重新科学地认识汉字

第一篇：重新科学地认识汉字

重新科学地认识汉字

摘要

具有3000年悠久历史的中华汉字，在近100年中受到了巨大的冲击，蒙受了巨大的冤屈，甚至有人过激地指责“汉字不灭，中国必亡”。近期央视播出的《中国成语大全》掀起了一股追捧传统文化的热潮，让观众激起对祖国成语文化的敬畏和热爱，但节目总导演却看到社会中汉语化，尤其是成语文化被漠视的现状，则由此反思认为，我们祖国的成语一直被人们忽视，现代人“对不起”成语。台湾著名诗人余光中先生曾说：中文乃一切中国人心灵之所托，只要中文长在，必然汉魂不朽。汉语是我们的根，对待我们的母语，我们需要一种严谨、尊重的态度。今天，许多学者、专家及广大的语文工作者重新审视汉字，反思汉字的改革历程，摆脱西方语音中心论的桎梏，得出了汉字是最具科学性的文字，是“中国古代的第五大发明”的崭新结论。

一、继续存在的“否字论”。

但是，否定汉字的论调还有一定的市场，还有不少人在继续谈论“汉字落后”的理论。在大学的教科书中，几十年一贯制地宣讲“汉字落后论”。从60年代初期到80年代末期的一些语言学理论著作，不断批评汉字，有的说“拼字文字要比非拼音文字优越很多。特别是音位字母文字更好。它的字母数目有限（一般只有二三十个），只要掌握了字母的拼音规则，一般来说，听到（或想到）一个词就可以写下来，看到一个字就可以念出来，因而学起来比较容易……用几十个符号来表音位实在是很科学、很方便的方法，所以

文字迟早总要发展为拼音文字”。有的说“表音文字的优点首先在于它能够用少量的字母符号来拼写语言中所有的词，如英语和法语只用26个字母，俄语只用33个字母，日语假名只用51个，朝鲜字母只用40个……表音文字由于克服了象形文字和表意文字的缺点，所有它是最简便、最先进的文字体系”。这些说法显然都受了“语音中心论”的严重影响，片面地把西方文字发展三阶段概括为文字发展的普遍规律，并以此来责难汉字。在一些学术文章中，有些作者武断地说：„现代汉字不能准确地记录现代汉语，因此有必要进行改革”。在个别老师的笔下，认为“汉字数量多，字形难写，再加上一字多音，一字多义等，儿童难以掌握”。“中国的汉字难认、难读、难写”。甚至把民族文化的落后归罪于汉字，“中华民族文化落后……原因之一就是汉字的繁难，影响了教育普及，影响了国民素质的提高”。

应该如何认识汉字？科学地、实事求是地进行汉字研究，既要实现汉字信息的现代化，又把传统汉字的优势发扬光大，这是值得我们高度重视的大事。

二、汉字的“量”。

批评汉字的人动辄指责汉字字数繁多、笔画繁杂、难认难写，说拼音文字如何如何地容易，简单到只要掌握20多个字母，就可以记录语言。这种比较往往能一时一地地蒙蔽一些人，好像有些道理。其实这种简单的比较犯了一个大大的错误，即概念不清，层次错位。

论者往往简单地把拼音文字的字母系统与汉字的“字”进行对应

比较，这是不妥当的。以汉字与英文相比较，汉字是语素文字，英文是音素文字；语素文字记录语言中的语素，音素文字记录语言中的音素，汉字的语素是字，英文的音素是字母，从而简单地得出“汉字字数繁多，英文只有26个字母”的错误结论。这种比较，存在着严重的层次错位问题，在“字”的下面，还有一个比“字”低的单位。组成汉字语文字的最小单位是“笔画”，组成英文字的最小单位是“字母”。“字”是汉语文字的最高构形单位，“字母”是英语文字的最低构形单位，而在意义和声音结合的最小单位上，汉语文字是“字”，英语文字是“单词”。汉字的“笔画”、“偏旁部首”、“字”是汉字的三个不同层次的基本单位。“词”是从西方借来的，不是汉语本身固有的特点。赵元任先生认为：“在中国人的心目中„字‟是中心主题”。吕叔湘先生说：“„词‟在欧洲语言里是现成的……汉语恰好相反，现成的是„字‟……汉语里的„词‟之所以不容易归纳出一个令人满意的定义，就是因为本来没有这样一种现成的东西。”徐通锵先生也认为：“汉语的基本结构单位是字。”拼音文字中的基本单位是什么？经过笔者的考察分析，与汉语汉字相对应的单位应该是“字母”、“词根”、“单词”。以英文为例，英文没有“字”的概念，只有“词”，一般只叫“单词”，其实英文的“词”就是汉字的“字”。既然这样，“笔画”与“字母”相对应，“偏旁部首”（有的研究者又称之为字根、字旁、字素或部件）与“词根”相对应，“字”与“单词”相对应，应该是可以成立的。如果这样，两种不同构造类型的文字也才具有了可比性。

汉字的基本笔画为6种左右，在基本笔画的基础上变化出来

30多种，这已经包括书写所有汉字要用到的笔画了。汉字的偏旁部首类似于英语的词根。英语的词根主要有两类，一类是可以单位独使用的，叫自由词根；另一类是不能单独使用的，必须通过组合才能构成词，叫做粘着词根。汉字的偏旁部首也恰恰具备了这样的特点。《说文解字》最早归并偏旁为540个部首，《康熙字典》、《中华大字典》、《词源》、《词海》均为214部，《新华字典》为189部，《现代汉语词典》为188部，这是把相同、相近偏旁进行了合并。而有些学者在偏旁部首的基础研究汉字的部件，得来一个结果，基本部件400个左右，部件总量在700多个。在英语中，10000左右的常用词中，可以分析出600个左右的基础单词，也即是能单独使用的自由词根。汉字识字量在基础阶段为2500个至3000个左右，《新华字典》收字11100个左右，《现代汉语词典》包括单字、词才50000多条。那么，对于英语的识字量是多少呢？许国璋教授认为：“2000个词学到手，就可以取得一个初步基础，就可以具有两种能力：第一，会说日常生活用语；第二，能阅读简单的故事……再学，掌握到5000个词就可以做简单的外语工作。这里有一个条件，就是还要借助字黄。在5000个词的基础上，再继续学习，掌握8000个词，这时候做外语工作，就基本上不用借助字典。就是说，可以完全凭自己的力量读懂一份材料，或者在一定场合下有信心进行口头交际。”许先生是知名的英语教学专家，这个估计大概是不会差的。相比之学习汉语，并未显出英语的容易。另外，英语的词汇量，类似于《新华字典》水平，属于入门阶段的《简明英汉词典》收词26000余条，中级水平的《新英汉

词典》收词80000多条。

人们学习汉字的过程，虽然从表面上看是一个单纯的学习书写符号识字的过程，但实际上也是一个学习汉语尤其是汉语书面语词的过程，因此，学汉字与学汉语是合而为一的。英语就不同，学习了26个字母后并不能说就是掌握了英语文字，还必须掌握大量的英语词汇和语法构形规则。

这样比较，“汉字字数繁多、笔画繁杂、难认难写”的理论就不能成立了。

三、“集成电路”

汉字是平面式结构，方块型，重心平稳，中心对称。字形直接表意，符号简约、明确快捷，储存的信息量大。一个汉字，从书写笔顺上看，从左到右，从上到下，从外到内，先里边后封口中；从偏旁结构上看，左右组合，内外组合。这样，汉字的拼形组合如同一个集成电路，在明确简约的广块型写意性结构中凝聚了丰富的汉语信息，一个汉字就是一个词的历史形态。与拼音文字比较，以英文为例，英文是线性式结构，每个单词的书写顺序均是从左到右，一字儿排开。汉语文字是平面式结构，形似积木，具有二维性；拼音文字是线性式结构，形似列车，只有一维性。在传达相同的信息量时，汉语文字所占的篇幅要远远少于英文。联合国文件的不同语言文本，以汉语文本最薄。安子介先生曾把香港《明报》1991年1月27日的一篇中文社论，与隔一天由《明报》自己用无懈可击的英文刊出的这篇社论相比，结果中文与英语篇幅之比为1：1.78。王懋江先生经过科学的比较研究，得出“汉字的表示能力最强，日

语文字的表示能力次之，英语表示能力又次之”。所以，汉字具有适应汉语简短明确的优点，是世界上最节简、精当的文字。

汉字平面性结构特点还体现在笔画、偏旁（部件）的在有规则排列上。从笔画说汉字只须五六种基本笔画和三十多种派生笔画，按照相交、相接、相离三种基本结构类型组合成了五六万个汉字，从偏旁、部件说，五百多个基本部件按照左右、上下、内外三种基本结构类型组合成了五六万个汉字。汉字符号性强，整体感强。构形的系统性为汉字的分析分解提供了可能。河北的“部件识字法”和四川的“字族文识字法”等就是充分地运用了汉字构形的系统性特点。这些教改实验以汉字平面构形为突破口，大大缩短了汉字的教学时间，取得了较大的成功。

四、汉字的有理性

汉字在它的初期，体现了先民的高智慧和高艺术。汉字在它构形的时候，每一个字都有理性。大多数人都承认，隶变以前的古文字是存在构形理据的。最早的每个汉字都同某一个概念联系着，字形表示了字义。早在春秋战国时期，楚庄王就曾解释“止戈为武”。后人对汉字的理性进行研究和概括，总结成“六书”。许慎《说文解字》在秦统一文字的基础上，对小篆进行整理，用“六书”作为分析汉字的条例，又把9353个正篆分别归入540部首下，实现了汉字字形与汉字理据从个体到系统的统一。

汉字是表意文字，是有字理的，“视而可识，察而见意。”“山、水、田、石”的象实物之形的特点，“上、下、本、末”的实物基础上加像征性符号的特点，“明、众、采、牧”的会意合成，“河、斧、闻、篱”的形旁见义、声旁示音，这些都充分说明汉字的有理性。古汉字的理据是从基础构形要素开始，为每个字符独立具有，可以从具体的物象作为起点来解释。经过小篆的规整，到了隶、楷阶段，汉字的构形理据发生了变化，象形性逐渐淡化直至消失。但是现代汉字的构形元素，依靠组合和聚合，以群体作背景，却还能显示其构意。这些失去象形意味的部件，虽然不再以物象提供识别的信息与解释的依据，而是直接以其具有的语言意义和声音来提供所从之字的理据，如“罒”已失去网形，但却具有网意，成为网的变体而为罟、羅、罾、罷、署……提供理据；“矢”已不像一支箭，但却具有箭的意义．因而可以给短、矩、矮、矫……提供理据。袁晓园先生曾明确提出：“世界上惟有汉字有字理。”

儿童识字，不论哪一种字，最重要的都是文字与意义之间的联系，通过字形读懂字意，形意之桥畅通了，识字的目的就达到了。汉字的形、意直接挂钩，每个字的意义都可以从字的形态揣摩出来。而拼音文字，见形知音，意义不在字形上，还得通过记忆联想到约定俗成所给予的字义来，在形、音之后再求字义，在识读过程中增加了记忆、联想的思维过程，增大了学习负担。以“鸟”字为例，英语的Bird与鸟的形象、意义毫无关联，Bird代表鸟的概念是约定俗成的结果，是强加的；汉字的鸟虽经多次变革，仍是“视而可识”，识文见义，汉字鸟传达了实物丰富的感性信息，如果代之以汉语拼音Niao，同样是贫乏、抽象、枯燥的。在认识“Bird”或“Niao”的过程中，要想得到全部的概念，就完全靠记忆和联想，在Bird或Niao的字形中根本得不到半点启示。汉字“鸟”则根本不需要

记忆，鸟字入眼，鸟义见心，形义联结紧密，形意桥梁畅通。

湖南的贾国均先生主持开展的“字理识字”教改实验取得了令人瞩目的成绩，并且被越来越多的有识之士认可。这一识字法的本质特点就是把识字过程变为分析、理解、记忆汉字形、义联系的过程，真正抓住了汉字的根本，变机械的学习为理解的学习，极其有利于培养儿童观察能力、理解能力、想像能力，能尽早地发展儿童思维。

五、“削足适履”与为足造履

在打字机时代，汉字在键入速度与清晰度上似乎落后于拼音文字,因此“汉字落后”、“汉字改革要走拼音化道路”等说法就非常盛行了。当电脑刚刚出现的时候，汉字输入成为中文信息处理的“瓶颈”，不仅仅是从事汉语文字研究的一批学者，我们大多数中国人都有些惊惶了，真的以为汉字是我们走向现代化的障碍。在经过一段时间的艰苦努力后，汉字成功地输入了电脑，而且现在汉字输入速度为每个字仅平均击键1.7次，大大优越于拼音文字。英文是全息输入，一键一字符；汉字是编码输入，每个汉字一般是一至二次键就解决问题，以“社会主义”一词为例，汉字输入击键四次就可以打出，而英文Socialism要击键九次才能打出。著名科学家钱伟长先生在担任“中文信息研究会”会长时曾说：“我们现在计算机输入汉字平均每分钟已达到200字，有的已经达到450字，比英文快得多……现在汉字输入机器，全部解决。汉字印刷、计算机也全部解决，而且很容易。我们已经超过台湾，超过日本，快、容易学，系统完全搞出来了，阻碍现代化的问题不存在了。”

殊不知，不管是打字机，还是最初的电脑文字录入，都是以拼音文字为前提和目标进行设计的，当然不适合于表意和拼形的汉字。幸喜电脑的程序是灵活的、高智能的，通过以汉字为前提和目标的研究已经解决了汉字的电脑输入，虽然目前还是万“码”奔腾的局面，但是，只要继续努力，实现汉字输入的规范化、标准化应该是不难做到的。

现在却有人武断地认为“语言文字也是一种技术”，简单地计算汉字程序软件研制过程中的经济帐，说研制新的汉字软件和程序要投入多少多少资金等，以此为理由反复强调汉字拼音化的意义，这就如同你的鞋子与脚不合，却拿起刀来把脚削一削是一样的愚蠢。

我们不能再做削足适履的蠢事了。不能总想让“汉字拼音化”去适应现代电脑的需要，而应该去进一步开发电脑，让电脑走进汉语汉字世界。现在电脑的发展已经出现了手写输入、扫描输入、语音输入等新技术。是否可以这样设想，一旦手写输入等成为电脑输入的普遍手段，汉语汉字比拼音文字不是要节简得多吗？英国《新科技》杂志总编迈克·克鲁斯站在未来的高度，就曾预言“汉字将成为声控计算机的第一语言”。

再说，保护中华文化载体——汉字，也和保护文物是一个道理。文物的价值是无法估量的，谁也不能借口现代化而去毁灭不能再生的文物；而汉文字，是中华民族文化的瑰宝。安子介先生提出“化石化”的观点，充分表明汉字是我们的无价之宝，岂是研制几套汉字软件的投入可以比拟的。

语言文字是一个复杂的文化现象。正像今天的猴子很难再进化

成为人一样，汉语文字也是在过去的历史中形成的，是一个民族文化的载体，融聚了历史传承与发展的丰富内容，不能简单地以“工具”、“技术”来言之，更不能片面地以“语音中心”来否定表意的汉语汉字。瑞典著名汉学家高本汉先生说：“中国的文字和中国的语言情况非常适合，所以它是必不可少的，中国人抛弃汉字之日，就是他们放弃文化基础之时。”我们要知道，尽管有人发明了更先进、更好用的“世界语”文字，但它没有了具体的人类文化底蕴，虽然推广几十年却仍是知者寥寥，使用范围就更有限。

重点词：汉语是我们的根。对待我们的母语，我们需要一种严谨、珍视、尊重的态度。我们要重新审视汉字，反思汉字的改革历程，摆脱西方语言中心论的桎梏，得出了汉字最最具科学性的文字，是“中国古代的第五大发明”的崭新结论。

参考文献：

1、《说文解字》，许慎，中华书局，1963。

2、《汉字学通论》，黄建中，胡培俊，华中师范大学出版社，1990。

3、《汉字汉语基础》，王宁，科学出版社。1996。

4、《当代中国的文字改革》，王均等，当代中国出版社，1995。

5、《汉字的演变》，傅永和，《语文导报》1987.4.12。

6、《汉字的性质及其有关汉字形成的几点假说》，黄亚平，《汉字文化》2000.1。

7、《现代汉字的几何性质及其在汉字教学中的意义》，施正宇，《语言文字应用》1998.4。

8、《现代汉语通用字的笔画变化》，郑砚田，《语文建设》1996.3。

第二篇：科学地认识马克思主义

科学地认识马克思主义

科学地认识马克思主义

150多年来，对于什么是马克思主义，世界上有过许多评说。

概言之，它或者被尊崇者神化，或者被反对者丑化和魔化；或者被变成僵死不变的教条；或者被实用主义者任意涂抹。对马克思主义采取教条主义式的理解与修正主义式的歪曲，是当今科学地认识马克思主义本来面目的两大主要障碍

。在认识马克思主义问题上所产生的混乱主要表现在：

本来是开放的、博采众家之长的、继承人类优秀文化成果的学说，却被误认为是封闭的、排他的、狭隘的、宗派主义的学说；

本来是紧密联系实际的、最善于从实践中汲取力量的、生气勃勃的、最富有创造性的学说，却被误认为是脱离实际的、教条的和僵死的学说；

本来是站在时代前列的、作为行动指南的、正在发挥着认识世界和改造世界巨大作用的学说，却被误认为是过时的，束缚思想和行为、妨碍改革和革命的学说；

本来是依靠科学真理为自己开拓道路、在人类思想史上取得崇高地位的学说，却被误认为是依仗国家机器变权力为真理而强加于人的学说，等等。

因此，科学地把握真实的马克思主义，就必须还马克思主义以本来面目，搞清楚它的源好范文版权所有好范文版权所有与流、它的理论体系和主要内容、它的基本特征与精神实质、它的历史作用和历史命运，从而在混乱迷惘、众说纷纭中达到清晰正确的认识。

——马克思主义是适应时代发展的客观需要，在无产阶级革命斗争的实践中，继承人类文化优秀成果的基础上产生和发展起来的。它是全人类思想文化发展的伟大成果，又是工人阶级的利益、要求、思想、感情的科学体现，是工人阶级自己的思想体系和世界观。

——马克思主义创立了真正科学的宇宙观和彻底的社会革命论。它正确地揭示了自然、社会和思维发展的普遍规律，特别是揭示了资本主义社会的发生、发展及如何转变为社会主义社会、共产主义社会的规律。它为全世界无产阶级和进步人类批判旧世界、开创新世界、争取彻底解放提供了强大的思想武器。

——马克思主义是博大精深、高度严整的科学理论体系。马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义作为其中的三个主要组成部分，它们相对独立、自成体系而又三位一体、相互贯通，没有绝对的分界：正是在唯物史观和剩余价值学说两大发现基础上，产生了科学社会主义；在政治经济学和科学社会主义之中，蕴含着丰富、深刻、生动的哲理。不论马克思主义的哲学、政治经济学、科学社会主义，都是为无产阶级担负伟大历史使命，最终实现人类解放、达到理想的共产主义作理论论证的。运用马克思主义的立场、观点、方法去研究其他学科，使这些学科也得到新的发展，同时也就作为有机的组成部分纳入马克思主义的体系之中。如马克思主义的历史学、社会学、法学、政治学、民

族学、人类学、文艺学、军事学，等等。马克思主义的理论体系好范文版权所有决不是事先设定好的，而是在科学研究和革命实践中不断扩展、深化、合乎逻辑的结果。恩格斯在《在马克思墓前的讲话》中说过：“马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。”[1]

但马克思主义理论体系中最主要的、影响最大的还是以下四个方面的内容：世界观方法论、社会发展规律论、资本主义论、社会主义论。

——马克思主义与一切剥削阶级包括资产阶级在内的学说思潮，存在着本质区别。马克思主义从它诞生之日起，就是面对工人阶级的，是直接为教育和组织现代社会的这个最先进的阶级服务的。马克思主义不是晦涩难懂、远离群众的思辨哲学，不是高谈阔论、脱离现实的清谈哲学，不是空讲道理、解决不了实际问题的书斋哲学，而是工人阶级和劳动人民认识世界、改造世界的科学思想方法，是他们破坏旧世界、创建新世界的望远镜和显微镜。恩格斯指出：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”[2]

马克思主义所提供的只是总的指导原理，至多只能指出最基本的、一般的东西，只能大体上概括实际生活中的典型情况，不可能直接地指明各具特色的、复杂的、具体的东西。信仰、实行、实现马克思主义的人们，必须考虑生动的实际生活，必须考虑当前的确切事实，使之具体化、民族化。由于国情不同、条件不同，对马克思主义原理的运用也应各不相同：在英国不同于法国，在法国不同于德国，在德国不同于俄国，在东方国家不同于西方国家。针对新的实际，分析活的现实，把马克思主义基本原理同时代实际和本国实践结合起来，走自己的路，这是学习、掌握马克思主义的第一要义。

马克思说过：“对实践的唯物主义者即共产主义者来说，全部问题都在于使现存世界革命化，实际地反对并改变现存的事物。”[3]

马克思主义的存在与发展，就是同“实际地反对和改变现存的事物”紧密地联系在一起的。这正是它的巨大社会作用和无比威力之所在，也是其生命力永不枯竭的源泉。在当今世界，资本主义国家和第三世界国家的马克思主义者，要在反对和改变现存的资本主义制度、不公平合理的国际政治经济关系的斗争中，运用和发展马克思主义；社会主义国家的马克思主义者，要在反

对和改变那些不利于解放和发展生产力、阻碍改革开放、有损于社会主义制度的巩固与发展、不能充分发挥社会主义优越性使之焕发生机与活力的斗争中，运用和发展马克思主义。马克思主义的无限活力，根植于“使现存世界革命化”的伟大实践中。

马克思主义没有脱离世界文明大道，而恰恰是在批判地继承人类文明成果和学术精华的基础上，在科学的变革与创新中开拓和发展起来的。马克思主义创始人尊重人类在生产活动、阶级斗争、科学实验、政治生活与艺术创造中所积累的一切成果，尊重先行者、同代人在试图回答资本主义向何处去等问题时所作出的努力、所提出的见解。他们把人类社会所创造的一切，人类思想所建树的一切，作为自己进一步探索的立足点和出发点，并放到工人运动中去检验，将其中的思想养分、科学颗粒、真理内核统统提炼汲取，融会贯通，发扬光大。他们相信人类文化的潜能与伟力，维护人类文化的一切精品，并使之在新的历史高度上为人类服务，为共产主义的崇高目标服务。他们把千难万险置之度外，义无反顾地在科学的崎岖小路上攀登，任何政治迫害、经济熬煎、思想围剿、生活动荡、贫病交加、子女夭折等带来的痛楚，都阻挡不了他们为追求真理而献身。他们创建的唯物史观、剩余价值论、无产阶级历史使命学说，科学地回答了人类社会发展规律、资本主义向何处去、无产阶级肩负的历史使命等重大问题，超越了以往的认识成果，达到了人文科学和社会科学发展的新境界。

马克思主义具有强大的生命力

150多年来，马克思主义的存在、发展和胜利，用铁的事实无情地驳斥了一切反马克思主义的诽谤。马克思主义是科学，是颠扑不破的真理，骂不倒也打不倒。说什么马克思主义没用了、过时了、消失了、失败了，哪有这回事！

——从19世纪三四十年代至今，在资本主义文明最为发达的欧洲，思潮学派林立，文坛英杰辈出，为什么马克思主义问世不久就后来居上，在工人运动和社会主义运动中取得了主导地位，又很快跨出欧洲、走向世界、影响全球？为什么《共产党宣言》会成为一部社会主义文献中传播最广和最具国际性的著作？而马克思主义自诞生出来，一直腾跃在时代前列，激荡着五洲四海，影响着社会各界，引起了众多国家、政府、政党、社团、学者、民众的强烈反响：赞成或反对、颂扬或诅咒、信仰实行或评头品足。这些不争的事实，恰好证明了马克思主义理论非但

没有失败，没有过时，而是正在艰苦曲折的征程中不断赢得新的胜利。

——马克思主义“不是闭起眼睛不看资产阶级科学，而是注意它，利用它，批判地对待它，不放弃自己完整明确的世界观。”[4]

作为开放的思想体系，马克思主义具有“海纳百川”的宽广胸怀，对来自四面八方的各种精神文明食粮，从不盲目排斥，但绝不是“大杂烩”。在坚持自己完整明确的科学世界观的前提下，马克思主义认真消化、采纳自己所需要的一切养分。列宁说得好：“无论在哲学上或经济学上，马克思主义者的任务就是要善于汲取和改造这些‘帮办’所获得的成就……并且要善于消除它们的反动倾向，善于贯彻自己的路线，同敌视我们的各种力量和阶级的整个路线作斗争。”[5-1]注意、利用、汲取资产阶级学术成果，常常与回答论敌的挑战结合在一起。马克思主义者在事关人类社会走向新时代的根本途径问题上，在涉及社会主义、共产主义与人类解放的重大原则问题上，必定坚持自己的世界观，贯彻自己的路线，抵制和清除敌对思潮与反动路线的影响。

——马克思主义的存在、发展、胜利靠的是什么？靠政权吗？不！马克思恩格斯在世时，无产阶级还没有取得政权，他们遭受着资产阶级政府的迫害，只得到处过流亡生活。靠枪杆子吗？不！当年马克思恩格斯有的只是鹅毛笔。他们不仅没有革命的枪杆子作保护，却还要面对反革命枪杆子的威胁。靠财富吗？不！无产阶级当时确实是无产的！马克思一生大部分时间都过着清贫的生活，有时甚至饥寒交迫，靠恩格斯和友人接济，艰难度日。靠蛊惑宣传吗？不！马克思恩格斯向来不喜欢和反对那些以煽动和蛊惑人心而著称的人；至于正常的宣传与出版，他们既没有自己的报刊和印刷厂，更没有今天这样的现代传媒手段。那靠的是什么呢？根本原因就在于它是真理。马克思主义的真理性确实达到了有史以来的最高水平，其他的思潮、学派都无法与之抗衡（因为它们或只包含有真理的颗粒，或只是局部领域的真理，而有些思潮学派明明就是谬误），因而才具有所向披靡的威力，在曲折的历程中总能为自己开辟通向胜利的道路。

——马克思主义是发展的理论、不断创新的科学体系。马克思、恩格斯、列宁没有看到当代社会主义的大发展和大曲折，没有看到现代资本主义的新变化，没有看到当代科技革命的突飞猛进。我们当然不能要求他们在生前提供如何解决其身后所产生问题的现成答案。问题的实质在于，马克思主义的基本原理没有过时，它仍然能够正确地指导当代的实践，要求其后继者们“根据它的基本原则和基本方法，不断结合变化着的实际，探索解决新问题的答案，从而也发展马克思主义理论本身。”[6-1]马克思主义源于活生生的社会实践，必须要随着实践的发展而不断充实和创新：适应时代发展的客观要求，在不断解答历史课题的实践中发展；批判继承整个人类的文明精华，在不断实践科学真理的变革中发展；战胜敌对思潮的恶毒攻击，在不断克服队伍内部错误倾向的斗争中发展。这是马克思主义发展的基本规律，是马克思主义存在的历史命运，也是马克思主义具有强大生命力之奥秘所在。

——马克思主义在其发展过程中虽然面临新问题和新挑战，但它的基本原则和基本方法并没有过时。

第一，马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义哲学揭示了自然、社会和人类思维发展的普遍规律，提供了观察世界和解决问题的基本立场、正确观点和科学方法，为无产阶级政党制定正确的思想路线奠定了理论基础。

第二，马克思主义关于资本主义、帝国主义和社会主义、共产主义的理论仍然是我们认识当代资本主义变化和当代社会主义发展的重要思想武器。

第三，站在整个人类历史发展的总体趋势上看，当今时代的基本性质并没有发生根本改变，仍然处于资本主义向社会主义、共产主义过渡的进程之中。无产阶级解放全人类的历史使命没有完成，马克思主义就不可能过时。

对于马克思主义的历史地位、现实作用和未来影响，就连西方一些有识之士也不认为马克思主义已经“消失”或“过时”。他们赞扬马克思主义“仍然保留着生命力和内在潜力”，“是我们时代需要的哲学”，惊呼“马克思的幽灵仍然在世界上空徘徊”。

法国著名哲学家萨特说：“马克思主义的生命力远未枯竭，它还年轻，……刚刚在发展。”“它仍然是我们时代的哲学，它不可被超越，因为产生它的那些历史条件还没有被超越。”[7]

美国著名经济学家、哲学和法学博士罗伯特·海尔布隆纳说：马克思主义不仅提供了一种历史观，同时它也是历史创造的指南。尽管世态多变，但一个多世纪以来，马克思的著作仍然不失其效用。在我们的时代和今后，世界的改变是肯定无疑的，而且大部分将是在马克思主义本身的鼓舞和指导下进行的。……要

探索人类发展的前景，就势必要求教于马克思主义。”[8]

马克思主义的真理不会过时，社会主义的根基依然深厚。美国共产党全国委员会主席霍尔于1999年7月在《政治事务》月刊上发表文章，阐述美共对社会主义的理解，指出“美国的未来是社会主义。我们的主张将赢得越来越多的人民，因为社会主义不仅在逻辑上而且在实际上都是资本主义的最好替代者。资本主义不会永存，就像以往的社会不会永存一样。更重要的是，社会主义将是人类文明阶梯的不可避免的下一步。”[9]

1998年是《共产党宣言》发表150周年，世界上许多国家如法国、美国、巴西、以色列、埃及、古巴，都大量重印发行《共产党宣言》，举办各种形式的纪念活动与学术研讨会。其中，由法共《马克思园地》组织召开的巴黎国际大会，有60多个国家的1500人参加，是规模和影响最大的活动。

法国《回声报》2000年2月17日刊登文章《重温马克思》，引述了巴黎第八大学哲学教授达尼埃尔·邦萨伊德的观点：“马克思并没有随着柏林墙的倒塌和意识形态的宣布死亡而消失。历史在反抗。曾于1848年纠缠过欧洲的共产主义幽灵注定要纠缠全世界。孕育造反运动的肥沃土壤仍然存在，不满的种子虽然还很分散，但却随时会发芽。”这是社会历史发展的必然，是全世界社会主义者和人民大众的期望和心声！

在世纪之交，马克思被评选为本千年最伟大的和最有影响的思想家之一。这项由英国广播公司（c）主持的活动，在1999

年秋季经过国际互联网反复评选，最后选出“千年伟人”，马克思排在第一位，爱因斯坦排在第二位。此后不久，路透社又邀请政界、商界、艺术和学术领域的名人评选“千年伟人”，爱因斯坦仅以一票的优势领先于马克思和甘地，同样表明马克思是“千年伟人”。它显示了马克思主义真理的伟大力量，说明了当今时代的确需要马克思主义。

第三篇：认识汉字：牛羊

认识汉字牛羊

一、教学内容 ：

学习汉字：牛、羊

二、教学目标 ：

1、认识汉字“牛”“羊”读准字音，认清字形，理解字义，2、会在田字格里规范书写所学汉字。

3、延伸汉字“午”“兰”“生”“半”，并能够区分形近字。

4、能够利用所学汉字组词、造句。

三、教学重点：

认识汉字，并在田字格里规范书写，并组词。

四、教学难点：

形近字的区分和运用。

五、教学过程：

（一）复习导入：今天，小猫邀请几个小伙伴来家里做客，所以，他要抓一些老鼠，现在我们来请小猫来帮我们抓老鼠。（谁想办案小猫呢？）猫咪抓老鼠，小朋友们读一读，小猫抓到的老鼠是谁？（汉字宝宝）

（二）看看谁是小客人？

猫咪邀请的两位小伙伴到底是谁呢？看小动物的背影，让幼儿猜一猜是声母小动物。（把图片转过来，揭示谜底，原来是小牛和小羊。）认识汉字“牛”“羊”，解释汉字的由来和字意，了解笔顺笔画，教师示范书写。幼儿书空。

（三）玩游戏，小动物过河。

去小猫家的路要通过一条小河，不过需要小朋友们来帮助小动物跳过河，鼓励学生组词，帮助小动物过河。

（四）小猫的难题

小猫给两位小伙伴出了个难题，要他们会写自己的名字，认识形近字“午”“兰”“生”“半”。

（五）指导书写。

第四篇：如何科学地吃零食

1、对众不责：在大庭广众之下，不要责备孩子，要在众人面前给孩子以尊严。

2、愧悔不责：如果孩子已经为自己的过失感到惭愧后悔了，大人就不要责备孩子了。

3、暮夜不责：晚上睡觉前不要责备孩子。此时责备他，孩子带着沮丧失落的情绪上床，要么夜不成寐，要么噩梦连连。

4、饮食不责：正吃饭的时候不要责备孩子。这个时候责备孩子，很容易导致孩子脾胃虚弱。

5、欢庆不责：孩子特别高兴的时候不要责备他。人高兴时，经脉处于畅通的状态，如果孩子忽然被责备，经脉就会立马憋住，对孩子的身体伤害很大。

6、悲忧不责：孩子哭的时候不要责备他。

7、疾病不责：孩子生病的时候不要责备他。生病是人体最脆弱的时候，孩子更需要父母的关爱和温暖，这比任何药物都有疗效。教育专家给家长的100条建议！！教育篇：

1．每天花半个小时和孩子交流。

2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。3．让孩子养成爱卫生的好习惯。

4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。6．严肃指出孩子的错误！

7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。

8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。

9．不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。10．关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。11．教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。12．结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。

13．对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。

14．对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。

15．注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。16．教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。17．对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。

18．要常换位思考!对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？

19．给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！20．向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。21．从来不说孩子比别的孩子差。22．绝不用辱骂来惩罚孩子。

23．在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。24．不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。

25．不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。

26．不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性

格。

27．不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。

28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别的吃、乘车不购票等。

29．让孩子正确树立心目中的偶像。成长篇：

1．给孩子一些私人空间。2．给孩子选择的机会和权利。3．让孩子自由选择自己的伙伴、朋友。4．让孩子做想做的事。

5．让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。

6．为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。7．认真地对待孩子提出的正经问题和看法。

8．把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当成自己的朋友。9．及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。10．记得对孩子说：我爱你，你是我的宝贝！

11．记得经常的亲吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的头，让他（她）知道你的爱！12．随时关注他（她）的进步，并也让他（她）自己知道自己的进步！及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。

13．多与孩子孩子沟通，了解孩子，与孩子同行。14．不要给孩子贴上“笨”的标签。15．家长要耐心地倾听孩子的烦恼。

16．要学会真诚地赞美孩子，而不是像对宠物一样说句“你真聪明”。17．让孩子经常有机会和他的同伴在一起。18．关心孩子的身体健康，更关注孩子的情感需要。

19．先成人再成才，教育的根本目标是培养人，一个健全的人。20．在生活中创设一些困境，和孩子一起度过。21．鼓励孩子尽量不依赖成年人。22．了解孩子有哪些朋友，这很重要。生活篇：

1．给孩子一些钱，让孩子学会理财。

2．没有得到孩子的许可，不要看孩子的日记与信件。3．经常和孩子郊游。

4．睡前给孩子讲讲故事，让孩子笑着入睡！

5．给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分。6．如果有条件,每天晚饭过后和孩子到户外散散步。7．快乐与孩子一起分享！

8．对小家伙开心的笑，并希望他（她）也常笑！9．帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。10．鼓励孩子与各种年龄的人自由交往。11．给孩子留出真正的“玩”的时间和空间。

12．教会孩子骑自行车，游泳,这都是进入社会的一种基本技能。13．每天早上与孩子相互问候，让他感受到美好的一天的到来。14．夫妻实在要吵架，请一定要记住：避开孩子

15．每天下班回家看到孩子，首先微笑着问他一遍：孩子，你今天快乐吗？

16．不给他留有太多的物质遗产，给他一个健康的身体，给他一个健康的心理，一个快乐的人生。

17．着重进行孩子的生活能力和行为习惯的培养。

18．只要与创作尘埃有关，不要责备孩子房间里或者桌面上乱

19．父母对自己的双亲要孝敬有加，让孩子觉得家中充满了爱，同时父母也是他们值得学习的榜样

20．父母之际间要互相谦让，相互谅解

21．不要太关心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子养成以我为中心的坏习惯。22．不要太亲近孩子。让他与年龄相仿的孩子多交往，以免孩子养成性格孤僻的恶习。23．不要孩子要啥买啥。让他知道“劳动与所得、权得与义务” 的关系。以免孩子羞成好逸恶劳的许多性格。

24．生活中的困难以及一些家庭大事有时可以和孩子商量商量。25．对孩子的爱要稳定，不要一会儿晴，一会儿阴。学习篇：

1．和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要。2．孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要。3．不要逼孩子学自己不喜欢的东西。4．不要因为孩子的成绩而责骂孩子。

5．不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。

6．教他（她）足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、交朋友··· 7．教育孩子读好书、好读书

8．不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。9．不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。

10．孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如《格林童话》、《伊索寓言》等。

娱乐篇：

1．和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事等。2．和孩子一起玩游戏、锻炼身体。

3．控制孩子看电视的时间，每天在半个小时到一个小时之间。

4．多让孩子看一些少儿节目：动画片、益智节目等，少看动作片、连续剧。5．孩子看电视时，家长们适时地陪他们一起，并且对里面的内容作一些讲解与讨论。6．春天可以和孩子骑自行车去郊游，夏天和孩子一起去河边游泳，秋天则背着铁锅和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。7．允许孩子收集各种废弃物。8．孩子的朋友来做客时要表示欢迎。

9．和孩子下棋，让孩子知道落子无悔，教育他对自己所做事要负责任，同时下输了要承认，家长有时也要放手让孩子赢一两盘，这对孩子来说很重要。

告诉孩子的话

（一）对你不好的人，你不要太介怀，在你一生中，没有人有义务要对你好，除了我和你妈妈。对你好的人，你一定要珍惜、感恩。

（二）没有人是不可代替，没有东西是必须拥有。看透了这一点，将来就算你失去了世间最爱的一切时，也应该明白，这并不是什么大不了的事。

（三）生命是短暂的，今天或许还在浪费着生命，明日会发觉生命已远离你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，预期盼望长寿，倒不如早点享受。

（四）爱情只是一种感觉，而这感觉会随时日、心境而改变。如果你的所谓最爱离开你，请你耐心地等候一下，让时日慢慢冲洗，让心灵慢慢沉淀，你的苦就会慢慢淡化。不要过分憧憬爱情的美，不要过分夸大失恋的悲。

（五）虽然，很多有成就的人士都没有受过很多教育，但并不等于不用功读书，就一定可以成功。你学到的知识，就是你拥有的武器。人，可以白手起家，但不可以手无寸铁，紧记！

（六）你可以要求自己守信，但不能要求别人守信，你可以要求自己对人好，但不能期待人家对你好。你怎样对人，并不代表人家就会怎样对你，如果看不透这一点，你只会徒添不必要的烦恼。

（七）我买了二十六年的六合彩，还是一穷二白，连三等奖也没有中，这证明人要发达，还是要努力工作才可以，世界上并没有免费的午餐。

（八）亲人只有一次的缘分，无论这辈子我和你会相处多久，也请好好珍惜共聚的时光，下辈子，无论爱与不爱，都不会再见。

如何科学地吃零食

家长不可任凭孩子想吃什么就吃什么，而是应选择牛奶，豆浆，面包，水果，核桃等富营养的食物作为孩子的零食，尽量不吃重糖，重油或含有各种添加剂的零食。

选择零食时还要有针对性，对于那些不爱吃蔬菜的孩子，可以选择果类食品作为零食，这样我们可以从杏子，甜瓜，桃子，李子，梅脯中获得维生素A，从柚子，橙子，草莓及各种瓜类中获得维生素C。对于那些不爱吃肉的孩子，可以为他们提供豆制品，如鸡汁豆腐，五香干及各种干果，可以从他们之中获得足够的蛋白质。

温馨提醒：零食虽然可以补充热量和营养，但是一定要在正餐以后才可以吃，而且要注意不可无节制地吃零食，不可无选择地吃零食。

给宝宝吃零食的小技巧

含有优质蛋白、脂肪、糖、钙等营养素的各种奶制品，如酸奶、奶酪等非常适合宝宝，可用来做宝宝每天进食的零食。果味酸奶和奶酪适合用做两餐之间的加餐。

水果中含有丰富的糖、维生素和矿物质，宝宝吃了不仅促进食欲，而且有助消化。可在每天的午餐和晚餐之间给宝宝吃，但一定要选用新鲜成熟的水果，因为不成熟的水果会刺激宝宝胃肠道，引起腹泻、腹胀。

用谷类制成的各种小点可以补充热能，应在每天上午的加餐中给宝宝吃，但不能给得太多，也不要在快要就餐前给宝宝吃，以免影响宝宝午餐时的好胃口。

在饭后给宝宝吃些开胃小点心，如山楂糕、果丹皮、杏肉等，这些小食品可以促进宝宝消化，让他保持好胃口。

有可能噎着的食品

比如葡萄干、爆米花、大块的苹果、果冻等。在宝宝较小时，吃花生、坚果一类也要小心，最好大人帮忙敲碎或嚼碎后再吃。

第五篇：科学辩证地认识和解决农村信用社不良贷款问题

科学辩证地认识和解决农村信用社不良贷款问题

农村信用社大量不良贷款的产生，是新旧经济体制转换过程中深层次问题的综合症结和集中表现；是农村信用社信贷管理制度、员工整体素质长期与业务发展规模、速度不相匹配的积聚暴发和突出反映；是农村经济运行风险和农村金融生态环境不佳的滋生蔓延和内在根源。用科学辩证的思想认识和解决不良贷款问题，应当看到这是一个弱化农信社服务功能，影响农村金融主力军作用发挥，必须认真对待和有效控制的问题；也是在扶持农业这一弱质产业中无法避免的问题。应当看到不良贷款问题无论是其成因还是解决问题的途径，都是与农村经济金融的整体运行密不可分的。应当认识到解决不良贷款问题的根本出路, 在于农村经济发展和金融创新。因此，那种放任不良贷款积聚或期望消灭不良贷款的思想是立不住脚的；那种仅仅就不良贷款本身研究不良贷款、纯粹从农村信用社内部寻求解决问题的办法，或者把责任完全归咎于外部因素的思想是不利于问题解决的；那种人为地、不切合实际地、一厢情愿地下达清收指标的做法，那种“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的惧贷做法，都是不够务实的。

一、用全面辩证的思想认识农村信用社不良贷款问题 农村信用社是高风险行业。农村信用社的风险性，源于农村经济活动的风险性。既然农村经济活动是有风险的，那么为农村经济主体提供金融服务，并成为农村金融主力军的农村信用社，非但不可能没有风险，而且必然成为高风险行业。不良贷款问题则是农村信用社经营风险的主要表现。我们不仅要认识到不良贷款问题的危害性，也要认识到问题本身的不可避免性。不良贷款问题，不仅是农村信用社有，商业银行也有。不仅现在有，而且过去就有，将来也还会有。以后农村信用社高度发展了，也不是没有不良贷款了，而是得到了有效控制。我们说不良贷款不可避免，绝不是说可以放任不良贷款的积聚。相反，有效控制不良贷款，降低不良贷款比例，不仅是当务之急，更是长远大计；不仅是农村信用社经营管理的重要任务，也是增强持续竞争力、发挥支农主力军的迫切要求。值得警醒的是，农村信用社放贷中一些极端片面性的做法时常上演。我们要求加大对“三农”的信贷投入，于是就有一些信用社一哄而上，无重点无目的地随意发放。还有的信用社资金一旦富裕，便把营销贷款变为了推销贷款，简直就把信用社资产当粪土，无视市场风险和贷款条件而盲目放贷。有的信用社一提起放贷，从主任到信贷员都皆大欢喜，但一提到清收贷款，便千般理由万般难的搪塞，就是收不回。“重放轻收”，“放款为人收贷惹人”的思想根深蒂固。这些做法，是对信用社资产的极端不负责任，是极其有害的。

二、用科学务实的态度分析农村信用社不良贷款产生的根源 马克思主义哲学告诉我们，只有找出某一事物或现象产生的原因，才能认识其本质和规律，提出解决问题的有效方法。农村信用社不良贷款问题也不例外。分析农村信用社形成不良贷款的原因，其直接诱因是系统管理问题。如贷款审查的缺陷、信息捕获的不完整和前瞩预则不准确等，也包括法人治理结构不完善、内部控制不力，考核指标不合理；还包括信贷员素质不高，企业文化导向存在偏差等。还有一点重要的是，农村信用社是置身于农村经济活动当中的。农村经济活动对信用社不良贷款问题发挥着主要的、在一定程度上甚至是决定性的作用。农村社会信用观念淡薄，地方政府对信用社正常业务经营的不正当干预，形形色色的地方与部门保护主义，以及司法机关执法不力等等，无不对农村信用社不良贷款的形成和积聚产生巨大、现实和深刻的影响。解决不良贷款问题，需要我们用科学务实的态度探究其产生的根源。

（一）体制变更，农村信用社背上了沉重的坏账包袱。1980年后，农村普遍实行家庭生产承包责任制，农业生产的组织体制和管理机制发生了变化。集体财产全部发给了社员，而对信用社的债务却没有相应落实到户。有的虽落实了，但农户不认账，形成了“双呆”贷款.在农行管理信用社期间，曾将自身承担的“扶贫贴息贷款”到户部分委托给信用社代理发放，由于这部分资产的特殊性，收回率相对较低。行社脱钩时农行又直接从信用社的“转存款”中扣收了代理扶贫贴息贷款的本息，将政策性贷款的损失转嫁到了信用社。1984年后相当长的一段时间，县乡镇企业大干快上时期，在农行的干预下信用社盲目发放了一部分未经考察的“五小企业”贷款，由于国家政策调整和环保需要，几乎所有的小造纸厂、小化工厂等一夜之间集中停产散伙，造成了大量贷款沉淀。

（二）认识有误区，导致农村信用社贷款形态不实问题十分严重。农村信用社在放贷管理方面存在着许多认识和操作上的误区，在很大程度上纵容、默认了不良贷款的积聚和发展。如“贷款有担保就没有问题”、“向投资效益高的项目贷款风险小”、“只要能按时结息就是好户”、“款已贷出，转贷是没有办法的事了”，等等。信贷文化的认识偏差，导致的结果就是一笔贷款到期后，不是积极清收，而是频繁倒约换据。频繁办理倒约换据，不仅掩盖了一些不实的不良贷款，使信贷资产质量严重不实，而且在一定程度上也助长了信贷管理放任。甚至有的信贷员不等借款人开口，就主动提出为其办理“换据”手续，给借款人造成了一种“错觉”，就是贷款到期不急着还，最后发展到不想还了，甚至有的户连利息也不结了。一些信用社对已形成的不良贷款，该调不调，而是硬性归属在“正常”科目之中，这种在“正常”中掩盖着不良贷款，一旦突然暴露出来，极易酿成严重危害。

（三）“新官不理旧账，旧官也不理旧账”凸现农村信用社清收责任意识差。马克思主义哲学坚持物质第一性、意识第二性，承认物质对意识的决定作用，也承认意识对物质的能动的反作用。农村信用社不良贷款累聚的一个重要原因就是主动清收意识差，而其背后则是责任不明确，具体分析每一笔不良贷款形成的原因后会发现，都或多或少存在着人为因素，或是没把握好政策，或是不执行制度，或是没有及时发现及时处理，或是存在麻痹思想，或是存在违反程序现象等，但有一个共同特点就是没有真正落实到责任上。有些新官上任，对以前信贷人员发放的贷款不愿承担责任，可以说明两个方面问题，一方面他没有认清清收责任，一笔贷款不管是谁放的，它都是信用社的资产，为官一任不应划分界线，不承认不接受现状，但这只是对一般清收责任的贷款而言。而另一方面，说明信用社对调离人员发放违规贷款的追究不力。旧官都不理旧账，新官怎么理，往往是一个人在甲地发放了违规贷款，调到乙地后，对在甲社的贷款没法考核，或考核不严，导致无法清收。还有的贷款发放采取信贷员集体签字的办法，最后清收责任到底由谁负责很难确定，所以说责任不明确是不良贷款形成的实质问题。

（四）农村信用社信贷文化偏离、管理薄弱、机制僵化、追究不力、信贷员素质低是形成不良贷款的一个重要内因。特别是由于信贷管理制度不完善，激励约束机制不建全，信贷管理力度不足和过头的情况都大量存在。对贷款要么管的太松、权力过于分散，缺乏相应制约；要么统得过死，权力过于集中，决策链条太长。说明农村信用社在防范风险和拓展业务二者之间还没有真正找准结合点和平衡点。一些信用社在贷款发放中，信奉“政治文化”、“关系文化”，只重视借款人名气和关系，而不关注其现金流，贷前调查马虎、贷时审查不严、贷后基本不检查，缺乏对信贷资金运行、效益、风险的预测性和敏锐性。在“一逾两呆”贷款分类法清收的引导下，许多基层社忽略了对虽未到期但却可能已经产生内在风险的贷款管理，过分强调抵押和保证的作用，关注次要还款来源，而忽视了贷款的第一还款来源。贷款发放有规模冲动，在传统发展观的指导下，我们存在强烈的总量偏好，“增长=发展”的评价标准大行其道，走的是一条“重总量扩张、轻结构优化”的发展之路。贷款过快增长，而与之相匹配的内控制度不严密、信贷员素质不高、信贷结构失衡，必然导致大量不良贷款产生。不良贷款责任追究乏力。信贷资产发生沉淀后，普遍存在不愿追究、不深追究的现象，把落实责任作为一种形式，讲起来重要、做起来次要、忙起来不要。如果违规违法发放贷款的成本小于既得利益，肯定就有人挖空心思、铤而走险、盲目随意地发放贷款或搞以贷谋私、权钱交易，发生化整为零垒大户、超存贷比例、超最大十户、最大单户比例发放贷款也就是十分自然的事了。信贷员队伍整体素质不高，缺少行业专家，对信用社所扶持的种植业、养殖业、个体工商户、中小企业的相关政策、市场状况等了解甚少，从而主观上难以准确把握贷款投向的合理性，造成了贷款决策出现失误的客观环境。

（五）农村金融生态环境不佳，信用文化培育缺失，是农村信用社不良贷款产生的一个重要因素。信用户越来越多，不良贷款却逐年上升，这是农村信用社目前存在的一个怪现象。说明信用户、信用村的评定创建工作走了形式，只是一味扩大信用户的占比，而不讲信用的信用户又不能退出。信用是双方的、相互的，农村信用社要求农户讲信用，而若自己对信用户在贷款优先权、额度、利率上不能兑现承诺，信用户就没有了实质内涵，对不讲信用的信用户不能限制、惩处，就纵容了他不讲诚信，使贷款无法及时回笼。缺失了一种信用的导向，缺失了信用户对信用社的认可，贷款放得准、收得回、有效益就成了一句空话。政府在引导信用社信贷投向上多，而真正关心资产质量的少。一些政绩工程，所谓的富民工程，由于不正当的行政干预，产生了贷款沉淀。不良贷款的大量存在既是农村信用环境恶劣的产物，又对农村信用环境的进一步恶化起着推波助澜的作用。由于农村一些严重失信的个人与企业、大户与小户、干部与群众竞相效仿、相互影响，必然形成对社会公众信用意识的强烈冲击，使区域信用环境更趋于恶化。农村信用社在长期运营过程中积累的不良贷款“包袱”，又使社会公众对农村信用社的经营产生了不信任感，使其信誉受到很大冲击，并进而构成对产权结构改革的影响。

三、用创新发展的思路解决农村信用社不良贷款问题 经过大量调查研究和实证分析，我们认识到，要从根本上解决农村信用社的不良贷款问题，必须做到减少不良贷款、增加有效资产、强化信贷管理、提高经营效益、净化信用环境。这五个方面相辅相成，构成有机统一的整体，是解决不良贷款问题的全部内涵。首先，不良贷款存量的盘活和清收是降低不良贷款工作的基础和现实任务。解决不良贷款问题必须首先从盘活不良贷款存量入手，把已经形成的不良贷款逐步压缩到可控的限度内。目前农村信用社的不良贷款占比还比较高，再加上贷款形态不实的部分，占比还要高一些。不良贷款的积聚和产生，严重影响着农村信用社的可持续发展和支农主力军作用的发挥。要综合运用经济、法律、行政、纪律等多种手段，多法并举，多管齐下，把已经形成的不良贷款压缩至可控的限度内。

其次，降低不良贷款的根本出路还有赖于优质有效信贷资产的不断增加。依靠对不良贷款存量的盘活来解决不良贷款的问题存在一个极点，即短期内不良贷款额会有较大幅度下降，但随着时间的推移，下降的难度会越来越大，下降的边际效果将递减。而信贷资产的有效扩张对不良贷款的消化不仅体现在其稀释作用上，随着信用社资产规模的壮大和优质客户群体的建立，信用社核销损失类贷款的能力和对不良贷款的转化能力均会显著增强。

第三，强化信贷管理是提高信贷资产质量的基本前提。要实现信贷风险关口前移，杜绝发放“带病”贷款。在贷前调查和审查阶段，要按照贷款五级分类的方法，对借款人的财务因素、现金流量、非财务因素和担保因素进行详细分析，对“贷与不贷、贷多贷少”进行科学决策，以防范贷款风险。要认真执行贷后检查制度，做好贷款后续管理工作，彻底解决过去存在的“重贷轻管、重放轻收”等管理粗放的问题。要建立贷后跟踪管理制度，明确贷后管理责任，健全贷后检查记录，贷款发放后，信贷人员要对贷款用途进行跟踪检查，了解借款人是否按合同用途使用贷款，并定期对借款人检查回访。通过对借款人实行动态监控，定期不定期对贷款的现实风险状况和偿还可能性做出客观公正的评价，并确定下一步贷款追加和逐步退出的计划和措施，从而对贷款风险做出有效的预警、防范和化解，提高信贷管理水平。建立完善信贷档案定期收集整理制度，规范信贷档案管理。在按五级分类要求完善信贷档案的基础上，信贷人员要不间断地收集借款人的信息资料，保证信贷档案的完整有效，实现对贷款的序时、动态、连续监测和管理，为贷款出现风险后的保全和清收尽可能的创造良好的先期条件。要解决信贷投放“责、权、利”不对等的问题，划清产生信贷风险的主客观原因界限，严格区分一般责任贷款和违规责任贷款。对因不可抗拒因素形成的贷款风险，在考核中要免除信贷人员的责任。对内外勾结、无视制度、以权谋私等形成的违规违法贷款，要加大惩处力度，提高违规成本。

第四，必须把提高经营效益作为检验资产质量的重要标尺。信用社作为农村合作金融组织，在服务三农经济的同时，一样要追求利润最大化。没有经营效益也就无法证明降低不良贷款工作的成果。降低不良贷款和提高经营效益实际上是一个问题的两个方面。提高资产质量，可以减少亏损，直接增加经营利润。而经营效益的提高，也为信用社实行审慎会计原则，提高资本充足率，增加提取和核销呆坏账准备金提供了物质基础，是信用社增强消化和降低不良贷款能力的必要条件。在现阶段，信用社利润的来源绝大部分仍靠存贷款利差。要提高信用社的经营效益，既要立足于利差，但又不能仅靠利差这一条老路。降低费用，提高资金运转的速度和效率以及大力开拓中间业务等，都是提高信用社经营效益的有效途径。

第五，解决不良贷款问题离不开信用环境的改善和净化这一外部前提条件。特别是企业逃废债的行为屡屡发生，已成为降低不良贷款、增加有效信贷投放、提高信用社经营效益的重大制约因素。这是一项牵涉全社会的系统工程，绝非信用社单兵作战所能够奏效的，必须依靠地方党委政府，动员全社会各界的力量齐抓共管，协同作战，形成声势，才能取得实实在在的效果。要多方联手，增强合力，加强部门之间的沟通协作。要发挥金融债权管理行长联席会议的作用，利用银行信贷登记咨询系统，对认定为逃废债的企业进行必要的制裁。要协调法院规范企业改制，破产案件的审理，加大金融诉讼案件的执行力度。要加强与工商、税务、纪委等部门的沟通和联系，同时要上下联动，横向到底，纵向到边，使企业逃废债无处可逃，无机可乘。