第一篇：习作评改课教后反思
六年级语文下册第三单元习作评改课教后反思
这是一堂学生完成习作《我的理想》后的评改课。目的是把写作方法贯穿于习作指导与讲评之中，让学生把写作方法内化为自己的能力。让学生学有所感，学有所思，学有所得。让学生享受到习作的快乐、成功的快乐、进步的快乐。
整节课下来，基本达到了教学目标，学生有所收获。但在有些环节设计上不是很合理。第二个环节—学生优秀语句、片段展示，我设计的意图是让学生体验成功，通过欣赏片段，进一步巩固语言、细节等这些描写方法的重要性，并迁移应用到片段修改之中。在实际的教学中，每个学生读优秀的开篇、结尾、片段时，由于没有具体的情景，缺少针对性，学生只是一听而已，作用起的不是很大，在以后的教学中，或许，把这些开篇、结尾、片段，穿插在后面各个环节，这样更有针对性，学生更易体会其重要作用。
在时间安排上，还是欠缺的，在一二个环节上，用时过多，而给学生们修改作文的时间太少了，以至于学生在交流时修改成果时，说的不是很充分，很到位，这一点是需要改进的。
第一次的语文作文赏析课，让我学到了很多东西，为我以后的教学积累了经验，在今后的教学中，还要继续努力，争取更大进步。
第二篇：一节普通的习作评改课
一节普通的习作评改课
杨爱国
评改，顾名思义是评价和修改，对于一篇文章或是一个片段做公证的评价，进行有效的修改，是提高学生习作能力的重要的手段。因此，课上，一定要有修改的环节，实实在在地让学生学习如何修改自己的习作。这样可以有效地提高学生的习作能力。在习作评改课上，“病例诊治”一环节让我感受到师生互动、生生互动的浓郁氛围。我从学生的习作中找到一篇比较典型的片段，问题集中体现在这一片段没有详细的人物的语言、动作、神态、心理活动的描写，只是简单的叙述，事件的过程虽然完整，但是一点都不具体。这是大多数学生爱犯的通病。课上，我让大家充分朗读，找到原因。由于学生修改起来有一定的困难，我为学生创设了情景，帮助学生修改。如，学生说到整个事件缺少起因，我及时提醒大家：“什么原因可以让主人公到厕所去看书？”于是学生纷纷发言：一学生说到：“可能是由于他爱看书，妈妈不让他看，他躲到厕所去看书”；另一学生说道：“我同意他的观点，但是我认为也有可能是因为看着看着书想上厕所，由于书中的情节太吸引人了舍不得放下，于是就上厕所去看了。”还有的学生说：“他们说的都有道理，但是我认为也许他有个习惯就是上厕所看书，因为书中的情节太吸引人了，进入到书的世界了，所以把时间忘了，不出来了”„„细想起来，这些原因都是合情合理的，都可以当做事件的起因。起因的问题解决了，剩下的是事件经过部分，针对主人公沉浸在书的世界里，怎么把这一部分写具体？我给学生们创设情境：“当我看到圣诞老人给孩子们送来了礼物，孩子们个个手舞足蹈，“我”会怎么样？一言即出，学生们纷纷举手发言，表达自己的想法。有的说：“我的脸上露出了喜悦的神情”；有的说：“他说得不太详细，我是高兴得双手不由自主地鼓起掌来，好像圣诞老人来到了我身边。”还有的说：“我比他们说得还具体，我也不由自主地鼓着掌，同时有节奏地点着头，嘴还一动一动地嚼着，好像是吃到了圣诞老人的糖果，心里像吃了蜜一样甜。”随即，我提醒学生，你可以根据你看的书的内容去展开合理的想象，再有条理的叙述出来，文章的内容自然就具体了。情境的创设起到了抛砖引玉的作用，让学生找到了诊治病例的灵丹妙药。师生互动、生生互动让学生学会倾听、乐于表达。如果长此以往地训练下去，我相信学生的习作能力会提高的很快。
第三篇：《我的理想》习作评改课教学反思
《我的理想》习作评改课教学反思
今天，在全市小学语文讲习会上，我荣幸地执教了一节习作评改课。回顾这节课的准备过程，有辛苦，更多的是收获，聆听了王主任的精彩点评，更觉受益匪浅。
第一、重视单元备课，抓准教学重难点。
回忆备课之初，我真不知习作评改课的重点是什么，现在，我已清楚地认识到，唯有认真研究教材，做好单元整体备课，抓住单元训练的重点，才能设计出实用高效的习作备课计划，才能让学生真正在习作课上有所收获。诚如王主任所讲，每个单元的训练重点就是习作课的指导和评改重点，而第一次出现在习作要求里的新的训练点也就是本组训练的难点，在习作教学过程中，教师就应该想方设法突破这个难点。试想，如果从三年级开始写作时就这样抓住一个个习作训练点，并扎扎实实地进行训练，学生的写作水平会是什么样？
第二，提升教师素养，提高课堂效率。
随着习作指导与评改课研讨的深入，我越来越认识到教师素养在提高课堂教学效率中的重要性。在习作课上，如果教师有较强的驾驭教材和课堂的能力，善于抓住课堂生成点与学生展开谈话、点拨，有高妙的评价能力等，就会激发学生的写作欲望，点燃学生的创作热情。我自感资质平庸，可是一次次地听评课却让我觉得自己的素养也在不断提高。但在今天的课堂上，有一些课堂细节我还是没有把握好，如，在学生谈了自己对习作的评介后我没有恰当的跟上鼓励和评析，还有一点让我觉得非常遗憾，那就是在第一个孩子读了他的理想，并展示了他的剪纸作品后，他心中一定非常自豪，虽然我也由衷地称赞他的剪纸很精美，但却没有顺势给予鼓励，如果当时我说“你小小年纪就能剪出这么精美的作品，相信经过十几年、几十年的努力，你的理想一定会实现，全世界的人民一定都会看到你精美绝伦的剪纸！”我想这个孩子肯定会更加坚定自己的信念，也真正体现“作文就是做人”的教育理念。
第三、彰显童心，用心灵解读心灵。
教师的语言要赋予儿童化。记得自己初次试讲这节课时，语言比较规范、生硬，常常是提出一个问题后，学生反映很冷淡，举手回答者寥寥无几。王主任在给我评课时就指出，课堂语言要由成人化趋于儿童化。于是在一次次试讲中我就特别注意这个问题，每设计一句话，我都考虑学生能否听得懂。我还向学生请教，让他们帮我设计课堂语言，感觉效果特别好。后来，我们在指导课上设计了出示范文解决重难点的环节，我选的几篇范文都是原汁原味的学生作品，没做多少改动。在这节习作评介课上，我基本上也是尊重学生的评介，我觉得，作文点评就应该是用心灵解读心灵，我们要尊重学生的童心，尊重他们的独特感受，尊重他们的语言表达方式。但在这节课上，还是有一些小环节没有处理好。如，让学生说说“平时你们是怎样评介和修改作文的？”我是希望同学们从字通句顺、布局谋篇、感情是否真挚等方面来谈，可学生们说得却是他们怎样通过小组合作来进行评介，这就说明我提的问题不恰当，如果我的问题更清楚一些，像“平时你是怎样修改自己的作文的？”或许学生的回答就会达到我们设计这个环节的目的了。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”通过这次讲课，我对如何上好习作课有了比以往更深的感悟。“当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。”我会以这一课为新的起点，在语文教学这条路上不断探索，不断进步。
第四篇：习作评改课教学设计
习作评改教学设计
人教版第七册语文园地四“我喜欢的动物”
教学目标：
学习修改习作的基本知识；提高描写动物的习作能力；激发学生修改习作的兴趣，培养修改习作的良好习惯。
教学重点：
学习修改字、词、句的基本方法；培养抓住动物特点并表达真情实感的习作能力。
教学难点：
培养抓住动物特点写具体的习作能力。
教学过程：
一、前谈话激趣
各位同学，你们猜猜老师今年多少岁？（我今年40岁了！我的属相是马。）谁愿意用一两个词语或句子来赞美一下“马”？……谢谢大家对我的赞美，哦！不对，应该谢谢同学们对“马”的赞美。
我跟各位同学今天才认识，可是大家对我实在太好了。同学们听说何老师要来和大家一起上作文，每位同学前几天都把自己喜欢的“动物”送给了我。你们说，是不是对我很好啊？……但是，我是有喜有忧啊。我高兴，是因为有的同学把健康可爱的“动物”送给我；我忧虑，是因为有的同学把生病了的“动物”送给我。没安好心吧？——我说的生病了的“动物”是指什么啊？（有毛病的作文。）真聪明！那我们一起来把这些有毛病的作文改一改，让每位同学送给我的礼物都更加完美。大家愿意吗？
二、为自己的习作改个好题目、我把同学们的编了个“目录”，请看大屏幕：了解一下每个人都送了一什么“礼物”给我。大家一边看一边想，看了这个“目录”,你最想读哪一篇习作？并说说你的理由。
2、学生试着修改自己的习作题目。
三、围绕“具体描写特点”进行修改
、明确习作的要求
请大家翻到语文书的78页，我们再来看看这次习作的要求。抽读第二段：这次习作有哪些要求？……一是选材要求：自己喜欢的动物，注意“喜欢”。（因为喜欢，才会了解，因为了解，才会有感情。）二是习作要求：具体地写出动物的特点，注意“具体”“特点”；表达真情实感，注意“真”“实”。三是修改要求：交流，提出修改意见；自己修改。
2、回顾名家名段
我们再来欣赏一下丰子恺笔下的“白鹅”形象，翻书63页最后一个自然段，朗读：这一段抓住了白鹅的什么特点来写？怎样把“步态傲慢”写具体的？（对比：鸭；比喻：净角出场；动作描写：站着、伸、咬）。可见，要写好一种动物，我们就要抓住它的特点，而且更重要的是把特点写具体。当然，写具体的方法很多，老舍的《猫》《母鸡》等文就可以认真学习。
3、感悟同学习作（）
（1）同学们，你们觉得这段话写“乖乖”的什么特点？写具体了吗？
乖乖（片断）——作者：蔡远航
“乖乖”撒起娇来特别乖。当你跟它玩耍时，它也许会跳起来，用两只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你来个“依依不舍”；要不，就趁你蹲下来时突然跳起来，舔你一下，以表示它对你的亲热。那时候，它的样子真的很可爱。
（2）下面我们请丁聪同学为大家读他的习作片段。同学们，你们认为他写了“豆豆”的什么特点？写具体了吗？
豆
豆——作者：丁
聪
我走进房间，看见“豆豆”躺在篮子里，身上什么也没盖。于是，我把它的被子拿起来轻轻给它盖上。
4、修改同学习作（）
（1）读读这个片段，你认为写了小狗的哪些特点？写具体了吗？
我家的小狗（片断）——某同学
“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。“非洲人”的嗅觉非常灵敏，它还特别注意窝里的清洁，不愿在自己窝里留下一点脏东西。我家的小狗真是人见人爱阿！
（2）分组讨论：全班分为三个小组，分别把外表“黑”、嗅觉灵敏、爱清洁三个特点讲具体。
（3）分组汇报
例：修改稿（片断）——黑
“非洲人”全身黑得特别纯正，到我家的第一天就引起了大家的注意。这条小狗从头到尾没有一根杂毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我们一家人一致同意叫它“非洲人”。
（4）总结修改感受
四、练习
（1）不但是写出来的，更是改出来的。我们知道，古今中外很多优秀的都是改出来的。大家有信心把自己的该得更完美码？教师推荐修改符号：删
改
调
加（举例示范）
（2）学生练习修改。
六、展示修改成果，教师相机点评。
说说自己的修改体会：你把哪一处改具体了？你是怎么想的？
七、同桌交流互改，写“读后感言”。
给同学习作提出一个突出的优点，提出一条可行的建议。抽读两则“读后感言”。
八、读背著名作家关于修改的名言。（）
第五篇：《击鼓传花》习作评改课教案
《击鼓传花》作文评改课教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1.通过作文欣赏和修改，直观感受好的作文要在文题、遣词造句、运用修辞、布局谋篇等方面要仔细斟酌，为以后写作拓展思路。
2.明白作文评改是有是有章可循的,为今后修改作文打下基础。
3.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在 自己的文章中犯相同错误。
（二）能力目标
1.提高评改习作的能力。2.培养合作能力。
二、教学过程
（一）精彩欣赏
１、回顾写作要求：
同学们，上一节作文课我们写了一篇作文，内容是《击鼓传花》。下面我们一起来回顾一下这篇作文的写作要求：课件出示２。习作要求回顾1.生动的词句。2.恰当的修辞。3.巧妙的构思。
2、题目欣赏
老师在品读大家的作文时，发现有些同学给自己的作文取了一个非常好的题目，特别吸引我，我们一起来欣赏。并请同学们简要分析这些题目好在哪里。
课件出示3 题目欣赏《五彩课堂，缤纷世界》——薛墁地《击鼓传花，花落谁家》——刘婷婷、孙亦凡《花儿朵朵开》——孙千慧《鼓声，让笑声飞起来》——张倩瑜《击鼓传花三部曲》——高远《花儿飞落、动人心魄》——张泽楚《六二班共进“大观园”》——鞠雨湉《紧张欢乐交响曲》——曹芳菡《校园版击鼓传花》——李佳雯
课件出示4 题目欣赏《“花”“鼓”戏》——孙雨晗《S形游戏》《心似狂潮》《快乐的滋味》——周晓溦——李欣（大）——周浩宇《传递着的紧张与激动》——韩晓腾《花意鼓韵》《冰火九重天》——张睿杰——王炜祎
学生分析预设如下：
生
1、前两个题目用了对偶和押韵的方法，非常简洁而生动。
生
2、《六二班共进“大观园”》运用了《红楼梦》中的典故，有吸引力。生
3、有几个题目是写人的感受的，揭示了文章的主要内容。
生
4、《冰火九重天》运用了对比手法，写出了开头竞选鼓手时的冷场和击鼓传花时的热烈。
［小结］俗话说“题好文一半”，从这句话中可以看出自命题作文，取一个好的题目是多么的重要。
3·句段欣赏
一个个好的题目，像一首首亮丽的小诗，深深地打动了我们，而一些优美的句段，则让我们有身临其境的感觉，给人以美的享受。下面我们一起来欣赏三组句段，老师将请这些句段的小作者自己来朗读他们的作品，请同学们认真听，想想哪些地方写的好，［你喜欢哪句话，为什么？］ 请欣赏第一组：
课件出示５
句段欣赏一词汇丰富，准确具体顿时，我的心跳得比鼓还快，手不住地抖，仿佛那双手早已经不是我的了。啊！近了，近了，红花快速的“跑”，像飞一样，眨眼间，“唰”的一声，花已到了我的手中，我的心蹦到了嗓子眼，我多想迅速把花传出去啊，可那不争气的手就是不听使唤，哆哆嗦嗦，不知怎么地就扔了出去。蹦到嗓子眼的心这才“咕咚”一声落了下去，可它惊魂未定，还是咚咚地跳个不停。天啊，我要吓出心脏病了。------王倩《惊心动魄的镜头》鼓手张睿杰上任了，他似乎有些得意，不时搞出一些怪动作：时而双手叉腰，眨吧眨吧他的小眼睛，时而吐吐舌头，摆出一副顽皮的样子，时而会意地点点头，挥挥手，还真有点威风！------薛墁地《五彩课堂，缤纷世界》
预设如下：Ａ：用词准确生动，给人以身临其境之感。Ｂ：动词运用得当，人物形象跃然纸上。
［小结］这两段文字都是写人的，第一段写人的心理活动，第二段写人的动作、神态，这两段文字的共同点是小作者都运用了丰富的词汇，准确具体的写出了当时的场景。所以，要想使作文生动传神，必须注意积累词汇。【板书】词汇丰富，准确具体。课件６.课件出示7 句段欣赏二运用修辞，生动传神鼓声再次响起，似飞瀑跌落深涧，如惊涛拍打岸滩。只见大花在空中划出一道道美丽的弧线，像红色的波浪前赴后继赶往前方，蔚为壮观，形成了一道亮丽的红色风景线，令人叹为观止。——曹芳涵《紧张欢乐交响曲》那花儿已不是一朵普通的花儿，因为它主宰着这场击鼓传花的生杀大权。此时此刻，这花似乎成了盛开在天堂的长生花，又像是盛开在无间炼狱的彼岸花，红得太无瑕！红得太夺目！红得太耀眼！在光与彩的映衬下显得那么火烈、那么奔放、那么纯洁，纯洁中透着妖娆，妖娆中又透着妩媚。我忽然对那朵本来平淡无奇的花儿产生了一丝畏惧··· ···——鞠雨湉《六二班共进“大观园”》依次引导学生赏析这些句段的长处，预设如下：
【板书】修辞。
课件出示8
比喻、排比、拟人
句段欣赏三点面结合，立体呈现那时，同学们真可谓是热锅上的蚂蚁——有的面红耳赤，有的前仰后合，有的坐立不安，生怕“红花”落到自己手上……突然，鼓声戛然而止，“红花”稳稳当当地落到了殷郅皓的手中。同学们顿时幸灾乐祸的叫起来，教室内一片喧闹。可殷郅皓却愣住了，竟一时不知所措，过了一会儿才战战兢兢地走上讲台。-----孙小笛《课堂变奏曲》他们飞快地传递着花，同样也传递着紧张与激动，同学们有的激动地手都乱抖，还有的话都说不清楚了。鼓声似乎故意迎合大家的紧张心理，时轻时重，时缓时急，声声敲在大家的心坎上。而已经把花传出去的同学，则如释重负的长吁一口气，庆幸地摸一下胸口，好像完成了一项重大工程。——韩晓腾《传递着的紧张与激动》
点面。
4.构思欣赏
有了好的句段，就如同建大楼有了良好的建筑材料一样，可是，怎样把这些材料组合成一篇好的文章呢？这就需要我们进行精心的构思，就像给大楼设计一个图纸一样。本次作文有好些同学就为自己的大楼设计了精美的图纸，下面我们来欣赏：
课件出示９．
构思欣赏《击鼓传花三部曲》——高远开头One :竞选鼓手Two :击鼓传花Three :表演节目尾声
课件出示10
构思欣赏《花儿朵朵开》---孙千惠开头：春天到了，万物复苏，百花怒放，我们的课堂也绽开了朵朵花儿。争当鼓手——勇气之花竞选鼓手——开朗之花击鼓传花——欢乐之花结尾：同学们行动吧！让花儿朵朵开放，芬芳课堂，芬芳校园，芬芳整个世界！甜蜜礼物——微笑之花模特走秀——仁义之花朗诵古诗——鼓励之花
【板书】构思
二．方法指导：同学们，现在我们来总结一下，《击鼓传花》这篇作文，要想写的精彩，必须得拥有这四把金钥匙课件出示１１
修改作文的金钥匙
1、词汇丰富，准确具体
2、运用修辞，生动传神
3、点面结合，立体呈现
4、题目精美，构思精巧
三．学生习作欣赏
下面请同学们翻阅自己的习作，从中找出自己最喜欢的句段，读给大家听，并说出自己喜欢的原因，看是运用了老师送给你的哪把金钥匙。学生朗读，赏析。
四．集体修改
同学们不仅读得好，分析的更棒，相信你们拥有了这四把金钥匙，今后再碰到类似写场面的文章，一定会游刃有余，写出精彩的。老师想把你们的优秀作文汇集成册，题目就叫《六二班的击鼓传花》，课件出示１２
老师已经精心选择了很多同学的作文了，可是，刘浩宇的《相机里的传花》却让老师陷入了矛盾当中，想收进去吧，有点问题，不收吧，又有点可惜，同学们愿意帮他修改一下，让他的文章顺利进《六二班的击鼓传花》吗？ 发讲义《相机里的击鼓传花》
相机里的击鼓传花
六.二 刘浩宇
1、今天，我们玩了一个名叫“击鼓传花”的游戏。这个游戏紧张刺激，妙趣横生。
2、上午大课间时分，老师搬来了“击鼓传花”两个必不可少的工具——鼓和花。顿时，教室里炸开了锅，同学们唧唧喳喳地说个不停，脸上也都洋溢着惊讶与兴奋的感觉。与此同时，许多人的心情也都紧张起来。老师选我当摄影师，其他同学都在耐心等待。
3、不大会儿工夫，老师就来了，老师先讲了规则：鼓手打鼓，下面的同学按“S”形传花，鼓声停，花在谁手上，谁就要按纸条上 的要求行事。
4、下面要选鼓手了。老师让同学们自告奋勇去当。可同学们却面面相觑，却没有勇气上台，最后，终于有三名同学想当了，经同学们举手表决，鼓手诞生了！
5、下面就是紧张激烈的的传花环节了。在相机屏幕里的传花别有一番风味，鼓声刚开始时很缓慢，花也在鼓声中“S”形传开。大家你传我，我传你，生怕鼓声突然停止。鼓声时快时慢，时缓时急。突然，鼓声停止了。镜头一闪，发现花正在殷郅皓手里，他一边走上讲台，台下一边哈哈大笑。殷郅皓缓缓地打开了纸条。大家瞪大双眼，屏住呼吸，都期待着纸条里写的东西。“你将得到一份甜蜜的礼物”全班同学又一次大笑，大白牙都露出来了。原来是一包糖，全班大惊。
6、第二次传花，传了老半天，最后花落苏鹏宇家，可怜的苏鹏宇连累了他的前后位同学，上台走模特。一开始，他们死气沉沉，也许是紧张的缘故。老师教了教他们走猫步的技巧，他们又开始了第二次走秀。结果他们的猫步令全场哄堂大笑——不标准！最后，他们火急火燎地摆了一个姿势就下台了。
7、第三次，老师亲自上阵，打起了一曲“震天歌”！鼓声大振，锦花飞传。又一个突然鼓声一停，霉运降临到了韩金鑫头上。他读出了那令人紧张的字条内容，就是选一个人表演节目！可怜的韩金鑫，他本来就气色不好的小脸憋得通红，最后背了一首诗就下台了。
8、这次游戏，不仅增长了我的摄影技巧，还让我感受到了“相机传花”别具一格的风情。
同学们展示自己的修改，并说明理由
【刘浩宇同学表示感谢】
五．总结方法：
在我们的共同努力下刘浩宇同学的文章我们改好了！我们来梳理一下我们是怎样把过程修改具体的？再次巩固作文修改的方法：
修改作文的金钥匙
1、词汇丰富，准确具体
2、运用修辞，生动传神
3、点面结合，立体呈现
4、题目精美，构思精巧
六、自我诊断，自我修改
1．我们就是用这样的方法把刘浩宇同学的文章改好的。这种修改方法你学会了吗？那就开始修改自己的作文吧！
2．学生自改，教师巡视并指导。3．展示个别学生认真修改后的习作。
七、总结
师：同学们“文章不怕改，越改越精彩。”的确是这样的,通过刚才的修改，老师发现你们的作文比原来的更通顺、更具体了。这种修改方法学会了吗？是什么？老师希望同学们用这种修改方法去认真修改作文的其他的部分，下节课我们继续交流。
文章不厌百回改，越改越精彩！
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