周砚婷 千课万人活动感悟

第一篇：周砚婷 千课万人活动感悟

千课万人千言万语

六横中心小学周砚婷

在这个“碧毯线头抽早稻，青罗群带展新蒲”的季节里，来自万水千山的我们相聚美丽的西子湖畔，共赴一场小语盛宴——“千课万人”核心素养下的小学“新常态习作教学”研讨观摩会。

为期三天的观摩会，汇聚了来自全国各地的名师大家。小语专家们为一线老师们指出了习作教学的研究方向，各地名师们则向大家呈现了不同区域习作教学的研究内容。

其中印象深刻的一堂观摩课是福州名师林莘老师带来的《让我们一起静静地听》。这堂课完全颠覆了我们对传统课堂的认识。老师在这堂课上，完全是一个引导者，而不是舞台的主角。同时，林老师也为我们提出了“学习共同体”的概念：课堂是班级学习共同体，是由学习者（学生）和助学者（教师）共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。所以，在课堂一开始，老师就让孩子们静静地听，写下你能听到的声音。孩子们听到了好多的声音，老师再从这些孩子们听到的声音入手，以范文搭支架，让孩子们结合自身体验，重建文本。最后，用相互交换阅读、点评的方式，确实地运用“学习共同体”的教学理念。整堂课，林老师的教师魅力并不是由一个口若悬河的教师形象表现出来，而是，通过一种教学理念在课堂中不知不觉地展现出来。我个人也非常赞同林老师的几个观点：1.课堂应该留给学生足够的时间。2.对于习作，需要深度的思考，深度的思考通常来自于安静的思考。3.在形成自己的思考之后，通过“学习共同体”概念，认真倾听别人的思考，提出自己的看法。

这次观摩会，叶黎明老师的讲座，还给大家介绍了作文活动示范的方式：字词微电影、修辞训练、仿写诗句等。字词微电影这种示范方式，让人耳目一新。这是江苏省的洪榴老师提出的，就是让学生通过一段话来还原或丰富某个字词投射在脑海中产生的意象，就像是用一架无形的摄影机，捕捉脑海中丰富的画面，然后用语言素描般的呈现出来。据说，深受学生们的喜爱。

三天的观摩会，信息量实在太大。不同领域、地域的名师，给我们展现了语文教学的千姿百态。我们感受了雪野诗人的课堂，也体验了台湾老师自由开放的课堂，我们更学习了像贾志敏老师、周一贯老师这样把一生奉献给教育事业的崇高精神……

整个活动真正诠释了何为：藏下古今往来，读尽春夏秋冬。境界成归课本，乾坤自在学堂。

第二篇：走进“千课万人”_感悟

千课万人”感悟

一、累并快乐着

有一首歌叫烟花三月下扬州，江南留给大家的印象就是景美人美情美。但，最真实的感觉是这样三个场景：报到场景：挤挤的听课安排：紧紧的，听课场景：满满的。

二、●主题：学本课堂

●形式：古诗

精读课文

写作

学术报告

辩课 互动点评 ●课例：同课异构《景阳冈》

完整的两课时（薛法根《水》）

单独一课时

●参加人员：全国著名特级教师

王崧舟

孙双金

管建刚

中文专业的教授

专家等

（照片：周一贯薛法根窦桂梅）

三、“学本课堂”

是指以学习者（学生、教师、参与者）学习为本的课堂，对生成的问题进行生生对话、师生对话解决，实现学习目标，促进教师和学生共同成长。教学过程生成性强，重视儿童创造性的培养。

（二）如何做到向“学本课堂”的 转变？

通俗一点的讲，“给学生一个机会，让他们学会锻炼；给学生一个空间，让他们学会思考；给学生一点鼓励，让他们学会创造；给学生一个问题，让他们学会探索”。

四、精彩演绎，感触颇多

以三年级王红老师的石头剪刀布为例来看一下。

浙江省杭州采荷第一小学教育集团的校长、书记。浙派名师名校长的培养对象，浙江省小学语文教育学会常务理事，杭州市语文学科带头人。

教学目标：

1、通过亲历游戏过程，用不同方式表达自己内心想法。

2、抓住细节，生动描写游戏中人物的心理活动，表达真情实感。教学过程：

1、喜不喜欢做游戏？

了解游戏规则，明确学习任务。

2、接着教师出示游戏的制胜秘诀，激发学生的游戏兴趣。、学生根据教师课件出示的制胜秘诀，进行思考、游戏。

3、教师以记者的身份采访赢家输家；学生以“第二回合开始了,_________。”写出自己当时内心的想法。从而总结出描写心理想法的词“盘算、冥思苦想、左思右想”等。

5、教师继续采访：如何揣测对方的心理，赢得（输了）游戏？（学生：神态、语言、动作）

6、教师提供句式：最后一个回合开始了，我的同桌___________。（要求学生写一段话，揣测对方的心理，观察对方的神态、语言、动作。）

7、最后全班交流小习作，学生之间互评。（哪里写得好？哪里值得你学习？）

简单、轻松、寓教于乐

四、周一贯点评：

课堂状态从拘谨走向放松，课堂的生成性强。游戏贯穿整个课堂，学生一会玩一会写，三个回合循序渐进。真正做到了以生为本以学为本，寓教于乐。

五、除了王红老师的课，还有张祖庆《微电影与微写作》

他主张：将第一流的微电影推荐给儿童，借此提升儿童阅读动漫的品味。借助儿童喜闻乐见的动画，设计富有趣味的写作任务，以游戏的方式消解儿童对写作的恐惧，提升他们的表达技能。

六、王崧舟

主张教学永远具有不确定性，永远是预设和生成的互动性创造。教师要不断地对自己提出更高的要求和挑战，专业即成长，成长即超越。

七、虞大明

作为教师，应当让孩子有更多的学习自主权和选择权，关注“童心、童趣、童味”，积极运用孩童喜闻乐见的方法及策略解决学习问题，尽可能将“课堂学习”演绎成“课堂生活”，从而令孩子趣味盎然，久久难忘。

八、我的收获：“以学为本，教无定法”是我从这次教学观摩中获得的感受。无论是吴立刚，林于弘等专家的讲座，还是蒋军晶、虞大明等几位老师的同课异构，都让我明白:教学是没有定法的。优秀的一线教师一定要有自己的独立思考，形成自己的教学特色，才是最主要的。所以，还需要不断地学习和锻炼，吸取名师们的经验。

第三篇：千课万人

2013年11月27日上午八点整，华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动在杭州市浙江大学逸夫体育馆拉开帷幕。本次活动由千课万人组委会倾力承办，整个会场座无虚席，人数之多、场面之壮观着实令人吃惊，可见各单位对此次活动的重视，我们有幸参与了这次的听课活动，收获颇丰。

27日上午，三位浙江省的专家分别执教了《千以内数的认识》、《年、月、日》、《认识负数》三节概念课，向所有在场老师展示了数学概念课的不同设计、不同教法，给人留下了深刻的印象。三位名师针对概念课的教学设计都有自己独到的见解，各自的课堂教学侧重点也有所不同，但他们都有一个共同点，还课堂于学生，留有足够的空间让学生思考、探究。

下午围绕计算课的教学，来自江西、福建、山东的三位老师分别进行了自己的课堂展示，同样他们的课也是精彩非凡。执教《笔算乘法》的刘才军老师既注重学生对算理的理解，又注意学生对算法的掌握，整节课结构清晰，层次明显；阮宁宁老师执教的《三位数乘两位数》看似只重视学生算法的掌握，其中却也蕴藏着算理的解释，学生的表现相当精彩；杨永丽老师执教的《分数乘法》让学生深刻体会到数形结合这种方法在数学中的运用，培养了学生的数学思维能力，并且借助问题情境将分数乘法的算理解释的非常清楚。组委会针对三位老师的教学也提出了一些计算课中存在的问题，会场的其他老师也参与了讨论，如计算方法需不需要记忆，创设情境的作用，计算教学中复习的利弊等等，经过探讨，与会老师对计算课的教学都有了新的认识。最后，浙江省的袁晓萍老师展示了同课异构的课《年、月、日》，从这节课中，各位老师又看到了一种全新的教学，一个完全不一样的课堂。

28日上午，来自不同省市的四位老师分别围绕图形与几何、统计与概率这两个主题展开了《平移和旋转》、《周长》、《折线统计图》、《体积与容积》四节课的教学。虽然老师们来自不同省市，用不一样的教材，但都体现出了新时期数学教育的新思路。如骆双老师教学的《周长》让学生自己量腰围的活动非常有趣，既帮助学生深切体会周长的概念，又创造了活跃的课堂气氛，那种愉快的学习课堂感染了在场的每一位老师。

下午的主题是面积教学，分别是这样三节课：《面积和面积单位》、《梯形的面积》、《组合图形的面积》，三位老师和学生的表现非常出色，之后的辩课活动中专家也给我们提出了许多值得思考的问题，如：为什么要用边长1厘米、1分米、1米的正方形作为面积单位？在场的各位老师各抒己见，踊跃发表自己的观点，为我们对课堂的思考开发了不同的方向。紧接着，由浙江省金华市环城小学校长俞正强执教了一节同课异构的课，《折线统计图》。虽然时间已经很晚了，但整个会场欢声一片，俞校长语言幽默，学生学的非常开心，当然他的教学设计也很精彩，知识点讲的清晰透彻，令人佩服万分。

29日，虽然本次的活动已接近尾声，但整个会场仍是座无虚席，老师们的听课热情并未因寒冷的天气和持续的劳累而降低。安徽省的两位老师执教了两节综合领域课的内容《有趣的推理》和《数字编码》，两节课的氛围轻松，学生学得开心、玩的开心，深切体会到生活中数学的巨大用处。随后围绕综合实践领域内容如何教学，专家与在场各位老师展开了激烈的讨论，专家也给老师们提了很多建议，大家都有很大的收获。最后朱国荣老师借三年级的学生上了一节同课异构的《数字编码》，给老师们面对教材改革带来的问题提供了一个大致方向，让老师们看到了不同的课堂，有了不同的思考。

时长两天半的听课活动已告一段落，非常庆幸自己有这样的机会去听这些名师的课，作为一个年轻教师，发现自己的能力还太弱，需要多加努力学习，希望有朝一日自己也能在教学上有所突破。

第四篇：千课万人

《千课万人》活动有感

我有幸参加在杭州举行的“千课万人”全国小学语文生态课堂教学研讨观摩活动。

撇开繁忙的工作，带着一份对与大师同一课堂的期盼，我和同事一起来到了杭州，走进了“千课万人”的会场。整整两天，虽然一直坐在听课会场，没有时间出去领略杭州这个现代城市光彩的一面，没有时间去那为世代文人所称颂的西子湖畔走上一圈，但并没有留下遗憾。因为，在会场，我目睹了王崧舟、陈国安、徐素梅等著名特级教师的风采，我的收获满满。

短短两天的听课学习，可以说是累并快乐着：每天坐在体育馆硬凳上，一听就是10节课，高密度的课堂让人休息的时间很少，长时间的坐姿让人感觉有些疲乏；但我觉得这些付出都是值得的。那课堂教学堂堂精彩，那大师风采个个让人折服。这样精彩的课堂教学，让我走近了大师，再次领略到了大师的风采！

短短两天的听课，却是对我的一种历练。领略名师风采，并从中汲取经验。让我印象最深的还是周一上午王崧舟老师的课。

王崧舟老师的课堂向来以清新出名，如诗的感觉充溢着整个课堂。王老师的课，如一首清新的诗，一幅淡雅的画，一股潺潺流淌的清泉，我们聆听着，沉醉着，仿佛经历了一种心灵的洗礼。当王老师迈着不紧不慢的步伐从红地毯上走入课堂时，全场的教师不约而同地鼓起了掌。

这次他上的是《孔子游春》，整整二节课，没有让我们有一丝的疲惫。学生也听得很入迷，下课后，很激动地去还让王老师签名。

《孔子游春》从写景入手，讲述孔子与弟子们在泗水河边游玩中，由水引发一系列思考，借以教化弟子„„王老师的课出人意料地让学生去寻找、比较孔子的课堂、课文与我们现在的课堂、课文的不同，以此作为各个板块的主抓点。他极富创意地将“看到的”与“想到的”对应起来，甚至由此将文章改编成一篇诗歌，引导孩子通过师生合作朗读得有声有色，声情并茂。孔子作为课文的灵魂人物，他的君子形象和教师形象在老师一次次地引导中，在学生的心灵上高大地竖立起来。

我最后的深思：新课改的大致思路我似乎有了，我能否摒弃荣誉与成绩，以我这点微弱的灵感在课改的大路上披荆斩棘，继续前行……

第五篇：千课万人

千课万人，千丝万缕

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大沽中心小学英语学科王燕燕

背上行囊，怀着对英语课堂真理的探寻，怀着对名师们的爱慕钦佩，我来到了人间天堂——杭州。西子湖畔，断桥白堤，这是一座令人遐想的城市，一个意气奋发的青年，开始了与“千课万人”4天的邂逅。

在逸夫体育馆里的三天，虽然天气寒冷，犹有一道温暖的阳光，在书声琅琅和师生切切中把我们融化。一堂堂高效的课，一双双迫切的眼，一张张享受的脸，凝聚成千课万人这盘饕餮大餐。

大师云集，是我看到参会指南的第一个想法，我暗暗揣测着，他们有着什么样的风格，他们有着什么样的功力，能在全国英语课堂竞赛中获得一等奖。什么是大师？曾经看到这么一个定义，大师就是那些下最深的功夫研究，用最浅显，最简洁的语言表达研究成果的人。现在我的定义是听大师的课是百听不厌的，即使同样的课再听一遍，也会津津有味，沉浸于大师们的举手投足，沉迷于他们在课堂间行云流水的姿态。

几天来，我置身逸夫体育馆，领略大师们的风采，我想，积淀是他们最好的诠释。积淀文化，积淀经验，积淀反思。正如王之江教授在报告说的那样，假如你有成为一名优秀小学英语教师的理想，必须得拥有：

一口流利标准的口语，一手赏心悦目的板书；

一副端庄得体的仪表，一脸快乐开朗的笑容；

一组相关信息的网站，一批富有个性的课件；

一套科学规范的教法，一间充满童趣的课堂；

一种勇于创新的精神，一个永不动摇的信念。-----“千课万人”研讨观摩活动心得体会

这些口语、板书、教法、信念，哪个不需要积淀？

这三天，积淀在我脑海中的是这些课堂无数精彩的瞬间。

江苏省镇江市实验小学徐美老师“Whose gloves？”一课，从一段自拍的搞怪服装秀的录像开始，创建真实情景，复习服饰类旧知，调动课堂气氛。在课堂最后的拓展练习，同学们分组用所带衣饰为化妆舞会装扮，并用今日所学句型进行评判，选出最佳设计。孩子们积极参与，真正做到了将英语课堂与实际生活相结合，在学中做，在做中学。

徐瑾老师的课堂《I can get one apple》让我深深为她的教学设计折服。同样的三年级学生，同样的教学动物的单词，徐老师的课堂却是如此的富有创新，如此的吸引孩子的参与。她以一颗apple tree作为载体，线索就是 I can get one apple。她把重点动物单词分成了两组，bird, squirrel,monkey(it can jump/fly/climb)能通过自己的方法得到苹果的和另一组 mouse ,sea lion(it can’t get apple),最后升华到了情感目标的教育，动物们之间说： let’s help each other(让我们互相帮助吧去得到苹果)，整个课堂行云流水，真正做到了高效轻负。让孩子们在快乐中学习英语。

来自广州顺德的田湘军老师用他雄浑宽厚的嗓音和幽默诙谐的语言征服了全场教师。田老师的教学内容是取材于英国影片的《Wallace and Gromit》。用电影来教学，足够大胆，足够创新。让学生带着Who? When? Where? 3W的问题预测任务型教学将学生带入了新课学习。整节课的最精彩处是就Wallace如何登上月球的行为展开了“first next then finally”程序动作的讨论，在不知不觉中，学生掌握了新知识。在操练阶段，教师并没有停止对学生的知识的细微渗透，而是选取了较为幽默的话题：如何将一只大象放入冰箱，如何下课。通过这样比较有趣的任务活动，学生十分乐意使用first next then finally参与交流，行云流水一般的教学，让所有的孩子和听课老师沉醉其中以至于课程结束仍不愿离开。

江苏南京市北京东路小学的林丽的《Halloween》，选用地道的外国绘本作为教材对六年级的学生阅读教学，学生在五年级就已经有对Halloween的初步了解。抓住学生的兴趣点与好奇心，分四个板块教学。

刚开始的guessing game提供一些简短的信息，引出

October/mask/pumpkin lantern导入今天的主题Halloween，设计的巧妙而又生动。接下来让学生回忆自己了解的万圣节知识，阅读文本，说一说Whats new?通过找页数，让学生有目的阅读。阅读中采用不同的方法：回答问题、做选择题、填空等。在每一块阅读中，做出相应的指导，让学生能很快明确文章的思路。本课的阅读材料，她用rhyme的形式，时尚的节奏读出。令人感叹原来阅读可以这样有趣，课后学生意犹未尽重复着今天的rhyme。

史大胜，这位博士级别的留美访问者，在上他的英语绘本故事课时，我或多或少读懂了他的一些理念。也许那正是他留美期间形成的一些理念。课堂上，面对坐的的端端正正的一年级孩子，史老师不止一次提醒他们，你们喜欢怎么坐就怎么坐，我们今天是一起读故事。面对孩子们整齐划一大声回答问题的时候，他又不止一次的强调，声音轻一点，不用这么大声，回答问题只要能让别人听到你的声音就可以了，我们要保护好自己的嗓子。面对孩子们踊跃举手发言的情形，他极其真诚的赞美他们：you’re so smart very good等等，让我们明白虽然好孩子不一定是夸出来的，但是给予他们必要地赞美必要的鼓励很重要，因为小学阶段就是要培养他们学习英语的兴趣。

“名师课堂”是他们的精彩，带给我的却是深刻的思索。一路风尘，不虚此行。对照自己的教学实践，我要做的还有很多很多，在大师的携领下，愿我能在前行的路上演绎属于自己的精彩。

最后，我以小诗一首结束我的学习心得：西子湖畔，你我，偶遇；倾城笑颜，我你，痴醉。捕风追影，你我，别离；朝思暮想，我你，相依。