张凯-小学科学的模式化教学初探5篇

第一篇：张凯-小学科学的模式化教学初探

小学科学的模式化教学初探1

张凯 河北省泊头市教体局研训中心 062150 摘要：小学科学学科有其备课的特殊性，除了要备文本教案，还要准备随堂实验甚至演示课件，如果不注意对教案、实验材料和随堂课件的及时整理，再次面对时只能又开始重复第一次备课时的辛劳。所以要提倡关涉小学科学备课的模式化，另外在科学习惯的养成和科学评价的方式上新教师也要及时吸纳老教师系统的模式化的做法，在此基础上形成高水平的教学风格。

关键词：小学科学 模式化 资源共享

都知道在学校里教育学生和在工厂里生产零件决不是一码事，毕竟教师和工人面对的对象不同。一个是这样鲜活、灵动，甚至还有自我教育功能，另一个则是机械被动地等待加工，没有情感交流。但教学与做工也不是完全不同，它们之间的共通点就是都可以模式化。就像相同的工艺流程能指导工人做出同等质量的零件一样，学校教学中的一些外在资源如果形成标准模式也可以指导教师实施高质量的教学。

所谓“模式化”也就是按照事物的标准样式进行，通过这种方式，你可以无数次地使用那些已有的解决方案，无需再重复相同的工作。首先要肯定教学活动不是千篇一律的机械工作，所谓“教无定法”正是因为教学活动的鲜活，因教学环境不同和学习对象不同而有不同方式的适应性教学。但这并不妨碍在某一地区、某一学校对基于相同教学环境下的学生实施模式化教学。模式化教学不会限制教师的教学主动性，恰恰相反，它为教师发挥教学主动性提供了一个高水平的平台，为简洁、优质、高效的教学打好了基础。

小学科学教师的备课要比其他学科用时更长，因为它不仅备教材、备学生，年7月生，男，籍贯河北省阜城县，工作单位河北省泊头市教体局研训中心，本科学历，中级职称，研究方向是小学科学。1 作者简介：张凯，1975 1 还要课前准备实验材料、预做实验，遇有疑难自己和同伴都无法解释还要上网查询，为形象化教学或解释那些无法直接探究的内容还需要制作课件辅助教学，等等这些都增添了科学备课的繁复性。特别是对于每学期临时从别的学科调来教科学的老师，他们所面对的可能就是无从下手的窘境。即使对于教过本学科本年级的教师而言，如果不注重积累、整理相关材料和教学心得，再次面对时只能又开始重复第一次备课时的辛劳。从这一角度说把外显的与科学相关的资料进行积累、梳理和保存就成了小学科学模式化教学的前提要求，这一要求反映在以下三个方面：

一、对细致构思的教案精心保留

科学教案是科学教师教学思路的文本表现形式，它包括了科学教师在细致分析了教材后提炼出的教学重点难点、教学策略和课前准备以及实施教学的整个流程，辅以课后对实践教学的反思就会让后来的任教者更全面地借鉴经验、屏弃不足，若在此基础上能创生出超越第一版设计的新流程，那么原有教案的“跳板”价值就显现出来了。这样做的前提是第一版设计的教案是精心设计的详案，是集体备课的结晶，是贴近本校学生实际、结合本校所能提供材料的最优组合。相反，敷衍塞责的教案起不到启迪他人的“跳板”作用，不能充作模式化教学中教案的样板来留存。

二、对自制的实验材料专心保管

从自然课过渡到科学课，实验活动内容也有了很大不同。现在更加生活化的实验使许多学校的仪器室没有相应的材料可供学生实验，这就需要在第一轮备课中科学骨干教师不要松懈，认真研读教材，分析教材中设置实验的意图，或组织学生或自己收集实验所需材料，在总结课前预做实验得失的基础上来组织课上的演示或分组实验。而从材料收集、组装到预做实验出现的得失教师都 要做出详细的记录，课后再把实验材料收回专门橱柜留存。这样，一课的实验活动记录连同留存的材料就成了下一届学生学习本课时可以拿来即用的教具或学具，大大节省了教师课前考虑和准备实验材料的时间。平时我很注重实验材料的自制和整理回收，仪器室没有的教具就自己做，上课用完再放到专用自制教具橱柜中。我自制的潜望镜、观景箱、三棱镜、沉浮块、橡筋竹筷小车等五年级教具现在的五年级老师用起来就很方便，真正实现了自制教具的循环使用，发挥了它们的最大价值：既让下届任课教师节省了动手制作教具的时间，又能使他们从自制教具中借鉴到巧妙的制作方法和体味到教具的典型性和示范性，再通过使用深化教学思维、发现不足、完善提高。

三、对随堂的课件用心保存

如果说实验材料是学生亲历科学过程所需的硬件，那随堂课件就是教师设计的配合教学流程引导学生探究或在学生无法亲历的情况下帮助学生理解探究活动的软件。这些课件能通过形象的视频、图片和提示性的语言让孩子们形象地获取科学知识。由于教师的教学思路决定教学流程，而教学课件又必须顺应教学流程的发展，因此从教案设计到课件的制作应体现一体化，做到配合默契、相得益彰。那种到快上课时才到网上匆匆查找的做法并不可取，不足之处首先表现在查找上的费时，还有一种情况是即使找到了有时并不顺应你的教学流程，还需依照流程调整出现顺序或增删相关内容。如此一来对课件的再加工也增加了备课用时。在小学科学模式化教学中随堂课件也要和教案设计一样，经过第一轮的设计、应用、反思和修改后妥善留存，只不过留存地点不同，课件要集中在电脑的一个特定文件夹中，如命名“教科版科学五上科学课件”等，为防止意外要在另一电脑中存有备份文件。到下届学生上课时能很方便地从电脑中拷贝出来，再用于科学教学省时高效。如果能将教案设计文本整理成电子文档 与相应课件打包保存则更便于科学教师的借鉴提高。

小学科学的模式化教学除了表现在科学教师将教案、材料和课件等资源共享之外，还应把这一便捷模式扩大到科学课的如下其它方面： 1.学生科学学习习惯的模式化

学生是科学学习的主体，他们良好的科学学习习惯是科学学习取得良好效果的保证。这些习惯包括：小组合作分工明确、参与积极；边观察边记录；一人发言众人倾听；统一用科学记录本记录发现、总结所学；维持课外继续探索的浓厚兴趣等等。这里的模式化表现为学生的科学学习习惯，是需要经过科学教师反复强化、引导才能达到的结果。一经形成课堂秩序井然、成效良好。2.师生、生生科学评价的模式化

要全面了解每一名学生，教师自学期初就要建立一个评价模式，学期中学生的表现就按这个模式进行。我在评价表中常设以下几项内容：材料准备、问题回答、小组合作、纪律保持、科学记录本、作业本评价，此外还有科学小制作、科学小论文的加分。依照这个评价模式我鼓励并实施学生的自我评价，四人小组轮流担任小组长，依据评价表的前四项对小组成员进行评价，通过学生自评和小组讨论学生的学习效果来明确学生学习的方向，通过检查材料准备、问题回答、纪律保持等情况来促进学生学习的主动性。教师通过评价后四项内容结合学生自评来了解每一名学生的多侧面。这样模式化的评价不惟分数论，看到的是学生的综合素质，评价也更为客观公正。

实施小学科学模式化教学，单就一位科学教师个体而言，他所准备的教案、材料、课件、评价表和促进学生养成的科学教学常规等，在重复性的教学中肯定会帮助他减少很多重复性劳动，这样教师就可以腾出更多的时间去优化教学，实现课前简洁、课上高效的意图。如果从全校科学教师大协作的角度看，实施 小学科学的模式化教学，则可以实现全校科学教师的资源共享。使新任课的教师在消化吸收成体系的模式化教学资源后能尽快入门，上出合格的科学课；其他的科学教师在借鉴吸收模式化资源的基础上能上出优质课。所以模式化教学有助于科学教师熟练教学技巧，形成高水平的教学风格。

从科学教师的角度看，实施模式化教学的本意是充分挖掘科学教师个体教学的经验并及时总结留存，经过一轮的积累，通过学科内的交流实现资源共享，达到课前减少重复劳动、课堂提升教学效率的目的。但模式化不应被定义为科学教师单向的模式化，只有掌握了模式化资源的教师和形成模式化习惯的学生发生了课堂上的良性互动，科学教学才真正可以说走上了简洁、高效的正途。从辨证的角度分析也须懂得模式化不是固定化，不是技术冻结，随着科学教师在科学课模式化教学中对教与学认识的加深，常会在借鉴别人的经验时生发出自己新的经验，做出发展与创新。所以对模式化资源的删改、补充是完全必要的。每一次对成系统的模式化留存资料哪怕是最细枝末节的完善都是对科学教学一点一滴的积累，体现着科学教学一点一滴的进步与提高。

第二篇：张凯策划书

河南科技大学青年

传媒联盟

最美青春年华活动

策

划

书

时间：2014年5月

一、活动背景：

河南科技大学青年传媒联盟是新成立的校级学生

组织，其成员包括校广播站、青春e站、共青快讯编辑

部、电脑科技部、网络传媒部以及办公室等各个校传媒

职能部门。大四的师哥、师姐们毕业季的到来，为了给

他们即将离开这生活了四年的大学里留下美好的纪念，不再留下遗憾，同时也给了联盟的成员一个表达小小心

意的一个机会，所以特举行此次最美青春的活动，希望

他们带着笑脸迎接毕业。

二、活动目的：

本次活动目的在于让学长、学姐们在毕业之际，在母校留下他们最美的脸庞，展现青春年华，不再留

有遗憾，带给他们欢乐。其次是增强联盟内部

人员的团队协作能力和组织协作能力，增强传媒联盟的校园影响力。

三、活动时间：

20XX年XX月XX日

四、活动地点：

Xxxxxxxxx

五、活动对象：

科大全体大四毕业学生

六、活动方案：

在大四学生毕业之际收集他们认为比较好的毕业摄影作品，分成若干个小组进行评选。并给予获奖学生相应的物质奖励。

（一）创意毕业照：

1、毕业生可以穿着学士服（或具有各自学院毕业生特色的服饰）进行拍摄，也可以进行一定的创意和恶搞。还可以对照片进行修饰来增强照片的感染力。

2、照片内容积极向上，体现大学毕业生的精神风貌、立意独特、视角新颖有创意。照片要求清晰原创，3、上交自己认为效果和角度比较好的照片，可以对照片进行适当的说明。注明自己的联系方式学院等。

（二）伞--连心：

因为洛阳的天气多变，为了帮助出行没有准备雨伞，在路上遭遇变天，受到气候突变的困扰。建立和谐温馨的校园文化氛围，增强青年传媒联盟的校园影响力。打造青年传媒联盟的品牌。（针对人群：全校同学。）

1、积极鼓励同学贡献出自己多余的雨伞，可以在雨伞上写上对他人的鼓励的话，自己的励志格言，传递正能量的话，丰富校园文化。在阴雨天给人温暖的关怀。

2、把收集到的雨伞进行整理分配以及适当的维修，在公教四，图书馆，致远楼，博园等尽心定点放置。做好借还登记表。

3、对于不按时归还雨伞的以及损坏雨伞的要有相应的赔偿制度。

七、最美青春年华活动奖项设置：

创意毕业照比赛设1等奖2名，二等奖3名，三等奖 10名，最佳创意奖1名。

八、活动分工：

由于本次活动时间紧任务重，所以进行以下分工。

广播站、共青快讯编辑部、网络传媒部，进行宣传，在人人、QQ、微信、微博、贴吧，上进行大面积宣传。调动毕业生的参赛积极性。电脑科技部科技进行适当的海报宣传，以及他们的照片整理出来，还可以对象参加的同学进行技术指导。

青春e站，作为联系组，联系工作人员和参赛人员，以及赛后的奖品发放。

办公室作为后勤组，配合各组的需求，做好后勤准备工作。手机雨伞的活动中，办公室、青春e站作为收集雨伞的主力，电脑科技部、广播站作为宣传组鼓励同学积极献爱心，编辑部作为雨伞维修和在雨伞上做记号。

各组要心动积极互帮互助！

九、活动经费：

奖励由科大青年传媒联盟办公室负责购买以及分发给本

次活动中获奖励的同学，具体奖品将有联盟决定。（最终解释权归传媒联盟所有）

十、参赛过程把自己的照片电子稿发入指定的邮箱并注明姓名联系方式。

河南科技大学青年传媒联盟20xx年xx月xx日

第三篇：张凯2011第二学期教学总结

2011第二学期

个人工作总结

平阴县职业教育中心

数控经贸部

张凯

2011年6月

个人工作总结

本学期我担任11级数控高级1班高级2班的【车工工艺和技能训练】和实训的教学工作。时间过的真快，又是一个学期末，回顾这个学期所从事的所有工作，虽然是中途接过新生的课程，但这学期以来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作基本上是圆满地完成任务。当然，在工作中我享受到了收获的喜悦，也在工作中发现了一些存在的问题。下面就本学年的工作做以具体的总结：

收 获

本学期，我一直以高昂的热情去工作，时刻铭记自己的责任，认真去做每一件事，并从开始坚持到了期末，我也因此而获得学生的尊敬和喜爱。我想这应该是很大的收获，以后的工作里，我仍然会保持这种责任心和工作热情。心里有学生，学生心里就会有你。关爱学生，我想我做到了。大概也是因此，学生才很少在我的课堂有睡觉的吧！大家积极性都很高，很多时候也理解我。以后的生活中我更应该一如既往！政治思想方面

一、在政治思想方面：

深入学习贯彻“三个代表”重要思想，紧紧围绕学校的改革与发 展以及数控实训室建设的中心工作，坚持理论联系实际，从大局出发，服从指挥，自觉处理好集体和个人关系。无论是学校安排的重点、中心工作，还是日常数控实训设备的管理、保养、维护、使用，以及各种突击任务的实施，都尽心尽力，保证各项任务的顺利完成。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，更是利用网络不断为自己“充电”，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

教育教学方面

教学方面。认真备好课，写好教案，努力上好每一节课，做到学期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；知识层次存在差异，在教学时，充分兼顾所有学生，因材施教，主要采取理论与实践相结合的教学方法既让学生掌握纯理论的知识，又让他们在实践中探究知识。多向有经验教师学习请教听他们的公开课、优质课，记了大量学习笔记提高了自己的教学水平。

实训方面：

1． 加强数控实训课堂教学管理，管理员与任课教师同步教学，按质按量，有计划、有组织、有目的地进行实训课堂的教学。强调数控实训管理员配合数控实训任课教师认真填写有关数 控实训记录表。

3.根据学校的整体安排，配合有关专业进行技能竞赛、兴趣活动辅导工作，以提高和激发学生学习技能的积极性。4．训练、竞赛工作。

5．配合市技能鉴定中心对有关专业毕业生进行《职业资格证书》等级工技能考核。

6、根据教学处的课程安排，切实作好数控实训室的教学开放工作。做到提前开门，课后及时检查和关门；课间加强巡视和检查，严堵教学事故。

7．强调学生及时做好数控实训场地的清洁、安全防范工作，课后关好门、窗、煤气，切断电源，并由数控实训管理员负责检查。

遗 憾

收获有，遗憾更有。虽然我一直在努力地去做好工作，认真向有经验的老师请教和学习教学、管理的方法，但是，由于能力有限、经验不足，我在教学和学生管理中还存在不少的问题：

1、我讲课时语速快，也没有多少语调变化，不能抑扬顿挫，尽管在努力克服，但是还是需要很大改进。上课的效果，容易受学生反应的影响，学生要是不听话，我很拘谨，思维也打不开，常常不能很好的表达自己的感受，教学达不到了自己设定的效果的。这在以后的教学中，我会努力改进！

2、刚开始对学生很严厉，但是与学生相处时间长了，慢慢对他们不够严厉，导致课堂秩序有时比较混乱。导致后来在管理班级的纪律时常常力不从心。这是学生和我自身都意识到的问题，就这个问题我自己也进行了反思，以后一定尽力改正。真正做到成为学生的“良师益友”。既做学生的朋友，更要认识自己教师这个角色，不与他们走得太近。

3、没有空出足够的课外时间为自己充实教学理论知识，没有给自己留出自我提升的时间。由于一切都在摸索阶段，更需要理论知识来指导自己，但花在备课和批改作业上的时间太多，在教学上遇到问题没有及时找出根源，因此不能快速地在教学方面提升自己。

总之，这个学期的每一个日子都是那样平凡，又那样的不平凡。初为人师，已近半年时光，真正是酸甜苦辣俱全。我更加钦佩那些一日复一日关爱着学生，宽容着学生的老师了！现在，自己努力地在这个岗位上劳动着，我体会到这平凡工作中的不平凡。在这里，没有个人的喜好，不允许个人的偏见，不能有自己的懒惰，不能随意发泄自己的愁情。在这里，老师是真心的希望 学生能记得一点点有用的东西，能给他们一点点好的影响。没有老师希望自己的学生过得压抑过得不快乐，没有老师希望自己的学生虚度光阴，没有老师真正跟学生计较，没有老师不希望自己的学生有一个好的前程，有一个积极的人生态度！而老师自己，只是那摆渡的人，三年一靠岸，周而复始地舞动着那划船的动作。

我希望自己能当好当老那一个摆渡人。如果缺少天分，那么就多点勤劳和锻炼吧！如果少点幽默，就多点关爱和真诚吧！让每一个乘船的人都能顺利过河，去寻找他的远方。尽管，有时候我会怀疑自己的能力，我会不会自己就沉船了？只是，更多的，还是信心！梦还没有破。希望还是有的！坚持，这需要勇气！改进，摸索，真心，努力！

2011.6．15 6

第四篇：别让“小学语文模式化教学”隐形入侵

别让‚小学语文模式化教学‛隐形入侵

【摘要】纵观当下的语文课堂，随处可见‚似曾相识‛的教学。从突破思维定式，重构文本解读思路，呈现课堂精彩几方面来防止模式化教学的隐形入侵，真正做到灵活教学，因材施教。

一、不落窠臼，突破思维定式

在阅读教学的一般程序中，学生初读时，教师总喜欢提出一些具体要求，让其带着问题读书。如：圈画出生字新词，在不懂的地方作记号，再归纳出文章的大概内容等。这样的读书方式虽然意图清楚，指向明确，有利于问题的解决，但也承担了太重的负担：对阅读者阅读能力的初步培养，对识字学词任务的落实，对读物从读通的起步训练等。多年来，‚初读感知、解决生字、扫清障碍‛几乎成为阅读教学初读环节的惯性模式，一直沿用，少有人有异议。

语文教学不是文章教学，而是言语教学。在语文学的理论视野里，阅读是一种语言交际行为，先进入人的心理结构的语言成分就成为人的言语图式的加工对象。古德曼概之为‚取样、预期、检验、证实‛的循环过程。因此，‚初读感知，解决生字，扫清障碍‛并非适合所有阅读教学的初读环节。《红楼梦》里，林黛玉教香菱学诗时，香菱说：‚我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然圆。这个‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来……‛宝玉赞道：会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了。‛

试想，如果‚黛玉老师‛事先布置要求：这首诗写了什么内容，描写了什么景物，表达了什么思想感情……那么，这种‚……似无理……似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的‛的美妙感觉还会存在吗？文学中那个美丽的‚白杨树倒影‛也许就此不见。

二、破茧而出，重构解读思路

《触摸春天》是人教版四年级下册第五单元的一篇课文。教师们在总结文本思想时，不约而同地让学生体会‚珍惜生命、热爱生活‛的思想内涵。试想，一个四年级的学生，尚未经历人生的辛酸苦辣和挫折打击，对生命这样宏大而深刻的命题，如何能有深刻的感触？顾及小学生的年龄现状，教师宜极力回避过于理性的概括和启发，转而进行更柔性和感性的唤醒激活教育，同时还可大胆颠覆教参的既定思路，对文本解读方式进行重构。

反复细读文本，首先，我们可以发现：原本，春天是不能触摸的，只能去体验或感受，但安静却通过触摸蝴蝶来触摸春天。作为一个盲女孩，安静能够流连花香、穿梭花丛，并能神奇般地凭借灵性拢住蝴蝶，这一切都源自她‚内心的细腻、敏感和丰富‛，这是灵魂最健康的质地和内心最美好的状态。因此，用‚内心的细腻、敏感和丰富，就能创造出一个属于自己的缤纷世界‛，来替代教参里‚珍惜生命、热爱生活‛之类不够柔软的字眼，学生是不是也更易接受？

其次，我们可以想到：蝴蝶是有文化内涵的。它生活在春天，停留在花丛，翩翩起舞，色彩斑斓，悦目赏心，它是美好生存环境的象征。外在的美好环境和女孩内心的生存状态如绿叶红花，相映成趣。而现在的孩子负荷太重，内心杂念太多。外在的功利遮蔽了他们的天真和无邪，驱走了他们的诗意和浪漫，那一份这个年龄段所特有的‚内心的细腻、敏感和丰富‛正如秋风枝头的黄叶，尚未‚过季‛便‚自会飘零去‛。基于此，心灵的重建、呵护和培植应该成为语文教师的自觉关注。

三、羽化成蝶，呈现课堂精彩

1.言语图式的内化迁移。言语表现是语文学习的至高境界，其动力是言语生命的表达诉求。外在的文本图式通过学习主体的理解与吸收，与固有的语言图式相融合，通过内化转为学习主体的言语图式，丰富学习主体旧有的言语图式。课文学习后，教师要积极创设表达情境，鼓励学生运用所理解、吸收的文本段式，或仿或创，通过实践与运用，内化言语表达图式。教学中，教师的作用主要体现在激活学习主体的表达诉求，唤醒表达意识上。

2.言语范式的学以致用。《推敲》一文中，有一段文字这样写道：接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用‚推‛好还是用‚敲‛好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。韩愈提议时，语言的得体性与条理性很值得我们关注：他首先亮出自己的观点――‚还是用‘敲’字更好些‛，观点很明确、简洁。一个‚更好些‛，意思是说，‚推‛字也不错，但他更钟情于‚敲‛字。这样一来，既表明了自己的立场，又巧妙地维护了贾岛的自尊（因为两个字都很好，所以贾岛才会苦吟许久）。教师在讲解完韩愈的这段话后，可继续往下说：‚不过，这只是韩愈的个人观点，一千个读者就有一千个哈姆雷特，你们是怎么认为的？把你们各自的观点写下来。‛要求学生学习韩愈的表达方法，让学生学了即用，基本上都能当场巩固言语范式。

第五篇：张凯渊演讲稿

做一名学法知法懂法守法的中学生

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

当文明学生，做守法公民，接受健康的思想，并时刻以法律为准绳，规范自己的言行，监督自己的行为，严格要求自己，使自己健康成长。这既是国家、社会、学校、父母对中学生的要求，更是我们中学生成人、成才、成学、成业的重要前提。因此，做一名合格的中学生必须树立法律意识，增强法制观念，提高法律素质，要做到学法、知法、懂法、守法。所以，今天，我演讲的题目是：做一名知法懂法守法的中学生。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，是我们对自由的向往，但是自由是相对的，没有束缚，自由也就无从谈起。“法”是神圣而不可侵犯的，因为它是公平、正义的化身，是坚守社会文明的最后一道底线；法又是一把无情的利剑，它令犯罪分子胆颤心惊，无处逃逸；法就像一张无边无际的巨网，维系着社会的安定，护卫着人们的安宁。如今，青少年违法犯罪的比率逐年升高，引起了大家的注意。究其原因，很大一部分原因是法律意识淡薄、受社会不良习气的影响。比如在社会不讲社会公德，惹事生非、打架斗殴、偷窃敲诈。在学校不遵守中学生守则、违反校纪校规。这些青少年学生虽然也知道自己所作所为是违纪的，但他们无法真心地体会到事态的严重性。因此校园中违纪的现象屡见不鲜，比如说脏话、抄袭作业、顶撞老师、撒谎、欺负同学等等。还有的同学认为违纪与违法是两码事，违反校规校纪大不了被老师批评，没什么大不了的，殊不知习惯成自然，现在违纪，以后到社会就有可能作违法的事。曾经就有过这样的案例发生： 2009年3月27日晚，在汉中市的汉江河沙滩上，一个由几名未成年人临时凑成的绑架团伙绑架了某中专生小刚，正当他们打电话向被绑架人母亲索要6万元赎金时，被市公安局汉台分局派出所刑警一举抓获。据查，他们曾多次敲诈小刚，金额达1000多元。三名犯罪嫌疑人中，最小的方某（17岁）竟天真地问刑警：“把钱还给他（受害人）我可以走了吗？” 俗话说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”生活中一些难以改正的恶习往往是由极小的不良行为演变而成的。在平常生活中只 有坚持防微杜渐，才能防患于未然。我们不能因为年龄小而放纵自己、伤害他人，否则我们会受到法律的制裁。

那么，在平时的生活、学习中，作为中学生的我们到底应该怎样做那？

（一）掌握基本法律知识，依法保护自身权益

我们青少年正处在人生的十字路口，要想不走错路，必须铺设好自己的人生轨道，走好青春每一步，一定要学会分析，学会辩别，学会拒绝，学会自我保护，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的诱惑和侵害。

(二)坚决摈弃不良习惯,做遵纪守法的好学生

我们充满着朝气，思维活跃，喜欢接触新事物，但同时又思想单纯、幼稚，思想防线薄弱，容易染上不良习气。因此，坚决抵制不良诱惑和不良习气，培养良好的生活方式和习惯，应该是我们青少年共同面对的严肃课题。我们要实现心中的理想，就应该时刻不忘记纪律这一“阶梯”，做遵纪守法的模范，将守法精神落在行动上，从日常生活重的小事做起。例如：

1、养成良好的生活习惯、行为习惯。不在教学区吃零食，做到勤俭节约，当花的节约开支，不当花的分文不浪费，养成良好生活习惯。

2、要养成良好的学习习惯。我们要做到勤奋学习，按时到校。不 在教室和校园内追逐打闹、喧哗、不吹口哨，维护学校的良好秩序；上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表自己的见解。按时完成好老师布置的作业。

3、要礼貌待人、诚实守信，择友而交。要平等待人，与人为善；同学之间要互相尊重、团结互助，理解宽容；要正常交往，不以大欺小，不以强欺弱，不戏弄他人。要尊敬老师并主动问好。要善交益友、不交恶友。

4、参加有益活动杜绝不良嗜好。同学们的课余时间应该多与参体 育锻炼，积极参加学校组织的征文、演讲等一系列有益活动。不要上网吧，沉迷游戏，不带通讯工具进入校园。要充分地认识现代通讯和互联网给我们生活带来的利弊，认识中学生热衷于交往和娱乐、沉湎于虚幻世界给身心健康成长、给成就学业带来的不良影响

总之，正在接受教育的我们应该从学习和遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》做起，遵纪守法，严以律己，自尊、自强、自重、自爱，自觉学法、懂法和守法。让我们从小将纪律、法律植根于心，让其茁壮成长，从做一名合格文明的中学生开始，为构建和谐校园、和谐社会，为实现我们的中国梦而努力。谢谢大家！

八（16）班

张凯渊