小学一年级下册《尾巴的功能》教学设计

小学一年级下册《尾巴的功能》教学设计

小学一年级下册《尾巴的功能》教学设计1

教学目标：

1、学生利用丰富多彩的方式认识9个生字，记住4个字的写法，积累语言，并在学习生字的过程中感受中国文字的美好。

2、学生能够理解文章内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生对小动物的喜爱之情。练习正确、流利、有感情地朗读课文并达到熟读成诵。

教学难点：

理解课文中“虻”、“功能”等几个词语。

教具准备：

课件、生字卡片、贴图

教学过程：

一、设置疑问，激趣导入。

1．#教案# 导语：老师发现咱们班的同学都很喜欢小动物，今天，老师请来四只可爱的动物，你能叫它们的名字吗？（演示课件）在学生分别回答后，教师把图片贴在黑板上，并指导学生读好动物名称。

2．指导学生拼读“响”字并读词语“响尾蛇”。

3．引导学生找到图片的错误，并讨论不画动物的尾巴行不行。

4．揭示课题，解释“功能”的意思并板书。指导学生读课题。

二、初读课文，圈画生字。

1．出示要求会认的12个生字，请学生观察除了刚学过的“响”字以外，有没有以前就认识的，渗透在生活中识字。

2．学生借助拼音读课文，边读边圈出要认的生字，并重点学习其中自己还不熟悉的字。

3．学生拼读圈出来的生字，并读一读带有生字的句子。

三、随文识字，理解内容。

过渡：通过读课文，你知道动物的尾巴有什么功能了吗？我们先来问问牛儿。

1．教师指导学习第一小节中的生字，并通过读文理解牛儿尾巴的用处。

（1）指名读课文的第一小节，要求同学们注意字音，并自己练读。

出示“甩”、“赶”两个生字：

甩：翘舌音，拼读正音。表演“甩动”，观察 “甩”的竖弯钩像甩动的尾巴，帮助记忆字音。

赶：拼读。

虻：不是会认字，要求学生借助拼音读准字音，教师解释：虻是专门吸动物血的小昆虫。

（2）把生字送回到课文中，指名读文，要读好几个带有轻声的词语。随机指导问句的读法和牛儿骄傲、自豪的语气。

（3）教师与学生合作，分角色读第一小节。

提问：牛儿的尾巴有什么功能？（根据学生回答，板书：甩动 赶虻蝇）

过渡：那袋鼠的尾巴又有什么用呢？我们来接着读课文。

2．请识字方法多的同学做小老师，学习第二小节。理解袋鼠尾巴的用处。

（1）学生自由读第二小节，用自己喜欢的方法识字。（教师桌间巡视，进行个别指导。）

（2）请一名同学做小老师，拼读、组词读这小节中的生字“腿”、“保”。教师指名读字进行检查。（出示课件，在此基础上理解“当腿保平衡”的含义。）

（3）指名读第二小节，继续强调问句。

（4）男女生分角色读第二小节。

提问：袋鼠的尾巴有什么功能？（根据学生回答，教师板书： 当腿 保平衡）

过渡：你能用刚才学到的识字方法来学习第三小节吗？自己读一读课文，看看非洲鳄的尾巴有什么用。

3．学生用刚才学到的识字方法自学第三小节里的.生字，并进行汇报。理解非洲鳄尾巴的用处。

（1）学生自主读文识字，教师进行桌间巡视。

（2）指名汇报自己学会的生字。

无：整体认读音节。

穷：强调是三拼音，注意正音。读词“无穷”，理解“力无穷”的含义。

挥：拼读。做“挥舞”，体会与“甩动”的不同。

武：比较与“无”读音的异同。出示课件，观察与“提刀武士图片”的形近之处，体会与图画之间的关系，感受汉字的美妙。

（3）同桌互相读课文，要把生字读准。

（4）学生选择提问或回答，分角色读第三小节。

提问：非洲鳄的尾巴有什么用？（教师板书：挥舞 力无穷）

过渡：最后还剩下——响尾蛇，我们来问问它。

4．同桌合作，学习第四小节，了解响尾蛇尾巴的功能。

指名分角色读文。

提问：响尾蛇的尾巴有什么功能？（根据学生回答，教师板书：发声 引鼠虫）

5．小结：

通过读课文，我们知道了这四种小动物尾巴的作用，我们来读一读这些词，没有拼音你还认识吗？（学生齐读黑板上的词语。）

6．律动：师生齐唱《尾巴谣》。

7．练习背诵1——4 小节。

请四名同学提问，其他学生参照板书来回答。

三、巩固识字，反复认读。

过渡：其他动物的尾巴有什么用呢？你想知道吗？这些知识被藏在遥远的大迷宫里，你愿意和我一起去闯过寻找吗？

1．第一关：走进选择门。根据门卡选择进入哪扇门。

2．第二关：打开声控锁。只有读准词语，锁才会打开，

3．闯关成功，找到句子读一读。

4．记字写字。

（1）（出示尾、有、无、响这四个字）你有什么好办法记住它们吗？

（2）教师指导书写“有” 、“尾”两个字。

先观察字形，再看教师范写，学生每字写两个。

有：第一、二笔要稍长，盖住下面的部分。 “月”字第一笔变成了竖，强调不要写错。

尾：半包围结构，最后一笔竖弯钩要写得舒展一些。

四、总结。

通过今天的学习，我们知道了动物没有尾巴可不行！李老师可得赶快把尾巴还给它们。（演示课件）如果我们人类也有一条这样灵巧的尾巴，那该多好呀！你说是不是？

小学一年级下册《尾巴的功能》教学设计2

教学目标：

★正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文。

★培养学生逐步养成正确的读书姿势等卫生阅读习惯。

★识记生字，积累词语。

★了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物的兴趣。了解其它动物尾巴的作用，知道人类手和脑更有用。

教学准备：

课件录音带录音机等

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师讲述：小朋友，老师给你们带来一位新朋友。

出示课件，卡通人物贝贝的问候，“小朋友，你们好！”

师：贝贝在和你们打招呼，你们应该怎么样？

全班同学说：“贝贝，你好！”

2、师：贝贝特喜欢画画，看，他画了什么？再看看，你发现了什么？

生：贝贝没有给动物画上尾巴。

3、师：是呀，贝贝太粗心了。我们在学习中可不能这样。

今天，我们来学习一篇关于尾巴的课文。

4、板书课题：27尾巴的功能

齐读课题。解题：功能是什么意思？换一个词说说看。

生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

反思：由小朋友和卡通人物互相问候导入课题新颖别致，学生很快就进入了一种积极的学习状态。让学生看贝贝的画，说说他画了什么？再看看，你发现了什么？既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力。并适时对学生进行一种习惯养成教育。低年级语文教学，不仅要让学生掌握知识，更要让学生养成良好的卫生阅读习惯，好的习惯将使学生受益终生。

二、整体感知课文，识记生字

1、请小朋友打开书108页，用自己喜欢的方式自由读课文，边读边想：课文写了哪几种动物？它们的尾巴各有什么功能？

2、同学们还记得老师教大家握书的姿势吗？在读书时要时刻注意那几点啊？（待同学们明确后读课文）

3、学生回答，师用简笔画画出牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇

师边画边简单介绍。

4、谁来说说这些动物的尾巴都有什么功能？

5、学生回答，师板书：赶虻蝇、保平衡、当武器、引鼠虫。

齐读词语。

6、小朋友把课文读得很熟练了，课文中的生字宝宝迫不及待要和小朋友见面了，看，它们来了。

（1）出示生字，指名认读。

（2）同桌互相听读，并说说你用什么方法记住哪一个字。

（3）交流记字方法，指名说。

生：我用加一加的方法记“甩”字，“月”字加竖弯钩。

生：我还可以用变一变的方法记“甩”字，“用”字的最后一笔竖变成竖弯钩。

生：我用加一加的方法还可以记“赶”、“保”、“挥”、“穷”、“响”、“腿”字。

生：我用换一换的方法记“惜”字，“对错”的“错”字的金字旁换成竖心旁就成了“可惜”的“惜”。

（4）在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友？

反思：识字过程中学生积极性高，气氛活跃，注意了学生发散思维的'训练。如：说说生活中这些字能和哪些字交上朋友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。尤其是学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯打一开课就得到了重视。既然是一年级，我觉得识字中还有一个重要的环节，那就是汉字的正确书写，这一点指导不够到位。

三、朗读课文，理解课文内容

1、选择自己喜欢的小节读，你喜欢哪种动物你就读哪一节。

生：我喜欢小牛。

生读这一节，课件出示这一节。认识问号。

师指“牛儿牛儿告诉我，你的尾巴有啥用？”说：这一句就叫问句，问句怎样读呢？

学生试读，老师指导，再学生齐读。

师生问答读，男女问答读。

看动画牛儿甩尾巴，学生用动作边表演边读这一节。

反思：表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。如果让表演者带上相应的头饰来表演，那效果就可想而知了。

生：我喜欢袋鼠。

生读这一节，指出多音字“当”，认读并组词。

观看课件袋鼠奔跑的样子，体会袋鼠的尾巴起着支撑身体保平衡的作用。

生：我喜欢非洲鳄。生读这一节，课件出示这一节。

师：读了这一节，你有什么问题没有？

生：我的尾巴为什么是武器？

生：非洲鳄的尾巴力量很大，能把敌人摔得很远。

反思：引导学生主动发现问题，并且让学生自己解决问题，目的在于培养学生自主探究问题的能力，这是本节课的一大亮点。

再齐读这一节课文（同学们可别忘了齐读课文时该怎么做的呵）。

师：有没有喜欢响尾蛇的，请喜欢响尾蛇的小朋友读这一节。

生读第四节。

课件出示这一节，听，是什么声音？让学生感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。

再齐读课文前四节。

反思：学生是学习的主人，发挥学生学习的主体性，让学生选择自己喜欢的小节朗读。

2、课件出示课文后两节，听录音朗读。

学生模仿贝贝读后两节。

看到你们读得这么有味道，我也很想读读，谁来教教我怎么才能读好？好！你来吧，你想请我怎样读？

生：我希望老师能读准确。

生：我希望老师能读得流利一些。

生：老师要读出贝贝对小动物的羡慕，我给您示范一下。

师：谢谢你了，那我就开始读了。

生：掌声。

反思：师生的互动，师生角色的互换使学生在“教”的过程中知道了怎样学，学习气氛空前活跃。教师读后学生自发地鼓起了掌，可以看出学生对老师的肯定，对自己“教”的成果的认可，我倍感欣慰。

师：“嘻嘻”是一种什么样的笑？做一做，再读。

“后面还有一个笑的词，找一找。”

生：“哈哈”。

师：在什么时候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。

指名读，再齐读后两节。

分角色读，女生读贝贝的话，男生读小动物的话（你们说分角色读时要特别注意什么呢？）。

3、出示课件，看，贝贝给小动物们画上了尾巴。

课中操，比尾巴。

4、再读课文，男女对读，配乐读，师生表演对读。

反思：让学生在阅读中体会尾巴的功能，课堂上创造了一种民主、和谐的气氛，学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯的培养兼顾到了方方面面。

四、拓展延伸，自编儿歌

1、师：你还知道哪些动物尾巴的功能？

生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。

生：我知道小鱼的尾巴能拨水。……

2、课件出示壁虎、燕子、小鱼、孔雀、小猴，画外音介绍自己尾巴的功能。

3、小组编儿歌，课件出示：看谁编得好

告诉我，

你的尾巴有啥用？

我的尾巴（），

（）。

4、小组汇报。

把你编的儿歌读给爸爸妈妈听，也可写进日记里。

反思：通过让学生说说你还知道哪些动物尾巴的功能，小组合作自编儿歌。充分展现、挖掘了学生的创造能力。最终达到教学之目标，收到了良好的教学效果。

小学一年级下册《尾巴的功能》教学设计3

教学目的：

1.认识生字，读准字音。

2.了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。

3.分角色朗读课文。

教学重点：

分角色朗读课文。

教学方法：

小组合作法、创设情境法、分角色朗读法

教学准备：

生字卡片、动物头饰、课件。

教学过程：

一、故事导入，激情引趣。

1.导入。

小朋友，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个童话故事。（观看童话故事《小壁虎借尾巴》）

2.揭题。

故事中的小壁虎到处借尾巴，可是谁也不肯把尾巴借给它，是因为它们小气，不愿意帮助小壁虎吗？因为它们的尾巴各有各的作用，实在是不能借啊！今天，我们要学的就是27-——尾巴的功能。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求要读准字音，不丢字,不加字，碰到生字用圈圈出来。

2.小组合作学习生字。老师给每一组都发了生字卡片，请组长带领你们那一组同学一起学习生字。

3.出示生字卡，开火车认读生字。

4.再读课文。生字宝宝回到课文中，你们还认识它们吗？请小朋友们再读课文，把句子读连贯。

5.哪些小朋友能正确流利地朗读课文，请自信地站起来读给大家听！其余的小朋友可要好好地向他们学习。

三、合作学习，理解内容。

1.这篇课文是人和动物的对话，可有意思了。读了课文，你知道课文中讲了哪几种动物尾巴的功能？（生答：课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。课件显示。）

2.你最想知道哪几个动物尾巴的功能，你就赶快学那几个小节，小组之间还可以一个问一个答，合作学习。

3.哪些小朋友刚才学了第一小节，知道了牛儿尾巴的功能。请站起来！没学的小朋友想问问你们牛儿尾巴的功能，你们愿意当牛儿，回答他们的问题吗？（生问生答）

4.袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起来回答，不知道的就坐着问，行吗？（点击四种动物的图片）这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我们一起来看一看吧！（观看录像）

5.看了录像，谁能用自己的话说一说这几种动物尾巴的功能？

6.啊呀！动物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有条尾巴，那多有意思啊！让我们一起读五、六小节。“人的手脑最灵巧，比长尾巴更有用！”表现在哪里呢？你能举个例子吗？

(生1：人的头脑最聪明，火车、飞机、火箭都是人发明的。

生2：人的手最灵巧，能做饭、炒菜、织毛衣、写字。

生3：中国的长城是我们人类宝贵的财富。

生4：……）

科学家们根据动物尾巴的功能，造出了许多高科技产品。

1.这是美国空军“响尾蛇”近程空空导弹，是美国的新型武器。

2.这是“黑鲨鱼”直升机，是俄罗斯的新式武器。

3.这种鼠标叫“电光毒蛇”是目前最新的鼠标。（课件显示）如果你们想更多的了解它们，大家可以多看书，多查资料。总之，我们人类是最聪明的。

四、分角色朗读、表演。

1.小组分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。

2.小组分角色朗读，要求读出各种动物的'特点，师巡视指导。

3.小组合作，加上动作和自己的想象进行表演。

4.带头饰上台表演。

师导：有一个爱动脑筋的小朋友，什么事总喜欢问为什么，她很喜欢动物，还能和动物说话呢。接下来让我们听听她跟动物们说些什么？

学生表演。

五、拓展延伸。

1.你还知道哪些动物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？

生汇报：（课件显示）

鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。

蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。

猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。

松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。

2.小朋友们知道得可真多，肯定是看了很多课外书、动画片，查找了很多资料，是吗？我不能够把我们知道的这些知识也照着课文的样子，编成诗歌呢？小组同学一起合作，看哪一组编得多。

________告诉我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴——____________, ___________________。

3.好了，小朋友，动物世界千奇百怪，奥妙无穷，许多东西正等着你们去探索、去发现，让我们用聪明的头脑，灵巧的双手去创造美好的明天。

27尾巴的功能

[教学目标]

1．感悟课文内容，了解四种动物尾巴的功能，感受动物尾巴的妙用。

2．分角色朗读课文，背诵课文，感悟儿童诗歌体裁语言的优美。3．认识12个生字，会写6个字。

[教学重点]

1．掌握应该认识的12个生字的读音；应该会写的6个字的字形。2．感悟课文内容。了解各种小动物尾巴的功能是不一样的，从而激发学生求知的欲望。

[教学难点]

组织学生在小组合作中进行尝试性学习。

[教学准备]

教学所用实物投影仪。

生字卡片等。

[教学时数] 2课时

[教学过程] 第一课时

（一）激发情趣，接触课文。

1．教师板书带拼音的“功能”词语，请学生借助拼音读一读，并说一说对词语的理解。

2．教师结合学生的理解对“功能”进行解释。

3．引出课题：无论是动物还是人，每一个器官都有着自己特殊的作用，帮助我们生活，促进我们成长。那么，让我们来看看动物的尾巴有什么功能。

（二）激活思维，感悟课文。1．初读课文，读准字音。

（1）借助拼音读一读课文，把不认识的字做上记号，自己练习多读几遍。

（2）对照着插图，标画出每一个小节的节号。（共6小节）

（3）在老师或学生的带领下认读12个字，读准字音。

学习方法：

①出示词语，集体齐读，注意画线字的读音。

shuǎi ɡǎn tuǐ bǎo wǔqì huī 甩动 赶虻蝇 当条腿 保平衡 武器 挥舞 wú qiónɡ xiǎnɡ xī línɡ qiǎo 无 穷 响尾蛇 可惜 灵 巧 ②学生自己练习读准字音。

③按字词的顺序进行认读。

④打乱顺序进行认读。

（4）自由读课文。（意图：给学生自己学习的时间，在语言环境中练习读准字音。）

（5）指名读课文。（意图：了解学生对字音掌握情况。）2．品读课文，了解内容。

（1）问：通过读课文，你知道课文中介绍了谁的尾巴？

（牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇）

（2）学习第一小节。

①读后回答：这一小节共有几句话？（两句）这两句话都是谁讲的？（第一句是一个小朋友在问；第二句是牛在回答。）教师板书：读一读、找一找。（意图：为指导小组合作做准备。）

②找两位学生，分角色读一读这两句话。问：你听出什么来了？（是一问一答的对话。小朋友想知道牛儿尾巴有什么用处，牛儿的尾巴可以赶虻蝇。）

③解释词语：“虻”一种小虫子，吸人、蓄的血。④找一找这一节中有几个“我”，表达的意思一样吗？（第一个“我”指问话的小朋友；第二个“我”指的是牛儿。）

⑤图文结合，感知牛儿尾巴是什么样的，可以让学生用手势表示“甩动”，然后再读文。（意图：理解词语，进行朗读。）

⑥引导学生总结学习的方法。即：读一读；找一找；演一演；想一想。

（3）在小组中学习第二～四小节。

分组方法：前后的四位同学为一个小组。

请同学们看黑板，听老师提出学习的要求：

①A生读一读文，其他人听一听是否读准字音了。

②每个人都找一找小节中有几句话。由B生回答。

③分角色再读一读文由B、C同学完成。

④想一想你从这一节中知道了那些知识。由D生主说，其他人补充。

每个小组只选学其中的一节。（意图：运用学习方法，并进行具体的分工，培养分工合作的意识，使小组学习有实效。）

汇报：汇报的内容与形式同小组学习内容。

（4）学习第五～六小节。①齐读这两个小节。回答：这两个小节与前边的几节相比有什么不同？（第五小节是问，第六小节是答。）

②按男女生分成两种角色再读课文。

③说一说，小朋友为什么也想有一根尾巴呢？（因为小动物的尾巴太有意思了，各有各的形状，各有各的功能；小朋友觉得尾巴很神奇，很有趣，所以他才会这样讲。）

④小动物又是怎样看待小朋友的哪？（它们认为：人是“小机灵”，手脑比尾巴灵巧多了。它的功能远远超过了动物的尾巴。）

（三）教师点拨，学生品味课文。

1.教师小结：你们都是很会思考，很会动脑筋的学生。2.请你们再来读一遍课文，想一想，这篇课文与前边学过的课文从写作方法上有什么不同吗？你喜欢这种写法吗？请你说说理由。

（诗歌很美，读起来顺口，像唱歌一样。每一行的字数都相同，有特点，引人爱读„„）3.分角色朗读课文。4.背诵课文。

板书设计：

牛 儿 赶虻蝇 读一读

袋 鼠 尾巴的功能 保平衡 找一找 非洲鳄 是武器 演一演

响尾蛇 引鼠、虫 想一想 第二课时

（一）朗读课文，在文中巩固字音。

（二）学习要求会写的6个字。1.复习字音：尾、有、无、响、听、更。

2.复习与本课要写字有关的熟字：毛、月、元、向、斤。3.启发学生用多种方法记忆字形：

（1）比较法。

记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记。

（2）组合法。

响：左右结构，这是个形声字。左边“口”要写得小一点。右边“向”帮助记字音。

（3）部件分析法。

听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时注意要左窄右宽。

尾：半包围结构，外边是“尸”字，里边是“毛”，书写时注意要把毛字藏在里边。有：上下结构，上边是“ナ”，下边是“月”，书写时注意要上宽下窄，字要写紧凑。

（4）笔画记忆法。

更：先进行笔画的书空练习，再让学生说怎样记。

（三）学生进行尝试，练习写字。1.先在课本上进行描写。

2.再说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。3.然后练习写好每个字。

要求写字时尽量不用橡皮，一行写好后查一查，写的是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物投影仪展示学生的书写，鼓励学生写好字。