班级建设中如何培养学生的团结合作精神

第一篇：班级建设中如何培养学生的团结合作精神

班级建设中如何培养学生的团结合作精神

内容摘要：

团结合作能力是现代青少年必需具备一项基本素质与品格，现代社会是一个充满剧烈竞争的社会，这种社会需要的是一种“复合型”的人才。不仅要有高度的科学文化知识和技能，还必须有健全良好的个性心理品质、独立的人格、敢于拼搏、敢于创造，有合作意识和竞争意识，会团结他人。关键词：团结 合作 集体

我国古代大思想家孟子曾经说过：“天时不如地利，地利不如人和。”大家都知道个人的力量是微弱的，但是集体的力量却不容忽视。所谓“人心齐，泰山移”、“众人拾柴火焰高”，这些谚语无不说明了集体的力量大无比。几年前，一位学者在哈佛大学作报告时，讲述了一个别有哲理的事实：在现存的植物中最高大的是美国加州的红杉，高约90米。科学家经过观察研究，发现了一个让人匪夷所思的现象。一般来说，植物越高根就越深，但红杉的根只是浅浅地浮在地面上而已。那么高大的植物如何能屹立不倒呢？经过深入研究，科学家们发现红杉总是一大片一大片地长在一起，他们的根紧密相连，一株接着一株。自然界再大的飓风也无法撼动几千株根部紧密相连，占地超过上千公顷的红杉林。由于红杉的根浅，便于快速吸收水分，使得他们快速壮大。红杉的生长带给我们很多启示。成功不能只靠自己的强大，需要依靠别人，只有帮助更多人成功，自己才能更成功。团结合作能力是现代青少年必需具备一项基本素质与品格，现代社会是一个充满剧烈竞争的社会，这种社会需要的是一种“复合型”的人才。不仅要有高度的科学文化知识和技能，还必须有健全良好的个性心理品质、独立的人格、敢于拼搏、敢于创造，有合作意识和竞争意识，会团结他人。那么，在班级建设中如何培养学生的团结合作精神呢？

一、使学生懂得与人合作的重要性。

合作是现代人的一项基本素质与品格。欧洲著名的心理分析家A．阿德勒认为：假使一个儿童未曾学会合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。可见，孩子学会交往与合作是多么重要。如果一个人不能与别人真诚合作，那么他就不可能获得成功。红花需要绿叶扶持才显得娇艳。世界上第一颗原子弹的研制，如果没有爱因斯坦、费米、西得拉、罗斯福等人的共同合力，那团辉煌的“蘑菇云”就不可能冉冉升起。在日常生活中，班主任应该引导学生认识到合作在班级建设中的重要作用，成功的合作可以让孩子们产生良好的体验，带给学生无穷的乐趣。在课余时间班主任可以给孩子们讲一些关于团结合作方面的历史故事、寓言故事，如《折筷子》、《将相和》等，通过这些故事，让学生了解我们在生活中的成功，取决于我们与他人合作得如何。让孩子从小养成善于合作的习惯，那么他今后的道路就会越走越顺畅。

二、引导学生克服自私心理。孩子产生自私的心理，原因是多方面的。一是在个人成长过程中自然形成的。心理学家认为，每个人的成长都会经历一个“自我中心阶段”表现为封闭性、自私性等，这时的自私是一种近似本能的欲望，孩子的许多行为都是满足这些欲望。二是在客观社会环境的影响和作用下逐步养成的。随着独生子女的日益增多，这个问题越来越受到专家的关注。由于独生子女一般处在比较优越的家庭条件中，受到更多的照顾和保护，所以在独生子女身上容易表现出某些令人担忧的不良品格，如好逸恶劳、骄傲任性、自私自利等，孩子一旦养成了自私自利的习惯，后果不堪设想，它可能会成为贪婪、吝啬、嫉妒、报复等畸形心理的源泉。因此，班主任必须重视这个问题，采取切实可行的方法加以引导和教育，别让我们的孩子太自私。

（1）为孩子树立好榜样。

“榜样的力量是无穷的。”学生对电视、电影及故事中英雄模范人物往往非常佩服。班主任要及时引导学生明白这些人之所以那么优秀，是因为他们为集体、为大家做了好事。我们还要经常鼓励学生多参加集体活动，为集体出力，让孩子们将自己融入集体中，去锻炼和提高关心同学的品德修养。本学期我们语文书中学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文，学生对雷锋的事迹了解不是很多，我就课外找来了《雷锋的故事》，利用班会课给大家讲，让孩子们了解雷锋的先进事迹，学习雷锋叔叔这种毫不利己，专门利人的无私精神。

（2）让孩子们学会角色互换。

“角色互换”也就是将心比心，站在别人的立场上去想一想别人的感受。如一次秋游活动中，本班两个男孩李某和宗某为了一点小事打起架来，结果李某把宗某的脸抓出了好几条血痕。事后，我单独找李某，问他：“老师请你想一想，如果被抓出血来的那个人是你，你会疼吗？”孩子想了想，点点头。我接着问他：“你回到家，妈妈看到了，她会不会心疼呢？”孩子低下头没说话。我耐着性子说：“今天，老师知道你认识到错误了，我就不多责备你了，但下次你动手之前请你先想一想，如果受伤的是你，你会怎么样，好吗？”这样，通过让学生换角度思考问题，认识自己的错误，为自己的行为感到不安和内疚，比起老师直接批评，警告恐吓的效果要好多了。“角色互换”能有效起到弱化“自我中心”的作用，帮助孩子从自己的角度出发转为能考虑别人的感受和需要，形成心中有他人的思想和行为。

（3）给孩子们提供练习分享行为的机会。

合作与分享之间是相辅相成的，光有合作没有分享，会导致孩子养成独享的不良习惯。光有分享没有合作，会让孩子养成坐享其成的不良品行，不利于学生日后生存和发展。因此，我们应该做做有心人，从小给予孩子爱的教育，让孩子们成为一个有爱心、会分享的人。乐意分享的孩子才能在集体中更快乐。班主任在日常学习生活中尽量为学生提供一些机会，让孩子的分享行为得到练习。每年的春游、秋游，我都把同学们分成几个小组，以组为单位开展活动。我让小朋友们把自己家里带来的玩具放在一起，可以一起玩，可以交换着玩。从一下年级开始，班里就设立了一个爱心图书角。每学期开学的时候，小朋友们会从家里带来自己已经看过的图书放在书架上，以便其他同学可以借阅。

（4）鼓励孩子帮助有困难的同学 在学校生活中，常常会遇到一些需要帮助的同学。教师在教学中要鼓励学生慷慨帮助身边的同学。如上美术课时，经常会有几个小朋友忘记带彩色笔、手工材料，我就动员周围的同学合用；胆小的同学忘了带学科用书，我就鼓励其他同学帮忙去兄弟班借；小朋友脚扭了走路困难，我就请小朋友搀扶着她去洗手间，帮她洗餐具„„孩子在反复领略助人的乐趣后，就会把这种乐趣作为一种强烈的精神需要，从而学会去输出、去追求，最后形成稳固的慷慨待人的性格特征。

三、关心“心理孤儿”，感受集体的温暖。“心理孤儿”是指心理上自我封闭、家庭亲子关系冷漠，游离集体氛围、难于融入社会生活的儿童和青少年。“心理孤儿”往往以自我为中心，不顾别人的感受，以这种处事原则与小伙伴交往，必然会导致矛盾。本班级小朋友王某某，由于父母忙于工作，对孩子缺乏必要的教育，而外婆又极溺爱孩子，所以造成孩子交往上的障碍，每次和小朋友玩，他总是会和别人吵架，甚至动手打人，而小朋友不愿意和他玩时，他又会故意捣乱。针对这种情况，我经常在下课时让他和我一起活动，如跳绳，和我一起发本子，并告诉他同学之间要团结，大家在一起玩才有意思。另一方面，我也做其他同学的工作，鼓励他们和王某一起做做游戏。现在，王某虽然还是会和别人闹矛盾，但比以前进步多了，有时他会和大家一起跳长绳、玩丢手帕的游戏。因此，班主任要努力做好“心理孤儿”的工作，只有同学之间关系融洽，才能形成一种互尊互爱的和谐的人际关系，最终形成一个积极向上、团结一心的集体。

四、积极开展集体活动，扩大人际交往。在良好的班级风气中，同学之间能够互相理解，互相关心，彼此尊重，平等友善。学生在这样的集体氛围中生活，易形成积极乐观，健康向上，平等合作的性格。因此，班主任要重视班集体中人际关系的培养，要广开交往渠道，促进人际交流，通过班级成员间角色的调整，使大多数成员感受到集体的温暖和温馨，通过开展各种活动发展学生的个性，为集体的兴趣、爱好、特长的形成发展开辟广阔的天空，为学生创造团结友爱、互帮互助的机会，形成合作的意识。手工课时，可以让学生以小组为单位完成作品；语文课时开展小组合作学习，同学们就会为解决同一个问题积极启动思维，献计献策；班队课上开展绑腿取球的活动，经两个人的两脚分别绑到两个长木条上，两个人只有同时抬脚才能带动木板前进，只有协调好，才能走得快，取得球越多。丰富多彩的集体活动，有助于同学们彼此了解，互相帮助，在活动中提高人际交往的能力。当班级中出现思想上的矛盾、认识上的分歧或心理上的隔阂时，班主任要想办法尽快加以调节，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，引导学生最终形成一种互相信任、互相尊重、互相关心体谅的集体氛围。

海默曾说：“一根链条，最脆弱的一环决定其强度；一只木桶，最短的一片决定其容量；一个人，性格最差的一面决定其发展。”一个集体的好坏也是由个体所取决的。因此，在一个集体中，每一位同学都是最重要的，他们可以拥有自己的特色，但必须具备一种精神——团队合作精神。

参考文献：

1、让孩子聪明做人成功处世 新世界出版社

2、小学班主任工作 开明出版社

3、父母的态度决定孩子人生的宽度 地震出版社

第二篇：培养团结合作精神小游戏

培养团结合作精神小游戏

培养团结合作精神的小游戏

班级管理中不可或缺的一项是不断地推进班级的团结向上的精神建议每周进行两到三次有关班级团结的游戏以增强同学们的团队精神和合作能力。这里收集了部分关于团结的小游戏资料不是很全有的也不一定很实用在今后将会不断补充路过的朋友如果有好的团结游戏介绍请在后面跟帖谢谢你的参与。

扑傻瓜

围圆圈一人拿著摺好的报纸站在圈中间当他/她读出其中一名组员的名字时那位组员要斗快读出另外一位组员的名字否则便会报纸扑头被扑中的要站在圈中见间并继续叫组员的名字。

1、成语连珠就是先说个成语每个组或每个人用最后一个字接成语......接不上的看着处罚就可以了挺有意思.2、来个BINGO游戏吧一张纸100个问题10×10首先回答完一行或一列的有奖问题为对班级成员特点的描述请描述对象签名方为答对一道

3、让你们班的同学用家乡话说一段对白越经典的越好哦 比如大话西游里的那个曾经有一段。。。

4、在会场中间拉很多绳子然后选一些人让他们不能碰绳子穿过去然后这些人的眼睛蒙住眼睛在把绳子去掉然后就看这些人的精彩表演吧不过只能用一次大家晓得了就没意思了

5、跳舞吧俺前两天刚跟外教学了个“宫廷转圈舞”偶自己命名的很适合大家一起跳的不会蹦迪的都能学会的。

6、写纸条送祝福各自以匿名方式写在纸条上交主持人然后叫大家轮流抽取并大声地念出祝福内容。

7、事先准备一些纸片上面写好各种职业或者体育运动。然后让每个人分别抽一个不要让别人知道。然后分别表演不能说话让别人猜猜看是什么职业。

8、分成2组同样准备一些小纸片上面写一些电影名字最好是动作片或是有特色的然后分组抽签表演让对方猜。MATRIX SPIDER MAN SUPER MAN都很有意思的

9、抢椅子啊分两组每组6--8个人椅子比人数少一把然后大家围着椅子转听到坐下就抢位子每轮淘汰一人依次1/8决赛...决赛剩下最后一人获胜有奖品输的人得表演节目或参加下一个游戏.10、可以选两排人三个一组其中两个蒙上眼睛用筷子喂对方食物剩下能看的那人指挥.嗡嗡

11、首先准备问题若干报纸一张.规则:一男一女同站一张报纸上开始回答问题 答错问题报纸折半继续 答对问题问下一道 男女在回答问题时身体不能接触报纸以外的事物 总共20道问题问完时男女还能符合上一条规则时游戏结束发奖品

12、善解人意 分成2组每组35个人排成两纵列 人与人之间不能说话只能靠动作表达意思

13、铁人三项 连续完成吃汉堡喝啤酒吹爆气球 最后还要闭眼旋转15圈 速度最快者有奖

14、小九九游戏挺好玩的 比如站上一圈人从其中一个开始说4 9下一个赶紧答36她再接着说6 8下一个回答48以此类推...谁说错了就输了就受罚

15、踩气球。一组出23个人每只脚上都绑有气球让他们一起出来互相踩看到一定时间后哪个组的队员脚上剩的气球多。

16、真心话大冒险。嗬嗬感觉不错的游戏啊。

17、十人一组 男女间隔 两组人用嘴将扑克牌传递 先传完的胜利

18、有电脑有投影仪的话 搞个经典影视配音也不错啊。

19、报纸时装表演抢椅子食神比赛

20、逢xx的倍数带有x的数字不能说要以蹲一下来表示。例如x3 那么几个人排好队一个一个说 12蹲一下45蹲一下7……11蹲一下蹲一下14……

21、以前我猜里面玩的“九九乘法表”

22、买奥利奥然后打中间的奶油刮下去涂上牙膏 让人吃掉事先不能让他知道看他什么反应哈哈哈

23、每个人分两个烤地瓜4个人一起比赛看谁先吃完

24、发两张纸。每人写下今天最开心的事情和最不开心的事情。然后念出来。。不用写名字的。念出来一样很好玩的说

25、三句半 传统精粹效果奇佳 4人合作第4人半句其实就画龙点睛一个词 应结合本单位情况编词

26、先用纸写好词语可以分很多类的然后一个人面对着形容什么意思但不能带那个词。另一个背对着猜。哎一说就明白了和幸运52一样我没开楼上的是不是有一样反正就是个建议帮你顶。

27、一个桌子两头分别竖直拜上3个碗碗里分别装1/3的面粉分别在靠桌边的两个碗里各放一个乒乓球然后两边各站一个人看谁先把乒乓球吹到第三个碗里谁就算赢。这个游戏很能调节气氛也很整人哦。。

蒙眼作画

所有学员用眼罩将眼睛蒙上然后分发纸和笔每人一份。要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。完成后让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。

让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后将所有的图片挂到墙上让学员从中挑选出他们自己画的那幅。

教员用语言描述某一样东西让学员蒙着眼睛画下他们所听到的然后比较他们所画的图并思考为何每个人听到是同样的描述而画出的东西却是不同的在工作时呢?(教具眼罩纸笔)扮时钟

游戏规则

1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型分别将时钟的刻度标识出来

2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具代表时钟的指针在时钟前面站成一纵列注意是背向白板或墙壁扮演者看不到时钟模型

3、主持人任意说出一个时刻比如现在是3小时45分15秒要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置指示错误或指示慢的人受罚

4、可重复玩多次亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针训练表演者的判断力和反应能力。

点评

1、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间进行可以活跃气氛。

2、亦可在《时间管理》课程上引用这个游戏同时可以训练人的反应能力。

猜五官

游戏说明

1、两人面对面

2、先随机由一人先开始指着自己的五官任何一处问对方“这是哪里”

3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话同伴就必须说这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。

4、如果过程中有任意一方出错就要受罚3个问题之后双方互换

游戏

4、拍七令

用具无

人数无限制 方法:多人参加从1-99报数但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时不许报数要拍下一个人的后脑勺下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则罚酒。

兴奋点没有人会不出错虽然是很简单的算术。

缺点无

瞎子背瘸子

目的:沟通配合能力活跃气氛

游戏规则:当场选六名员工三男三女男生背女生男生当“瞎子”用纱巾蒙住眼睛女生扮“瘸子”为“瞎子”指引路绕过路障达到终点最早到达者为赢。其中路障设置可摆放椅子须绕行汽球须踩破鲜花须拾起递给女生。

踩汽球

目的:活跃气氛增进协调性和协作能力。

要求;人数为十名男女各半一男一女组成一组共五组。

步骤:当场选出十名员工男女各半一男一女搭配左右脚捆绑三至四个汽球在活动开始后互相踩对方的汽球并保持自已的汽球不破或破得最少则胜出。

7、大西瓜、小西瓜喝啤酒

同组人排成一列从第一人开始喊“大西瓜”的同时用手比划小西瓜第二人喊“小西瓜”的同时比划大西瓜如此接下去错的人多扣的分也多最后得分多者胜出。

模仿电视节目里的后面举牌一个人解释一个人猜虽然简单但是效果不错关键是看你在后面牌子上写的是什么往往一个好题会达到意想不到的效果哦。

有一个比较能唤起童年会议的游戏贴鼻子。也就是再板上画一个人头像不要画鼻子用纸剪一个鼻子然后把游戏者的眼蒙起来转三圈叫他去把人像的鼻子贴上。玩的时候我个人觉得挺开心但有可能个别人会觉得弱智。

5人或6人 排成一列背对观众 将事先准备的词语写在看版上给观众和第一个人看 接下来 第一个人就要用动作描述这个词语给下一个

第二个人模仿这个动作给第三个 以下类推 到最后一人就要他说出这是什么词语

抛绣球 20分钟

准 备:提供3个小筐小筐包装的漂亮一点40个气球 游戏规则一局六名选手两人一组一人背筐一人投球。背筐者努力接住来自投手的球最后以接球的多少决定最后的胜负。此游戏主要考察两人的配合能力看谁最后满载而归。两人一组一人背筐一人投球。背筐者想尽办法接住球。接球多的一组获胜

1、所有人围成一圈需要共同完成一件任务――数数。数数的规则是每人按照顺序一个人数一个数从1数到50遇到7或7的倍数时就以拍巴掌表示。然后由原来的逆时针顺序改为顺时针开始数。

2、比如开始按顺时针方向数到6以后数7的人拍一下巴掌然后按逆时针方向数8当数到14的时候拍一下巴掌方向又变为顺时针如此类推直到数到50。

3、数错的人可以罚酒或者分小组进行竞赛。

合力吹汽球

借着分工合作来完成任务

人数每组限六人

场地不限 道具主持人准备每组各六张签上写嘴巴手二张屁股脚二张 汽球每组一个

适合全部的人

游戏方法

1.分组不限几组但每组必须要有六人。

2.主持人请每组每人抽签。

3.首先抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。

七拼八凑

此游戏适合晚会最后掀起高潮。

要求参加人数30人-50人为佳分成4-5组

道具托盘、背景disco音乐、奖品一份可以是精美的糖果可以分的主持人要求大家分组坐好一定要有男有女 将游戏规则告知大家

每组先选出一名接收者手持托盘站在舞台上。其它小组人员按照主持人的要求提供物品放到托盘中。最先集齐物品的小组获胜。背景音乐起

主持人开始宣读物品每一个相隔一定时间给队员准备慢慢加快。

采集物品来自日常的例如眼镜、手表、皮带、袜子、口红、钱等一定要有比较难的放在最后如药片、糖果、一毛钱 聪明的主持人还可以临时选择一些东西。

我们做过一次最刁的主持选择最后是一根白头发结果老总的脑袋遭了殃…

七龙争珠

1。先围一大圈每组组员自编号码当主持叫一号码如5号每组5号的组员斗快走出并夺圈中的珍珠。

2把组员分为两组每组组员自编号码当主持叫一号码时如5号每组的5号立即站起来并立即喊出对方的名字喊得又快又准的为好。

收买佬

各组同时进行其中每组推选一人收买所要求的物品如表鞋 鞋带硬币……

抢龙尾

每组排一直线龙尾最后的组员挂一彩带各组各自劲逐设法枪对方的彩带。

大风吹

所有人席地而坐围成一圈每次使有一种特征的参加者离开座位在圈内跑到另外一座位坐下按次缩小圆圈没有座位的参加者将被用颜色笔于面上化装画一笔。

齐心事成

各组同时进行全部组员先成一直线站立在黑色纸条上或者站在用绳围成长方形然后所有组员不准用语言将全组按出生日期包括年份排序年纪小于前。排序时需要于黑色纸条上进行或绳内进行期间脚不可踏到地上故此需要组员间相互合作方可完成.同舟共济 各组同时进行每组用三张地堑或其他物品运送全组组员由一处地点到另外一处地点.鼻之则吉

各组同时进行全组人商量如何使每一位组员都能以鼻触到垂钓著的香蕉.大会为每组准备悬挂的香蕉

救生艇

情景:因救生艇入水为了逃生你们要抛其中一人下海以便挽救大家的生命你们会抛哪一位 任务包括:医生护士牧师社工小女孩发明家记者律师妊妇工人运动员富翁.数来数去

由组中一个人创作一个故事故事中会夹集住一些数字例如:从前有三兄弟大哥叫做前七------当其它听故事的家庭成员听到数字时候立即要举起与该数字相同的手指数不能或最慢做出相同手指数的人为输.大火车

准备报纸若干分发报纸给每人并要其把报纸中间撕一个大洞把报纸挂在头上各人双手拉住前一位的报纸并排成一队工作人员带领最前的一位组员向前走尽量走快点到最后看那一队的报纸烂的最多进行期间组员不得随意松手即使是身上的报纸烂了也不能放手.

第三篇：如何建立有团结合作精神的班级

浅谈如何建立有团结合作精神的班级

段红

我国古代大思想家孟子曾经说过：“天时不如地利，地利不如人和。”大家都知道一个人的能力是有限的，但是如果许多人组成一个团队时就会有许多份力量结合在一起，成功就变得很容易了。

几年前，一位学者在哈佛大学作报告时，讲述了一个蕴含哲理的事实：在现存的植物中最高大的是美国加州的红杉，高约90米。科学家经过观察研究，发现了一个让人匪夷所思的现象。一般来说，植物越高根就越深，但红杉的根只是浅浅地浮在地面上而已。那么高大的植物如何能屹立不倒呢？经过深入研究，科学家们发现红杉总是一大片一大片地长在一起，他们的根紧密相连，一株接着一株。自然界再大的飓风也无法撼动几千株根部紧密相连，占地超过上千公顷的红杉林。由于红杉的根浅，便于快速吸收水分，使得他们快速壮大。红杉的生长带给我们很多启示:成功不能只靠自己的强大，需依靠别人，只有帮助更多人成功，自己才能更成功。

团结合作能力是现代青少年必须具备一项基本素质与品格，现代社会是一个充满剧烈竞争的社会，这种社会需要的是一种“复合型”人才。不仅要有高度的科学文化知识和技能，还必须有健全良好的个性心理品质、敢于拼搏、敢于创造，有合作意识和竞争意识，会团结他人。那么，在班级建设中如何培养学生的团结合作精神呢？作为班主任应该做到以下几点：

一、使学生懂得与人合作的重要性。

合作是现代人的一项基本素质与品格。欧洲著名的心理分析家A．阿德勒认为：假使一个儿童未曾学会合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。可见，孩子学会交往与合作是多么重要。如果一个人不能与别人真诚合作，那么他就不可能获得成功。就如世界上第一颗原子弹的研制，如果没有爱因斯坦、费米、西得拉、罗斯福等人的共同合力，那团辉煌的“蘑菇云”就不可能冉冉升起。在日常生活中，班主任应该引导学生认识到合作在班级建设中的重要作用，成功的合作可以让孩子们产生良好的体验，带给学生无穷的乐趣。在课余时间班主任可以给孩子们讲一些关于团结合作方面的历史故事、寓言故事，如《折筷子》、《将相和》等，通过这些故事，让学生了解我们在生活中的成功，取决于我们与他人合作得如何。让孩子从小养成善于合作的习惯，那么他今后的道路就会越走越顺畅。

二、使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标。

有没有共同目标，共同目标的好坏，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。因此，在每学期开学之初，我们会利用班会课让全班同学讨论出本学期班级将要达到的目标，这个目标一定要是可及、可行的。制定出学期目标后又分学月制定出学月目标（学月目标是围绕团结互助一月一点），这样学生有了目标就会朝着目标努力。

三、要有班级责任心的同学领头,带动全班。

1、必须建立起强有力的班委领导班子。

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，在开学之初老师就要对每一个学生的情况有一个大致的了解。当然这些都是片面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了更进一步的了解。最后全班同学选举出班委。并明确给他们交代任务，提出希望。班级的各项工作交由班长为首的班委会管理，并设立监督委员，监督班委的工作。每月对班委进行一次考核，考核时主要从工作能力、组织能力、协调能力方面进行。对不能起好表率作用、不能和同学团结互助的班干部及时进行更换。

2、充分发挥班干部各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。

平时应大胆放权给班干部，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级团结互助的风气的形成。

四、充分利用课堂教学和班级管理中心阵地，挖掘学生自我教育潜能，是团结合作习惯养成的着力点

教学是促进学生各育全面发展的主渠道，而班主任工作是育人的重点，贯穿于学校各项教育活动中。课堂、班级是学生成长的基本环境，学生合作交往的机会最多，课堂教学和班级管理对学生成长发展影响最大。因此，团结合作习惯养成一定要充分利用这两个中心阵地，才能最大限度挖掘学校资源和学生潜力，使教育科研一体化，完成研究与育人的目标。我们把团结合作的目标融进课堂教学和班级管理，创设多种机会，使学生自我教育，为共同目标而努力，合作交流，受同辈群体影响，体验伙伴间的友谊和真情，使学生喜欢合作，并学会合作。

1、在班级内设立“一帮一”互助小组，让优生带动后进生，考核是以两人互助组为单位，并在每学期评出班级最佳互助小组。

2、在教学中以4～6认为小组自学、讨论、比赛、汇报学习情况，各小组互相评价、记录成绩，下课前结合小组成绩、纪律，评出优秀合作学习小组，激励团结合作竞争。

3、在打球、手工制作等自由活动课中，让学生自由找合作伙伴，下课前评选“谦让、友好”最佳合作学习伙伴，定期轮换，使每个人都有充分交往合作的机会。

4、在班级管理中，以小组为单位完成卫生、劳动、布置班级环境等各项任务，友善分工合作，你追我赶，人人为争当“团结合作文明班”发挥自己的力量。

5、以“培养团结合作”为内容，分工布置班级环境，各组学生发挥潜能，各显神通：有的组负责上网或查阅书籍收集材料；有的办黑板报、手抄报；有的负责收集同学的照片、绘画；有的负责设计、剪辑、张贴、摆放；让学生处处有合作机会，有友好竞争，时时受到优美环境的美好高尚情操熏陶，又在布置过程中学会主动沟通、友善合作。班级教室布置时也以团结互助为内容，设立小组评比栏、张贴团结名言、团结故事„„

6、在小组合作的同时，班主任还引导每个学生根据自己的学习、合作情况，制定习惯养成计划，每周自我评价、评比、记录，月底小结，使合作习惯的培养步步到位，人人落实。

7、每期的学生评语，不再是看学生一个人的表现，而是更多地关注学生在小组内的表现，对学生团结合作情况进行考评。由于着力点抓得准确、落实，使课堂、班级资源充分利用，学生自主性充分挖掘，因此学生在校团结合作习惯养成效果显著。

五、班主任对班级学生要极度关心。

作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。尤其要注意探索个别差异学生的教育，让团结合作习惯培养最大限度地落实到每个学生。我们培养学生团结合作能力，不是要抹煞学生的个性，而是在极大地尊重学生个性特点的基础上，让学生各尽所能，为集体争光。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，团结互助的集体。

六、必须精心组织必要的有特色的活动。

经常性的组织学生开展有特色的活动，如以团结互助为主要内容的主题班会、智力竞赛、篮球比赛、踢毽子比赛、办小报、跳长绳、合唱、循环作文赛„„这些活动都是以小组为单位开展。能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。

杨振宁博士指出：如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么进入80年代以来，尤其是进入消息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。是啊，“一滴水要使它永不干涸，那就要把它放到大海中去”，为了能创造更美好的明天，让我们共同努力为孩子们营造一个具有团结合作精神的班级氛围。让我们所有的学生都能在学习中学会合作，在合作中学会生存。

第四篇：班主任论文：班级建设中对学生竞争意识培养

班主任论文：班级建设中对学生竞争意识培养

随着教育改革的不断深入发展，变应试教育为素质教育已成为基础教育改革的主旋律。在新的历史条件下，如何把学生培养成为具有良好素质的跨世纪新人，适应当今日趋激烈的竞争社会已成为我们每一位教育工作者应立志探索、研究的新课题。我作为一名班主任，面对新时期不容回避的任务和目前部分学生懒散、无进取心、混日子的情况，就如何提高学习兴趣、培养能力、激发竞争意识和竞争行为，在班集体建设中作了一些探索和实践。

竞争是人际关系最基本的表现形式之一。凡是两个或两个以上的人或人群各自努力，在希望和达到某一目标的过程中，通过某种较量而区分出高低优劣，从而推进事物发展的活动，就是竞争。马克思曾说：“在共同劳动的过程中，且不说由于许多力量合为一个总力量而产生新的力量，在大多数生产劳动中单是社会性接触就会引起竞争心和特有的精神振奋，从而提高每个人的工作效率。”今天是处处充满竞争的社会，由于科技的迅猛发展，缩短了人与人之间的空间距离，竞争也就更加频繁和激烈。社会要发展，要进步，就需要竞争和有竞争力的人才。学校是培养人才的摇篮，因此培养学生竞争能力成为当务之急。主要可从以下三方面来进行：

一、在班干部任用上引入竞争机制。

班干部作为老师的小助手和班集体的核心力量，学生自己管理自己的带头人，在班级管理中具有极其重要的作用。加强班干部的培养既有利于减轻班主任的工作负担，更有利于学生能力的培养和提高，还有利于班级凝聚力的加强。但作为班干部不可避免干许多学习之外的工作，同时对他们要求也高些，要一定程度上可能影响他们的学习，有的学生和家长认为吃了亏而不愿意当班干部，他们愿意在学习上比而不愿意在当班干部上争。针对这种情况。（班主任工作）我在进校初就对学生进行教育，使学生逐步认识到当班干部并不是苦差事，它可以培养自己的组织能力、管理能力、自我约束能力，不断激发自己奋发向上，会使自己不断进步。联系当前激烈竞争的社会，还给学生讲了大量的中外事例，特别是改革开放中成功都和失败者的事例。从感性和理性上对学生进行开导，将学生的竞争意识激发起来，然后适时引入竞选班，结果学生踊跃参加，全班不管成绩差的还是成绩好的都积极参与，尤其是成绩好的，原来参加活动不积极的学生变化尤为明显。竞选成功的学生工作热情高，认真、负责，对自己要求更加严格，能力得到了极大提高；失败的学生找原因，争取先进以等下一次竞选。班干部任用上的竞争机制，使班风明显改观。

二、在常规管理上引入竞争机制。

班级是学校的细胞，小组是班级的细胞，为了在班级管理各项中达到较好的成绩，必须加强班级的基层组织——小组的管理。小组长都是通过推荐产生的。我给小组长以“组阁”——在全班范围内选自己的组员的权利。于是出现一些双后进生没人选的情况，使得这些后进生认识到了自己的不足，也认识到了竞争的残酷性。这时，我及时对他们进行帮助教育，若是以前这些学生许多是根本听不进教育的，现在都能虚心接受；我又去动员小组长能接收这些后进生，给他们以改过自新的机会，通过这一过程，后进生中的绝大多数都能改正以前不正确的做法。小组成立后都要制定出各自小组内的管理办法，这样，组员对小组长负责，小组长对班长负责干部，班长对班主任负责，班主任当好导演，让学生自己表演。为了激发竞争、鼓励进步，每周评选一次先进小组，一名先进个人，给予物质和精神双重奖励，采取这些办法后，扭转了部分学生难管的局面，各小组成员群策群力互相竞争，争当先进。整个班集体也就形成了争当先进的好风气。

三、在学习上引入竞争机制。

学生的主要任务是学习，而学习从来就不是轻轻松松的事情，“不经寒彻骨，哪得梅花香”，正因为这样，许多学生怕吃苦、怕动手、怕动脑筋，成绩就一塌糊涂，成绩差就没信心而不想学，变得更懒惰，形成恶性循环，学习成绩始终上不去，为此，我充分利用班会课，给学生介绍当前的国际、国内形势、科学知识的重要性，分析我国在国际上的位置以及与发达国家的差距，让学生实实在在的认识到祖国的强盛、振兴将寄托在他们身上，要有进取心、责任心和信心，要有拼搏的勇气，找准自己的位置，订好目标去努力学习，将自己的成绩在小组中比、在班上比、在同年级中比，再把眼光放远点，在全泸州市比……，每期至少进行四次成绩评比，成绩进步大的给予较重的物质和精神奖励。这样，就在班上形成了一种比、学、赶、超的良好学习风气，许多学生尤其优生进步非常快，常出现几个同学成绩非常接近的情况。

通过以上实践，现在我班学习风气较浓，班风也较优良，学生各种能力得到良好培养，整体素质大幅度提高，竞争机制给我班带来了无限生机。当然，竞争机制在教育教学中的应用是广泛的，以上只是我在教育教学中的一点体会和尝试，如何把班级管理得更好，还有待于以后的进一步探索，但我坚信：只要大胆实践，不断充实自己，适应形势，就会取得可喜成绩。

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第五篇：班级建设中学生干部选拔与培养

中小学班级建设中学生干部选拔与培养

学生姓名：XX 准考证号：XXX

X X专业

摘 要:教育学者魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”而 学生干部的选拔是中小学班级建设中的重要组成部分,它影响着一个班级的发展,关系到班风、学风等,考验着每一个班主任。作为班主任,我们应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。

关键词：班主任;干部;班级建设

Abstract: Education scholar Wei Shusheng has said so: “class is like a big family, the students care about each other as brothers and sisters with the help of, inspire each other, take care of, along with grow up, mature, they leave the home, to the society.”while selecting student leaders are building primary and secondary school classes in an important part, which affects the development of a class, related to the class atmosphere, study, etc., a test of each class.As a teacher, we should seriously consider how to better manage the family class collective, making it a common goal, organized core, have the right of public opinion, there is a strong collective morale.Key Words：Teacher;class construction;cadres

前言

学生干部是实现学生自我管理、自我育的载体；是学校、教师开展工作的基层组织和得力助手；是班集体建设的有力保障和守护者。要想实现对班级的有效管理，首先要配备好班级干部队伍，建立起一支强有力的班级干部队伍是引导班级走向辉煌的保证。小小班干部，看起来不起眼，所需的素质要求却很高，包括心理素质、智力素质和身体素质，缺一都不能成为合格的班干部。班级是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的一个摇蓝，因此在班级管理中必须高度重视培养班干部的管理能力，充分调动班干部管理班级的积极性，这样一来既培养了班干部的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力、全面发展的人才。

一、新时期学生干部应具备的综合素质

《培养高素质的学生干部队伍》一书中说道：“班级学生干部是维护正常教学秩序的重要力量。一是学生干部可以在任课老师和同学之间架起一座沟通的桥梁，把同学中对教学工作的普遍意见反馈给老师，也可以把老师的要求传达给同学，减少双方由于信息不对称而产生的矛盾;二是学生干部可以对同学或老师起到一定的提醒作用，提醒同学要完成作业、要遵守纪律等等，以避免可能影响正常教学秩序的因素发生；三是当在师生之间、同学之间发生严重情绪对立的时候，学生干部还可以进行劝说或制止同学的不礼貌行为。可见，学生干部对于维护正

①常的教学秩序具有重要意义。”新时期的学生干部应该是校园文化建设的积极推动力量，大家认为他们应具备一定的综合素质，才能让老师放心，让同学称心。

1、学生干部要具有个人魅力，才能够把同学吸引住。

学生干部想要在同学中具有影响力，树立自己的威信，就必须在平时的学习生活中注重培养个人能力，提高个人修养。学生心目中的学生干部应该是出类拔萃的，他们不仅学习成绩要好，而且还应是各方面表现出色的学生。他们在实际工作中应具有团结同学、助人为乐、谦虚谨慎、不骄不躁、真诚老实、不计较个人得失等优秀思想品质，特别是在遇到困难与挫折时，能努力做到头脑清醒、豁达开朗，严于律己，宽以待人，勇于开展批评与自我批评，增强战胜困难的勇气。

2、学生干部要具有组织和领导才能，才能成为同学的领袖，老师的得力助手。

要成为教师的得力助手，就要分担老师的部分工作。例如：组织同学参加集体活动，平时的班级常规活动等，均需要学生班干部的帮助。班级各项工作的开展，需要学生干部具有一定的组织能力，领导能力，只有具备这些基本的能力，才有可能把工作搞好。

3、学生干部要具备引导和协调素质，才能架起老师和学生之间的桥梁。一个有能力、有眼光的学生干部要具备引导和协调素质,既要懂得协调学习和工作之间的关系,又要懂得协调与同学之间的关系，与老师之间的关系.在实际工作中，老师有时会布置一些任务让学生干部到学生中完成，或者学生有要求、有意见会让学生干部反馈给老师，这都需要他们具备很好的协调能力。很多学生干部都有同感，觉得自己不被其他同学理解，常常夹在老师和同学之间觉得很累，应该相信，如果学生干部在工作上能注意加强与老师、与同学间的沟通和交流，深入到他们当中与他们互动，这样，学生班干部就必然能发挥好桥梁纽带作用。

二、班干部的选拔与培养

《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良的班集体”。②

班干部相当于一个班级的“火车头”，拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。因此选拔和培养一支优秀的班干部队伍特别重要。所以,要把培养学生放在首位,让他们既能有效配合班主任工作,又能代表全体学生对班主任工作实行监督,而不仅仅把学生干部当作得力助手。如何选拔班干部呢？我个人认为要做好以下下几方面的工作：

(一)全面了解并发挥学生全体的特长

尽快了解学生是班级管理成功的重要前提。班主任应该通过学生档案,前任班主任、科任教师以及学生的互相介绍和自我介绍等各种渠道进行了解。

1.调查法。教师最好通过调查了解学生。调查的对象主要是学生,还可以是学生的家长、亲友、科任教师、原班主任以及其他有关人士。调查要有针对性,要做好调查记录,以利于分析、比较和研究。

2.书面材料分析法。教师可以通过学生的书面材料了解学生的历史、现状及发展趋势等,如学生的成绩单、操行评语、学籍卡、体格检查表、班级日志,以及学生的作文、日记和作业等。

3.观察法。这是了解和研究学生的基本方法。班主任要有目的、有计划地通过课堂教学、课外活动、班级活动和各种社会活动等了解学生的心理与行为规律。

4.谈话法。谈话法是班主任通过有目的地与学生谈话来了解和研究学生情况的方法。谈话时,班主任的态度要亲切、和蔼、真诚,当然必要时应该是严肃的。

通过以上方法,班主任可以发现学生的特长和爱好,就可以根据每个人的不同能力,初步确立班干部的选拔对象。

(二)采用民主选拔方式确立学生培养方向

班主任应做个标准的天平。在班干部的产生过程中,教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来困难。但是,单纯的所谓的“民主”,让学生完全“自决”,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”,同样有不足。理想的办法应该是先民主后集中,即先让学生进行投票,再通过演讲、推选、任命等多种方式结合确立班干部的选拔对象和培养方向。

班级中应多设置几个职位,多选拔、培养几名班干部。这种做法的好处如下:

1.负担轻。班级组织虽小,但工作却不少,如收发各科作业、打扫卫生、文体活动、敦促学习、记录班级日志、向科任教师反馈教学信息等。如果班干部人员太少,就会一人兼多职,影响学习。

2.责任明。增加班干部数量能够保证每个人的工作内容单一,做到分工明确、目标明确,责任明确,工作就容易做细、做好。每位班干部在其负责的领域起好带头作用,很快就能带动班风建设,产生影响力。

3.促发展。培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种有效方法,在培养学生组织能力、管理能力、社交能力和语言表达能力的同时,还培养了学生关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部或让学生轮流担任班干部有利于多数学生的全面发展。

选举前,应加强班队干部岗位设置等方面的宣传,激发学生的积极性,唤醒学生的参政意识,使全体学生都认识到民主选举是一场公平竞争,认识到自己有能力做好某项工作,能胜任某一职位。要让竞争者登台发表竞选演说,教师和学生一起评议推选。

班干部的选拔方式也应灵活多样，可以根据学生的实际情况，来具体确定班干部的选拔方式。例如：同学之间还没有相互了解，在这种情况下，班主任可以先通过任命的方式来选拔班干部，保证班级工作的有序进行；经过一个学期的交流交往以后，同学之间对各自的情况都已经比较了解，在这种情况下可以通过民主选举的方式选拔产生班干部。再如：经过一年时间的训练发展，对每一位同学在哪方面有特长有能力都已经比较熟悉，在这种情况下，可以尝试通过组阁的方式选拔产生班干部。例如：高年级的学生，经过两年的锻炼和发展，学生在能力和勇气方面已经得到了进一步的提高。在这种情况下，可以通过竞选的方式产生班干部。采用这种方式选拔班干部，更加有利于调动学生参与班级管理的主动性和积极性，增强班干部的责任感和荣誉感，有利于班级管理和建设工作进一步深化发展，实现班级管理目标。班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。

(三)尽可能提供实践机会和方法指导

班级是教育教学的基本单位,是一种特定的社会群体。这个学校的基层组织不仅是学生掌握系统的文化科学知识、技能的场所,也是学生学习和内化社会规范、学会认识自我和评价自我、积累社会经验和明晰做人道理的场所,还是学生实现满足自尊、丰富个性、发展品质等自我需要的场所。

因此,班级管理要留有空间,尽可能给班干部提供实践机会和方法指导。

1、教给工作方法。班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，早自习的管理、班务点名册、好人好事、班级小银行等记录均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拨和指导上，起主导作用。比如说班队课，到了高年级段，完全可有学生自己去搞。开学，我就定好了每一次班队课的主持人员。班队课的内容不确定，由学生自己确定。班干部每个星期要开一次会议，并做好记录。讨论的主题就是近一段时间班里存在的问题，该如何解决，该内容也可成为班队课上要讨论的问题，做到有问题能自主地及时地解决。

2、鼓励创新。很多时候，靠班主任一个人的脑袋，想的是不够周到的。而且看到的问题也不全面。这时，我们就可以动用班干部的力量，让他们来出谋划策。也可以对原先的一些规章制度做一些改进。可设立一个工作创新奖，一个月或半个学期评选一次。要鼓励他们敢想敢干，敢管敢抓，要容许他们在工作中犯错误的可能。对于班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手；不要事事放心不下，凡事非亲自经手不可。

3、严格要求，公正对待。首先，越是班干部，越要严格要求。特别是对班主任的得力而又得意的干部。学生最敏感的问题之一就是看教师能不能把一碗水端平。如果他们发现教师“偏心眼”，那么，班干部和教师的威信，都会随之降低。其次，班主任对班干部的严格要求必须以信任和尊重作为基础，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的班干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。最后，对班干部的严格要求，绝不能是泛泛地发号召，而应从每个人的实际出发，提出具体而明确的要求。

4、在集体活动中培养学生当干部的热情。集体活动是培养干部的重要途径，无论是主题班会、节日庆祝会、各种文娱、体育活动等都是学生展现其才干的舞台。在这些活动中，班主任应放手让学生自己去组织、去设计，让他们在“台前”亮相，班主任在“台后”指导，这样，学生在展现自己才华的过程中，就会不断增强自己当干部的积极性和为集体服务的热情。

5、坚持表扬奖励为主的原则，培养班干部工作的创造性。当班干部在学习上取得优异成绩时，本人即恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步，在比、学、赶、超、帮中，营造良好氛围，提高班干部在同学中的威信。“人无完人”班干部也难免犯错。而当他们犯错时，我们切不可在全班面前进行大肆批评，宜采用人后批评的方式。因为班干部各方面都比较优秀，往往有比较强的自尊心，班主任应用温和含蓄的语言，逐步深入，让他们逐步适应、逐步接受。如果在全班面前进行批评，也降低他们在同学心中的威信，不宜管理班级。作为班主任要及时的看到他们的长处和不足，当犯了错误时，应及时的予以批评和帮助，切不可放任不管或姑息袒护。这样会不利于小干部的成长，而且也会失去广大同学对班主任和小干部的信任。

最后班主任要随时发现和培养积极分子，使每个同学都得到担任干部角色的机会，还可以减轻班干部的负担。对于一些不负责任的班干部，也要做出及时的改造调整，避免其产生优越感。在多年的探索和实践中，我深深地认识到：班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。

(四)注重培养班干部的观念意识

1.培养服务意识。在思想上要使班干部明白“班干部”不是什么了不起的官,是同学对你的信任。因此,在班级里不能高高在上,不能对同学发号施令,而应具有奉献精神,要树立为同学服务的意识。班主任平时在工作过程中,要不断抓住时机培养学生干部的服务意识。如在开学初,我指导学生干部利用课余休息时间布置班容,为同学创设优美的学习环境。另外,我要求班干部如果发现同学有困难,要主动帮忙,不能视而不见。班集体中只有班干部先树立起为同学服务的意识,班级里才能形成互帮互助的良好氛围。

2.培养主人意识。所谓“主人意识”有两层意思:一是要有主动性和独立性,不要把自己定位为“老师的助手”而消极依赖、被动待命,要有主人翁的态度,主动争取工作。二是要有批判性和代表性,当老师的工作出现疏漏时,应勇于向老师提出,并协助纠正;要敢于作为学生代表维护同学们的正当利益。作为班级主人的班干部,他们与同学的关系应是既大胆管理,又接受监督;他们与班主任的关系应是既密切配合,又互相督促。

3.培养创造意识。我们倡导创新教育,主要是着眼于培养学生的创新意识和创造个性,培养他们探索、创新的精神,学会思考、追求、探索和发现,养成创造性学习的习惯和品质。所谓创造个性,主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质,它包括自信、勇敢、独立、持之以恒、一丝不苟等良好的人格特征。具有创造个性的学生有自信心、敢于冒险、具有好奇心、有理想抱负、不人云亦云、勇于创新、意志坚强、不怕挫折。

班干部工作确实很辛苦,但如果这些工作同时又是一种创造,那么,辛苦的同时也有快乐,创造性劳动会使人越来越聪明。大到班级管理方式的选择,小到每一项具体活动的设计,都应让学生尽量体现出自己的智慧,使他们随时产生创造的喜悦。

4.培养效率意识。班集体中学生之间的人际关系状况直接关系到学生学习的效率,关系到他们的心理健康,关系到班级的凝聚力,关系到管理工作的顺利开展。

引导学生干部注重工作效率,不仅仅有利于他们的学习,更是培养了他们的一种现代观念。指导学生科学安排时间,合理制定计划,学会“一心多用”,善于简洁发言等,都可逐步提高学生干部的工作和学习效率。

5.培养合作精神。合作教育在班级管理中具有以下优越性。第一,能充分发挥学生的主观能动性,培养学生的集体荣誉感。第二,有利于学生关心集体、关心他人、团结向上等良好思想品质及心理品质的形成。第三,可以促进师生和谐交流,因为教师在实施合作教育的过程中是以一名普通成员的身份参与和指导班级活动的,所以有利于全面正确地评价学生。

总之，对学生干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆放手，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养，这就是培养选拔和使用干部的主要方法。

参考文献：

【1】吴庆麟著，《教育心理学》[J]人民教育出版社 【2】《班主任》 2004、6 【3】《中小学心理健康教育》 2004、2 【4】吴旋州.《班级管理学》[J]陕西人民出版社，1997年.