把语文从应试教育的桎梏中解放出来_语文论文

第一篇：把语文从应试教育的桎梏中解放出来_语文论文

把语文从应试教育的桎梏中解放出来 我的高中语文素质教育之探索，始于九三年。第一轮探索——扩展式语文教学实验，于九五年通过省级鉴定。九六年承担的“九五”教育科学规划国家重点课题，侧重探讨“在语文教育中实现人的发展”，现将第二轮探索的经验及成果汇报如下。唯命是从于高考指挥棒的高中语文教学，存在以下六个偏向：只重语言文字，不重思想文化；只重照本宣科，不重激发兴趣；只重机械训练，不重美感陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课内灌输，不重课外开发；只重应付考试，不重培养素质。整个高中语文教学，一言以蔽之：教本，学本，考本，唯本至上；编题，答题，讲题，唯考是图。而作为最重要的文化载体的语文教学，其德育被架空了，美育被抹杀了，人文被淡化了，而强化了的智育也被扭曲了，从而导致学生理想模糊、视野狭窄、文化肤浅、心理脆弱，最终连语文学习的兴趣也荡然无存。探索语文素质教育，就必须勇于打破“一切服从应试”的一统天下，把语文从应试教育的桎梏中解放出来。

一、《东方时空》课：让语文贴近生活 实验班的第一门课程，是《东方时空》课。每天早晨7点到8点，是我带领学生们收看中央电视台这本电视新闻杂志的时间。在这别开生面的课堂上，敬一丹等主持人成为学生的导师，而我作为助教，每周批阅90名学生写作的观后感。开课三年来，学生们的精神面貌和写作能力发生了可喜的变化。收看《早间新闻》和《时空报道》，一举打破了“两耳不闻窗外事，一心只读应试书的封闭式学习机制，真正营造了一个“家事国事天下事事事关心’的开放式学习氛围，使这些原来满脑子充斥着童话故事、琼瑶情节、武打传奇和流行歌曲的青年学子，开始眼观四海云水，耳听九州风雷，心系天下兴亡。当代青年普遍患有的“责任感缺乏症”，在《东方时空》课的濡染下，得到了有效的治疗。开课一年后，两次时事常识抽测成绩可以从一个侧面证实这一点。在回答“你所知道的中外国家元首及社会名流”的问卷时，第一次全班平均成绩为29分（答对一人得一分），第二次为37分，短短一学期提高了8分。而对比班的平均成绩仅为19分。实验班个人最低分为11分，比对比班高9分。实验班个人最高分为90分，比对比班高45分。更为可喜的是，越来越多的学生加入了写作新闻述评的行列。从《黄河忧思录》、《绿化文化荒漠》、《京剧发展之我见》，到《巴以冲突之我见》、《日本军国主义阴魂不散》、《我看印巴核试验》，充分显示了他们对华夏兴衰、世界风云的关注。至于杨雷同学代表实验班写给吉林市新任市长王照环的一封信，更表达了有志学子参与家乡建设的高度热情和责任心，在江城百万人民中产生了良好的社会反响。《生活空间》领着我的学生走进“老百姓自己的故事”，品味酸甜苦辣，感悟悲欢离合。《东方之子》“浓缩人生精华”，感召我的学生发出豪迈的誓言：“东方之子，从前我羡慕你，今天我学习你，将来我成为你。”在社会生活的开导下，实验班学生的择业观发生了明显的变化。如今的高中生，大多是只顾埋头读书，不顾抬头看路，至于职业理想的选择，更是抱着“车到山前必有路”的消极态度，结果，临到高考前夕报志愿，不是盲目从众，就是慌不择路，乱填一气。其结果势必导致进入大学后的“学非所爱”和大学毕业后的“用非所学”。实验班的学生有幸接受“老百姓”和“东方之子”的启迪，择业观便从盲目走向了自觉。调查结果表明：入学初有11人无志愿，高二期末只有2人无志愿。入学初志在“经济类”的有32人，高二期末降至20人，亦即有12人在“经济热”的时髦追逐中冷静下来，走向清醒的抉择。与此相应的是，当初只有2人选择的冷门“师范类”，后来增加到10人；当初无人问津的“中文类”、“历史类”，后来也都有了志愿者。这种变化意味着深刻的观念更新：选择职业，不只是选择谋生的饭碗，更是选择自己乐于追求的事业。而在“影响职业选择的因素”栏内，有55％的同学填写了《东方时空》。总之，增强了社会责任感、端正了个人择业观，是《东方时空》课培养学生“做人”方面的显著收效。而“作文”方面的收效则表现为：解决了“无米之炊”的难题，丰富了作文题材；杜绝了无病呻吟的滥调，净化了文章主题。毕业前，每个同学都自编了一本厚厚的《东方时空》感悟文集，而在报刊发表或大赛中获奖的佳作已达100余篇。情动于衷，文发于外；泼墨于纸，铸魂于心。风熏雨陶，笔濡墨染，《东方时空》课使“做人”与“作文”融成了一体。

二、文学精品课：让语文回归审美 由于诸多原因，现行统编教材的文学作品往往“上纲上线”的多，表现人性的少；五六十年代的多，八九十年代的少。对这些名为文学作品，实为政治说教的佶屈聱牙之作，教师讲来故作津津有味，学生听来强忍昏昏欲睡：美之不存，何审之有？ 于是我开创了一门当代文学精品课：让学生在余秋雨先生的《文化苦旅》中徜徉，汲取那博大精深的文化积淀；在余光中先生的《听听那冷雨》中沐浴，去感受那绚烂儒雅幽默的文学语言；在周国平先生的《守望的距离》中沉思，去领悟那既执著又超脱的人生哲理。于是，我把“读死书”变成了“读活书”。著名哲学家周国平先生指出：“任何有效的阅读不仅是吸收和接受，同时也是投入和创造。”美国文艺复兴的领袖、杰出的散文大师爱默生指出：“把自己的生活当作正文，把书籍当作注解；以一颗活跃的灵魂，为获得灵感而读书。”文学审美课正是遵循着这样的原则来进行，才使“死读书”变成了“活读书”：原来只需画挑打叉的纯语言训练，被伴随着审美愉悦的“沉浸醲郁，含英咀华”所取代。在此，无须死记硬背，只重潜心感悟。例如选学了周国平先生的《性爱五题》一文，班内便激起了“纸上谈爱”的写作热潮。孙笑非同学的《爱情近视镜》一文，表达了由衷的喜悦：“幸亏有了这个教材，才使我从‘雾里看花，水中望月’的视线困扰中摆脱出来，用一双慧眼，重新审视这个爱情世界。” 李军韬同学的《把爱埋在心底》一文，总结出这样冷静的认识：“爱的力量虽然强大，但它却往往是一时的冲动，并非不可战胜。只要用理智去控制它，把爱的种子在心中深深埋下，待到成熟季节，必会结出甜美的果实。” 李阳同学的《答客诮》一文，则批驳了友人“选学此等文章是诱发学生早恋”的谬论：“今中学诸生，身心健，性欲萌，异性相吸，或生爱慕之心，实乃人生之必然。若以为恩爱尔汝，为时尚早，故刻意求避，则必使其欲不得伸，加之懵懂少年，不明事理，愈避之则愈觉其神秘，愈神秘则愈促其斗胆尝试。今吾师以此文助其开神秘之门，明性爱之理，知爱情之重，方可导其欲而正其行也。”一番宏论，终使其友人赞曰：“汝师真英明也！” 张程程同学写了一篇名为《垂钓》的散文：“在人生的河岸，我们都是垂钓者。你姿势优雅地抛出一条长长的钓线。‘鱼总是要上钩的’，你想，‘不在此时，就在彼时，它怎么能抗拒饵料的诱惑呢？’你终于如愿以偿地感到钓竿的颤抖，这颤抖迅速传遍全身，传递着兴奋。然而，爱情正是这水中之鱼，兴奋中的你，肯定不会想到那条上钩的鱼，本身就是一丸诱饵，在你钓到它之前，它已成功地把你钓到了河岸„„”这不愧为一篇文学性与哲理性俱佳的美文。事实表明，文学审美课的意义不仅在于学生从中获得了审美愉悦，更在于他们在审美中“获得了灵感”，并结合自己的生活体验，实现了具有个性特点的再创造。这种收效与应试教育中死记硬背的一词一句之得，显然是不可同日而语的。此之谓“读书活”。总之，当代文学精品课实现了“读死书”到“读活书”、“死读书”到“活读书”、“读书死”到“读书活”的转变，在语文课堂教学的内容、方法和结果三方面落实了素质教育的目标。

三、古典诗文课：让语文汲取国粹 中华民族在世界文学之林中素有“诗国”的美誉，然而受困于应试教育桎梏的语文教学，却历来把《诗经》到元曲的灿烂的古典诗歌打人冷宫，这实在是语文教学的莫大失误。教育要面向世界，绝不能扔掉自己的国宝，而专门去拣洋人的“金砖”，而是要“拿来”洋人的精华融入自己的国粹。语文教育的民族化，永远是语文素质教育的题中应有之义。实验班的古典诗歌课依据教学内容和要求的不同，分为以下三个档次，供学生自己选择。低档：100首（除初高中课本所选外，增学50首）；要求学生对古典诗歌能作初步鉴赏，对名句能做背诵默写。中档：150首（增学100首）；要求学生对古典诗歌能作较深入的鉴赏，对名句能够灵活应用。高档：300首（增学150首）；要求学生对古典诗歌能作独到的鉴赏，并能独立创作出比较象样的旧体诗。古典诗歌的教学方式有三种。其一，天天诵读。每天语文课堂，挤出时间，坚持不懈地朗读背诵。中华民族的语言精华集中浓缩于古典诗歌中：四声的抑扬顿挫，联绵词的回环响亮，叠音词的声情并茂，对偶句的节奏和谐，以及炼字功夫的炉火纯青„„这一切富于音乐性和形象感的语言特色，便通过“口而诵，心而惟”的语感熏陶，渐染于学生的语言实践，有助于养成民族化的文学语言风格。其二，深入玩味。实验班学生，人手一套唐诗宋词鉴赏辞典。有时利用课堂时间，大多利用课余时间特别是节假日，借助辞书，深入玩味，是提高学生诗歌鉴赏水平的关键环节。我国古典诗歌自有其独特的艺术手段：托物言志、借景抒情的手法，诗中有画、画中有诗的意境，异彩纷呈、意蕴深沉的用典„„这些诗歌创作的艺术技巧，通过心灵的频频感应，潜移默化地提高了学生的艺术修养。其三，尝试创作。三年来，实验班举办过多次旧体诗习作笔会。第一次，有30人参加，第二次有40余人参加，第三次，98年5月，教者为组建语文教改“过河卒”部队，特赋《西江月·孔雀》一词，结果有84人踊跃和诗。其后的旧体诗习作讲评课，赢得了省市教委领导和教育专家的交口盛赞，既展示了实验班学子积极参与语文教改的精神风貌，又展现了他们从古典诗歌中汲取的独特文采。作为实验班教师的我，深知自己对旧体诗歌只知皮毛，因而既无能力也未奢望把学生培养成为旧体诗人，教者的主要目的在于：激起青年学子敢于尝试创作诗歌的勇气，养成他们乐于咬文嚼字的习惯，启迪他们深藏内心的灵性，提高他们鉴赏诗歌的能力。美食家的职能固然在于对美的品尝，然而，倘若他能亲手烹调出几样色香味俱佳的菜肴，那么他对美食的品味，势必能够更上档次。面向未来的语文教育，绝不能割断历史；面向现代化的语文教育，绝不能拒绝继承；面向世界的语文教育，绝不能抛弃民族化。总之，语文要转入素质教育的正轨，就必须汲取祖先留给我们的文学国粹。

四、班会感悟课：让语文走进心灵 班会感悟课是语文教学与班主任工作嫁接而成的新课型。实验班的每个主题班会，一般都经过两轮循环：第一轮，教师以生动的演讲打动学生；第二轮，一部分“先觉”的学生以精彩的班会感悟文章打动“后觉”的学生。从德育角度看，这在教师与学生，学生与学生之间，形成了一种精神激励的良性循环。从智育角度看，教师的演讲与学生的领悟、学生的作文与教师的批改，又是听、悟、写三种能力的综合训练。这种班会感悟课大体每3周1次，有时根据学生的思想动向和学习脉博，还可以随机增加。例如，作为入学教育的首次班会：向应试教育挑战；作为夏令营总结的班会：人生如白驹过隙；作为《东方时空》课阶段总结的班会：感悟阳春白雪；作为深化素质教育实验的班会：真正的自觉=感动十行动；作为《泰坦尼克号》影评总结的班会：谈谈标新立异„„这种课程，从形式看是语文走进班会，从内容看是语文走进心灵。在这所有班会感悟课中，以《“悟”之我见》为题的班会，是居于统率地位的总纲。班会上，我对“悟”的内涵作了独到的阐释：“悟”字乃“心”与“吾”的合成。故从左往右看，为“思之吾”也，即思考的我；从右往左看，为“吾之思”也，即我的思考。由此看来，非思考不能有悟，无个性不能算悟；悟性乃思想性与独创性的统一。因此，求学、创业、人生，须臾离不开“悟”。班会后，每人交上一篇《听“悟”所悟》的文章。从此，“感悟”一词就成了实验班的一句流行语，贯穿于实验班全部活动的始终。这次班会感悟课的重要意义在于：开学伊始，便把开启心灵之门的金钥匙，交给了全体学生。如果说《“悟”之我见》的班会是所有班会感悟课的总纲，那么《解悟“人”字》的班会就是所有班会感悟课的主脑。教者对“人”字的解悟有一歌诀：“一撇一捺互支撑，一灵一肉两相成，一情一理为双翼，一言一行赖悟功。”所有的班会都是从不同的角度在教学生“学会做人”。现在的学生，就其心灵的一翼——“情”来看，普遍患有“情感冷漠症”。其原始病根在于家庭的“温室效应”。如今的父母大多是“有了儿子当儿子，有了孙子当孙子”，一下子蜕变成了新的“孝子”——孝敬子女。于是这些被溺爱宠惯得变了态的子女们，对父母之恩熟视无睹者有之，麻木不仁者有之，贪得无厌者有之，以怨报德者亦有之，唯独知恩图报者鲜有之。试问：对父母无情无义之人，难道会对师长、集体、乃至祖国有情有义吗？ 于是，我召开以“寸草春晖”为主题的班会，以自己创作的长诗《自立吧，我可爱的弟子们》为演说辞，努力唤回学生回报爱心的良知，并引导学生通过抒发真情实感的习作来重新构筑健全的人格。李京效同学在《妈妈的手》一文中写道：“妈妈的手所以变成这样，都是为我操劳的呀！因为剥过太多的琵琶虾，所以变得开裂；因为洗过太多的衣服，所以变得干枯；因为干过太多的脏活，所以变得黯淡„„而我却这样无情，用冷漠来伤害她的心。”王悦同学在《老爸与老车》中写道：“17个春秋，老爸骑着老车载着我走过风霜雨雪，走过泥泞坎坷，走过我求学的漫漫长路。我深知，在我的身上老爸倾注了所有的青春、心血和希望。谁言寸草心，报得三春晖！”刘晶同学在《母亲节的礼物》一文中写道：“我跑到雪糕店，买了一种叫‘冰凉茶’的雪糕，并以最快的速度跑上了楼。开门的正是刚下班的妈妈，我把雪糕向前一递，说：‘妈，这是送给你的——母亲节的礼物。’母亲显得异常激动和兴奋，她微笑地望着我，用颤微微的声音对我说：‘谢谢！’我发现妈妈的眼里闪着亮晶晶的泪花。那晚，我吃到了母亲最拿手的红烧鸡块。那晚，我看见妈妈把微笑带入了梦乡。”在文章结尾，作者又深刻地议论道：“我很庆幸自己，放弃鲜花，选择了雪糕，因为我知道，浪漫无须苛求，尤其是在母爱面前。母爱并不等于一束康乃馨，或其它贵重礼品；一块雪糕也并不表示对母爱的轻视和低估。那块雪糕，就是最好的礼物，因为里面有我的真诚。” 这些文章，角度不一，手法各异，但其良心之苏醒和图报之真诚，却是一致的。我想，为人父母者读罢，定会在潸然泪下之际感叹：有如此贴心的儿女，再苦也值！为人子女者读罢，也会在砰然心动之余自问：做如此贴心的儿女，可是我心？ 综上可知，每一篇感悟文章都是学生净化心灵的生动写照。它们杜绝了无病呻吟“高空作业”、卖弄文采，展示了真挚的情感、中肯的分析、朴素的文风。心灵优化了文风，文章陶冶了心灵，这就是班会感悟课的双重收获。

五、让学生成为语文教改的主人 在语文教改实验中，教师之于学生，固然有先知带后知、主导带主体的作用，但是师生双方在教改中的地位却是同等重要的：主导与主体，同为主人。作为主导的教师，必须时时注意调动学生参与教改的自觉性，使他们由教改的旁观者变成主人翁。实验班的四条学习守则，就充分体现了“不做应试奴隶，争做学习主人”的精神：l、既求应试分数高，又求品学素质好。2．志如高山百丈松，行似平原一寸草。

3、不做填鸭等人喂，要学饿虎自求饱。4．羞做课堂缩头龟，敢当发言出头鸟。为了把学习守则真正贯彻落实到学习实践中去，我在班内开展了以下三项活动。第一，实行无人监考，确保学习的真实性。无人监考是学生实现自我教育的重要途径。考场上，虽然没有老师监考，但每个学生的人格和良心比监考老师的眼睛还严密得多。张嬴心同学说：“老师监考是别人战胜自己，无人监考是自己战胜自己。’朴丹英同学说：“我觉得自己从奴隶社会一步跨入了社会主义社会，成了学习的真正主人。” 入学初调查表明，在实验班90名同学中，初中时考试常作弊的有4人，偶作弊的有55人，不作弊的仅有31人。五个学期10次大考过去了，实验班的考试成绩真实率大多为100％，偶尔为98．5％。这一事实表明，有63％的同学（59人），经过无人监考的制约，自觉改正了作弊的恶习。第二，组建“课堂发言敢死队”，确保学习的主动性。高中学生在课堂上懒于思考、畏惧发言，历来是教师最头疼的难题，这主要应归罪于狭隘死板的应试教育。小学六年，初中三年，教师大多只顾满堂灌，只顾用“题海战术”狂轰滥炸，根本不考虑如何培养学生自我表现的勇气和口头表达能力。久而久之，学生便形成了“课堂是教师独霸的一统天下”的观念，从而也便形成了“师讲我听、师写我抄、师问我等”的被动局面。为了实施素质教育，就必须根除这个教学顽症。首先，我以《课堂发言敢死队宣言》唤醒学生被应试教育束缚得近乎麻木的心灵。继而，又组织了课堂发言敢死队，并将竞争机制引入其中：每周六由队长根据队员课堂发言成绩排出名次榜；每周一由老师总结讲评。最初评，人均举手不足10次，期末周评已高达100次之多。组建课堂发言敢死队意义有二：一是为了营造一种生动活泼主动学习的课堂教学氛围；二是为了造就一批适应新时代的具有勇敢精神、竞争能力和自我推销品质的新人。前者的目的在于使学生成为课堂的主人，后者的目的在于使学生成为时代与社会的主人。两个目的，一为近效应，一为远效应，都是语文素质教育应当达到的目标。第三，培训“过河卒”部队，确保教改的自觉性。为了提高学生参与教改的自觉性，我组织他们认真学习《中国教育的误区——乖孩子》、《东西方教育思路比较》、《语文教学忧思录》等文章，同时让他们结合自己的经验写出感悟文章，结果大大促进了他们思想的飞跃。在《自救须当过河卒》的主题班会上，教师以一首《西江月·孔雀》激起了全体同学教改的热情，有84人赋诗填词响应老师的号召。98年5月22日，在第二轮班会——旧体诗习作讲评课上，同学们通过诵诗、讲诗、评诗，收到冶情、明理、习文俱丰收的效果，受到省市教委领导及专家的一致好评。田占义同学的《鹧鸪天·家鸟》，表达了对高分低能心理脆弱的“应试机器”的嘲讽：“周身绮绣妙声扬，闲时展翅欲高翔。不愁风骤伤锦羽，但喜雕笼作圣堂。慕苍鸷，恋暖房，惯于人食自难强。今朝为尔开天路，不肯弃巢因雨凉。” 李萌赟同学在一首七言古风中，以乌鸦自喻，表达了新时代青年自我推销的勇气和信心：“桃红柳绿春光明，雀舞莺啼多娉婷。小子无惧黑衣丑，敢亮沙喉颤群星。笑嘲孔雀偏怜影，恶厌黄莺软语声。且待千山飞雪肆，乾坤问谁与争锋！” 朴丹英同学的《咏过河卒》诗，代表全班同学表达了锐意改革、志在必胜的决心：“风紧山雨骤，黑云压池城。大帅旌麾指，小卒斧钺冲。楚河笑咫尺，汉界轻阵容。投鞭断急流，背水捣黄龙。” 这次班会标志着，作为语文教改的主力——“过河卒”部队，已经组建完毕，大多数同学已成为语文教改的真正主人，从而为实验班语文教改的圆满成功提供了可靠保证。

结束初中学业迈入高中门槛的新生，是戴着应试教育的桎梏背着旧习惯的包袱进入实验班的，因此从事语文教育改革实验，从本质意义上说，就是粉碎应试教育强加给学生的观念桎梏、学业桎梏、心理桎梏的过程；只有让学生真正成为语文教改的主人，积极参与教改实验，自觉摆脱旧习惯的束缚，才能确保语文教育改革的成功。三年来，在省市教委领导的亲切关怀下，在省教育学院专家的具体指导下，实验班锐意改革，大胆开拓，千方百计地使语文教育贴近现实生活，回归审美濡养，汲取文学国粹，走进学生心灵，毅然走出了“六偏”误区，勇敢挣脱了“两唯”樊笼，使架空了的德育落在实处，抹杀了的美育开始复兴，淡化了的人文得以强化，扭曲了的智育踏上健康发展的道路。蓦然回首，成果喜人；展望未来，任重道远。在语文教育的天地里，尚有荒野等待开垦、新苗亟需呵护；应试教育的桎梏尚未彻底粉碎，素质教育的探索正未有穷期。把语文从应试教育的桎梏中解放出来

第二篇：把语文从应试教育桎梏中解放出来

把语文从应试教育桎梏中解放出来

通过对高中语文教育的探索，我发现它存在以下六种偏向：只重语言文字，不重思想文化；只重照本宣科，不重激发兴趣；只重机械训练，不重美感陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课内灌输，不重课外开发；只重应付考试，不重培养素质。探索语文素质教育，就必须勇于打破“一切服从应试”的束缚，把语文从应试教育的桎梏中解放出来。

《东方时空》课： 让语文贴近生活

我们开设了语文教学实验班，第一门课程是《东方时空》课。每天早晨的7点到8点，是我带领学生们收看《东方时空》这个节目的时间。这时，敬一丹等主持人是学生的导师，而我作为助教，每周批阅90名学生的观后感。开课三年来，学生们的精神面貌和写作能力发生了可喜的变化，一举打破了“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的封闭式学习机制，开始眼观四海云水，耳听九州风雷，心系天下兴亡。

当代青年普遍患有的“责任感缺乏症”，在《东方时空》课的感染下，也得到了有效的治疗。开课一年后，两次时事常识抽查测试可以证实这一点。在回答“你所知道的中外国家元首及社会名流”的问卷中，第一次全班平均成绩为29分（答对一人得一分），第二次为37分。而对比班的平均成绩仅为19分。更为可喜的是，越来越多的学生加入了写作新闻述评的行列。从《黄河忧思录》《绿化文化荒漠》到《巴以冲突之我见》《我看印巴核试验》，充分显示了他们对华夏兴衰、世界风云的关注。

文学精品课： 让语文回归审美

由于诸多原因，现行统编教材的文学作品往往“上纲上线”的多，表现人性的少；五六十年代的多，八九十年代的少。教师讲来故作津津有味，学生听来强忍昏昏欲睡。美之不存，何审之有？

于是，我为学生们开设了当代文学精品课：让他们在余秋雨先生的《文化苦旅》中徜徉，汲取那博大精深的文化积淀；在余光中先生的《听听那冷雨》中沐浴，感受那绚烂儒雅幽默的文学语言；在周国平先生的《守望的距离》中沉思，领悟那既执著又超脱的人生哲理。这样，就把“读死书”变成了“读活书”。这样，文学审美课的意义不仅在于学生从中获得了审美愉悦，更让他们“获得了灵感”，并能结合自己的生活体验，实现具有个性特点的再创造。古典诗文课： 让语文汲取国粹

中华民族素有“诗国”的美誉。受困于应试教育桎梏的语文教学，却历来把从《诗经》到元曲的灿烂的古典诗歌打入冷宫，这实在是语文教学的莫大失误。语文教育的民族化，永远是语文素质教育的题中应有之义。

实验班的古典诗歌依据教学内容和要求的不同，分为三个档次供学生选择。然而作为实验班的教师，既无能力也不奢望把学生培养成为旧体诗人。创作的主要目的是激起青年学子敢于尝试创作诗歌的勇气，培养他们乐于咬文嚼字的习惯，启迪他们深藏内心的灵性，提高他们鉴赏诗歌的能力。

面向未来的语文教育，绝不能割断历史；面向现代化的语文教育，绝不能拒绝继承；面向世界的语文教育，绝不能抛弃民族化。总之，语文要转入素质教育的正轨，就必须汲取祖先留给我们的文学国粹。

（作者系名师出版工程《名师讲语文》团队中的成员）

第三篇：《论文》语文教学中

语文教学中，学生作文能力的培养

摘要：作文作为语文学科中一项综合性的练习内容，是学生语言文字进行表达和交流的重要方式。作文能力是语文素养的综合体现，在语文学科的教学中占有相当大的比重，它集中全面地反映了学生对语文基本知识的掌握程度和语言文字的综合运用能力，换句话说，学生写作能力的高低，在一定程度上反映了我们语文学科教学成效的大小。因此，在语文教学中要注意学生作文能力的培养。

一、培养学生的口语表达能力。

二、要写出真情实感。

三、在生活中积累材料，丰富大脑。做到多阅读、勤观察、勤写日记、多思考，进而使他们具有一定的写作能力。

关键词：语文；作文能力；培养

作为一名小学语文教师，我发现许多小学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天也写不出一个字。其实这正是作文教学中迫切需要解决的问题。作文作为语文学科中一项综合性的练习内容，是学生语言文字进行表达和交流的重要方式。作文能力是语文素养的综合体现，在语文学科的教学中占有相当大的比重，它集中全面地反映了学生对语文基本知识的掌握程度和语言文字的综合运用能力，换句话说，学生写作能力的高低，在一定程度上反眏了我们语文学科教学成效的大小。

在平常的教学工作中，我们通过学生的习作经常会发现这样一些现象：不同的习作却写出了相同的内容，也就是“题目不同，内容一

样”，即“换汤不换药”现象；写作过程或冗杂繁长，或极尽“简洁”、三言两语，最终是“言之无物，不知所云”，还有的习作言不由衷，词不达意，矫揉造作现象严重；再如“流水帐“作文等等。这些现象的发生，从某种程度上反眏了我们语文教学中的一些误区，过分重视了对学生语文基础知识的教学而忽视了对学生语言综合运用能力的培养。联系教学实际，我认为在作文教学过程中应着重培养学生以下几个方面的能力：

一、培养学生的口语表达能力

写作其实就是说话，就是把自己心里想的用语言文字的形式表达出来。但是在现实中，往往有一些学生自己心里想的挺好的，但是写出来的文章却与之大相径庭。其原因就是口语表达能力较差，不能很好地把自己心里想法用简洁而通俗易懂的语言表达出来。新教材在多方面，通过多种方式体现了语言的实践性，而口语的表达，就是其中重要的一个方面。因此，在平常的教学过程中，我们要加大对学生口语表达能力的培养，可以通过举办“普通话比赛”、“即兴演讲”、“背诵比赛”等各种活动，给学生创造条件，充分锻炼学生的口语表达能力，促进其“口脑合一”，以有利于写作能力的提高。

二、写出真情实感

新课标更注重思想感情的培养，而学生在写作过程中之所以会“言之无物”，无从下手，其中很重要的一个原因就是不明白作文就是要写出自己的真情实感。如何改变这种状况，我认为要激发学生生活联想，形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我 们身边每天发生着不可计数的新鲜事。只有写发生在自己身边的事，写自己亲身经历的事，才能写得自然、顺手和流畅。所以在写作训练过程中，我们要有意识地指导学生写出自己的真实感情和感受，发表自己内心的看法。这样才会真实、自然、言之无物。

三、积累材料，丰富大脑

材料是写作的物质基础，它作为文章构成的重要成分，在写作活动中占有举足轻重的地位，它决定着文章的思想内容与表现形式，关系到写作活动的成败。“巧妇难为无米之炊”说的就是材料缺乏，写不出来。所以在作文教学过程中，我们就要指导学生有意识地进行材料的积累。我认为应做到以下几方面：

⑴多阅读。书是人类智慧的结晶，是人类聪明才智得以延续的载体。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，可见多读书对提高学生的写作能力是有很大帮助的。所以我们在教学过程中要不断地拓展思路，认真合理地指导学生多阅读课外书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，随时积累写作素材。

（2）勤观察。“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔”，鲁迅先生的这句话，充分说明了观察对于写作的重要性。在教学过程中，我们指导学生观察，做生活的有心人，掌握观察的各种方法，养成留心周围事物的习惯。提醒他们留意身边的任何事，学会认识、分析、评价人生世态。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识

广，具有一定的文学素养。

（3）勤写日记。教育家叶圣陶先生说过“要把写作的手腕训练到熟练，必须常常去写，规规矩矩去写”。叶老的话给我们写作能力的提高有一个很大的启示，那就是多写多练，而在教学中最有效，最易操作的的就是学生经常写日记。在现实中，一些学生提起写日记就喊累，不知写什么，其实日记的内容很好确定，可以记下每天发生在自己身边的事情或自己最深刻的体会和感触；也可以写下自己对某事的态度和看法„„均可作为日记的内容记下来，充实自己的材料库。“日积月累，滴水穿石”，学生如果有了丰富的材料，学会根据作文需要，用恰当的语言文字表达自己的所见所闻所感，写作也就不再是一件苦差事，而是一件快乐事，真正成为学生生活的一部分。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”我相信，只要我们师生共同努力，在日常学习过程中不断地发现，不断地积累，不断地创新和探索，持之以恒，让学生做生活中的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考、多练笔，我们的作文水平就会更上一层楼。

第四篇：我从 中学到语文

我从生活中学到语文

生活是五彩缤纷的，而生活却离不开语文，是语文这颗熠熠夺目的宝石把生活点缀的更美。语文有像一位明星，在生活的平台上展现光线，成为人们所崇拜的对象。她是充满魅力的。

她和生活息息相关。

语文在生活中扮演着重要的角色，是随处可见的。比如在街上的各种店名、广告、招牌、标语中，在电视屏幕等传递信息中，在人们交流，通讯等各种手段中，在各种报纸刊物中……语文都向我们展示她的魅力。

由此可见，语文对我们多么重要，我们一定要学会这门科目，这门科目是我们学习各门科目必备的基础。然而，我们不仅要在课堂上学习语文，还要在日常生活中多留心观察，学习那些充满趣味，充满语文色彩的知识，并学会运用。这样就能从生活中学到语文。

我们可以从报刊中学到语文，书里的知识丰富多彩，趣味横生，蕴含着语文的精华。纸上的世界使人留恋忘返。报纸是反映生活的小橱窗。、我们也可以从影视中学到语文，比如荧屏上的广告用语，使人回味无穷。有一条广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。这则广告改用了“山重水复疑无路，柳暗花明有一村”的古诗，文字简洁，内涵却很丰富，一是表明了质量之高，二是表明了车的适应性强，三是表现出很有自信心，给人可以信赖的感觉。广告采用?顶真的修词手法，读起来琅琅上口。这就是广告中的精髓。

我们也可以从游戏、聊天中学到语文。就像我们玩的“成语接龙”游戏，我们也可以从中学到语文。可以让我们掌握更多的成语，更透彻，更牢固地地学习它们。有时我们滥用成语，闹出笑话，也可以另一个角度理解成学好语文的重要性，懂得成语怎样正确运用的方法。

在日常生活中，语文知识应用这么广泛。大至社会交流，小至生活细节，无不需要语文。人们也都利用了语文，为事业，生活等取得意收获。所以，我们不仅在课堂上学习语文，也要在生活中努力学习语文，这样才能步上时代的潮流，才不会被充满竞争的社会淘汰。

生活中处处有语文，只要你有一双善于观察生活的眼睛，定能发现许多秘密。只要你勇敢地拿起手中之笔，定能画出生活的优美山水卷。

我从广告中学到语文

语文，顾名思义就是指语言文化。语文到底是什么？仅仅是课本上的文章吗？不是的，在我们的生活中，语文无处不在。语文是用语言来表述的文化。语文既是交际工具，又承载了人类文化，是工具性与人文性的统一。学习语文能够培养高尚的道德情操。

我们要培养我们的语文素养，语文素养的内涵是非常丰富的，它是以语文知识和语文能力为主干，至少包括语文知识、语文能力、一般智力、社会文化常识和情感意识与个性等五个要素在内的有机复合体。提高语文素养就是要使这五个要素实现辩证统一，得到全面、和谐、充分的发展。学习语文知识，训练语文能力，开发智力，感受社会文化熏陶和陶冶情意、人格的和谐共振，构成了提高语文素养的基本内涵。我们可以开展校园活动，激发兴趣，猎取知识，增智益能。教师发挥创造性，并发动学生出谋献策，有目的有计划有组织地开展形式多样的活动。如：讲演比赛、主题辩论会、智力开发竞赛、小诗评比、诗歌朗诵、办报比赛、话剧表演、书法比赛，组织画展等多种竞赛和游戏，在这些活动中，学生既是参加者，又是领导者，主人翁意识强烈，学生感到活泼愉快，受益匪浅。另外，我们还可以搞实践活动，组织参加第二课堂活动，走出校门，走向社会，在第二课堂活动中，感受语文的魅力。

中国的语言文字，因经济发展以及民族交融得到了进化。我国现在推广的标准普通话，是汉民族与东北亚其他民族不断“切磋”的结果。我们的语言不是一成不变的，尤其在现今这

个信息爆炸的时代，语言变化的速度日趋加快，大量的外来词语和新名词不断涌现，年轻人学得尤其快。伴随着我国现代化程度的不断提高，各种广告也越来越深入到人们的日常生活中。走在街上举目望去，路牌广告、车载广告、霓虹灯广告、商业广告比比皆是。回到家中，打开电视、收音机广告扑面而来。现代社会中，广告已与人们结下了不解之缘。广告作为商业社会的产物，其作用已不单单是商品告示，在某种程度上，它甚至是时尚和流行的象征，对于公众的生活有着潜移默化的影响。某些广告商似是而非的成语新编，如“咳不容缓”、“油备无患”、“鳖来无恙”，牵强附会，毫无美感，无论对产品还是对文字本身，都只有误导作用，此种广告用语，应绝对禁用。广告可以说是一种商业手段，通过一些花言巧语以及一些名人的代言，加强宣传力，推销产品。

广告用语中，有一些比较优美的语言可以陶冶人的情操，让人赏心悦目；但大多数都是运用了一些成语的谐音，或是一些名言或成语的同音异字如：“某当铺广告——“当之无愧！”；某帽子公司广告——“以帽取人！” ；“某理发店广告——“一毛不拔！” ；“某打字机广告——“不打不相识！” ； 某眼镜店广告——“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请为您的窗户安上玻璃。”等。这使我从中学到了语文，语文不仅是用语言来表述的文化，还是一种交际、经济发展的工具。

这也使我感到了另一负面问题。语文给人带来了美感，但这一些普通的广告用语却使人找不到语文的美感，感受不到语文的魅力。还有一些广告宣传中出现的“极品、神奇、之最”等等最高级用语，利用大众媒体作名不副实的虚假宣传。纯属欺骗误导消费者，故意制造假相或隐瞒事实真相，使消费者产生错误认识并作出错误行为，这类官司也屡屡发生。事实上，早在1997年8月，国家工商局就在《关于“极品”两字在广告用语中是否属于“最高级”、“最佳”等用语问题的答复》中认定：“极品”两字与最高级、最佳用语含义相同，属于绝对化语言。但现实中，已被归为“禁止”使用之列的“极品”及其相类似的称谓却频频亮相于众多商品及其广告中。我认为，诸如此类，向社会、厂商和有关管理部门敲响了警钟：清除社会文化污染，规范广告用语迫在眉睫，势在必行。

我认为我们要做生活的有心人，从各种各样的活动中发现语文，并且去体验它，但也要善于发现一些不好的问题，去评论并发表一些不同的见解，在社会中引起共鸣，去制止它。如上文所讲，这些商家玷污了我们的语文，我们应当做出准确的判断，明辨是非。其实在这一过程中，我们就体验了语文，学到了语文。

我从影视中学到了语文

最近，由湖南卫视推出的一档公德礼仪性脱口秀娱乐节目《天天向上》，吸引了众多人的目光。

为什么该节目有如此高的收视率呢？我分析了一下原因，主要是各个主持人各具特点的幽默搞笑风格。特别是他们机智敏捷，极具魅力的语言，深深吸引了观众。其中水平最高，最具语言天赋的要数汪涵大哥了。有时我也很疑惑，汪大哥的脑子里怎么会有那么多令人忍俊不禁的话语。

汪涵在节目中讲过，他的父亲是江苏人，母亲是湖南人，别人说他是“江湖人”。一听这话，我就忍不住笑得肚子痛。因为这句话的特点在于不但合乎逻辑，又让人感觉很新颖。虽然给人第一感觉有些别扭，但又觉得好像也是这么个理。

在嘉宾处于尴尬境地时，汪涵圆场也非常有一套。比如，一位嘉宾嘲讽另外一位嘉宾是个花花公子，让其面色难堪，一时无法接腔。此时汪涵不愧为反映超快的主持人之一，马上脱口说：“花花公子是善于花心思，花时间的人。”这句经典的话把花花公子的意思进行了重

新诠释，完美的把贬义词过渡为褒义词，巧妙地为嘉宾解了围，让我不得不对他这种炉火纯青的驾驭语言的功夫佩服得五体投地。

汪涵有一句招牌语言就是：我是“长沙人”！再配上欧弟努力挤弄面部肌肉，装出狰狞表情的诙谐样子，让人听出“常杀人”的谐音，经常是引起观众席哄堂大笑。汪涵看似不经意间，却创造出一系列风趣幽默的笑点。让人感觉到语言的魅力和中华语言的博大精深。

其实在任何地方，任何地点，只要你有一双善于发现的眼睛，你就能领会语言的可爱之处。我决心好好学习中华语言文字，为努力探索这片美丽的领域插上飞翔的翅膀。

报刊中学到语文

语文的世界丰富多彩，在生活中处处有语文的身影。我们可以从影视中学到语文,也可以从游戏中学到语文,还可以从报刊中学到语文。

我在一本杂志上看到一篇文章，上面说大多数人会把感冒的冒字上面的偏房写成日或曰。错！盯住这个字仔细看一分钟，这个偏旁既不是“日”，也不是“曰”，它中间的两横与边框是不相连的。我把“冒”字仔细看了又看，果然如作者所说。我以前总写成“曰”，看了这篇文章后，我才发现我一直都写错了，于是我把它记在脑子里，以后要把这个字给改正过来。

我还可以从报刊上学到古字的读音。有一篇文章讲了一个关于读音的有趣的故事：古时，有一个人的名字是三个“乐”，有人叫他“le le le(四声），他没反应；有人想起“乐”还有“yue(四声）的读音，就叫他“yue yue yue(四声），他还是没有反应。这时，一个学者说：“还有一种„yao'(四声）的读音。”读到这里，我觉得奇怪了：明明“乐”只有一个读音，哪来的第三个呢？我查了字典，最后在古汉语字典里找到了有关信息，原来“yao是旧读的音，是喜爱的意思，而且古时还没有“le的读音。我以前把论语里的一句话：“知者乐山，仁都乐水”中的“乐”读作le,现在才明白，这其实是错误的读法，应把“乐”读作“yao。从中我知道了“乐”的其他读音，还改正了我多年来都没有发现的错误。

我还可以从报刊中学到更多的知识，比如从文章中学到修辞手法、不认识的字、词意等许多有用的知识，我也可以把我在语文中的错误及时改正。从报刊中我获益非浅。

我能从报刊中学到语文，其实语文在我们的生活中无处不在，只要你用心无能为力寻找，就会发现语文与生活是密切相关的。

妈妈后记：这是小丫作文的原稿，未动一字。这是一篇课堂上的半命题作文，原题为：“我从......中学到了语文”。刚拿到这个题目的时候，小丫有点挠头，我告诉她生活中几乎处处都可以学到语文，因为如果没有语言，我们就无法用口头或文字进行交流。家里长年订有一些杂志，她看了许多，所以，最终小丫就拟订了上述的题目，并写成了此文。文章写完后让我看，竟然让我有点意外，因为小丫写的这些内容竟然是我也从未注意到的，深感惭愧。最后老师的评语是“文章条理清晰，总——分——总框架很好，过渡也很自然，且文章干净利落，较好！”评定为“优+”，日期是2007年10月19日。其实，文章的语言上还需要琢磨修改。

其实，处处留心皆学问，只是”留心“二字，太难做到。

第五篇：从生活中学到语文

从生活中学到语文

生活中处处都有语文，语文处处都存在，只要认真去观察、发现，就会收获不少。

生活是五彩缤纷的，而生活却离不开语文，是语文这颗熠熠夺目的宝石把生活点缀的更美。语文有像一位明星，在生活的平台上展现光芒，成为人们所崇拜的对象。她是充满魅力的。她和生活息息语文在生活中扮演着重要的角色，是随处可见的。比如在街上的各种店名、广告、招牌、标语中，在电视屏幕等传递信息中，在人们交流，通讯等各种手段中，在各种报纸刊物中……语文都向我们展示她的魅力。

我们可以从报刊中学到语文，书里的知识丰富多彩，趣味横生，蕴含着语文的精华。纸上的世界使人留恋忘返。报纸是反映生活的小橱窗。、我们也可以从影视中学到语文，比如荧屏上的广告用语，使人回味无穷。有一条广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。这则广告改用了“山重水复疑无路，柳暗花明有一村”的古诗，文字简洁，内涵却很丰富，一是表明了质量之高，二是表明了车的适应性强，三是表现出很有自信心，给人可以信赖的感觉。广告采用顶真的修辞手法，读起来琅琅上口。这就是广告中的精髓。

我们也可以从游戏、聊天中学到语文。就像我们玩的“成语接龙”游戏，我们也可以从中学到语文。可以让我们掌握更多的成语，更透彻，更牢固地地学习它们。有时我们滥用成语，闹出笑话，也可以另一个角度理解成学好语文的重要性，懂得成语怎样正确运用的方法。

在日常生活中，语文知识应用这么广泛。大至社会交流，小至生活细节，无不需要语文。人们也都利用了语文，为事业，生活等取得意收获。所以，我们不仅在课堂上学习语文，也要在生活中努力学习语文，这样才能步上时代的潮流，才不会被充满竞争的社会淘汰。语文在五大主课中，还占有相当高的位置，如果不会语文就等于不会说话一样，所以学好语文是关键的所在。语文是渊博的，是无穷无尽的。所以我们一定要学好语文这一课目。

生活是永远与语文联系在一起的，让我们用语文这把金钥匙去打开生活的大门。感谢生活让我们学到了那么多的语文知识，让我们把生活和语文联系在一起吧!这样我们的国家才会有更大的发展，让我们共同等待那一天的到来吧。