普听课总结2003

第一篇：普听课总结2003

普听课活动总结

景行小学柳东校区 陈畅

本学期，我校利用三周时间在全体教师中进行了普听一遍课活动。学校制定了领导带队、分组进行、学科带头人主评、年轻教师重点培养的原则。学校教师高度重视，认真组织课堂，使得这次公开课、评课活动受到很大的效果。

在听课过程中老师们积极参加，认真点评，授课教师及时反思总结，虚心接受改进。通过听课发现现在每位教师在教学方法、课堂语言、板书基本功、信息技术与学科教学等方面都比以前更加成熟。作为一名新进的实习教师，通过这次的普听课，也得到了不少的提升，现对本次听课情况总结如下：

一、体现的优点

1、充分研究教材，创造性地活用教材。

如数学老师的《解决问题》一课，通过足球场上运动员的问题，充分感知了数学与生活的联系。让学生感觉数学与现实生活紧密联系，是生活中的数学，提高了学生学习数学的兴趣。

2、选择性、创造性的使用课件。

自己下载、搜索、组织、剪辑各方面的材料，为自己的课堂服务。老师们从网上截取音频、视频素材，自制课件。让学生通过课件去更好的学习分类。

3、课堂语言精确、引导到位。

张菲菲老师执教的《购物的学问》一课，语言简炼明了，引导具体到位，语气亲切生动，教态优雅得体，学生们跟着教师成功的完成了教学目标。舒晴老师讲授的《学构图》让学生动手去对画面进行自行构造，而后分析了那种构图比较突出构图的特点的。

二、教学的能力

1、景行的教师们采用新式的课堂模式进行教学，做到了以生为本，小组合作进行知识交流，充分发挥了学生合作的精神，锻炼了学生的思维和语言表达能力。可见景行教师们教学思想新，能亲自去尝试新的课堂，从而改变传统的课堂。

2、显示了我校教师团结精神和学习劲头。各个学科的教师认真听课、评课，学校要求所有教师参加听课、评课。一是为了让教师汲取他人长处；二是为自己的教学提供借鉴。

3、显示了景行教师在评课方面的功力。所有的公开课，学校都组织了评课。评课的过程是相互促进、互相提高的过程，教师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了教师们听课的认真，也显示教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

三、课堂的特点

1、教师在课堂中都能基本完成教学目标，体现教学重点，突破教学难点。课前准备充分，认真钻研教材，把握重、难点，找准教学的突破口。教师们都能认真钻研教材，深入分析教材，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。

2、能够借助多媒体课件渲染课堂气氛，解决教学难点。利用多媒体播放动画让学生充分理解问题，让学生在愉快轻松的活动中掌握了本节课的知识，教师爷轻松的突破了教学难点。

3、课堂天理清晰，环节齐全。在所听的数学课中课堂调理清晰，层次分明，不但提高了学生的学习兴趣，也让听课课的教师一目了然。语文课堂教师设计富有层次，换换相扣，使学会在轻松中掌握知识。例如数学课中的《解决问题

（一）》

一课，课堂层次分明，条理清晰，教师虫棉激情，学生深受感染，整节课有条不紊地进行。

4、课堂教学充满趣味，课堂语言亲切。一个富有激情的教师能够调动学生的所有感官。综合教师张菲菲在课堂中声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维。重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥无味的知识较好地传授给学生。

四、学生的积极性

1、课堂气氛活跃，教学方法新。这里所说的课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维活跃。这样的课堂上可以生生交流，师生交流，师生之间有平等的对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，而是对学生的反应做出正确的引导和评价，尊重学生的学习愿望，让学生在课堂上成为学习的主人。

2、培养学生合作探究的能力，课堂采用小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行探究和交流，培养了学生的合作能力。

五、课堂教学中存在的问题

首先要说明的是，这次的普听课个人觉得应着重分析存在的问题，只有发现问题，病找出解决问题的办法，我们才能提高教学水平，提高课堂效率。

1、教学思想和教学理念问题

有些教师在学生面前充当着权威的角色，课堂上突出的是教师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满足自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生的“学”。

2、课堂上语言的问题

主要表现在两个方面，一是用语问题，有些教师课堂上说话随意，语言表达不准确；一是语调问题，个别教师傻瓜可语调没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生上课疲倦。个别教师课堂用语不够准确和严密，以至于容易让学生产生误解，导致知识上的错误。3课堂上的评价语

在普听课堂中，发现教师在课堂上评价语少，评价语单一，不能及时为学生在课堂上的表现给予评价，从而学生的积极性不能及时调动，这是这次普听课也存在的一个问题。

以上是我在这次听课中发现的优点和不足，在这次景行小学柳东校区的互听互评课活动中，互相学习，取长补短，提高了教师的业务水平，让我在今后的教学过程中，不断的提高自己的教学水平，使自己不断的进步，为今后课堂教学更上一层楼奠定了更好的基础。

第二篇：普听课

西关小学“金话筒”故事演讲比赛

“金话筒”故事演讲比赛

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“金话筒”故事演讲比赛总结

“金话筒”故事演讲稿

高年级组“金话筒”故事演讲评比

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第三篇：听课心得普建文

听课心得

听课教师：普建文

授课教师:Mr杨老师，杨涛老师

听课时间：2014年6月14日-6月15日

听课课程：物理，数学

这两天参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己以前教学中的一些问题，说一说我的心得体会。我主要听了Mr杨老师和杨涛老师的数学课和物理课，虽然是小班教学，但是课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风却都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

Mr杨老师是经验很丰富老教师，在教学中，有很多地方值得我学习，Mr杨老师讲解思维缜密，解答问题清晰透彻，还注重引导学生独立思考问题，驾驭课堂教学能力很强，能够随机处理学生提出的各种问题，在学生有疑问的地方，能从多个角度进行讲解说明，总是可以找出生活中的东西作为例子，帮助学生理解。杨涛老师亲和力较强，课堂上气氛活跃，课后和学生打成一片，和学生聊得很尽兴，在聊天的过程中，可以了解到学生的学习情况，从而从不同的方面激发学生的学习兴趣。以上两位老师的教学方法是我在今后的工作中需要效仿和学习的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

第四篇：听课总结

璧山县小学语文教师培训活动听课总结

定林小学

2009年6月11日，我有幸聆听了渝中区的张莉，大渡口区的汤秋艳、武汉阳光哦集团教育集团的赵老师献课以及下午渝中区教科所王小毅的专题讲座《课堂 生命成长的地方》，课课精彩，让我学习、思考的东西太多。

三位老师的授课，各具特色，亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平，设计精巧，语言精练，这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念。王小毅的专题讲座使的理论知识有一定的提升，让我对自己的课堂有了新的解读，有了新的想法，激起了我进一步探索教学的愿望。

综合各位教师的教学方式及王小毅的讲座，我觉得以下几点值得我学习借鉴：

一、善于营造和谐的课堂氛围

上课不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果将是不会很好的。我所听的三节课的开始，都有一项师生情感交流的活动。这些活动不仅拉近了教师和学生之间的情感，而且有的渗透了语文学习方法的指导，有的激发了学生学习新课的情感。如我听到的渝中区张莉老师在课前交流时询问孩子们，你最喜欢看什么书？学生大多说了自己喜欢的书。但老师话锋一转，语重心长的说“□老师也有自己喜欢的歌，但老师喜欢的这首歌和大家喜欢的风格不一样，每当我听到这首歌时眼前总是浮现那惬意的画面。同时播放歌曲《乡间小路》直接引入《乡下人家》的学习。我想，学生们听了这首歌，肯定会在后面的课堂上畅所欲言，积极交流。而赵老师跟学生的交流更令感到几分快乐：你们知道我叫什么？学生们愕然。然后，刘老师笑道：“你们没有带耳朵来呀？刚才不是介绍我了吗？你们没听见吗？看来你们没有带耳朵来。”同学们听了以后因自己的粗心而感到内疚，同时又感觉到赵老师的幽默。正是这一个个课前的“热身”活动，让学生们熟悉了原先还非常陌生的老师，使后面的课堂师生活动更加流畅、和谐。

二、为评价的有效而评价

在课堂学习的过程中，我们不能奢望学生的每一次回答都能准确、全面，甚至有创新，但也要保护他们的积极性，给他们指出错在哪里及今后的努力方向。在以往的授课中，教师提出问题，让学生尽情发挥，而我们的回答却经常是千篇

一律，都是“很好”，不能指出学生答案的不足，不能给学生指明应向哪个方面努力，甚至根本不顾学生的回答，

第五篇：听课总结

2011绿城之秋听课总结

这次去观摩绿城之秋我主要关注的是老师的导课，下面是我印象最深刻的导课：

一、用大脑保健操导入

老师首先在黑板上画一个“b”，请你展开想象，它像什么，给大家思考一会儿，想好的学生举手。学生回答的答案后面的学生不能重复前面同学的答案，并到黑板上画出自己想象到的东西。其次老师在黑板上画了一个“H”，它像什么，这次学生反应要快，然后是在黑板上画“.”学生反应要快。这个就是在2011绿城之秋中李白坚老师的大脑保健操的导入。大脑保健操主要是活跃学生的思维，培养学生的逻辑推断能力。如果长期训练下来，就会对孩子逻辑推断能力的培养以及写议论文打下坚实的基础。对孩子心智、情感以及能力的发展，贡献巨大：

（一）起到思维热身、放松的作用。

上完“大脑保健操”，发现孩子眼睛里都泛着光，思维极其活跃，这对接下来的训练打好了情感和思维准备的基础。

（二）培养了“求异思维”。

因为这个环节的一个重要要求就是，别人说过的你都不能再说，长期训练，会发现孩子考虑问题往往具备了“求异思维”，想得跟别人不一样，而且想得多。思维活跃，办法多，能力也自然会增强。

（三）培养“我也能行”的心理认定。

在“大脑保健操”这个环节，班里就没有“好生”、“差生”的区别了。即使写作能力稍弱的孩子，在这个环节里也能想出很多奇思妙想，这就容易给孩子一种“我也能行”“我也不差”的心理认定。

（四）容易生成教学资源。

因为针对一个图形，全班同学进行想象，就容易培养孩子“由此及彼”的思

维，拓展了思维的空间，同时更有利于孩子们将这种想象能力应用到作文上。李白坚老师给我们展示的是怎么调动学生的积极性，让学生快乐的写作文。“大脑保健操”好处很多，形式活泼，一直是“快乐大作文”教学实践中闪光点。而在后来的学生猜测并写故事的内容这一环节也体现了大脑保健操导入的作用。每一位学生都展开想象，来猜写故事是如何发展的。这是一个开放式的题目，没有固定的答案，主要是看学生的想象，以及如何组织语言来表达。

二、运用多媒体教学，以图、像形式等导入

在2011绿城之秋张祖庆的《一个特点鲜明的人》的作文点评课中，张老师首先出示图片（企鹅），问学生大家想到什么。大部分学生都会联想到QQ宠物，老师又出示QQ宠物让学生区别男女。紧接着是出示QQ中好友对张老师的印象，然后学生说说看哪个是说张老师的，学生发表自己的观点，之后老师总结从而导入主题“一个特点鲜明的人”。老师联系实际生活导入，QQ是现在常用的聊天工具，学生经常用。老师还让学生判断哪些是说张老师的，这个就很贴近主题，其实就是让学生说一下对老师印象最深刻是什么。QQ学生常用，所以学生都很了解，大家都有话说，这个涉及的面很广。同时老师用QQ中好友的印象导入，新颖并具有时代性。

三、用猜谜语的形式导入。

【】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。2兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存内心的力量，因而使它看起来容易做而且能减少疲劳。小学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣，用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。在2011绿城之秋钟老师的“中年级活动作文课”中，老师让学生猜字谜才出老师的姓，谜语是这样的：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。老师一说完就有一部分学生反应过来了，老师姓“钟”。我觉得老师的设计意图是这样的：让学生从字谜中了解老师姓什么的同时又能引起学生的兴趣和集中学生的注意力，为接下来的上课内容作准备。谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探求知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。

英国的艾米尔说过：教授的艺术就是懂得如何引导。导课作为课堂教学的开端，是一堂课能否成功的关键。虽然它所占的时间很短，但好的导课设计如同一座桥梁，练习着旧课和新知；如同开幕式，预示着高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。好的导课不仅是教师上课的“开场白”，更是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生学习兴趣的金钥匙。因此教师要巧妙的引导学生，使学生动手、动脑、洞口、动眼，积极参与教学活动，并能主动地投入到教学过程中去。而导课的方法是多种多样的，教师应该注意知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一。在新课导入时能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入学习活动。语文教师要认真钻研教材，挖掘教材的深度和广度，在“懂”“透”“化”的基础上结合自己的教学实际，运用教育艺术，精心设计，努力优化课堂导入环节，促使学生语文素养和教学质量的提高。