第一篇：个性化辅导物理的提高
个性化辅导物理的提高
教育是教与学的结合，教师的教与学生的学是分不开的，针对个性化的学生和个性化的家长我们实行不同的教导方法，这就是因材施教。对于学生我大致分为四类：反应灵敏脚踏实地型的；反应不灵敏但脚踏实地型的；反应灵敏但不脚踏实地型的；反应既不灵敏又不脚踏实地型的。
下面仅以我所带的一个学生为例简单讲述一下我个人在一对一教学中对反应灵敏的学生的一些心得体会：张震是一名初三的学生，刚来新思路时物理成绩不是很理想，对物理也不太感兴趣，但作为一名初三的学生在考试的压力下他不得不学，但被动学习的效果只能是事倍功半，他头脑反应灵活，记忆力好，对于这样的学生我告诉他学习就是要学不会的东西，而不是学一加一等于二，然后我在每次考试前都给他讲述一些比较难的题，并让他必须把它弄懂，并会做同一类型的题，因为每次周考、月考都考的是最近学的东西，所以每次考试都有一两道题是他做过或见过类似的题，考完试后他经常会对我说“老师这次考试那道题咱们做过，那道题和咱们什么时候做的题类似”“老师这次考试最后的大题只有我和我们班谁谁做对了”虽然那时他的成绩不算很高，但一道题的成就感会大大提高他对物理的兴趣，别人不会做的题他会，就使他产生一种成就感，使他对物理产生了兴趣，自主的去学习物理来保持他曾得到的成就感，信其道，则亲其师，他逐渐对我的话深信不疑，对物理更是兴趣浓厚。对于这类反应灵敏的学生，我们应该先给他一点小小的成就感，建立他的自信，使他变被动学习为主动学习，使他信其道，亲其师。
但是在我们针对学生因材施教时要注意以下几点：
1、对学生的了解，我们要先从班主任、咨询师和家长口中去了解学生的兴趣、成绩、特长、爱好等、再仔细、细心的去观察、发现学生的特点，以便于我们分析，评价学生，制定详细的教学计划。
2、对课本知识、考试考点的了解，我们要熟练掌握课本知识，分清知识点、重点、难点，归纳做题的方法、技巧等，以便于对不同程度的学生讲的难易知识不同。
3.对计划实施过程的注意，即在执行计划的过程中要依据教材又不拘泥于教材，多与实际生活相联系，教材在变，题型在变，但知识不变，我们要授之以渔而不是授之以鱼，且计划要根据学生情况不断修正完善。
4、多鼓励、不批评、讲道理，绝不放弃，绝不抛冷水。
5、人性化的关怀，发现学生的需求，投其所好的奖惩办法。
6、在教学过程中一定一定要与家长加强沟通交流。
总之，在教学过程中无论是在课前、课中还是课后，我们都要一百二十分的尽心尽力。
物理是一门较抽象的课程，能力要求较高，灵活性强，概念公式繁琐！物理一定要夯实基础，深入理解概念，做题一定要全面思考，直面各种题型，有多年经验的老师带你走出物理的团团迷雾........对于新初二学生来说，他们又要学习一门新的学科（物理）物理是一门较抽象的学科，对于一些孩子来说可能学了好长时间也进不了门，而且学校授课进度一般比较快，孩子一般都跟不上，环球100带你提前进入物理的海洋，一线在职老师一对一的为您辅导，在新的学期里让你的老师同学对你刮目相看
1.转变教学方法，帮助学生构建完整的物理知识体系
2.突出情境教学，帮助学生积累处理不同物理情境问题的经验 3.注重学生心理特征，帮助学生提高心智操作水平
第二篇：个性化辅导的起点
个性化辅导的起点
学大教育作为唯一一所个性化辅导的机构，已经在短短的几年时间内发展到多个城市，300多个学习中心，为中小学生的课堂教育不足做出了无可限量的贡献。
个性化辅导学校是学大教育的服务宗旨，它以每一个学生为中心，做到对其个性特点和学习状况等做出综合分析和诊断，进而为每一位学生制定出属于他们的个性化辅导计划，打破了传统学校和辅导机构“填鸭式”的教学模式，使得每一位学生都能在轻松环境中学习知识，而且身心也得到健康发展。个性化辅导学习使我们也随时随刻了解到学生的个性特点和个性需求，而不是眉毛胡子一把抓。我们的特点是善于发现的闪光点，从教学上给予知识的补充和辅导，从心理上给予学生树立自信心。教会他们个性化的学习方法和思维方式，取得优异的成绩。
开业之前，作为学大的一份子，我跟随我们的团队走访了宝鸡市的各个中小学校，为不同阶段的学生做了详尽的市场调研，发现学生不仅在学习上有困惑，同时也在心理上出现了不同程度的问题。他们或厌学，或方法不当，或自信心不足等。在学校里受尽老师和同学的冷眼和嘲讽，在家里父母又不能以一种正确的教育方法来管理，出现家庭教育和学校教育的脱节。学生普遍感觉“鸭梨”很大，介于出现的种种情况，我们将我们的个性化教学讲给他们，他们感觉在这里学习会是一种精神享受，会重拾自信，提高学习兴趣，他们愿意来这里学习。
虽然学大教育在宝鸡这块人杰地灵的土地上还是一棵正在成长的幼苗，但我相信，它已慢慢渗入到城市的角角落落，未来的学大会更好、更强，也会是许许多多的学子备受青睐的学习乐园。
祝愿学大的明天更加辉煌，祝愿每一位学子都能学业有成！
学有方，大不同。这就是学大教育。
第三篇：个性化辅导服务协议
淳一教育个性化辅导服务协议
甲方：学员：监护人：
乙方：淳一教育
一、总则
1．甲方自愿接受乙方的个性化教育（课外辅导）服务；
2．乙方是经过上海市工商局批准设立的合法的教育机构，具备甲方要求提供的课外辅导（课程）的资质；
3．甲方已经对乙方提供的课程、师资、教材、学习时间、学习形式、收费、退费等有关事项进行详细咨询，并表示认可；乙方也了解甲方参加个性化课外辅导的目的和要求；
4．甲方缴费注册时，由甲、乙双方共同签订个性化教育协议，作为双方今后解决争议纠纷的依据。
二、甲方权利及义务
1．甲方缴费项目及金额： 年级：学习课程：
课程次数：单价：综合管理费：费用总计：
（大写：）缴费方式：现金
备注：
2．自觉遵守学校规章制度，尊重学校教师和管理人员，对同学团结友爱，互相帮助；
3．根据课程安排按时认真参加个性化辅导，因故不能参加辅导需提前
4．爱护学校物品，不得损坏学校的一切公共物品，要节约教学用品；
5．未经乙方同意，甲方不得复制、传播乙方提供的自编教材、讲义等学习资料，也不得在授课过程中擅自使用任何录音、录影设备；
6．在辅导过程中，出现教学方式，上课时间等的变化，需由双方协商并确认后，才予以改变；因确实属于教学事故，需由双方确认，甲方有权要求更换教学服务人员和教师。
三、乙方权利及义务
1．乙方根据教学需要提供场地、设施设备、师资、教材等教学服务；
2．在不损害甲方合法权益的前提下，经与甲方商议后，乙方可以根据需要调整教学时间、地点及改进教学服务，但乙方应在变更事项决定后提前通知甲方；
3．认真执行教学计划，保证按时按量完成教学任务，并积极听取学生意见，努力提高管理水平和教学质量；
4．若甲方违反学校规章制度，经劝告无效并造成恶劣影响的，乙方有权解除合同，勒令退学，服务费不予退还。
四、违约责任
1．甲方因自身原因要求终止合同，或因甲方原因被乙方终止合同，以及因不可抗力造成合同终止的，按照实际剩余课时（赠送课时不包括在内）办理退费；
2．乙方因自身原因要求解除合同，或没有按照合同约定提供教育服务的，按照实际剩余课时（赠送课时不包括在内）办理退费。
五、附则
1．在法律允许范围内，淳一教育拥有本协议的最终解释权。
2．本合同一式贰份，甲、乙双方各执壹份，自甲方缴费并签字后生效，至辅导课程结束时合同终止。
甲方：学员（签字）乙方：辅导机构（盖章）
监护人（签字）机构代表人：（签字）
年月日年月24小时请假；日
第四篇：学员个性化辅导方案
让优秀成为习惯
学员个性化辅导方案
姓 名：罗诗琪 学科教师： 吴丽燕
年 级：三年级 班 主 任：任巧霞
科 目： 教育顾问：
优优数学学员个性化辅导方案
日期： 2019年10月25日
学员姓名:罗诗琪 年 级：三年级 班主任：任巧霞 辅导科目：语文 学科教师：吴丽燕 | ||||
学生的基本情况 | ||||
优点 | 不足 | |||
1、上课认真，能积极与老师交流 2、按时上课，老师安排的事情都能按时完成 3、不懂就问学生很愿意听老师讲课，并且在老师给予纠正时能够及时改正；比较了解自己的薄弱环节 4、学生上课与老师之间的交流沟通比较好，能够及时的反馈自己的学习情况；上课高效 5、上课比较认真，能随时记忆老师总结的方法技巧。 6、讲过的类型题掌握较快 | 1.基础知识有漏洞。比如：个别生字词、近义词、反义词等 2.在做阅读时解题可能会出现困难，尤其是理解阅读中重点句子的含义，重点词语的含义等等 3、学生在现代文阅读的题型训练上需要加强训练； 4、学生知识归纳的能力有待提高，在很多知识上的应用 能力还比较欠缺； | |||
学生知识掌握情况试卷分析 | ||||
序号 | 知识考点 | 学生掌握情况 | 备注 | |
基础知识 | 做题中反映出的问题：简单的、基本的基础知识已基本掌握，难度较大的基础知识缺乏相应的做题技巧。 | 平时要多注意错题的积累。语文基础知识部分在于长期的积累和练习，只有通过不断积累、不断练习，在做题中寻找规律，培养出孩子良好的语文语感能力，这样在琢磨题目中，才能灵敏的领会自己的易错点，从容作答。 | ||
语文逻辑思维 | 处于这个年龄段的小孩思维形成具有很大的潜力,所以经过一定的积累和训练还是能提高其分析和解决问题的能力的. | 针对这个问题,对其常考易考的知识点精心去准备,多加训练，把那些能得到的分数拿到手,这样也就初步达到了我们的教学目的,所以,我建议,针对这种情况设定精准的学习方案,这样才能达到事半功倍的效果。 | ||
阅读训练 | 在解这类题的时候，再碰到难度较大的提示，缺少将阅读题目结合文章中心思想回答的意识，相应的分析问题和解决问题的能力还有待提高。 | 专业化的去着重讲述这类题，把这类题的基本的解题思路一定要弄清弄透，再通过不断的训练，使其产生做这种题的良好思维习惯，注重细节和步骤的书写。 | ||
做题时间 | 她的时间观念还是很强的，希望在保证做题时间的同时能够兼顾正确率，做到保质保量。 | 大量限时的练习才能逐步提高解题的速度，所以，我每次上课让学生拿到练习题都会规定一个时间来练习，以后我会在这方面更加严格要求。 | ||
准确率 | 对于会做的题准确率较高 | 在保证自己做题时间的充足的情况下，必须要提高准确率，要达到既快又准的程度，同样需要付出不断地整理自己做过的错题，不断地去发现自身在知识掌握上存在的盲点，不断的总结，避免下次再碰到这一类题型的时候毫无头绪，所以，错题集整理是很重要的。 | ||
辅导计划表 | ||||
序号 | 辅导内容 | 教学时间 | 备注 | |
三年级上册各单元基础知识复习 | 秋季每周一次 | 1.单元易错生字词听写 2.课文理解复习 3.多音字复习 4.近义词、反义词复习 5、诗歌背诵及默写 | ||
修改病句知识点讲解及训练 | 平时上课讲解并练习 寒暑假期间巩固 | 修改病句主要讲解： 成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、分类不当、关联词搭配不当等。 | ||
直述句和转述句互改 | 平时上课讲解并练习 寒暑假期间巩固 | 1、转述句改为直述句 2、直述句改为转述句 | ||
肯定句和双重否定句 | 平时上课讲解并练习 寒暑假期间巩固 | 1、肯定句改为双重否定句 2、双重否定句改为肯定句 | ||
扩句与缩句转换 | 平时上课讲解并练习 寒暑假期间巩固 | 1、扩句专题训练 2、缩句专题训练 | ||
修辞手法 | 平时上课讲解并练习 寒暑假期间巩固 | 1、比喻讲解及训练 2、拟人讲解及训练 3、排比讲解及训练 4、夸张讲解及训练 5、反问讲解及训练 6、设问讲解及训练 | ||
关联词 | 平时上课讲解并练习 寒暑假期间巩固 | 掌握因果关系、转折关系、递进关系、并列关系、假设关系、选择关系、条件关系等关联关系。 | ||
排列句子 | 平时上课讲解并练习 寒暑假期间巩固 | 了解排列句子的方法，重点加强练习，培养孩子的语感。 | ||
阅读训练 | 平时上课讲解并练习 寒暑假期间巩固 | 1、写人类阅读专题训练 2、记事类阅读专题训练 3、写景类阅读专题训练 4、状物类阅读专题训练 5、说明文阅读专题训练 | ||
作文训练 | 平时上课讲解并练习 寒暑假期间巩固 | 1、写人类作文训练 2、记事类作文训练 3、写景类作文训练 4、状物类作文训练 5、读后感 | ||
预期目标 | ||||
1、能够掌握基本知识点，做到不遗忘。 2、对于理解题目的思路----审题技巧（重点）加强训练，加强逻辑思维。 3、其次是在学习中培养孩子的做题习惯，做题时间观念加强。 5、能够及时纠正错误，并且在错误中体会错误的原因，及时反思。 6、学会自己动手动脑，不投机取巧，自己会进行分类总结考点，会灵活应用。 7，学会灵活应用知识。 | ||||
学科教师建议 | ||||
学习思维： 不要认为听了、背了、写了就是学习；不要奢望有一位神仙老师能帮你不努力就成功；不要妄想着有一种万能公式让你一劳永逸。 而我们要做的：跟随思考：听课时，联系生活经验、已学的知识思考，勇于提问争辩；侵入思考：“死记硬背”前也要先转动脑子，问来由、识本质、找规律；求索思考：解题时主动思考，联想知识，冥思苦想，不轻易看答案。 求知方法: 不要认为听懂老师讲课就理解了知识；不要满足于理解概念，只知其一不知其二；不要依赖阅读去理解知识，而疏于动笔解题。 而我们要做的：主动构建：理解新旧知识的联系、知识在生活中的体现，学会自行描述概念； 深度把握：把握知识的要点和反例，类别和归属，延伸和应用，逻辑和思想；应用中学：应用解题时注意反思，弥补认识的片面，回味知识的奇妙。 训练模式: 不要忽略课本中的基础知识和日积月累；不要妄想解题不动脑筋就能做出来；不要认为题做得越多越好，越难越好。 我们需要做的：练习定律一：先掌握书本中的基础知识；练习定律二：做题逼自己思考；读题找特点；想题寻突破。练习定律三：训练分类，掌控全部题；训练思维，从已知向未知发散，归纳方法。 学习习惯: 不要认为学习仅仅是上课、作业、考试的过程；不要认为学习到午夜成绩就能提高；不要认为重复犯错就是“马虎”的过程。 我们需要做的：学习是一项事业：预习、学习、温习、练习、强化、提升，须循序渐进；学习是一门技术：注意细节，科学安排时间、空间，勤于记录；学习是一种境界：要学会自我认知，自我反思，自我调节。 | ||||
学习方法的几点建议 一、语文学习方法指导 1.预习方法 学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对文章反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。 2.听课方法 在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意： （1）听每节课的学习要求； （2）听知识引人及知识形成过程； （3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）； （4）听老师讲解文章的思路和语文思想方法的体现； （5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。 “思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意： （1）多思、勤思，随听随思； （2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题； （3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳； （4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。 “记”是指学生课堂笔记。学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生： （1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机； （2）记要点、记疑问、记解题思路和方法； （3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。 掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。 3．深后复习巩固及完成作业 小学学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致造成为交作业而做作业的现象，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。 4．小结或总结方法 在进行单元小结或学期总结时，学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到： 一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容； 二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点； 三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是语文学习的最高层次。 学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。 二、语文学习方法指导的形式 1．讲授式。它包括课程式和讲座式。课程式是在新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习语文，提出语文学习常规要求的课。 2．交流式。让学生相互交流，介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或高年级的学生介绍语文学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。 3.辅导式。主要是针对个别学生的指导和咨询。任何一种学习方法都不是人人都适合的，这时就应该深入了解学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询。尤其是对后进生更应特别关注。许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。 语文学习方法的指导是长期艰巨的任务，三年级是小学的重要阶段，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。 | ||||
家长意见 | ||||
家长签名：日期： |
第五篇：个性化辅导教案
语文学习辅导计划辅导时间：2013年 7月—2014年1 月
一、本学期的重要性：
初二是一个起到承上启下、衔接和扭转作用的关键学期。如果盲目松懈，会导致初三学期的学习失去方向性，从而影响中考成绩，错失进入重点高中的良机。初二这一学年都是将各种知识融合学习的过程，学生将更深入地学习各种文学体裁，将学习到各种古诗文，学生的文学素养将得到极大的训练。学生只有牢牢地把握好初二的学习，自身能力才会有质的提升。初二的期末成绩也可能会是将来所要报考的高中对学生进行考核的凭据之一，初二代表了初中学习的中间阶段学生的学习状态是否稳定、初中前半段学习知识的掌握情况等等，所以一定要重视初二的这次期末考试，考察自己基础阶段的学习情况如何，以最快的速度做好查漏补缺的工作，因为到了初三是没有时间再进行基础知识补充复习的。也要为升入自己理想的重点高中展现一份优秀的成绩单做准备。
二、学生情况反馈：
首先肯定的是这个孩性格外向，比较活泼，是一个聪明的小孩。但在学习过程中，也有许多的不足点。首先课内，听课状态较差，无法集中精力听课。并且，在做练习时，不愿意多思考。即使思考了，在答题时，也偷工减料，能少写一个字就少写一个字。有时候如果逼着他去做某件事，他就干脆不做。这些都是学习的致命点。其次在课外，做家庭作业时，总不能专注于自己的作业，爱东张西望，总喜欢探索别人的事。一句话——做作业，拖拖拉拉。并且作业的质量非常差，依然是在校学习时不认真听，很多基本知识没有完全掌握。有时候也能自己完成作业，但由于自己想玩会，就借口去问问题。当他真的有问题时，跟他讲解时，他只愿意听到答案，也不愿再动脑思考下。最后，针对这个孩子的心里来说，他的心理年龄远远低于自己真实年龄，因此是一个小孩的想法。他不想太累，不想多思考，只想多玩点，多吃点，不希望别人管他，可以说是家庭教育方面做的不足。总而言之，朱文博的学习是被动的，不愿意主动学习，缺乏学习兴趣、学习动力以及学习责任感。
1、改被动为主动，提高学习意识。被动的学习永远比别人慢一步，并且被动的学习只会听从别人的安排，不会质疑这这样的安排是否对自己有效。这样的学习，进步会很慢的。只有改被动为主动，主动安排自己的学习，根据自己不同时间学习的问题，安排自己学习的方向，这样有针对性的学习，学习效率将明显提高。并且要学会孔子“敏而好学，不耻下问”的学习态度。学会向同学、向老师请教，解决难题，这样才会学到更多。
2、加强学生责任意识，训练学生注意力。如果认识不到学习的重要性，那么永远不会主动地从学习中学到有用的东西。所以要不断的暗示学生学习的重要性，让他明白学习对一个人而言是必不可少的，同时是至关重要的。让学生明白，学习也是一种责任，只有自己对学习负责，学习才会回报于自己。当意识到要对学习负责时，要训练学生的注意力。学习时，如果三心二意，依然学无所成。所以当学习时，一定要集中精力去听课，去学习，去思考。在不断的训练中，达到自我提升。
3、合理分配学习时间，提高学习效率。现在的学生的学习任务很重，除了上课，课后还要做各科作业，看各科的书。那么这样一个自由支配的时间，学生一定要合理的安排。要明白自己最近一段时间学习的问题，首先将这些问题要弄明白，遇到困难要及时学求帮助；其次可以进行一些轻松的学习，缓解学习压力。总而言之，不要盲目的追求学习的量，而是理智地追求学习的质。
4、课内课外阅读并练，双向提高理解能力。课内文章是一个理解的基础点，所以一定要扎实的学习好课内文章，由于他课内知识掌握的也不牢固，所以上课时必须涉及课内知识。而课外阅读是课内文章的延伸巩固，所以要不断练习课外阅读，尝试独立理解，不断提高阅读理解能力。强调的另一点，就是文言文，课内文言文学习是有限的，文言文知识积累也是有限的，所以课外文言文的学习是必要的。它补充了课内知识的不足。在练习时，严格要求学生按老师要求进行，不可以只说答案不写文字。
5、严格对待为主，宽松教育为辅。由于孩子的性格偏小孩子化，所以在上课时，可以容忍其一定的行为，但前提是，必须能够回答出某些相关学习问题。如果孩子过分放肆，必须严格对待。课堂是一个学习的空间，不是孩子玩的天堂，并且不能将孩子的玩性扩大化。所以，相应时刻，要严格对待孩子的学习。一般孩子，还是具有惧怕心里的，只要摆正老师的威严，教学绝对是有效果的。依然有个前提，是让孩子仅仅1
惧怕，而不是厌烦。
三、个性化辅导内容：
1、基础知识的反复讲解与训练。
2、课内文章重点化的点播。
3、简单习题与难点习题交替着练习。
4、进行思想教育，在潜意默化的影响中，让孩子学会独立思考。
5、严格对待学习，端正学习态度，在教与学中提高孩子学习能力。
四、教学计划安排：
根据学生的实际情况以及学校学习的进度安排，制订了比较合理的教学计划安排。主要内容如下：
第一阶段（13.7——13.9，共39课时）
暑假期间（第一个月）：初一下学期课内复习。（由于基础知识太差，并且在学校的上课质量是很差的，很少能够集中精力在学习上。如果一个人的发展，没有基础，那么后面的学习会越来越吃力，越学越不懂。因此，在暑假的第一个月内，进行复习课。让学生静下心来好好再次把握已经学过的内容，为以后的学习打下扎实的基础。这一阶段从语文的三大模块展开，基础知识，阅读理解，作文。做到一个全面的复习，这样复习也是补漏之前的不足。）
第一单元复习3课时
第二单元复习3课时
第三单元复习3课时
第四单元复习3课时
第五单元复习3课时
第六单元复习3课时
暑假期间（第二个月）：初二上学期课内新课。（在进行紧张的复习后，学生的对知识的掌握以及对学习的认知都有一个新的进步。那么这个时期，开始对初二上学期文章进行讲解。为九月份学生开始新课打下一个基础，增强学生学习的信心。）
第一单元：《七律·长征》3课时
《老山界》3课时
《草》3课时
《长征组歌》两首、《长征》节选3课时
第二单元：《最后一课》3课时
《古诗四首》《晏子使楚》3课时
《枣核》《始终眷恋着祖国》3课时
第二阶段（13.9——13年期末，共42课时）
初二上学期期间：（开学之际，学生开始在学校内学习前面两个单元的内容，可以说在巩固前面两单元的学习，那么此时我会继续后面三单元的学习，让学生提前把握课内文章内容，能够更深入的理解文章。这里从讲解课内阅读到课外阅读的训练，全面提升孩子的理解能力。）
第三单元：《背影》3课时
《人琴俱亡》3课时
《我的母亲》3课时
《甜甜的泥土》《父母的心》3课时
第四单元：《小石潭记》3课时
《记承天寺夜游》3课时
《阿里山纪行》3课时
《美丽的西双版纳》《蓝蓝的威尼斯》3课时
第五单元：《苏州园林》3课时
《都市精灵》3课时
《幽径悲剧》3课时
《明天不封阳台》《治水必躬亲》3课时
第六单元：《从小就要科学》《在太空中理家》3课时
《奇妙的克隆》《送你一束基因花》3课时
第三阶段（2014年 1月末--2014年6月末，共63课时）
寒假期间：（寒假一个月，由于孩子在初二一学期的学习下，各个理解面都有所提高，孩子的心理年龄也有所成熟，那么这个时期，接着给他上初二下学期的课文，他将会更好的听讲与思考。这是一个锻炼孩子的好时机。）
第一单元：《海燕》3课时
《白杨礼赞》3课时
《马说》《陋室铭》3课时
《石榴》《紫藤萝瀑布》3课时
第二单元：《纪念白求恩》3课时
《敬业与乐业》3课时
《多一些宽容》《人的高贵在于灵魂》3课时
初二下学期期间：（由于时间紧迫，继续新课，这里不仅要上重点文章，而且阅读文章也要认真对待。因为考试虽然不是每篇文章都考，但是考试是对一个人的综合能力的考验，我们要好好利用课内知识，学习它们，是学习一个知识点，一个方法，了解一个作者，了解一份作品。）
第三单元：《沙漠里的奇怪现象》3课时
《短文两篇》3课时
《花儿为什么这样红》3课时
《我们的知识是有限的》《叫三声夸克》3课时
第四单元：《孔乙己》3课时
《范进中举》3课时
《口技》3课时
《变色龙》《窗》3课时
第五单元：《错过》3课时
《送东阳马生序》3课时
《有的人》3课时
《散步》《我的骄傲，我是一根树》3课时
第六单元：《悼念玛丽·居里》《在莫泊桑葬礼上的演说》3课时
《在萧红墓前的五分钟演讲》《北京申奥陈述发言两篇》3课时
五、家长督导建议：
一、在这里我首先强调的一点是，孩子非常在意家长的所说所做，如果家长都不重视自己所说所做，那孩子更不会自觉做到自己所做的。因此，家长要配合老师的教学，当老师告知学生作业必须要父母的签字，我希望父母去做到，这样的话，他就会按时完成。
二、家长既然希望孩子能在学习有个进步，那就需要，时刻做到监督学生的学习。要让孩子从心底感受父母的关心。当然，在要求学生完成相应的学习任务时，也要关心学生自身的需要，不要忽略学生的所想。
三、孩子在家有任何的变化，请及时通知老师。老师会根据家长的反映，做出相应的教学计划。
四、虽然说汉语是中国人民的母语，但是真正能拥有语文素养的不多。可以说语文素养对于一个人的发展非常重要。所以任何一个应该努力学习语文。况且现在是应试教育额，大部分是成绩来评论一个人的，语文作为主课，一定要认真学习。即使以后出国，那么，当国外问起有关语文的知识，如果不会，那是不应该的。
备注：
以上教学计划会根据孩子实际接受和掌握情况进行调整，需要加减课时会及时与孩子沟通并通知家长。一份付出一份回报，加油，子千！！
任课教师（签字）：王明燕
教学主管（签字）：校监（签字）：
家长（签字）：
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