内墙壁的构思源点。要做到墙壁所在环境与内容的统一，经典名人名言、诗词书画、天文地理、科技知识及校规校纪、师生作品相结合，动静结合，在这样的环境熏陶下，让我们的师生得到自信、沉着、积极、优雅。

3.班级文化：把各班级教室布置交给本班的师生协作设计，体现集体智慧，既体现学校的共性要求，又要彰显本班特色，突出个性化的内容，要做到共性与个性的和谐统一。

4.办公室文化：开展创建“温馨办公室”评比活动，要求各办公室首先要做到物品摆放整洁有序，其次要做到整体布置和谐质朴，充满人文气息。活动中，一方面学校将给各办公室墙壁张挂师生书画作品，室内增设花盆，种植绿色植物，让办公室既有书香，又有花香，“书香花香入室、师生情同事情暖心”；另一方面，也要充分调动教师的积极性、创造性，体现本办公室人的智慧，让办公室书香与花香萦绕，幸福与温馨入心。5.宣传阵地：通过校园网、校报、橱窗、广播站、公示栏等宣传阵地，积极宣传党的方针政策及学校的各项决策，宣传师生先进典型事迹，弘扬正气，凝聚人心，崇尚学校精神，传递正能量。

6.校园环境卫生：要保持校园整洁，做到三无，即无纸屑、无痰迹、无涂鸦。在完成日常校内卫生清扫工作外，要重点抓学生乱丢杂物、乱吐口香糖现象等不良现象。要倡导从我做起，从小事做起，养成良好的习惯，在校内不吃口香糖，多走几步路，少丢一点垃圾，弯腰捡起一张废纸，校园里就会能够保持清爽。政教处要定期开展有关方面的教育活动，并严格考核，积极营造一个整洁、卫生、健康、舒适的学习生活环境。

（二）培养学校精神文化

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

1.校风建设。校风建设反映的是全校师生精神风貌和文明素养。我校建校四十年来，“文明守纪，团结奋进”的校风一直是我们的追求目标。本年度，学校将在以下几方面不断深化。

一是重视师德师风建设。开展师德师风活动，不断提升教师的道德和文明素养，营造全员育人的良好氛围，使广大教师在教学工作中重视对学生的思想道德教育，使知识能力的传授与情感、态度、价值观的培养融为一体，开展“我最喜欢的教师”评选和教师“爱生短文征集”活动。

二是倡导教师的礼仪规范。塑造健康向上，快乐得体的教师形象。开展教师礼仪知识讲座和最得体教师形象的选塑活动。

三是加强心理健康教育。继续依托“兰州三中心理咨询室”，面向马坡中学全体教师分期分批开展心理健康培训，同时面向家长、面向全体学生，开展心理健康讲座、心理咨询、心理剧展演等活动，促进教师、学生健康发展及家庭教育的科学配合，并由心理专任教师组织开展有针对性的课题研究。四是加强学生思想教育，开展教育和实践活动，培养学生自立、自律、自信、自强的精神风格，让学生对学校、对学校文化及和谐校园的认同感、归属感与荣誉感日益增强，保持学生朝气蓬勃的精神风貌。

（三）丰富学校活动文化建设

要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的文化活动，充分发挥学校文化的育人功能。

1.结合五四、七

一、教师节、国庆节等重大节庆日及清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日开展国旗下讲话、演讲比赛、辩论赛、成人仪式等主题教育。

2.加强德育教育，打造德育活动亮点。积极组织团员青年开展“学雷锋”志愿服务活动，培养学生爱心奉献意识，吃苦耐劳精神。强化学生勤俭节约精神的培养，利用团会课、广播等形式加强对餐厅里乱倒饭菜、随意浪费等现象杜绝的宣传。

3.组织好师生社团活动。充分发挥学生会、团支部自我管理的效能，在教师指导下有效开展书法社、绘画组、摄影组、文学社、英语角等社团活动。

4.举办丰富多彩的文体活动。开展校园歌手、主持人大赛，举办拔河、乒乓球、跳绳等比赛，组织好校园文化艺术节展示活动和学校秋季运动会。

（四）开发学校课程文化

课堂是学校文化建设的主阵地。学校要聚焦课堂、研究课堂、决胜课堂，全力打造有效教学、高效课堂，稳步提高教学质量。

1.结合本校实际制定学校课程计划，确保执行的完整性和有效性，切实开齐开足课程，如开设心理健康、艺术欣赏、通用技术等课程。

2.要深化课堂教学改革，保证教学目标的落实。实现教学方式和学习方式的转变，开展探究式教学，推进高效课堂的实施，减轻学生过重的课业负担。

3.以学校现有校本教材《传统文化节日集》为载体，进行传统文化的宣传与普及。4.以学校美术校本教材为依托，提高学生的审美情趣与艺术修养。

5.丰富图书种类，依托“包头市图书馆包钢五中分馆”的资源，加大图书馆、阅览室的开放力度，为学生提供优秀图书期刊，舒适方便的阅读场所。

6.适时开展丰富多彩的活动，如诗歌朗诵、演讲、书法讲座等，推进文化建设。7.在保证正常实验教学的前提下，适时开放实验室，培养学生的科学探究品质，提高创新意识。

五、工作步骤

1.制定方案，宣传发动（2013年4月）。

按照帮扶要求和根据马坡中学的实际需求并进行全面动员，广泛宣传，营造浓厚的校园文化建设氛围。

2.重点突破，全面实施(2013年5月--2015年5月)。

学校要主攻重点，全力推进，按计划、有步骤、扎扎实实地开展好校园文化建设活动。明确目标，强化措施，制定好每月、每周的具体活动内容。及时做好此项工作的宣传报道，并及时上报教育局。

六、保障措施

1.加强组织领导。学校成立“学校文化建设提升年”活动领导小组，成员如下： 组长：聂晶

副组长：毛鸿鹄

成 员：魏相存

刘涛

领导小组下设办公室，负责人王晓辉，负责联络协调报送材料及日常活动的协调等。2

第二篇：学校文化建设提升年实施方案.

汀罗二中2014年校园文化建设工作计划

校园文化建设是学校管理的重要组成部分，是实现全面育人重环节。为了进一步优化育人环境，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，按照《关于在全县开展学校文化建设创新年活动的实施意见》（利教字〔2012〕3号）总体要求，根据《利津县学校文化建设评估细则（试行）》，结合学习型校园与小班化建设情况，特制订本计划。

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量为目标，以铸造精神文化、提升办学理念，研发课程文化、提升文化特色，创新制度文化、提升管理水平为重点，丰富文化活动，优化育人环境，全面提升学校文化内涵，全面提升学校管理层次，促进全镇学校整体办学水平的大幅度提高。

二、领导小组

组 长：韩廷良 副组长：崔建庆、成 员：王明学、邵克昌、李同远、朱艾叶、李红梅、刘黎明及各班主任

三、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

四、目标任务

1、提升办学理念。在继承学校传统文化的基础上，加强学校领导班子建设、师德建设和文明礼仪教育，形成作风民主、管理科学（领导文化），理念先进、师德高尚（教师文化），团结活泼、积极进取（学生文化）的学校精神文化，促进学校办学理念进一步统一到深入实施素质教育的要求上来，统一到教书育人，为国家培养合格建设者和接班人的目标上来。

2、提升文化特色。加强国家课程、地方课程的文化渗透研究，提升课程实施的文化品位；围绕学校办学理念、办学目标，拓宽学校课程研发思路，创新学校课程载体，丰富课程内容，实现学校课程与办学理念的有机结合，丰富课程文化活动，彰显学校文化特色。

3、提升文化内涵。立足学校实际，努力挖掘学校地域文化，确立学校文化主题，形成环境、班级、办公等文化既浑然一体又各具特色的文化氛围，打造学校主题文化品牌。

4、提升管理水平。立足学校实际，借鉴先进经验，坚持继承性与创新性相结合的原则，落实高标准规划、高标准建设的要求，修定学校建设长远规划和近期计划；修改完善学校管理制度，形成各具特色的制度文化，探索文化管理，规范档案管理，实现学校管理的人本化、制度化、精致化和科学化，大幅度提升学校管理水平。

五、主要工作

（一）开展精神文化提升活动，彰显学校办学理念

继续加强校风、教风和学风建设，以“三风”建设为核心，努力锻造以先进的办学理念、共同的团队追求、和谐的人际关系和拼搏进取的创新精神为主要内容的学校精神文化，打造全新的学校精神风貌。

1、加强学校领导作风建设。结合“学习型校园”创建活动，大力倡导学习风气，学习科学发展观、素质教育理论、新课程理念和先进管理经验，提高学校领导干部的理论修养，提升管理理念；开展学校领导治校方略论坛，研讨制度管理与人本管理结合的有效途径，推广科学、民主、高效的管理经验，提炼以学校文化管理为主要内容的先进校风，引领提升学校精神文化。

2、加强师德建设。以深入开展作风效能建设为主线，以爱心从教，用心施教为主题，创新师德教育方式。广泛开展教师向先模人物学习等活动，大力倡导 “敬业爱岗，求实创新，教书育人”的教风，净化教师灵魂，凝聚团队精神，提升师德修养；深入开展”我最喜爱的教师”评选，优秀教师事迹报 告、“师德标兵”评选等活动，引导教师从讲普通话、写规范字、用文明语等细节入手，修师德、练师能、干实绩、聚师魂，凝聚学校精神文化。

3、加强学风建设。强化学生行为规范养成教育，从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生、会思考、爱学习等基础行为入手，狠抓规范养成管理，培养学生良好的行为、学习和生活习惯；开展文明礼仪教育，通过文明歌曲比赛、学生礼仪知识竞赛和礼仪小品表演等活动，培养学生的文明素养；结合”学生自主学习规范创新年活动”，组织学习规范知识竞赛和学习经验交流，加强学风训练，抓好学法指导，激发求知欲望，培养团结活泼、积极进取的优良学风，彰显学校精神文化。

4、开展学校精神文化内化活动。通过校会、班会、宣传栏、国旗下讲话等多种形式，诠释学校办学理念和”三风一训”等学校精神文化，做到学校精神“入脑”、“入心”；举办征文比赛、演讲比赛、座谈会等活动，将学校精神文化内化为师生的自觉行为，最终在教、学、管的教育教学活动中，使学校的办学理念与精神文化达到有机融合、完美统一。

（二）开展课程文化提升活动，打造学校文化特色

1、加强课程文化研究。一是确立“学生发展为本”的课程观。牢固树立新课程理念，转变以知识传授为主的传统教学观，加强国家课程、地方课程的”三维目标”研究，突出加强各学科“情感、态度和价值观”育人目标研究；落实课堂教学的德育渗透要求，实现学科教学既传授知识、训练能力，又陶冶情操、培养习惯、提升素养的有机结合，做到既教书又育人。二是开展课程文化研究。开展课程文化渗透研讨活动，举办课堂教学德育渗透专题讲座，推出学科文化育人研讨课、示范课，引领全校教师提高学科课程研究水平，提高实施课程文化育人的能力。三是积极研发学校课程。拓宽学校课程研发思路，围绕学校办学理念，结合办学目标，挖掘学校地域和传统文化素材，创新学校课程载体，丰富学校课程内容，实现学校课程与办学理念的有机结合，凸显学校文化特色；开展学校课程研发评比活动，让课程文化成为学校文化的主导，发挥课程文化的育人作用。

2、开展课程文化活动。充分发挥文化活动隐性课程的作用，让学生在学校物质文化和非物质文化中，潜移默化地受到教育。扎实开展好校园“艺术节”、“体育节”和“读书节”活动，制定实施方案，丰富活动内容，提高活动实效。扎实推进乡村少年宫建设，完善有利于乡村少年儿童开展科技、艺术、体育等活动的规章制度，落实场地、器材、师资等相关保障。启动“科技教 育进校园”、“学术讲坛进校园”、“社会名人进校园”活动，聘请知名专家、学者、社会名人走进校园，举办形式多样、丰富多彩的知识讲座、科普讲座、成长历程宣讲等活动，浓厚学校学术氛围、丰富学生校园生活。

3、丰富环境文化内涵。继续组织3月份”校园绿化美化月”活动，开展学校环境精品”景点”建设；精心培育“校树”、”校歌”，在校一年以上学生必须人人会唱 “校歌”；做到校园干净整洁、三季有花、四季常青，为师生工作、学习、生活创造优良的环境，达到“面面墙壁会说话、一草一木能育人”的效果，实现校园环境精品化。优化学校环境文化的呈现内容和呈现形式，做到楼层之间、功能区之间，墙壁、走廊等文化主题突出、特色鲜明、注重效果，体现学校办学理念，做到环境文化主题化。

（三）开展制度文化提升活动，提高学校精细化管理水平

1、完善学校管理制度。一是建立学校制度文化体系。根据有关法律法规，结合学校实际，坚持刚性要求与人文关怀相结合的原则，从关心教师的生活学习、关心教师的专业发展、关心学生的健康成长出发，修改完善各项教学管理制度；建立起包括学生管理、教师管理、常规管理、校本研训、后勤管理、考核评价等一整套管理体系；修定教育教学工作岗位职责，做到岗位职责与各项制度要求相统一，与学校办学理念相吻合，构建体现学校精神文化、符合学校办学理念、适应素质教育要求、突出以人为本的学校制度文化体系。二是健全学校制度民主监督机制。充分发挥工会、团队会等群众组织的监督作用，通过聘请社会监督员、走访、座谈会、民主生活会、设立监督电话、监督信箱等形式，广开言路，集思广益，实现学校管理制度的人本化、科学化、规范化；开展学校制度学习与落实活动，让广大师生学习、掌握学校各项规章制度和岗位职责，把学校的各项规章制度内化为师生的自觉行动；开展形式多样的”爱心行动”教育与实施活动，做到制度与人文的有机结合，实现学校管理由制度管理到人文管理、文化管理的转变，大幅度提升制度管理的效益。

2、加强学校档案管理。进一步提高对档案管理重要性的认识，建起规范的档案室，配备专（兼）职档案管理员，重视档案整理工作，分类、分期收集整理有保存价值的档案材料，规范装订;高度重视教师档案、学生档案、财务档案及学校发展重要活动档案等长期档案的收集归档工作；要组织好档案管理员培训，积极参加上级组织的档案管理员培训活动;开展档案管理专项督查，不断提高学校档案管理的科学化、制度化、规范化水平;扎实做好学校文 化积淀工作，保证学校档案能够体现学校发展历史，彰显学校文化特色，发挥档案文化的育人作用。

四、保障措施

1、加强组织领导。中心校成立由学校一把手苏校长为组长的学校文化建设提升年活动领导小组，负责全学校文化建设提升年活动的组织、协调、指导工作，确保学校文化建设长期深入、有序有效开展。

2、强化工作措施。一是确保经费投入。各单位要把学校文化建设经费纳入学校经费预算，保障投入到位、人员到位，促进学校文化建设提升年活动扎实开展。二是实施典型带动。通过召开现场会、研讨会、经验交流会等形式，培植先进典型，实施典型带动。镇教体办将适时召开学校文化建设研讨会、现场会，推动学校文化建设健康发展。

3、建立长效机制。一是建立专家指导机制。邀请县内外学校文化建设专家，成立学校文化建设指导组，对学校的文化建设进行全面指导，提升学校文化建设层次。二是建立成果展示机制。适时组织现场展示交流活动，为各学校展示成果搭建平台；建立学校文化建设专题网站，为学校展示成果，交流经验搭建平台。三是建立检查评估机制。以争创学校文化建设先进单位和文化名校为契机，加大对各学校文化建设提升年活动情况的检查督导力度，按照各单位建设规划，加强过程督导，促进学校文化建设按照规划有序开展。镇教体办将强化过程督导，做到一月一调度，确保学校文化建设提升年活动取得实效。四是打造师生良好精神风貌。培育积极向上、以校为荣、开拓进取的师生精神风貌，制定师生礼仪规范，学校在岗教职工要统一佩戴校徽，在校学生要统一佩戴学生证，要用在校师生的文明行为习惯，影响家庭和周边群众良好行为习惯的养成，做到学校与周边环境的良性互动。

杨家坡中心小学 2012年5月30日

第三篇：学校文化建设提升年实施方案.

学校文化建设提升年活动的实施方案

校园文化建设是学校管理的重要组成部分，是实现全面育人重环节。学校文化建设是一个不断反思、提高的系统性工作，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，贯彻落实县教体局《关于开展”学校文化建设提升年”活动的实施意见》沂教发[2012]53号文件精神，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量为目标，以铸造精神文化、提升办学理念，研发课程文化、提升文化特色，创新制度文化、提升管理水平为重点，丰富文化活动，优化育人环境，全面提升学校文化内涵，全面提升学校管理层次，促进全镇学校整体办学水平的大幅度提高。

二、领导小组

组长：苏彦祝

副组长：赵西旺、成员：邵明珠、齐文宏、邹良恩、张志玉、代晓娜、王加莲、各学区负责人

三、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、1

文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

四、目标任务

1、提升办学理念。在继承学校传统文化的基础上，加强学校领导班子建设、师德建设和文明礼仪教育，形成作风民主、管理科学（领导文化），理念先进、师德高尚（教师文化），团结活泼、积极进取（学生文化）的学校精神文化，促进学校办学理念进一步统一到深入实施素质教育的要求上来，统一到教书育人，为国家培养合格建设者和接班人的目标上来。

2、提升文化特色。加强国家课程、地方课程的文化渗透研究，提升课程实施的文化品位；围绕学校办学理念、办学目标，拓宽学校课程研发思路，创新学校课程载体，丰富课程内容，实现学校课程与办学理念的有机结合，丰富课程文化活动，彰显学校文化特色。

3、提升文化内涵。立足学校实际，努力挖掘学校地域文化，确立学校文化主题，形成环境、班级、办公等文化既浑然一体又各具特色的文化氛围，打造学校主题文化品牌；积极创建县、市级学校文化建设先进单位或市级学校文化名校，力争培植县、市级窗口学校。

4、提升管理水平。立足学校实际，借鉴先进经验，坚持继承性与创新性相结合的原则，落实高标准规划、高标准建设的要求，修定学校建设长远规划和近期计划；修改完善学校管理制度，形成各具特色的制度文化，探索文化管理，规范档案管理，实现学校管理的人本化、制度化、精致化和科学化，大幅度提升学校管理水平。

五、主要工作

（一）开展精神文化提升活动，彰显学校办学理念

继续加强校风、教风和学风建设，以“三风”建设为核心，努力锻造以先进的办学理念、共同的团队追求、和谐的人际关系和拼搏进取的创新精神为主要内容的学校精神文化，打造全新的学校精神风貌。

1、加强学校领导作风建设。大力倡导学习风气，学习科学发展观、素质教育理论、新课程理念和先进管理经验，提高学校领导干部的理论修养，提升管理理念；开展学校领导治校方略论坛，研讨制度管理与人本管理结合的有效途径，推广科学、民主、高效的管理经验，提炼以学校文化管理为主要内容的先进校风，引领提升学校精神文化。

2、加强师德建设。以深入开展作风效能建设为主线，以爱心从教，用心

施教为主题，创新师德教育方式。广泛开展教师誓言评选、向先模人物学习等活动，大力倡导 “敬业爱岗，求实创新，教书育人”的教风，净化教师灵魂，凝聚团队精神，提升师德修养；深入开展”感动教育人物”评选，优秀教师巡回报告“师德标兵”评选等活动，引导教师从讲普通话、写规范字、用文明语等细节入手，修师德、练师能、干实绩、聚师魂，凝聚学校精神文化。

3、加强学风建设。强化学生行为规范养成教育，从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生、会思考、爱学习等基础行为入手，狠抓规范养成管理，培养学生良好的行为、学习和生活习惯；开展文明礼仪教育，通过文明歌曲比赛、学生礼仪知识竞赛和礼仪小品表演等活动，培养学生的文明素养；结合”学生自主学习规范创新年活动”，组织学习规范知识竞赛和学习经验交流，加强学风训练，抓好学法指导，激发求知欲望，培养团结活泼、积极进取的优良学风，彰显学校精神文化。

4、开展学校精神文化内化活动。通过校会、班会、宣传栏、国旗下讲话等多种形式，诠释学校办学理念和”三风一训”等学校精神文化，做到学校精神“入脑”、“入心”；举办征文比赛、演讲比赛、座谈会等活动，将学校精神文化内化为师生的自觉行为，最终在教、学、管的教育教学活动中，使学校的办学理念与精神文化达到有机融合、完美统一。

（二）开展课程文化提升活动，打造学校文化特色

1、加强课程文化研究。一是确立“学生发展为本”的课程观。牢固树立新课程理念，转变以知识传授为主的传统教学观，加强国家课程、地方课程的”三维目标”研究，突出加强各学科“情感、态度和价值观”育人目标研究；落实课堂教学的德育渗透要求，实现学科教学既传授知识、训练能力，又陶冶情操、培养习惯、提升素养的有机结合，做到既教书又育人。二是开展课程文化研究。确立学科课程文化研究课题，成立研究小组，开展专项研究，培养学科课程文化研究骨干教师；开展课程文化渗透研讨活动，举办课堂教学德育渗透专题讲座，推出学科文化育人研讨课、示范课，引领全县教师提高学科课程研究水平，提高实施课程文化育人的能力。三是积极研发学校课程。拓宽学校课程研发思路，围绕学校办学理念，结合办学目标，挖掘学校地域和传统文化素材，创新学校课程载体，丰富学校课程内容，实现学校课程与办学理念的有机结合，凸显学校文化特色；开展学校课程研发评比活动，让课程文化成为学校文化的主导，发挥课程文化的育人作用。

2、开展课程文化活动。充分发挥文化活动隐性课程的作用，让学生在学

校物质文化和非物质文化中，潜移默化地受到教育。扎实开展好校园“百灵艺术节”、“体育节”、“布谷科技节”和“读书节”活动，制定实施方案，丰富活动内容，提高活动实效。扎实推进乡村少年宫建设，完善有利于乡村少年儿童开展科技、艺术、体育等活动的规章制度，落实场地、器材、师资等相关保障。加快学校各类社团组织建设，要将各种兴趣小组提升为学校社团组织，指导学生开展社团活动，提高社团活动质量；开展优秀社团评选活动，推动社团组织健康、规范发展。启动“科技教育进校园”、“学术讲坛进校园”、“社会名人进校园”活动，聘请知名专家、学者、社会名人走进校园，举办形式多样、丰富多彩的知识讲座、科普讲座、成长历程宣讲等活动，浓厚学校学术氛围、丰富学生校园生活。积极开展市、县语言文字规范化示范学校创建工作，提高师生普通话普及水平和汉字书写水平。

3、丰富环境文化内涵。继续组织3月份”校园绿化美化月”活动，开展学校环境精品”景点”建设，学校精品“景点”不少于2处；精心培育“校树”、“校花”、”校歌”，完小以上学校必须有自己的“校树”、“校花”、“校歌”，积极提倡学校自主培育“校树”、“校花”，在校一年以上学生必须人人会唱 “校歌”；做到校园干净整洁、三季有花、四季常青，为师生工作、学习、生活创造优良的环境，达到“面面墙壁会说话、一草一木能育人”的效果，实现校园环境精品化。优化学校环境文化的呈现内容和呈现形式，做到楼层之间、功能区之间，墙壁、走廊等文化主题突出、特色鲜明、注重效果，体现学校办学理念，做到环境文化主题化。开展班风、班歌和“我的学习座右铭”等评选活动，发挥学生打造班级文化的积极性和主动性，营造班级文化氛围；加强班级文化与课堂文化的整合研究，用课堂教学改革的新理念、新要求引领班级文化建设，提升班级文化层次；以班级文化建设营造教学改革氛围，形成班级舆论导向，促进教学改革，提高课堂教学效益，体现班级文化课程化。精心研究和打造办公室文化，在落实学校文化建设要求的基础上，与各学科教师专业成长要求有机结合，建设以”学科发展、教研制度、教研动态、成果展示”为主要内容的办公室文化，发挥办公文化凝聚力量、激励干劲、促进教改的引领作用，凸显办公文化的学科化。要重视实验室、餐厅、活动室等功能用室文化建设，与其功能相对应，让功能用室同样成为人文气息浓厚的育人乐园，达到功能用室文化特色化要求。

（三）开展制度文化提升活动，提高学校精细化管理水平

1、完善学校管理制度。一是建立学校制度文化体系。根据有关法律法规，结合学校实际，坚持刚性要求与人文关怀相结合的原则，从关心教师的生活学习、关心教师的专业发展、关心学生的健康成长出发，修改完善各项教学管理制度；建立起包括学生管理、教师管理、常规管理、校本研训、后勤管理、考核评价等一整套管理体系；修定教育教学工作岗位职责，做到岗位职责与各项制度要求相统一，与学校办学理念相吻合，构建体现学校精神文化、符合学校办学理念、适应素质教育要求、突出以人为本的学校制度文化体系。二是健全学校制度民主监督机制。充分发挥工会、团队会等群众组织的监督作用，通过聘请社会监督员、走访、座谈会、民主生活会、设立监督电话、监督信箱等形式，广开言路，集思广益，实现学校管理制度的人本化、科学化、规范化；开展学校制度学习与落实活动，让广大师生学习、掌握学校各项规章制度和岗位职责，把学校的各项规章制度内化为师生的自觉行动；开展形式多样的”爱心行动”教育与实施活动，做到制度与人文的有机结合，实现学校管理由制度管理到人文管理、文化管理的转变，大幅度提升制度管理的效益。

2、加强学校档案管理。进一步提高对档案管理重要性的认识，建起规范的档案室，配备专（兼）职档案管理员，重视档案整理工作，分类、分期收集整理有保存价值的档案材料，规范装订;高度重视教师档案、学生档案、财务档案及学校发展重要活动档案等长期档案的收集归档工作；要组织好档案管理员培训，积极参加上级组织的档案管理员培训活动;开展档案管理专项督查，不断提高学校档案管理的科学化、制度化、规范化水平;扎实做好学校文化积淀工作，保证学校档案能够体现学校发展历史，彰显学校文化特色，发挥档案文化的育人作用。

四、保障措施

1、加强组织领导。中心校成立由学校一把手苏校长为组长的学校文化建设提升年活动领导小组，负责全学校文化建设提升年活动的组织、协调、指导工作，确保学校文化建设长期深入、有序有效开展。

2、强化工作措施。一是确保经费投入。各单位要把学校文化建设经费纳入学校经费预算，保障投入到位、人员到位，促进学校文化建设提升年活动扎实开展。二是实施典型带动。通过召开现场会、研讨会、经验交流会等形式，培植先进典型，实施典型带动。镇教体办将适时召开学校文化建设研讨会、现场会，推动学校文化建设健康发展。

3、建立长效机制。一是建立专家指导机制。邀请县内外学校文化建设专

家，成立学校文化建设指导组，对学校的文化建设进行全面指导，提升学校文化建设层次。二是建立成果展示机制。适时组织现场展示交流活动，为各学校展示成果搭建平台；建立学校文化建设专题网站，为学校展示成果，交流经验搭建平台。三是建立检查评估机制。以争创学校文化建设先进单位和文化名校为契机，加大对各学校文化建设提升年活动情况的检查督导力度，按照各单位建设规划，加强过程督导，促进学校文化建设按照规划有序开展。镇教体办将强化过程督导，做到一月一调度，确保学校文化建设提升年活动取得实效。四是打造师生良好精神风貌。培育积极向上、以校为荣、开拓进取的师生精神风貌，制定师生礼仪规范，学校在岗教职工要统一佩戴校徽，在校学生要统一佩戴学生证，要用在校师生的文明行为习惯，影响家庭和周边群众良好行为习惯的养成，做到学校与周边环境的良性互动。

杨家坡中心小学

2012年5月30日

第四篇：学校文化建设提升工程实施方案

学校文化建设提升工程实施方案

根据各级单位的要求，结合我中心校实际，特制定马桥小学学校文化建设提升工程实施方案。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照全面推进素质教育，全面提升教育质量的总体要求，着力构建积极向上、内涵丰富、特色鲜明的现代学校文化，提升学校的文化品位，营造适合学生全面发展的校园氛围，推动我校各项工作稳步发展。

学校文化建设的总体目标是实施“五化”，即制度建设为重点，实施学校管理“精细化”；以继续教育为途径，实施教师队伍上“专业化”；以主题活动为切入点，培植学校教育“人文化”；以美化、绿化、净化为载体，实施校园环境“园林化”；以素质突破口，实现教育质量“优质化”，形成良好的校风、教风、学风，全面提升办学水平，全面提升教学质量。

我校以“教书育人、环境育人、服务育人”为办学理念，以“诚信、博教、砺志、自强”为校训，将其内涵溶入到师生行为之中，成为师生行动指南。

根据“五化”容，加强“人文化”教育活动，营造学校的人文环

境，学校利用校园广播，主题校班队会，开展教育活动，利用“六一、七一、十一”重大节日和清明、端午、中秋、重阳、春节等传统节日，开展丰富多彩的活动，给学生创造展示自我，张扬个性，奋发向上的平台，全面提高学生的人文素养。

学校根据学校的特点，科学规划，合理布局，形成自己独特的校园文化风格，学校在楼廊、过道、室内饰以与环境相协调，与学生相适应的名人画像、名言警句、名家字画、科普知识、历史故事、家乡文化和学生书画作品。

学校认真贯彻落实《中小学教学常规》，规范教学行为，优化课堂教学，改进教学方法，提高教学效率，切实抓好校本教研，全面提升教学质量。

利用春季植树的大好时机绿化校园，建学校劳动基地，学校甬路（从教学楼到食堂、商店、厕所）硬化地面，与园艺师协商，建造文化亭、文化石等，营造学校的人文环境。

第五篇：学校文化建设提升年实施方案.1

校园文化大提升实施方案

校园文化建设是学校管理的重要组成部分，是实现全面育人重环节。学校文化建设是一个不断反思、提高的系统性工作，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，贯彻落实县教育局精神，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量为目标，以铸造精神文化、提升办学理念，研发课程文化、提升文化特色，创新制度文化、提升管理水平为重点，丰富文化活动，优化育人环境，全面提升学校文化内涵，全面提升学校管理层次，促进全镇学校整体办学水平的大幅度提高。

二、领导小组

组长：曹更义

副组长：曹立棉

成员：郭立华徐朝英冯占辰陈迎辉曹吉扩

三、目标任务

1、提升办学理念。在继承学校传统文化的基础上，加强学校领导班子建设、师德建设和文明礼仪教育，形成作风民主、管理科学（领导文化），理念先进、师德高尚（教师文化），团结活泼、积极进取（学生文化）的学校精神文化，促进学校办学理念进一步统一到深入实施素质教育的要求上来，统一到教书育人，为国家培养合格建设者和接班人的目标上来。

2、提升文化特色。加强国家课程、地方课程的文化渗透研究，提升课程实施的文化品位；围绕学校办学理念、办学目标，拓宽学校课程研发思路，创新学校课程载体，丰富课程内容，实现学校课程与办学理念的有机结合，丰富课程文化活动，彰显学校文化特色。

3、提升文化内涵。立足学校实际，努力挖掘学校地域文化，确立学校文化主题，形成环境、班级、办公等文化既浑然一体又各具特色的文化氛围，打造学校主题文化品牌。

4、提升管理水平。立足学校实际，借鉴先进经验，坚持继承性与创新性相结合的原则，落实高标准规划、高标准建设的要求，修定学校建设长远规划和近期计划；修改完善学校管理制度，形成各具特色的制度文化，探索文化管理，规范档案管理，实现学校管理的人本化、制度化、精致化和科学化，大幅度提升学校管理水平。

四、主要工作

（一）开展精神文化提升活动，彰显学校办学理念

继续加强校风、教风和学风建设，以“三风”建设为核心，努力锻造以先进的办学理念、共同的团队追求、和谐的人际关系和拼搏进取的创新精神为主要内容的学校精神文化，打造全新的学校精神风貌。

1、加强学校领导作风建设。大力倡导学习风气，学习科学发展观、素质教育理论、新课程理念和先进管理经验，提高学校领导干部的理论修养，提升管理理念；开展学校领导治校方略论坛，研讨制度管理与人本管理结合的有效途径，推广科学、民主、高效的管理经验，提炼以学校文化管理为主要内容的先进校风，引领提升学校精神文化。

2、加强师德建设。以深入开展作风效能建设为主线，以爱心从教，用心施教为主题，创新师德教育方式。广泛开展教师誓言评选、向先模人物学习等活动，大力倡导 “敬业爱岗，求实创新，教书育人”的教风，净化教师灵魂，凝聚团队精神，提升师德修养；深入开展”感动教育人物”评选，优秀教师巡回报告“师德标兵”评选等活动，引导教师从讲普通话、写规范字、用文明语等细节入手，修师德、练师能、干实绩、聚师魂，凝聚学校精神文化。

3、加强学风建设。强化学生行为规范养成教育，从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生、会思考、爱学习等基础行为入手，狠抓规范养成管理，培养学生良好的行为、学习和生活习惯。

4、开展学校精神文化内化活动。通过校会、班会、宣传栏、国旗下讲话等多种形式，诠释学校办学理念和”三风一训”等学校精神文化，做到学校精神“入脑”、“入心”，将学校精神文化内化为师生的自觉行为，最终在教、学、管的教育教学活动中，使学校的办学理念与精神文化达到有机融合、完美统一。

（二）开展课程文化提升活动，打造学校文化特色

1、加强课程文化研究。一是确立“学生发展为本”的课程观。牢固树立

新课程理念，转变以知识传授为主的传统教学观，加强国家课程、地方课程的”三维目标”研究，突出加强各学科“情感、态度和价值观”育人目标研究；落实课堂教学的德育渗透要求，实现学科教学既传授知识、训练能力，又陶冶情操、培养习惯、提升素养的有机结合，做到既教书又育人。二是开展课程文化研究。确立学科课程文化研究课题，成立研究小组，开展专项研究，培养学科课程文化研究骨干教师；开展课程文化渗透研讨活动。三是积极研发学校课程。拓宽学校课程研发思路，围绕学校办学理念，结合办学目标，挖掘学校地域和传统文化素材，创新学校课程载体，丰富学校课程内容，实现学校课程与办学理念的有机结合，凸显学校文化特色；开展学校课程研发评比活动，让课程文化成为学校文化的主导，发挥课程文化的育人作用。

2、开展课程文化活动。充分发挥文化活动隐性课程的作用，让学生在学校物质文化和非物质文化中，潜移默化地受到教育。扎实开展好校园活动，制定实施方案，丰富活动内容，提高活动实效。

3、丰富环境文化内涵。做到校园干净整洁、三季有花、四季常青，为师生工作、学习、生活创造优良的环境，达到“面面墙壁会说话、一草一木能育人”的效果，实现校园环境精品化。优化学校环境文化的呈现内容和呈现形式，做到楼层之间、功能区之间，墙壁、走廊等文化主题突出、特色鲜明、注重效果，体现学校办学理念，做到环境文化主题化。

（三）开展制度文化提升活动，提高学校精细化管理水平

1、完善学校管理制度。建立学校制度文化体系。根据有关法律法规，结合学校实际，坚持刚性要求与人文关怀相结合的原则，从关心教师的生活学习、关心教师的专业发展、关心学生的健康成长出发，修改完善各项教学管理制度；建立起包括学生管理、教师管理、常规管理、校本研训、后勤管理、考核评价等一整套管理体系；开展学校制度学习与落实活动，让广大师生学习、掌握学校各项规章制度和岗位职责，把学校的各项规章制度内化为师生的自觉行动；开展形式多样的”爱心行动”教育与实施活动，做到制度与人文的有机结合，实现学校管理由制度管理到人文管理、文化管理的转变，大幅度提升制度管理的效益。

2、加强学校档案管理。进一步提高对档案管理重要性的认识，建起规范的档案室，重视档案整理工作，分类、分期收集整理有保存价值的档案材料，规范装订;高度重视教师档案、学生档案、财务档案及学校发展重要活动档案等长期档案的收集归档工作；要组织好档案管理员培训，积极参加上级组织的档案管理员培训活动;开展档案管理专项督查，不断提高学校档案管理的科学化、制度化、规范化水平;扎实做好学校文化积淀工作，保证学校档案能够体现学校发展历史，彰显学校文化特色，发挥档案文化的育人作用。

东望小学

2014年8月12日