小学语文六年级第一单元练习[范文模版]

第一篇：小学语文六年级第一单元练习[范文模版]

六年级语文人教新课标版《北京的春节》《藏戏》同步练习

（答题时间：30分钟）

一、在带点字的正确读音下面划横线。

间断（jiān jiàn）

万象更新（ɡēnɡ ɡènɡ）

．．差不多（chā chà）．

正月（zhēnɡ zhènɡ）．

二、把下列词语补充完整。

哄（）大笑

两面三（）

（）心所欲

（）哉游哉

三、阅读短文，回答问题： _____________ 有个孩子，在他出世的那天，妈妈就离开了人世。

从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦！我的妈妈竟来不及给我一件礼物。”

一天，这个孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，不小心撞在一位老人身上。

老人并没有生气，却关心地问：“孩子，你为啥哭？”

孩子向老人倾诉了自己的哀伤。

老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”

“那„„我怎么会不知道？”孩子诧异地问。

老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界作为礼物送给了你，这难道还不够吗？”

孩子听着，眼睛忽然一亮。

老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你 的眼睛，让你去 世界；给了你________的耳朵，让你去 世界；给了你一双腿，让你去 世界；给了你一双手，让你去 世界。这些难道还不够吗？”

孩子听着，陷入了沉思。

老人又说：“孩子，重要的是妈妈还给了你一颗充满热血的心。那是为了让你珍惜生活，去热爱这个世界。” 1.给短文加上一个合适的题目，写在文前的横线上。2.根据下列各句解释从短文中找出恰当的词语。

①语言恳切而有分量，情意深长。（）②完全说出心里话。（）③在一个地方来回地走。（）3.写出下列加点字的同义词。①孩子向老人倾诉了自己的哀伤。（）②“那„„．．我怎么会不知道？”孩子诧异地问。（）4.选择适当的词语填在文中的横线上。．．改造 灵敏 观察 明亮 倾听 走遍 5.填空。

①听完老人第一次说的语重心长的话，孩子“眼睛忽然一亮”。这是因为

___________ ②听完老人第二次说的话，孩子“陷入了沉思”。这是因为

______

_______ 6.孩子听完老人最后一席话后是怎么想的？请你展开丰富的想象，为短文加上结尾。

______________

_______

六年级语文人教新课标版《桃花心木》《顶碗少年》《手指》同步练习

一、读拼音写汉字

wěi

jí

yǎ

bó bó

枯（）（）水

优（）

二、在括号中填入合适的词语

（）的树

（）的人

（）的树苗

（）的心

（）的能量

（）的基业

三、写出下列词语的近义词

枯萎——（）

依赖——（）

优雅——（）

特别——（）

从容——（）

普通——（）

四、阅读短文，回答问题：

哎呀！

童年里的一件事，我永远都不会忘记。

上三年级时，由于中途转学，我的功课落下了不少，成绩很差。一次数学测验，我拿到卷子后，用眼粗粗一扫，心里顿时慌了，稀里糊涂的答完卷就交了。从那天起，我的心里总是沉甸甸的，忐忑不安地等待着发卷的那一天。

一个晴朗的上午___老师讲完课后___仿佛很不经意地说___卷子我判完了___现在就发下去___我的心一下子提到了嗓子眼___手心汗津津的。老师没有念分，他心平气和地发着试卷。

突然，老师叫到了我，我的心“怦怦”乱跳，跌跌撞撞走到讲台边，低着头拿过卷子，赶紧把卷子对折上，快速地回到坐位。我偷偷地打开试卷，看着看着，我不好意思地笑了。在我那份糟糕的卷子上，老师没有打分，只写了两个字：“哎呀！”透过这两个字，我体会到了老师的心意，他不想使我难堪，而是在用一个善意的玩笑似的方式期待着我的努力和成功。

我轻轻地把卷子对折上，小心翼翼地放进书包。从那一刻起，我决心_______________ _________________________________________________________________________。果然，一个月后的又一次数学测验，我得到了令人满意的分数。

许多年过去了，那份没有分数只写着“哎呀”的试卷，成了我心中一份特殊的珍藏。1.根据下列解释写出文中出现的成语。形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。（）形容心情平静，态度温和。（）形容心神很不安定。（）2.在第3自然段的横线上补齐标点。

3.在文中横线上填上恰当的一两句话，使上下文联系起来。4.给本文分3段，用“△”标在段首。5.写出第4自然段段意。

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.为什么说“那份没有分数只写着“哎呀”的试卷，成了我心中一份特殊的珍藏”？请在正确答案后面画“√”。

（1）这份试卷考得非常糟糕。

（）

（2）老师和我开了一个善意的玩笑，试卷上没有打分，只写了“哎呀”两个字。（）

duàn liàn

lài

（）生机

（）

依（）

（答题时间：30分钟）

（3）透过这份试卷，我看到了老师尊重、体谅、善待学生的良好师德。（）

六年级语文人教新课标版《文言文两则》《匆匆》同步练习

（答题时间：30分钟）

一、给下列的独体字加上不同的偏旁使之组成新字，再组词。

鸟_____（）_____（）每_____（）_____（）具_____（）_____（）斤_____（）_____（）者_____（）_____（）斗_____（）_____（）令_____（）_____（）利_____（）_____（）非_____（）_____（）羊_____（）_____（）

二、用自己的话，说说下列句子的意思。1.弈秋，通国之善弈者也。

2.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。3.与之俱学，弗若之矣。

三、理解课文后，回答下列问题。

1.奕秋擅长下棋吗？用文中原话回答。

2.文中两个跟奕秋学下棋的人，表现有什么不同？ 3.《学弈》一文告诉了我们什么道理？

4.你觉得《两小儿辩日》这则故事表现出孔子具有怎样的品质？请说明理由。5.从《两小儿辩日》一文中你体会到两个小孩具有哪些美好的品质？

四、指出下列句子所用的修辞手法。

1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（）

2.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）4.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（）

五、读课文内容，完成以下练习。

1.《匆匆》是一篇________（体裁），作者是现代作家________。文章紧紧围绕________二字，细腻刻画了________。表达了作者对________感到________和________。揭示了________，但又________的复杂心情。

2.读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻句的形式写写你对时间的看法。

时间像：____________________________________________________________________ 时间像： ___________________________________________________________________ 时间像： __________________________________________________________________ 3.写出你积累的珍惜时间的格言警句。

第二篇：小学语文六年级下册第一单元知识点及练习

赞美小学语文六年级下册单元知识点梳理 ——第一单元

盐城市第一小学江苏省特级教师左海电

一、拼音园地 1．易读错音节。

乳汁依恋摇曳玫瑰玉屑银末

颤动绿莹莹起锚锲而不舍蔚为壮观 2．多音字组词。悄似

二、汉字书写

1．易写错的字。

灌溉源泉逊色收敛一盏深褐色 嬉笑过滤湛蓝石凳臀部杜鹃花 2．易混淆的字。

溅起洋溢恬静痴迷崇山峻岭蜿蜒 低贱有益概括疾风竣工蜻蜓

三、词句天地

1．读读词语，理解意思并积累下列词语。玉屑银末赤朱丹彤潇潇洒洒悄然无声水波不惊 硕大无朋气势汹汹前赴后继锲而不舍如痴如醉 突兀森郁变化多端颜色各异寒冬腊月北国风光 风刀霜剑塞外边疆漫天飞舞纷纷扬扬银装素裹 雪照云光狂风暴雪雪上加霜风卷残云神清气爽 2．品味一下带点词在句子里所表达的情感。⑴蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。（“担心”不放心，表现“白鸥”飞翔得很低，让人觉得快接触到海面了，也体现了海水的蓝。）

⑵人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。（“生怕”表现了人们全神贯注的心上落日之美。）

⑶小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。（句中“扑”字让人感受到了烟台海的壮观景象。）

⑷微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（这一句中“扑”字展现的是“微波泛起的可爱与轻盈。”）⑸眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（“积压”“稍微”“准会”是作者的切身感受，形象地写出了孔隙的窄小。）

[6] 这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。（加点词肯定地写出了石钟乳和石笋的形状多、颜色美，值得观赏。）3．读下面的句子，你觉得那一句更生动有趣些？仿照写一写。[1] 风儿不停地吹，小草来回地摇摆。

风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草前仰后合。

[2] 我喜欢写日记，每天晚上都要把心里话写在日记本上。日记本是我的好朋友，每天晚上我都要向她倾诉自己的心声。[3] 啄木鸟伸出尖尖的嘴，把大树皮下的虫子啄了出来。啄木鸟医生用自己的“镊子”，把大树肚里的虫子取了出来，大树开心地笑了。

（三组句子中，第二句都运用了拟人的修辞格，赋予动植物人的情感和动作，表达作者的喜爱之情。）

四、阅读积累

（一）阅读积累

1．欣赏并学唱歌曲《长江之歌》。2．搜集描绘祖国壮丽河山的诗句。

（二）课文品读 1．《长江之歌》这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者用第二人称，赞美长江的“丰采”“气概”“情怀”，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。全诗有两个小节，第一小节写长江的源远流长、宏伟博大、多彩多姿，第二小节写长江的古老悠久、气势磅礴、力量无穷。中心句是“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”大诗人李白有许多描写长江的古诗句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（《送孟浩然之广陵》）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（《早发白帝称》）2．《三亚落日》三亚是镶嵌在中国南海明珠海南岛上的翡翠，这里气候独特，山奇水秀，素有“东方夏威夷”之称，著名景点有漱玉温泉、天涯海角、鹿回头、亚龙湾等。课文用诗一般的语言，描绘了三亚落日美丽景象，表达了对大自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。文章采用总分总的结构，中心句“在三亚看落日真有诗意。”起总领全文的作用。在作者眼里，落日颜色美、姿态更美。一会儿像一个顽皮的孩子，一会儿像一盏光焰柔和的大红灯笼，一会儿像一个姿态优美的跳水员。最后，作者情不自禁地赞叹“哦，这就是三亚的落日！”描写落日的诗句有“大漠孤烟直，长河落日圆”“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”等。3．《烟台的海》课文描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的情感。说它是“一幅画”，是因为烟台的海像画一样美丽多姿；说它是“一道广阔的背景”，是因为它是烟台人物质文化生活的依托；说是“壮丽的舞台”，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。4．《记金华的双龙洞》作者叶圣陶按游览的顺序，记叙了游览金华双龙洞的经过。依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞，游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。课文以游览的顺序和溪流经过的路线为线索，表达了对祖国秀丽山河的热爱。

五、口语交际 我来当导游

我们的家乡有美丽的自然风光，有令人向往的名胜古迹‘有珍贵的动物、植物，有与众不同的民风民俗„„在日益开放的今天，有许多中外游客到我们这儿游览。请按兴趣，组成几个导游小组，结合介绍的内容，分别搜集文字、图片、音像资料，理清思路，准备好导游词，在小组内交流后，当着全班同学做介绍。要求声音洪亮，富有感情，还要注意与游客的互动。

六、习作训练

1．综合修改。

练习修改自己的习作。打好草稿以后，要放开声音读一读，念一念，看看有不顺的地方，用修改符号进行修改。

2．本单元安排的是童年趣事。大作家钱钟书的女儿身患绝症时写下的《爸爸逗我玩》，其中“画猴脸”“起绰号”“教外语”等事例都生动地写出了父亲与女儿之间的有趣的事。和父母聊聊自己的童年，把那些有趣的是选择一件写下来，一定会勾起我们美好的记忆。此次习作题目要简洁，语言要活泼。写完之后要认真阅读，发现问题自行修改。我觉得妈妈的话很有道理。的确，刘老师是绿叶，然而，其他的老师不也是绿叶么？

不，妈妈说错了，所有为人类做出贡献的人，同样是一片深情的绿叶。小学语文六年级下册第一单元练习

同学们，一年之计在于春。请大家认真答卷，审清题目，细心答题，再注意书写工整，相信你会取得一个满意的成绩的。积累与运用

看拼音，写词语。

guàn gài

dàng dí

shōu liǎn

yù xiè

yín mî

shí dèng

zhàn lán

tún bù

wèi wéi zhuàng guān

二、选择正确的读音和汉字，在下面划“——”。

哺乳（lǔ rǔ）摇曳(yì yè)

（恬甜）静

(嬉嘻)笑

玫瑰(guī guì)

悄然无声（qiǎo qiāo）飞（贱溅）险（峻竣）

三、将词语补充完整，再仿照加点词各写两个。

①赤朱丹（）②（）（）洒洒③如（）如醉④气势（）()

（）而不舍硕大无（）

变化多()

风刀（）()

银装素()

雪照（）()

雪上加()

风卷（）()

①② ③④

四、写出近义词和反义词。

1、写出意思相近的成语。

容光焕发（）美妙绝伦（）锲而不舍（）

2、写出意思相反的成语。

锲而不舍（）营私舞弊（）春风得意（）

五、照例子改写句子。

例：风儿不停地吹，小草来回地摇摆。

风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草前仰后合。

（1）啄木鸟伸出尖尖的嘴，把大树皮下的虫子啄了出来。

（2）我走到十字路口，红灯亮了。

（3）每天晚上，我都在台灯下认真写作业。

阅读与感悟

六、根据课内外阅读填空。

1、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的__________、____ _____，以真切的情感表达了作者对长江的__________、_________的情感。这首诗的中心句是________________________，_________

___；_______ ___

__，_____

_____。

2、它似乎借助了大海的支撑，再一次___________________________。大海失去了原色，______________________，_____________________。人们惊讶得不敢眨眼，___________________，___________________________。我瞪大双眼正在欣赏着，________________________，最后像跳水员那样，_______________，_______________________________________________，向人们道了“再见”。

3、烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。说它是“画”是因为；说它是“广阔的背景”是因为

；说它是“壮丽的舞台”是因为。

七、阅读短文，完成练习。

（一）在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在洞外的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿在小船里，自以为从到，到，到，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。

1、把文章补充完整。

2、这段主要写，主要从三方面来写的：、、。

3、画一幅游览路线图。

4、读句子完成填空。

（1）怎样小的小船呢？两个人并排仰，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。这话采用了的修辞方法。

（2）无论花朵的叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。这句话采用了的修辞方法。（3）洞口像桥洞似的，很宽。这句采用的说明方法。

（4）在那里聚集一千或是八百人开会，一定不觉得拥挤。这话采用了的说明方法。

（二）绿叶

我的故乡有一片好大好大的树林。每当春风拂拭着大地，故乡的树叶就绿了，绿得发亮，绿得透明，绿得纯净，绿得像春姑娘一样多情。

我捧着一颗稚气的童心，扑入绿叶的怀抱，在绿叶宽厚的胸怀里，撒娇、嬉戏、驰骋。绿叶以她的生命和心血，沐浴着多少少男少女。一天，我悄悄问妈妈：“树叶为什么变绿呀？” “就因为人们需要绿吧！”

是啊，人们需要绿，那我为什么不变成一片绿叶呢？于是，当故乡的绿叶刚刚诞生，我就把希望悄悄地掺进绿叶里。

在绿叶的胸怀里，我是多么的稀奇呀！“绿叶为什么那么多呀？”

“就因为更多的小树要在绿叶下乘凉！” “她为什么自己晒太阳呀？” “因为这样才能使小树茁壮成长！”

故乡的树叶绿了，故乡的小树也慢慢地长大了。妈妈说：“慢慢地，绿叶就会变黄了，坠落，化为泥土。” 秋天近了，果然，绿叶变黄了，我也伤心地哭了。妈妈安慰我，又无可奈何地说：“唉！小树需要肥，绿叶就化为肥了。”

不，不，它还没有尝够水露温馨，它不能过早地逝去。然而，为了明年的绿叶，它又不能不牺牲。看来，只有小树长大了，故乡才会成为一片绿地。我说我要成为一片绿叶妈妈说你们的刘老师不就是大树上的一片绿叶吗为了你们成为绿叶他牺牲了过多的自我

哦，我的故乡有好多好多的树，树上有好多好多的绿叶。联系上下文解释词语。

拂拭——_______________________________________________ 驰骋——________________________________________________ 稀奇——________________________________________________ 温馨——_________________________________________________

2、为缺少标点的一节加上标点符号。

3、填空。

⑴每当春风拂拭着大地，故乡的树叶就绿了，绿得___________，绿得______ ________，绿得___________，绿得__________。文章运用了________和________的手法赞美了绿叶外表的_______________________。⑵小树要在绿叶下乘凉，绿叶就______________；小树要茁壮成长，绿叶就______________；小树需要肥料，绿叶就_______________________________。文章通过妈妈和“我”的一问一答，展示了绿叶品格的___________________。

⑶作者赞美深情的绿叶，实际上是要赞美___________________________ _________________________________________________________。这是运用了借__________喻__________的写作方法。

⑷“所有为人类做出贡献的人，同样是一片深情的绿叶”，这是因为_____ ___________________________________________________________________。

4、用“～～～”画出文中前后呼应的句子。说说作者这样写是为了什么。____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

生活与表达

八、请你当导游，向到我们家乡旅游的客人介绍一处美丽的风景或一处名胜古迹，也可以介绍一种植物或动物。请把导游词写下来吧！

____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

九、习作训练。

童年像一幅五彩的画，珍藏在我们的记忆里。那一个个有趣的故事，就像五彩的贝壳，镶嵌在成长的旅程中。请撷取其中一件有趣的事，把它写出来，与大家共享吧！答案：

一、灌溉荡涤收敛玉屑银末石凳湛蓝臀部蔚为壮观

二、哺乳（lǔ rǔ）摇曳(yì yè)

（恬甜）静

(嬉嘻)笑 玫瑰(guī guì)

悄然无声（qiǎo qiāo）飞（贱溅）险（峻竣）

三、彤潇潇痴汹汹锲朋端霜剑裹云光霜残云 示例①琴棋书画梅兰竹菊②纷纷扬扬结结巴巴 ③如泣如诉如火如荼④威风凛凛人心惶惶

四、近义词神采奕奕无与伦比持之以恒 反义词半途而废大公无私心灰意冷

五、（1）啄木鸟医生用自己的“镊子”，把大树肚里的虫子取了出来，大树开心地笑了。（2）我走到十字路口，红灯睁开眼，对我说：“快停下！”（3）台灯是我的知心朋友，每天晚上，都陪伴我认真写作业。

六、1．《长江之歌》赞美长江的“丰采”“气概”“情怀”，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。中心句是“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”

2、它似乎借助了大海的支撑，再一次_任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳_。大海失去了原色，_像饱饮了玫瑰酒似的_，_醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，_突然拿落日颤动了两下_，最后像跳水员那样，_以一个轻快敏捷的弹跳_，_再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水___，向人们道了“再见”。

3、说它是“一幅画”，是因为烟台的海像画一样美丽多姿；说它是“一道广阔的背景”，是因为它是烟台人物质文化生活的依托；说是“壮丽的舞台”，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

七、（一）

1、并排仰卧仰卧后脑肩背臀部朝我挤压过来撞破额角擦伤鼻子

2、从外洞进入内洞孔隙的窄小，船只的小坐船方式特别进洞的感觉

3、路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞

4、（1）设问（2）拟人（3）比较（4）列数字

（二）1、拂拭：轻轻地吹。驰骋：奔跑。稀奇：新奇。温馨：温和芬芳。

2、我说：“我要成为一片绿叶。”妈妈说：“你们的刘老师不就是大树上的一片绿叶吗？为了你们成为绿叶，他牺牲了过多的自我。”

3、（1）绿得发亮，绿得透明，绿得纯净，绿得像春姑娘一样多情。排比比喻美丽可爱（2）长许多叶子晒太阳变黄了，坠落，化为泥土无私高尚（3）像绿叶一样默默无闻、无私奉献的人们。借物喻人

（4）为人类做出贡献的人，也像绿叶一样具有博大的胸怀、无私奉献的精神。

4、“我的故乡有一片好大好大的树林。”和“哦，我的故乡有好多好多的树，树上有好多好多的绿叶。”相呼应。前后呼应，突出了家乡人像绿叶一样具有默默奉献的精神。表达了作者对绿叶的热爱，更对家乡人的赞美。八、九（略）

第三篇：小学语文六年级第一单元

1、维也纳森林的故事

教学目标：

1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点.2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。

3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。

教学重点：引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。教学难点：理解课文形散神聚的写法。

学情分析：高年级的学生有一定独立识字及阅读的能力，通过自读，品味能理解课文内容，但需反复品读才能体会作者表达的思想感情。教学策略:让学生反复品读课文中的关键段落，体会重点词句，认识维也纳森林的特点；再从表达形式上认识并理解课文“形散神聚”的风格，通过归纳和梳理文本材料把握文旨，体会作者表达的思想感情。

教具准备：搜集资料、著名圆舞曲《维也纳森林的故事》 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入

课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少？这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢？奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！

二、初读课文

1、打开书本，自由读课文，把不理解的词语画出来。答疑解惑

眩惑：迷惑。张目：睁眼。颁布：公布，发布。

清爽宜人：清洁凉爽，合人心意。

埋伏：在估计敌人要经过的地方布置兵力，伺机出击。

温文尔雅：态度温和。目力所及：视力能达到的地方。

和谐：配合的适当均匀。

森森然：树木茂盛繁密惑军队整齐威严。

和谐：配合的适当匀称。

2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。

思考：①维也纳森林有哪些特点？②要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。学生边听边划并作旁批。

（1）景色美；（2）面积广；（3）作用大。

3、请学生回答相关的语句，并并谈谈自己的感受。

（1）景色美 “放眼远眺，绿海无边，每一棵树都使一朵绿色的浪花。多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林？”

“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。”

“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。”

指导朗读，读出维也纳森林的美。

（2）面积广 “维也纳的森林到底有多大？有人说40平方千米„„整个国土的44％被森林覆盖。”

“处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘？”这是一个反问句，把它变成陈述句该怎么说？反问句的作用是什么？带着自己的感受试着读一读。

（3）作用大 森林具有降温的作用。

“森林不单使人赏心悦目，还神奇的调节着气温。”

“在维也纳，无论太阳怎样灼热，只要站在树阴里，便立刻清爽宜人。” “我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时„„林间更是烟雾飞扬，真是壮观！”

结合我们身边的事例来说一说这一现象产生的原因。

例如：打铁时，夏季下雷阵雨时，壶里的水溢到炉子上时„„（水遇热形成的水蒸气即烟雾）

4、质疑：皇家猎宫为何建在此处? 说明维也纳空气清新。为明确文章中心句作铺垫。

五、情感升华

1、整体回顾，深入体会维也纳森林的魅力。

2、指导朗读。

3、完成练习：

维也纳森林，你默默地向世人展示着迷人的魅力：

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

三、作业

阅读冯骥才的相关作品或了解中国环境问题并提出宝贵的建议。

第二课时

一、复习导入

1、有感情的朗读课文，再次感受维也纳森林的魅力。

2、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？

①颁布了《森林法》

②视草地如居室内的地毯

③不肯使用汽车内的空调

④与动物的和谐相处

3、这种和谐生活的创造凭借的是什么？文章中有关键句提示吗？

“维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱。”

师：是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系，是人们对大自然的珍爱，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。

4、师：维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？可联系生活的情景。提示：人与自然、环境的关系，如何相处方面。

5、小结：同学们，世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！

二、读读背背

①让学生挑自己最喜欢读的段落或者句群。说说喜欢的理由，大声朗读，争取背过。

②同桌互背，速记练习。

三、拓展练习

①仿写句子

▲放眼远望，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花„„

仰望夜空，世人只知道„„哪里知道„„

②学了本文之后，你最大的感想是什么？动手写一写。

四、作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、把自己的感想整理好写在“小本本”上。

板书设计：

教学反思：

2、楼兰的忧郁

教学目标

1．理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。教学重点

感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。

学情分析：学生能通过工具书理解重点词语及自学生字，为了进一步对课文的理解，课前让学生搜集有关昔日楼兰资料或图片与今日形成对比，激发研读的欲望。

教学策略：引导学生独立阅读课文，边读边画边写批注。采取小组合作的形式结合课文中的原句，抓住关键词进行讨论交流。教学过程

一、情趣导入

1．听着《楼兰姑娘》这首歌，看到眼前的图片，你眼前呈现的是什么样的景色？（生自由发挥）

2．王昌龄曾在诗中写到：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”，诗中提到的楼兰古国，曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出使西域，路过这里时，曾被这里的富饶和美丽惊呆了。刚才我们所看的是楼兰的复原图画，（出示现在楼兰废墟图片）而现在的楼兰竟然是这个样子。

3．看到这些图片，你有什么想说的吗？（指导学生设计思考问题，如：是什么使得楼兰成为现在这个样子？楼兰还能恢复原有的美景吗？从图片中得到了什么启示？）

4．楼兰在哭泣，楼兰在忧郁。（揭示课题）

二、自读感悟

1．自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。2．默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。

（1）第3自然段中“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。”“这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却不知道已经把宁夏的生存环境‘挖’地面目全非。”人们不会科学地利用资源，这是造成楼兰现状的主要原因。

（2）文章第4、5自然段将楼兰今昔对比描写，抓住“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃野千里”与“一年一场风，从春刮到冬”对比；“山多林木，民以板为室屋”与“万丈厚土，寸草不生”对比，思考：楼兰的忧郁是什么？怎么造成？我们该如何做才能让这种现状转变？（3）文章第7、8自然段讲述了人们植林固沙的艰难，想一想，这三十年人们经历了哪些困难？为什么这么坚定？

从歌曲和楼兰的复原图画中，初步感受楼兰原来的景象，再出示现在楼兰的景象，让学生从视觉上通过楼兰的今昔对比，感受环境破坏给人们带来的灾难。

学生独立阅读课文，边读边画边写批注。这个独立思考过程，可以让学生安静下来，体会文字中叙述的楼兰的忧郁在哪里？为什么会产生这样的结果？（结合课文前面讲到的环境恶劣给人类带来的灾难谈谈，体会治沙工作刻不容缓）

（4）为什么要“领着孩子们常来看看这座人类对命运抗争的丰碑？”这丰碑告诉人们什么？文章结尾的省略号起到什么作用？

（5）结合课文理解“楼兰的忧郁”是什么？我们该如何让楼兰不再忧郁？

三、交流合作

1．小组合作，挖掘楼兰忧郁的深层次原因。

2．各组选择一个要点进行整理，汇总发言材料。注意结合课文中的原句，抓住关键词，特别是楼兰的今昔对比，发表自己对楼兰忧郁的原因的见解。也可以结合自己收集的环境破坏给人类带来的灾难的资料，谈环境保护的重要。

3．所有的理论终究是为实践做指导的，所以还要想一想，怎样才能 改变现状？我们当前的任务是什么？

四、研讨朗读

1．分组讲述本组整理的学习要点。（其他组的同学可以补充）

2．重点把握以下几个要点：（1）今日西部是怎样一个地方？（2）过去西部是怎样一个地方？（3）楼兰古国为什么消亡？（4）同样的悲剧还有哪些？

3．思考：课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？（再读课文体会）

五、拓展延伸

1．学了这一课你有什么感受？

2．假如你生活在当年的楼兰，你会怎么做？假如你是当年的楼兰国王，你又会怎样做？

3．楼兰现在的景象让你震撼，现在我们又可以做什么？

六、课外活动

亲自参加一次环境保护的活动，并将感受记录下来，和身边的人交流，唤起更多人保护环境的自觉性。板书设计：

教学反思：

3、鸟是树的花朵

教学目标：

1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。

2．正确．流利．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。教学重点：培养学生品味语言文字的能力，在朗读中体会文本，感悟文本的深刻内涵。

教学难点：调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。

学情分析：通过前两课的学习，对散文的风格有所了解，学生品读起来不会感到太难。

教学策略：引导学生抓住文中重点语句研讨，以读代讲品味课文。通过拓展延伸，深入领悟课文的内涵。

教学准备：搜集有关作者的资料。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

师：你最喜欢什么花呢？为什么？板书：花朵

学生自由作答。

师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。补充板书：鸟是树的 看到这个题目，你产生了哪些疑问？ 预设：为什么说鸟是树的花朵？鸟是树的怎样的花朵？鸟怎么会成了树的花朵？

下面让我们带着思考一起走进这篇散文。

二、初读课文，整体感知

1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。

2、指名读文。随机指导。包含生字的随文指导。重点指导：瞬、蹈、婉

三、默读课文，自主学习

师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。

师：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。

学生阅读思考。

师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。

第二课时

一、咬文嚼字，深入研读

师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？

预设1：（第2段）．从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵”。

师追问：你读到了什么？（鸟就像是树的花朵）怎么读到的？（我从“五颜六色”读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。）

师：多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。

【我从“满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。（美美地读一读吧。）】 师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢？【千姿百态的花朵。】

师：为什么呢？（因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。）让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。预设2：（第三段）“仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。”“瞬间．装 点”

【白鸽落在这干枯的树枝上，就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树，无比灿烂。】

师：用你的声音读出这种灿烂。多么美丽的花朵，多么绚烂的花朵，多么灵性的花朵，这孤单的大树，因为有了它们的陪伴，一定不再孤单。此时此刻，如果你就是这棵树，你想对鸟儿说点什么呢？ 【“再歇一歇吧。我就是你的家。”“谢谢你们来陪伴我。”“尽情地唱吧，跳吧，我的孩子们。”】

师：善良的大树，温柔的母亲，让我们一起来欣赏这盛开的花吧！指名读，自读。

师：作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画，乌鸦．八哥霎那间让树焕发出无限生机，白鸽如那绽放的玉兰花，给人以温暖和希望，麻雀更让这冬天的树活力四射，真是冬日里一道迷人的风景。

预设3：（第5段）“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。”“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。”

抓住“弹性．凝滞”等关键词，来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。【鸟儿来到树上，连冬天的风都变得柔和而富有弹性。】 师：冬天的风，你怎么形容？【寒冷．刺骨．凛冽】 为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢？【此时此刻，鸟儿的跳跃，让人们倍感冬日的生机勃勃，所以似乎连风也变得柔和。】

师：此时此刻，大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱，又是一种怎样的心境？【快乐．幸福．温暖。】

师：此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？内心又是一种怎样的感觉？让我们的心灵一起和她们起舞吧！自读。

师：鸟是树的花朵，树是鸟儿赖以生存的家园，鸟儿只有在这里，才会如孩子般尽情．欢快地歌唱．舞蹈，多么美丽．和谐的一幅画卷。作者抓住了鸟儿的动作，和自己的感觉让我们一起走进了冬天的树，走进了冬天里一幅自然天成的画。齐读。

预设4：（第6段）“树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。” 师：你赞同作者的观点吗？为什么？你从哪里读到的？指名读。预设5：（第8段）“鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌。”“树本来就是鸟的家园。”从这句话中你读到什么? 师：是啊，鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩，让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿，齐读第9段。

二、拓展延伸，发现生活。

作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写在小本本上。

三、作业

1、背诵全文。

2、将你生活中的想象记录下来，写在小本本上。

板书设计：

教学反思：

4、我和大猩猩握了手

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。

3．通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。

教学重点：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。

教学难点：体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。

学情分析：课文语言浅显，富有情趣，学生读起来易理解。关键是让学生通过反复读对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情。

教学策略:引导学生运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。抓住描写作者和大猩猩进行交流的句段品读，体会“我”对大猩猩的喜爱之情。教学准备：关于作者的资料 教学过程:

一、谈话导入

1、同学们，你们见过大猩猩吗？说说你对大猩猩的了解有多少？（身高．体重可以和我们人比较；食肉还是食素。）

2、质疑课题。

虽然我们通过资料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目，你有什么感受或疑惑？

二、自读课文，初步感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。

2、通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“弥漫”．“妖娆”．“鞋襻”等词的意思。

3、朗读课文，把自己的情感读进去。

4、同桌互相交流课文的主要内容。

三、品读句段，深入感悟。

1、自读、勾画、想象、批注。

学生自由读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的？”的句子，反复品读。边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受。

2、小组交流自读的情况和读书的感受。

3、交流指导。重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。（1）第4自然段。让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？带着对女科学家的崇敬读一读这段话。

（2）描写“我和大猩猩握手”经过的5---13自然段。

①引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。

②抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。

③让学生联系上下文，说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。

④带着自己的体会读一读这部分。

四、拓展读写。

同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其实在考察大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。

1、你想对偷猎者说什么？

2、推荐阅读《我和我的动物朋友》

五、作业

你有过和动物交流的体验吗？同学之间说一说，写在自己的“小 本本”上。板书设计：

教学反思：

5、一个人和一幅画

教学目标：

1、学会本课生字．生词，理解“闲适．猎奇．流溢．兴趣盎然．莫名其妙”等词语；有感情的朗读课文。

2、在反复品读中，结合老人外貌．语言．动作描写，体会老人身上的可贵品质。

3、感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。教学重点：

1、联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀；

2、理解这一幅画的的内涵；

教学难点：体会侧面描写对人物表达上的作用。

学情分析：学生能通过工具书理解文中重点词语及自学生字，让学生在反复品读中，结合老人外貌．语言．动作描写，体会老人身上的可贵品质。

教学策略：引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，以读促悟，读中感悟。

教学准备：搜集有关作者的资料 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、板书课题，由题质疑

板书课题“一幅画和一个人”，提问：齐读课题，请同学们说一说看到这个题目，你想知道些什么？

【学生可能会有这些疑问：1．我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？2．我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？3．我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？】

二、带着问题初读课文，整体感知

1．要求学生自读课文，把课文读通顺．读流畅，把字音读正确。

2．出示重点词，检查学生预习情况。

粗犷 闲适 端详 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢

郁郁葱葱 漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙

3．出示一个（）的人和一幅（）的画，让学生根据课文内容，填写适当的词语，并说出自己填写的理由。

4．引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。

5．读自己喜欢的段落再次熟悉课文，尝试说出选择的理由。

第二课时

一、出示中心话题，形成探究主题

1.上节课我们初步学习了课文，今天让我们走近这个人和这幅画，2.请同学们再读课文，边读边思考：文中哪些地方最令你感动？找一找，画一画，并说说理由。

3.自己独立思考后小组讨论．交流。

4.最后全班交流，以读促悟，读中感悟。

【学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处：（1）．围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。（2）．围绕老人的动作描写来谈。(3)．围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。（4）老人的语言很简单，在和我的多次对话中都是回答简单的一个字——“啊”，竟有六次之多；话虽不多但很纯朴的一个老人。】

5．围绕老人的那幅画来谈。

“两个小人儿，都握着铁锹，在种树。”引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独。

二、抓重点段落，升华情感。

围绕课文最后一段的情景描写，体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解？

三、带着体会到的感情再读全文。

四、拓展练笔

假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？练一练。板书设计：

教学反思：

第四篇：六年级语文下册第一单元练习10

妙笔生花（40分）

题目：那是一次的尝试

提示：1．“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目补充完整，写一篇记叙文。2．内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。

第五篇：六年级语文下册第一单元练习12

3.用“改”组词（不得重复）填入下面的括号中。（2分）

（）方法（）条件（）缺点（）品种

4.根据要求填词语。4分

（1）描写水面波浪（4个成语）：____________、____________、____________、____________

（２）描写日出或日落情景（4个词语）：_________、________、_________、_______

5.成语填空并写话。2+2

寒冬（）月（）天飞舞银（）素裹风刀霜（）

看着这几个成语，你想到了一个什么季节？你用其中的三个成语写话吗？

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