浅谈小学体育教学中游戏的选择和实施

第一篇：浅谈小学体育教学中游戏的选择和实施

浅谈小学体育教学中游戏的选择和实施

摘 要：随着经济社会的快速发展，现代社会对于体育人才素养的要求越来越高。在小学教育体系中，体育学科是提升学生综合素养的重要载体和平台。在体育教学实践中，仍存在着教学实效低下、学生参与度不高等问题。通过开展游戏教学，可以提升教学趣味性，提高学生学习兴趣，提高学生的综合身体素质，为学生将来的学习生活做好准备。

关键词：小学体育 游戏 教育 实施

随着现代社会竞争的加剧，小学生学习压力很大，体育是学生锻炼身体、放松身心的学科，开展游戏化教学创新和探索，提升学生体育学习兴趣，是小学体育教师的重要任务，也是提高小学体育教育效率的有效方式。

一、小学体育教学仍存在一定不足

1.学生缺乏参与课堂的热情

在传统的应试教育思想下，很多学生不重视体育锻炼，学习兴趣不高，制约了小学体育课堂教学效率的提升。对于学生参与课堂教学主动性不足的问题，既要从学生本身入手，也要从课堂教学入手，通过二者的共同努力，才能实现高效教学目标，真正实现当代小学体育教学的总体要求，提升学生的综合素质[1]。在教学实践中，只有激发学生参与课堂教学的积极性和主动性，才能发挥体育学科的基础性作用，锻炼学生的综合素质，为学生将来的深造学习打下良好的基础。

2.体育教学方式较为保守

很多教师按照传统的教学模式按部就班推进，缺乏进行教学改进的积极性和主动性，在这样的教学理念影响下，小学体育教学趣味性普遍不高，这在很大程度上制约了教学水平的总体提升。如何帮助教师构建现代教学体系，不断优化教学流程与教学方式，是现代小学体育教育面临的重要问题，也是提升小学体育教学质量的关键。对于这样的问题，创新教师游戏化教学理念是首要条件，也是进行教学改良的基础。

二、游戏化教学是新课标下小学体育的发展方向

提升学生学习兴趣，对于提升体育教学效率具有至关重要的意义。随着经济社会的发展，提升学生的体育综合素养，可以让学生适应社会竞争需求，更好提升自身综合实力，满足当代社会人才需要。在小学体育教学实践中，创新游戏化教学模式与教学理念是适应当前教育发展的必然趋势，提高学生学习兴趣，是当代体育教育发展的重要方向[2]。通过提升学生的体育综合能力，可以提高学生的综合竞争力，实现当前体育教学需求。在新课程教学体系中，体育是重要的学科，也是提升学生综合素养的重要载体与平台，通过提升教学趣味性，可以实现小学体育高效教学目标。

三、在小学体育教学中选择和实施游戏的策略

1.游戏教学要让学生成为主体

在小学体育教学实践中开展游戏教学，在选择和实施游戏过程中，学生才是课堂的主体。在传统的教学模式下，很多教师忽视了学生的主体地位，不管是教?W计划还是教学内容，都没有充分考虑到学生的主体地位与实际情况，整个教学体系缺乏趣味性和参与度，学生学习兴趣不高。随着新课程教学改革的推进，“生本理念”日渐深入人心，成为指导现代体育教学开展的重要思想[3]。在开展小学体育课堂教学过程中，体育教师合理选择游戏，要把课堂交还给学生，提高学生学习兴趣，让学生真正成为课堂的主体，教师则退居一旁，更多发挥引领者与帮助者的作用，实现素质教育目标，提升教学的总体质量。

2.强化游戏教学理念

在小学体育多元化教学过程中，要坚持游戏教学理念。要想提升小学体育课堂教学的趣味性，有效实施体育优秀，必须从教师的教学理念入手，丰富完善自身教学体系，多利用外出学习机会，学习先进学校和教师的教学模式，根据本地区学生实际情况，进行有针对性的调整和改良，此外，还可以充分利用多种游戏教学资源开展学习，提升教学总体水平，进而为学生提供更具科学性和针对性的教学策略，满足当代学生需求[4]。基于此，通过理念的创新与优化，可以夯实小学体育教学基础，提高学生学习兴趣，为新课程教学改革做好准备，切实提升小学体育课堂教学总体水平。

3.引导学生参与体育游戏

开展小学体育游戏教学，是一个全方位的工程。小学体育教师不仅要创新体育优秀教学形式与游戏内容，还要对教学评价体系进行改革，将多元化体育能力纳入体育评价指标中，摒弃传统的体育评价模式，不断提高教学评价的科学性和趣味性，吸引学生参与到体育游戏中来，通过教学评价体系的导向作用，提高小学体育课堂游戏教学效率，满足学生需求，提升小学体育教学的实际效果。在开展教学过程中，体育教师要优化教学评价体系，充分发挥教学评价的导向性作用，最终形成教学合力，推动新课程教学改革深入开展。

4.要充分发挥现代科技的力量

在体育游戏选择合适实施的过程中，要充分利用科技的力量，展示最新体育运动理论与发展态势，实现信息技术与体育游戏的有机结合。在现代教育体系中，多媒体设备不可或缺，对于体育学科而言，多媒体教学设备也能起到提高教学质量的作用[5]。在体育课堂教学中，可以利用多媒体教学设备提升课堂的丰富性，吸引学生参与到课堂教学中来，提升体育教学的直观化程度。在教学实践中，小学体育教师要进一步创新理念，探索多样化的多媒体教学模式，还可以利用体育微课，翻转课堂等形式，构建立体化的体育教学模式，实现小学体育高效教学目标，提升学生参与小学体育课堂的主观能动性，满足现代小学体育教育目标。

结语

综上所述，小学体育是提升学生综合素养的重要载体，是开展素质教育的重要平台。但是，在教学实践中，体育游戏的重要价值并没有得到充分发挥，也制约了新课程教学改革的推进。对于这种情况，需要小学体育教师深入思考，根据学生的实际情况，制定有针对性的教学策略，充分提高学生学习兴趣，推动小学体育课堂教学质量不断提升，满足当代素质教育需求。

参考文献

[1]陈爱萍.小学体育的游戏化教学策略研究[J].新课程研究：基础教育（上旬），2012（12）：29-30.[2]刘海军.浅析小学体育游戏教学[J].学周刊B版，2013（12）：189-189.[3]陈乐.游戏教学在小学体育中的应用探析[J].当代体育科技，2015（22）：94-94，96.[4]陈龙顺.小学体育的游戏化教学策略探究[J].新课程?上旬，2016（8）：63-63.[5]张杰.教学游戏化--小学体育高效课堂的绿色通道[J].基础教育研究，2015（22）：49-49.

第二篇：浅谈小学体育教学中体育游戏的重要性

小学音乐教师工作总结

河北寄宿制小学 张玲

时光荏苒，忙碌中2014年的脚步已将悄然走远。而我在过去的一年当中忙碌着、辛苦着、奔波着，同时也收获着。新的学年即将开始，我将在制定“宏伟蓝图”的同时也不会忘记回顾上一年的苦辣酸甜来激励和鞭策自己取得更大的进步。下面我就把本的工作，做简要的汇报总结。

一、思想政治方面

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导以及老师们做好校内外的各项工作。关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，以积极的态度参加教育活动。每周按时参加升旗仪式，人际关系融洽。一年来我认真工作，认真上好每一节课。上班、开会不迟到不早退，严格遵守了学校的各项规章制度。

二、教育教学方面

抓好课堂教学，提高课堂效益。音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。音乐教育对于提高人的全面素质有着其她教学不可替代的特殊作用，音乐教育属于艺术教育的范畴，是学校进行艺术教育的重要途径之一。因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用，作为一名音乐教师，我觉得如何抓好课堂教学，提高教学效益这是重中之重。为此本学期来，我进一步贯彻落实新的课程改革标准，深入钻研教育教学大纲，认真细致地备好、上好每一堂课。本学期我所承担的是一年级和三年级的音乐教学课程，根据中低年级的不同特点进行教学。如：中低年级由于年龄较小、好动，在备课、上课时，我尽可能的设计出符合他们特点的方案进行教学。总之，在教学过程中，既要通过音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。

三、教科研继续教育

我经常利用休息时间，苦练基本功，收集跟教育有关的资料。此外，我还很注意自身的学习。如：参加教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志等，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。平时，还积极配合学校认真组织好音乐教研组的各项工作，如：对本教研组每位教师的备课、上课、作业等进行检查、反馈。

我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本。只要是对学校、对大家有益的事情，我都会不计较个人得失，把他完成好。走过的这一年是幸福的，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，在即将到来的新学年,我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。

小学数学教师工作总结

河北寄宿制小学 郭秀秀

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，认真做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人本学期的教学经验及教训：

一、认真备课，为上好每一节课做好充分的准备 1认真做好课前的准备，每一节课都是经过认真构思和计划的。作为一名育人工作者，我们的一言一行直接影响孩子，既然站在了讲台上就不能随便，所以本人认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。适当的补充相关资料，让学生在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必须要掌握的知识。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习，让学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习。

2课堂上的情况，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布臵好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、做好课后辅导工作

本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我注重抓学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，以朋友的身份又以教师的身份教育他们帮助他们，让他们喜欢数学并乐意参加课后的数学辅导。

三、积极参与听课、评课

虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。不管是本校的公开课还是其他学校的公开课，本人都积极参与听课，学习他人的教学经验。为了提高自我素养，本人经常到网上查阅相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

四、想法设法克服孩子在数学学习中的不良习惯。通过一学期的研究，我发现学生数学学习中的不良习惯主要有以下两方面：

1、注意力不够集中。学生在看题、读题、审题、抄题及计算的过程中，急于求成，观察不仔细，自认为没有问题，把算式中的数、符号抄错、写错以及漏写数等所谓的粗心错误。例如有的学生在竖式计算时结果是正确的，可写到横式上时却抄错了或横式上忘写结果。还有的学生有意注意总是让位于无意注意，受周围因素干扰，在规定时间内不能完成。

2、学习中，一部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，养成了一些不良的计算习惯，比如计算时粗心马虎，书写不公正，潦草；做题时不用草稿纸，而是随意在桌子上、作业本、书的反面或边缘上，甚至在手上打草稿；有的虽有草稿本但写得乱七八糟的；做题时精力不集中、边做边玩、不注意审题；不习惯检查，学习过于自信，作业写完后从不检验，而有一些学生只想尽快完成，根本就不想检验等。

五、存在的不足之处

一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成;有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差;还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

六、今后努力的方向：

1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合。课后练习要把握训练的要求和重点，要注意调动学生的积极性和主动性，再明确要求的前提下，尽可能让学生独立完成练习内容。继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。

2、加强几何初步知识的教学，发展学生的空间观念 让学生运用七巧板拼图形，初步理解所学的图形之间的关系，发展学生的空间观念。

3、结合教学内容进行德育渗透。在教学中注意培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯：在教材中根据学生的年龄特征，安排形式多样的练习和数学游戏，应用题注意选择儿童喜闻乐见的和富有思想性、知识性的内容，适当增加有关本册数学内容的历史知识，这些不仅对培养学生学习数学的兴趣有重要作用，而且有助于进行思想品德，注意引导学生想出不同的算法，并找出哪种算法简便。

4、加强学科教学研究，认真学习教育理论，并及时应用于教学实践，同时注意总结经验，使自己的教学水平有所提高。

5、利用先进的电教手段，提高学生学习数学的兴趣，帮助学生形象的理解比较抽象的数学知识，提高学生的数学能力。

在教学中，本人努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种积极因素，一定要把此项工作做好，争取做出好的成绩。

第三篇：小学体育游戏融入体育教学中途径

小学体育游戏融入体育教学中途径

课程改革从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度构建了目标框架，提出了改变课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状的具体目标。因此，在新课程标准要求下，体育学科不但要注重学生身体素质和运动技能的培养，而且还要关注学生心理和社会适应能力整体健康水平的提高。为此，教师在教学中要改变学科本位思想，将其他学科与体育进行融合，搭建其他学科与体育学科之间的新桥梁，发挥学科的协同作用，让它们为体育学科服务、为教学服务、为学生服务，以很好地达成新课程标准的目标要求。下面将体育游戏融入体育教学中有哪些途径进行分析。.体育游戏融入上课开始部分

体育游戏属于一种体育教学手段，主要的目的是锻炼学生的身体素质，增强学生的体质，发展学生智力与创新能力。另外，体育游戏还要为具体的教学实践服务。每节课开始时，为了提高学生的注意力，可以采用一些富有趣味性的游戏或者需要智力因素参与的练习，提高学生的兴奋度。有时也可以将课堂上的几项内容融入到一个游戏中去。

2.体育游戏融入准备活动中

准备活动的目的是活动开学生的身体，如果在准备活动中插入体育游戏，就能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促使学生以良好的心态进入到学习中去。准备活动主要包括一般性准备活动和专项准备活动。一般性准备活动全面活动身体，提高学生的兴奋度，引导人尽快进入状态。在传统体育教学中，准备活动常采用慢跑、定位操等形式，长期使用学生会觉得枯燥无味，削减积极性。因此，在教学中，教师可以按照准备活动的目的，选取一些体育游戏来代替传统教学中的形式，比如跑动中采用“踩影子”、“喊数抱团”、“抓尾巴”等游戏，有利于激发学生的兴趣。专项准备活动是根据教学内容使相关的肌肉群、韧带、关节、器官等各机能做好准备。

3.体育游戏融入基本技能、技术教学中

体育教学中必须以学生为主体，引导学生积极主动地参与练习。体育教学中基本技能、技巧的练习是一个复杂的过程，需要学生具有良好的心理条件和身体机能。在技能、技术教学中，可以采用体育游戏活跃课堂氛围，调动学生的积极主动性，形成学生的运动技能。比如在小学快速跑中教师可以围绕利用报纸设计各种各样的游戏，进行快速跑教学，打到本科的教学目标。这样的设计提高和培养了学生的学习兴趣。.体育游戏融入上课结束部分

体育游戏能促使学生心理、机体的有效放松，所以，在体育课放松整理活动部分，要采用趣味性的、运动量较小的游戏，在轻松活泼、幽默的氛围内引导学生摆脱体育活动带来的紧张状态，让学生放松身体，恢复到相对安静的状态，以较好的身心状态投入到其他课程学习中去。总之，中职体育教学中运用体育游戏，不仅能激发学生锻炼的积极主动性，增强学生体质，而且能培养学生的团结协作精神，发展学生的智力和创新能力。

总之,体育游戏是以身体练习为内容、以游戏活动为形式、以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法,它鲜明的特点和特殊功用,使其在体育教学中发挥着重要作用,在教育中具有广阔的运用前景。

第四篇：小学体育教学中体育游戏的应用

小学体育教学中体育游戏的应用

内容摘要：随着课程改革的不断深化，很多新型的教学方式被探索出来，游戏教学正是其中之一。采用游戏的方式进行教学不仅符合新课标多样化教学方式的要求，同时吸引学生的注意力，激发学生体育锻炼的兴趣，培养学生体育锻炼的好习惯。

关键词：小学体育 游戏 兴趣 策略

爱玩是孩子的天性，游戏教学不仅迎合了学生的兴趣爱好，调动学生学习的积极性与主动性，提高学习效率，同时还有利于激发学生学习潜能，培养学生独立思考、积极探索、以及独自解决问题等各方面能力，促进学生全面发展。

一.小学体育游戏教学的原则

第一，适用性原则。小学生活泼好动，好奇心强，教师在设计游戏时，要充分考虑这些因素。同时，还应当结合这个时期学生的身体发展状况，尽量选择简单的游戏，避免出现不必要的伤害。每个学生都是特殊的主体，虽然同是小学，但是每个年级的教学方式、内容各不相同，所以教师应当有针对性地设计游戏。教师应当根据学生的具体情况选择游戏，培养学生体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。第二，坚持教育原则。作为课堂教学的组织者和引导者，教师要做好充分的课前准备，根据学生的心理承受能力，设计游戏各个环节，尤其是奖惩环节，防止出现庸俗低级或者人格伤害的等问题。将游戏融入体育教学中，增强学生体质的同时，培养学生团结合作的能力，促进学生身心全面发展，成为合格的社会主义建设者和接班人。第三，强调安全性原则。安全性是开展体育活动的基础和前提，将安全放在第一位。科学设计活动方案，重点考虑学生的身体状况，最大限度减少意外情况的发生，保证学生的安全，有助于教学活动顺利的开展。无论设计何种游戏都要坚持“学生为本”的原则，凡事站在学生的角度思考问题，促进学生全面发展。

二.小学体育游戏教学的应用

1.游戏在课堂准备活动中的应用。“好的开端是成功的一半”课前准备活动直接影响课堂教学效果，课堂准备活动中融入游戏也是非常有必要的。如何在体育教学中融入游戏呢？具体需要从以下几个方面着手：首先，保证每位学生都参与到准备活动中，避免出现“掉队”的情况，这样不仅可以集中学生的注意力，出色完成教学大纲的要求，同时保证教学活动有序进行，防止出现运动损伤，有利于教学活动的顺利开展。传统体育教学课堂准备活动以慢跑或做做操为主，枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。如果将游戏引入课堂准备活动中，可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，从而使学生快速进入学习状态。这样的小游戏很多，如：球类游戏，通过不同的传球方式训练学生的反应速度和动作速度，有利于学生的肢体活动。教师在设计游戏时，需要注意以下几点：第一，简短性。课堂时间有限，如果做游戏花费大量的课堂时间，得不偿失。第二，有趣性。教师要站在学生的角度思考问题，设计的游戏要符合学生的思维方式，结合学生的兴趣爱好。兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力，可以帮助学生克服学习过程中遇到的艰难险阻。第三，关联性。教师设计的游戏必须与课堂教学内容有关，否则不仅对教学没有任何帮助，反而浪费大量课堂教学时间。因此，教师在设计游戏时应当结合学生的兴趣爱好，这样设计出来的游戏才能激发学生学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学中，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。

2.体育游戏在课程主体部分的应用。动作培训是课堂教学的重要组成部分，这既是教学的难点，同时又是教学重点。如何出色完成教学任务，促进学生全面发展成为教育工作者研究的重点。例如：为了训练长跑的技能，让学生反复绕着操场跑，这样不仅无法激发学生学习兴趣，反而会使学生产生负面情绪，不利于未来的教学开展。将游戏融入动作培训中，使机械、重复的动作训练变得生动有趣，通过的游戏竞赛，淡化学生对自己跑动距离的注意，激发学生练习的主动性让其在激烈的游戏氛围中，忘却和推迟疲劳的出现。实践教学中，教师应当将体育与游戏结合在一起，学生在完成教学任务的同时收获了快乐。

3.体育游戏在课程放松部分的应用。体育教学的主要目的是增强学生体质。将游戏融入课程放松部分，有助于放松心情，消除疲劳。例如：占领阵地，每队六人，要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。同时，以游戏作为课堂教学的结尾，不仅为教学画上了圆满的记号，同时激发了学生体育的锻炼的兴趣，调动学生体育锻炼的积极性与主动性，使学生由被动锻炼转变为主动锻炼，提高体育课堂教学效率，保证课堂教学的有效性。

随着课程改革的不断深化，多种教学方式被探索出来，游戏教学法正是其中之一。我国社会主义现代化要求德智体美劳全面发展的人才，将游戏融入体育教学中，不仅可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，使学生由“要我锻炼”变成“我要锻炼”促进学生身心全面发展，成为合格的社会主义建设者和接班人，为国家贡献自己的一份力量，早日实现中华民族的伟大复兴。

（作者单位：福建厦门市松柏小学）

第五篇：浅谈小学体育游戏教学

浅谈小学体育游戏教学

摘要：体育源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉。游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。其形式生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境，走入角色。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，按照学习内容的需要设计体育游戏。游戏教学是小学体育教学重要组成部分，通过游戏教学，使学生“在活动中玩耍，在游戏中取乐，在快乐中学习”。

关键词：体育，游戏，教学，乐趣。

小学生大都活泼好动，热衷于参加各项活动，尤其是游戏。游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。其形式生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境，走入角色。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，做学生学习的鼓励者、促进者和指引者，并能按照学习内容的需要精心设计体育游戏，使学生以饱满的情绪参与学习，在动中玩，在玩中乐，在乐中学。下面我就结合多年的教学实践，谈谈我对体育游戏教学的一些尝试与体验。

一、体育游戏教学的组织原则

在体育游戏的教学中，组织管理工作的好坏，会影响到游戏的锻炼效果、游戏的安全、以及学生之间的团结。为了确保每一节体育游戏课正常、顺利的进行，在课堂教学中我认为应该遵守以下几点原则：

首先，体育游戏必须贯彻灵巧性原则。体育游戏应设有发展小学生灵巧机能的内容和机制。通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏可以提高儿童的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力。如一般运动类体育游戏那种跑动中的急停、转身，“老鹰抓小鸡”游戏中的躲闪动作等，都属于

含有机动、应变制约机制和相关运动能力的训练内容。灵巧性原则还要求多安排或穿插进行有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容，如低年级用拍皮球进行计时赛，高年级“投篮接力赛”、用球拍端乒乓球过独木桥等等。

其次，体育游戏必须体现智慧性原则。体育游戏过程要能够让儿童有机会闪现出智慧的亮点。体育游戏除了担负“育体”的任务，同时还应包含“育智”的成分，通常在较大型的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。故意给儿童留下解决这些问题的思考空间，有利于促使他们积极开动脑筋。为了更好地体现智慧性原则，我们在设计体育游戏的讨程中，应该在规则允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择余地，这样就能不断地拓展他们的想象空间和创造空间，提高他们的智力水平。如果一种体育游戏只有一种完成方法，就很难说它是一则好的体育游戏，同样是“穿山洞”、“过障碍”、“走下坡”，就应该有不同的“穿”法、“过”法和“走”法。这正是优秀体育游戏的价值所在。

最后，体育游戏必须强调安全性原则。体育游戏具有竞争、竞技和趣味性强的特点，学生参与的欲望一般都比较强烈。这就使得他们在参与游戏的过程中比较容易“忘乎所以”，这就要求事先准备工作想得周到一些，以便防患于未然。比如，整个的游戏空间、场所、环境没有任何尖锐的棱角和坚硬的器具，不会产生撞击情况，不会因摔跤而造成伤害等等。这就要求游戏应在有草坪、有木地板或地毯覆盖的平面上进行；应采用质地轻柔、棱角圆滑的木材或塑料、橡胶、等制作的器材作游戏的道具；游戏材料的立体高度不能太高，坡度不能太陡，诸如“独木桥”、“平衡木”之类的安装设计高度离开地面二三十厘米即可。体育游戏还要特别防止人为的伤害。有时在比输赢的过程中教师应及时进行疏导、调解，简要地说出正确的行为方式，让他们及时化解矛盾，继续游

戏，直至完成。

二、体育游戏教学的方法

（一）角色任务法

在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。对他们的出色表现我们应及时给予表扬。使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的狐独感，形成良好的个性和性格。

（二）情境教学法

情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”(圆圈)，“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”(小垒球)。我用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。例如：进行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。

（三）集体荣誉法

集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。我把学生分成若干组，给予一定难度的活动，内容如“舞蹈”、“攻守堡

垒”等等。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。

（四）启发教学法。

在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。例如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，我通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。师：小朋友，这个球需要两人配合运到终点，要求不许用手，又不能让球落地，大家有什么好办法?生：我知道，两人一起用头顶„可以两人用胸夹„用腰„(学生分成四组进行尝试练习，有的面对面用头顶、有的背对背用腰卡着、有的一前一后夹着„活动过程中，可以再启发学生自己总结经验教训，找出最好的搬运方法，再进行尝试)。

游戏教学深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。

三、游戏在体育教学中的重要作用

在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

（一）激发兴趣——动中玩。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。如果学生对事物没有兴趣，他们是不会主动、积极的去学习的。从学生的实际出发，从学生的兴趣入手，考虑到年龄特征，我们可以把一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的、学生喜闻乐见项目纳入到教材中来，使学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力。教学中重视学生的体育需要，注意激发和培养学生的体育兴趣，如可让学生设计游戏或改进游戏方法等，让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。我曾经在跳绳课时，让学生自由组合进行双人一绳、三人一绳、多人一绳的玩法，经过学生认可后，进行游戏教学，学生在学中玩，玩中学，达到非常好的锻炼效果。同时这节课也给了教师很大的启示，在体育游戏中，教师要放开手脚，有意识地引导学生自己创编、改编一些力所能及的游戏，给他们搭建一个自我表现的平台，这样不但有利于培养学生的创新精神和创造能力，更可以提高他们的学习兴趣和学习质量，使体育课堂能更好的成为学生学习的乐园。

（二）巧妙设计——玩中乐

在体育教学中，学生除通过语言、直观感知外，还必须经过亲身实践，进行反复练习，才能消除各种错误与缺点，学生进行反复地练习，有机体就要承受一定的运动量。学生就会有枯燥、厌烦的情绪，而采用游戏教学法就会是学生忽略这种枯燥感同时可以利用同伴参与游戏时得到休息并能从中看到他人的优缺点，而思考，改进自己的技术动作。在游戏教学法中可以综合练习法、循环练习法、竞赛法。在教学快速跑时单人跑就不如双人或多人进行游戏跑时的积极性高。在练习传接棒时如果只是单纯传接棒的练习，学生就会感到枯燥乏味，但采用接力游戏时，学生的积极性就会提高很多。练习单足跳时，在规定范围内看谁跳的步数少，而先到达终点等，都能激发学生的练习热情。在游戏

中让学生在玩中学、乐中练通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。

（三）启迪智慧——乐中学

体育游戏可以调动学生积极性，把“被动的要我学习”变成“主动的我要学习”，并且“喜欢学”。能培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。教师在体育游戏中主要起引导作用，但更重要的是启发学生明确学习的目的,培养其独立思考能力和创造精神。小学体育游戏要以小学生的身心特点为基础，达到娱乐、健体的作用，使学生在游戏中真正体验到运动参与带来的快感和满足感。我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏。在体育教学中，应充分挖掘学生的潜力，激活学生创造性思维。让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。

总之，游戏教学是小学体育教学重要组成部分，组织好游戏教学，有利于激发和保持学生对体育课的兴趣，使他们在体育课中产生愉快的体验。教师要注意掌管好全局，善于利用游戏当中特有的教育因素，不失时机地对学生进行团结友爱、互助合作、维护全体利益、自觉遵守纪律等思想品质的教育。通过游戏教学，使学生在“乐中学、学中取乐”，分享体育游戏的乐趣，促进学生身心健康。