如何做个优秀的班主任分析

第一篇：如何做个优秀的班主任分析

班主任培训发言稿

各位领导，各位同仁：大家好

首先感谢区教育科的领导给我这次机会，在这儿给青年班主任做个培训。其实，我更希望这不只是个培训，而是一次分享，是和大家一起去分享一个老班主任一些工作中的经验教训。

在座的青年班主任较多，当你新接手一个班的时候，一定会有你的“雄心壮志”，也一定会有你的一套方法和手段。那么，其中最能体现这一点的，我觉得莫过于你给班级制定的那些口号标语了。有人愿意和我分享一下你的那些口号标语吗？

（互动环节………）

好了，我们刚才有几位老师说了一下他们的口号和标语，这也让我想起了我们上学的时候那些带有时代特色的口号：（展示PPT…）

对了，有的老师可能已经看出来了，那个时候最流行的口号莫过于毛主席题词的：“团结紧张，严肃活泼”了。今天，我们的交流，我也想从这句经典的口号展开，因为我发现，尽管岁月的流逝淘汰了很多很多陈旧的东西，但是，这句口号，却在新的时代依然有着它永恒的魅力。我们的班级工作依然离不开“团结”，少不了“紧张严肃”，当然，也需要有折射人性光辉的“活泼”。

团结篇

谈到团结，这无疑是班级管理工作的重中之重。因为一个不团结的班集体，必然会是一盘散沙，也必然是个没有凝聚力和向心力的班集体。许多老师即使是在这个崭新的世纪，尽管所用的词可能不一样，也许是用“和谐”，“合作共赢”等等这样的新词，但是为了加强班集体的凝聚力，所以也会把这一条放在班级管理工作的首位。

我记得电影《天下无贼》里面，葛优那句经典的台词，也许最能表达一些班主任的心声：“人心散了，队伍不好带啊”。

在实际工作当中，在学校安排每个班的班主任的时候，除掉少数几个的实验班，其他的班级，其实大多数都是没有任何区别的，因为在新生入学的时候，这些学生也基本上是随机的。可是经过一段时间的带班，我们总会发现，有的班步入了正轨，甚至是先进的行列，而有些班却成了被大家公认的“问题班”或者是所谓的“乱”班、“差”班。那么，这时候，我想，无论是学生家长，还是班主任自己，都会认为很失败。

这些“挫败感”可能会体现在：为什么我们班的学生总是爱迟到？为什么我们班上课 总是有纪律问题？为什么我们班考试总是考不过人家？等等诸如此类的问题都会困扰着你。

下面我来为大家分享下我在加强班级体凝聚力和团结方面的做法：在这个环节，我最想说的是，抓开局。

“凡事开头难”这是古语，都说要做好一件事啊，开头都是很难做的，我们的青年班主任在接手一个新班时，有的人也会有这样那样的畏难情绪。其实，我却不这样认为，通过多年的班级管理工作，我始终坚持认为“凡事开头易”。因为我认为，这个新的班集体就是一张很白很白的纸，我想画出怎样的风景，就是怎样的风景。

因为我长期担任高中班主任工作，所以我以高一年级为例，对于我来说，第一次与学生见面，第一次集体活动，第一次家长会，都是我要精心去准备的。

第一次见面，我记得每年接高一学生的时候，年轻时候的我总是一本正经的站在学生队伍的前面，不苟言笑，还故意的去绷着脸，一副很严肃很严肃的样子。觉得只有这样，才能压住学生，也才能在学生面前有班主任的威信。后来的我，就在不经意间，我改变了这种“正经正统”的做法。这几届，在第一次接学生的时候，我总是拿起了相机，在他们还不认识我的时候，去捕捉他们/她们最真实最自然——的新生片段。也为三年之后的高中毕业典礼保留了一份最为珍贵的资料。当三年后进入毕业季的时候，还有比这更能让学生感慨万分的东西了吗？

（照片PPT展示）

谈到第一次，还要提到另外一种形式的第一次，也就是中途接班，这一点好像也是好多班主任最为郁闷的一件事。我就记得有个青年班主任向我倾诉过，如果原来的那个班主任带的班不好的话，我接手的就是一个烂摊子，不好办。如果前任是个非常优秀的的班主任的话，那么我接受也会很难。学生一定不服我，也一定会在我背后拿我去和前任比较的，在这个青年班主任和我倾诉这方面困扰的时候，我恰好在二南开就经历了这样两次中途接班的情形，而且也很凑巧的是一年接手的是所谓的差班，一年接手的是真正的好班。2012年暑假，我刚送走了一届高三，学校安排我接手一个新的高三班，这个班据说是年级的老大难“差班”，三年换了三个班主任，其难度可想而知！当时我心中有点忐忑，但是，我觉得既然学校已经安排好了人事，而且都已经宣布了，恐怕想推都是不可能了，说实话，当时我在第一次走向那个班的时候，我的脚步是虚的。我一边走，一边在嘀咕，我会遇到怎样的艰难险阻呢？但是，当我刚走到教室后窗的时候，我就发现教室里有好多学生在交头接耳，而且是有一种兴奋和激动，当我踏入教室的那一刻，全班同学一起起立鼓掌。我眼前看到的都是一张一张热情而真诚的笑脸，就在那一刻，我突然心中有种酸楚的感觉，就是这样一个被大家公认的差 班，就是这样一群我刚刚还有点嫌弃的学生们，在我对他们还没有一点点功劳的情况下，却自发的给了我最热情的掌声，在那一刻，我也基本上对他们有了我的判断，也许他们真的是所谓的“差班”，但是她们身上不乏热情，不缺真诚，如果调教的好，也一定会是我的菜！

后来，事实也证明了这一点，我和他们的关系，似乎从一开始的掌声中就定下了和谐欢乐的格调，他们这个班的特点，就是纪律有些散漫，但是基本上个性都很纯真直爽，他们已经习惯了“被严厉”的批评，再严厉的管理约束，他们见的多了，用她们自己的话说：见过的严厉多了去了！我岂能超越？当时，我也深刻的认识到了这一点，或者也可以说，我敏锐的捕捉到了这一点！请注意我的用词：敏锐！一个后知后觉的班主任，必然会和学生踩不到一个步点上！真正和他们接触久了，我也发现，其实他们所谓的差，也不外乎迟到，上课说话，趴桌子睡觉，等等这些事，真的是没有多少原则性的大错误，真的不需要老师去对此大发雷霆，大动干戈。可是那些纪律问题毕竟还是需要我去解决的。学校绝不是派我去打酱油的啊！我还是想到了我最常用的方法：学生管学生！我特意利用一节班会的时间，让每个同学都写了一个对于违反纪律同学的惩罚措施，孩子就是孩子，他们一听说写这些罚人的措施，都特别高兴，也就出台了一堆稀奇古怪的惩罚点子，这些惩罚点子我也进行了把关，基本上无伤大雅，趣味性和惩罚性相结合，采取抓阄的方式。在后来的实际操作中，效果却非常的好，例如有人来晚了，全班同学就会一起起哄一声“吁。。。”其他的类似于做10个俯卧撑，大家一起计数，那么结果就会出现“一、二、三、四、一、二、三、四、”被惩罚的人永远达不到那个10个的标准…..通过这种“体罚”，既旗帜鲜明的表明了我们全班对犯错误同学的反对态度，但同时，又是在一种友好快乐的氛围中去进行。达到了大家一起抵制错误现象的目的，又是以一种轻松愉快的方式达到了目的。而且最让大家兴奋的是，有些违反纪律的同学，在接受惩罚的时候，抓阄得到的惩罚居然就是自己制定的。被罚者也心悦诚服，没有出现一例反抗惩罚的例子，后来，在不知不觉中，迟到现象，上课违纪情况，居然逐渐消失了………而且，在最后的毕业典礼那天，我终于成为了被他们托举起的老师。

（PPT，照片展示）

所以，在此后的年年带班中，我都会反问自己，今年你能被学生托举起吗？ 而另外的第一次见面，情况和这却恰恰相反，我将要接手的是个非常好的班，该班的班主任也很是受学生欢迎，有“亲妈” 的美誉！据说，在走之前，学生们的情绪就已宣泄到了极点，哭成了一片，这无形中给我造成了极大的压力，我也就听到好几个老师对我说，你这次恐怕是凶多吉少，学生们好像有很大的抵触情绪，有人也帮我出主意，说你去一定要态度严厉，一定要他们服你，而且不能让他们老是沉浸在前任的光环下，必须要让学生们转 而臣服于我，当时，我这个脑袋就大了，我那几天都在思考这个问题，真的是要去坚决树立自己的权威吗？就在我还没理清头绪的时候，那一天就到了，也就在我脚步刚一踏进教室的时候，原本叽叽喳喳的教室瞬间静了下来，我还敏锐的捕捉到了一个学生发出的嘘声：“嘘，看他第一句说什么？ ”

也就在刹那之间，我又释怀了，他们毕竟还是孩子，所以，我心里已经有了主意，知道该怎么做了，我先是故意的把脸往下一绷，看见新老师了，知道该干嘛了吗？？学生们一愣，整个教室的气氛似乎都凝固了！大家都一脸的惶恐！是的，就是惶恐！我看时候差不多了，自己先展开了笑容。我大声的说：鼓掌啊！欢迎你们的后爸！全班其实原本也是七上八下的心，一下子都放开了，“哗哗”的掌声和笑声就一起来了，同时还夹杂着许多起哄的声音：后爸！后爸！后爸！顿时，一种轻松愉快的和谐的气氛包围了全班，据说，有些课前还在掉眼泪的同学都很快情绪好转了。其实事后想来，我觉得当时自己的做法是明智的，我低调的处理了自己的“出场”，而且自嘲是“后爸”，说明我对他们的班情熟悉了解，一下子就拉近了彼此的距离。而且，我充分利用了一个男班主任独有的幽默，轻松化解了我和他们之间的原本可能会有的隔阂紧张感。

在后来的带班中，我不去否认前任的一切，相反的，我给予了足够的尊重，其实，说实话，我并不是怕得罪前任，而是因为我发现在我这样做的同时，我反而很快赢得了学生们的尊重。我选择了尊重前任，在某种程度上也就是选择了尊重他们这个集体！据说，许多同学都在当天晚上迫不及待的向前任报告：新来的班主任真是个不错的好老师！

试想想，如果我采取了否认和诋毁前任的做法，或者是去讨厌、打击那些喜欢前任的老师，那结果恐怕又是截然不同了。

在过去了一个月之后，前任返回学校办事，这时候，我很理解她的心情，她想和学生们接触，但是又担心我有意见，我毅然选择了很开明的态度，我特意安排了一节班会课，学生们在教室里安静等待我的到来，走进来的却是意外的惊喜，那节课，我选择了把前任带进教室，让他们再去体验一次听课，再去分享一种独特的情感，我自己悄悄的选择了离开，下课后，把前任送走，我还是高兴的发现，他们又快乐的回到我身边，像对朋友一样倾诉他们刚才的快乐与情感，我发现，那一刻，我真的不嫉妒，因为我知道，前任有前任的风景，我有我的精彩，围在我身边的她们，就是最好的证明。

（PPT，插入2014毕业生照片）

再谈谈第一次活动，对于高一的新生来说，自然就是军训了，每次军训前的头一天晚上，我也会和学生一样去购物，第二天，我也会提着很大的包去军训地，学生们在刚开始去 的那几天，他们没有任何的规划，带去的水果啊，零食之类的，几乎不到两天就空了，到第三天的时候，军训也到了最辛苦的时候，而他们的补给也到了弹尽粮绝的时候，这时候就该我闪亮登场了，我在来之前，已经给他们规划好了每天的补给，所以等我在他们休息之余，拿出我给他们买来的水果和零食的时候，那时候，人心还用去收买吗？而且几乎就在当天晚上，收到了一堆家长感谢的短信，说孩子发短信回家说，我们班主任可好了，还特意给我们带好吃的了，我也能自然而然的想到，家长会在给孩子回复短信的时候，都会加上一句，有这样好的班主任，你可要好好听老师的话啊！高中生的班主任工作在这样一种氛围下揭开了序幕，后面的工作也就自然而然顺畅了很多。

再说第一次家长会，我也会尤为重视，因为这是直接和家长打交道，其实在座的各位老师都知道，和家长打交道的难度可要远远超过了和学生之间，所以，如何有效的征服他们，让他们也成为班级团结的一股合力，这尤为重要，在刚刚过去的2014年新高一家长会上，我自己设计了两个环节，第一个环节里：“我为老师代言“，我让各科课代表去依次用PPT介绍自己的老师，在这时候，每个老师身上那些耀眼的光环，在我们学生的口中说出来，是那么的自然而令人信服。所有的家长都和清楚地了解到他们把孩子交到了怎样的老师手中，而我们的老师们也免除了想夸自己却无法开口的尴尬。

第二环节是我所带的各届毕业班的的成绩展示。

（PPT展示）

通过往届毕业生高考录取情况的展示，真实的再现了我们往届英语特长班的风采和真实水平，家长们可以最真实的看到我们的成绩，这要比那些枯燥的数据更能打动家长，这也在无形中增加了这个班在家长们心中的威信。也为后面，需要家长配合的时候，减低了工作难度，许多家长，在后来的教学和生活中，都会更多的知道去约束教育自己的孩子，他们往往会说：你看，你们有这么好的老师，他们教出了那么多优秀的毕业产生，你还有什么理由不听老师的话？，不好好学习呢？

开局固然重要，但是在此后的三年里，仍然还是需要善始善终的对待学生。也仍然对好不容易建立起来的师生情进行“保鲜”！婚姻可以有“七年之痒”。但是，我们的师生关系可不能有一日之痒。要想维持好这种良好的师生关系，有些时候我们需要对学生的一点点优点或闪光点“小题大做”。而反过来，对于学生的不是原则性的错误，要学会“大题小做”，要善于淡化处理！我一直认为师生关系是一种较为特殊的关系，它是在一种特定的情景下所形成的。它不具备父母和孩子之间的那种亲情，所以一旦被破坏，好多时候不再具有“可修复性”。抑或是很难修复！所以说，作为班主任的我们，要时时注意不要轻易破坏这种关系，更要时时的学会去强化这种关系。

（PPT展示，“重庆小吃”和“红手链”的故事）

紧张篇

严肃篇

一个好的班级如果仅仅只有团结还是远远不够的，毕业成绩才是硬道理，所以要有紧张和严肃的一面，如果只是那种传统的讲大道理，现在的学生们对纯书本的说教是不会感兴趣的，但是该紧张严肃的东西毕竟还是要灌输给他们，所以，我选择了“移花接木”，“乾坤大挪移”的方式，采取了一些容易被他们接受的，但是又其实是在教育他们，要明确人生的目标，学习是严肃和紧张的，下面我选取三个效果比较好的例子和大家分享一下：

第一个例子，就是历届毕业生的回访所带来的回访效应。每次返校的学生都会收到我的热烈欢迎（PPT展示）

我们学校食堂最好吃的莫过于吃鸡排了，我每次请她们吃的就是他们毕业后念念不忘的鸡排，直到有一天，食堂的炸鸡排的人居然说了一句让我暖心的话，他说：“您一定是个好老师”，我很好奇的反问他，为什么呢？他笑着说，每年有那么多学生来看您，那就说明您非常受学生喜爱，而且您每次还都这么招待他们，说明您也喜欢她们。。

我内心的真实想法，是通过往届毕业生的现身说法，产生一种“羊群效应”：这种效应是个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力而向隅多数人相一致的方向变化的现象。事后现在班级的许多家长发来信息反馈，说他们的孩子每次都特别受感动，觉得孩子能够在这样一个具有辉煌过去和优良传统的班级里，自己也要好好学习。以后也可以像学长们一样，能够“衣锦还乡”。

如此相对应的，恐怕就是我们最不希望看到的“破窗效应”了，有的班主任，希望把自己班学生的错误无限放大，累积多了，也就产生了“破窗效应”，大家都觉得自己所在的班，是个差班，那么，违纪之类的现象恐怕也就如影随形了。

第二个例子，就是要善于利用多媒体信息资源，利用班会课时间。我经常会听到有的班主任抱怨：班会课干啥呢？没事可干！也经常会看到有的班主任只要一到班会课，就会变成教训学生大会！整整的批一节课！

我觉得这个时间，其实是个不可多得的弘扬一些正能量，加强班级班风教育的一个契机！当然，我不会去选择自己去说教！我还是选择了请“别人”为我代言！下面给大家介绍一个中央电视台真实录制的记录片：《高三》。

（PPT展示）

第三个例子，是要及时的抓住一些关键点。比如每届的“高三毕业生百日宣誓大会”。这是我每届都会精心设计和策划的一项重大活动！以2014届毕业生为例，早在第一学期放假前，我就特意避开了所有学生，单独给家长布置了一项任务，为自己的孩子录制一段激励视频。所以，在“高三毕业生百日宣誓大会”那天，别的班里只有一些干巴巴发言和说教，而在我们这个班，可就截然不同了……

(PPT展示)

活泼篇

最后我们一起来看一下“活泼”，记得有位西方的学者说过，中国和西方的教育有个不同点就在于，西方的理念是：学习是为了生活！而中国的理念好像就是：生活就是为了学习！

我不知道现实的学情是否都是这样，但是，至少在我的班里，我会努力去营造一种宽松和谐的学习氛围。好多朋友，都会用羡慕的语气对我说：您桃李满天下，一定是很有成就感吧。是的，每一个老师，桃李满天下，自然是人生最大的满足。但是，如果，既能培养出一批优秀的毕业生，而又能够让他们在自己的班里快乐幸福的成长，我觉得才是真正的幸福。

(PPT展示)

以上就是我作为一个老班主任，多年的一些经验和做法，其实未必是最好的。我只是用心，用情，去做到了我想做的或者是我该做的。最后我想借用一个家长送我的绰号“非常老谢”（插入PPT）和大家共勉：做一个学生喜爱的特别的你，做一个爱学生的非常班主任！谢谢大家！

第二篇：做个有心班主任

做个“五心”班主任

一、责任心

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

二、宽容心

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。

三、公平心

作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

四、爱心

爱心对于班主任很重要性，这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。

五、细心

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着每一位班主任，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。

第三篇：做个懒班主任

做个“懒虫”班主任

生活中，我们见到许多家庭中有孩子低能现象，再细致观察这些家庭，一般都是父勤子懒、母慈子惰。而在教学中，我们也应该思考我们班主任的角色，对学生应当做到适当的“放手”，避免“慈母多败儿”的想象。因此，在班主任的工作中，我提倡做个 “懒虫”，但懒的要有艺术，懒得要有原则。

一、相信学生，给足机会，锻炼他们，让自己懒得有自信。

相信学生，就是相信自己。学生已经有辨别是非、处理问题的能力，我们必须大胆地为他们创设条件，让他们拥有一份属于自己的发展空间，去发现、去思考、去观察、去动手、去创造。信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，才能激发他们内在的潜能，点燃他们的智慧之光，让他们在锻炼中提高自己综合素质，发展成能力型学生。同时也让自己在班级琐事中做个“懒虫”！

二、不必事必躬亲，但要事必表率，让自己懒得有个性。

开学之初，杂事繁忙，就打卫生一项，足够忙的你焦头烂额，特别是个别学生的偷懒，卫生检查的不近情理，评分的政教领导的批评等，或许让你抱怨、厌倦，但这也是你亲近同学、树立形象的机会！学期初，我用 “身教”代替“言教”，亲自到清洁区示范用大扫帚，用手掏堵住的下水道，用手捡取水池中的赃物；打扫教室时，用手将拖把上的脏水拧去„„第一次打扫，有同学偷笑老师是个乡下人，第二次打扫，怕脏的同学不怕脏了，偷懒的同学开始动手了，第三次大扫，学生纷纷踊跃参加，第四次，学生让我做个“懒虫”，因为他们怕丢人！

三九严冬，助长了惰性，早晨迟到想象严重，开始时，惩罚了个别学生，但收效甚微。我再次拜师学艺，吴主任告诉我，没有其他办法，只有你身先士卒，于是我不再口头责骂迟到同学，坚持每天早上六点半到校，迟到的同学慢慢地再也不迟到了，但稍有好转，我自己就松懈下来，迟到现象又有反弹，我只有再次坚持，并一直坚持„„实践让我明白：有的事情坚持三次就够了，有的事情必须坚持到底，懒虫也要有个性!

三、改什么，别改原则，让自己懒得有原则。

待生如带兵，校纪班规不能朝令夕改。对于上级部门领导下达的任务，只有服从两字，即使抱怨，也不能在学生面前抱怨，否则是在教唆他们以下犯上！班级小规小纪，更不能忽视。不能因为个别同学成绩太差，家长的低要求，而对他们任之放之；不能因为天气寒冷，将早上的六点三十自习改为六点四十；不能因为班级干部、学校公事等原因，忽视班级干部的带头作用，不能„„

原则变成了军令，我又可以做个懒虫了，不再为学生的借口与他争论谁是谁非！

四、处理问题，不计前嫌，对事不对人，让自己懒得有人情。

中国“一日为师，终身为父”的观念，已深入人心，学生的从内心是尊重每一位老师的。我们在处理学生时，将学生的以前错误经常挂在嘴边，会适得其反，贬低自己在学生心中的形象。

记得A同学，家庭条件较差，他在平时打扫卫生，很不积极，班委批评不起作用，老师多次强调不见成效。元旦卡片领取时，A同学领到卡片多天后决定退回并拒不交钱，此时学校急着与邮局结账，无法退回，我并没有追究其责任，自己将掏钱补上，不提此事！但至此以后，他一改平时躲滑现象，值日时积极打扫，完成任务，并积极参加班级各项活动！

事必躬亲，只能事倍功半，让自己陷身于繁琐的小事，周旋于同学的小错，而忽略了“育人”大计。让自己懒得艺术，懒得有原则，让学生多想、想清楚，多做，增强他们处理问题的能力，我们班主任就可以事半功倍，做个懒虫！

第四篇：做个快乐班主任

拥有五个“心”，让你做个快乐班主任

姜庄中学：王秀莲

班主任工作千头万绪，我觉得一个好的班主任应该具备“五心”.1、感情上倾注“爱心”

要想受人爱，必须先爱人，人心都是肉长的，感情是在一起生活中慢慢产生的。班主任与学生的交往中要充满“爱心”，在感情上多投资，不要吝啬，让学生能感受到班主任的爱。同时要尽量多表扬，少批评，多鼓励，少偏激，以爱心暖人心。

2、日常生活中多“关心”。

在日常生活中，学生难免发生一些困难事，作为班主任，要将学生这些事情挂在心头，当好学生的“保姆”，做到事事关心，学生有难，伸出援助之手，想尽一切办法解决学生的困难。课后多和学生接触，深入学生当中，了解学生的学习情况，发现问题及时予以解决，让学生感受到班主任的关心与班集体的温暖。做学生的贴心人，情暖学生心田。常言道：“人非草木，孰能无情”。如果你付出真情，学生会从内心感到老师一心一意为了他们，他们也就不好意思地做一些违背班级的事情了，只要工作做到家，学生就会积极地配合班主任做好工作。

3、思想工作有“耐心”。

“冰冻三尺，非一日之寒”，做学生思想工作，非一夕之功,很多工作非要做深入细致的思想工作不可。特别是对那些“后进生”的思想工作。“后进生”之所以“后进”，也绝非是旦夕所致。因此要想润物细无声，工夫全在于耐心。一些破罐子破摔的同学，更需要班主任耐得住性子，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，发扬“愚公移山”的精神，一定要把学生思想上的疙瘩铲平，而不是听之任之，随其自由发展。只有耐心地做好学生的工作，才能使学生心悦诚服，心齐气顺。

4、与人相处以“诚心”。

俗话书“精诚所至，金石为开”。班主任与学生交往必须以诚待人，以礼待人，不要让学生望而生畏，敬而远之，对痛苦者说句安慰话；对孤独者说句温暖的话；对胆怯者说句壮胆话；对自卑者说句自豪的话；对迷茫者说句开导话；对沮丧者说句鼓励话；对偏激者说句冷静的话；对懒惰者说句鞭策的话；对受冷落者说句公道话；对受困难者说句解围的话。

5、对待学生不能“偏心”。

公平地对待每个学生是班主任管理好班级的重要一环。如果班主任只看重“优生”，对“优生”处处予以关照、帮助，甚至对“优生”视作“宠儿”，而对差生却是置之不理，把他们丢在一起，不关心，不过问，瞧不起，甚至嘲讽，挖苦，听任其“破罐破摔”，这样势必造成“差生”更差，同时也造成了差生的逆反心理及与班主任的敌对情绪，班级管理自然是困难又加一层。更何况，许多后进生他们只是学习上掉队，但他们有着优秀的品质，心地善良，乐于助人，集体荣誉感特别强，因此，“偏心”是班主任工作中的大忌。只有用一视同仁地看待班上每一个学生，不以成绩好坏论“英雄”反而更热心地帮助学生，关心他们，这样才能师生齐心协力把班集体管好，班级管理工作才能开展的有声有色。

第五篇：做个懒班主任

做个懒班主任

我很懒，大家都知道。班主任工作我也懒——都不好意思说——到目前为止，我没有开过一次正式的班干部会议、小组长会议。什么干部会议都没有开过。但是自己觉得班上的工作做得也不比其他班差多少。现把我怎么偷懒的给大家说说。

第一要坚持原则，不做的坚决不做。比如板报，我们班没有同学画画较好的同学，他们的刊头字也写不好。可是我就是不画、就是不写。李娜有几次很生气，老师你就自己写吧，我说好，当然比她写得好。让她看清楚了，马上擦掉。李娜的字虽然有点难看但是学生觉得很贴心。做清洁也是，安排人数的任务由李小辉负责，我宁愿被扣考核分也不会说，今天是大检查，你多安排些人手，我去监督他们做清洁我还是不做，杨洁说我是抄手班主任，其实我觉得也冤枉，我在等时机，一来就和学生一起做清洁久而久之学生就会觉得你该做，会产生较强的依赖心理，完全不做也不行，学生会对班主任产生反感。曹刿论战里面有句话，夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。我觉得如果学生能一鼓作气完成的就绝不动手。当然如果学生完成起来的确困难的我还是要站在拐点上把他们带过拐点的。

第二懒要落到实处。懒不是说班上就什么事情都不安排，要是什么都不安排我也不知道被领导被学生骂了多少次了，班上的事情我一般不发表意见，我等——不如说是我懒吧。有人来给我讲这件事该怎么办，好了我就安排他以后班上的这件事就你负责了。这个孩子一定会认真把这件工作给你搞下去的。这儿我举报杨洁，她把学生亲情

小组的工作安排给何亚男，完全是我懒惰的盗版。——何亚男挺认真负责的，你把我的人给我调走了，班上的工作我做起来累得多了，~~~~(>_<)~~~~。教室的花没人浇水枯了，徐平看不惯了，老师我给你浇花，好的；墙上贴的文件、课表、班规掉了，岳莎莎给我说老师课表都掉了，我给他两个双面胶，我看不到墙上有掉东西了。

郑重声明以上纯属给人观点，如有雷同纯属巧合。