如何提高诗歌教学的课堂效益2

第一篇：如何提高诗歌教学的课堂效益2

如何提高诗歌教学的课堂效益

——评国培研修活动中的《饮酒》教学

临济九年制学校

郭莉华

这是邛崃市国培研修活动的第一个主题：“如何提高诗歌教学的课堂效益”。主题活动方式采取的是对八年级下册陶渊明的《饮酒》的同课异构及分析点评。

活动的第一环节是邛崃临邛中学的龚晓文老师教学《饮酒》邛崃文昌中学的郑娟老师也教学《饮酒》。活动第二环节是对其两位老师的教学得失作分析，并探究诗歌教学的课堂效益。

本文则是第二环节。

一、龚郑二位老师课堂教学中的优点：

首先两位老师都是分外的敬业，做了充分的准备。从课外资料的查阅到PPT的制作中，可见出两位老师对此堂课是重视的，是付出了心血的，这点精神就非常可贵，世间上任何事情只要用“认真”的精神去对待，它就有成功的希望，进步的希望，即使有时没有成功，那也是跟诸多因素有关，诸如“技巧”类，不过这“技巧”类是完全可以凭借“认真”精神掌握得了的。

其次，两位老师都非常重视对新课的导入，龚晓文老师采用了猜谜方式导入，郑娟老师采用了温习所学知识《五柳先生传》、《桃花源记》、《爱莲说》中相关信息进行导入。对导入这一环节的设计在我们平常教学中，往往被忽略乃至省略。其实，导入环节很重要，忽略不得。再次两位老师很注重对朗读这一环节的指导。在朗读教学中，两位老师都先或复习或教授了诗歌断句的技巧和规律：七言诗为2、2、2、1或2、2、1、2（即：二言、二言、二言、一言或二言、二言、一言、二言）五言诗为2、2、1或2、1、2（即：二言、二言、一言或二言、一言、二言），然后指导学生划节奏朗读。在学生充分尝试的情况下，又出示了朗读节奏划分的参考意见。这一环节的教学既有理论的指导，又有实践的机会，这一教学环节还为古文教学的划分节奏打了基础。这与中考要求，新讲标要求结合很紧密。

另外龚晓文老师还将对诗文的朗读贯穿于教学的始终以读促进理解，符合“书读百遍，其义自见”的认知规律。

郑娟老师在主体教学完后还设置了技巧性默写题，分析选择题，对陶思想的探究题。这三个方面题型的设置都很好，既促进了诗文的理解又与中考题型紧密结合，特别是对陶思想的探究很有必要。因为诗歌背景及许多资料对陶的生平及思想，人生态度差不多都是为肯定的，且给予了较高评价。但如果世界观人生观正待形成的初中生全盘吸收了这种人生态度观，那么对于个人，家庭及至社会都是一种灾难。因为陶的消极循世，不求作为，闲散自得的性情在当时黑暗的东晋时代是值得肯定的，因为他是不肯苟同于世俗，不肯同流合污。但在今天这个时代，若学了陶的性情，对于个人价值的创造，家庭的幸福，国家的兴旺，社会的进步有何益呢？陶渊明的祖父，父亲还给也留下了一定的家底，他在他人生观的指导下尚且过得“短褐穿结，箪瓢屡空，环堵箫然，不蔽风日。”那么对于广大的学生来说，若一味吸取了陶的思想，那不知会过到何等箫条惨景，那不知会给社会增加多大负担，那是真的“于国于家无望”呢。

所以郑娟老师这一环节的设置有很高价值。语文教学的功能除了传授知识的功能，还肩负着思想教育的功能。教学陶诗，学习诗歌的艺术价值之余，还应教育学生辨正的认识和吸取陶的思想，积极乐观的对待生活，努力创造个人的价值，为国家为社会尽自己所能。

郑娟老师还是借班上课，临邛学生不太给力，但郑老师能够撷取学生发言中的有用信息为已所用，既是对学生思考回答的一个肯定鼓励，也是将自己的教学逐步推进的好方法。郑老师教学中善用“类比”这一手法来分析解释疑难处很直观形象，值得倡导。

二、龚、郑二位老师教学中的不足。

1、对作者介绍的环节过长：龚老师在用猜谜语方式引入课题引出 陶渊明后，就该引导学生摘取所学《五柳先生传》《桃花源记》〈爱莲说〉中的信息，让学生自己介绍陶的生平及人生观等情况，而没有必要再专门由自己推出关于陶的PPT，更无必要对其“饮酒”嗜好分析，徒费时间。而郑老师的导入已经引导学生复习了旧知识而充分了解了陶，也再无必要专门为其生平浪费一张PPT而且还读还分析，更无必要对其“爱菊”“饮酒”作详 细解析以至于用了约10分钟才导入完。

太花费时间了。因为文章教学的主体在诗歌本身，况且这不是第一次学习陶的文章。若这儿要安排一张PPT的话，能否就将摘取所学《五柳先生传》《桃花源记》〈爱莲说〉中的相关信息做成PPT。

2、对课题的解读缺失。诗歌标题叫“饮酒”但全诗文中无一“饮”字，无一“酒”字，何也?两位教者都没引导学生分析自己也跳过了这个问题。一般说来，标题的作用有六：①交代主要内容，②揭示（或暗示））主旨，③点明线索，④确定感情基调，⑤交代写作环境，⑥设置悬念。而本文的标题就是一个交代写作环境的标题。因为《饮酒》组诗共二十首，其序文称“既醉之后，辄题数句自娱，纸墨遂多”，可见这些诗歌都是作者辞官归隐后饮酒之余，闲暇时随性所作。“饮酒”这题目交代了该诗的写作环境，也折射出诗人的人生态度与性格特点：悠闲自在，即使是写诗，也非刻意而作，而是随性而为。这个特点与诗文中表现出的特点是一致的。

3.教者对诗文主体解读过细过甚。两位老师都是逐字逐句分析、解读。龚老师可能忘了他前面设置了一个环节，让学生讨论并自译文内容。虽然学生们的译文可能是借鉴了参考资料，甚至对部份字句并未透彻理解，他们给出的译文些囫囵，但大体内容学生是知晓了的。故龚老师再对诗文作翻译式的分析讲解时，学生怎会再有兴趣？难怪龚老师这一环节很艰难，学生反应不积 极，不给力。不知龚老师此时有无一种行进在莽莽荒原上，前不见行者后不见来者，百呼无一应的孤独感。我想：可能有的吧，因为我听见龚老师至少两次说了“你们让我唱独角戏啊？”

郑老师的这一环节呢？更是详细，不仅分析字分析句，还分析意韵分析作者性情、态度„„分析得太全面了，甚至还分析了“东篱下”中篱的作用，飞鸟相与还中“飞鸟”的深意„„我认为解读过甚。

正如郭宇老师说陶诗明白如，话通俗易懂，八年级学生有过一年半的时间学习翻译文言文的功底，对于该诗中如同口语的诗行，只要借助课下注释都会理解得了，况现在学生经济过关，好多人手里都有参考资料，你分析他已经知道了的东西，他会有崇拜心、求知情吗？所以这一环节郑老师的处境也不好，很多时候在自问自答。每当一个问题问完，学生们久久不答的时候，郑老师只能用“呕，是这样的，”来自我解困，直接给出该问的答案，“呕，是这样的，”郑老师用这句话承接了整个这一环节的教学。

其实对于一首诗，正如苏轼所说，“横看成岭侧成峰”，董仲舒也说：“诗无达诂”，所以老师把一首诗分析得那么细，可以说吃力不讨好的”

4、归结唐突。两位教者在对主体分析完后，都推出了一张PPT，对全诗进行归结，归结内容中有不少内容不是水到渠成，而是来得生硬。比如归结中有一句话“情、景、理交融”，而在教者分析主体诗时，对这三字提之甚少，龚老师甚至未提及过。在点出归纳的PPT后，也未及解说：是哪些诗句的何理、何情、何景的交融？

另对于平时习题，不仅要让学生知其然，更该让学生知其所以然，故郑老师在处理赏析选择题这一环节时，不仅要引导学生选择，还应引导学生分析为什么要作此选择。

一节课的时间教学一首诗歌，当堂背诵该没有问题，但两位教者都没甚至来不及安排这一环节，可能跟反复诵读的方式和量还没达到有关，也可能是跟某些环节耗时过多有关，乃至造成整个课堂过程的安排是前松后紧了吧。，三、笔者的建议：

1、重视已有资源的利用。(1)在教学中如遇到相关联的已学知识要充分的利用，力求温故而知新。此文教学中除对陶渊明的介绍可以利用所学外，理解诗歌中解词时，个别词也可利用的，如“相与”一词，八年级上《承天寺夜游》就已经学了。

(2)遇到学生已经形成一定能力的地方，就要放手让学生去运用他们培养起的能力，哪怕这种能力还很稚嫩。有时正因为稚嫩，更需要多多的历练历练，如解释诗歌，直译诗歌。

2、重视主体，⑴知识的主体，对于一首诗一篇文章而言，作者、背景等知识无论教师了解得再多，介绍给学生时均应适可而止，该略的就略，该抓重点的就只抓重点的。不可占用课堂主体教学的太多的时间。

(2)学生是课堂主体。作为老师，我们时刻谨记：我们只是课 堂的组织者，管理者，即主导者，而不是主讲者。该放手让学生做的事就要让学生做，不要包办代替。故我们备课时要备知识点还应备学生，还应将这些知识点，设计成学生可分析思想得动的小点，引导学生去分析，使知识点的答案由学生分析思考而出。，而不是硬生生的由老师给出。

如对该诗的理解，老师不逐字逐句讲解，但诗中关键词要解决，因为这是理解分析的基础，所以这一环节老师不讲，但要提问，并安排学生小组活动，解决问题。（如问题设置成：①结庐、而喧、尔、心远、地自偏、山气、日夕、相与、真意，在诗中分别是何意？②完成问题①后，以小组为单位一人一句直译诗歌。③诗句中哪些地方分别体现了作者什么样的性格与感情？④你认为哪些地方在说理，说了怎样的理？在抒情，抒了怎样的情？。。）

提出问题后给学生10分左右思考，再用10分钟，由学生回答，学生释疑，老师适当点拔即可。为了锻炼学生能力，弥补老师设问的不足，最后还可设计一问：学习此诗，你还有哪些收获与大家分享？让学生自由发挥一下，在这自由发挥中，说不定还有老师想不到的收获与惊喜。

在教学中，设问引导学生思考的教师，就如电影拍摄中的导演，导演提出演戏思路，而戏的演还要靠演员。教学，是教学生从哪些方面学习，而不是用自己的分析代替、甚至剥夺学生的思维过程，将课堂变为“一言堂”。⑵重视能力培养与中考题型的结合。中考题型都是教学专家们苦心孤诣、深思熟虑后多人合谋而成，对学生能力的培养肯定是不无裨益的。在课堂教学中老师应将中考题型与课堂教学中能力的培养有机结合。

古诗文是近几年中考卷中频现的一类题。其题型有析字、析句、析主题，析思想、情感，描绘诗句内容，生动再现诗情诗境。。。。在课堂教学中我们要充分利用教学素材，有意设计与中考题型类似的问题，训练学生答题技巧，分析培养学生能力。如前文二②中所设的③、④问分别都是忠考题型的一类。此外还可设置问题，如：赏析“心远地自偏中”的“心远”或品味“幽然见南山”中“见”的妙处；或用生动语言描绘“山气白夕佳，飞鸟相与还”的美景——这些问题给予学生10分钟的时间完成，他们是可以做到的。

以上言语只是我个人的见解，虽是真心、真情、真语，但如有不妥处还望大家海涵指正，把其做为我们诗歌教学研讨活动再分析探究的素材。我很希望我们邛崃初中语文组的同仁们能畅所欲言，为课堂教学率益的提高，为诗歌教学效益的提高献言献策，使邛崃初中语文教学成绩能“百尺竿头，更进一步”！

第二篇：聚焦课堂,提高教学效益

聚焦课堂 提升教学效益 精致管理 打造品牌学校

本学年，尧山中学将深化课程改革，推进素质教育，相信“常规＋细节＋坚持＝奇迹”，努力实施科学化、人文化、制度化、精细化的有效的教学管理，着力常规落实，注重细节特色，坚守持之以恒，力争教育教学质量、办学水平、办学品位逐步提高。

一、端正思想，更新教育理念，追求教学管理的科学化

在近几年来的教学管理实践中，我校逐步形成了具有自身特色的内涵丰富的一系列的教育理念，走出了一条精致管理、质量兴校、科研强师、打造名校的道路。

1、办学目标：人文化

我校在以人为本的管理思想指导下，以适应和促进人的内在需求和全面发展为目标，关注教师和学生的发展。

2、办学理念：感受和谐的欢乐 体验发现的欣喜 追求爱心的淳美 彰显个性的魅力 力求让师生在一个和谐融洽的环境中快乐的学习工作，相互关爱，共同探寻知识的奥秘，培养具有爱祖国、爱人民、爱自然、爱生活情怀的素质优良、个性鲜明、具有创新精神 1 的一代新人。

3、校风：爱国 诚信 文明 进取

教风：敬业 爱生 博学 善教 学风：勤学 慎思 合作 创新

努力彰显“以人为本、德育为先”的办学特色，高举爱国主义教育的旗臶，营造和谐融洽的浓氛围，引导教职工爱岗敬业，促进学生的身心健康成长。

4、尧中精神：众志成城 克难求进 宽容协作 追求卓越

我校结合实际情况努力培育和弘扬了尧中精神，具体可以理解为：团结拼搏、励志图强、艰苦创业，不惧困难、和谐融洽、志存高远、矢志追求、勇争一流。

二、建章立制，狠抓措施落实，实现教学管理的制度化

本学年，我校将积极探索和创新教学管理制度。拟在教职工大会上，通过《尧山加强教学管理的意见》、《尧山中学教师业务考核制度》、《尧山中学六认真考评细则》、《尧山中学教科研激励办法》、《尧山中学控辍制度》等一系列教学管理制度。逐步健全和努力完善以年级组为单元的靠前指挥的管理方式、以科研为先导的教学管理体制，以激励为主的校内考核机械。实行以制度来管事，用制度来约束人，在制度 2 面前人人平等、努力做到管理的制度化。

我们认为合理的进行教师评价是激发教师工作热情，提高教师教学水平，促进教师发展的有效途径。我校在教师评价中着重强调“以过程看本色、凭实绩论英雄”，学校每学期从教学常规执行情况、教学质量提高(或降低)幅度、教育科研成果等方面，进行一次教学工作面分考核，并且据此发放考绩奖，起到了激励先进、鞭策后进的良好效果。

学校还十分重视计划的制定和执行工作，任何工作的开展力求按计划行事，确保有序高效。校长室、教导处定期对计划的执行情况进行检查，教导处派专人对教师教育教学状况进行实录，每天交教学副校长、教导主任签字，周小结，月考核公布。

三、注重细节，加强流程管理，力求教学管理的精致化 学校将以“六认真”管理为教学管理工作的重要抓手。要求备课要充分，上课要重效益，作业选题要精心，考试要有针对性和实效性，重视辅导，加强反思。具体包括：

1、备课：为了实现教学质量的整体提高，提高集体备课活动的有效性，我校将出台集体备课规则。强调集体备课活动中学习讨论与个人思考修改的关系，要求既要有统一又要有差异，既要有集体智慧又要有个人风格；强调集体备课的“五定，即定时间、定地点、定人员、定内容、定方案。3 为适应课改要求，规范教学案的编写，我校将专门设计教学案。要求老师切实落实三维目标、尊重学生的主体地位、充分发挥多媒体课件及教学板书的作用，每课时后要进行教学反思，撰写教后记。

2、上课：为课高课堂45分钟的效率，我校多方入手，努力优化课堂教学。具本措施为：(1)、对青年教师，要求上汇报课，听观摩课，并交流心得体会，进行课堂教学达标考核，促进迅速提高；（2）深入开展公开课教学展示活动，学校要求教研组长、年级组长及省、市、县、校骨干教师每学期必须至少上一节公开课，并且及时开展说课、评课活动（评课坚持三个三分之一，即三分之一肯定成绩、三分之一指出不足、三分之一给出改进意见）；（3）实行领导成员推门听课制度。学校领导成员尤其是教学管理人员每周至少听两节课以上，其中校级20节以上，中层35节以上，并且做到每听必评，每评必纠，每纠必查。此外，我们还强化了教学巡查制度，主管教学校长、教导主任、年级组长按照各自分工，每天至少在教学楼巡查三次，及时的发现问题、分析问题、解决问题。

3、作业：作业布臵坚持少而精的原则，提高针对性、实效性。作业当日批改结束，作文四天内批改结束，每一次作业批改的情况要求准确记录，及时和学生反馈。我校要求 4 教师每两周至少和本班所有学生个别交流一次，作文批改和主观性练习题的批阅要实现三分之一的面批。对学生，学校也提了明确的作业要求。统考学科还将建立错题集，要求学生经常翻阅错题集，以免再次出错。

4、考试：继续实行月考制。每一次考试均做到精心组织。考前抓命题，题目的针对性要强，要符合中考命题动向和趋势，难度系数有严格的要求；考中抓监考和考风考纪，确保考试公正客观，为评估教学提供准确依据；考后抓分析，分析试题的目标达成度，学生对知识点、能力点的掌握情况，试题自身的优劣、教情、学情等。

5、辅导：我校辅导对象明确，即优秀生、学困生、行为不规范生。优秀生实行导师制，明确责任，帮助他们百尺竿头、更进一步；学困生建立“师生1+1”和“生生1+1”互助小组，坚定他们的信心，激发他们的上进心；行为不规范生由团委牵头成立学习班，把他们集中起来学习《尧山中学三公约两要求》进行理想、道德、法制教育，促进他们转化。

6、课外活动：我校高度重视课外活动工作，通过科技组、文艺组、体育组、书画组等社团组织开展丰富多彩的活动，让学生的各种才艺得到充分的挖掘、发挥和展示。通过上述努力，使得学校中的每一位同学能够在不同领域、不同 5 程充上品堂到成功的喜悦，对校园生活充满感情，既促进了学生全面发展，又在提高巩固率、升学率方面取得了一定的效果。

四、科研强师，教研兴校，促进教师成长专业化

1、营造氛围。我校非常注重浓郁的校本教研氛围的营造，充分利用业务学习、各项教学比赛、班主任工作论坛、青年教师建功立业报告会等形大激励教师相互研讨、相互学习、共同提高。

2、搭设平台。教师和普通人一样，希望被发现、被认可、被重视、被赞扬。在教学管理中，要充分考虑每一位教师的成就需要，我校坚持用欣赏的眼光看教师，着眼于为老师实现自身价值供机会，搭设平台，让我校的老中青教师都能在愉悦的心情下，在合适的岗位上最大限充的发挥自己的潜能，创造出杰出的业绩。

3、促进发展。我们相信：教师的发展最终必定能够推动学校教学质量和办学品位的提高。本学年，我们继续坚持“三型五步”尧山教师专业化发展模式，着力抓好三个行动：一是全员培训行动。在正常的校本培训基础上，学校适时的先派教师赴外地接受培训，组织教师到县内外兄弟学校学习、取经，开阔视野，提升理念、学习方法。同时，鼓励教师参加学历进修。二是教学技能提升行动。通过各种教学基 6 本功竞赛、蓝青工程、名师工程，提高了教师课堂教学技能，培养了一大批优秀的中青年教师。三是教科研水平促进行动。我校确立了“教学即研究，课堂出课题”的课题研究思路，鼓励教师开展教学反思，撰写教学论文。三大行动将促进老师的教科研水平提高。

五、面向全体，生动和谐发展，促进后进生转化

1、培养良好品德。“以人为本，德育为先”是我校的办学特色。学校建立沙河校园广播站，对学生进行思想品德的熏陶和行为习惯的养成教育，寓德育于无形，期待收到“春风化雨”的良好效果。同时，我校开通学生信息网站，迅速及时的收集、反馈有关德育理方面（当然也涉及其他方面，不过以德育为主）的信息，适时的对学生的言行进行引导、激励、矫正，取得了很好的实际效果。

2、培养良好习惯。针对我校生源质量相对较差，七年级新生入学成绩连续多年位于全县靠后的现实情况，我们要求教师提高学生学习兴趣，关注学生良好习惯的养成。

3、促进全面全员发展。我校要求每一位教师树立正确的人才观，相信“个性有差异、人人能成才”。除了对优秀学生进行表彰外，还针对中等生、后进生，专门设立了勤奋奖、进步奖。给这些获奖同学同样拍照留念，配上贺词，贴进橱窗，让他们也感受到学习进步的观乐，取得了非常好的 7 激励效果。

4、密切家校联系。在工作中我们通过家长会、一日开放活动、告家长书、家访等形式，加强家校的沟通与联系，指导家长树立正确的教育观、人才观、发现子女特长，因材施教，提高后进生家长对子女成才的信心。

教育是一项系统工程，教学管理是一个多层次、多因素、多方面的动态的综合管理过程，需要我们将不断的探索和实践，反思和改进。全体教职工将再接再厉、锐意进取、开拓创新，以优质的教育资源办人们满意的教育，育国家需要的人才。

尧山初级中学 2008年8月28日

第三篇：提高课堂效益论文[范文模版]

课堂教学效益的提高，是切实减轻学生学习负担，提高教学质量的一条重要途径，同时也是减轻教师教学压力，如减少作业批改工作量的一个有效方法。那么，如何才能够在课堂的有限时间内使学生掌握应该掌握的知识，从而达到“减负增效”的目的呢？下面借他山之石（南京市北京东路小学陈静老师的讲座和季老师的课堂）谈谈提高课堂效益的方法。

一、操作要“想想做做”

学具操作是一种定向的心智活动，其方向决定于教学目标，其过程和结果要有利于揭示概念的本质特征和知识间的内在联系。所以，在学生动手操作前要让学生带着问题做，要想想做做，想了再做。

如让学生验证平行四边形的特征“两组对边相等且平行”，通过制作平行四边形验证，在选材上可以大做文章，如果给每组相同的四根小棒摆出平行四边形，这是单纯的操作。如果在几个小组中故意设障碍。一组给出两根小棒相同，另两根小棒长短相差很大，一组给出两根小棒相同，另两跟小棒长度相差不多，其余小组的四根小棒都能摆成一个平行四边形。当学生摆好后，可以问：“摆成了吗？”大多数学生答案是肯定的，摆不成平行四边形的小组就会提出“我们摆不出来”，追问：“你们怎么没摆成呢？”生：“两根小棒的长度不一样。”可见要拼出平行四边形对边要相等。再拿出一组拼出的似是而非的平行四边形，当学生出现争论时可以让学生验证，采用用尺量的方法进一步验证对边相等。

操作问题的设计、编制与探究要求的拟定、提出，既要有挑战性，能够唤起学生操作热情和探究欲望；又要有适切性，能使多数学生经过努力有所获，亦即我们常说的“跳一跳，够得着”。

二、习题要“精打细算”

练习要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。如：《两位数加两位数的口算》中将“想想做做”第3题中的“说说得数是几十多”调至第2题，第2题的题目如下：

23+36= 25+62= 26+42=

28+36= 25+69= 26+44=

在这样的对比题中让学生先估计得数是几十多，更能突出不进位加与进位加的区别，体会进位加得数的十位上总比两个加数十位上数相加的和多1，多出来的1就是个位上进上来的1。

如何有效的提高数学课堂练习的质量还需要我们不断的探索和研究，但能真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，使练习产生事半功倍的效果是我们追求的目标。

三、课堂要让位学生

中央教育科学研究所专家韩立福博士将我们传统的课堂形象地称之为“老师推着学生走的课堂”，多年习惯固化成了“上课就是听讲”，学生成为被动的、听众型的“懒”学生。新课改则是要求以学生为中心，把学生发动起来，让学生主动学习、合作学习、探究学习，由“懒”变“勤”，整堂课老师少讲，学生多学。

在我们低年级的课堂上逐步形成了让“小老师”成主角，带动每个学生都参与到学习中来，可以让学生领读、争论、竞赛等等，方式很多，要达到的效果就是把问题交给学生去讨论解决，把要点教给学生去归纳总结，方法让学生自己去体会和琢磨，还可以让学生大胆的猜想，有疑问也可以让学生互相解答，还可以保留和认可一些有分歧的意见，只在学生的思维出现说不清，道不明或者无法准确表达时，老师才适当的点拨启发和引导，就算有时候一堂课没有按照我们原来设计的来完成，或者说预先设定的任务没有完成，但是只要学生在这堂课收获了方法，激发了探索的兴趣，为以后的主动学习打下了基础，就体现了课堂效益最本质的要求。

第四篇：提高课堂效益演讲稿

在座的领导、老师下午好！

各位同仁，也许你是风华正茂、怀揣美好理想、刚走上教育教学岗位的年轻教师；也许你是年富力强、德才兼备的骨干教师；也许你是德高望众、学识渊博的老教师。不管你、我各属于哪个执教年龄，我们共同从事着“太阳底下最神圣的职业”，共同耕耘在教育教学这块肥沃而又荆棘丛生的特殊土地上，共同面对着“如何提高课堂效益”的严峻挑战。

21世纪，高科技的飞速发展成为一个国家兴旺发达的基础。综合国力的竞争说到底是人才的竞争，100万中小学教师的素质是制约基础教育改革与发展的关键，是提高教育质量的关键，是发展综合国力的关键。由此可见，要提高课堂效益，必须提高教师个人素质——即政治素质、业务素质、心理素质。一个合格的教师要有良好的师德修养，严于律己、宽以待人，热爱学生、善待他人、勤于学习、刻苦钻研、沉稳平和、乐观豁达。因此，在今后履行教师的职责过程中，我们有必要强化个人修养，使自身的师德素养更加完善。

众所周知，有效的课堂教学是建立在教学双方高度认同的基础上的。所以要提高课堂教学效益，教师必须做到知彼知己、百战不怠。一方面，关心学生，了解学生，亲近学生，主动与学生建立和谐的人际关系，为构建轻松活跃的教学氛围做好充分的准备。另一方面，课前认真备课，仔细推敲教学方法，搞好教学设计；课上运用多样化的教学手段，优化课堂教学程序，因才施教，使每一个学生学有所得；课后认真反思，及时查缺补漏。如此一来，逐渐形成课堂教学的良性循环。

课堂教学是我们每一位教师实现人生价值的大舞台，为什么相同的教学内容、相同的教学时间，却不能达到相同的教学目标？为了省时高效地完成教学任务，请您不妨按我说的方法做一做，希望您有所受益。

学高为师，身正示范。做为一名新世纪的人民教师，立足本职、提高教学效益是我们义不容辞的使命，让我们并肩携手，共同努力，去迎接珲春教育硕果累累的金秋吧！

第五篇：如何提高课堂效益

如何提高课堂效益

高效教学成为教育研究与实践的重点。建设高效课堂是一个系统工程，除了课堂教学本身，也不能忽视课堂教学之外一些环节作用的发挥。

前提是提高教师教学素养

教学领导还要深入一线与班主任、科任教师进行交流，与学生进行谈话，随时了解并研究师生的思想、工作、学习等状况。

引领教师进行业务知识的学习和补充，不断提高自己的课堂认识水平。就要引领教师进行学习，特别是学习新课程理念及相关课程标准的要求，树立新型课程理念，掌握课堂评价的知识与方法，不断提高教师的教学素养。

形成科学高效的教学方案。加强对教学内容和考核标准的研究。只有钻研好教材和课标要求并在教学中加以实施，才能抓住教学的“本”。教师在进行备课时要充分发挥每位教师的智慧，汇合全体教师的力量研究每节课教学的重点难点，找准考点，研究学情，制订符合学生实际情况的教学方法。

重点是课前准备

要进行高效课堂建设，就要使教学的重心前移。

培养学生的预习习惯。让学生形成预习的思维模式，提高学生的学习能力。

重视作业的功能，发挥作业的反馈、评价、补充的作用。学生作业的目的在于使学生巩固和消化所学的知识，并使知识转化为能力。

教师对待作业这一环节时要注意以下几点：

首先，作业的布置要及时、科学、精练。其次，要注意批改作业的时效性。再其次，要重视批改作业的思考性。作业不仅仅是批改，更重要的是分析学生为什么错、造成错误的原因，了解学生掌握知识的情况，从而总结课堂教学的得失，不断调整教学方法。

基础是学困生转化

要使课堂高效，就不能忽视那些学习困难的学生。如果学生的整体层次相对接近，一节课的效益就会更高，要做到这一点，就要做好学困生的转化。学困生本身并不是不想学习好，大多是因为没有养成良好的学习习惯，学习跟不上了才放弃。学困生的转化首先要帮助他们养成良好的学习习惯，同时学校要为教师提供有效的德育支撑。德育处要在学生的课外管理与教育上下功夫，教学部门也要重点针对学困生学习用具准备、听讲情况等巡视检查，引导学生养成良好的行为习惯。在此基础上对学习困难的学生进行帮扶，进行课外辅导，低难度、小步子，使学困生的学习信心逐步增强，最后跟上班级的整体水平。另外，要进行高效课堂建设还要在学生中开展丰富多彩的文体活动和心理健康辅导活动，陶冶学生的情操，缓解学习的压力，提高学生的综合素质。

提高课堂教学的效益是一项综合性工作，只有充分重视课堂教学外的途径，使课内外形成合力才能提高课堂教学的整体效益，实现课程改革的目标。