足球——幼儿园户外运动新形式（精选5篇）

第一篇：足球——幼儿园户外运动新形式

足球——幼儿园户外运动新形式

户外活动在幼儿园的一日活动中所占地位越来越重要，每天不少于两小时的户外活动能提高幼儿的运动能力，促进幼儿动作协调发展，放松幼儿的情绪，放飞幼儿的心灵。

足球是世界第一运动。现在，国家提倡足球从幼儿抓起。足球课程走进幼儿园也成为大势所趋。而足球课程也能对幼儿确实起到锻炼健康的体魄，养成良好的运动习惯，培养幼儿勇敢、坚强、积极、团队合作、机智、自信、遵守规则等优秀的品格，为孩子的未来打下坚实的基础。因此，足球运动也成为幼儿园一日活动的重要组成部分。户外足球运动对幼儿身心发展究竟有哪些好处呢？ 能增加孩子身高

足球运动能增强孩子身体各器官系统的功能。由于足球运动，改善了血液循环，使孩子的骨组织得到了更多的营养。所以，运动能促使孩子的骨骼加速生长，使孩子身高随之有所增长。

能锻炼孩子四肢

足球运动前需要加强腹肌、腰肌、背肌、四肢支撑力的锻炼，即加强下肢肌肉力量的锻炼和进行一些条件反射的训练，通过这些触觉刺激和肌肉训练，在脑中枢建立联系，就可使孩子的动作变得灵敏，肌肉变得发达。

可使孩子胃肠蠕动增加

足球运动可以使孩子胃肠消化能力增强，食欲增加，营养吸收完全，使孩子发育的更好。厌食的孩子更需要加强运动。预防疾病

孩子进行户外足球运动，阳光和空气能使皮肤和呼吸道的粘膜不断受到锻炼，增强耐受力。这样当天气发生变化时，孩子的身体就能迅速而准确地进行反应，跟外界环境保持平衡，就不容易感冒，也不容易中暑。

促进智力发育

足球运动中的各种动作直接受神经系统的支配和调节。人在活动时，肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑，使大脑对动作反应更加灵敏。从生理角度看，足球运动可以增加脑的血流量，促进脑细胞的生长发育，对智力发展很有益处。塑造儿童性格

足球运动不仅是身体的锻炼、大脑的锻炼，也是意志和性格的锻炼。足球运动能克服孩子的某些不良行为，使孩子性格开朗、活泼、乐观。足球运动还能培养孩子的毅力。孩子做一些动作要付出较大的努力，有时要克服各种困难，这就是很好的意志锻炼。足球运动是健美的药方

锻炼可防止儿童由于营养过剩而造成的肥胖。经常参加足球运动的孩子的肌肉比较有力，关节比较灵活，脊背比较挺直，小腹比较扁平，腰肢比较纤细，体态良好，动作协调优美，对自己比较有信心。因而孩子能较好地控制自己的体型。

足球能让幼儿热爱运动，享受健康，展现活力，增进身心发展。快让幼儿活动起来，在绿茵场上奔跑、跳跃吧。

武汉市有没有专业做足球培训课程的公司或机构？有的，与亲童商城合作的福乐宝足球公司就是一个专业机构，他们开设的大空翼足球培训课程可以在带领幼儿在绿茵场上奔跑游戏的同时，教给幼儿足球基本技能。让孩子在户外运动中不仅能提高身体素质，学会足球基本技能，同时，还能体会运动的乐趣，培养团队合作能力！

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第二篇：关于幼儿园户外运动的几点思考

关于幼儿园户外运动的几点思考

案例“当高跷不再是高跷”提出了一个很有意思的话题，它表面上只是一位教师的一个疑问，实际上却从一个侧面折射出了教师的幼儿教育价值理念。

一、关于户外活动性质的定位

在幼儿一日生活中，有涉及不同领域内容的活动，同样的活动内容也可以有不同的组织实施形式，而对于不同形式的活动，教师所发挥的作用是不同的。因此，当教师困惑于“幼儿不把高跷当高跷使用，该如何应对”时，教师首先应当清楚自己是如何定位该活动的。

●是运动教学，还是运动性游戏

如果教师将活动定位于“运动教学”（无论是个别化的还是集体性的），那么就会有清晰的教学目标。教师不仅要为实现该目标投放特定的运动材料，而且指导时也主要指向目标中提及的特定的动作技能。也就是说，教师投放的每一种材料都有特定的目标，比如，投放球是让幼儿通过学习拍球促进手眼协调性和灵敏性，投放高跷是让幼儿通过学习踩高跷促进肢体协调性和平衡性。此时，教师的观察指导也一定落在拍球和踩高跷的技能上，一旦发现幼儿偏离了某类材料规定的活动方式，如把高跷当枪扛在肩上，把球当地雷埋在垫子下，就会用各种方法诱导幼儿回归教师所规定的活动形式。

如果教师将活动定位于“运动性游戏”，那么活动就具有很大程度的开放性，其目标是宽泛、隐蔽的，而非即时的，教师要做的是投放各种运动材料，让幼儿通过自主运动获得力量、耐力、速度、灵敏性等运动素质的发展。此时，教师不会要求所有幼儿按照同一种方式去运动，教师主要是通过观察和评估幼儿所表现出的运动水平，顺应幼儿的意愿加以引导。仍以投放高跷为例，教师可能会观察到几种情况：第一种是幼儿边踩高跷边进入了想象的情景，这说明他们踩高跷的技能已达到较高的水平；第二种是幼儿在跌跌撞撞中反复练习踩高跷，这说明他们踩高跷的动作技能正在发展中；第三种是幼儿根本就不踩高跷，而是用高跷玩出了其他花样。幼儿不把高跷当高跷使用，有两种可能：一种是他们根本不会踩高跷，觉得太难；一种是他们已经很会踩高跷了，不再满足于重复踩高跷的动作。教师应当尊重幼儿自己的运动方式，相信幼儿自己的运动方式促进的不只是某一种技能的获得，而是各种运动素质的综合发展。这时教师最需要关注的是幼儿对运动的感受，对运动材料的把握程度，以及在同伴互动中的表现。而只有上述第二种情况需要教师在踩高跷的动作技能上给予指导。

●是运动性游戏，还是自发性游戏

运动性游戏的本质是自主运动，“自主”体现了运动的游戏性质，“运动”体现了健康领域课程的内容，其价值指向幼儿身体运动能力（体能）的发展。因此，运动性游戏中教师更多关注的是幼儿的运动表现。当幼儿不按教师预想的方式活动而玩出其他花样时，教师应当判断该活动体现的运动素质有哪些。比如，他们不踩高跷，而把高跷当枪扛在肩上玩“踏步练兵”；他们不拍球，而把一些球垫在一块大木板下，自己站到大木板上玩“地震游戏”。显然，幼儿进行的是自发的情景性运动。玩“练兵”的幼儿通过踏步练习，体现的是肢体协调能力；玩“地震游戏”的幼儿通过尝试控制身体在摇晃的大木板上站稳，体现的是平衡能力。只要他们在运动，就应当尊重他们的意愿，因为运动性游戏的目标指向宽泛的体能发展，不是专项运动技能的训练。但是，如果幼儿把球当西瓜来卖，把高跷当胡琴来拉，并没有参与运动，那么发展体能和锻炼身体的目的就达不到了，这时就需要教师以适宜的方式引导幼儿参与到运动中去。

然而，户外活动除了运动以外，还有不限于运动的自发性游戏。教师在户外组织的游戏，可以是分类进行的游戏，比如，在不同时间进行户外角色游戏、户外建构游戏、户外表演游戏等；也可以是不分类的游戏，即在同一时间里提供各种材料，不限定幼儿进行哪一类游戏。这时，各类游戏是交织在一起的，教师可以根据幼儿的行为判断幼儿正在进行哪一种游戏，有的可能是角色游戏，有的可能是建构游戏，有的则可能是纯动作性的运动游戏，也有的是运动与想象相结合的游戏（如“地震游戏”），有的是从建构游戏转向角色游戏，有的是为了进行角色游戏而建构（如为玩海盗游戏而建构大船），有的是角色游戏与建构游戏相互交织，即边玩角色游戏边完善角色情景的建构……正因为户外空间大，所以户外游戏中的运动元素往往比较突出，但如果将游戏定位于户外自发性游戏而不是运动性游戏，那么教师的观察指导就不能仅限于运动方面了。

特别要提出的是，目前教师们有一个很大的认识上的误区：不少幼儿园窄化了户外场地的功能，只把户外当成运动场，强调它的运动功能，却忽视了它的游戏功能。因而教师在观摩户外活动时就容易出现这样的偏差：不论活动的功能定位，都以“运动”的要素去评价，由此便产生了“运动量够不够”“发展哪些动作”“要不要做运动方面的干预”等疑问。

再回到“当高跷不再是高跷”的案例，教师特别指出这是“晨间体育锻炼的时间”，那么我们可以断定，这时进行的是户外运动，活动必须具有运动的特性。至于是“运动教学”，还是“运动性游戏”，或者是开展“运动教学”好，还是开展“运动性游戏”好，这就需要依靠教师的自觉意识了，而有了这种自觉的意识，教师该如何做也就了然了。

二、关于幼儿园运动教育的价值取向

众所周知，幼儿园运动教育的目标是促进幼儿体能发展，以增进幼儿身体健康。但是幼儿体育与成人体育的区别在哪里，什么是适合幼儿年龄特点的运动组织形式，这仍然需要某种程度上的澄清。

●是促进一般体能，还是促进项目运动技能

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的健康领域对于幼儿粗大动作发展的目标指向的是“协调”“平衡”“力量”“耐力”“灵敏”等身体运动素质，这些是反映一般体能或一般运动能力的核心要素。《指南》并没有对各种项目运动（如游泳、踢足球、溜冰等）的特定技能提出要求。

当然，一般体能与项目运动技能是有关联的：一方面，一般体能是项目运动的基础，提升身体的平衡、协调、力量、耐力和灵敏等运动素质，有助于项目运动技能的获得，比如平衡能力强的幼儿在学习溜冰时可能更容易掌握技术；另一方面，进行项目运动也能促进一般体能的发展，比如，学习游泳一定会提升协调能力和耐力，学习打乒乓球也会提升灵敏性。但是，某种项目运动对某些运动素质有特别的要求，比如踢足球可能对速度的要求很高，所以运动员在进行竞技项目训练时都离不开对某种运动素质的强化训练。

由此我们可以判断，在幼儿阶段，发展一般体能比掌握项目运动技能更为重要，发展一般体能不仅能促进身体健康，也为部分幼儿将来学习项目运动技能打下了身体素质方面的基础。选择适合幼儿的某些项目运动，如跳绳、拍球、踩高跷等，当然是促进幼儿体能发展的重要途径，但事实上若能保证幼儿有大量的游戏机会，幼儿通过自发自主的运动性游戏就能实现一般体能的发展了，所以《指南》要求幼儿每天的户外活动中至少有1小时是体育活动。而项目运动技能的获得往往需要更多时间的专门练习，案例中的教师在意幼儿踩不踩高跷，其实关注的是专项运动技能的获得。

●是在游戏中指导，还是组织专门的教学

幼儿园运动教育有两种组织形式，一种是运动性游戏，一种是运动教学。这两种形式对幼儿发展的价值分别是什么呢？

幼儿的体能发展基于动作发展，而动作发展具有如下特点：动作从无到有，是以成熟为依据的，比如幼儿从不会翻身到会翻身，从不会爬到会爬，从不会走到会走，等等，都仰赖骨骼、肌肉以及大脑神经系统的成熟；而每一种动作从笨拙到熟练，则是通过重复练习。个体要发展某一动作时，就会通过游戏的方式自发地使用它并反复地练习它。比如，当幼儿正在发展爬行或者独立行走动作时，他在游戏中就会反复出现身体位移行为；当他在发展跳的动作时，他就喜欢跨跳障碍物；当他在发展平衡能力时，他宁愿选择走花坛边沿而不走平地……这就是游戏的自发练习功能。

当教师投放了有助于幼儿各类动作发展的运动材料，由幼儿自由选择和组合材料，自主决定如何用这些材料进行运动时，游戏对幼儿运动能力发展的自发练习功能就产生了。幼儿常常在自发的想象性情境中开展游戏，赋予材料以新的意义，而实现材料象征意义的行为总是与各种复杂的动作联系在一起，因而伴随游戏情境而自发练习的运动技能往往是综合性的。教师要做的是在幼儿游戏过程中根据所观察到的幼儿的运动表现给予适时、适宜的支持与点拨。

相比游戏，运动教学是目标导向的某项运动技能或某种特定动作的专门练习，虽然教师可通过教学让幼儿在短时间内集中强化和提升，使大部分幼儿获得教师想要他们发展的动作或技能，但缺点是练习时较为枯燥和难以顾及幼儿运动能力上的个体差异。

由此可见，我们在幼儿园应倡导将运动性游戏作为基本的运动组织形式，不主张在幼儿阶段就通过集体教学去教幼儿学习某种单一的动作技能。运动性游戏包括分散开展的自主游戏和集中开展的规则性游戏，前者是每个幼儿对各种动作技能的自发练习，如每个幼儿对高跷有不同的玩法，发展的是不同的运动素质；后者是教师根据幼儿的运动经验预设的集体游戏，目的是对某种特定运动技能进行专门练习或对某些运动技能进行综合练习，以及学习团队合作。如“彩虹伞”“丢沙包”等游戏练习的是速跑和躲闪、投掷和抛接、视动和听动的协调等技能，发展的是运动的灵敏性。

三、关于幼儿园运动教育的发展适宜性问题

“科学性”是教师在组织幼儿运动时最为关注的一条原则，而其中考虑最多的是“运动量”与“运动安全”的问题，也就是运动的内容和形式对幼儿发展的适宜性问题。

●自主运动是否具有发展适宜性

自主运动的开放性决定了运动内容和形式的多种可能性，因为教师对幼儿自己的活动意愿给予了最大的支持和最小的限制，这种不受限于教师规定的运动形式就是游戏。

按照皮亚杰的观点，游戏是一种同化行为，反映的是幼儿现有的发展水平，即游戏是每个儿童在已有经验水平上的自发练习，所以没有幼儿不会玩他自己选择的游戏。维果斯基则进一步认为，儿童往往不满足于已经达到的水平，总是要略高于自己的日常水平去尝试新行为，儿童在游戏中自己创造了最近发展区。可见，游戏中的幼儿最清楚自己能做什么和不能做什么，什么对自己是适度的挑战，每个幼儿都是在自己的水平上小步递进地发展的，因此他们的游戏水平越玩越高。在运动游戏中，他们运动的水平也越玩越高。同时，游戏中的幼儿也最清楚自己是否疲累，他们有时会加大运动量直至气喘吁吁，有时又会降低运动量甚至退而旁观，每个幼儿都在平衡着一个时段内属于自己的运动量。

相比之下，如果由教师预设活动，教师要揣测幼儿当前的水平和可能达到的水平，集体教学时还要准确估计一个平均水平。而这种揣测和估计特别考验教师的运动教学经验和对幼儿的了解，缺乏经验的教师在预设活动时不是谨小慎微就是过于冒险，于是在开展运动教学后往往招致观摩者对运动适宜性的质疑，这也让教师对开展幼儿园运动教学产生畏难情绪，并持有保守态度。

●自主运动是否具有科学性

一提到运动的科学性，所有教师都会肃然起敬，因为大家有一个共识，认为科学性意味着运动中事故的低风险。但其实教师对科学性普遍存在一种误解，即认为科学性就是标准化，于是，教师们试图追求各种标准化指标，以作为实践的依据，比如什么年龄的幼儿从什么高度往下跳是安全的，什么年龄的幼儿适宜的运动量是多少……教师们希望得到小、中、大班幼儿运动水平的发展指标，把它们直接作为运动教学的目标；希望得到适用于小、中、大班的运动器材的标准尺寸，以便指导幼儿按年龄规范化使用，以为依据这些标准就能保障幼儿的发展并兼顾安全。殊不知，标准化的运动教学实际上潜藏着更大的事故风险。

首先，运动觉是一种本体感知体验，每个幼儿能承受的运动极限只有他们自己知道，幼儿能否以当前的运动水平控制某种器材的使用也只有他们自己清楚，他们敢不敢使用某种器材、愿不愿意做某种运动，都是出于对自我运动能力的把握，而任何被迫的运动行为都意味着存在危险隐患或隐性伤害的可能性。所以，当幼儿不愿意或不敢踩高跷时，教师要了解的是该幼儿的一般运动素质，尤其是体现身体协调性的平衡感如何，此刻，教师支持他参与其他力所能及且有助于促进平衡能力的运动，或许比急于督促他练习踩高跷更有意义。

其次，幼儿的发展具有年龄特征，以年龄特征作为判定教育科学性的依据本来是无可非议的。但是，当我们把年龄特征附着于年龄班时，科学性就大打折扣了。因为入园的年龄是以一个特定的时间点来定的，即每年的9月份，这就导致了同一个班级幼儿的年龄之差最大的有近1岁，而大班和中班、中班和小班之间的年龄之差最小的只有几天。因此，年龄特征不等同于年龄班特征。《指南》也是按照年龄来呈现幼儿的行为表现的，并没有按照年龄班来呈现。但是我们发现教师在落实《指南》时，往往把3～4岁幼儿对应为小班幼儿，把4～5岁幼儿对应为中班幼儿，把5～6岁幼儿对应为大班幼儿。殊不知这么一对应实际上已经偏离科学性了，因为同一个班级的幼儿实际上跨了两个年龄段，他们的发展水平是有差异的，更何况即使是同一年龄段幼儿的发展也是有个体差异的，所以《指南》强调不要用一把尺子衡量所有幼儿。

由此我们认识到，只有在进行自主运动时，每个幼儿才有可能在自己的水平上行动，教师也才可以从每个幼儿表现出的实际运动水平判断出是该幼儿的年龄所应具有的水平，还是低于或超越了他所处的年龄阶段，以便有针对性地进行指导。当案例中不愿踩高跷的幼儿说“好难啊，我学不会”时，一般有两种可能：一种可能是幼儿年龄偏小，一种可能是幼儿身体协调能力较弱。无论是前者还是后者，教师都不应急于求成，适宜的做法是在多种体现身体协调能力的运动中注意对幼儿进行观察和引导，当他们在平衡性体验方面积累了一定程度的经验时，踩高跷技能的学习就会容易许多。

第三篇：户外运动

题目：如何理解户外运动

学号：1410200332 姓名：赵珊

专业：电气与电子工程学院 班级：14电类3班

早期的户外运动其实是一种生存手段，采药、狩猎、战争等活动无一不是人类为了生存或发展而被迫进行的活动。二战期间，英国特种部队开始开始利用自然屏障和绳网进行障碍训，其目的是为了提高野外作战能力和团队合作能力，这是人类第一次系统的把户外活动有目的的运用到实际中。

二战后，随着战争的远离和经济的发展，户外活动开始走出军事和求生范畴，成为人类娱乐、休闲和提升生活质量的一种新的生活方式。1989年新西兰举办的首次越野探险挑战赛后，各种各样形式的户外活动和比赛在全世界如火如荼的开展起来。目前在欧洲每年都有众多的大型挑战赛举行。在美国，户外运动的参与人数和产值都位居所有体育运动的第三位。，在90年代传入我国，我们统称为户外运动。户外运动不是一种简单的体育运动，也不同于中国传统的旅游方式，是一种把旅游、运动、文化、人际交流紧密结合起来的生活方式。它能把人们从烦闷的社会生活中暂时的超脱出来，以最放松的心态感受大自然魅力，并以更加积极的态度回归到社会生活中去。户外运动提倡环境保护，倡导“自然、健康、自由、快乐”的生活方式。崇尚“平等、真诚、协作、自主”的人文精神。户外运动的概念： 户外活动是指以自然环境为场地的，带有探险性质或体验探险性质的体育活动项目群。户外探险在国内比较普及、流行，并且有一定认知度的各类户外活动，如野外露营、登山、滑雪、自驾车、骑马等等。同时也为读者推荐和推广一些更加新颖刺激的户外运动，如滑翔伞、潜水等等。

户外运动中多数带有探险性，属于极限和亚极限运动，有很大的挑战性和刺激性。拥抱自然，挑战自我，能够培养个人的毅力、团队之间合作精神，提高野外生存能力，深受青年人的欢迎。户外运动越来越吸引了人们的目光，日益成为关注的焦点。另外，由于我国地理条件的得天独厚，拥有良好的广大自然资源，也为户外运动提供了一个广阔的空间。

户外运动离不开装备器材。一般来说，户外运动的装备可分为两个方面，一是基本装备，如帐篷、背包、睡袋、服装、鞋、炊具、地图、指北针、头灯（含备用灯泡与电池）、备用粮食、备用衣物、太阳眼镜、刀、火种、急救箱等。二是不同运动需要的专业性很强装备，如探险队的GPS、登冰山用的冰爪、登山的登山索、滑雪运动的滑雪板、潜水运动的潜水器材等。

户外运动的兴起，使人们逐步离开传统的体育场馆，走向荒野，纵情于山水之间，向大自然寻求人类生存的本质意义。置身户外，以冒险形式所展现的户外运动成了人们超越自我、挑战极限的空间。登山穿越、野外露营，背上沉重行囊，今夜将入住野外，水上摩托和冲浪运动，让您充分体验在蓝天碧水间风驰电掣、搏击海浪的潇洒；白浪蛮牛、激流皮划艇和白水漂流让您在万流奔腾中历经一泻千里、惊涛骇浪的激越；蹦极跳、攀岩运动又使您感受到了“跃向重力、扶摇直下”的惊险；山地自然这个博大精深、美丽而凶险的演练场里，我们抛弃了现代文明带来的舒适与慵懒，拥有了与自然共存的能力，充分体会到一种回归人的本性与初衷、检验人的智慧与力量的乐趣……有什么比求生更能体现人与自然界中的万物生灵所共有的本能呢。

户外运动在中国的发展还处在初级阶段。目前在我国进行户外运动推广的主要还是户外运动的组织者、网站、俱乐部以及一些户外装备公司。现在户外运动从业者普遍认为户外运动要在中国形成一股浪潮。同时，它还体现了人类返璞归真、回归自然、保护环境的美好愿望，因此已被世界各国誉为“未来体育运动”。

户外运动中还有一些常说的词语：驴友：“驴友”谐“旅友”之音，并取驴之吃苦耐劳的本性，我们将那些体能很好的“驴友”称为“猛驴”或“牲口”。山友：一般指爱好攀登雪山的登山者，山友一般性格豪放，处世严谨。这种人的生命中没有了山，就不知道怎么活。色友：用眼睛和镜头旅行的人们，他们把摄影器材看得比自己的生命还重要。自虐：腐败的反义词。拼音简写为“ZN”，一般指那些不走平常路的家伙。如果可以选择，自虐者永远都会选择一种最艰难和痛苦的方式参与活动，简单的说就是自己折磨自己。腐败：自虐的反义词。拼音简写为“FB”，从行程计划到交通和餐旅安排都选择最舒适的方式的活动，我们称之为腐败活动。在特定的时候也单指吃喝玩乐。腐败者从来都知道怎么过才是最舒服的。中国户外运动目前正积极的开展起来，经过近几年的发展，在各大中型城市越来越多的年轻人甚至老年人都热爱上了户外运动。但是由于还处在发展初期，各方面都不太规范，导致大众对户外运动的理解走进了一个误区。在做户外领队四年多的时间里，我感到引导大众正确的理解户外运动是一件非常重要的事情。

其实我们很难给“户外运动”下一个明确的定义，因为这是一个非常广阔的领域，有着复杂的类别和各种层次的技术要求。在这里我尝试着给一个定义---户外运动：所有在户外进行的以健身、休闲、娱乐为目的的运动项目。它主要包括登山、攀岩、徒步、漂流、滑翔、探险、穿越、野营等活动。通过以上种种形式的户外运动，将积极、健康、快乐、真实、自然的生活方式和观念普及到大众，这也是从事户外运动的各类组织、团体及机构追求的最终目标。

户外运动不等于自助旅游，准确的说，自助旅游（Back Packer）的形式只能作为户外运动的一种方式。户外运动更接近于体育的范畴。由于国内对于户外运动的理解最初就来自于国外这种背包自助旅游的形式，因此很多人对户外运动的理解就片面为自助旅游。而把致力于户外运动事业的俱乐部及组织机构理解为旅行社。其实户外运动无论是从范围、性质及技术要求方面都远比自助旅游要大的多、严肃的多也高的多。

户外运动并非少数人的探险行为 由于媒体及大众的关注，登山、探险活动一直成为户外运动的一个亮点和焦点呈现在大众面前。因此，很多人的概念中，户外运动就是登雪山，到极地探险等。“户外运动”也成了一个高不可攀的名词，成了一个少数人喜欢的个别行为。其实如同前面探讨过的户外运动与自助旅游的区别一样，这两者之间也存在同样的关系。户外运动是个广泛的概念，它包含了各种形式、各种层次的项目。走出户外，融入自然，锻炼身体，净化心灵，每一个人，只要愿意都可以选择这样一种生活方式和生活观念。

户外运动领队更应该把普及户外运动作为自身的目标，致力于将户外这种精神和方式带给更多的人。

户外运动的危险性 户外运动存在危险性，这是无庸质疑的。但户外运动并非大众心中所想象的那么危险。这点根据各方面数据可以说明。户外运动的危险被某些特定的事件和媒体报道所突现出来了，给很多不了解的人造成一中心理上的恐惧，从而本能上对户外运动产生抵触。

当然对于户外运动，每一个参与其中的人都应该保持一份理智清醒的认识，不可盲目，但也不能因也噎废食。媒体及各类从事户外运动的组织、机构更应该在保障安全，提高大众安全意识和技能的同时积极开展和宣传户外运动。让这种积极、健康的生活方式为更多的人所接受。

积极的户外运动一种积极健康的生活方式，体现了一种乐观向上的人生态度，是人们精神追求的一种表现。它不仅陶冶情操、增长见闻、扩大胸怀、锻炼身体、休养身心，同时也是对自我的一种挑战。人们通过户外运动，能更好的认识自身的潜能，增强自信，直面挑战，勇于克服困难。通过户外运动，人们能深切感受人与人之间在困境中相互依存，相互帮助的团队合作精神。这不仅是受回归自然及自然广义思潮的影响，同时也是我们与生俱来的需要，那就是热爱生活，自然的生活。

有句话说:“人在旅途中,不是在于目的地,而更在于旅途过程中的那些美景.”你的收获来自你旅行的过程,而不是你的目的地,天涯海角何其之大,哪里又是真正的目的地呢? 只有真正理解了户外运动的意义所在,你才能尽兴所归,而以为目的或者某种利益去旅行,那我说你是个门外汉,是个不懂户外运动的家伙.户外运动是种城市中的自我陶醉,也是自我锻炼的机会,希望山友们挽起彼此的臂腕,享受这山,这水,这小桥流水人家的美景.团结起来攀登一座一座高峰,“众人合力,可以断金碎石”,相信今后一次次的徒步带给大家更多的自然的惊喜和美不胜收的景色,让我们贪婪的享受这美丽的果实吧……

第四篇：户外运动

中国户外运动服装的七种营销方式分析

户外运动的服装，作为运动和休闲之间的或者说之外的分类，逐步形成自己特有的销售渠道，其经营及营销方式也在逐步转变。同运动服装产品一样，大中小型零售商场、专卖店、特许经营店、批发市场、集贸市场、服装邮购公司、网上商场都是户外运动服装销售的重要场所。

1、大型商场/百货公司

大型商场是消费者选择和购买商品的主要场所，其中，户外运动服装销售也是重要品类。据调查，有30%的消费者在大型商场购买运动服装。大型商场是以经营中高档、知名品牌运动服装为主。当然也是户外运动服装销售的重点渠道。

大型百货商店优雅的购物环境、良好的信誉、错落有致的布局往往是追求品质的知名品牌户外运动服装理想的销售场所。

目前在国内的好多品牌，比如TNF，BLACKYAK等都是走的这个渠道。

2、普通商场/服装店

普通商场/服装店经营中低档户外运动服装为主，主要吸引工薪阶层的消费者。普通商场多采用柜台销售或自选销售的方式。很多以前经营休闲服装的店主感受到户外运动发展的能量，纷纷引入到自己的店中。好多打着外贸库存的名声，上海的热风等就是走了这条发展之路。全国各地也纷纷效仿，你到了上海的徐家汇等店铺就会感受到这个渠道的力量。

3、户外运动服装专卖店

户外运动服装专卖店将大多经营有品牌的服装，有40%的消费者喜欢到专卖店购买自己喜欢的品牌。目前，我国户外运动服装专卖店在国内商品专卖店中起步较晚，暂时没有形成规模。看到了TTISS的品牌系列，我感觉很快就会有TTISS专卖店的出现。

名牌户外服装专卖店满足部分消费者需要。连锁店服装经营的品类有其特殊性。特许加盟经营近来逐渐升温，是集理念、文化、管理、培训、服务“一条龙”的新型营销方式。这种业态在保证服装品牌形象及回款方面有较大优势，举体育品牌的例子，目前专卖店主要由海外品牌如耐克、阿迪达斯、锐步等支撑，多集中在城市，是对大型百货商店的一种补充，专卖店的年销售额一般在80万―300万元之间。

4、商场、超市及连锁店

仓储商场、超市、连锁店业态，由于经营成本低，具有价格优势，是近年来发展最为迅速的业态，该类业态户外运动服装采取开架式销售，价格低廉，所售户外运动服装以中低档为主，由于销量大、价格低而极受消费者欢迎，是百货公司业态的一个良好补充。上海的DETHLON就是其中的楷模。

5、批发市场

户外运动服装批发市场是由户外运动服装厂家和经销商专门经营户外运动服装的场地。由大型批发市场所支持的各种个体户外运动服装零售店，目前占据中国户外运动服装销售的较小份额。这一户外运动服装市场同时支持了中国广阔的农村市场及部分城市的低档市场。目前，我国的运动服装批发市场主要集中在浙江、江苏、山东、辽宁和广东等地，钱之驴相信很快户外运动服装就会加入。经过几年的发展，服装批发市场品种齐全，批零兼营，在社会经济活动中发挥着越来越重要的作用。因其中间环节少，价位低，对市场变化反应快，发展前景十分看好。

6、邮购

户外运动服装邮购正在走近消费者。户外运动服装邮购方式将逐步为更多的消费者接受和选择。网上销售运户外动服装也已出现。通过互联网销售户外运动服装，为消费者及时传递新品信息、提供个性化服务。

7、网上销售

北京、深圳、宁波、天津、广州、上海等网站，纷纷为企业建立了自己的网页，让户外运动服装企业在网上尽情地展示自己设计的新款运动服装作品，拓展自己的市场空间。在网上，可以看到了各地户外运动服装设计、研发的不同实力及风格。

网上户外运动服装展示平台的纷纷出世，可以说是网上户外运动服装的大比拼，是信息资源的竞争，更是争夺有限市场份额的竞争。

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户外品牌常用的营销模式与误区

为什么小肥羊、海底捞、真功夫能在麦当劳和肯德基等餐饮连锁巨头的包围中崛起？为什么韩寒现象长盛不衰？为什么人人都想买THENORTHFACE？为什么牧高笛能成为ISPOBEIJING2012展会中最具人气的展台？

管理和营销是推动企业发展的两驾马车，管理练的是内功，营销练的是外功，内外兼修方显企业之优势。中国户外产业虽然取得了长足的发展，但和其他行业相比，管理和营销水平都存在较大差距，尤其是在品牌营销方面，差距更大。

营销的目标和本质是什么？简而言之，营销的目标就是要让大家知道你、认可你、喜欢你、传播你。而营销的本质就是“成势”。

要实现良好的营销目标，企业就需要付出很多努力：首先要做到精准定位，其次善于造势、善于制造种子引起关注、形成热议和广泛传播之势。

营销工作具体要解决四个基本问题：对谁说？怎么说？说什么？何时说？这四个问题解答好了，营销效果自然瓜谁蒂落、水到渠成。

下面，我们分析一下户外行业中常见到的营销模式，以及存在的主要营销误区，希望能对户外产业的大发展起到实质的借鉴作用。

一、常见的营销模式

1.墙内开花、曲高和寡

中国人对户外的最初认识是这样的：户外运动就是指爬高山、攀崖壁、攀坚冰、穿越荒漠这些高难度的项目;户外装备一定是功能性强、价格昂贵，只有少数人才能消费。意识决定行为，在这种思想的指导下，有不少户外经营者喜欢把自己经营的品牌定位成高档，所以：千方百计包装成洋品牌、编辑一个非常美妙动听的品牌故事、请著名登山家代言、赞助著名的专业队伍„„其实，户外装备绝不是奢侈品，只不过稍稍高出大众日常所需而已。如果把户外装备定位成奢侈品，那么整个户外产业就不可能做强做大。我们不妨看看市场，真正做得好的户外品牌，如THE NORTH FACE、COLUMBIA、探路者、KAILAS、KINGCAMP、牧高笛等等，没有哪个标榜自己是顶级品牌、刻意与大众拉开差距，而那些总是为自己制造高端形象的品牌，却总是不见有多大的发展。

所以说，“墙内开花、曲高和寡”的营销策略是户外企业做强做大最主要的危害，它会直接限制你与大众的亲密度，也就不能吸引大众来选择你。

2.赞助造势赛事/队伍/名人

目前，几乎所有的户外品牌都要选择部分赛事、队伍、名人进行赞助，只不过各有侧重点。OZARK赞助国家登山队和西藏登山学校、探路者赞助中国科考队和王石、KAILAS赞助攀岩队和钟齐鑫、FRASPENS赞助厦门大学登山队、红火柴户外赞助中国农业大学登山队、KOLUMB赞助环保事业、THE NORTH FACE赞助多项赛事、天伦天赞助铁人三项和清华大学登山队„„赞助活动、赛事及名人是户外品牌和体育品牌所特有的营销模式，确实能起到较好的传播效果。但是我们也建议：户外企业既要会赞助，更要会利用赞助进行造势，有的户外企业只是为赞助而赞助，在营销方面非常被动，结果投入了不少人力、物力和财力，效果却不尽如人意，在赞助造势方面，户外品牌应该多向体育品牌学习。

3.易货合作

在户外行业有个特殊的现象，企业的营销合作很多是通过易货方式进行、而不是现金。或许是因为目前户外产业还处在发展的初期阶段，企业收入不多、投入有限。但是易货合作有很大的弊端，合作方如果不能把货转变成现金，他们是不会给予品牌真正有效的实质性的支持，原因很简单，产品的用处有局限，而钱的用处无限，钱是单位所需、也是个人所需，钱能直接提升办事人的积极性。所以，企业要做强做大、要保证取得好的营销效果，除了货物外也需要真金白银的投入。到目前为止，还没有听说过哪个行业的大品牌完全是靠易货发展起来的。

二、常见的营销误区

1.定位非常模糊缺乏创新

为什么红牛、汇源、娃哈哈、王老吉能在可口可乐和百事可乐的统治中而茁壮成长？为什么小肥羊、海底捞、真功夫能在麦当劳和肯德基等餐饮连锁巨头的包围中崛起？为什么苹果能在IBM、HP、戴尔等IT巨丛中一枝独秀？为什么凡客服饰能超过传统服装大鳄？„„因为他们都有一套精准而又独一无二的定位体系，通过创新成为某领域的第一，深深扎根于目标受众的心智中。

目前，户外行业的同质化竞争现象很严重，无论是概念、品牌口号、产品设计、还是营销策略都非常相似，谁都大谈泛户外概念、谁都想做服装鞋背包三大件、谁都赞助专业队伍和赛事、谁都请专业人士代言、谁都开微博搞营销„„相互间的差异非常微小，消费者很难形成独特印象，更不用说忠诚度。

企业营销最基本也是最重要的工作就是找准定位：定位你的品牌形象、定位你的受众人

群、定位你的独特优势、定位你的营销方式。如果定位模糊，企业是很难在目标受众人群的心智中建立起深刻的印象，也就无法确定长期的优势。

当下，户外行业各门类的品牌加起来有数百成千个，任何一个品牌都很难在所有领域取得领先地位，最好的营销策略就是通过精准定位营销方式，先建立局部领先再逐渐扩大优势范围。

2.不会创造传播的好种子

为什么周立波总受关注？为什么韩寒现象长盛不衰？为什么有些人的微博有那么多人关注和转发？为什么黄金搭档还在旺销？

任何企业都希望持续得到社会、媒体和用户的关注，为此不惜花费相当大的财力和物力，但最后的效果并不好，有些企业甚至尝试了很多方式都不如意，于是对营销灰心丧气、无所适从。

为何会造成这种情况？只有好种子可能结出好果实，但很多企业不会创造传播的好种子。虽然碎片化时代已经到来、社会化媒体作用更趋重要，但很多户外企业的营销思路还是停留在过去、营销方式单一刻板：发新闻正面传播动态、用广告位推广、赞助专业队伍一起爬爬山、请代言人做做秀„„根本不能形成关注、互动、热议和传播。好的营销工作应该是能持续性地制造好种子，好种子的标准就是能引起关注、热议、传播，所以营销人员需要经常关注社会热点和舆论风向，通过提前预判和巧妙结合制造出独一无二的种子，既可借势造势也能独立成势。

3.有传播种子而不会借势造势

为什么经销商不代理我的品牌？为什么我们的主题活动没有多少人参与？为什么我们请名人代言却不受关注？为什么我们的很多优点别人都不知道？为什么消费者宁可花大价钱买质量一般的产品也不买我这性价比高的产品？„„因为你没有把很多“好种子”传播出去、形成独一无二的优势。

俗话说：三分做事七分造势，有势必有利。市场如江湖，人人都想成为江湖中的一大派。企业要取得大发展，既要精于管理、更要善于造势，既要持续地制造传播的好种子，更要将这些好种子传播开来，吸引广泛的互动、势议和传播，使之成势。

4.认识误区：公关就是媒体发稿/微博营销就是请人转发/广告就是要砸钱

公关就是让媒体发发稿吗？广告就是要砸钱吗？微博营销就是请人转发一下吗？营销工作具体要解决四个基本问题：对谁说？怎么说？说什么？何时说？

“公关+广告+活动”三位一体，如果企业能够将其有效整合，必将促进自身取得大发展。公关是别人说、广告是自己说、活动能带来互动。公关作用很大，不是简单地让媒体发发稿，公关可以制造热点话题、可以开展事件营销、可以进行舆论引导;广告不是砸钱，广告是一种声明、是一种告知、是一种强势造势，广告可以提升消费者关注、可以强化产业链影响力、可以进行品牌招商;活动带来互动、活动可以造势、活动可以形成话题吸引关注和传播。所以我们会发现：每个行业的领导品牌总是能将“公关+广告+活动”三者有机整合，持续保持自己在产业链和消费市场中的强大影响力。

三、营销建议

1.三分做事七分造势

做事是为了制造好种子，造势是为了让种子生根发芽结果;好种子是基础，会造势是成败的关键，两者缺一不可。

王老吉之所以能够成功，就是既制造了好种子、又造成了大势。首先，加多宝给汶川地震灾区捐赠一个亿令全社会震惊、吸引关注和猜测;接着通过社会化媒体引发一场“封杀王老吉”的反向营销之势，最后的结果就是王老吉既有了知名度又有了美誉度，并成为入选国宴的第一个凉茶品牌，又产生了“中国饮料第一罐”的好种子„„

2.局部领先更实际

KAILAS和牧高笛为什么会越做越大？莫耐为什么从雄心勃勃到悄无声息？前者是先从局部领先再扩大优势范围，后者是急于全面领先导致链条断裂、伤筋断骨。

在一个产品和品牌都极度过剩、信息和媒体大爆炸的特殊年代，后来者要想在短时期内全面领先前面的竞争者可谓是相当困难。但要取得局部领先、并进而扩大优势面还是非常有希望的，这样的案例也非常多。比如凡客超过雅戈尔、苹果超过传统IT企业、ZARA和KAPPA在服装市场的成功、红牛和王老吉以及汇源在饮料市场的成功„„

3.定位营销更精准

每家企业都想在激烈的市场竞争中建立自己的优势，这要如何实现呢？是不是通过资本运作、大范围的广告轰炸就能实现呢？答案是否定的，因为时代不同了，营销策略必定需要改变。

80年代是产品营销时代，90年代是品牌形象营销时代，21世纪进入了定位营销时代。现在是产品和品牌都极度过剩、信息和媒体大爆炸的特殊年代，品牌要在日渐激烈的市场竞争中取得优异的成绩，就应该通过精准的定位营销方式快速确定自己的独特地位，所以首先要做足准备工作：定位目标用户群、定位服务和产品、定位模式，再有效整合“广告+公关+活动”，让品牌随处可见、持续引起关注和热议。

4.借势造势更省力

营销造势有两种方式：一种是自己造势，另一种是借势造势。自己造势固然好，但需要投入极大的人力和财力，所以企业通过在一个营销只做一两场大型的活动来造势。而借势造势的成本较低，企业不需要从最前端就开始负责点火，而是在火已经被点燃并开始越烧越旺的情况下去造势、引导火势朝自己有利的方向发展。

在社会化媒体日益重要的今天，每天都会产生不同的热点话题和事件，如果企业平常注意关注社会热点、并善于比附区隔、长于想像关联，那么可以游刃有余的借势造势。

5.跨界合作更给力

跨界让乔布斯和苹果站在世界之巅，跨界让宋祖英与周杰伦的表演珠联璧合，跨界让李云迪和王力宏的表演激情四溢，跨界让我们不断发现新的发展机遇。

创新是长盛不衰的发展动力，而跨界是创新的源泉。户外休闲和旅游产业也不乏非常成功的营销案例：农夫山泉与千岛湖举办亲水寻源的大型活动，同里水乡丽人九度海选使美女经济升温，The North Face一路向北与体育跨界、Columbia与时尚跨界、戈尔特斯户外梦想实现与旅游跨界„„通过跨界合作，使原本单一的活动增添了许多新亮点和话题，也由少数人群关注变成多数人关注，充分实现广泛热议和多点传播的立体效果。

要成为跨界营销专家就要时刻把握发展趋势、关注社会热点、善于比附区隔、长于想像关联。而户外产业关联广泛，可以充分与旅游、休闲、体育、汽车、时尚进行跨界整合，扩大受众群体。

6.公关广告活动齐并进

毋庸置疑，“广告+公关+活动”三位一体，已经成为企业最为重要的营销组合策略。活动在其中起着非常大的作用：活动带来丰富的内容和素材，活动可以持续制造好种子，而广告和公关将种子传播造势。所以汽车品牌在推出新车时，总是要策划各类活动进行传播造势;IT企业推出新的科技产品时，也要通过独具创新的活动来吸引关注;肯德基全面推广早餐活动，而必胜客利用换菜单活动来为传递品牌发展新理念进行造势„„

7.学习美国而不是欧洲的营销模式

纵观欧美发达国家，两者的营销策略有很大区别：欧洲国家擅长经营奢侈品，美国擅长经营时尚产品;欧洲国家喜欢走高端路线，美国喜欢向大众快速普及;欧洲人相对保守，美国人喜欢造势„„这两种策略差异很大，对于中国户外经营者来说有很好的借鉴作用。我们建

议：中国企业更应该学习美国的营销模式，因为户外用品不应该是奢侈品，而且中国的品牌创立时间都很短，不能和欧洲品牌相比。

第五篇：全乡幼儿园户外运动活动实施方案

依希来木其乡中心小学举办幼儿园与学前班教师第一届组织

幼儿《户外活动、区域活动》比赛的通知

各村级学校，教学点，幼儿园：

为了使幼儿体、智、德、美得到全面的发展，以坚持“健康第一、快乐生活”为指导思想，以确保幼儿每天户外活动、区域活动时间为工作主线，我们认真贯彻执行园内本学期教研主题“健康体育、自主游戏”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动和区域活动。我校校委会与党支部决定将于2014年5月 23日举办幼儿园与学前班教师第一届组织幼儿《户外活动、区域活动》比赛的通知印发给你们，请认真贯彻落实。

活动形式

1．活动时间：2014年5月 23日（星期五如果时间改变另外通知）

2．活动地点：依希来木其乡强尕克村小学。

3．参赛对象：中心幼儿园中班和大班所有教师，苏鲁瓦村幼儿园的所有教师。村级小学学前班所有教师。

4.每个学校要准备一课时区教活动和一课时户外活动，时间30分钟左右，班级不限。活动由该学校（教学点）的两位学前教师合作进行。

1、户外活动

一、指导思想 为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》试行，《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，以《潍坊市幼儿园课程实施指导意见（试行）》和《潍坊市幼儿园一日活动基本规范（试行）》的健康教育观为指针，深入研究幼儿园户外体育活动中幼儿身体健康教育实践的相关理论和策略。活动设计严格遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异。重在培养幼儿的运动兴趣和能力，面向全体幼儿，以提高幼儿身体健康水平为重点，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动质量，真正促进幼儿身心的全面的发展。

二、基本目标

1、培养与激发幼儿运动兴趣，让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动

2、使幼儿掌握基本的运动技能和方法，促进体、智、得、美等全面发展。

3、培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神

三、任务目标

1.各班以一种体育游戏为主，玩出花样，提高水平，提高幼儿动作的灵活性协调性，全面提升幼儿的身体素质，做到人人都参与、快乐锻炼为基础。通过丰富的体育活动内容及器械的使用，使幼儿在跑、跳、钻、爬、荡、滑、投掷、攀登等各方面得到全面发展。

2、抓好幼儿园体育特色队的建设，不断进行班级比赛，激发幼儿锻炼的积极性，不断提高幼儿园整体水平。

3、积极开展体育特色的实践活动，办出班级的特色，走出一条具有我园特色的教育新路。

四、工作措施

1、加强管理，保证幼儿园体育特色项目的正常开展。各班教师

要根据幼儿特点、能力、班级状况制定目标与计划、措施。并及时记录各项活动的开展情况，每月定期研讨、每两个月进行小型体育特色比赛，每学期、做好总结和反思。

2、加大体育设施硬件的投入，为更好地开展体育运动奠定基础。

3、做好体育特色队的基础教育和普及工作。各班成立跳绳、跳皮筋、拍花球等为主的特色班级，一物多玩，激发幼儿的创新意识。并挑选出优秀选手参加幼儿园体育比赛或展示。每学期组织一次亲子趣味运动会。

4、合理安排幼儿户外活动时间，严格落实幼儿每天在园体育活动、自主活动等户外活动时间不低于2小时（其中体育活动时间为1小时）的规定。利用晨间活动、体育课、体育活动课、大课间活动等时间进行基础教学训练活动。

5、活动形式要灵活多变，尽量体现“新、奇、活”的原则，能够充分调动孩子参与活动的强烈兴趣和积极性。

6、教师在组织幼儿户外体育活动时，还要把保证幼儿的安全放在工作的首位。活动前教师应认真做好场地、器械、幼儿服装及身体状况等各因素的安全准备工作和应急措施，切实保障幼儿的生命安全。

五、参评内容

（一）游戏方案（教案）（20分）：纸质文本一式（标题小3号黑体，正文仿宋小4号宋体，A4纸打印），同时报送电子稿。游戏方案基本框架如下：①设计意图或背景。②活动名称。③适合班级。④活动时间。⑤参加人数。⑥活动目标。⑦活动准备。⑧活动过程(或玩法)。⑨活动规则。⑩活动反思。

户外游戏方案（教案）评分细则：① 目标明确、针对性强，活动价值与教育价值并存。（5分）② 内容新颖，趣味性强，富有创意。（5分）③设计科学、适宜、安全，符合幼儿的年龄特点。（5分）④方案框架清晰，图文结合，表述清楚、准确，可操作性强。（5分）

请各位教师认真撰写游戏方案（教案），5月20日将游戏方案纸质文本及电子稿上交中心幼儿园办公室，幼儿园组织相关人员评选出优秀游戏方案。在此基础上，6月初由设计者组织游戏活动，最终选出优秀活动报送姜堰市教育局参评。

（二）游戏组织（80分）：组织游戏活动，时间20-30分钟。

游戏准备（10分）：①有效利用户外场地，因地制宜创设游戏环境；（5分）②游戏材料适宜、丰富、经济。（5分）

游戏内容（20分）：①游戏内容新颖、有趣，符合幼儿的年龄特点；（10分）②游戏活动能丰富幼儿的经验，激发愉快情绪，培养自主性、自信心、规则意识和合作能力等。（10分）教师指导（20分）：①尊重幼儿的游戏意愿，关注幼儿参与表现及需求，并作出积极、有效的指导；（10分）②以多种方式丰富幼儿的经验，推动游戏的深入。（10分）

幼儿表现（30分）：①积极参与游戏；（10分）②乐于与同伴合作；（10分）③主动分享游戏经验。（10分）

2、区域活动

一、指导思想

游戏是幼儿园的基本活动，而区域活动正是游戏化的小组活动，是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，成为当前幼儿园实施素质教育，促进幼儿全面素质的形成、发展和提高的主要活动形式。这种将幼儿的学习与生活融为一体的游戏形式，不但深受孩子们的喜爱，而且对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。随着学习《幼儿园教育指导纲要(试行（以下简称（纲要）以及《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入，我们都能感受到区域活动对幼儿发展的重要性，如何立足本园实际，激活区角的魅力，以更好的发挥区域活动的优势，是我园今后园本教研的工作重点。关注区域活动中幼儿的兴趣、自主、需要、创造，真正体现“以幼儿发展为本”。

二、基本目标

1、培养目标：培养幼儿的合作精神，养成良好的个性质量，培养幼儿主动探索学习、发现问题、分析问题及解决问题的能力不断提高，培养良好的求知欲望。

2、、工作目标：努力学习现代教育科学理论，研究探索主题活动与区域活动优化整合的具体方法和措施，找出两者优化整合的关键点。探索幼儿在区域活动中学习的方法、规律，造就一支教学业务精的科研型教师队伍。

三、具体实施

1、幼儿园区角游戏内容

区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

2、区角游戏的设计与指导的原则

（1）、方向性原则：深入贯彻执行《幼儿园工作规程》《纲要》，为培养高素质、全面发展的人才服务。

（2）、整体性原则：树立科学的教育观念，坚持把区域活动同各种教育活动有机结合在一起，每一个步骤都精心设计、实施，使之保持最优的教育过程。

（3）、主动性原则：通过区域活动，让幼儿积极主动参与到探索、发现问题、解决问题的活动过程之中，尊重幼儿、信任幼儿，对幼儿及时引导、鼓励，让幼儿主动活泼发展，保持学习的积极欲望。

（4）、实践性原则：通过创设丰富发区域环境，在区域活动中，培养幼儿能专心操作探索的能力，使幼儿在操作中得到锻炼可以获得自我认识，自我发现，自我解决，达到自我教育的能力，培养幼儿敢于标新立异，增强自信，使幼儿得到最大限度的发展。

3、各年龄层区角安排

中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

4、各年龄层进区时间：进区时间：中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时。

进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、入、离园活动等等。

5、区域活动要求（1）.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料。（2）.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。

四、参评内容

（一）活动方案（教案）（20分）：纸质文本一式（标题小3号黑体，正文仿宋小4号宋体，A4纸打印），同时报送电子稿。游戏方案基本框架如下：①设计意图或背景。②活动名称。③适合班级。④活动时间。⑤参加人数。⑥活动目标。⑦活动准备。⑧活动过程(或玩法)。⑨活动规则。⑩活动反思。

区角游戏方案（教案）评分细则：① 目标明确、针对性强，活动价值与教育价值并存。（5分）② 内容新颖，趣味性强，富有创意。（5分）③设计科学、适宜、安全，符合幼儿的年龄特点。（5分）④方案框架清晰，图文结合，表述清楚、准确，可操作性强。（5分）

请各位教师认真撰写游戏方案（教案），5月20日将游戏方案纸质文本及电子稿上交中心幼儿园办公室，幼儿园组织相关人员评选出优秀游戏方案。在此基础上，6月初由设计者组织游戏活动，最终选出优秀活动报送姜堰市教育局参评。

（二）游戏组织（80分）：组织游戏活动，时间20-30分钟。

区域环境创设（15分）：①整体环境适合本班幼儿的年龄特点，班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。（5分）②充分利用空间，因地制宜设置区域，区域布置别致、可操作性强，空间安排得于各类游戏活动的开展，有明显标志，利于教师对全体幼儿的观察。（5分）③游戏环境的创设，整体美观、内容丰富，合理利用废旧材料布置。（5分）

区域材料投放（20分）：①活动材料条例本班幼儿的实际发展水平，具有较强的操作性、可变性，能考虑不同能力幼儿的操作水平。（10分）②游戏材料准备充分，数量多、种类足，并且安全卫生，方便幼儿取用，并能满足不同孩子游戏的需要。（10分）

教师组织指导（20分）：①教师能随时、全方位地观察了解幼儿的表现，掌握动态，捕捉指导机会，选用适宜的指导方法策略。（10分）②尊重幼儿在游戏发展水平、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。（10分）③活动有观察，并能作好记录，工作细致实在。（5分）

幼儿游戏水平（30分）：①活动规则清晰、科学，幼儿熟悉活动规则，遵守活动常规，有良好的卫生习惯，保持桌面、地面和操作材料的整洁有序。（10分）②体现幼儿的主体性，幼儿能自主选择参与自己感兴趣的活动，正确使用各种材料，喜欢玩、愿意玩，形成个性化游戏氛围，有鲜明的班级游戏特色。（10分）

附件：(1)

依希来木其乡中心幼儿园

2014年5月5日

依希来木其乡中心幼儿园户外活动情况评估表 依希来木其乡中心幼儿园区域游戏活动评比表 附件：(1)