表格数据加工的多元化-教案

第一篇：表格数据加工的多元化-教案

表格数据加工的多元化

时间：2014/12/1 学校：句容实高 班级：高一（）班 讲课人：胡承林

【教学目标】

知识与技能：对已有的数据表抽取相关信息，对其加工制图以进行分析。

过程与方法：培养学生处理信息的能力，学会多角度去分析和思考问题，养成良好的思维习惯和行为方式。

情感态度和价值观：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。

【教学重点】

对原有数据进行判断，从中选取自己所需要的信息进行制图，然后通过对图表的直观分析，得出数据背后所暗示的内容。

【教学方法】

学生自主探究、协作学习、教师讲授法

【教学过程】

一、引入：

教师从眼镜引入，询问班级里近视、不近视、轻度近视者对眼镜的需求或者看法，从而得出事物多元化的结论，进而引入到从不同角度对抽象数据进行分析，以收获到各自需要的结论。

二、合作探究：

完成任务一：首先请同座位两位同学互相交流，选择一个共同最关注的方面，协作完成数据的加工，并制作出相应的图表。

学生选择关注的方面不同，做出的图表也会不尽相同，下面是预测大多数学生会选择的关注点而制作的图形。

三、得出结论：

1.在获取特定信息时，我们需要对原始数据进行选择和加工 2.为了使数据更加直观，我们常常采用图表的方式进行信息的呈现

四、情境应用

转换角色，实现数据的多元化分析、加工、制图等操作

1.完成任务二：如果你现在的角色是眼镜店老板，你怎样才能统计出盈利最多的前五名镜框品牌和盈利信息，并用图表表示出来。

2.完成任务三：如果你现在是一名市场调研员，你想了解该店高中低三档次的镜架销售比例，请做适当加工，并制图表示。

注：售价0-200元为低档次，200-600为中档次，600以上为高档次。

五、课堂总结

1.由于我们所处的世界是多元化的，因而我们收集到的数据也是多元化的。

2.不是所有数据对我们都是有用的，这需要我们对收集到的数据做适当的处理与加工；同时为了更直观地表达信息，我们常常用图表的方式来呈现数据。

3.我们要学会从各个角度去分析数据，多元化地去看待身边的人和事，去看待整个世界。

【教学反思】

第二篇：《表格数据加工》评课稿

《表格数据加工》评课稿

本节课教学目标具体明确，让学生学会使用电子表格的统计和图表功能制作出研究性学习中的图表，使用事实来说话，提高科学研究的严谨性。

从教材处理上来看，刘超老师对这部分教材体系和知识体系把握的比较准确，重点和难点把握的比较到位，将新授的知识联系实际生活，通过一份调查报告引发学生的学习兴趣，引发学生探究的兴趣，积极主动地带着问题去学习。

在教学过程中刘超老师在上课开始的时候通过一份调查报告引入课题，通过让学生带着思考问题去看这份研究报告来调动学生的分析探究能力，刘超老师从上课开始到11分钟左右将电子表格的基础操作知识点使用讲授法讲授给学生，避免了学生使用过多的时间在基本操作上为后面的重点操作留下足够的时间。刘超老师通过学生上台演示和教师板书相结合的方式来解决数据的输入问题还是比较好的方法。全体学生从14分钟才开始动手操作，通过电子表格画函数为后面制作图表作一个铺垫。但刘超老师在这里没有对学生的操作结果进行评价，这是本节课里不够严谨的地方。刘超老师从16分钟直接开始利用实际的案例研究，使用已经设计好的调查问卷获得现场学生的数据，通过利用这些现场的数据进行制作是本节课的一个亮点，在关注学科知识的同时强调与生活的联系。最后从32分钟开始本节课小结。对于小结这部分我觉得有以下值得商讨的地方：1、小结时间过长；2、而且小结中有不少内容（如相对引用和绝对引用）本节课上课过程中没有涉及到；3、小结的内容和顺序不够严谨，不少内容和本节课的教学目标无关。

本节课的教学内容的量偏大，从教学方法来看，刘超老师使用讲授法将一些次要的操作直接演示给学生看，从教学效果来看，本节课基本达到教学的预期目标，基本每个学生都完成了任务，但也是由于本节课内容的量偏大所以学生自主探索的空间和时间少了。

听了刘老师的一节《表格数据加工》课，感触比较多。刘老师在教师的教育观念与教学思想的`更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有一定程度的创新和突破，下面谈谈这节课的特点：

一、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性

刘老师用表格对青少年网络成瘾一段资料进行数据处理得出结论，并且用“我觉得”和“通过数据，我发现”进行比较，说明对数据处理的重要性，从而引出课题。这个例子不仅能很好地说明数据处理的重要性，更能让学生反思，体会网络成瘾症对青少年危害。

二、自主探究、协作学习

该教师在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。

首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。如：使用问卷调查方式让学生自己选择然后作统计。

其次，给予学生个体选择的机会。可以在多个主题中选择自己喜欢的主题。如：教师画抛物线，学生可以自主画其他函数图象。

第三，采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。

三、采用“任务驱动”式教学模式

刘老师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。

刘老师将插入图表、排序、分类汇总的教学融合到画函数图象、问卷调查结果统计“任务”中。

通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，老师提问学生得出结果的方式，使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。

四、值得探讨的问题：

1、时间有点紧迫，学生自主练习讨论时间有点短，气氛不是太活跃。

2、最后总结时也比较仓促如果与学生一起总结效果会更好些。

今天我们学习了刘超老师的《用事实说话—表格数据加工与数理统计》一课，使我收获颇多，下面我对这节课作一些简单的点评。

一、教学目标内容

本节课教学目标明确，一是使学生了解数据统计的一般过程，二是学会利用EXCEL进行数据的统计与分析。在教学内容的处理上，他没有盲从课本，而是创造性地处理教材，通过即时调查获得到班级上网情况调查数据，进而对这些数据进行分析和统计，由于这些数据来自学生实际，所以这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

二、教学过程

1、本节课教学思路清晰，符合教学内容实际，有很强的独创性，学生新鲜感强，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，虽然教学容量较大，但时间紧凑，分配合理，学生活动还是比较充分的。

2、刘超老师一开始用“xxxx年青少年网瘾调查报告”引入新课，在调查报告时“通过我对…的了解，我觉得…”到“通过数据统计，我发现…”的转变，使学生意识到语言表达的严密性和数理统计的重要性，使学生的思维从感性转变为理性，从而帮助学生生成学习数理统计动机，这样的导入充分地调动了学生的思维积极性，更有利于培养学生的思维创造性，

3、在介绍分类汇总时候，由于数据来源生动真实，与自已相关，学生兴趣很高，在评价自已的统计数据时，学生思维明显活跃，而且在分析过程中，不时传来其他同学的认同的笑声，教师对学生的分析也作了充分的肯定，师生之间交流充分，既培养了学生的分析能力，与培养了师生感情。

三、教学方法与手段

刘超老师在教学方法上采用了任务驱动、学生引领展示等多种教学方法，在教学过程中，刘超老师通过现场即时采集数据，然后以完成一个个具体的任务，把教学内容隐含在每个任务中，学生在老师引导下，通过完成一个个小任务，逐步掌握所学知识与技能，真正为学生营造了一个建构知识、寓学于实践的学习环境，让他们在这个环境里，充满兴趣地学习，突出在做中学的思想。

四、教学素养

刘超老师语言准确、生动形象，有启发性，教态自然，举止从容，显示出很好的课堂驾驭能力。

刘老师能够尝试将Excel抽象至一般的数理统计分析工具，再将数理统计与学生感兴趣的研究性学习有机结合起来，让学生能够在“做中学”，并深深体验到数理统计之于研究性学习的重要作用，最终利用信息技术解决实际问题，这非常值得我学习的。

第三篇：《表格数据加工》评课稿

《表格数据加工》评课稿

本节课教学目标具体明确，让学生学会使用电子表格的统计和图表功能制作出研究性学习中的图表，使用事实来说话，提高科学研究的严谨性。

从教材处理上来看，任课老师对这部分教材体系和知识体系把握的比较准确，重点和难点把握的比较到位，将新授的知识联系实际生活，通过一份调查报告引发学生的学习兴趣，引发学生探究的兴趣，积极主动地带着问题去学习。

在教学过程中任课老师在上课开始的时候通过一份调查报告引入课题，通过让学生带着思考问题去看这份研究报告来调动学生的分析探究能力，任课老师从上课开始到11分钟左右将电子表格的基础操作知识点使用讲授法讲授给学生，避免了学生使用过多的时间在基本操作上为后面的重点操作留下足够的时间。任课老师通过学生上台演示和教师板书相结合的方式来解决数据的输入问题还是比较好的方法。全体学生从14分钟才开始动手操作，通过电子表格画函数为后面制作图表作一个铺垫。但任课老师在这里没有对学生的操作结果进行评价，这是本节课里不够严谨的地方。任课老师从16分钟直接开始利用实际的案例研究，使用已经设计好的调查问卷获得现场学生的数据，通过利用这些现场的数据进行制作是本节课的一个亮点，在关注学科知识的同时强调与生活的联系。最后从32分钟开始本节课小结。对于小结这部分我觉得有以下值得商讨的地方：

1、小结时间过长；

2、而且小结中有不少内容（如相对引用和绝对引用）本节课上课过程中没有涉及到；

3、小结的内容和顺序不够严谨，不少内容和本节课的教学目标无关。

本节课的教学内容的量偏大，从教学方法来看，任课老师使用讲授法将一些次要的操作直接演示给学生看，从教学效果来看，本节课基本达到教学的预期目标，基本每个学生都完成了任务，但也是由于本节课内容的量偏大所以学生自主探索的空间和时间少了。

第四篇：《表格数据加工的多元性》--教学反思

《表格数据加工的多元性》教学反思

这节课主要是让学生从不同角度去分析数据图表，得出对应的结论，从而培养学生的多角度思考问题的素养。通过对网民用户规模数据表的分析，让学生自主学习，掌握基本的图表建立方法，然后能够熟练应用于具体的实例中。从网民用户规模增长率上切入到网络购物的问题上，同时抛出几个任务让学生完成，增加拓展任务，提高学生的思维能力。

本节课预先用录屏软件将学生自主学习内容录制好，学生通过观看视频，自主学习基本的图表建立方法，并运用到实际任务操作中，巩固了自学的知识。

整节课的连接上还是有一定逻辑性的，前后设计的图表知识也是相互关联的。

第五篇：表格数据的处理教案

教学内容分析：

本课以“初中八年级4班中考成绩单”为载体，学习使用公式表达式，对数据表中的数据进行运算，用Excel中的求和函数（SUM）求学生的总分，平均分，理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键，进而学习利用MAX、MIN等函数计算指定区域数值的最大值、最小值。

教学对象分析：

上节课，学生已经认识了EXCEL工作界面，感受了EXCEL电子表格魅力，了解了EXCEL的常用数据类型和输入格式，为本课的学习打下基础。单元格地址是理解公式表达式、公式参数、公式运算和公式复制的关键，教学中，教师应利用EXCEL公式运算操作本身，通过实际操作演示，来揭示公式运算的本质。EXCEL函数的概念比较抽象，教学中，以练习为主，让学生在练习中逐步理解函数的概念。

教学目标：

1、能够使用公式法计算工作表中的数据；

2、学会复制公式；

3、了解函数的定义、组成和使用方法；

4、学会利用函数进行简单的计算；

5、体验在EXEL工作表中计算数据的快捷和便利。

教学重点：

利用公式表达式、函数进行数据运算

教学难点：

使用公式计算数据；

理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键。

教学内容及过程：

一、知识回顾

生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，如课程表、成绩表、学籍表、调查表，等等。在很多时候我们会根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也需要对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。上节课，我们已经认识了目前较为流行的数据处理软件EXCEL。

1、EXCEL的工作界面

2、EXCEL中单元格的基本操作

二、用公式表达式计算数据

1、复习：算术四则运算算式

① 运算符：+、-、*、/（说明计算机使用的算术运算符与数学的运算符的区别）

② 幂运算和圆括号。（说明：括号只能使用圆括号，且圆括号可以多层嵌套）

③ 运算规则：先乘除、后加减，内层括号中的式子优先计算。

2、尝试计算

教师打开“初中八年级4班中考成绩单.xls”,让学生说说如何计算选手张美美的成绩。

3、归纳小结

一个完整的公式通常由三部分组成，即公式起始符、数据及运算符等。其中，公式必须以“=”或“+”开头。

公式中的数据是参与运算的数、运算符、单元格地址或函数。

运算符包括加“+”、减“-”、乘“*”、除“/”、幂运算“^”和圆括号“（）”。

4、学生练习：下发“初中八年级4班中考成绩单.xls”，让学生尝试利用公式表达式计算前三位同学的成绩。

5、自动复制公式

提出问题：计算三位同学的成绩输入了三次公式。若此次参加考试的同学多达50人，那么我们是否需要输入50次公式？

仔细观察公式的组成，我们会发现G3、G4、G5三个单元格中的公式是相似的，差别在于计算不同行中的数据时，公式中的行号不一样。在这种情况下，我们只要输入第一个公式，其他公式用复制公式的方法来实现。

三、函数的使用

除了用公式计算外，还可以用函数计算数据。

1、什么是函数

函数是EXCEL预先定义的内置公式，EXCEL将许多常用的或复杂的计算过程设计成简单的函数提供给用户使用。用户只需输入函数名和相关的参数，就可以实现相应的计算过程。

2、演示操作步骤

用求和函数（SUM）计算学生的成绩。

3、常用函数

求和函数：SUM

求平均值：AVERAGE

最大值：MAX

最小值：MIN

4、学生练习：打开“初中八年级4班中考成绩单.xls”，利用函数计算学生们的总成绩、最高分和最低分。

教师巡视课堂，指导学生纠正学生的错误操作。并提示学生观察函数参数变化规律，尝试复制函数。

5、自主探究，完成“初中八年级4班中考成绩单.xls”数据运算。

四、课堂总结

1、公式的使用；

2、函数的使用。

附：初中八年级4班中考成绩单.xls