水磨小学重视经典诵读工作汇报材料

第一篇：水磨小学重视经典诵读工作汇报材料

水磨小学重视经典诵读工作汇报材料

经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝，是一种博大精深、源远流长的文化资源，它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。我校为了继续深入加强对学生人格的养成和情操的陶冶，把经典诵读活动作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地深入开展，在强化落实，务求实效方面做了一些具体的工作，现汇报如下：

为使诵读活动扎实而有效开展，我们不断丰富载体，采取多种形式，提升学生道德情操和文明习惯。在具体工作中，我们做到了 “四重”、“三实”。

“四重”即：

（一）重视宣传工作。充分利用学校的文化长廊，宣传栏、班内黑板报、红领巾小广播等渠道，向师生宣传诵读经典的意义。同时通过家访、家长会、网站、校讯通等形式向家长宣传“阅读名著，诵读经典”的目的、要求和意义，自觉配合学校做好此项教育工作，达到亲子共读的目的。

（二）重视硬件建设。我校利用创强的机会，充实图书室的图书、报刊。现在我校已有图书将近3000册。为开展诵读经典打下坚实的硬件基础。

（三）重视教师的引导作用。我们学校现在已把诵读活动纳入了学校教学计划，把它当作语文教学的常规工作。语文教师在备课时，从单元主题入手，寻找相关的国学经典内容，进行有主题，有目的，有序列的诵读，各语文老师做好导读工作，上好每周一节的辅导课，具体指导学生阅读。指导学生阅读时，结合我校开展的“三礼”教育，重点指导学生阅读有关孝道书籍等传统美德经典名篇，鼓励学生讲美德故事，抄录传统美德格言名句、诵读古诗词、《弟子规》等内容，使中华传统美德入眼、入耳、入脑、入心，达到读中悟，悟中从的教育效果。

（四）重视学生主体作用。每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来诵读经典。如利用晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间进行诵读经典名篇，内容从易到难、数量从少到多、循序渐进。

三“实”即：

（一）工作措施扎实。学校成立了诵读经典的活动工作的领导小组，对诵读活动作了具体周密的部署，制定《程江镇中心小学经典诵读活动实施方案》。各班结合本班特色，相应地制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的诵读活动。同时根据不同年级提出不同的要求：一二年级指导学生以读背古、诗文为主；中、高年级学生初步教给学生读书做圈、划、批、点做记号的简单读书方法。每学期要求每位学生读五本书以上，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等摘录在采集本中，鼓励学生多写读后感日记，同学间相互交流不同形式的读书记录，以达到共同提高的目的。学校还对各班级开展经典诵读活动给予督促、评估，并列入学期考核，确保诵读活动顺利施行。

（二）形式上求真务实。为了营造良好的读书氛围，开展形式多样的读书活动。1.集体读书活动。每星期三、五的早读课为全校诵读古诗词，思品课诵读《弟子规》为内容诵读活动，老师下班指导，师生共读，共享读书的乐趣。2.分级组进行古诗词朗诵比赛，经典诵读的征文比赛、“我爱读书”的黑板报、手抄报比赛、“优秀读书笔记评选、展览”、《弟子规》书写活动等等。以赛带读，以赛促读，激励学生诵读，养成良好的读书习惯。在教师方面，学校向他们推荐读书篇目，鼓励老师们写读书笔记，把其中的优秀作品放在学校网站上发表，在教学上要求教师们要写“教学反思”或“教学随笔”。通过这种活动，让师生共享阅读快乐，共同进步、共同提高。

（三）评价机制落实到位。为调动学生诵读的积极性和主动性，几年来，学校通过各种各样的评价手段，来激励学生诵读经典的兴趣。例如：把“优秀读书笔记”、“阅读之星”“读书积极分子”的评比；每个月把学生的诵读体会的优秀文章发表在学校网站；“元旦”“六一”节对所有诵读活动竞赛中取得名次的学生进行颁奖等等一系列的评价激励手段，激发学生诵读兴趣，让身边的先进典型带动更多的学生诵读经典，体验读书带来的乐趣。

第二篇：小学经典诵读工作汇报材料

经典诵读活动工作汇报材料

XX小学经典诵读

工作汇报材料

尊敬的各位领导：

大家上午好！

非常感谢各位领导莅临XX小学，对我校的经典诵读工作情况进行宣传和报道，这是对我校开展经典诵读工作最大的鼓励和支持，我们也进一步增强了开展好经典诵读活动的信心和决心，下面，我就我校近几年来开展经典诵读活动所做的一些具体工作给大家做一个粗略的汇报。

一、目的与意义

（一）传承学校文化理念的需要

早在2008年，我校前任校长就根据XX小学的办学历史和人文背景，结合学校自身发展的实际情况，确立了“XXXXX”的教育的办学理念，即实现“XXX”、推动学校“和谐发展”、促进孩子“与人和善”。2010年，我校成立了“XXX”的思想为指导的乡村少年宫。2013年，新任校长袁校把学校的办学理念进行了继承和发展，进一步提出秉承“XXX”办学理念，把“XXX”作为学校的校训，因此，开展经典诵读，继续传承学校的办学理念，就成了学校不可缺少的一项工作。

（二）发展学校文化内涵的需要

学校是育人的地方，因此营造一个良好的育人氛围尤为重要。能 1

让来到这里的孩子都能自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使学生

主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求，2013年，我校

进一步明确指出学校的办学目标就是要努力创建书香校园，实现

“XXX的办学特色。所以开展诵读经典，就是为了创建书香校园，实现XXX的办学特色。

（三）培养学生良好行为习惯的需要

我校是一所农村寄宿制小学，现有在校学生1173人，其中留守

学生就有500多人，他们的成长中缺少了父母的关怀和呵护，再加上

隔代管理，长辈的溺爱容易使他们养成一些不良的行为习惯，开展经

典诵读，可以给孩子提供健康的精神食粮，教给他们一些做人的道理，在不断地诵读中让学生的心灵得到净化，性情得到陶冶，智慧得到启

迪。

二、实践过程

（一）、精选诵读内容，享受丰盛的精神大餐。

开始时，学校统一为每个学生订购了一本阅读教材，但是由于学

生年龄、知识水平的差异，诵读效果不够明显，后来学生的诵读内容

改由各班老师自行选取，可是这样又增加了老师工作压力，而且有些

班级的诵读材料选的不够好，这就导致各班诵读效果参差不齐，于是，经过学校行政班子讨论，再与学校部分语文教师商量，最后决定由我校教务处牵头，由一部分优秀语文教师组成一个团队，根据学校的办

学目标，结合学生的认知水平，分别从经典国学、经典诗文、经典佳

句、经典故事、经典名著、经典散文六大板块精选了一些诵读内容，编制出了题为《XXXX》的经典诵读校本教材，该教材对学生的人格

发展、性情修为乃至人生观、世界观、价值观的形成具有积极的正面

影响。

（二）、把经典诵读与学校常规结合，让阅读成为一种习惯。

1、坚持“每日一读”活动，提升学生人文素养。

我校坚持进行“每日一读”活动，时间为8：30—8:40，分班组

织，由负责的老师采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等

多种形式，让全校学生诵读国语经典，进行国学文化的熏陶。

2、坚持“每周一读”活动，展示师生诵读成果。

我校坚持进行“每周一读”活动，一是每周一升旗仪式上由该周值周班级进行经典诵读，展示各班一周以来的诵读成果。二是每周一的教师周前会上，全校教师轮流上台诵读，每周展示两个教师的经典

诵读成果。

3、成立经典诵读兴趣小组，加深学生人文底蕴。

结合学校乡村少年宫活动，成立经典诵读小组，学校选择有诵读

特长的老师每周二、四对爱好诵读的学生进行专项经典诵读指导。

（三）、举办各类活动，提供展示平台。

（1）班级活动：各班利用班队课开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读

小小擂台赛”、“书香伴我行” 等活动，调动学生诵读的积极性。

（2）校级活动：每学年举办一次读书征文活动，展示学生的读书

情况，分享学生的读书心得；每学年举办一次经典诵读专题比赛，对

各班经典诵读进行成果展示；每学年举办一届艺术节活动，在活动时

选取优秀经典诵读节目进行汇报表演。

三、感悟与思考

这几年来，我校通过开展经典诵读活动，校园经典诵读的氛围越

来越浓，明显地感受到学生的改变比较大，特别是在孝敬父母、尊敬

师长，与同学友好相处方面进步大，同时在长期的诵读中，学生的阅

读已逐渐成为一种习惯，学生的表达能力和沟通技巧也有一定提高。

但是，怎样更好地把经典诵读与学校发展的理念相结合，完善育

人机制，挖掘经典中的“育人”内涵，通过创建书香校园，实现“XX”的特色，让学生受到长期熏陶，使学校的文化气息越来越浓厚；让学

生养成良好的行为习惯；让经典诵读成为师生的一种自觉行为，让阅

读成为一种习惯；怎样开展好一年一度的读书节活动，通过老师带动

学生诵读经典，家长陪伴学生诵读经典，最终实现经典文化教育的全

覆盖，促进社会形成良好的精神风貌，还需要我们不断地探索，不断

地实践。

最后，我代表XX小学再次向各位领导的莅临表示衷心的感谢！

XX小学

2014年5月21日

第三篇：水磨小学四星级汇报材料

郑州市

以 雅 成 形

以 行 立 神

汇报主题：雅行，点亮多彩人生

汇报学校：郑州市二七区水磨小学

汇报人员：大队辅导员 赵曼

汇报时间：二0一三年十一月十三日

雅行，点亮多彩人生

大队辅导员 赵曼

尊敬的各位评委，各位领导，少先队的大队辅导员们：

大家好！我是来自郑州市二七区水磨小学的大队辅导员，我叫赵曼，我校申报的是四星级红领巾示范标兵学校。现在我向大家汇报一下水磨小学少先队大队部的工作情况：

郑州市二七区水磨小学位于郑州市二七区马寨镇水磨村东，现在学校占地5400平方米，共有6个教学班。近年来，在多彩教育的大背景下，我校牢固树立“学会做人，学会做事”的育人目标；坚持“雅行教育”的办学理念，进一步完善“以雅成形，以行立神”的校训，充分挖掘少先队工作的教育资源，取得了丰硕的成果：先后被评为郑州市文明学校，郑州市红领巾示范学校，郑州市红领巾示范标兵学校，郑州市“双关爱”活动示范学校等；社团活动也办的有声有色：2011年、2012年，连续两年获得二七区“优秀学生团队”；2012年二七区“优秀学科团队”； 先后在 “现代·瑞丁杯”，“小桔灯杯首届原创作文大赛”，“少年梦·中国梦”大赛中，获得“优秀组织奖”； 红领巾社团---馨荷文学社也获得“全国小学优秀文学社团”参评的机会；2013年获得《作文》杂志社小记者站荣誉称号等；同时大队辅导员赵曼老师也被评为2012年马寨镇优秀辅导员。

水磨小学少先队大队是一个朝气蓬勃，快乐和谐的大家庭。我将从以下三个方面来介绍我们的大队工作：

一、雅行，少先队基础建设篇：

1、组织建设

领导高度重视，学校成立了以袁英校长为首的德育工作领导小组，建立有效的组织保障。

我校大队部下设6个中队，12个小队，3个社区小队。大队辅导员1名，中队辅导员6名，校外辅导员1名。大中队干部实行民主选举，每年9月份举行少代会，大、中队委竞选活动规范庄严，民主选举产生。小队干部实行轮岗制度。每月评选文明班。设执法队员32人，担任各个少先队值勤岗位的检查工作，使文明班等评比顺利进行。每月评选优秀队干（自评、他评结合），每学期评选优

秀队员（30%），每年评选十佳少先队员。每年六一前夕，举行隆重的新队员入队仪式，使我校的少先队队伍不断壮大。

2、阵地建设

我校大队部对阵地的规范性和教育性进行了积极的探索和实施。

（1）队室：学校有独立的大队室，队歌、队徽、誓词、作风、呼号、大队旗均张贴齐全。大队部每年都将队干，队员的名单造成表册，有专门的大队会议记录等。

（2）鼓号队：鼓号队是我校少先队的一个常抓项目，不管是否需要参加比赛，我们都对这项训练常抓不懈。在各级鼓号队比赛中，我们也取得了较好的成绩。

（3）红领巾广播站：设备设施齐全、先进，制度完善，是少先队重要阵地，在辅导员老师的指导下，采、编、播均由队员自已操作，广播内容丰富。（4）图书阅览室、文化橱窗、教室布置整齐，主题鲜明，富有创意。

3、队伍建设

我校少先队组织坚持抓辅导员的配备、选拔、培训工作，提高辅导员的工作水平。大队总辅导员编制进入学校领导班子，享受中层干部待遇。大中队辅导员均记入了一定的工作量。为了更好地开展好队工作，加强辅导员的交流与合作，深化团队一体化的认识，我们将辅导员培训列入学校学习制度，通过不断的学习培训和意识促进，辅导员的成长明显，涌现出了一大批优秀辅导员：郑惠莉老师被评为马寨镇优秀教师，张真真、陈宁、赵曼等老师获得镇级优秀班主任称号，袁校长所撰写的德育论文获得全国一等奖，张真真老师的班级管理论文获得省一等奖。

4、制度建设

为形成良好的班风、校风，制定了《水磨小学好少年实施方案》、《红旗中队评比制度》。加强对学生的行为养成教育，培养学生的自我管理能力，充分发挥少先队值日队伍的职能作用，制定了《少先队员行为规范养成教育方案》《学生综合素质评价体系》等。

5、校园文化建设

我校在校内创建雅园、艺园、学园、乐园，丰富学校内涵，美化校园环境。在此基础上，学校为学生搭建各种活动平台，使学生在活动中锻炼自己，形成良好的个性品质，为孩子们能够拥有美好的未来而插上理想的翅膀。

二、雅行，少先队活动篇：

少先队工作是学校德育工作的重要载体，少先队活动是学校学生的一颗心脏，活起来，动起来，才能显示出生命的活力，才代表着成长的茁壮。所以我校少先队紧密围绕 “以雅成形，以行立神”这一校训，坚持以学生为本，以培养学生良好习惯为德育工作的着力点，以德育主题活动为教育载体，突出学生主体性，通过各类活动评比等，让德育真正走进学生的心灵，使队员在活动中得到体验、得到锻炼、得到发展。

(一)思想政治教育活动：

多年来，学校在少先队工作中注重学生的思想政治教育活动，坚持把思想政治教育贯穿于教学活动中，少年儿童是祖国的明天和希望，少年儿童在观念和习惯上接受健康的教育、培养高尚的情操，树立完美的人格，无论对今后的发展还是对国家和民族的未来都具有奠基的意义。

1、以英雄为主要内容的革命传统教育活动。有目的地向少先队员讲述中国革命历史，访问革命前辈，参观烈士陵园。

2、以爱国主义为起点的共产主义理想教育活动。组织少先队员讲战斗英雄、著名劳模的故事。举行“唱红歌、颂祖国”演讲比赛等活动。

3、积极开展“红领巾心向党”、“争当四好少年”等系列活动，重温红色历史，缅怀革命先烈。

(二)体验教育活动：

近年来，我校根据时代的发展社会热点，结合队员的思想动向，抓住教育契机，精心选取主题鲜明、意义深刻、形式新颖、贴近学生生活和感受能力的课题，认真策划了一些体验教育活动。

1.引导学生在家庭生活中体验。

开展 “今天我当家”“给妈妈一个惊喜”等活动,引导队员们在家里做一些洗碗、做饭、烧菜、洗衣服、当采购员等力所能及的工作,让他们体验父母为其付出的辛勤劳动,体验为人父母的辛苦。

2.引导队员在学校生活中体验。

自主管理大中队组织。竞选队干部,自主议定大中队制度,自主行使监督管理权。

3.引导学生在社会生活中体验

(1)陶行知先生说:“生活即教育,社会即学校。”因此,教学不能只限于校园,而应走出校门,融入社会,让学生接触社会,了解社会。如利用双休日组织队员上街参加“我是小小环卫工”的活动,他们不仅可以体会到环卫工人的辛苦,更懂得了维护卫生的重要性，从而小养成爱劳动的好习惯,收到了课堂教学达不到的效果。

(2)利用寒暑假开展雏鹰假日小队活动。少先队员在学校里一直从事紧张的学习和参与校内的各项活动,到了寒暑假,少先队组织可以给他们创设一个更加活跃的广阔天地。使“雏鹰假日小队”真正成为少年儿童投身社会,学习服务、学会创造的有效载体。

4.引导学生在大自然中体验

开展远足、野营、旅游等社会实践活动,不仅使队员得到了心灵的释放,更重要的是使他们融于自然、贴近社会,上了一堂最为生动的社会综合实践课。

(三)重要时间节点活动：

大队部结合各时间节点开展好少先队主题活动，引导学生在体验中感悟、在实践中提高、在活动中成长。

1、三月份立足岗位学习雷锋精神，为队员塑造身边学习的榜样，激励全校少年儿童展现新一代少先队员的精神风貌。

2、五月份，激发学生爱党、爱国、爱社会主义的热情。

3、“六一”儿童节尽情为学生营造一个活泼向上的节日氛围，通过“入队仪式”、“趣味竞技活动”、等一系列活动，让学生度过了一个快乐、祥和、难忘、向上的节日。

4、建队日紧紧围绕少先队的根本任务，回面顾少先队在党的领导和团的带领下走过的光荣历程，激发队员对少先队组织的归属感和光荣感。

5、九月份的节日比较多，我精心组织每一次活动，9月10日教师节，组织了少先队员为老师献词活动，表达了同学们对老师的一片深情；中秋节，开展“迎中秋、庆团圆”主题班队会活动，9月18日，组织了“纪念九一

八、勿忘国耻”纪念活动，6、十月十三日是中国少年先锋队建队节，我每年会早早的将这有意义的纪

念活动列入工作日程，并提前作好各种筹备工作。开展一系列活动来庆祝这重大的历史时刻。

7、十一月份中心工作是开展“带标准红领巾、敬标准队礼、做文明小学生”活动，并及时汇总,及时评比,使学生养成良好的行为习惯.8、十二月份还是一个收尾的工作,我们将开展少先队的各类优秀的评比,还要开始布置假期活动安排。

总之在这一年当中，少先队部利用好每一个节日，精心策划每一个活动，通过周密安排，严紧落实，各项活动都开展得较有成效。

三、雅行，特色团队篇

在创特色、铸品牌方面，学校为学生铺路子，搭台子，除了在课堂上注重学生张扬个性，在课外，学校还循序渐进地组织开展了丰富多彩的社团活动——由开始的魅力纸艺社团，到毽球飞扬社团，再到今年新成立的馨荷文学社，以及小记者站。学校以“魅力纸艺术”为突破口，由点到面，逐渐形成了自己的办学特色，并先后在郑州市 导教师奖3人；加强教育教学反思，鼓励语文教师写博；在开展活动的同时，教导处也重视对语文名学科的宣传，仅学校活动多次在《河南青年报》、《多彩期刊》等媒体发表，在郑州市、二七区教育信息网等网络媒体也是遍地开花。

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。学校少先队工作是一项复杂而且艰巨的工程。我校的少先队工作在校领导、教师、学生的全员参与下虽取得了一定的成绩，但与时代和少年儿童成长的要求相比，我们的工作仍有许多不足，我们将把成绩作为工作的新起点，不断总结，不断挑战，不断努力。我们深信：在上级组织的关怀、学校领导的正确指导和大力支持下，通过全体教职工、队员的共同努力，我校少先队工作一定会再上一个新台阶，为学生的成长撑起一片晴空。

我的汇报完毕，谢谢大家！

第四篇：小学经典诵读工作汇报材料（写写帮整理）

经典诵读活动工作汇报材料

XX小学经典诵读 工作汇报材料

尊敬的各位领导：

大家上午好！

非常感谢各位领导莅临XX小学，对我校的经典诵读工作情况进行宣传和报道，这是对我校开展经典诵读工作最大的鼓励和支持，我们也进一步增强了开展好经典诵读活动的信心和决心，下面，我就我校近几年来开展经典诵读活动所做的一些具体工作给大家做一个粗略的汇报。

一、目的与意义

（一）传承学校文化理念的需要

早在2008年，我校前任校长就根据XX小学的办学历史和人文背景，结合学校自身发展的实际情况，确立了“XXXXX”的教育的办学理念，即实现“XXX”、推动学校“和谐发展”、促进孩子“与人和善”。2010年，我校成立了“XXX”的思想为指导的乡村少年宫。2013年，新任校长袁校把学校的办学理念进行了继承和发展，进一步提出秉承“XXX”办学理念，把“XXX”作为学校的校训，因此，开展经典诵读，继续传承学校的办学理念，就成了学校不可缺少的一项工作。

（二）发展学校文化内涵的需要

学校是育人的地方，因此营造一个良好的育人氛围尤为重要。能

经典诵读活动工作汇报材料

让来到这里的孩子都能自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求，2013年，我校进一步明确指出学校的办学目标就是要努力创建书香校园，实现“XXX的办学特色。所以开展诵读经典，就是为了创建书香校园，实现XXX的办学特色。

（三）培养学生良好行为习惯的需要

我校是一所农村寄宿制小学，现有在校学生1173人，其中留守学生就有500多人，他们的成长中缺少了父母的关怀和呵护，再加上隔代管理，长辈的溺爱容易使他们养成一些不良的行为习惯，开展经典诵读，可以给孩子提供健康的精神食粮，教给他们一些做人的道理，在不断地诵读中让学生的心灵得到净化，性情得到陶冶，智慧得到启迪。

二、实践过程

（一）、精选诵读内容，享受丰盛的精神大餐。

开始时，学校统一为每个学生订购了一本阅读教材，但是由于学生年龄、知识水平的差异，诵读效果不够明显，后来学生的诵读内容改由各班老师自行选取，可是这样又增加了老师工作压力，而且有些班级的诵读材料选的不够好，这就导致各班诵读效果参差不齐，于是，经过学校行政班子讨论，再与学校部分语文教师商量，最后决定由我校教务处牵头，由一部分优秀语文教师组成一个团队，根据学校的办学目标，结合学生的认知水平，分别从经典国学、经典诗文、经典佳

经典诵读活动工作汇报材料

句、经典故事、经典名著、经典散文六大板块精选了一些诵读内容，编制出了题为《XXXX》的经典诵读校本教材，该教材对学生的人格发展、性情修为乃至人生观、世界观、价值观的形成具有积极的正面影响。

（二）、把经典诵读与学校常规结合，让阅读成为一种习惯。

1、坚持“每日一读”活动，提升学生人文素养。

我校坚持进行“每日一读”活动，时间为8：30—8:40，分班组织，由负责的老师采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让全校学生诵读国语经典，进行国学文化的熏陶。

2、坚持“每周一读”活动，展示师生诵读成果。

我校坚持进行“每周一读”活动，一是每周一升旗仪式上由该周值周班级进行经典诵读，展示各班一周以来的诵读成果。二是每周一的教师周前会上，全校教师轮流上台诵读，每周展示两个教师的经典诵读成果。

3、成立经典诵读兴趣小组，加深学生人文底蕴。

结合学校乡村少年宫活动，成立经典诵读小组，学校选择有诵读特长的老师每周二、四对爱好诵读的学生进行专项经典诵读指导。

（三）、举办各类活动，提供展示平台。

（1）班级活动：各班利用班队课开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“书香伴我行” 等活动，调动学生诵读的积极性。

（2）校级活动：每学年举办一次读书征文活动，展示学生的读书情况，分享学生的读书心得；每学年举办一次经典诵读专题比赛，对

经典诵读活动工作汇报材料

各班经典诵读进行成果展示；每学年举办一届艺术节活动，在活动时选取优秀经典诵读节目进行汇报表演。

三、感悟与思考

这几年来，我校通过开展经典诵读活动，校园经典诵读的氛围越来越浓，明显地感受到学生的改变比较大，特别是在孝敬父母、尊敬师长，与同学友好相处方面进步大，同时在长期的诵读中，学生的阅读已逐渐成为一种习惯，学生的表达能力和沟通技巧也有一定提高。

但是，怎样更好地把经典诵读与学校发展的理念相结合，完善育人机制，挖掘经典中的“育人”内涵，通过创建书香校园，实现“XX”的特色，让学生受到长期熏陶，使学校的文化气息越来越浓厚；让学生养成良好的行为习惯；让经典诵读成为师生的一种自觉行为，让阅读成为一种习惯；怎样开展好一年一度的读书节活动，通过老师带动学生诵读经典，家长陪伴学生诵读经典，最终实现经典文化教育的全覆盖，促进社会形成良好的精神风貌，还需要我们不断地探索，不断地实践。

最后，我代表XX小学再次向各位领导的莅临表示衷心的感谢！

XX小学

2014年5月21日

第五篇：高中语文教学必须重视诵读

高中语文教学必须重视诵读

关键词：高中语文诵读重要性教学方法

一说到诵读，有好多人都认为那是小学和初中的事，至于高中语文教学就可以不注重了。这种理解有些偏颇。《普通高中语文课程标准》中提出：“普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育”，“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养”。而“语文素养”的提高，诵读应是有效的途径之一。而现在高中有些语文教师对语文诵读不够重视，这种轻诵读的做法对学生的负面影响是很大的。

1、诵读教学的必要性

《普通高中语文课程标准》提出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶。”只要语文教师改变教学方法、注重诵读教学，这个目标是可以实现的。

叶圣陶先生早在上个世纪六十年代就批评当时学生“吟诵功夫太少”，谆谆告诫国文老师，学生对于探究所得的不仅是理智的理解，而且是亲切的体会，不知不觉之间，内容与理解化为学生自己的东西了，这是最可贵的一种境界，才能终生受用不尽。多年从事语文教学和语文教材编写工作的张中行先生也说过：“一面吟诵，一面体会，是旧时代读书人练基本功的方法。据说清代桐城派大师姚鼐读韩愈《送董邵南序》第一句‘燕赵古称多感慨悲歌之士’要中间换气才能成声，可见体会格调的顿挫是多么认真。姚鼐还说到：“大抵学古文者必要放声疾读，又缓读，只久之自悟。若但能莫看，即终身作外行也。”人们常说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，吟，即吟诵。古人之所以有着深厚的文学素养和丰富的文学积累，吟诵有着不可替代的作用。鲁迅《从百草园到三味书屋》写三味书屋老先生读‘铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢’的情形更加形象，这种表现，状貌也许近乎可笑，但那种认真体会其韵味的态度是好的。”学生诵读是语文课应该重视的一项工作，老师带领学生诵读，学生自己诵读，诵读的过程是学生含英咀华的过程，也是把经典语言“化”人个人身心的过程，这是语文课区别于其他文科课程的主要标志之一。但是源远流长的“吟诵”传统在当下的语文教学中却遭遇到了大多数教师的忽视。

诵读是传统的优秀教学法。“书不厌百回读”，“熟读深思子自知”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这讲的都是诵读的好处。古诗文是中国优秀传统文化最好的载体，处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。诵读这些经典古诗文，对开阔同学们的眼界、胸怀、提高品德修养大有帮助。所背诵的东西一旦烂熟于心，则其词语、佳句、章法、思想、韵律等都会化为学生自己的语言素养，他们的语文能力、语文素养会大大提高。由此可见，多诵读能让学生受到优秀文化的熏陶，对弘扬和培育民族精神、提高人文素养能起到重要作用。

2、诵读的重要作用

A、诵读可以发现和纠正学生不正确的读音和断句。大家在课堂上大声朗读就可以及时纠正错误。如果仍是“哑巴语文”，错误也许就在沉默中湮没。

B、多诵读有助于理解文意。诵读是打开思路的钥匙，多诵读能培养我们良好的语感，诵读出来才能更准确地理解课文内在的思想感情。马致远的《秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”一句中，如果读成“断肠，人在天涯”和读成“断肠人在天涯”的感觉明显是不一样的。“断肠，人在天涯”能体现出游子羁旅他乡的那种伤感，而“断肠人在天涯”就显得平淡无味。再如李煜的《虞美人》“问

君能有几多愁?恰似一江春水向东流”一句中，有人认为把“问君能有几多愁?”读成疑问句，但如果读出声来，就会明显感到，读成疑问句显得极为平淡，而陈述句就好多了。

C、多诵读能更好地理解诗歌的意境。语言的韵律和美感要通过声音来体现。中国语言的美不仅体现在内容和形式上，还表现在声音上，节奏、韵律、排比、对仗，只有用声音才能充分体现出来。我们读“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”，利用课件展示画面再结合诵读，学生读后脑中会出现鲜明的形象，这样学生的记忆背诵也快，记忆也长久。再如李清照《声声慢》词起头连叠七字： “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”读来有艰涩之感，调子急促凄厉，折射出女词人在国亡家破时复杂难言的心灵世界。透过这些语言符号，我们读出的是时代家国乃民族的调式节拍。

多诵读，可使学生将文字、声音、形象审美熔铸在一起，挖掘出“声音”这一语文教学中常被忽略的因素，复活语文本身的精神血肉。学生通过多诵读，将文字转化为饱含情感的声音，培养锻炼学生的口头表达能力，培养学生的语言感知能力，通过对作品的表达形式和情感内容的分析和领悟，丰富学生的思维和情感。多诵读还可以使学生对文章语言有更深入的理解，使他们说话写作时很自然的就能创作出优美的句子。背诵使他们积累了更多知识，对问题的理解更加深刻，对文学的审美有了更进一步提高，这不是以往苦求而不得的教学境界吗?

3、诵读时要注意的要领

重视学生的诵读，教师应首先要为学生建立诵读的规范。

A、精神饱满，眼到心到。读书应该全身心的投入，朱熹强调读书应“整顿几案，正身体”等，正是这个道理。课堂上强调学生注意力集中，要有正确的坐姿，要看清每一个字，要发出洪亮的声音，要积极思考所读的内容。

B、把握要领，营造气氛。一是通过老师或学生领诵，可以直接把正确和积极的“读书声”传递给大家，便于尽快掌握诵读的要领。二是放录音，让同学听．可以配放背景音乐，以烘托阅读气氛。

C、言为心声，读出韵味。对学生的诵读要提出要求：一是言为心声，即口中读什么，内心也应该思考什么，不能“口诵心非”；二是直抒胸臆，能将胸中酝酿的情感脱口而出，将自己所理解的课文用声音传达给别人，要让学生真切感受到，你读书的声音就代表着你对课文的理解和把握。

4、诵读的方法

高中语文不仅要求学生有一定的阅读量，也特别重积累，只有通过积累，才能进一步提高学生的语文素养。在诵读的过程中，教师对诵读方法加以指导，使学生对一些重点诵读内容形成记忆，也是诵读教学的一项重要任务。

A、字词提示。在阅读教学的开始阶段使用此法，可以培养学生踏踏实实一字一句认真读书的良好习惯。具体做法是：选出若干起提示作用的词语，经过熟读逐步减少提示词，直到取消提示，也就是帮助学生一步步“扔掉拐杖”独立行走。

B、听写。这是一种老方法，但是现在还行之有效。听写可以强化学生的耳、手、心协调到位，强化学生“亲自动手”熟悉字词句篇。可采用生字生词听写、句子听写、段落听写等方法。

C、联想记忆。具体方式可灵活多样，比如：把诗文联想成画面加以记忆，或由此及彼联想记忆，如学毛泽东《沁园春-长沙》写秋景的诗句，可联想起其他古诗词写秋的语句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“空山新雨后，天气晚来秋”等。

D、重音。中国语言是单音字，本身就不存在重音，我们所说的重音指的是随着语言的内容和作者思想感情在语句中音势的变化而形成的逻辑重音。所以，诵读中应该注意处理逻辑重音，处理好了，不但能揭示文章精神，同时也能激起情绪，体现文章的气势。如：贾谊《过秦论》开头：“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守，以窥周室。”这句中，“秦孝公”三字要读得清晰明白，且略有停顿，方能显示出这位雄才大略的君王在秦统一天下的历史上所起的重要的作用。

5、诵读教学应注意以下问题

A、多读少讲。学生在课堂中多读多悟，教师抓住重点讲解，要把课堂上诵读的时间还给学生。比如龚自珍的《病梅馆记》，教师用30分钟的时间重点讲解文意,分析清楚托物言志的写法，余下的十五分钟则要交给学生诵读，通过诵读来加深对课文的理解。

B、教师给学生一定的点拨。如杜甫的《登高》一诗，首联颔联重在写景，以风、天、渚、沙、鸟、落木、江水构图，颈联尾联依景抒情，写诗人长年漂泊、老病孤愁、忧国伤时的感情。对这类诗应该先把意思讲清楚，然后再让学生闭上眼睛听读，仔细玩味诗中的伤感之情。

C、给学生营造诵读的氛围。比如讲古诗词的时候，放一些感情基调相同的音乐或者歌曲，既能营造氛围又能激起学生阅读的兴趣。比如归有光的《项脊轩志》，可以找普通话标准的同学有感情地诵读，在诵读的同时配以调子低沉的音乐，营造一种特殊的感情氛围，效果会很好。

由此可见，高中语文教学中，引导学生诵读是十分必要的。目前的语文教学，过分地强调分析和语言知识，没完没了的作业，扼杀了活生生的感性内容，抹杀了课文的审美价值，损害了语文本身，使课文都成了枯燥的、没有生气的文字排列，导致学生对语文学习没有兴趣。在教学中要注重感性内容，把握语音的情感性质，必须要通过诵读才能实现。

参考资料：

1、姚鼐《古文词类》

2、叶圣陶《朱自清全集-国文教学序》