黄鹂社区材料

第一篇：黄鹂社区材料

三思三创促发展，创先争优谱新篇

——黄鹂社区工作汇报材料

一、社区基本情况

黄鹂社区是江东区最大的老小区，共有居民5118户，常住人口12979人，社区党委下设18个党支部，其中有特色的外来流动党员支部、企业党支部、‚80‛后青年党支部各一个，在册党员628名。2010年，根据上级党委的统一部署和要求，我社区结合自身的具体情况，全面深入地开展了创先争优活动，并在2011年进行三思三创主题教育实践活动。全体党员干部以高度的政治责任感和饱满的政治热情，积极参加了活动。社区党委荣获浙江省先进示范基层党校、宁波市先进基层党组织、远程教育市级学用示范点、江东区先进基层党组织、江东区三星级社区党组织、城市社区党建工作示范社区、等省市区先进称号，2012年被推荐为浙江省先进基层党组织。现将工作情况汇报如下： 二．社区近几年工作回顾

（一）加强学习，着力打造学习型社区

‚和合诚信、学创实乐‛是黄鹂社区工作者的精神。我们创新社工教育方式，创设‚小巷总理论坛‛、‚晨间课堂‛，在社区上下形成‚学先进、比先进、超先进‛的浓厚氛围。通过‚鹂声直通桥‛、‚鹂园新闻角‛、‚红色e博客‛，搭建社区党员与社区群众相互借鉴、启发智慧的工作平台，社区全体工作者始终把居民群众满意不满意作为工作的唯一标准，为建设团结合作的优秀团队不断努力。

我们还通过借助宁波市老年大学广大的学习资源，开办社区远程教育老年大学，充分利用远程教育平台、网络直播课堂、街道周末德馨书院教学等新的教学模式，使社区党员群众可以进行时时学习、处处学习和个别化学习。同时，对课程进行不定期优化改进，把社区老年大学的优秀师资请进来、带传人，一定程度上缓解老年大学报名难的问题，也让社区党员群众得到更多实惠。2011年黄鹂社区被授予宁波市首批学习型社区荣誉称号。

（二）强化管理，着力打造星级人文社区

1、文明创建，改善环境

黄鹂社区以文明城市创建为契机，联合街道联合执法队、社区物业、居民志愿者开展环境综合整治行动。通过密切协作，成功拆除社区内占用绿化带和人行带违章店面，破解了这个存在达五年之久的创建顽疾。社区工作者前期多次上门进行创建宣传，面对面地做好经营户思想工作，并巧借外力，灵活运用各种帮扶手段，最终劝导该店面经营户主动参与到拆除和绿化补种中来，赢得居民们的一致好评。此外，在文明城市创建过程中，社区共解决违章搭建拆除，唱戏扰民、占用公共用地等扰民问题22件，共投放300个‚民心晾衣架‛，社区一号门、三号门等重难点区域整治成效初显，一批民生难题得以解决。

2、网格化管理，组团式服务

社区党委根据黄鹂小区的实际情况，推出了‚网格化管理，组团式服务‛。具体做法是：

1、划网格。结合居民住宅区、辖区单位交错分布的社区现状，按照黄鹂小区界线、楼幢范围将辖区合理划分为十五个网格，每个网格内居民约340左右，人口约1000人，网格内的楼群纳入网格管理之中。

2、组团队。由社区工作者为网格长，联片党员骨干、居民小组长为网格管理员，下设宣传员、信息员、调解员、治安员和监督员。负责网格内居民的动态管理和服务，畅通基层群众直接反映问题的渠道。建立党员核心团队、日常管理团队、品牌服务团队三大团队，定期为社区居民提供各类义务服务。

3、建信息。了解服务对象的家庭成员情况以及服务需求，建立社区网格化管理资料信息库，便于及时了解情况，掌握工作动态。对区域内的空巢老人、残疾人、低保家庭、4050人员、归正人员等群体作为重点服务对象，做到服务有重点，工作有方向。

（三）优化服务，着力打造服务型党组织

1、鹂园女子创业坊助力下岗失业妇女

我们针对社区内失业人员多、就业困难的特点，积极拓宽就业渠道，并引导失业人员转变就业观念为主要手段，特别在就业、创业方面，积极寻找新的资源。2011年，社区‚鹂园女子创业坊‛的规模逐步扩大，让许多失业妇女到手工坊就业，现大家人均月收入1200多元，实现了在家门口的‚零成本‛就业，让近百名失业人员走上了就业之路。

2、家园互融关爱社区老年群体

作为一个老年人口众多的老社区，如何满足老人需求，如何在提高服务水平，需要不断地思考和行动。2011年，我们对鹂园银龄服务中心进行再升级，推出‚家院互融‛，将居家养老服务和集中养老服务融合起来。一方面让养老院的老人能够感受更多家庭般的温暖，另一方面，也让居家养老的老人能享受到养老院专业的照料和服务。目前，鹂园银龄服务中心已经达到了3A级标准，服务项目向全街道覆盖，不仅为居民提供面对面的菜单式‚养老套餐‛服务，还提供家政便民、上门送餐、老人日托、医疗保健、人文关怀、文化教育、政策咨询等10大类81项专业服务，并通过一条全区统一的‚家院互融‛服务受理电话，架起‚供需空中对接‛的桥梁。

3、‚星期天红娘‛牵手单身青年

星期天红娘是黄鹂社区热心居民忻尚京为单身人士义务提供征婚、交友及恋爱婚姻情感咨询的服务平台，诚心帮助每一位来服务站的客人找到属于自己的幸福婚姻。2011年，忻尚京对‚星期天红娘‛服务站的服务项目进行创新，除了义务为社区单身大龄男女介绍对象外，他本人还取得了‚婚姻家庭心理咨询师‛证书，在社区心理咨询室接待居民们来电和来访。

4、阳光驿站服务辖区残疾人员

2010年，社区的阳光驿站成立了‚喜憨儿阳光工坊‛，并成功注册‚喜憨儿‛商标，为智障人士搭建了创业和就业的平台。在工坊里，智障人士能接受到面点烹饪、艺术指导、工艺品制作等专业培训，一些志愿者队伍也会定期来为驿站，帮助智障人士进行康复训练。阳光驿站目前已推荐5名学员成功就业，他们制作的手工艺品也不断收到外界的订单，真正让居民感到舒心，也让更多的残疾人享受到人文和谐社区建设的丰硕成果。2011年9月，省委常委、市委书记王辉忠和市长刘奇一行曾莅临社区阳光驿站进行考察调研，并给予了指导，对社区的助残护残工作高度肯定。

5、爱心车队、阳光服务队奉献赤诚爱心

我们黄鹂社区活动着这样一支队伍，他们就是由宁波市明殷出租车公司组成的爱心服务车队，这支队伍从原来的几个人扩大到现在的30多人，30多辆出租车，他们为社区内的老年人带去了欢乐，成立10年以来开展了各类爱心服务活动。此外，新宁波人朱光荣自发成立了黄鹂社区阳光服务队，为新老市民提供温馨服务，他的无私奉献得到了社区居民的认可，2011年他还被评为了宁波市优秀共产党员，成为外来人员中的先进典型。6、365社区工作法打造社区新形象

2011年，在白鹤街道的统一部署下，黄鹂社区稳步推进365惠民品牌各项工作，得到居民群众的广泛响应与好评。社区党委书记每周一集中在居委会接待群众来电和来访，做到办理结果及时向来访群众反馈，真诚为民服务。社区其他班子成员每天轮流做好群众接待工作，并按时对社区内的困难家庭进行上门走访，真正由‚被动服务‛变为‚主动服务‛。社区工作者积极做好包片连户工作，在走访入户工作中认真记录民情日志。借助社区网络发言人平台，开展‚居干〃百姓网上通‛活动，开通网络民意收集与办理工作，目前收到居民网络咨询及待办事宜30件，已办结26件，其余4件正在抓紧办理。

（四）注重创新，着力提升社区影响力

1、笑脸文化

从笑脸墙、笑脸书到笑脸宝宝，社区笑脸文化已在社区不断地深化，它以变成黄鹂社区的一个品牌特征。2010年，社区把‚鹂园家庭收藏博物馆‛、‚笑脸文化‛、‚鹂园科艺空间‛等社区品牌亮点工作和先进性工作编成画册《鹂园十景》，分发到新老居民手中，使这些社区文化精华的沉淀，铭刻在每一个黄鹂人心中。目前，笑脸文化已扩展到笑脸墙门、笑脸楼道。嫣然变成了黄鹂的一名品牌特征。2011年，我们在《鹂园十景》的基础上，由居民群众推荐，产生了平安守护星：监控卫士贺兆刚；绿色环保星：巧手老人庄履春等首批十位‚鹂园明星‛，居民们在认识和了解明星的过程中，感受鹂园大家庭的美好。

2、五八联盟

黄鹂社区党委根据社区青年党员学历高、思想活跃、可塑性强、主动热情且多才多艺的特点，结合辖区单位和社区中老党员、老干部多的优势，积极促成建立了‚五八联盟‛。利用组织活动及日常邻里走动，耐心教授社区老党员在网络信息技能上的应用和提高，同时结合白鹤街道‚老网虫‛普网工程和社区网络发言人制度，逐步深化‚红色微博‛、‚红色论坛‛等载体，使之成为‚五八联盟‛的网络阵地。社区老党员与青年党员日常能开展信息交流，丰富精神生活。

3、社区青少年正面成长试点

我们借助居民之家教育驿站、四点钟学校，节日文化主题公园等平台，推进社区青少年正面成长项目在黄鹂社区的试点开展。我们及时发动辖区志愿者队伍，健全活动载体内容。针对正面成长的平安自护能力建设，组建了城管、民警、交警、卫生、大学生暑期实践等志愿者团队。在活动中，我们根据社区青少年的实际需求，探索了‚民间艺人文化课‛、‚暑期专题集训营‛、‚小眼睛编辑站‛等活动载体，提升社区青少年学会观察、学会动手、学会表达、学会自控和学会归属五种正面成长的能力。

（五）夯实基础，着力打造和谐示范社区

1、创先争优

社区以党员教育、管理和服务入手，强化社区党组织核心作用，提升社区建设水平。黄鹂社区党委在创先争优活动中，以‚笑脸服务〃和谐先锋‛为主题，打造一个支部，一面旗帜，创建社区服务先锋党支部，以‚争创鹂园之星‛为主题，开展鹂园十大明星党员评选活动。根据岗位性质和行为内容进行分类，具体包括：读书学习星、文明风尚星、文艺体育星、平安守护星、爱岗敬业星、创业劳动星、社区智囊星、和谐互助星、科普推广星、绿色环保星。我们制定了‚争创鹂园之星‛活动的实施细则和评选标准，将以此次活动为推手，掀起社区内争当先进、整改后进的评比热潮，以明星党员带动建设明星团队,让社区党员在学习中实践，在实践中学习，扎实推进社区学习实践活动不断向前发展。我们还推荐优秀党组织和党员参加‚江东先锋〃闪光言行‛活动。这其中，我们的‚五八联盟‛荣获了江东区月度先进基层组织的荣誉称号，也被评为了街道党建示范品牌。2012年5月，社区党委书记沈海琴被推荐成为港城先锋月度创先争优闪光言行的党员闪光之星候选人。

2、三思三创 黄鹂社区通过宣传窗、居民之家、节日文化主题公园等阵地，宣传三思三创主题教育的内容和方案，向党员和居民征集社区建设金点子，着力解决社区存在的热点难点问题。我们结合建党90周年活动。在七一前夕，推出以红色情怀、红色传情、红色热线、红色事迹、红色箴言、红色文化、红色经典、红色网络和红色恩情为主题的‚十个红色‛系列活动，献礼建党90周年。社区党委还开展了‚党的声音‛微型党课宣讲团巡回演讲，深入学习贯彻胡锦涛总书记在庆祝建党90周年大会上的重要讲话精神以及十七届六中全会精神。社区党委推出‚支部值周制‛，十八个党支部轮流对鹂东、鹂南、鹂中、鹂西四个片区进行分片值周。值周的主要内容包括对片区内居民的不文明行为进行劝导、生态护绿宣传、清理脏乱等，‚通过‘支部值周制’，让每一名党员都能参与到社区志愿活动中来，更好地为居民群众服务，为文明城市创建出力，还增加了党支部的凝聚力。我们还完善了党务公开的相关内容。

3、区域党建联建

黄鹂社区党委充分发挥区域党建黄鹂工作站的资源优势，依托社区‚双五活动基地‛，以资源共享、双向互赢为原则，深化辖区单位之间在社区教育、医疗、文化、就业等资源的互助共享，确保‚优势互补促发展，共联共建促和谐‛。今年以来，与中国宁波网、市档案馆、三江超市等10余家共建单位共开展展民生实事、科普教育、文体活动等三类服务活动60余次，服务居民500人次。为居民群众解决实际问题312件，辖区共建单位参与率达到了95%以上。

（六）下一步工作思路：

一、黄鹂社区党委将在原有社工‚三百‛入户走访的基础上，积极搭建‚栏、箱、电、会、走‛相结合的信息沟通平台，即设立社区民情公示栏和民情意见箱，与‚365惠民‛热线电话，召开社区‚民情恳谈会‛，推行社工问事、居民说事、民主议事、限期办事、定期评事‚五事‛工作模式。

二、黄鹂社区继续推广‚民情夜访‛、‚早晚半小时‛、‚周六轮班制‛等‚8小时外‛工作方法，结合18直通桥和社区包片联户工作汇报会、分析的社情民意，共同研究解决问题，同时，深化社区网络发言人工作。

三、黄鹂社区加大对小区内跨门营业整治力度，从而打造高起点、高标准的街景街貌，以‚三思三创‛为指导，在社区二号门，创建诚信服务示范一条街，营造文明健康的生活氛围。

四、推出《黄鹂廿十年》画册，生动记录黄鹂社区二十年来特色工作和文化成果。主推笑脸文化、团队文化、六心文化、草根、邻里文化，甬尚、廉政文化，网络文化，七彩足迹节日文化。将社区建设20年来成就，展现在居民眼前。

五、完善网格化管理。下一步，社区党委针对网格化管理，组团式服务，推出以下三项创新：

1、一社一品，打造区域品牌团队。社区根据各网格区域内共建单位的实际情况，在各个网格中选取有代表性的共建单位参与服务团队，使共建单位也参与其中，由各网格共建单位牵头服务团队到网格内开展送服务活动，遇到有特殊要求的，则提供个性化服务。通过实施‚网格化‛管理，使共建模式发挥更大的作用，结成更加紧密的党建共同体，共商共议社区大事，齐抓共管社区建设，合作共赢，互惠互利，赢得社区党建更为强大的合力。

2、一格一队，强化网格管理团队。社区网格设立一个管理团队，由网格长带领网格联户成员对网格内居民进行动态管理和服务，并建立社区网格化管理信息资料。对服务对象的家庭成员情况、以及服务需求，便于及时了解情况，掌握工作动态。对每位成员的联户情况进行分解明确，便于开展工作。

3、一证一册，完善志愿服务团队。为更好地发挥志愿服务队员们的先锋模范作用，以规范开展服务。推出志愿服务成员佩证上岗制度，统一印制队员服务证，证上注明服务成员的姓名，发放爱心联系卡，既方便居民与之联系，又起到一个‚树形象、优服务、作奉献‛的表率作用。同时，建立服务队成员评比制度。把服务队成员的日常服务情况记录在‚志愿服务记录册‛上，在年终参照记录册上的情况进行评比，对被评为优秀的队员适当给予奖励。在年终时，把在职党员的服务表现及时反馈给所在单位组织，作为八小时外在社区的表现依据。

六、进一步加强党风廉政建设，黄鹂社区纪委将逐步建立并完善社区廉政工作室。围绕‚社会廉洁，你我同行‛这一主题，立足‚宣传员、监督员、服务员、信息员‛四项基本职能，打造一个开放式反腐倡廉工作平台。

第二篇：教案：黄鹂

高二语文教案

课题：黄鹂

备课人：杨李

教学目标

1．帮助学生理解课文蕴涵的哲理，引导学生对课文的哲理作一点分析评价。

2．鉴赏哲理性散文的写法，并作延伸性赏析，让学生在丰富的感性材料上，领悟写作之道。

3．通过本文学习的教学环节，培养学生的思维力，使学生成为一个独立的思考者。

教学重难点

1．对课文的哲理作一点分析评价。

2．借鉴课文的写法，学习精彩语言。

教学设想

自读——质疑——讨论——吟诵——训练

教学时数：3课时

第一课时

总第 个教案

教学要点：介绍作者，通读课文，整体把握课文内容。教学过程：

（一）导入课文

同学们，大自然中栖息着千姿百态的鸟儿，你认识这种鸟吗？黄鹂不仅是一种美丽的鸟，而且几乎成为一种文化的象征，在古代诗人的笔下多有描写，大家能吟出几句吗？

有关“黄鹂”的古代诗句：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥(白居易)千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）

这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣、飞舞表现了黄鹂娇好美丽的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。今天我们要学习现代著名作家孙犁的一篇散文《黄鹂》（幻灯片3），那么在孙犁的这篇散文里，黄鹂又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？让我们来学习这篇课文。

（二）背景介绍、作者简介

抗日战争是“战争的奇观，中华民族的壮举，惊天动地的伟业”（《论持久战》），“这个战争促进中国人民的一切伟大斗争没有一次比得上的”（《论联合政府》）在文艺战线上，党鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。

孙犁，原名孙树勋，1913年4月16日生，河北省安平县人，现代小说家、散文家。抗日战争爆发后，他在冀中区从事革命文化工作。后到延安，发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以清新的艺术风格引起文艺界的注意。文艺界以其为现代文学的一种风格流派的标识，称为“荷花淀派”。有小说散文合集《白洋淀纪事》、中篇小说《铁木前传》、长篇小说《风云初记》等作品。

茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。”

（三）预习课文 1．注音：

勾当（）（）筑窠（）谛听（）靛（）2．结合语境理解词义：

①惊弓之鸟一—被弓箭吓怕了的鸟，比喻受到过惊恐见到一点动静就特别害怕的

②眼福——看到珍奇或美好事物的福分。

③网罗——名词，捕鱼的网和捕鸟的罗。动词，从各方面搜寻招致。3．常识积累：

（1）本文选自《 》，作者孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。他一直相信艺术为人生的主张。著作甚丰，主要作品有《荷花淀》、长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》等。

（2）“杂花生树，群莺乱飞”是历代传诵的名句，出自南朝 的作品《 》，前两句是“ ”。

（3）“典型环境中的典型性格”这一文学术语是 在致玛·哈克奈斯的信中提出的。

（四）整体把握，探求精义： 1．第一段分析评价。

⑴“童年，我很迷恋过一阵捕鸟儿的勾当”中“迷恋”“勾当”两词怎样理解？ 答：“迷恋”指对某一事物过度爱好而难以舍弃，这个词表现出了作者对鸟儿的热爱、痴迷。“勾当”是贬义词褒用，表现了儿童时期的调皮。

⑵“好象很少见，……好象没有见过……；既不在……也不在……”用了怎样的手法？有何好处？

答：采用欲扬先抑的手法，更充分地表现出未见黄鹂的无比遗憾。⑶总结1段：叙述儿童时期迷恋戏鸟，以不遇为憾。2．第二段、三段分析评价。

⑴为什么说抗日战争时的黄鹂美丽极了？

答：听到：啼叫诱人；看见：姿态矫健，色彩鲜丽。黄鹂有着迅猛挺进的姿态，成为催人奋进的化身。

⑵为什么说“它尖利的啼叫富有召唤性和启发性”？

答：因为“在不断的炮火洗礼中”，在空前伟大的斗争环境中，它充满战斗激情的啼叫，在神圣的民族解放斗争中发挥了战斗作用。⑶为什么又不够美？（或为什么“想多看一眼都很困难”？）答：因为毕竟是炮火连天的环境，美丽的黄鹂只能一闪而过。⑷心中的感受是什么？

答：观察飞禽走兽，可以愉悦人的身心，陶冶人的情操，激越我对美的追求。⑸总结2、3段：回忆战争年代初见黄鹂，激起我对美的追求。环境是抗日战争时期，黄鹂是美丽极了，是为正面铺垫。3．分析第二次见黄鹂。

⑴描写我疗养住所的环境的目的是什么？找出描写“鸟儿舒适生活”的句子。答：我疗养住所的环境也是鸟儿生活的宁静的环境，写这样的环境是为了表现鸟儿生活的舒适自在。“林木深密幽静”“互相追逐，互相逗闹”。

⑵景美——物美——人的心情更美。请找出表现“我”感受的语句，体会其作用。答：“饱享眼福”，“新里就更高兴”。其作用是表明人能享受这“景物”一体的极致的美，表现心情的愉悦。

⑶为何写高兴时我很担心它们一旦要离此而去？ 答：这是为后文设伏。

⑷黄鹂大有安家落户的意思，却何以一去不返呢？

答：史同志想试枪法，吓跑了黄鹂。写环境之美是正面铺垫，写人为的不美是反面铺垫，恰好是这种反差，造成黄鹂“无影无踪”。⑸史同志又代表怎样的人物？

答：代表善良却于无意中伤害了黄鹂的人。⑹作者插叙“穿皮大衣戴皮帽的中年人猎鸟”一事的作用是什么？

答：表明社会上有些人破坏了鸟儿的生存环境，剥夺了鸟儿自由生存的权利。⑺为什么“群鸥远”、“怒涛拍”、“工人愤怒”？ 答：表达了对暴行的痛恨与谴责。4．分析第三次见黄鹂。

⑴找出老头儿戏弄黄鹂的动作，描写鸟儿被摧残的神态的句子，体会作者的思想感情。

答：A “系”“悬”“吊”“拉”；B “焦黄的羽毛”“神气”。C 作者反对有意的禁锢，表现了对黄鹂的同情。这样写从反面衬托，为表现主题思想作铺垫。⑵为什么说“它在笼中会被折磨得死去；在动物园里，也不能从容地生活下去；它需要的田地太宽阔了”？

答：美需要呵护，美好的事物需要适宜的生存环境。而人则是这种环境的主宰者，没有美好情操的人，又怎么能创造美、追求美呢？ 5．分析第四次见黄鹂。

1.找出文中描写美景的句子，说说它用了什么修辞手法？其作用何在？ 答：“是的，这里的湖光山色……天气。”修辞手法是排比；作用是显示太湖环境的优美。

2.为什么说“这里才是它们真正的家乡”？

答：只有自然环境的极致，才有物（黄鹂）的极致。这里，黄鹂的啼叫，是伴着春雨宿露的，它们的飞翔，是伴着朝霞和彩虹的，因而，黄鹂才真正美到了极致。

（五）作业：朗读课文，复习本堂内容。做课后练习一。

第二课时

总第 个教案

教学要点：赏析课文，帮助学生理解课文蕴涵的哲理，引导学生对课文的哲理

作一点分析评价。

教学过程：

（一）分析第二部分。

1．作者写黄鹂景物一体，达到极致。为什么写“虎啸深山、鱼游潭底、驼走大漠、雁排长空”？

答：虎、鱼、驼、雁在各自的适宜的环境中，才能展示各自美的极致。作者借此强调环境对生命的重要性。

2．最后一段，点明写作的意图的句子有哪些？怎样理解？

答：⑴“这正是在艺术上不容易遇到的一种境界”，作者说的是黄鹂，讲的是艺术，把黄鹂看作艺术的化身，看作文学艺术家的化身。

⑵“各种事物都有它的极致。”作者不光讲艺术，各种事物无所不包，所讲的乃是哲理。黄鹂又成了一切美的事物的化身。

⑶“典型环境中的典型性格。”在这里的意思是，能让事物发挥到极致的环境，才有发挥到极致的事物。

3．本文从叙事自然地转到说理，这其中的关键是什么？ 答：从太湖与黄鹂的关系感悟到环境与事物的关系。

（二）用象征手法说理。

1．为什么说第一次描写黄鹂是从正面为表白主题作了铺垫？

答：这个战争次金中国人民的觉悟和团结的程度，是近百年来中国人民的一切伟大的斗争没有一次比得上的。在文艺战线上，党鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。

2．史同志和穿皮大衣、卖鸟的，他们的共同点和不同点是什么？象征什么？ 答：共同点：不懂要让黄鹂或海鸥发挥极致，都不懂要为它们创造一定的环境。不同点：他们伤害的动机不同。即搞“左”的一套，人们的动机也各不相同。穿皮大衣的邪恶之徒，最卑劣。

3．象征手法的优点：这种手法富有文学性，形象生动，富有美感，而且比较含蓄。长于形象思维，长于文学创作的人，要发表某种见解，可以用这种手法。另外，有时某种见解不宜直截了当地说，也用此种方法。如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》等，只是本文叙事性更强，每个片段都蕴含着一定的意义，含蓄丰富。

（三）从叙事到说理水到渠成，说理恰倒好处。

1．水到渠成：（⑴从几个片段的叙事到篇末的说理，是很符合人们的认知规律的。（⑵看到太湖的环境，看到黄鹂的全部美丽，联想到虎、鱼、驼、雁等各种事物的极致，已有“水到渠成”之势，篇末的说理真是自然而然。

2．说理恰倒好处：说理也不宜长篇大论，只须点到为止，若隐若显，这才耐人寻味，恰倒好处。作者点到“各种事物”，点到“艺术”，读者自然心领神会。说理要注意说到什么地步才好，本文值得借鉴。

（四）精彩的语言。

1．适当的文言句子使文章增色。“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”。2．善用对句，语言简练，增强了作品的文学性。在习作中，修改润色，用点心思，可用这样的句子。“它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。”

3．还多次使用排比句。“这里……这里……这里……。”

总之，整句与散句相结合，工整中求变化，长短错落有致，不呆板。

（五）主题：

无论什么事物，只有在一定的环境里，才能发挥它们的极致。

（六）对作者的评价：

作者有先知先见。孙犁是在60年代之初就有这样的理想和追求，时隔多年后的今天，人们吃尽了“左”的苦头，才唾弃“左”的一套。终于迎来了“杂花生树，群莺乱飞”的新时期。作品主题相当有深度。

（七）布置作业

1．从关于课文的哲理的分析评价中选取一个角度，写成书面作业，300个字左右。

2．熟读课文最后四段。第三课时

总第 个教案

教学要点：鉴赏哲理性散文的写法，并作延伸性赏析，让学生在丰富的感性材料上，领悟写作之道。

教学过程：

（一）检查作业

1．诵读300字的对课文哲理分析评价，并进行点评。

2．结合思考练习题三，检查背诵。

A．要求背诵出气势，背诵出神韵，在背诵中品味语言。

B．讨论用了哪些修辞方法？句式上有什么特点？对增强表达效果有什么作用？

（二）仿写训练：

1．学习本文后四段句式特点：在工整中求变化，在变化中求整齐，长短错落而不呆板，比喻排比的作用。以“成熟”为话题，仿写几段话。

2．口头交流写作片段。

（三）分析几处黄鹂不同的形象，体会抓特征进行描写的写作方法。

（四）作业：

以某种动植物为题，写一短文。1．立意富有哲理；

2．叙事与议论、抒情结合自然恰当 3．语言清新、流畅、自然。

附：课堂板书设计：

童年：迷恋鸟却没见黄鹂

抗战：色彩鲜丽，声音诱人，姿态矫健的黄鹂一闪而过

病中：见黄鹂却被吓飞走

逛鸟市：黄鹂被囚禁玩弄

真正的家乡（江南太湖）：看到了黄鹂的全部美丽，黄鹂是美的事物的象征，连类而及

中心：大千世界中所有美的事物，在一定的环境才能发挥极致。

第三篇：黄鹂(教案)

《黄鹂》教案

教学目标：

1.整体把握，理解课文，领会作者意图。

2.借鉴课文的写法，用象征手法说理，从叙事到说理水到渠成，说理恰到好处。

3.学习精彩的语言，恰当的文言色彩可给文章增色，排比或对句可使语句整齐有气势。教学重点：整体把握，探求精义。教学难点：含蓄的说理；精彩的语言。教学课时：2课时。

教学方法：鉴赏与评价法。

第一课时

教学目标：

1.提出分析文学作品应注意的几个问题。2.介绍作者。

3.整体把握，探求精义。教学过程：

一.介绍分析评价文学作品的方法。

本单元的教学任务重点是分析评价，借鉴吸收作品中有思想价值、社会价值、艺术价值的内容，读了后要能评定其价值的高下。因此，必须注意如下问题：

（1.评价要以整体把握，理解课文为基础。只有探得真义，探得精义，真正领会了，才能谈得上分析评价。

（2.评价要坚持正确的思想观点，坚持实践标准，联系事实去检验文章观点，可以鉴别是非，可以认识作品的思想价值。

（3.评价要看作品思想的深度，是否抓住事物的本质、关键。

（4.评价要看社会效应，就是说，要看文章的思想观点对于人们实践的指导意义，及反映社会实践领域的大小，是一个国家，一个民族，文学艺术方面，还是某一部分人。（5.评价写作方法。（6.评价语言特色。

评价是前提，借鉴吸收是目的。借鉴吸收，要联系自身情况，认真思考文章对自己有什么启示。思想方面有哪些启示；写作方法方面有哪些启示；语言表达方面有哪些启示；哪些东西是值得借鉴吸收的。

二.作家作品介绍。

孙犁，原名孙建勋，现代小说家、散文家。河北人。其解放前及解放初期的创作集为《白洋淀纪事》，代表作《荷花淀》是“荷花淀派”的代表。他的短篇小说和散文充满诗情画意，有人称他的小说是“诗体小说”。长篇小说有《风云初起》，中篇小说《铁木前传》。1956年以后，作者因病长期搁笔，但发现和培养了不少青年作家。

三.完成字词练习。

1.下列加点字读音正确的一组是（）

A 谛听

红靛

远飏

B 憎恨

质量

媲美 C 勾当

提防

筑窠

D 悄然

黧鸡

孵雏

2.下列各个句子中没有错别字的一句是（）

A 婉惜的是，我的朋友的高尚情谊，不能的到这两只惊弓之鸟的理解，它们竟一去不返。B 一群海鸥受惊远飏，被射死海鸥落在海面上，被怒涛拍击飘卷。C 它们飞起来，迅若流星，在密密的树枝树叶里忽隐忽现。

D 在战争不暇的日子里，这种观察飞禽走兽的闲情逸志，不知对我的身心情感，起着什么性质的影响。

3.补充解释：兴致勃勃

飞禽走兽

惊弓之鸟

眼福

迅若流星

褒词

天高气爽

网罗

湖光山色

业绩

四.解题与导读。

1.“黄鹂”是该散文的题目，其实也是这篇散文的线索。《黄鹂》体现了孙犁关注“小人物”的写作态度，文章记叙了作者对黄鹂命运的关切，对摧残这类事物的丑恶行径的义愤。

2.思考，导读与整体把握：

（1.为什么抗日战争时期所见的黄鹂美丽极了？为什么又够不上“全部美丽”？（2.为什么倾倒所见的黄鹂起初大有安家落户的意思？为什么又一去不返？（3.为什么海鸥落在海面上，被怒涛拍击漂卷，一群海鸥也受惊远飏？（4.为什么太湖边黄鹂展现出“全部美丽”？

五.整体把握，探求精义：

（一）第一段分析评价。

1.“童年，我很迷恋过一阵捕鸟儿的勾当”中“迷恋”“勾当”两词怎样理解？ 答：“迷恋”指对某一事物过度爱好而难以舍弃，这个词表现出了作者对鸟儿的热爱、痴迷。“勾当”是贬义词褒用，表现了儿童时期的调皮。

2.“好象很少见，„„好象没有见过„„；既不在„„也不在„„”用了怎样的手法？有何好处？

答：采用欲扬先抑的手法，更充分地表现出未见黄鹂的无比遗憾。

3.总结1段：叙述儿童时期迷恋戏鸟，以不遇为憾。

（二）第二段、三段分析评价。

1.为什么说抗日战争时的黄鹂美丽极了？

答：听到：啼叫诱人；看见：姿态矫健，色彩鲜丽。黄鹂有着迅猛挺进的姿态，成为催人奋进的化身。

2.为什么说“它尖利的啼叫富有召唤性和启发性”？ 答：因为“在不断的炮火洗礼中”，在空前伟大的斗争环境中，它充满战斗激情的啼叫，在神圣的民族解放斗争中发挥了战斗作用。

3.为什么又不够美？（或为什么“想多看一眼都很困难”？）答：因为毕竟是炮火连天的环境，美丽的黄鹂只能一闪而过。

4.心中的感受是什么？ 答：观察飞禽走兽，可以愉悦人的身心，陶冶人的情操，激越我对美的追求。

5.总结2、3段：回忆战争年代初见黄鹂，激起我对美的追求。环境是抗日战争时期，黄鹂是美丽极了，是为正面铺垫。

（三）分析第二次见黄鹂。

1.描写我疗养住所的环境的目的是什么？找出描写“鸟儿舒适生活”的句子。答：我疗养住所的环境也是鸟儿生活的宁静的环境，写这样的环境是为了表现鸟儿生活的舒适自在。“林木深密幽静”“互相追逐，互相逗闹”。

2.景美——物美——人的心情更美。请找出表现“我”感受的语句，体会其作用。答：“饱享眼福”，“新里就更高兴”。其作用是表明人能享受这“景物”一体的极致的美，表现心情的愉悦。

3.为何写高兴时我很担心它们一旦要离此而去？ 答：这是为后文设伏。

4.黄鹂大有安家落户的意思，却何以一去不返呢？

答：史同志想试枪法，吓跑了黄鹂。写环境之美是正面铺垫，写人为的不美是反面铺垫，恰好是这种反差，造成黄鹂“无影无踪”。

5.史同志又代表怎样的人物？

答：代表善良却于无意中伤害了黄鹂的人。

6.作者插叙“穿皮大衣戴皮帽的中年人猎鸟”一事的作用是什么？

答：表明社会上有些人破坏了鸟儿的生存环境，剥夺了鸟儿自由生存的权利。

7.为什么“群鸥远”、“怒涛拍”、“工人愤怒”？ 答：表达了对暴行的痛恨与谴责。

（四）分析第三次见黄鹂。

1.找出老头儿戏弄黄鹂的动作，描写鸟儿被摧残的神态的句子，体会作者的思想感情。答：A “系”“悬”“吊”“拉”；B “焦黄的羽毛”“神气”。C 作者反对有意的禁锢，表现了对黄鹂的同情。这样写从反面衬托，为表现主题思想作铺垫。

2.为什么说“它在笼中会被折磨得死去；在动物园里，也不能从容地生活下去；它需要的田地太宽阔了”？

答：美需要呵护，美好的事物需要适宜的生存环境。而人则是这种环境的主宰者，没有美好情操的人，又怎么能创造美、追求美呢？

（五）分析第四次见黄鹂。

1.找出文中描写美景的句子，说说它用了什么修辞手法？其作用何在？ 答：“是的，这里的湖光山色„„天气。”修辞手法是排比；作用是显示太湖环境的优美。2.为什么说“这里才是它们真正的家乡”？

答：只有自然环境的极致，才有物（黄鹂）的极致。这里，黄鹂的啼叫，是伴着春雨宿露的，它们的飞翔，是伴着朝霞和彩虹的，因而，黄鹂才真正美到了极致。

六、作业：朗读课文，复习本堂内容。做课后练习一。

第二课时

一.分析第二部分。

1.作者写黄鹂景物一体，达到极致。为什么写“虎啸深山、鱼游潭底、驼走大漠、雁排长空”？ 答：虎、鱼、驼、雁在各自的适宜的环境中，才能展示各自美的极致。作者借此强调环境对生命的重要性。

2.最后一段，点明写作的意图的句子有哪些？怎样理解？ 答：（1.“这正是在艺术上不容易遇到的一种境界”，作者说的是黄鹂，讲的是艺术，把黄鹂看作艺术的化身，看作文学艺术家的化身。（2.“各种事物都有它的极致。”作者不光讲艺术，各种事物无所不包，所讲的乃是哲理。黄鹂又成了一切美的事物的化身。（3.“典型环境中的典型性格。”在这里的意思是，能让事物发挥到极致的环境，才有发挥到极致的事物。

3.本文从叙事自然地转到说理，这其中的关键是什么？ 答：从太湖与黄鹂的关系感悟到环境与事物的关系。

二.用象征手法说理。

1.为什么说第一次描写黄鹂是从正面为表白主题作了铺垫？ 答：这个战争次金中国人民的觉悟和团结的程度，是近百年来中国人民的一切伟大的斗争没有一次比得上的。在文艺战线上，党鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。

2.史同志和穿皮大衣、卖鸟的，他们的共同点和不同点是什么？象征什么？

答：共同点：不懂要让黄鹂或海鸥发挥极致，都不懂要为它们创造一定的环境。不同点：他们伤害的动机不同。即搞“左”的一套，人们的动机也各不相同。穿皮大衣的邪恶之徒，最卑劣。

3.象征手法的优点：这种手法富有文学性，形象生动，富有美感，而且比较含蓄。长于形象思维，长于文学创作的人，要发表某种见解，可以用这种手法。另外，有时某种见解不宜直截了当地说，也用此种方法。如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》等，只是本文叙事性更强，每个片段都蕴含着一定的意义，含蓄丰富。

三.从叙事到说理水到渠成，说理恰倒好处。1.水到渠成：（1.从几个片段的叙事到篇末的说理，是很符合人们的认知规律的。（2.看到太湖的环境，看到黄鹂的全部美丽，联想到虎、鱼、驼、雁等各种事物的极致，已有“水到渠成”之势，篇末的说理真是自然而然。

2.说理恰倒好处：说理也不宜长篇大论，只须点到为止，若隐若显，这才耐人寻味，恰倒好处。作者点到“各种事物”，点到“艺术”，读者自然心领神会。说理要注意说到什么地步才好，本文值得借鉴。

四.精彩的语言。

1.适当的文言句子使文章增色。“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”。

2.善用对句，语言简练，增强了作品的文学性。在习作中，修改润色，用点心思，可用这样的句子。“它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。” 3.还多次使用排比句。“这里„„这里„„这里„„。”

总之，整句与散句相结合，工整中求变化，长短错落有致，不呆板。

五.主题：

无论什么事物，只有在一定的环境里，才能发挥它们的极致。

六.对作者的评价：

作者有先知先见。孙犁是在60年代之初就有这样的理想和追求，时隔多年后的今天，人们吃尽了“左”的苦头，才唾弃“左”的一套。终于迎来了“杂花生树，群莺乱飞”的新时期。作品主题相当有深度。

第四篇：黄鹂(说课)

《黄鹂》说课稿

一、教材

1、教材简析：

大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情与景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴则更是达到了化境上乘之作，孙梨的《黄鹂》就是这样一篇凝聚作者深刻思考的优秀散文，文章创作于1962年，全文围绕黄鹂以时间为序展开，童年爱鸟却没有见过黄鹂，以后几次遇到黄鹂遭遇各不相同，作者感受也不相同，篇末扩展开去，联想到虎、鱼、驼、雁等各种事物，由黄鹂的“极致”想到“各种事物都有它的极致”“在一定环境中才能发挥这种极致”。这是一篇托物言志，大有深意，富有哲理的散文，着眼点在于发挥事物极致的“环境”。

2、教材的地位和作用：

课文是职高语文（试验修订本）第四册第五单元的首篇，属教读课，单元学习的重点是分析评价、借鉴吸收，是从阅读能力和阅读目两方面侧重培养学生的。新大纲要求：“初步鉴赏文学作品，能感受形象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”本课主要任务是培养学生初步的评价能力和鉴赏品质。

3、教学目标：

根据该文含蓄而深刻的哲理表达特点，按大纲要求，结合学生实际学习水平，我确定的教学目标是：

①理解文意，探得精义—“理清文章思路，正确把握文章”是评价的基础。②评析哲理，借鉴写作—理解本文哲理及表现方法和技巧，学习象征说理，叙事说理的方法。③追求美好，创设环境—拥有热爱美好事物，支持，尊重事物规律的情感认识。

4、教学重点、难点： 经过前三的阅读训练，同学们已具备了自学能力和探索能力，课文最后部分是前文的延伸和升华，也是语言表现力极强的精华部分，因此教读重点是对文章最后五段的哲理理解和语言借鉴。

本文哲理扣在事物“极致”的发挥上，而且本文托物言志的写作方法与以往学过的《海燕》《白杨礼赞》《爱莲说》有所不同，因此，我把本课学习的难点定为： 把握极致的含义和本文由叙事到说理的关键：“黄鹂与太湖”悟到“事物与环境”。

5、学情分析：

学生长期溺于学业，缺乏对生活的关注与思考，学生研究文字时，在宏观把握和作家创作心态的把握上缺乏联展性思维，因此，教学中我较注重在生活中学习语文，把课文放到生活中去以及作者经历的社会价值中去，这对于学生学习本文有一定帮助。教学原则：

从诵读—研读，从整体感知—深层感知、从感性—理性的原则。

二、教法：

1、学生诵读，整体感知文章。

2、教师导读，指导分析评价方法和借鉴写作方法。

3、联系对比，强化象征手法的运用。

4、多媒体辅助教学，增强美感

选择以上教法的依据：语文教学要重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，所以要重视诵读。再者本文是分析评价，借鉴吸收训练的首篇文章，要做好方法指导。本文叙事明理，托物言志手法与以往文章不同，应稍加对比分析，加强对写法的认知。

三、学法： 新大纲中明确指出“要重视学生实践活动，让学生在教学过程中主动学习，探索。要重视师生的语言交际和心灵沟通”“重视学生思维方法的学习”据此，我确定以下学法：

1、认真诵读，理解文章思路。

2、把握关键语句，体会作者情感变化。

3、讨论探讨，文章托物言志手法的特点。

4、归纳积累，初步学会哲理评价和借鉴文章写作方法。

四、教学手段：

运用多媒体辅助教学，创造一个有语境、有理境、有情境的教学环境，提高效益。教学课时：2课时

五、教学程序： 第一课时

课前预习：认识黄鹂的有关知识，朗读课文。教学重点：

1、朗读全文，整体感知，理清文章思路

2、感知归纳文章主题，分析材料作用 教学步骤：

（一）导入新课：

优秀作家对生活和人生的关注方式是多样而独到的，有许多现代作家是通过写鸟来表现他对生活和人生的认识的，同学们能举几例吗？（同学表达，集中注意力，激发兴趣，温故知新，随后教师补充，明确）老舍写小麻雀，表现的是对人与自然关系的认识；周瘦鹃写杜鹃蕴涵对传统习惯看法的思考。那么孙梨借写黄鹂要传递怎样的观点呢？

（二）看课本扉页插图《黄鹂》，请同学们对其外部特征进行描述，并简要介绍有关知识（这样锻炼了学生观察与表达能力，以及归纳、表述、查找资料信息的能力）古诗激趣，激发思考：多媒体展示相关信息后，教师导问：古人也写了不少有关黄鹂的诗句，同学们回想一下，有哪些诗句？（同学举出，教师用多媒体展示相关信息）问：诗句中的黄鹂与什么样的景色融合在一起了？诗作者抓住它的什么特点？

（三）作者介绍，作品产生时代背景简介（同学们介绍后、教师补充，明确。同时辅以多媒体展示）

（四）朗读全文，整体感知。

朗读要富于情感和变化，要求学生个别朗读1、3—

5、8—

15、17—21段落，学生齐读2、6—7、16、21—25段落齐读，加深对作者情感变化的体会。

（五）再读课文，完成：“黄鹂的遭遇”与“作者态度”的归纳表格。

这道练习题意在落实整体感知，理解文章主题，与课后习题紧密关联，是学法1、2和教学目标1的具体落实。以多媒体形式展示，作答。

（六）探讨主旨有关问题。

是教学目标1和学法1、2的再落实、再深入。

1、根据作者对黄鹂的不同境遇的态度，请用一句话说出此表要表达的意思。

2、作者为什么在第三次和第四次之间写到与黄鹂无关的海鸥？

3、从环境与黄鹂的关系看，你能说出“极致”在文中的含义吗？

4、文中的黄鹂仅仅指的是一种鸟吗？黄鹂的境遇说明了什么道理？ 由以上几道思考讨论题引导学生探究文章思想主题，拓展学生思维，注意到文章托物言志和作者关注社会的认识角度，为下一步学习做铺垫。

5、学生齐读文章后五段，强化语感。

（七）学生小结当课堂学习内容

（八）布置作业：

1.思考课后习题二、三、四

2.试就几篇学过的托物言志的作品与本文比较

第二课时 教学重点：

1.对课文哲理做一点分析评价 2.借鉴课文写法，借鉴精彩语言 教学步骤：

（一）导入新课：上节课我们从作者对黄鹂的境遇的态度的分析中明确了文章的主旨，在探究美与环境的关系中，了解了“极致”的含义。今天我们对文章的哲理和写作方法进行评价与借鉴，从而完成我们学习此文的重点任务。（导语设计旨在强调学习目标，明确学习任务）

（二）对文章哲理做一些评价分析：

1.齐读课文最后五段，找出表明作者悟出的哲理的语句。2.找出文章揭示适用对象的语句。3.探究作者思考出这一哲理的原因。

这三个题目的设计，前两个同学可以完成，后一个有一定难度，需要教师指导也是落实重点突破难点的所在。教师从孙犁文学家是身份、文学主张、时代现象指点学生思考。

4、完成课后习题四。趁热打铁，让学生研读文章后五段文字，把握文章由叙事转到说理的关键。在此基础上，对哲理的理解和评价可以各抒己见，鼓励学生的创见。

（三）借鉴写法 1.比较《白杨礼赞》、《黄鹂》的象征手法有什么特色？这道题目既是检查作业又是落实教学目标。

2.阅读哲理的散文《地平线》，思考：本文表现可什么哲理？与《黄鹂》的表达方法有何异同？此题属延伸与检测练习，加强学生对象征手法的认识。

3.完成课后习题三，带着问题齐读后回答，并尝试当堂成诵。此题旨在引导学生借鉴吸收语言技巧。

（四）小结全文

明确： 同学们哲理从何而来？——来自对生活的悟想

哲理怎样表达更易懂——用形象来表达，但形象表达的方法是多种多样的。

（五）课外作业：

1.再次朗读课文，体会新课的语言：音节和谐，形象生动，意蕴丰富。

2.研究性习题，各语文小组课下找一篇有关“黄鹂”的诗文，与本文对照一下，是托物言志，借物抒情，还是抒写哲理？ 说课结束，谢谢各位。

第五篇：《黄鹂》教案

黄鹂——病期琐事

一、教学目的与要求

1、学习了解作者孙犁及其文学创作。

2、熟读、品味文章，把握本文传达的深刻哲理。

3、学习借鉴托物言志的写法。

二、学习重点与难点

1、对课文的哲理作一点分析评价。

2、借鉴课文的写法，学习精彩语言。

3、学习体会孙犁散文的特色

三、课时安排 2课时

四、教学过程

（一）导入新课

1、优秀的作家对生活和人生的关注方式是多样的独到的，有许多现代作家就是通过写鸟来表现他对生活和人生的认识的。老舍先生写小麻雀，表现的是对人与自然关系的认识；周瘦鹃写杜鹃蕴含着的是对传统习惯看法的思考。而作家孙犁则要向大家介绍一种非常可爱的鸟——黄鹂。

2、提问：黄鹂是怎样一种鸟？

3、要求学生结合课本插图对黄鹂进行描述。

4、要求学生回忆说出与黄鹂有关的诗句。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上清天。（杜甫）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？（白居易）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）

5、提问：本文题为“黄鹂”，目的是否真的是介绍“黄鹂”这种鸟？ 明确：不是。目的是借黄鹂来说理。分析写法特点： 板书：托物言志

（二）学法指导

本文语言优美，主旨深刻，条理又十分清晰，稍作点拨，学生即能够理解，故应该以学生精读文章、把握语言、领会主旨为主。要求学生结合课后思考练习熟读文章，尤其要认真阅读全文的结尾部分（从“从此”至全文结束。）。教师则适当介绍作者及文章背景。

由于学生基础较差，所以教师亦应注重基础知识的点拨与分析。

（三）作者介绍

孙犁，河北安平人，现代小说家、散文家。1913年4月6日生。高中毕业后流浪北平，在图书馆读书、在大学旁听，用“芸夫”的笔名在《大公报》上发表文章，先后在市政机关和小学当过职员，1936年暑假后，到河北安新县小学教书，了解白洋淀一带人民生活。1944年在延安发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部集子。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面，以明丽流畅的笔调、秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中间引起了强烈的反响，成为“荷花淀派”的代表作。其他作品主要有长篇小说《风云初记》和中篇小说《铁木前传》，此外还写有散文集《津门小集》等作品。

（四）全文结构分析

1、要求学生首先熟习全文内容，把握文章整体结构，尤其要把握黄鹂在不同环境中不同的生存状态。

2、提问分析：

（1）文章一共几次写到黄鹂？

（2）分析各次不同的时间以及黄鹂的生存状况。

3、结合学生分析，理清文章结构：

次数

时间

地点

生存状况

第一次

抗战期间

阜平山村

尖利啼叫、忽隐忽现、美丽极了 第二次

前几年

青岛

追逐、逗闹

第三次

有一天

鸟市

系在木棍上、羽毛焦黄、神情凄惨 第四次

第二年春天

江南太湖

展现全部美丽、自由啼叫、安居乐业

小结：随着时间的推移，黄鹂的生存状况在不断发生改变，在这个过程中，作者逐步向读者揭示出某种哲理，应该引起思考和重视。

（五）分析课文重点

1、根据作者对黄鹂不同境遇的态度，用一句话说出本表所要表达的意思。表现了作者对美的事物的追求。

2、文章写黄鹂，开篇却写与之无关的“红靛儿”、“虎不拉儿”、“黧鸡儿”，有何用意？

黄鹂对生存环境有自己的要求，为下文分析黄鹂和生存环境的关系作铺垫。

3、作者为什么写到与黄鹂无关的海鸥？用了怎样的写法？

明确：由老史试枪引发联想，表现作者对摧残鸟儿这类丑恶行径的义愤。因为海鸥和黄鹂一样，都是鸟，也都是美的事物的象征。

作者采用了插叙的手法来写。

4、从环境和黄鹂的关系看，“极致”在文中的含义？

文中多次提及黄鹂的生存状态，大体上一种是好的或比较好的，而另一种则是不好的。两者相比，不难发现黄鹂的自由与美丽的展现应该有它良好的生存环境，而这种“形色神态和环境的自然结合和相互发挥的‘景物一体’的境界”便是文中所言“极致”的具体含义。

（六）分析鉴赏课文后五段

1、用一两句话说明作者悟出的哲理。（1）各种事物都有它的极致。

（2）在一定的环境里，才能发挥这种极致。

2、在这五段文字中，作者运用了什么修辞手法？

（1）排比——虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空。说明“形色神态和环境的自然结合和相互发挥”，才能成为极致。

（2）引用——杂花生树，群莺乱飞。增添文章的文学色彩。

3、倒数第三、四自然段，句式上有什么特点？

作者在这里用整散结合的写法，句式上长短相间，如同古代华丽的赋文一般，极富韵味。而“湖光山色，密柳长堤”，“茂林修竹，桑田苇泊”，春雨、宿露、朝露、彩虹等词语简洁地描绘出江南春季美丽的自然景色。黄鹂婉转的啼叫、俊美的身影在这美丽的环境中展示出全部的美丽，使人自然地联想到王勃“落霞与孤骛齐飞，秋谁共长天一色”的名句，真正受到一种美的极致。

（七）本文的写作特色分析

1、用象征来说理。这种手法富有文学性，形象生动，富有美感，而且比较含蓄。

2、从叙事到说理水到渠成，说理又恰到好处。

从叙事到篇末的说理，符合人们的认知规律。篇末的说理自然而然。

3、随时间的推移，深化文章主旨。

4、托物言志、含义深刻、富有哲理。

5、精彩的语言

（1）用排句和对句，使语句整齐

（2）运用比喻、排比、对偶等形象的语言来描写事物。（3）运用富有哲理的语言。

（八）全文总结

本文围绕黄鹂以时间顺序展开，记叙了作者对黄鹂的迷恋，对摧残这类鸟儿的丑恶行径的义愤，表现了对美好事物的追求，对生物（包括人类）与自然环境、生存最佳结合的向往，从而给读者人生哲理的启迪。黄鹂在不同的环境中有不同的状态，说明“各种事物都有它的极致”，只有“在一定的环境里，才能发挥这种极致”的道理。

（九）文章背景知识

1、抗日战争时期的历史背景。

在文艺战线上，党鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。

2、文化大革命前十七年的历史背景。

当时也有“左”的错误倾向，把文艺为无产阶级政治服务的口号理解为“要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治任务，”干涉了许多不应当干涉的事情。

（十）课堂练习与作业布置

1、熟读课文后五段，并背诵。

2、完成课课达标有关练习，巩固文章要点以及语文基础知识。