数学考试叙事作文

数学考试叙事作文1

“沙沙沙，沙沙沙”这是什么声音？同学们怎么都在埋头奋笔疾书呢？哦，原来是在举行一场数学考试呢，来看看我考得怎么样吧！

我左手撑着头，右手握着笔，只见那笔尖在纸上飞驰着，这些基础题对我来说只是小菜一碟，对此我是很有把握的。可是到了最后几道题时，我撑着头的手放了下去，眉头渐渐收拢，飞驰的笔尖也刹住了——遇到难题了。我环顾四周，发现大家都在有条不紊地答着题，唯独我一人不知所措。此时我的心里更是十五个吊桶打水，七上八下，担心考试时间来不及，担心题目不会做空在哪里，担心考不出好成绩……担心和恐惧像魔鬼一样向我袭来。突然，我的眼前一亮，灵感突现，在思维火花的多次碰撞中，我总算将题目解答出来了。

考完后，我和同学核对了一番，发现没有错误时，才算松了一口气。事实也正如我所料，考了100分。这次总算是“有颜见江东父老”了。

我走在放学回家的路上，边跳边跑，嘴里哼着歌曲，肩上的书包仿佛已经没有了重量，凉爽的微风拂过我的脸庞，顿时感到舒适不已。鸟儿在树枝上欢唱，或许是在为我演奏胜利的凯歌；路边的青苔，今日不知为何竟然生机勃勃，或许是在为我铺上胜利的地毯；小草也挺直了腰板，不再惧怕风雨的侵害，或许是在为我竖起胜利的旗帜……

数学考试叙事作文2

那天，我像往常一样与同学说说笑笑来到教室，想想现在没事，又钻进老师办公室打电话去了。

谈笑间，我望着窗外。今天的天空灰蒙蒙的，再也没有了往日的光鲜亮丽。

我走进了教室，一来到座位便听到了旁边的同学说：“唉，告诉你个噩耗。”

我转过头去，不经意间瞥见了他身后的数学课代表正翻着试卷。“我？关于数学考试？”我的心底打了个大大的问号。

“嗯……算了你自己去看吧。”他点了点头后，露出了为难的神情。

我看着他欲言又止的样子，不禁疑惑不已地走向了数学课代表的课桌。“我……几分？”我还是有些紧张。

“91。”他波澜不惊地回答。

哐当！仿佛整个世界都崩塌了。满分105，我也确信我的附加分没有问题啊，怎么会……扣了14分？

他翻了我的试卷，递给了我。我看了看标题，没错啊！这是普通班的试卷啊！平常我基本都是满分的啊，就是重点班的试卷，我也经常满分的啊！怎么会……

啊！我不想接受这个事实，也不敢接受。我终于知道为什么今天的天是灰色的了。

我又拿起了试卷，走回了座位。我错了一道填空题，扣4分，一道应用题，扣10分！

唉！我的数学第一次要重过关！

我想着想着，又决定振作起来，好好分析这次失利的原因。

唉呀！我连读题都发生了错误！不过很快，我又调整好了心态，准备着迎接接下来紧张而又充实的学习生活。

很多时候，你可以先暂时选择忘记不快，然后尽快以行动来补救的过错。

数学考试叙事作文3

上周是第四周，在第四周里发生了许多有趣的事情，也发生了一件最最不好的事，那就是星期四的数学考试！

在星期四的数学课以前，同学们在紧张的复习，而我却不知道要考试，还在开心的玩耍。上课铃叮铃叮铃的响了，周围的空气仿佛凝固了，李老师一脸严肃地大声说：“发卷了，先写名字、班级、学号，再做题。”我一脸茫然地开始了紧张的答卷，我心想：我要先做完最难的，再做最简单的，只要难题做完，其他就好做。我就紧紧张张的做起来了，正当我做完后面的难题再做前面时，下课铃响了，我就急急忙忙交了卷。第二天卷子发下来了，令我没想到的是，我得了令人失望的80分！让我觉得真丢人，我担心爷爷肯定会骂我的。回家爷爷看了试卷，他没有狠狠的骂我，只说了要我好好总结分析，找出问题！这次没考好有一个最重要的原因是我不应该先做后面的最难题的，而是应该由前往后，先易后难，先做完自己会做的题，再做难题，这样就可以得更多的分了！

我听了爷爷的话，感到很羞愧，由于我没好好学习，只打了八十分，我对不起我的爷爷奶奶。我以后一定要好好学习，争取考一百分！

数学考试叙事作文4

期中考试之时，我的考试成绩中只有数学最好，得了满分，我在高兴之余，也要总结总结经验，以便下次能够取得优秀的成绩。

考前复习:考前的复习当然重要，在考试之前我寻找例题，做习题，回忆概念，解题思路，忙得不亦乐乎……

考试前最后的几十分钟：考场里十分寂静，众考生提前入场，场内只能听见书本翻动的“哗哗”声和笔尖划过书本的声响，没有一个人说话。同学们都认真地复习着，为了这次考试，同学们都付出了很多努力，我也不例外。上次考试没有考好，考出了“历史最低分”，还未达到优秀，这次我一定要“雪耻”

考试中：同学们一脸严肃，有条不絮地接过前方传过来的卷子并飞速地写上姓名，班级……大家看着试卷上似曾相识又朦朦胧胧的题目，个个大汗淋漓，有的人在飞速演算，有的人在苦思冥想，有的人在抓紧画图，没有一个人“闲”着的。

考试后：同学们有的无精打采，有的兴高采烈，有的人在对比着各自的答案。我站在一边，低着头，眉头微皱，回想着我“正误之处”。终于，试卷发下来了，事实证明，我的努力没有白费，得了满分。

虽然此次数学得了满分，但我不能骄傲，应总结此次经验，以便下次取得优秀的成绩。

数学考试叙事作文5

我们一定要看清每一件东西，不要被它所迷惑。否则，就会留下后悔。这不，我就留下了一次后悔。

我的数学成绩不错。每次都能稳稳地排到全班前三名（几乎每次都是90分以上），成绩根本不用老师操心，要不出意外（不马虎），我都能创造数学新纪录。可就是这样一次次的荣誉让我逐渐忘记了自己，看是变得目中无人，开始变轻飘飘起来。

又是一次数学考试，我满怀信心的扫视了一遍试卷，胸有成竹的做起题来。我幻想着自己卓越的成绩和数学老师赞扬的声音，幻想着同学羡慕的目光和家长鼓励的眼神，情不自禁的.笑了起来。监考老师狠狠地瞪了我一眼，才使我的情感稍稍收敛一些。我继续心不在焉的做着题，到了交卷之后仍活在自己的世界里。我也曾经问过自己，要不要检查一遍？唉，算了吧，怪费时间的。最后一丝希望被我的虚荣感打碎了。

我得意洋洋的等待着老师发卷。当卷子发到自己手中，我却愕然了：77分！！！这还是我吗？后悔，难过，崩溃。百般情感涌上心头。怎么会这样？为什么会是这样？他们都考那么多，而我。

唉，好后悔啊。

数学考试叙事作文6

上个星期，数学老师给我们做了一次第一单元的测验，拿到试卷后，同学们都迫不及待地埋下头去，接着到处想起了“沙沙沙”的笔尖划纸声，。最后三分钟，有的长长叹了口气，如释重负;有的眉毛紧皱，显得焦急厌烦又无可奈何;有的连忙拿起试卷，开始进行检查核对。“时间到了。收卷!”老师宣布说，考场上立刻想起各种声响，同学们也表现出各种情况，有的潇洒地走出去显得胸有成竹，有的慢慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷。

第二天，老师生气地说：“这次大家的成绩很不好，特别是四，五，六，七题错得最多。”我接到试卷一看，我简直不敢相信自己的眼睛，77分!我仔细的看了一下卷子，填空题的第二小题万级包括什么?应该是万位，十万位，百万位，千万位，我忘记写位字了。还有第4、5、7、题，4题是没写=号如：240000米=24万米。5题是没写单位如：4300人=4320万人，就是这个人字没写。第8题是要把四个数按从大到小的顺序排列起来，我把它写成了从小到大的顺序了。

老师很不高兴，罚我们把数学书上划记的题目抄一遍。我想我今后做事要仔细，而且要养成检查的好习惯，争取下次考好。

数学考试叙事作文7

“叮铃铃……”上课铃响了，颜老师拿着一叠试卷试卷走进教室，同学们拿起自己的书包隔在桌子中间，以防止同桌之间互相偷看。

同学都动笔写起来，我前几道小题做得还算轻松，可是做到第四大题的第三小题我就犯愁了。这道选择题选B，还是选A呢？这道小题要5分那！要是错了，优秀也达不到了。我越想就越着急，手心都出汗了。此时妈妈在考前对我说得话浮现在眼前“你可一定要考95分以上呀！一定要考好。”上次我考得也不理想，我跟妈妈在这次考试中承诺一定要考95分以上，想到这里我更着急了。啊，时间快来不及了，我还是完成下面的题目吧，这一题过会再来做。“叮铃铃……”下课铃响了，我急速做完最后两题，再翻过来看了前面的那道选择题。“唉，还是想不出来。”组长要收考卷了，我只好随便乱选了一个答案，希望我能蒙对。

交上考卷，同学们都在核对答案，我跟同学对了一下，他选择A，而我却选择B。旁边同学也说是A，唉，看来只能考个良了。上完下行三节课，该是宣报成缚的时候了。老师神情严肃地走进教室。“这次只有2个同学考满分，考到九十几分的也不多。”颜老师板着个脸严肃地说。老师一个个报着同学的分数：“邱龙52，杜奇辉94……”些我心跳加速，腿都发软了。“钱舒敏81”啊！只考了这么几分，完了，完了，这回怎么向爸爸妈妈交待呀？拿到试卷一看，我直后悔，考卷上错的题目多是我大意和粗心造成的，唉！我这粗心的毛病。

精选数学考试作文四篇

数学考试作文 篇1

新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，追求平等、合作、对话的师生关系。在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于学生自主学习的生活情景，激发学生的探究欲望，引导学生通过实践、思考、探索、交流，从而获得知识，形成技能，培养学生的发散思维能力，让他们学会学习，从中认识到学习的乐趣。在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求共勉。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

(2)教师应成为学生学习活动的引导者。

(3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、教学中要尊重学生已有的知识与经验

教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢?

1、传统数学教学的反思

传统数学教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：(1)重教而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课;(2)重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断;(3)重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认;(4)重传授而不重探索，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替;(5)重继承而不重创新;(6)重结果而不重过程;(7)重考试成绩而不重全面发展这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的'全面贯彻落实，也必将影响到社会发展。

培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。数学教学不仅要使学生“接受”、“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发展现存社会及现存自我的能力。弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习,将使学生获益终身。

2、数学学习中的“思”与“问”

很多学生认为数学抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把数学学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢?我想忽视了“思”与“问”在学习中的重要作用。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。数学课程并不是记住几个概念，几条结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的。数学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的;题型灵活多变，必须深入理解，弄清概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理问题的能力等。

学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。在学习的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。

数学考试作文 篇2

今天，我的三门功课都考完了，成绩也出来了。上午10点左右，数学试卷刚刚批出来，韩老师就把我叫到办公室，生气地对我说：“你感觉你考得好吗?满不满90分?”我说：“90分是不满了，因为我错了一道应用题和好几个填空题!”老师没说什么，只是把我的试卷拿给我看。老实说，我看了这张试卷，真的很伤心，因为全班有二十几个同学考了九十多分，我才87.5分。我仔细看了看试卷，我错了几个填空题、一个选择题、一个计算题，还有一个应用题!特别是那道应用错得真冤，老师说，思路完全正确，就是第一步13-9=2，让我失去了宝贵的五分。

我伤心地走出数学办公室时，我那晶莹的泪珠在眼眶里打转转，当我来到语文老师黄老师批试卷的一(3)班的.教室门口时，我那不争气的眼泪竟刷刷地流了出来，流进了我的嘴里，一向很乐观的我第一次尝到了这又咸又涩的泪的味道。

一走进门，只见各位老师都在认真地批试卷，我走到黄老师身边，无精打采地说：“黄老师，我知道数学成绩了。”黄老师问：“噢?几分?”我心想：是对黄老师说假话，还是……于是，我支支吾吾地说：“考了……考了87.5分。黄老师神情庄重地问：“全班有几个九十分?”我吞吞吐吐地说：“有二十几个呢。”黄老师一下子涨红了脸，叹了一口气说：“想拿90分难哪!!又是粗心??!”我臊得脸皮发烫。 于是，黄老师无奈地摇了摇头，继续批试卷，我颤巍巍地在一旁看着。

过了一会儿，语文试卷批好了，分数也结算好了。只听周老师一声令下：“开奖!”于是，老师们都撕开封条，找自己班的试卷。突然，黄老师喊了我一声，于是，以为语文考得很好的我乐颠乐颠地跑到黄老师身边，只见黄老师从试卷堆里抽出一张试卷，说：“你看看，你才84分，尽管这次试卷超难，但你看看你同学**娜95.5分，全年级第一，而你却连90分也没捞到!你看人家课外知识多丰富呀，诺贝尔获得者有哪些?人家全写对，而你才写出了一个，平时怎么在读课外书?”我哑口无言，只是默默地听着。

不一会儿，英语老师也来到这里，她对我说：“你考了87分，只是因为错了一道听力题和一个词组互译，扣了3分，你真是粗心得不可救药!下个学期一定要考满分!

我无奈地摇了摇头，这次真惨!哎!怎样才能去掉我这个粗心的毛病呢?

回到家里，我躺在床上好好地反思了一下：

1.我太粗心，我一定要让粗心滚蛋!!也许画画、练字可以让我静下心来，呵呵……，心静自然就会细心了呀!你们瞧，我竟然又笑出来了!

2.我的计算能力不强，要好好地练习，以后错一个就罚十个。

3.读书的面太狭窄了，只读文学书，不读百科，从今往后，我得读读其他对我有益的书，要学会融会贯通!

哎!我可能是小荷朋友中成绩最差的了!真有点无地自容!

数学考试作文 篇3

这道题可怎么做呀？诶丫··真是的小脑袋呀快转起来吧！唉··只好请教老妈了，是这样的一道题一片青草地，每天都均速长出青草，这片青草可供27头牛吃6周或23头牛吃9周。那么这片草地可供21头牛吃几周？读完题老妈耐心的给我讲到：“这片草地上草的数量每天都在变化，解题的关键应找到不变量——即原来的草的数量。因为总草量可以分成两部分：原有的草与新长出的草。新长出的'草虽然在变，但应注意到是均速生长，因而这片草地每天新长出的草的数量也是不变的。

假设一头牛一周吃的草的数量为一份，那么二十七头牛六周需要吃27×26＝162（份）此时新草与原有的草均被吃完；23头牛9周需吃23×9＝207（份），此时新草与原有的草也都被吃完。而162份是原有的草的数量与六周新长出的草的数量的总和；207份是原来的草的数量与九周新长出的草的数量的总和，因此每周新长出的草的份数为：（207——162）÷（9——6）＝15（份），所以，原有草的数量为：162——15×6＝72（份）。这片草地每周新长草15份相当于可安排15头牛专吃新长出来的草，于是这片草地可供21头牛吃72÷（21——15）＝12（周）呜——终于讲完，我的妈妈不仅把这道题分析得头头是道，还令我的脑袋重新恢复了电能，实在令我佩服。

新学期，新气象，探索数学奥秘的旅行列车正在驶入小学最后的大站—六年级。从这里你又会进入那神奇迷人的数学王国，你将结识分数除法、分数乘法、分数混合运算和负数等这些新朋友，将借助他们解决生活中的新问题，提高分析解决问题的能力和学习品质。圆、图形变换和确定位置等老朋友将与你重逢。

在这段路途中，结识新朋友，重逢老朋友，你获取的数学知识更加系统，遇到的数学问题更加复杂，解决问题的方法与策略也会更加灵活。

同学们，相信我们自己在新的路途生活中会经历创新，体味成功，分享快乐，茁壮成长！

数学考试作文 篇4

今天，数学老师抱着我们昨天考的数学卷字来到了教室。我们的心怦怦直跳。

老师说：“这次考试不太理想，只有七名同学考了一百分。”我想：我是这个班里的尖子生，一百分的成绩，非我莫属。

“张旭，任佳伟……”我的.心提到了嗓子眼，“……张硕，王晨露。好了，这些同学考得不错。”我像个泄了气的皮球，滩坐在椅子上。

“王媛92分，刘文斗93分，汪子旭86分……”同学们立刻惊讶不已。我想：“平日里和我学习成绩差不多的汪子旭今天怎么也考得这么差，而那些学习一般的同学却考了满分……”

卷子发到手时，我发现，这些题都不应该错，每道题都是因为马虎而丢分的，实在不应该。

放学的时侯，有一些成绩不好同学在议论：“这些题太难了！”“老师减得分太重了！”我不这么认为，因为这些题并不难，而是他们不认真听讲。老师减分重是老师的事，管好自己就行了。

回到家里，我想：“这次考试因为马虎错了很多题，凡是做事都马虎不得，以后，我要认真做事。”