2016下半年教师资格证《小学教育教学知识与能力》综合模拟试卷及答案 (上)

第一篇：2016下半年教师资格证《小学教育教学知识与能力》综合模拟试卷及答案 (上)

2016下半年教师资格证《小学教育教学知识与能力》综合模拟试卷及答案（上）

一、单项选择题

1.人类最早的教学手段是()。

A.文字材料

B.口耳相传

C.直观教具

D.黑板加粉笔

参考答案：B

解析：人类教学手段的演变顺序依次是口耳相传、文字材料、直观教具。

2.教师教学的首要任务是()。

A.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观的基础

B.发展学生的智力、体力和创造力

C.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

D.关注学生个性发展

参考答案：C

解析：教学的首要任务是使学生掌握“双基”，即科学文化基础知识和基本技能。

3.教育史上提出“有教无类”的教育家是()。

A.孔子

B.孟子

C.夸美纽斯

D.荀子

参考答案：A

解析：孔子的教学思想和教学方法承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”。重视因材施教。

4.张老班级授课制的特征可以用以下几个字概括()。

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

参考答案：D

解析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它的特征是班、课、时。

5.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的()。

A.基本规律

B.基本方法

C.基本途径

D.基本要求

参考答案：D

解析：德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的基本要求。

6.中小学德育工作中常用的奖惩属于()。

A.榜样示范

B.品德评价

C.陶冶教育

D.说理教育

参考答案：B

解析：奖惩是中小学品德评价的一种方式。

7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()。

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.消退抑制

D.超限抑制

参考答案：B

解析：前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用。倒摄抑制：指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。消退抑制：是指条件反射由 于没有受到强化而发生的抑制。超限抑制：指当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞 不但不能引起兴奋。反而会发生抑制。它能使神经细胞免于因兴奋过度而耗尽。因而又叫保护性抑制。

8.实施义务教育()。

①是国家对人民的义务 ②是学生对家庭的义务

③是家长对国家和社会的义务 ④是公民应尽的一项基本义务

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

参考答案：D

解析：义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。选项中的①对应国家，③对应家庭，④对应社会。

9.下列属于美国学者弗勒(F.Fuller)根据教师关注的内容，把教师职业生涯分成四个阶段的是()。

A.职前教育阶段

B.实习导入阶段

C.能力建立阶段

D.关注学生阶段

参考答案：D

弗勒的生涯关注理论分为四个阶段：①教学前关注的阶段②早期生存关注阶段③教学情景关注阶段④关注学生的阶段。

10.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起()。

A.有意注意

B.无意注意

C.兴趣

D.知觉

参考答案：A

解析：有意注意，又叫随意注意，是人所特有的一种心理现象，它是有目的、需要一定意志努力的注意。

11.马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是()。

A.保证学生身体的正常发展

B.促进现代大工业生产

C.教育与生产劳动相结合 D.全面推进素质教育

参考答案：C

解析：马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。

12在下列主张中。比较准确地体现了启发性教学原则的是()。

A.学不躐等

B.各因其材

C.开而弗达

D.温故而知新

参考答案：C

解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要启发开导学生思考，但决不把最终结果直接给学生。这体现了启发性教学原则。“学不躐等”是说学习不要超过等级，不按次序。不能有跳跃，要由浅入深、由易到难，要按照优路教育顺序进行，强调了循序渐进的原则。“各因其材”强调因材施教原则。“温故而知新”是说教学中要贯彻巩固性原则。

13.课堂导人方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导人新课。这种导人方式称之为()。

A.直接导人

B.练习导入

C.事例导人

D.温故导入

参考答案：D

解析：考查温故导人的含义。

14.与封建社会教育特征不符的是()。

A.师生关系民主化。出现了双轨制

B.教育具有阶级性和宗教性

C.以“四书五经”等经典为教育内容

D.官学与私学、书院和社学并存

参考答案：A

解析：建社会的教育特点有：教育具有阶级性和宗教性;以”四书五经”等经典为教育内容：官学与私学、书院和社学并存。

15.“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是()。

A.传递社会经验的活动

B.使人得以生存的活动

C.培养人的社会实践活动

D.保存人类文明的活动

参考答案：C

解析：教育是一种培养人的社会实践活动。

16.教育发展的规模和速度主要是由()因素决定的。

A.政治

B.生产力

C.文化

D.军事

参考答案：B

解析：生产力对教育有决定作用，表现在生产力水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化。制约着教育的内容和手段。

17.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是()

A.陶行知

B.杨贤江

C.徐特立

D.蔡元培

参考答案：D

解析：蔡元培被毛泽东颂为“学界泰斗，人世楷模”。

18.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于()。

A.情绪冲动

B.情绪适应困难

C.性格障碍

D.行为障碍

参考答案：D

解析：说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。

19.教学工提出情绪辅导方法的心理学家是()。

A.桑代克

B.斯金纳

C.雅各布松

D.埃利斯

参考答案：D

解析：埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的。不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。

20.人格结构中的核心成分是()。

A.能力

B.气质

C.态度

D.性格

参考答案：D 解析：人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。

二、简答题

21.简述教师专业发展的内容。

答题要点：(1)教师专业知识的发展;(2)教师专业能力的发展;(3)教师职业道德的发展;(4)教师人格修养的发展

22.小学教师的劳动特点。

答题要点：

1、复杂性。首先，教育目的的全面性。其次，教育任务的多样性。最后，劳动对象的差异性。

2、创造性。教师劳动的创造性体现在因材施教、教学上的不断更新和教师的“教育机智”三个方面。

3、示范性。指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。

4、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性。

5、长期性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。

6、系统性。教师劳动的系统性是由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定的。

23.记忆规律在教学中的运用。

答题要点：

(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义。

(3)对材料进行精 细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。

三、材料分析

24.上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”，改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任教师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。

(1)你如何看待王老师和两位学生的言行? 答题要点：

从王老师的地位而言，其错误有三点：一是他应该具备良好的教师道德，管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任优路教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任，二是王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室。在师生关系上，违反了民主平等性的原则，三是王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生。从学生地位而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律，在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律;二是缺乏尊重老师的爱心。

(2)假如你是班主任，你将如何处理此事? 答题要点：

作为一个班主任，其一：应该运用多种策略，关心每一位学生的成长。例如渗透性策略、随和性策略，在学生发生打骂事件时，应及时进行调查、关心爱护和批评教育多种方法来教育管理学生;其二：班主任要加强同各门学科的科任教师的沟通与协调，当科任教师跟学生发生矛盾时，要慎重处理，切忌在一方说另一方的坏话，避免师生之间矛盾的激化。

第二篇：对啊网教师资格证中学教育教学知识与能力模拟

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《中学教育教学知识与能力》模拟题（2）--解析

一、单选题

1，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的课程理论是（）。答

案

A，学科课程论

B，活动课程论 C，要素课程论 D，社会课程论

课程理论流派 2 分 D 社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，它是从进步主义教考

点 分

值 正确答案 文字解析

育运动中分化出来的，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。

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2，下列人物中，认为天赋的智力人人平等的是（）。

答

案

A，杜威

B，洛克

C，卢梭

D，夸美纽斯

教育的起源与发展 2 分 B 洛克反对天赋观点，提出了“白板说”，认为天赋的智力人人平等。考

点 分

值 正确答案 文字解析

3，下列关于教育形态的说法中，不正确的一项是（）。

答

案 教育

B，根据教育的实施机构不同划分，可将教育分为家庭教育、学校教育和社会教育 A，根据教育的形式化程度划分，可将教育划分为形式化教育和非形式化

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C，近代社会的教育包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育

D，正规教育主要指学校教育，是指学生在有组织的教育机构中所受到的教育

教育的起源与发展 2 分 C近现代社会教育包括近代社会的教育和现代社会的教育。其中，现代社会考

点 分

值 正确答案 文字解析 的教育包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。

4，研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下对研究对象进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面准确地掌握所要研究的情况的研究方法是（）。

答

案

A，观察法

B，调查法 C，实验法

D，历史研究法

教育学的研究对象及任务 2 分 A 题干叙述的是观察法的概念。考

点 分

值 正确答案 文字解析

5，教师的领导风格对课堂管理有（）。

答

案

A，一定的影响

B，直接的影响 C，较弱的影响

D，间接的影响

教师的角色心理 2 分 B 教师的领导风格对课堂管理有直接影响。参与式领导和监督式领导对课堂考

点 分

值 正确答案 文字解析

管理有不同的影响。参与式领导鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人；而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程。此外，教师的学识、教学能力和人格品质对课堂管理也有一定影响。

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6，下列不属于综合课程形式的是（）。

答

案

A，融合课程

B，广域课程 C，学科课程 D，核心课程

课程的概念 2 分 C 综合课程又称统整课程，或称广域课程。其形式分为相关课程、融合课程、考

点 分

值 正确答案 文字解析

广域课程、核心课程，不包括学科课程。

7，通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是（）。

答

案

A，智力技能

B，知识迁移 C，心理定势 D，思维程序

中学生智力发展的特点 2 分 A 智力技能也称心智技能、认知技能，指经过练习巩固起来的、接近自动考

点 分

值 正确答案 文字解析

化的智力活动方式。如运算、阅读、作文等等都属于心智技能。

8，“学而时习之”“温故而知新”体现出教学要贯彻什么原则？（）答

案

A，启发性

B，直观性 C，巩固性 D，因材施教性

教学原则的含义 2 分 C 考

点 分

值 正确答案

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文字解析 巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速地再现出来，以利于知识技能的利用。“学而时习之”“温故而知新”体现出的正是这一原则。

9，教学过程的中心环节是（）。答

案

A，感知教材，形成表象

B，理解教材，形成概念 C，运用知识，形成技能技巧 D，知识的巩固和保持

教学过程的本质 2 分 B 教学过程的中心环节是理解教材，形成概念。

考

点 分

值 正确答案 文字解析

10，“情境—陶冶”教学模式的理论基础是（）。答

案

A，布卢姆的掌握学习法

B，巴班斯基的最优教学法 C，布鲁纳的发现教学法 D，洛扎诺夫的暗示教学法

教学的内涵 2 分 D “情境—陶冶”教学模式由保加利亚心理学家洛扎诺夫首创，是使学生考

点 分

值 正确答案 文字解析

处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。它从科学上借鉴了现代心理学的暗示、移情、角色学等研究成果。主要通过创设某种与现实生活类似的情境，让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。

11，张老师在讲课时，用做示范性的实验来说明和印证所传授的知识的方法是（）。答

案

A，参观法

B，练习法 C，演示法

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D，实习作业法

教学方法的选择与运用 2 分 C 演示法是指教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现考

点 分

值 正确答案 文字解析

代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。

12，新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式主要是（）。答

案

A，自主、合作、探究

B，参与、合作、活动 C，讲授、练习、探究 D，反思、生成、探究

教学方法的选择与运用 2 分 A 新一轮基础教育课程改革提出推行自主、合作、探究与主动接受相结合考

点 分

值 正确答案 文字解析 的教学方式。

13，小明认为学习是为了改变自己在班集体中的排名，他这样的学习动机属于（）。

答

案

A，认知内驱力

B，附属内驱力 C，自我提高内驱力

D，交往内驱力

学习动机的分类 2 分 C

自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学考

点 分

值 正确答案 文字解析

校中地位的学习动机。

14，下列关于认知风格表述正确的是（）。

答

案 A，场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索

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B，认知风格主要影响学生的学习方式

C，冲动型和沉思型的唯一区分标准是反应时间

D，发散型认知风格比辐合型认知风格优异

皮亚杰的认知发展阶段论 2 分 B A项：场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索；C项：区分冲动型考

点 分

值 正确答案 文字解析

和沉思型的标准是反应的时间和准确性；D项：认知风格无优劣性之分。

15，小枫在与小华讨论“健康”的鉴定标准时，各抒己见，下列对此说法最准确的是（）。

答

案

A，仅指生理正常

B，仅指心理正常

C，生理、心理都正常

D，生理、心理都正常，并且对社会有良好的适应能力

心理健康的概念 2 分 D l989年联合国世界卫生组织(WHO)对健康作了新的定义，即“健康不仅是考

点 分

值 正确答案 文字解析

没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。D项表述最准确。

16，小刚喜欢上网，久而久之网络成瘾，耽误了学业，现在他想戒除网瘾。他本身可使用的治疗方法是（）。

答

案

A，行为疗法

B，肯定性训练

C，系统脱敏疗法

D，合理情绪疗法

心理健康的概念 2 分 A 针对网络成瘾，当事人本身可采用行为疗法，通过控制上网时间和次数，考

点 分

值 正确答案 文字解析

形成良好的上网习惯；教师对网络成瘾的学生可以采用认知疗法，针对网络成瘾问题本身及

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背后的问题，如学业不良、自卑心理、人际交往障碍等，与当事人进行谈话沟通，探讨如何正确使用互联网，以及网络成瘾的危害。另外，由’家庭功能失调造成的网络成瘾，还可以通过调整家庭成员间的关系，营造良好的家庭氛围，为矫正网络成瘾提供条件。

17，小强为打开一个三位数组成的密码锁，打算从000、001、002逐一尝试直到998、999，他这种解决问题的策略是（）。

答

案

A，推理式

B，算法式 C，演绎式 D，启发式

问题解决 2 分 B 算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。考

点 分

值 正确答案 文字解析

18，在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程是（）。

答

案

B，概括 C，抽象

D，比较

思维 2 分 C

抽象是指在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃个A，分类

考

点 分

值 正确答案 文字解析

别的、非本质的特征的过程。

19，小陈在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，他这种思维形式是（）。

答

案 A，抽象概念

B，关系判断

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C，归纳推理 D，演绎推理

思维 2 分 D 演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。考

点 分

值 正确答案 文字解析

20，方方在学习过程中，为提高学习效果，尽可能地让多种感官参与学习。她这种学习策略属于（）。

答

案

A，组织策略

B，精细加工策略

C，元认知策略

D，复述策略

学习策略的概念 2 分 D 学习过程中，利用复述策略，让多种感官同时参与，能够有效地增强记考

点 分

值 正确答案 文字解析

忆，提高学习效率，提升学习质量。

21，个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征是（）。

答

案

B，意志 C，道德 D，情绪

品德概述 2 分 A 品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所A，品德

考

点 分

值 正确答案 文字解析

表现出来的稳定的心理倾向和特征。它是社会道德准则在个人思想与行动中的体现，是个性中具有道德评价意义的核心部分。

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四、简答题

1，辨析：心智技能不必通过外部言语表现出来。

考

点 分

值 正确答案 技能的形成 8 分

正确。心智技能具有内隐性和简缩性。心智技能是借助内部言语进行的，不必像操作技能那样把每一个动作实际外显出来，也不必用外部言语将每个动作逐一展现出来。

文字解析

2，辨析：知识获得的首要环节是知识直观。

考

点 分

值 正确答案 知识的学习8 分

正确。知识直观是主体通过对直接感知的教学材料的表层意义、表面特征 本题考查的知识点是心智技能的特点。的加工，形成对事物具体的、特殊的、感性的知识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

文字解析

3，辨析：目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。

考

点 分

值 正确答案 知识的学习8 分

错误。目前我国义务教育包括小学和初中阶段的教育；基础教育则包括幼 本题考查的知识点是德育途径。

儿园、小学和普通中学(初中、高中)的教育。

文字解析

本题考查的知识点是义务教育的概念。

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4，辨析：强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位。

考

点 分

值 正确答案 教师的角色心理 8 分

错误。题干所述没有正确地认识到教师的主导作用与学生的主体地位之间的辩证统一关系。在教学中，学生主体地位的实现，不能脱离教师的主导作用。在教学过程中教师应该积极发挥主导作用，当好学习的组织者、教学互动的指导者和解决问题的引导者。

文字解析 一的规律。

5，简答：简述班集体形成的条件。

考

点 分

值 正确答案 班级的概念 10 分

（1)确定班级发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的规 本题考查的知识点是教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统则和秩序；(4)组织多种多样的活动；(5)培养集体舆论和班风。

文字解析

6，简答：思维品质主要包括哪些方面？

考

点 分

值 正确答案 思维 10 分

思维品质实质是人的思维的个性特征。主要包括深刻性、灵活性、独创性、本题考查的知识点是班集体形成的条件。

批判性和敏捷性五个方面。

文字解析

本题考查的知识点是思维的特征。

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7，简答：简述德育过程的规律。

考

点 分

值 正确答案 德育过程的基本规律 10 分

(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；

(2)德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程；

(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；

(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

文字解析

8，简答：如何培养创造性思维？

考

点 分

值 正确答案 思维 10 分

(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境。②给学 本题考查的知识点是德育过程的基本规律。

生留有充分选择的余地。③改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造。①保护好奇心。②解除个体对答错问题的恐惧心理。③鼓励独立性和创新精神。④重视非逻辑思维能力。⑤给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练。②推测与假设训练。③自我设计训练。④头脑风暴训练。

文字解析

五、综合题

【案例1】对于新教师，一件有趣的事情是我自以为很了解教学。然而只有真正站在课堂上，才会清楚地认识到教学到底有多复杂。我痛苦地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍 本题考查的知识点是创造性思维的培养。

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然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了班级新规则要求。对于犯错达到两次的学生，罚他们放学后留校15分钟。这样做的结果是我在学生中失去了信任，被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。

首先，应该明确一个观点：课堂纪律作为一种约束的手段，不是终极目的。通过这种手段帮助学生形成一种良好的习惯，需要发挥它的制约力，但不能成为学习的目的。而发挥它的制约力需要教师具有一定的管理策略。案例中的新教师把学生不服从管教错误地归因于课堂管理制度的不完善，进而不断地将管理措施严格化，这是不合理的处理方式。案例中讲到指导教师帮忙制止混乱场面已经充分证明了这一点。因此，案例中的教师应该通过反思自我查找原因。

其次，处理突发事件需要三思。案例中多次提到过学生在课上与教师作对，新教师的处理方式一般是硬性对待：案例中讲到学生做完实验后不回座位时，新教师采取的方法是一直催促，而不是观察学生不回座位的原因，从而找出解决的方法。后来对待两次犯错误的学生采取的措施是处罚其留校15分钟，而没有提到在15分钟里是否去与学生沟通，了解情况。因此，作为教师要善于观察，做到因材施教。

【案例2】在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲、乙两同学的学习成绩都下降了。

（１）马斯洛认为人的需要有七个层次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、审美的需要、求知的需要和自我实现的需要。只有低层次的需要得到满足之后，才能产生高层次的需要。

（２）甲同学是因为归属与爱的需要、安全的需要没有得到满足；乙同学是因为尊重、安全的需要没有得到满足。

建议：①关心爱护学生，加强与家长沟通，满足学生归属与爱的需要、安全的需要；②充分尊重学生的人格，恰当地表扬和批评，满足学生尊重和安全的需要。

第三篇：对啊网教师资格证中学教育教学知识与能力模拟

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《中学教育教学知识与能力》模拟题（5）--解析

一、单选题

1，新课程提倡的学习方式不包括（）。

答

案

A，自主学习

B，合作学习C，探究学习D，接受学习

新课程中的教学观 2 分 D 新课程提倡的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。考

点 分

值 正确答案 文字解析 对啊网教师资格证考试免费资料中心，教师证考试免费视频 免费题库、幼师证、教师资格证报考条件，小学中学幼儿综合素质，教育教学知识与能力，幼儿保教知识与能力6科视频和题库资料完整。

2，早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（）的干扰。答

案

A，前摄抑制

B，倒摄抑制 C，单一抑制 D，双重抑制

学习迁移的概念 2 分 A 前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。考

点 分

值 正确答案 文字解析

倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。早晨学习效果好，是因为少了先前学习对后继学习的干扰，属于前摄抑制。

3，学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。

答

案 A，学习动机

B，学业动机

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C，成功期待 D，成就需要

学习迁移的概念 2 分 B

学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作学业动机。考

点 分

值 正确答案 文字解析

4，以下对班级授课制的优点描述不正确的是（）。

答

案

A，有利于提高教学效率

B，有利于发挥教师主导作用 C，有利于发挥集体的教育功能

D，有利于培养学生兴趣、特长和发展个性

我国现代学制的沿革 2 分 D 班级授课制不利用培养学生的兴趣、特长和发展个性。考

点 分

值 正确答案 文字解析

5，“学而时习之”体现的教学原则是（）。答

案

A，创新性原则

B，启发性原则

C，巩固性原则

D，理论联系实际的原则

教学原则的含义 2 分 C 学而时习之”是说学习完知识之后及时地对它进行复习，体现了巩固性教考

点 分

值 正确答案 文字解析 学原则。

6，班主任在班级管理中的地位不包括（）。

答

案 A，班级人际关系的艺术家

B，班集体的设计者

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C，班级组织的领导者 D，班级制度的贯彻者

班主任的地位和作用 2 分 D 班主任是班级制度的制定者，而非贯彻者。考

点 分

值 正确答案 文字解析

7，新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）。

答

案

A，充分认识知识对社会的价值

B，学科、知识、个人、社会价值有机的结合C，让学生尊重知识尊重教师

D，使学习的综合素质得到最大限度的提高

新课程中的教学观 2 分 B 新课改强调从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学考

点 分

值 正确答案 文字解析

会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，体现为学科、知识、个人、社会价值有机的结合。

8，在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?（）

答

案

A，学生的家庭类型

B，学生在家庭中的地位

C，学生干部情况

D，课外与校外活动情况

班主任的工作内容与方法 2 分 D 在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：(1)了解考

点 分

值 正确答案 文字解析

和研究学生个人。包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。(2)了解和研究学生的群体关系。包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生

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干部情况等。(3)了解和研究学生的学习和生活环境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。不包括D项。

9，教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）。

答

案

A，个案法

B，实验法

C，调查法 D，观察法

心理辅导的主要方法 2 分 D 观察法是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现去了解其考

点 分

值 正确答案 文字解析

心理的方法。题干所述教师正是通过自然条件下学生的攻击行为进行研究的，符合“观察法”的定义，故选D项。

10，学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性（）。

答

案

A，选择性

B，理解性 C，整体性 D，恒常性

知觉 2 分 A 知觉的选择性是个体在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成考

点 分

值 正确答案 文字解析

知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物和对象。当注意指向某种事物的时候，这种事物便成为知觉的对象，而其他事物便成为知觉的背景。因此，学生阅读时画重点线也是一种知觉的选择，同时也是一种记忆术，能帮助他们更好地知觉对象，熟记知识。

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11，一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰?（）

答

案

A，消退抑制和干扰抑制

B，倒摄抑制和干扰抑制

C，前摄抑制和消退抑制

D，前摄抑制和倒摄抑制

思维 2 分 D 前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒考

点 分

值 正确答案 文字解析

摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。题干中中间遗忘多是由于前摄抑制和倒撮抑制的影响。

12，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种心理属于（）。答

案

A，本能活动

B，无条件反射 C，条件反射 D，第二信号系统

思维 2 分 C 条件反射是指动物个体在生活过程中适应环境变化，在非条件反射基础考

点 分

值 正确答案 文字解析

上逐渐形成的后天性反射。它是由信号刺激引起，在大脑皮质的参与下形成的。条件反射是脑的一项高级调节功能，能够提高动物和人适应环境的能力。.13，按照精神分析的观点，决定人们行为的最大力量是（）。答

案

A，大脑和神经系统

B，潜意识

C，环境

D，知觉和价值观

思维 2 分 考

点 分

值

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正确答案 文字解析 B 潜意识是指潜藏在我们一般意识底下的一股神秘力量，与意识相对。按照精神分析的观点，决定人们行为的最大力量是潜意识。

14，注视一个红色的正方形一定时间后，再将视线转到白色的背景上，就会看到一个蓝绿色的正方形，这种现象称为（）。

答

案

B，适应 C，对比 D，后象

思维 2 分 D 在刺激停止作用之后，感觉印象仍暂留一段时间的现象，叫做后象。后象A，知觉

考

点 分

值 正确答案 文字解析 的发生，是由于神经兴奋所留下的痕迹作用。

15，借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（）。

答

案

A，贾德

B，汉斯塞里

C，加涅 D，罗森塔尔

思维 2 分 D 皮格马利翁效应也称为罗森塔尔效应，即人们基于对某种情境的知觉而形考

点 分

值 正确答案 文字解析

成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔。

16，被称为“教育学之父”的教育家是（）。

答

案 A，赫尔巴特

B，裴斯泰洛齐

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C，布卢姆 D，夸美纽斯

教育学的发展 2 分 D 夸美纽斯被称为“教育学之父”，他于1632年发表的《大教学论》是教育考

点 分

值 正确答案 文字解析

学形成一门独立学科的标志。

17，沈从文小时候经常逃学，而且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，沈从文最终成为了杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的()。

答

案

A，普遍性

B，现实性

C，可塑性

D，差异性

人的身心发展概述 2 分 C 学生的发展具有可塑性，因为学生正处于长知识、长身体的时期，也是考

点 分

值 正确答案 文字解析

他们的品德、人格、价值观的形成时期，各方面都尚未定型，极容易受外部环境因素的影响。教师只要找对方法，就可以激发学生的进取心，从而使得学生不断进步。

18，教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记属于侵犯学生（）的行为。

答

案

A，隐私权

B，身心健康权 C，人身自由权 D，受教育权

教师的角色心理 2 分 A 考

点 分

值 正确答案

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文字解析

隐私权指学生有权要求拥有私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。教师不应该随意宣扬学生的缺点和隐私，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。

19，在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。

答

案

A，知情意的统一

B，掌握知识与发展智力的统一

C，直接经验与间接经验相结合 D，教师主导作用与学生能动性相结合

教学过程的本质 2 分 C 直接经验就是指通过亲自探索、实践获得的经验;间接经验就是指他人的考

点 分

值 正确答案 文字解析

认识成果。间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。

20，不属于智力技能特点的一项是（）。

答

案

A，动作对象的观念性

B，动作执行的内潜性 C，动作结构的简缩性 D，动作结果的意识性

中学生智力发展的特点 2 分 D 智力技能的特点有：对象具有观念性，执行具有内潜性，结构具有简缩性。考

点 分

值 正确答案 文字解析

21，学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的（）。答

案 A，深度和广度

B，科学性和系统性

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C，深度、广度和逻辑结构

D，科学性和逻辑结构

课程内容 2 分 C 课程内容的深度、广度和逻辑结构，不仅要符合学生的年龄特征，符合考

点 分

值 正确答案 文字解析

学生身心发展的一般规律，还要根据学生的智力水平、心理特点及其潜力来选择和组织相应的课程内容，而且要正确处理需要与可能、现实与发展的关系，从而最大限度地促进学生身心的和谐发展。

四、简答题

1，辨析：人的全面发展是指人是智力，体力和道德的平均发展。

考

点 分

值 正确答案 教育的涵义 8 分

错误。全面发展并非平均发展。全面发展是指人的劳动能力即智力和体力 的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展。

文字解析

2，辨析：场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。

考

点 分

值 正确答案 皮亚杰的认知发展阶段论 8 分

错误。认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之 本题考查的知识点是人的全面发展的含义。

分，不能决定学习或问题解决水平的高低。

文字解析

本题考查的知识点是认知风格的分类。

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3，辨析：个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。

考

点 分

值 正确答案 人的身心发展概述 8 分

正确。个体心理发展具有定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。

文字解析

4，辨析：课堂练习时，专家型教师要求学生做作业时要安静，并把这看作课堂中最重要的事情。

考

点 分

值 正确答案 教师的角色心理 8 分

错误。专家型教师将课堂练习看作检查学生学习的手段，新手型教师仅仅 考查个体心理发展的相关知识

把它当做必经的步骤。在学生做练习时，新手型教师常常要求学生做作业时要安静，并把这看作课堂中最重要的事情。

文字解析

5，简答：如何针对学生能力的性别差异进行教育？

考

点 分

值 正确答案 教育的涵义 10 分

男女生心理的差异是客观存在的。面对这种差异，要因性施教。因性施教 考查专家型教师和新手型教师的区别 的基本策略包含两个方面：一是扬长的策略，二是补短的策略。它们的最终目的是促使男女生的心理都得到完善而良好的发展，从而最大限度地发挥各自的心理潜力，并且培养男女生共有的优秀品质。实施因性教育，首先教师要纠正传统消极的性别偏见和性别观念。其次，在教学方法上，根据男女生心理发展的不同特点，采取科学的教学方式，促使他们各自优势的发展和劣势的弥补。再次，教师应了解学生，善于从心理发展的角度客观地分析男女生的不同特点，采取相应的措施实施因性教育。总之，无论采取什么样的教育措施和方法进

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行因性教育，其基本的策略都是扬长补短，最终目的是促使男女生各方面的心理机能和素质在原有的基础上各自得到全面和谐的发展。这与实施素质教育的基本策略是完全一致的。

文字解析

6，简答：人类的思维可以划分为哪些种类？

考

点 分

值 正确答案 思维 10 分

（１）根据思维的内容，可以将思维分为直觉动作思维、具体形象思 考查因性教育的方式方法

维、抽象逻辑思维。（２）根据思维的逻辑性，可以将思维分为直觉思维、分析思维。（３）根据思维的指向性，可以将思维分为聚合思维、发散思维。（４）根据思维的创新成分多少，可以将思维分为常规思维、创造性思维。

文字解析

7，简答：在教学实践中，如何培养和激发学生的学习动机？

考

点 分

值 正确答案 学习动机的培养与激发 10 分

在教学实践中，学生学习动机的培养和激发需要从以下两个方面进行： 考查思维的分类

（１）学习动机的培养 ①了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生； ②重视立志教育，对学生进行成就动机训练； ③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感； ④培养学生努力导致成功的归因观。（２）学习动机的激发 ①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心； ②设置合适的目标，控制作业难度； ③表达明确的期望，提供及时的反馈； ④合理运用外部奖赏，有效运用表扬； ⑤对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

文字解析

8，简答：教师应该如何培养学生的观察力？ 考查培养和激发学生的学习动机的方式方法

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考

点 分

值 正确答案 中学常用的教学方法 10 分

（１）帮助学生明确观察的目的与任务；（２）指导学生掌握观察的方法；（３）启发学生边观察边思考；（４）培养学生良好的观察品质。

文字解析

五、综合题

【案例1】 在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两同学的学习成绩都下降了。

（１）马斯洛认为人的需要有七个层次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、审美的需要、求知的需要和自我实现的需要。只有低层次的需要得到满足之后，才能产生高层次的需要。

（２）甲同学是因为归属与爱的需要、安全的需要没有得到满足；乙同学是因为尊重、安全的需要没有得到满足。

（３）①关心爱护学生，加强与家长沟通，满足学生归属与爱的需要、安全的需要；②充分尊重学生的人格，恰当地表扬和批评，满足学生尊重和安全的需要。

【案例2】（1）“照本宣科”的张老师张老师教高中历史。他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。他读课本的时候，就戴老花镜。他一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵。”（2）“不是教教材而是用教材教”的魏老师魏老师是学校新来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。学校老师们很不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢?几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。考查培养学生观察力方式方法

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课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念。教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程：

(1)增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”和“随意调整”。

(2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生世界中加以组织。

(3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。

(4)在选择课程结构进行重建时，强调综合性、加强选择性并确保均衡性。

(5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。

第四篇：2018下半年教师资格证中学《教育知识与能力》模拟一及答案

2018下半年教师资格证中学《教育知识与能力》模拟卷一及答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.下列关于教育家及其著作的说法，正确的是()。A.1903年出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼 B.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作 C.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作

D.美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》

2.陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为()。A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.隐性课程 3.新中国的第一个学制颁布于()。A.1951年 B.1950年 C.1949年 D.1952年

4.人类正是通过教育把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有()。

A.交流功能 B.创新功能 C.选择功能 D.保护功能

5.班主任通过班集体影响学生个体，又通过教育学生个体促进班集体的健康发展。这种班级管理模式属于()。A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理

6.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是()。A.适应 B.对比 C.联觉 D.综合

7.提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是()。A.杜威 B.夸美纽斯 C.赞可夫 D.布鲁纳

8.我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的()属性。A.历史性 B.历史继承性 C.永恒性 D.质的规定性 9.取得教学成功的内因是()。A.教师的主导作用 B.学校的管理作用 C.教材的媒体作用 D.学生的主体作用 10.教育的最直接功能是()。A.促进个体发展 B.影响政治发展 C.影响文化发展

D.影响社会人才体系的变化以及经济发展 11.认知策略是()。

A.监测信息加工过程的策略 B.调控信息加工过程的策略 C.信息加工的策略 D.辅助管理可用资源的策略 12.教育从生产劳动中第一次分离的时间是()。

A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 13.教育与生产劳动中第二次结合的时间是()。A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 14.未经逐步分析、迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维是()。A.逻辑思维 B.直觉思维 C.形象思维 D.动作思维

15.人们常说，“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷。”这充分地说明了教学中()的重要性。

A.向学生传授知识 B.教给学生思维方法 C.双基教学 D.学生学习的主动性

16.在理论上论证了班级授课制的教育家是()。A.杜威 B.赫尔巴特 C.孔子 D.夸美纽斯

17.《义务教育课程设置实施方案》规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发和利用，该课程属于()。

A.国家规定的必修课 B.国家规定的选修课 C.地方规定的必修课 D.学校规定的选修课

18.教育名著《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》的作者是前苏联()。A.杜威 B.赞科夫 C.布鲁纳 D.苏霍姆林斯基

19.教师要在教育活动中负责组织，引导学生沿着正确的方向采用科学的方法获得良好的发展，这句话主要思想是()。

A.教师在教育活动中是被动的客体 B.学生在教育活动中是被动的客体 C.教师在教育活动中发挥主导作用 D.教师在教育活动中以学生为中心

20.根据个人的本性和发展需要来确定目的的观点称为()。A.社会本位论 B.神学目的论 C.个人本位论 D.教育无目的论

21.主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”的理论是()。A.学科课程论 B.活动课程论 C.结构课程论 D.综合课程论

二、辨析题(本大题共4题，每题8分，共32分)22.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争转化的发展过程。

23.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。24.教育对受教育者和社会的影响和作用，只有正向的促进，没有负向的阻碍。25.义务教育与普及教育是一个等同的概念。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)26.简述教师成长与发展的基本方法。27.为什么说学校教育对人的发展起主导作用? 28.简述制约课程开发的因素。29.简述影响中学生品德发展的因素。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

30.赫铁军是以260分的成绩进入学校的，他当然不够学校的录取分数线。之所以破例录取他，一是他的书法老师极力推荐，二是他的父母全不在身边，他一个人在高密读书。可不曾想到，第二周校园里就找不到赫铁军的影子了，原来他躲到一个书法训练班里写字去了。开学十几天，把他困在教室里，除了作业就是考试，一天不写字就手痒的他，怎么能受得了这种约束。有人提出不要他了，因为十几天的学习都不能忍受，要熬过漫长的三年高中生活，对他来说肯定是个神话。

一个喜欢写字的孩子，为什么偏偏不喜欢学校，是孩子出了问题，还是我们的学校出了问题?我陷入了深思。当时学校的报告厅正在维修，大牌子需要请人题名，我想人选有了，就是这个赫铁军。我见过他的字，蛮像回事。报告厅的牌子挂上去了，草书中带着一点王羲之的风韵，谁见了都要问问作者，都以为这个赫铁军是一个书法家呢!实际上我们的行为不就是在创造书法家吗?这一招还真见效，小赫不逃学了。

然后我们让他牵头，组建了一个书法协会，把全校的书法爱好者组织起来，会长就是这赫铁军。同学们在一起，关注的事情也多起来。慢慢的小赫把目标锁定在中央美院，但是同时他也了解到，中央美院的文化课成绩不低。他开始找到老师们，在文化课的学习上发愤图强。

内在的动力决定着人成长的速度。小赫就这样开始他自强不息的奋斗旅程，而且用他的变化感动着周围的老师和同学。三年以后，他果真考入了中央美院。但这个时候，人们反而不再震惊了。

结合材料，分析材料中体现的德育原则。并说明使用该德育原则的具体要求。31.材料：

王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好试因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。

问题：

(1)根据维纳的归因理论，指出王雪期末考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现。

(2)分析王雪的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。

(3)如果你是王雪的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢?

参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D。解析：A项《实验教育学》的作者是拉伊;B项《学记》是最早专门论述教育问题的专著;C项近代最早的教育学著作是夸美纽斯的《大教学论》。2.【答案】C。

3.【答案】A。解析：本题考查了我国建国初期的学制改革。1951年10月，新中国政务院颁布了《关于学制改革的决定》，提出了新中国成立以来第一个包括幼儿园到大学四段六级的学制改革。

4.【答案】B。解析：文化自身的继承与发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富，从而促进文化得以发展。体现了文化的创新功能。

5.【答案】B。解析：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

6.【答案】C。解析：联觉也叫感觉的相互作用，是指一种感觉能够引起另外一种感觉的变化，或者表述为一个事物能同时引起两种感觉。题干中，刮竹子不仅引起了听觉还引起了温度觉的变化，所以答案为C。

7.【答案】B。解析：夸美纽斯提出了普及教育的民主主张，认为“所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校”。为了实现这一主张，他创制了学校体系，发明了班级授课制。

8.【答案】A。解析：历史性体现不同历史阶段教育的不同点，历史继承性体现不同历史阶段教育的相同点。9.【答案】D。解析：取得教学成功的内因是学生发挥主体作用。

10.【答案】B。解析：教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化;教育的最基础功能是影响经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景;提高受教育者的潜在劳动能力;形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式;教育的最直接功能是影响政治发展;教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。11.【答案】C。

12.【答案】B。解析：学校产生于奴隶社会初期，学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。

13.【答案】C。解析：原始社会是教育与生产劳动第一次结合，资本主义社会是教育与生产劳动第二次结合。

14.【答案】B。解析：本题考查了思维的分类。逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维;直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维;形象思维是在思维过程中借助于表象而进行的思维;动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。

15.【答案】B。解析：题干中的话体现了即授之以鱼，不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还需要使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。另一方面教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，也体现了培养学生学习能力的重要性，B项正确。

16.【答案】D。解析：夸美纽斯吸取前人的班级授课制思想的雏形(主要指昆体良的班级授课制的思想萌芽)，并总结了16世纪新旧各教派所兴办的学校中实行班级授课的初步经验，提出并较全面系统地阐述了班级授课制，开现代班级授课制之先河。

17.【答案】A。解析：新课改提出综合实践活动课，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。(综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。与其他课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特性。)，所以综合实践活动是国家规定的必修课。

18.【答案】D。解析：教育名著《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的作者是前苏联苏霍姆林斯基。

19.【答案】C。解析：新课改强调，课堂教学要以学生为主体，教师为主导，这一论述有力地指明了课堂教学师生二元重要参与要素在课堂教与学中的地位与作用。这就要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。20.【答案】C。解析：个人本位论认为，确立教育目的的依据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能。增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值。

21.【答案】C。解析：结构主义课程理论的主要观点包括：强调使学生掌握学科的基本结构，认为任何学科都能以某种方式教给任何年龄的任何儿童;主张通过“内在奖励”的形式激励学生学习，重视发展学生直觉思维，提倡发现法等。

二、辨析题 22.【参考答案】

该说法是正确的。首先，学生思想品德的任何变化，都必须依赖于学生个体的心理活动，任何外界的教育和影响，都必须要经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用。其次，在德育的过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析和综合过程，教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。再次，学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程，这一规律也要求教育者在对学生进行德育教育的同时，要高度重视培养学生的自我教育能力，发挥学生在德育过程中的主观能动性。23.【参考答案】

该说法不正确。分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养;便于学生的交流合作;有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养;有利于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。但是，分组教学较难科学鉴别学生的能力和水平;在对待分组教学上，学生家长和教师的意愿常常与学校要求相矛盾;分组后有可能产生一定的副作用，使快班学生产生骄傲，慢班、普通班学生的学习积极性降低.分组教学与班级授课制两者各有利弊，分组教学是班级授课制的一种特殊形式，因此单纯地说分组教学比班级授课制优越过于片面。24.【参考答案】

该说法是错误的。教育对受教育者的影响和作用既有正向功能也有负向功能。教育的正向功能即积极功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用;教育的负向功能即消极功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。故题干说法错误。25.【参考答案】

该说法是错误的。义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育;当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。

三、简答题 26.【参考答案】(1)观摩和分析优秀教师的教学活动;(2)开展微格教学;(3)进行专门训练;(4)反思教学经验 27.【参考答案】

学校教育在人的身心发展中起主导作用，原因主要体现在以下几个方面：

第一，学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。28.【参考答案】

(1)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。(2)社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响。(3)学科特征影响课程的编制。29.【参考答案】

影响中学生品德发展的因素主要包括外部条件和内部条件。外部条件包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体和学校教育。内部条件包括认知失调、态度定势和道德认识。

此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同。

四、材料分析题 30.【参考答案】

(1)上述材料中对赫铁军的教育主要体现的是德育中的依靠积极因素，克服消极因素的原则。

这一原则即在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，老师对赫铁军的表现并没有全盘否定，而是一分为二地对待赫铁军的表现，充分肯定了他的书法功底，并请他书写报告厅牌子上的题字，为他创造机会在学校创办书法协会，在这个过程中调动了赫铁军进行自我教育的积极性，找到了自己奋斗的目标，并促使他主动学习文化课，克服自己的短板。

(2)采用依靠积极因素，克服消极因素的德育原则的具体要求有：

①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。31.【参考答案】

(1)归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控制归因与不可控制性归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。材料中王雪将没有考好的原因归为是比别人笨，也就是自己能力低，能力属于内部的、稳定的和不可控的归因。

(2)一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。材料中王雪总把数学成绩不好归因于自己的能力低，这样可能会形成对于数学学习的习得性无助的心理，这对于她日后的数学学习是不利的。

(3)①长期消极的归因不利于学生的人格成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因、重塑自信。因此，如果我是王雪的数学老师我会积极地对王雪的成绩的结果进行反馈，帮助她进行正确归因，防止她形成消极心理。②如果我是王雪的数学老师我会通过归因训练改变王雪消极的自我认识，提高她的学习动机。因为根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。因此我会引导王雪进行努力归因，即无论成功或失败都归因于努力与否的结果。因为将自己的成败归因于努力与否会提高学习的积极性。

③努力归因的同时进行现实归因。我还要引导王雪进行现实归因，针对一些具体问题引导其进行现实归因，以帮助王雪分析除了努力这个因素外，还有哪些因素影响了她的数学成绩，是学习方法还是家庭原因或者是教师的因素等。这些因素在多大程度上影响其学习成绩，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高其克服困难的勇气，增强其自信心。

第五篇：《教育教学知识与能力》小学模拟试卷

小学教师资格证教育知识与能力冲刺卷(2)

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1.下列哪个观点属于“遗传决定论”?()

A.威尔逊的“成熟势力说”

B.洛克的“白板说”

C.苟子的“性恶论”

D.高尔顿的“优生学”

2.有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有()。

A.政治功能

B.经济功能

C.科技功能

D.文化功能

3.布鲁纳认为.无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为()。

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

4.我国小学阶段。德育内容主要体现在()中。

A.班级管理活动

B.思想品德课

C.全校思想政治教育活动

D.班会和校会

5.美育是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，就是对学生进行()。

A.美好思想教育

B.五讲四美教育

C.美好生活教育

D.审美教育

6.为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于()。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.阅读理解策略

7.委托任务和组织活动属于()。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.实践锻炼法

D.陶冶教育法

8.我国学校的校长负责制不包括哪个方面的内涵?()

A.校长职位

B.校长职权

C.校长职责

D.校长职级

9.王老师在教学《十里长街送总理》一课时，先出示周总理遗像，然后用幻灯放映一组组感动人心的画面，让学生整体感知，再配以富有感情色彩的课文诵读。最后，教师启发学生放开歌喉，唱唱有关周总理的歌，有了初步感知后，才导入新课。请问，王老师采用了()。

A.直接导入

B.直观导入

C.情境导入

D.复习导入

10.小学生品德形成的基础是()。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

11.一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于()阶段。

A.关注学生

B.关注生存

C.关注情境

D.虚拟关注阶段

12.当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。这是()。

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

13.无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的()。

A.恒常性

B.选择性

C.理解性

D.整体性

14.儿童在知道“苹果”“菠萝”是“水果”后，再学习“橘子”也是一种“水果”，这种学习叫作()。

A.派生归属学习

B.相关归属学习

C.上位学习

D.并列结合学习

15.下列关于班集体的形成与发展，说法错误的是()。

A.班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的社会心理共同体

B.健全的组织机构和坚强的领导核心是良好班集体的基本特征之一

C.学生个性的充分发展是成熟班集体的主要标志

D.在班集体组建阶段，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体

16.杜威在《民主主义与教育》中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于()。

A.宗教本位论

B.社会本位论

C.个人本位论

D.教育无目的论

17.教育情境中，主要由教育实践者进行的改善教育专业实践的一种研究是()。

A.教育叙事研究

B.教育行动研究

C.实验室研究

D.调查研究

18.红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是()。

A.感觉适应

B.感觉对比

C.联觉

D.错觉

19.提出多元智力理论的心理学家是()。

A.斯腾伯格

B.瑟斯顿

C.吉尔福特

D.加德纳

20.“桃李不言，下自成蹊”体现的教师劳动特点是()。

A.复杂性

B.长期性

C.延续性

D.示范性

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

21.简述课堂纪律的类型。

22.简述小学生情绪情感发展的特点。

23.如何激发和培养小学生的学习兴趣?

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

24.材料：

一次教师在课堂上要求学生根据句子的意思在括号中填写成语。有一条是“思想一致，共同努力”，一位女生写的是“齐心协力”，老师判错，因为答案是“同心协力”。还有一条是“刻画描摹得非常逼真”，这位女生填了“栩栩如生”，老师也判错，因为答案是“惟妙惟肖”。

问题：

(1)评价案例中教师的做法。(8分)

(2)结合教育评价改革的有关理论，谈谈你对学生评价的理解。(12分)

25.材料：

小学二年级的刘铭是这样的学生，当其他孩子们已经能用英语简单对话的时候，他还读不准26个字母，每次留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为班主任老师特别“关注”的学生之一。老师尝试用各种方法提高他的英语成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让老师头痛极了。一次，在与任课老师沟通之后，班主任老师突然意识到一个非常严重的问题，除了知道刘铭在学校的一些基本情况以外，其他一无所知，作为老师犯了很大的错误，即只重视学生的学习，实际上，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。

问题：你认为.案例中的这位班主任应该怎么做呢?

四、教学设计题(本大题有3小题，请任选1小题作答。全部作答只按前1小题计分.40分)

26.请阅读下列材料，并按要求作答。

草虫的村落

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!

我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

我还看见了许多许多……

我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!

我愿意牵着你的手。一起到草虫的村落里去散散步。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简要分析该文本的写作特点。(10分)

(2)如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。(20分)

27.请阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》，本材料的教学应注重学生哪些方面的发展?(10分)

(2)若指导二年级学生学习本课，拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。(20分)

28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)设计本课的教学目标。(10分)

(2)分析本节课的教学重难点。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计本节课的导入环节与操练环节，并分别说明理由。(20分)

一、单项选择题

1.【答案】D。专家解析：高尔顿的“优生学”强调遗传在个体身心发展中的重要性，是一种典型的“遗传决定论”观点。

2.【答案】B。专家解析：由“教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知，题干涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，说明教育有经济功能。

3.【答案】D。专家解析：美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论。他认为无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。

4.【答案】B。专家解析：小学思想品德课主要是针对儿童各个年龄阶段开展的一门专门对小学生进行思想品德教育的课程。思想品德课能够比较集中地、系统地进行思想品德教育，其重点是系统地提高认识、培养情感、指导行为。虽然课时不多，但它是学校对小学生进行思想品德教育的主要途径之一。

5.【答案】D。专家解析：美育就是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称审美教育。

6.【答案】A。专家解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。此题采取多次重复背诵学习内容的方式便于学生记诵。

7.【答案】C。专家解析：实践锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。

8.【答案】D。专家解析：校长全面负责，包括校长职位、职责、职权三个内涵。校长职位由上级政府或上级教育行政部门任命，校长是学校行政系统的最高领导人，是学校的法定代表人，在学校领导关系中处于中心地位：校长职责包

;校长职权包括决策权、指挥权、人事权和财务权。ABC三项均是校长负责制的内涵。

9.【答案】C。专家解析：情境导入是指教师在上课时利用现有的综合媒体如幻灯片、录音、课件、视频或图片等.带学生进人情境，引起学生的共鸣。

10.【答案】A。专家解析：道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的品德观念.包括品德知识和品德判断两个方面，道德认识是学生品德形成的基础。

11.【答案】B。专家解析：处于关注生存阶段的老师一般都是新老师，他们非常关注自己的生存适应性。最担心的问题就是与学生、同事、领导的关系，因此，这位教师处于关注生存阶段。

12.【答案】D。专家解析：学生将外部的纪律控制内化为个体的自觉行为，所以是自我促成纪律。

13.【答案】A。专家解析：知觉的恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。虽然时间发生了变化，但国旗的颜色并没有发生改变，这体现了知觉的恒常性。

14.【答案】B。专家解析：下位学习分为派生性的和相关性的归属学习。派生性的归属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，且仅是这个观念的一个特例或是先前学过的命题中的一个例证，新知识只是旧知识的派生物，并不扩充、限制或改变原有知识的内涵。相关性的归属学习指新学习的知识

但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表。因此，答案选B。

15.【答案】C。专家解析：形成正确的舆论和良好的班风，是成熟班集体的重要标志。

16.【答案】D。

17.【答案】B。专家解析：教育行动研究是由教育实践者(一般是老师)进行的教育研究，目的是为了改善教学。

18.【答案】C。专家解析：联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。

19.【答案】D。专家解析：加德纳的多元智力理论明确了七大智力领域：语言、数理逻辑、空间、音乐、身体动觉、自知自省和交流交往智力。

20.【答案】D。专家解析：这句话的意思是，桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。比喻为老师给学生树立了好的榜样，学生就会记住老师的举动，并且向老师学习。揭示了身教重于言教的道理，体现了教师劳动的示范性。

二、简答题

21.【专家解析】

(1)教师促成的纪律。指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。

(2)集体促成的纪律。指由群体压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。

(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。

(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。

22.【专家解析】

(1)小学生情绪情感的丰富性不断扩展

对于小学生来说，学习成了他们的主导活动，完成各项学习任务成为小学生最主要的需要，这些与学习活动和学校生活相关的事物内容构成了小学生情绪的主要内容。通过集体活动，儿童的集体观念得到增强.产生了集体荣誉感;同伴交往的增加、同伴交往的深入，使儿童产生了友谊感。此外，小学生的各种高级情感的不断发展也在丰富小学生的情感世界。

(2)情绪情感的稳定性逐渐增强

随着儿童进入小学，在集体生活和独立学习生活的影响下，儿童控制情绪的能力逐渐提高。虽然与成年人相比，小学生的情绪仍然具有很大的冲动性，还不善于掩饰、控制自己的情绪，但他们的情绪已开始逐渐内化.小学高年级学生已逐渐能意识到自己的情绪表现以及随之可能产生的后果，情绪的稳定性和平衡性日益增强.冲动性和易变性逐渐消失。

(3)情绪的深刻性不断增加

小学生的情绪与学前儿童相比，不但在内容上丰富多彩了，而且其情绪体验也更加深刻了。随着儿童年龄的增长，儿童的归因能力不断得到提高，情绪体验逐步深刻，愤怒的情绪开始逐渐减少，并更加现实化。

23.【专家解析】

(1)建立积极的心理准备状态。

(2)充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣。

(3)创设问题情境，激发学生学习兴趣。

(4)改进教学方法，增强学生学习兴趣。

(5)根据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。

三、材料分析题

24.【专家解析】

(1)案例中教师的做法仅仅以单～的所谓标准答案去衡量学生的学业效果，忽视了学生的求异思维和创新意识，会挫伤学生的学习积极性。

(2)新课改强调要通过评价发现学生的潜能，发展学生特长，让他们建立自信，促进全面发展。因此，对学生评价方面主要在评价内容、评价方式及评价关注点进行转变。具体来说，有三点转变：①变革分数评价为发展评价;②优化对学生的评价方式，促进学生主动发展;③注重促进学生个性的发展和弘扬学生人格的主动精神。

25.【专家解析】

作为班主任，其工作的前提和基础就是了解和研究学生。材料中的班主任只关注学生的学习情况，而忽略了学生的家庭生活、情绪情感等，必然无法做到全面了解学生，进而对该学生的教育就缺乏针对性，势必达不到理想的效果。

这位班主任首先应该保持对该学生的教育热情，不能因为暂时没有效果就此放弃对该生的教育。其次.协调多方面的教育力量，做好该生的教育工作。具体来说，可以多多与其他科任教师沟通，了解该生在其他学科学习中的表现;把学生在学校的情况和家长进行沟通和交流;采取家访、电话访问等形式来了解学生在家庭中的具体情况。唯有通过家长和老师的齐心协力，改变学生的学习习惯和学习方式，才能帮助他提高解决问题的能力。最后，在深入了解学生真实情况的基础上，采取针对性措施，以实现教育目标。

四、教学设计题

26.【专家解析】

(1)本文笔调优美，采用了拟人和比喻的修辞手法把平常人们忽视了的草虫世界描写得极具情趣，通过丰富的联想和想象给人以身临其境、乐而忘返之感。

(2)教学目标：

知识与技能目标：会写11个字，正确读写“静谧、俏丽、烘烤、音韵、演奏、勤勉、漫游”等词语，积累“左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等成语。

过程与方法目标：通过合作阅读，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

情感态度与价值观目标：随作者进行一次奇异的游历。从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

(3)练习题设计：

设计题目一：观察一种小虫子，仿照本课的写作方法写一篇观察日记。

(设计意图：通过让学生去观察小虫子，培养学生的集中注意力，并运用所积累的词汇、学到的修辞手法等提高自己的写作水平。)

设计题目二：通过图片或视频记录一种小动物的“家”或者“事情”。

(设计意图：给学生提供机会发挥自己的创造性并锻炼学生的动手实践能力，借助这个课后拓展练习，让学生能够充分感受到大自然的神奇。)

设计题目三：学生分小组角色扮演，编一个昆虫历险记的短剧。

(设计意图：通过角色扮演、编短剧，发挥学生的创造性，培养学生与人合作的能力。)

27.【专家解析】

(1)通过本材料教学，可以促进学生知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的发展。

知识技能：经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计的基础知识和基本技能。

数学思考：体会统计方法的意义、发展数据分析观念，在参与观察、实验、综合实践等数学活动中，清晰地表达自己的想法。

问题解决：初步学会从数学角度发现问题与提出问题，综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。

情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心与求知欲。

(2)教学目标

知识与技能目标：学生学会用调查法进行数据统计，初步了解统计表。

过程与方法目标：学生在与他人交流、合作的过程中感受统计过程，发展自己与他人的合作能力与问题解决能力。

情感态度与价值观目标：学生在调查自己感兴趣的事情的过程中，增强对于数学知识的好奇心与求知欲，并密切数学知识与生活的联系。

(3)教学过程

一、创设情境，导入新课

教师出示幻灯片：我们要订校服啦!有红、蓝、白、黄四个颜色。你们喜欢哪一种?校服该订哪个颜色呢?我们应该怎样选择?

二、研讨实践.获得新知

(一)确立方案

1.什么颜色好?

2.怎样知道什么颜色适合做校服?(全校调查，先在全班做调查)

3.怎么在班级里做调查?(举手表决)

(二)统计数据

教师绘制统计表

颜色红色蓝色白色黄色

人数××××××××

(三)观察结果

师：通过统计表格，你得到哪些信息?

(四)解决问题

1.全班共有多少人?

2.喜欢什么颜色的同学最多?

3.我们班选什么颜色订校服最合适?要是学校也订这个颜色的校服合适吗?

三、巩固新课

开展活动：请全班同学调查本班最喜欢的兴趣小组。

四、总结提高

同学们.我们今天学习了哪些知识?

请同学做练习一第1题和第2题。

28.【专家解析】

(1)教学目标

知识与技能目标：学生能够掌握四会单词：old，young，funny，kind，strict;学生能够理解并能在真实情景中灵活运用重点句型Who’s your English teacher?Is she…?。

过程与方法目标：通过对人物特点进行描述的过程.学生能够在词语与相应事物之间建立联系。

情感态度与价值观目标：学生能够增强乐于助人及尊老爱幼的意识。

(2)教学重难点

教学重点：

①学生在情景中能够准确理解，恰当地运用重点词汇：old，young，funny，kind，strict。

②学生在情景中灵活运用重点句型Who’s your English teacher?Is she…?描述身边的人物特点。

教学难点：

①“strict”一词的发音较难掌握，教师应通过肢体语言、面部表情、图片、活动等形式让学生多练习，达到熟能生巧。

②教师在教授词汇的同时要引导学生及时寻找词汇之间的规律，帮助学生找出课本中的几组反义词：old-young，strict--kind。

(3)①导入环节：

头脑风暴活动：

教师出示学生熟悉的学校各科教师的图片，播放图片，引导学生观察图片并描述人物性格特点。调动学生积极性、使他们运用所学的词汇对自己喜欢或者熟悉的老师进行描述。

(设计理由：头脑风暴活动有效地吸引学生的注意力和激发学习兴趣，使学生开口说英语。)

②操练环节：

教师与学生玩猜人物的游戏，教师扮演学生平时较熟悉的人，让学生猜猜这个人是谁。教师准备好之后，请一名学生上台来帮助提问，其他的学生通过观察教师扮演的人物特征来猜。教师演示之后可以引导学生上台来扮演学生们喜欢的人物。

Example：

S1：Who’s she?(旁白)

S2: Is she strict?

T: No, she isn't.S3: Is she funny?

T: No.she isn't.S4: Is she old?

T: Yes, she is.S5: Oh, she's our head teacher.(设计理由：该活动能激发全班学生参与活动的热情，提高学生对本节课词汇在情景中综合运用能力。)