第一篇：天镇县第三小学常规教学管理要求
天镇县第三小学常规教学管理要求（2018年修订）
为深化课程改革，规范教学管理，保证良好的教学秩序，提高教育教学质量，根据《天镇县义务教育学校教学常规基本要求 》文件的有关规定，结合我校实际，特制订教学常规管理基本要求。
一、课程设置
1、开齐课程，开足课时。全面落实国家、地方、校本三级课程，全体教师必须严格执行课程计划，坚持按课程表上课，保证各学科的开课时数，保证课堂教学保量。
2、重视薄弱学科管理。实行薄弱学科教学目标审核验收制度，教师不得随意降低教学目标，不随意降低备课要求，不上无目标的课，不得随意挤占课时。
3、强化综合实践活动课程管理。把综合实践活动与学科教学紧密联系、与丰富的校园活动结合起来，开发学生的潜能，激发学生创造力，促进学生全面发展。
二、计划总结
1、教研组计划。各教研组组长根据学校工作计划要求，制订组内工作计划，交教导处审定；开学第二周召开教研会，将工作任务进一步细化、分解、落实。
2、学科计划。各科教师在深入调研学生，钻研教材，预见性地开发课程资源的基础上，按照高效课堂的基本理念，制订好学科教学计划，经教研组长审阅签字后，报送教导处备案。
3、个人研修计划。学校把“125”校本研修任务作为教师校本研修的底线工作要求（一堂竞赛课、20节听课任务，5000字学习体会），每学年初，教师根据学校工作要求和自身工作实际，制定校本研修计划。
4、班务工作计划。班主任制定班级学期工作计划，送德育处审阅。工作计划的重点是：班级常规管理、月主题教育的落实，班级各项竞赛活动的安排，合作小组建设及捆绑式评价的实施等。
5、以上各类计划必须在开学一周内完善。教务处、德育处开学初组织审核小组对以上各类计划，进行审核、补充，提出整改意见，计划方可实施。
6、学期末，各教研组、任课教师写出切合实情，具有经验积累、问题反思的工作总结，交教导处检查验收，由教导主任负责，进行文本归类存档。
三、备课常规
1、备课的基本内容
（1）语文学科：课题、教学目标、教学重难点、课时安排、学习提纲、课堂展示、精讲点拨、课堂检测、教学反思。
（2）数学学科：课题、教学目标、教学重难点、课时安排、准备过渡、尝试探究、精讲点拨、二次尝试、课堂检测、教学反思。（3）英语学科：课题、教学目标、教学重难点、课时安排、交学、展学、补学、测学、板书设计、教学反思。
（4）科学学科：课题、教学目标、教学重难点、课时安排、设疑、解疑、破疑、用疑、板书设计、教学反思。（5）其他学科为：教学目标、教学重难点、教具准备、学习过程（主体部分）、练习设计、作业布置、板书设计、教学反思等。学科教学基本模式可以结合课程实际，灵活运用。
2、备课的质量要求
（1）超前备课，保证提前一周的备课量，不得未备课而上课。（2）备自己的课，不得照搬照抄。（3）备实用的课，克服形式主义。（4）备相对规范的课，保持适当规范。（5）备完整的课，实行分课时备课制度。
（6）备整洁的教案，教案书写要字迹清晰、用笔规范、整洁。（可打印）
（7）备重视反思的课，提倡主题性反思（每学期不少于10篇)。
3、备课的数量要求
（1）年满50周岁的任课教师可以写提纲式简案；无教案者可按教学事故对待处理。
（2）语数英科品（考试学科）学科教师兼任的其他学科，兼代学科可备电子教学案。
（3）代非应试学科3科以上的老师，一个学科为详案，其它学科可备电子教学案。
（4）六年级下学期，五年级以上新接语数特差（与对比学校学科成绩相差10分以上）的学科，在“差科”转换期间，经校委会批准，可备课本教案，课本教案评价时不高于优秀分。（5）各学科备课数量：语文实行分课时备课，数学学案每学期不低于50次，其他学科按课本教学内容备课。
四、课堂常规
1、严明课堂纪律
（1）三年级以上实现围坐式教学，开学初班主任通过合理搭配学生，构建学习小组，进行小组文化规划，实行学习小组捆绑式评价。因考试等种原因，班主任在第一时间内重新安排好围坐。
（2）严格落实学科教学模式，教师不得我行我素，要严格按照学科教学模式进行高效课堂尝试，把新的教学模式应用常态化，不断积累经验，提高教学效益。
（3）实行“候课”制度，教师应该提前进入课堂，如在班级外上课，教师要提前到位，组织学生有序进入学习场所，如有缺课学生，及时与班主任联系，否则发生意外事故，追究科任教师的责任。（4）教师严格做到准时上下课；不得在教室里接听电话，不做与上课无关的事；不得在上课中随便出入教室，更不得随意离开课堂；不得坐讲，如有特殊情况，要向学生说明原因。
（5）维护好课堂教学秩序，组织好学生的课堂学习秩序，做到活而不乱，活而有序，克服出现管理无序“乱哄哄”课堂。对不听话学生不得赶出教室；更不能体罚或变相体罚学生，引发问题后果自负。（6）教师要确保课堂安全。学生需请假离开课堂，由科任教师与班主任取得联系。非教室内的课，教师要组织好学生的学习活动，不得让学生放任自流，如出问题，追究当事人的责任。（7）严格课堂管理纪律。杜绝无目标上课，杜绝不备课上课，杜绝随意旷课。学校领导实行临时查堂制度，一经发现缺课现象，对缺课教师每次处分一百元进行提醒教育。
（8）落实教师请顶课制度。教师请假在一周以下，由本人指定校内其他老师上课，教导处不统一安排，但需经教导处备案。本人由于多种原因，请求教导处安排的，每课时从请假教师绩效工资中拿出顶课所用的费用（缺课费用与缺勤同时累加），每一课时为20元(含辅导作业）。
2、构建高效课堂
（1）目标要明确。教师既要明确一节课的目标，“学什么”，“学到怎样的程度”，又要清楚教学的每一环节达成“怎样的目标”，“为什么这么做”，做到胸有成竹，科学合理。
（2）学案要精致。教师应充分钻研教材，清楚教材的知识点、精彩点、难点、易错点。精心设计好学案，巧妙设计好坡度，让学案成为比教材更精细的学习资源。
（3）学习要充分。教师要指导好学生的学习过程，组织引导学生的“自学”、“对学”、“群学”，做到层次清楚、界限明确、合理高效，及时为学生的学习过程排忧解难。
（4）展示要得法。教师根据展示的目的，确定展示对向。用最优学生展示是为了示范；用最差学生展示是为了检测；用大多数学生展示是为了巩固。展示形式要灵活多样，展示的范围要最大化。（5）精讲要到位。教师要依据教学预设和学生学习情况，及时进行精彩的点拨、引导和讲解，要充分利用好现代教学设备，设计好板书。（6）检测要优化。检测分环节检测和课堂检测。检测内容要抓住知识点、易错点；检测方式多样，可以是自测、互测、小组测、全班性检测。
（7）时间要合理。注重课堂教学的密度和效率，追求课堂时间应用的最优化。课堂的每一学习环节，既要让学生充分学习，尽情展示，又不浪费损耗时间。
（8）评价要多样。适时、适度、多形式进行师生互评，生生互评。课堂评价多用肯定、赏识性语言，以激发学生的学习兴趣。要关注后进生，多给表现机会，多指导，多表扬。
（9）形象要儒雅。教师要组织好教学语言，使用普通话，语言表达要有准确性、规范性和感染力。上课要有激情，富有亲和力。教态大方自然，衣着得体。
五、作业常规
1、学校在作业管理方面要求做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。提倡分层布置作业，提倡布置实践性作业；杜绝布置机械性、重复性作业，杜绝用增加作业量的方式惩罚学生。
2、不同类型作业的具体要求：（1）语数全批全改作业。
一年级语文。上学期：拼音本、生字本、造句本、练习册，造句不少于30句；下学期：生字本、造句本、练习册，造句不少于50句。二年级语文：生字本、造句本、练习册，造句不少于50句，写片段不少于6次。
三至六年级语文：每学期8篇作文、4篇小作文、及练习册。一至三年级数学作业：每学期不少于60次，数学练习册 四至六年级数学作业：每学期不少于64次及数学练习册。（2）语数查阅作业。
三至六年级每学期4篇小作文、周记（作业检查时交检查）及其它语文家庭作业；
三至六年级数学家庭作业：一二年级语数练习。
（3）语文阅读要求。1—2年级积累自己喜欢的成语和格言警句，成语不少于20个，格言警句不少于5句。背诵优秀诗文不少于50篇，课外阅读量不少于5万字。3—4年级背诵诗文50篇，课外阅读总量不少于40万字。5—6年级背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。各年级落实好晨读。语文老师必须经常督促检查。（4）英语及其它学科作业。
英语作业每学期不少于30次，练习册全批改。
三至六年级科学作业（根据上级配置的学习资料）跟课时全批全改，并布置适量课外作业。
三至六年级科学老师要重视实验操作训练，要按教材要求做好教师演示实验及学生分组实验，并把每次实验记录下来，每学期各年级科学实验单、报告单填写完成不少于10份（次）。
美术作业：一至三年级不少于15次，四至六年级不少于10次，及时批改。兼任美术课者，无其它考试科目作业，按照以上要求布置与批阅；有其它考试科目作业，要有作业且数量不少于10次，实行抽查督促与评价，教导处将进行随机检查。
3、严格控制家庭作业。
一、二年级不布置书面家庭作业。三至六年级家庭作业总量为：
三、四年级不超30分钟，五、六年级不超过一小时。
4、各科教师应本着“精批细改,及时批改，及时纠正”的原则，做到数学当日完；作文不跨周；美术、英语、综合等均跟课批改；每次作文要精批，用批改符号，加眉批、尾批、总批，划出错别字、病句、适当提示，批语精当。
5、要重视作业的反馈，讲评。教师要对学生的作业全面了解，掌握典型，分析问题，及时评讲，查缺补漏，对作业出错的学生要热情帮助，耐心指导。
6、作业书写用笔统一，规范书写。
一、二年级统一用铅笔；
三、四年级用圆珠笔；
五、六年级用钢笔。
六、学业评价
1、以严肃的态度对待学业评价。教师不得阻止或动员差生不参加考试，不得按学生的考试成绩评定名次，不得在家校网络上公布全班的学习成绩。
2、以科学的态度评价学习过程。教师以赏识和激励为主，善于在课堂上、作业批改中把评价作为激励学生的法宝。每学期教师对每一学生至少有一次书面性交流评价。
3、以合作的态度评价学习小组。由班主任负责协调各学科教师，在同一班级进行学习小组评价时，形成基本统一的评价标准，对小组进行捆绑式评价。
七、校本研修
1、落实听课评课制度。
每学期每人一节赛课（含验收课）。教师每学期相互听课20节以上，校长、教导主任听课不少于20节。听课之后，由教研组长负责，包科领导参与，第一时间进行评课，并有评课记录。
2、规范校本教研管理。
（1）实行任务驱动。每一专任教师每学期整理学习体会不少于5000字。及时完成“三个一”校本研修任务（设计一份精品教学案、撰写一篇教学论文，整理一篇主题性反思）。
（2）规范校本研修制度。推行校本研修四项刚性管理制度，一是首席评课人制度；二是教研会、公开课考勤制度；三是月主题研讨中心发言人制度；四是大型教研活动最低次数制度。
（3）构建诚信教研。校本教研要在以下方面坚守诚信：一是有安排必有落实；二是抵制虚假文档；三是诚信签署证明材料；四是制度面前人人平等。
八、管理与评价
1、实行领导包科负责制。学校领导负责所包学科的建设与管理，参与所在教研组的一切教学管理及教研活动。
2、实行常规教学三查制度。每学期期初、期中、期末，由教导处统一安排，进行教学工作检查与评价，及时进行反馈与整改。
3、实行随机督查制度。学校采取实行随机走课、随机听课、不定期抽查教学文档等形式，发现教学中的亮点和问题。
4、实行捆绑式评价办法。从2013级开始，实行均衡分班，推行年级团队捆绑评价，评定年级优秀团队和组室先进个人。
5、实行应急评价办法。学校在中期、期末成绩评价中设立同级同科平均超出奖；在“差科”转换期间，经校委会批准，可采用具有倾斜性质的评价办法。
6、诚信办学，原则办事。把教学常规管理与教师的学期综合考核、绩效工资挂钩，与事业单位人员管理办法相结合，实现从严治校，全员创优。
凡教师在教学和校本研修方面表现不佳，按《教师学期考核细则》的相关规定处分，凡违反本常规要求的，视其情节严重程度，参照学校管理制度和事业单位人员管理办法给予不同处分。
2018年3月10日
教学常规教学管理要求（第三小学
2018年修订）
2018.3
第二篇：小学常规教学管理总结
小学常规教学管理总结
本学期，市十小依据《教育局教学工作指导意见》和《七台河市教育局2009年工作要点》，立足校本，在教育教学上实行精细化管理，力求打造师生双赢，为学校早日晋升为省标准化学校而努力。解读“精细”一词，“精”就是高标准的工作要求，“细”就是细致的管理措施，教育教学各项工作渗透细节教育，从健全制度，规范管理，到特色文化，人文管理，形成了细节管理模式。现将常规教学管理工作总结如下：
一、分工细密，优化教学管理。
1、学校落实业务领导责任制，实行“五个一”：分管一个学年组，参与一个课题研究，包带一支学科梯队，撰写一篇学术论文或学科调查报告，组织一次反思交流活动。认真执行局“各级领导干部深入课堂听课的规定”听遍“四课”（随机课、平行课、追踪课、典型课），学期听课不少于40节，其中指导性听课不少于20节，其分管学年或学科听课不少于20节。做到分工明确，责任到人，契合了学校每个学年组至少有九个教学班的校型实际，做到事事有人管，人人有事管，确保教育教学井然有序。如十小教导处除一名分管音体美和一名主抓德育、一名兼管校本教研的主任外，其他主任既包学科，又包年组：查课、学生安全管理、学年教师准假、安排代班和学科活动竞赛、命题施考，均由其负责。分管学年实行大循环，主抓学科专攻一个学科，当某个学科或学校有大型活动时，便打破分工界线，形成强大合力，使教导处成为一个和谐团队。又由于广采博取，打造了教导处主任复合型人才。本学期，我校开展了《少年邓小平》的大型读书报告会暨全市经典诵读现场会、“采取有效策略解决教材重点”主题校本教研团队赛暨教师教学竞赛、第三届艺术节十小专场、校二十一届田径运动会等，教务处成员共同参与，协同组织，发挥了“教学参谋部、科研大本营”的职能作用。
2、同层级横向合作，完善教育管理。学校强化了副班任制度和中层以上领导值周值午制度，以及教师值周制度，明确了副班任工作职责，使班任副班任在大型活动、大型测试以及学生安全工作、大课间操的组织等方面齐抓共管，做到荣誉共享，责任同担：如某班本学期获得了优秀班级、文明班级等荣誉称号，副班任在年终业务考核中相应加分。
二、健全课堂常规，规范办学行为。
我校严格执行课程计划，按照教育局课时安排开足开满课程，明确教师分工。
1、贯彻听课制度：依据市教育局“各级领导干部深入课堂听课的规定”，中层业务领导采取了推门听课的方式，听遍“四课”——随机课、平行课、追踪课、典型课，党总支副书记听党员课，达到规定课节，其中指导性听课不少于一半的比例，分管主任所在学年或学科
听课不少于一半的比例；教师的听课笔记上采取分管主任签字和任课教师签字的规定，确保诚信听课。
2、严明考试制度：学校阶段性测试和非局里安排的统一性期末测试均采用单人单桌、前后两名教师监考，做到平时测试中考化；平时的测试同桌之间一定要求有遮挡，保证考试的信度和效度，实现诚信考试，培养诚信人才；检测三至五学年的英语、微机、品社、综合、科学教学效果，由教导处统一命题，闭卷测试，并将三至五学年英语成绩纳入学生综合素质评比之列，做到三科并举、全面关注、全程评价。
3、创新备课形式，减轻书写负担：为实现资源共享，又做到弘扬个性，我校开学初统一了集备格式，使备课做到集体备课和个性化设计相统一，具体办法是同一学年全体教师每人语数两个学科各备课一单元，作为集备部分，复印装订，组内共享，个性化设计部分倡导教师再次研读教材，适当调整，在尊重教案母本的前提下因材施教，在预案的基础上把握住精彩生成，从繁重的抄写工作中解脱出来，备课做到常备常新、常研常深。
三、完善各项常规，注重教学效果。
1、除备课、上课、批改、测试各环节，都列入学校《教学管理条例》之中，中层领导做到了周查课不少于3节（含看护1节），每周检查校本诵读超市不少于3次。复习阶段学校还要出台复习方案，指
导教师依托教材，点线结合，均衡发力，整体提升，让所有的孩子都要在原基点上获得新的发展。
2、减轻课业负担，实现科学发展。学校认真执行教育局《关于加强中小学校教育管理的指导意见》，严控学生到校时间，严控作业量，采用动脑与动手、书面与实践相结合的形式，倡导分层作业、多元化作业，力争还孩子一个轻松快乐的童年，教导处对学生作业实行月检查、周抽查，教导主任要不定期抽查学生的作业规定条。
3、加强语言文字工作管理和校本课程管理，由分管主任负责，做到了专项工作专人抓，使各项工作都有的放矢。为配合我校创办省语言文字示范校，上学年进行了规范字示范校创建启动仪式，本学期举行了教师教学基本功比赛和学生“全国大中小学生规范字书写大赛”选拔赛，将学生的书法作品和教师的书画作品进行展示，形成独特亮丽的走廊文化；大课间操的管理和组织，由体育组成员轮流组织，46个教学班的队列回归按路线进行，使得课间操既有质量，又有秩序。
4、以校为本，实行主题校本教研与课题实验整合制度。依据源于实际、源于教学，提炼出校本教研活动主题，将它与“十一五”课题实验进行整合，开展四人一课或同课异构教师教学竞赛，使教科研融合，有利于构建高效课堂，有利于教师专业成长，收到事半功倍、一举多得的效果。
总之，我校的教学常规管理服务于素质提升工程和德育提质工程，本着“严、细、实、恒”的原则，常抓不懈，使教学质量保持市区前列，教学规模不断地扩大，教学品位不断提升。
第三篇：常规教学管理
托古中心校 常规教学管理
备课、上课、作业批改、教学研究制度
备课制度
（一）个人备课的要求
1、上课必先备课，不上无准备的课。在进度上要做到周前备课，并做到于上课前再熟悉和修正完善。
2、做好“五备”工作：
（1）备大纲：认真学习教学大纲，深刻领会大纲精神，把握大纲要求。（2）备教材：深入钻研教材与教参，突出重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教育；根据学科特点进行智能培养和创新训练。
（3）备学生：全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能状况，注重因材施教。
（4）备教法：教学有法，教无定法，贵在得法。根据教材和学生实际，恰当地使用现代化教学手段，采用有利于培养学生能力的教学方法。（5）备学法。引领学生悟出行之有效的学习方法，并不断实践运用，提高学生自主学习的能力。达到“五有”要求：脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。
3、要求单元备课，先确定单元教材的教学目的、重点、难点、教学方法、课时划分，然后写出课时计划。
4、课时计划要写出教学目的(或目标)、教学过程、重点、难点、教学方法、作业练习、课堂实验，还要考虑到板书布局和教具准备，并积极利用电化教学手段。
5、备课时教师应将课本作业做一遍。
6、教案的书写、使用因人而宜，体现教师授课个性化。按事先教导处要求。内容要具体、实用，重反思，不搞形式主义。(二)集体备课要求
1、在个人备课的基础上提倡发挥集体智慧，严格执行计划，进行集体备课。
2、集体备课每周一次，时间、地点在各个村小学，任何人不准无故缺席。
3、每次集体备课确定中心发言人，然后以说课形式进行讨论，做好记录。
4、以教研为目的，统一教学要求和教学进度，交流信息，解决疑难。
5、各个小学的教导主任负责分解相关备课及教案的整理、撰写任务。
注：中心校教导处要不定期对各个学校的集体备课和个人的备课情况进行检查、督处并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。
上课制度
一、任课教师必须提前两分钟进入教室，铃响立即上课。
二、做好授课前的各种准备，（包括教材、资料、教案、教具、课件等）不出现无教科书和教案进入课堂或中途离开课堂取教具等现象。
三、传授知识要准确无误，课堂环节要设计合理，避免前紧后松或前松后紧，有效地利用好课堂40分钟。
四、教师授课态度要和蔼，对差生要耐心，语音要适中，语速要合理，要充分运用肢体语言，以情动人，充分调动学生学习的积极性和主动性。
五、板书字迹要工整、规范、美观、大方。
六、课堂要发挥多种教具的直观作用，加大课堂练习密度，突出重点，突破难点。
七、教师不坐着讲课（包括晨读），不在课堂吸烟，不带mp3机等休闲、游戏设备进课堂，手机调至静音或震动状态，不在上课期间接打手机。衣着得体，不穿奇装异服进入课堂，禁止酒后进入课堂。
八、课堂教学严格按照课程表执行，认真执行教学进度。
九、上满40分钟课，不拖堂，不离岗，不私自窜课，不提前下课。
十、尊重学生，对学生用语做到文明、礼貌，不挖苦讽刺，不能把学生赶出课堂，更不能体罚或变相体罚学生。
十一、课堂教学做到目标明确，讲授正确、重点突出、讲练结合，注重激发学生的想象和思维能力。要注重学习方法的指导和学习习惯的培养。
十二、要面向全体学生，注重调动学生的积极性，以全体学生的发展为本。
作业批改制度
一、严格控制课外作业量。1～2年级家庭作业量不超过30分钟，中、高年级课外作业量不超过1小时。
二、提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
三、作业批改要及时。语文习作可在两周内完成，练习及其他作业需当天内批改完成。
四、作业批改要正规、认真，做到不错批、不漏批、不代批。
五、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
六、提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
七、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
八、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。
九、每月的最后一周将作业本收齐，接受各个小学领导的查阅。中心校将不定期的对各个学校的作业批改情况进行抽查、检查并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。
教学研究制度
指导思想：
为了更好地落教育局关于开展“创设有效课堂，提高教学质量”的总体要求。以新课程的实施为契机，在教育、教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量。现根据本校的实际，制定本制度。
1、教学研究理念。
以促进教师、学生、学校的发展为宗旨，以新课程实施为导向，以教师在教育、教学中，所面对的具体问题为对象，以教师作为研究主体、研究和解决教育、教学中实际问题，总结和提升教学经验，提高教师的专业水平。促进教学、研究、进修一体化，把学校建设成充满生机和活力的学习化组织。
2、分组形式。
学科型、教研型村小学：
（1）以学科分：语文、数学、英语、综合为组（2）以同科、同级分组：
3、教研活动任务：
深入了解及时解决教育、教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律。不断提高教师的综合素质和专业水平。
4、教研活动时间。
（1）每周星期五下午放学后为全校教职工政治业务学习（约一小时）
（2）各学科、各个村小学，每周安排时间学习研究。其中，一节为说课、评课、讲课活动；一节为：同科，同级集体备课活动；
（3）各个小学从开学第二周开始至第十六周，每周安排一节公开课活动。
5、教研形式。
以自我反思，同年级互助，专业引领为主要活动形式：以新课程为导向，灵活运用教育、教学案例分析，问题解决，调查研究，实践探索科组交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。
（1）教师对自已在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行自我审视，分析和自我对话的过程。自我反思，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。要求每位教师根据学校要求，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位教师在课后等教学反思（附教案尾处）；每位教师上一节优质课。学科带头人上1~2节示范课，每位教师听课达15节以上；校长、教导处主任等听课25节以上；（2）同年级互助。
在教师自我反思的同时，在同伴的互助中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，注重“以老带新，以强带弱“，以教师提出的问题为研究内容，将问题入组、以小学为单位制定计划，开展研究、研讨每周教研中的实际问题，以不断促进提高。
（3）专业引领。
一方面：学科带头人参加县教育局组织的相关培训，同时组织全校教师进行校教研的校本培训；并利用名刊和全国特级教师课堂实录光盘，组织教师学习和观看；要求写出学习心得体会，通过学习更新观念。从中吸收新的教学理念和教学思想；促进我校教师的专业发展，并将“随堂听课、课后评课、评后叙课”，作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。
6、教研活动要求。
教研活动管理要求：
（1）各校做好教研活动计划，并按计划组织好教研活动。
（2）做好教研活动过程记录，做好教研活动总结；并收集好有关的资料。
（3）想方设法提高教研活动质量。
教研活动设计要求：
①营造务实，民主的教研氛围，改变学校教研流于形式，不务实的状态，改变教师教学研究各自为战、孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作。
②加强自我研究意识养成理论学习和教学实践反思的习惯。不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高校本教育科研的课题开发和研究能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
③积极主动地争取上级专业人员的支持和指导。
④加强学科沟通、整合、改变过于 强调学科本位的倾向。
中心校将不定期的对各个学校的作业批改情况进行抽查、检查并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。
本教学常规管理制度的解释权归教导处。
托古乡中心校
2011-03-01
第四篇：教学管理常规
教学管理常规
教学工作是学校教育工作的重要环节，抓好教学常规是提高教学质量的重要保证。为此，制定下列常规要求，以便于工作中遵照执行。
一、备课：
教研组长重点抓好各年级的备课，备课组长在抓本年级的备课活动时，不仅要备进度，备教学目的，重点、难点、备实验，更要备教法，作业和能力的培养，每次备课要有中心备课人，备课组长要检查新任本科教师教案并签字。集体备课要有记录，定期由教务处检查。
备课是教师研究教材的再创造过程，也是教师积累经验提高教学水平，形成教学能力，形成独特教学风格的必经途径。是提高课堂教学质量，搞好教学工作的前提和基础。
教师备课要做到四点：
1、认真钻研教材：
国家教委颁发的教学大纲是备课的主要依据。
(1)新学期开始，教师要通读全学期教材，掌握教材的体系，各章节在体系中的地位和作用，对基础知识和能力的要求，要站得高，统观全局，深刻领会全册教材的结构和教学目的，任务，要把德育教育寓于各科教学之中。
(2)两种备课：
A．单元备课，对本单元的知识结构，章节之间的联系重点、难点、基础知识、培养能力的要求以及教材内容上如何渗透德育教育等纳入计划。设计教法、学法和媒体使用。
B．课时备课，对本课的教学内容要融会贯通，运用自如。
研究如何把教材要求转化为学生的知识和能力，教师在备课中对定理，公式和关键性词汇、语句，要背得、用得，习题都能作得之外还要根据教材内容参阅注释，做到深入浅出。
2、深入了解学生。
教学活动是师生的双边过程，教师教的全过程是指导学生会学习的全过程，教师除备教材外要备学生，了解学生在理解掌握这节课容易出现的问题，掌握学生学习的难点和疑点，了解学生的思想实际。同时，也要对以下几个方面做到“胸中有数”。
(1)学生原有知识和技能的掌握情况；
(2)学生学习兴趣和一般学习习惯；
(3)学生学习态度和思想状况。
力求加强教学的针对性。
3、精心设计教案，要备教法，学法。
要求教案内容上能体现出：教学目的，要求，教学重点，难点和关键的处理及教学深度，广度。并注意以下几点：
(1)要考虑教学方法，使教师讲授，学生活动，实验演示，相互配合。要注意充分调动学生的积极性，使课堂生动活泼，又要注意教法的科学性。
(2)课前要准备好随堂和课后的练习内容，习题要精选，达到目的明确，多少和难易适当。
(3)准备好教具，鼓励教师开发辅助教学的计算机软件，教具是增强教学直观性的重要工具，应在教学中充分运用图表、标本、模型、以及选用电化教学手段也应在教前准备好，总之，教案简明扼要，要有实用性，既不要过于繁琐，又不要粗略，流于形式。
(4)教师在课堂上的谈话，提问和讲解，在备课时要认真琢磨，特别要考虑差生的学习问题。
(5)教师要把教课的方法，提问的内容，板书的编排计划，采用的教具以及作业的选择等以书面形式固定下来。
(6)教师要认真设计好预习提纲，除在教案上体现外应提前交给学生预习。
(7)教师要超周备课，不准抄袭现成教案或用旧的教案。
(8)教师备课教案的数量要与教师实际教学的课时数相吻合。
4、坚持集体备课
在个人钻研的基础上进行集体备课，吃透教材，学情，统一要求进度，落实教懂学会，做到群策群力，发挥集体智慧的良好作风，必须持之以恒。
集体备课要做到：
(1)发扬学术民主，各抒己见，充分讨论。
(2)有统一的结论和规定，要求做到统一目的，统一基本内容，统一进度，统一训练要求(包括实验，习题)，统一检测。
5、注意演示实验和学生实验的准备工作，务求准备充分，现象明显，使全体学生都能观察到，并且一定要重视学生实验过程中的安全。
6、备课中要认真做好板书设计的安排。
二、课堂教学：
课堂教学的根本任务是在充分了解学生和教材的基础上通过恰当的教法，使学生在主动认知过程中达到既定教学目标，适当的教学方法，先进的教学手段是课堂教学的关键，教师要努力在课堂教学的不断改革中创建自己的特点，形成自己的特色，并不断在实践中检验。
课堂教学中要处理好以下几个关系：
(1)知识与能力的关系；
(2)教书与育人的关系；
(3)一般与个别的关系；
(4)教法与学法的关系；
(5)智力因素与非智力因素的关系。
上课是教学工作的中心环节，也是学校教学工作的基本形式，上好每一个课努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。
1、教师要按照课时教学计划(教案)上课，指导课堂教学活动，不备课不能上课。
2、按照学生思维过程和认识规律进行课堂教学。
(1)把检查预习情况作为开始教学的一个必要步骤，可采取预测、提问、检查预习笔记等形式，了解不同类型学生预习情况。
(2)教师要充分利用预习成果，对学生未掌握的部分。重点讲解，作到教其不会促其质疑。
(3)重点讲授时，要使学生找到新知的生长点，运用旧知掌握新知。
(4)课堂教学要精讲善练，讲练结合，教师要努力提高课堂教学艺术，讲课时应做到重点突出，难点分散，弱点强化，条理分明，语言简洁生动，深入浅出，学生印象深刻。
(5)要重视思路分析，培养学生的逻辑思维能力。
(6)加强直观教学，充分运用实物，图表，做演示实验，学生实验也要有计划地全面安排落实，积极运用录音、录象、投影和计算机等电化教学手段。
(7）讲课内容要在各科教学大纲和教材所规定的范围内有一定的难度和密度，要做到高难度与量力性相结合，高密度与循序渐进相结合。
(8)运用启发式杜绝，“满堂灌”，“一言堂”。
3．通过严密的教学组织工作和各种教学方法把学生学习热情充分调动起来。
(1)严格贯彻课堂常规，教师要按照课表进行教学，教帅要准时进课堂，上课前做好准备，中途不得离开教室。
(2)认真进行课堂教学前组织工作，教师和学生要依据教学大纲规定以及教材内容来进行教学活动。
(3)教师要尊重和爱护学生；让学生生动活泼地学习，教师不得随意停学生的课，不得体罚或变相体罚学生。
(4)要努力提高课堂教学效率，教师要不断改进教法，重视研究学法，充分发挥教师主导作用。
4、课堂教学要贯彻理论联系实际的教学原则，注意联系学生的思想实际，生活实际。
5、注意寓德育、美育于教学过程之中。
6、为了适应教育教学工作的需要，教师必须振奋精神，加强自身建设，努力提高教师的素养：
(1)加强马列主义理论和自然辩证法的学习，树立科学的世界观。
(2)加强政治思想修养，树立为教育事业献身的精神。
(3)加强教育理论学习，提高教育科研能力。
(4)加强本学科专业知识和教学法的学习，提高教学研究能力。
(5)废止注入式，强化启发、激励、给学生以广阔的时间、空间，调动学生学习的主动性和积极性，充分利用学生已有知识和预习成果。
(6)抓好课堂及时反馈，调整教学节律，教师教和学生学形成优良的协振。
(7)充分利用媒体，诸如心理媒体(语言、表情、教态、形象)，传统媒体(板书、教具、演示)，现代媒体(声、光、电及计算机)，以强化教学效果，调动学生课堂注意力。
(8)强化课上练习，给学生创设理解，掌握，表达，检验的机会，多给学生鼓励，树立学生信心和培养学习兴趣。
(9)重视能力培养，有意识地培养学生认知、理解、观察、分析、归纳、表达能力，完善学生智力发展。增强智慧和动手能力。
(10)重视育人，注意思想教育因素的挖掘和利用。
(11)落实课堂常规：
①不迟到，不早退，不拖堂，中途不离开教室。课上所需教具物品应于事先做好准备。
②按教务处规定课表进行上课，不得私自调课、停课，不上无准备的课。
③着装整齐，仪表庄重大方，注意课堂语言的教育性，讲文明礼貌。
④工作认真，对学生全面负责。既严格要求大胆管理，又要耐心教育，严格遵守《教师法》，不得将学生轰出课堂。
⑤尊重科学，实事求是，不掩饰错误，不弄虚作假。
⑥上课时，任何人不得占用上课时间布置其它事情或将学生或教师叫离课堂。
三、作业：
作业是学生巩固知识，培养运用能力及教学效果反馈的重要方面。要求教师措施具体，认真对待，并以此反作用于学生，激励学生的学习兴趣，培养学生的认真精神和严肃态度。
1、作业布置科学，数量、难度适当，必做选做兼备，能及时检测出教师课堂教学效果。
2、学生交作业要有记录，对不交作业的学生采取适当措施以保证完成作业，作业应计人平时分。
3、作业原则上全批全阅，大作文，学期不低于6次，全批全改不低于4次。
4、作业要注意五性：
(1)科学性，认真检查布置给学生的每一项作业，防止不科学、不严密及过于重复的作业。
(2)量力性，数量适当、难度合理、紧切教材、突出重点、难点、着眼能力培养。
(3)激励性，选做、必做结合，形成梯次，满足不同水平学生需要，激励学生进取。
(4)反馈性，认真批阅学生作业，详批慎改给自己以详实的及时反馈，给学生以自我纠错的恰当空间。共性、个性问题不同处理。
(5)规范性，作业必须规范，各科制定标准。交还及时，保存完整。
四、检测：
采取多种形式检测教与学的情况，分平时，期中、期末：
1、初中大部分学科安排期末一次考试。各学科安排期中检测及单元检测l—4次。职高每学期安排一次考试。
2、严格认真命题，注意命题的科学性，针对性，灵活性，检测性和激励性。强化对双基础检查和能力的培养。
3、改革考试方法，要灵活多样，重视实践能力的检测。
4、严肃考纪。
5、检测要求：
①命题严密：尽量用成熟的命题。
②题型多样：采用多样化题型，贴紧时代脉搏，口试笔试，操做并重。
③难度合理：针对学生水平命题，安排要有梯度，形成合理档次。
④反馈及时：检测重效果，必须有分析，特别共性问题，要及时查漏补缺。认真做好记录。
五、总结：
重视教学小结及总结，要做到：
1、课后回顾小结(记人教学计划)，写好教学后记，记下心得体会。
2、每次检测小结。对学困生要有针对性搞好个别小结。
3、期末工作总结。
4、心得体会，要逐步升华为理论经验，发表出去。
六、交流：
1、教务处每学期要安排观摩示范课，实验研讨课，青年新秀课等交流展示课。
2、教务主任，教研组长，备课组长及有关任课教师要参加听课，并做详细记录及评定。
3、教研及教学主管领导不定期检查教师教学全过程。并做详细记录。
4、定期召开听课评议会。
5、定期召开经验交流、论文研讨会及学术年会。
6、定期出版教学交流刊物。
7、组织好校际交流及会议。
七、辅导：
1、各学科组要组织以普及与提高并举的各类兴趣小组，活动课。选修课，实践课，业余运动队。纳入总体教学计划。
2、组建专、兼职培训辅导队伍，落实内容、人员、场地、器材、计划，定期或不定期讲评、总结、展示、汇报，建立健全档案资料。
3、辅导要求
(1)适度提高，对优秀学生，充分发挥其潜能，以集体或个别方式利用课余时间适度提高。
(2)弥补缺陷，对学习有困难的学生查漏补缺，使之尽快达到基础要求。
(3)横向扩展，对于特长生，以鼓励成材为目标，引导他们向知识的结合点，生成点延伸发展。
(4)技能培养，以课外活动方式，创设实践实习机会，把知识导向应用，导向技能。
八、培训：
1、普及教育理论学习，以实施素质教育为核心，定期安排讲座、辅导、自学及交流活动。
2、抓好教师继续教育：定期参加上级安排的培训，完成知识的更新能力的提高。
3、抓好青年教师的培训，集中辅导，以老带新，定期评议分析，努力培养典型，促青年教师成材。
教学常规管理制度
为了进一步加强教学管理，提高我校教育教学质量，根据五教发（2005）7号文件《五通桥区教育局关于进一步加强常规管理，全面提高教育教学质量的意见》的精神，结合我校教学实际情况，特制订二码头小学教学常规管理制度：
一、认真备课
备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持每两周一次的集体备课制度，讲究备课实效。备课的基本要求：
1、认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。
3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。
4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。35岁以下的教师每周不少于1 篇教学后记。
5、坚持每两周一次的集体备课。做到“三定”：定时间，定内容，定主讲人； “五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
二、认真上课
课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。上课的基本要求：
1、上课有教案，认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。
2、衣着整洁大方、教态亲切，不穿背心、拖鞋，不坐着上课。
3、语言文明、规范、使用普通话教学。
4、不得提前下课，不准拖堂。
5、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。
6、体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。
7、不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。
8、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。
9、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。
10、认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。
11、科学（自然）教师做好演示和分组实验。
三、认真辅导
辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。要求做到 :
1、认真拟定优生、后进生辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。
2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。
3、根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对后进生要热情关怀、重点辅导，对优等生要加强培养，发展其特长。
4、结合学生实际情况，实施分类辅导，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。
四、精心布置和认真批改作业 教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。布置和批改作业的基本要求：
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
五、认真进行考核
1、全期只进行一次期终检测，时间不超过国家规定的标准。
2、单元测试随堂进行，综合性检查每次不超过90分钟。
3、严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作弊现象。
4、评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。
5、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。
6、做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反应学生的发展状况。
7、学期检测结束后，教师及时填写试卷分析，学校定期进行教学质量分析。
六、认真组织开展课外活动
1、开展课外活动要做到四落实 : 计划落实、人员落实、内容落实、时间落实。
2、成立形式多样的课外兴趣小组，开设作文、奥数、音乐、体育、美术、科技创新六个以上项目的课外兴趣小组活动。各兴趣小组要结合学科特点，制订计划，明确目标，落实措施，使全体学生的兴趣、爱好得到发展。
3、课外活动要按计划认真组织。保证活动时间，活动内容丰富多彩，形式活泼多样，富有吸引力，确保活动质量，力争出成果。
4、每次活动要作好记录，包括辅导内容、方法、效果等，注意积累资料，期末认真总结。
第五篇：小学教学管理常规学习心得体会
20xx年12月5日至6日我参加了我县“十二五”领导干部再提高培训。培训的内容是《小学教学管理常规》在这次学习中让我深刻地明白教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的保证，是维持教学秩序，提高教学质量的重要举措。
在这次学习中我进一步了解了我县新的教学常规的内容主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业辅导、教学评价等内容。常规给我们在备课上课方面提出了具体要求，在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个细节。这使我们今后的教学工作更加规范。
教学常规在人们的心中，颇为反感，一说查常规，众人反对。大家开始补、写查缺补漏，忙了半天，效果甚微。不是人们水平太高，而是人们认识欠妥，没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度，他的执行与评估必须要严密。有了这项常规，执行就必须严格，不徇私情，这样才有说服力。通过学习，使我更深刻地体会到：教师要不断加强自身的学习，提高认识，努力提高理论上的修养，自觉的加强业务的锻炼，在钻研业务上狠下功夫。经常以教学常规为镜子，不断地审视自己。对照自己的教学行为，把更多的知识传授给学生。
在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手：
1、认真备课，钻研教材。
备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对学生各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。准备好学生上课所需要的材料，使我所教的科学课真正意义上让学生有所收获。
2、认真上课，提高效率。
抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，让学生主动探究做学习的主人。培养学生的小组合作能力和具备一定的科学素养，课堂中建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，因材施教。
3、认真布置作业及时批改。
我们的作业的布置主要是课外观察和记录，和语文数学的作业是不同的，不是加重学生负担。而是培养学生学习科学的兴趣，在生活中一点一滴地培养学生学科学、爱科学。同时也要及时检查作业，其实是观察记录的情况。要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。通过学习，我开阔了眼界，新的常规学习，使我在新的课标下对教学有了新的认识，有了新的方向。它不仅告诉我，作为教师如何做好自己的“教”更使我懂得怎样才能引导学生更好的去学、让学生真正地成为课堂的主角。展示学生的风采。让学生自导自演。老师旁观。多多的去鼓励学生，让学生演好。常规中还有很多条例学了以后让我深受体会，学常规不是多余的，而是十分必要的。只有学好常规，才能自觉地遵守常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，多元互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。
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