论初中体育教学中游戏的选择与应用

第一篇：论初中体育教学中游戏的选择与应用

论初中体育教学中游戏的选择与应用

论初中体育教学中游戏的选择与应用 本文关键词：初中，选择，体育，教学中，游戏

论初中体育教学中游戏的选择与应用 本文简介：摘要：体育游戏是初中体育教学过程中不可缺少的重要环节,对于提高学生体育锻炼兴趣,促进学生的综合素质能力十分有益。在体育教学中,如何正确认识体育游戏的价值和意义,并且在教学中科学合理选择和使用体育游戏,是教师应当重视的问题。本文将针对初中体育教学游戏的选择进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会

论初中体育教学中游戏的选择与应用 本文内容：

摘要：体育游戏是初中体育教学过程中不可缺少的重要环节, 对于提高学生体育锻炼兴趣, 促进学生的综合素质能力十分有益。在体育教学中, 如何正确认识体育游戏的价值和意义, 并且在教学中科学合理选择和使用体育游戏, 是教师应当重视的问题。本文将针对初中体育教学游戏的选择进行分析, 并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。

关键词：初中体育;教学游戏;选择应用;

在中学体育课堂教学中, 体育游戏是课堂的点睛之笔, 往往能够活跃课堂气氛, 激发学生的体育精神, 促进学生的体育课堂学习效果。一堂体育课的成败, 与体育游戏的选择和应用有着重要关系。初中阶段的学生, 正处于青春年少的发育期, 勇敢冲动, 在体育课堂中往往会反感固定的锻炼模式, 比如, 长跑、蛙跳、俯卧撑等等。他们渴望一起更加有趣有意思的体育活动满足他们的好奇心和新鲜感, 因此在教学中科学合理使用体育游戏, 符合学生的发展和进步, 获得事半功倍的教学效果。

体育课堂上教学游戏的选择原则

1.1 针对性

体育教师应当明白的是, 体育游戏毕竟是辅助教学的一种手段, 所以在选择体育游戏时要注重游戏本身与课堂教学的关联性。比如在开课前的准备活动中, 教师可以带领学生玩“对对碰”等热身游戏, 让学生在慢跑中激活身体机能, 使学生能够在课堂上中更好地进行体育活动。在进行课堂教学时, 教师也应当根据教学内容进行游戏选择, 使学生在游戏过程中获得体育技术的提升, 保持良好的学习状态, 这样不仅能够有效提升学生的体育素质, 还可以让学生不断提升自己的动作技术。

1.2 客观性

由于初中生正处于身体发育和心理成熟的飞速发展期, 在体育教学游戏的选择上, 教师要根据初中生的身体特征和心理特征进行挑选。比如, 男学生一般饭量大身体成长较快, 普遍表现为身体瘦弱, 在心理、性格和爱好上有自己的特性, 勇敢却容易冲动。而大多数女生身体活动能力正处于上升期, 心理上也处于急剧变化的时期, 因此心理、性格和爱好上有明显的的女性特点。这一阶段的学生心理充满矛盾, 情绪稳定性较差。因此在体育课堂教学中, 对于男生, 教师可以选择一些力量对抗的体育游戏, 运动强度较低。对于女生, 则适合挑选一些调整呼吸、柔韧身体的游戏, 避免采用运动量较大或者憋气时间长等游戏。体育游戏在教学课堂中的应用

2.1 自编游戏的应用

在每节体育课开始前, 教师都需要带领学生做准备活动, 这时候教师可以使用自编小游戏, 适合班级学生的身体素质和个性特点, 这些小游戏的使用可以调动学生的积极性, 提高学生的热身效果。以“传瓶接力”游戏为主, 这是笔者曾经改编的一则小游戏, 并且经过学生不断的提意见反馈, 该体育游戏不断完善, 并且受到学生喜爱。“传瓶接力”的游戏规则很简单, 道具为常见的1元矿泉水塑料瓶, 学生分散成一个大圈, 在传瓶子的过程中, 递出瓶子者和接受瓶子者之间有小小的较量, 递出瓶子的学生往往会喊一些动作口令, 接受瓶子的学生却要作出与口令相反的动作。比如“稍息”就是“立正”, “蹦一下”就是“蹲一下”等等。这种游戏方式不但能够活跃课堂气氛, 促进学生的友谊, 还能够使学生得到思维能力和体质的双重锻炼, 一举两得。

2.2 器材编排活动

体育下课之前, 教师可以安排下一节体育课堂进行的游戏活动, 让学生进行器材编排安排设计。比如告诉学生, 下节课主要以塑料瓶(或绳子、球类)为主, 让体育课代表带领学生进行活动安排。器材虽然单一, 学生却通过讨论交流, 获得了很棒的游戏点子。比如, 绳子的活动设计有“花样合跳”、“前后双摇跳”、“拔河比赛”、“套圈”等等;塑料瓶的活动设计有“模拟保龄球”、“传瓶接力”、“模拟手榴弹(填砂)”等等。这些器材都十分简单, 教师可以让学生进行搜集或携带, 有利于调动学生的学习兴趣和参与积极性, 使学生在体育锻炼中能够发挥想象力, 乐在其中。

2.3 体育游戏的应用规范

2.3.1 练习和竞赛的相辅相成

由于初中学生大都活力四射, 冲动不考虑后果, 因此在体育游戏过程中, 虽然他们很热心于游戏, 却经常出现失误或者犯规, 甚至会导致身体伤害事故。笔者认为, 造成这种情况的主要原因是学生对于游戏不熟练时, 教师却过于着急组织进行比赛。游戏虽然十分有趣, 教师也将规则和动作讲解的很清楚, 但是学生没有经过练习, 对游戏尚处在陌生状态。而且一般体育游戏大都带有竞争性, 教师此时若组织比赛, 难免会使学生心急, 再加上对动作技术的不熟练, 导致进行比赛时容易发生一些意外情况。而如果仅仅练习技术动作, 游戏没有竞争性, 也难以激发学生的学习兴趣, 因此, 在教学过程中要做到练习和竞赛的相辅相成。

2.3.2 保证机会均等

初中班级人数大大增多, 部分地区甚至超出了60人, 因此在教学过程中, 教师应当注重给学生分配任务, 让每个学生都能够在游戏中动起来, 避免成为游戏的旁观者。可以采取轮流做游戏、小组做游戏和双人结伴游戏的方式, 使每位学生都能够得到均等的练习机会, 促进学生的全面发展。

2.3.4 体育游戏评价

体育游戏由于竞争性质, 导致结束后往往会存在成败, 教师应当针对游戏过程和游戏结果进行综合评价, 对游戏成功者进行表扬和新的要求, 对于游戏失败者进行加油鼓励, 使学生都能在体育锻炼中获得体育精神的滋养。

体育游戏开展中需要注意的问题

3.1 准备工作要细致

体育课堂虽然大多数为室外课, 不需要教师捧着书本进行教学, 但是体育教师也应当严格要求自己, 进行教材研究、教案撰写工作, 使课堂做到有计划、有安排的执行教学内容, 保证教学质量和教学任务的顺利完成。因此, 在体育游戏开展前, 教师要做好准备工作, 比如场地安排, 器材准备等等。

3.2 加强安全教育

初中游戏教学中加强安全教育十分必要, 学生在奔跑、躲闪等对抗运动中, 很容易出现碰撞和滑倒, 尤其是男生, 充满活力不知疲倦, 容易发生伤害事故, 教师要事先进行预估, 将不安全因素去除, 比如检查器材和场地, 调整运动负荷等等, 并加强学生的安全教育。

结语

总而言之, 在体育课堂中使用体育游戏能够有效激发学生的学习兴兴趣, 促进学生的健康发展。除此之外, 体育游戏还能对学生的道德修养和精神品质进行塑造, 让学生学会团结, 感受集体的力量, 将个人的成功融入集体之中, 为学生未来的生活和工作打下了坚实的基础。

参考文献

[1]冯雪杉.走出初中体育教学中体育中考的误区[J].科教文汇(下半月), 2006(8):111.[2]李愿.初中体育教学内容的改革研究[J].四川体育科学, 2004(3):159-160.[3]唐华彬.谈初中体育教学如何发挥教师的主导作用[J].龙岩师专学报, 2003(S1):159-160.

第二篇：论初中体育教学游戏的选择和应用

论初中体育教学游戏的选择和应用

【正文】初中体育课堂中应用体育游戏会让学生对体育充满兴趣，体育课课堂也会有良好的氛围，这也就促进了初中体育课堂的效率。因此体育课游戏的选择和应用会影响体育课课堂效果，并且初中学生正处在青少年时期，因此体育课游戏需要合理的选择正确的应用，从而促进学生的发展进步。

一、体育课堂上教学游戏的选择原则

1.1

合理性

体育游戏是帮助体育老师进行教学的一种方式，所以选择的体育游戏一定要和本堂课教学内容相符合此外，还要注意学生的性别不同所接受的活动范围不同。比如，我们平时的体育课堂开始时都会进行热身，热身阶段老师就可以让学生玩一些热身的小游戏，让学生的身体慢慢适应运动的状态，这样就能保证学生在体育课上进行体育活动的时候尽量少受伤害。比如:男生一般体力比较多，而

女生的体力比较小，所以在体育课上的时候要针对男女生运动强度的不同，选择

不同的体育游戏，女生更适合一些柔韧一点的游戏，男生可以选择一些比较有力量的游戏。

1.2

直观明了

在老师给学生布置任务的时候，一定要注意提前给学生讲明白游戏的规则以及其他教学道具的使用方式，比如:手握篮球的姿势以及腿应该怎么放。还要给学生讲解篮球在正规赛场上的比赛规则，在课程开始的时候，让学生进行游戏，也就是热身，首先给学生讲游戏的规则，让学生能够直观明了的理解游戏是如何

进行的，还能避免学生在游戏过程中受到伤害，老师还可以把学生分成几个小组，向每个小组单独进行展示，这样学生就学到的更多，之后老师要注重对小学生渗透体育游戏给学生带来什么样的好处。

二、体育游戏在教学课堂中的应用规范

2.1

练习和比赛相互融合由于初中生处于青春时期，有时候在做事情的时候比较冲动，他们都比较喜欢玩游戏，经常出现犯规的事情这样身体就会受到伤害，所以造成这种情况的原因就是学生不熟练游戏规则，而且学生没有认真的练习过，所以学生对于游戏也比较陌生，还有就是体育游戏一般都会让学生去竞争，所以学生如果一时心急这样就会发生一些意外的情况，所以一定要先练习后比赛，练习和比赛一定要相互融合，否则失去了体育游戏放在教学课堂中的意义。

2.2

每个学生参与的机会同等

现在初中每个班级中的人数会比较多，所以在教学的过程中老师应该注意给学生分好小组，让学生在小组中进行游戏，小组之间轮流进行游戏，不能某一个学生一直尝试，而其他学生不尝试，这样就不会有参与不到游戏中的情况，这个过程中也能照顾初中学生处于青春期的敏感心理，照顾学生处于青春期的敏感心理，也是属于每一个体育老师应该做到的，这样轮流做游戏就会让学生获得同等的练习机会，练习可以促进学生体育的全面发展。

2.3

运动强度适合初中生

有些体育游戏强度比较大，对身体的要求比较高，初中生处于青春期，并不能接受如此大的体育强度，他们应该进行属于本年龄段可以接受的体育运动，所以在教学的过程中，老师应该选择体育强度比较适合学生的游戏，比如，在篮球课上，可以让一群人玩传篮球的游戏，先表演老师讲的运球的标准动作然后传给下一个人以至于传完，先分成几个小组练习之后，几个小组进行时间比赛，哪个小组先传完球，哪个小组获胜。

三、体育游戏在教学课堂中的应用的注意事项

3.1

认真准备课堂教学内容，提醒学生注意安全

体育课堂大多数都在室外上课，所以老师需要将知识点记在自己脑子里，并不能拿着课本给学生讲，在准备课堂的内容的时候，一定要先自己练习，准确的掌握运动技巧，然后这样才能保证校教学顺利的完成，所以在体育游戏开始之前，老师应该自身先做好准备工作还要准备好学生要用的器材。在体育课进行过程

中，一定要提醒学生注意安全，因为青春期男生比较充满活力，老师应先预测会出现哪些安全问题，提前告知学生，比如课前检查一下体育课程要用的器材是否

安全以及场地是不是有不安全的问题，并且都告知学生会出现的问题，让学生提起注意。

3.2

重视学生的品德

现在初中生很多都是独生子女，他们不能和别人更好的融合在一起，而体育游戏是一种比较要求队员和谐的项目，所以一定要告诉学生，为了达到目的，要团结合作，不能以自我为中心，每个人应该有责任感和荣誉感，这样能让学生在学习体育技能的时候提升自身的品德。

【结束语】总之，将体育游戏用在体育课堂中，可以让学生对体育课充满兴趣，并且让学生身体健康成长，此外体育课还能提高学生的道德品质，所以将体育游戏融入体育课堂中，将会对学生产生非常好的效果。

第三篇：浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用

摘要：在全面推进素质教育的号召下，中学的课程体系和教学方式都在不断改进和完善。其中，体育作为素质教育要求中最重要的学科之一，不断突破传统过时的教学方式、开拓新的发展道路，而体育游戏的引入对于课程改革产生了巨大影响。本文将在对于初中体育教学中体育游戏的特点和意义进行阐述的基础上，具体分析初中体育教学中体育游戏的应用方法。

关键词：初中体育；体育游戏；体育教学

传统的体育课程教学方式以理论课程结合某些运动项目为主，比如跑步、跳远、三大球等。对于中学学生来讲，这些项目有着注重竞技性、技巧性强、难度高、运动花费时间长等特点，这直接导致了学生参与体育运动的积极性不高。由于学生之间水平参差不齐，在组队进行这些运动时容易产生冲突，这也是课上体育运动效果不佳的主要原因之一。随着体育游戏的引入，运动既是一种锻炼又是一种游戏，学生得以在快乐中运动，课堂的效率大大提高，学生课堂参与的积极性也有显著提升。

一、体育课堂上开展体育游戏的特性

体育游戏具有娱乐性。体育游戏本身是将游戏与运动相结合，既是选择能够引入体育课堂的游戏，又是选择能够在游戏中得以开展的运动项目。体育游戏为课堂带来欢笑，游戏的趣味性和娱乐性提高了学生参与体育运动的积极性，培养了学生对于体育课程的兴趣。

体育游戏具有规范性。体育游戏与体育项目的共同点是都保有预先制定的规则，参与游戏或者参与运动的人都需要遵守规则。通过有规则的体育游戏来加强学生遵守规范的意识，能够对中学生起到教育作用。

体育游戏具有运动性。体育游戏选择的标准之一就是参与者需要付出一定程度的体力，即具有适宜的运动量。对于身体还在成长中的青少年来说，过于剧烈的运动项目有可能对身体造成伤害，过于平缓的运动项目又起不到锻炼的作用。而体育游戏能够调节学生的运动量，对于增强学生体质有着积极作用。

二、体育游戏的对于初中体育教学的积极影响

1.有利于学生增强体质，促进身心健康

体育课程最重要的教学目标就是促进学生身体健康，通过一定频率的锻炼增强学生的体质、提高免疫力、预防疾病。体育游戏是在考虑学生身体条件的前提下，对游戏项目进行科学选择。因此体育游戏和田径、球类等运动一样，都能够使学生获得充分运动。除此之外，体育游戏对于学生心理健康也有积极作用，游戏的方式有利于学生释放学习生活中的压力，开怀一笑，在轻松愉快的氛围下锻炼身体，排解抑郁情绪，远离心理疾病。2.有利于培养合作意识，团队精神

体育游戏大多并非个人参与，而需要团队合作。在游戏中临时结成小组，通过交流沟通、在游戏中互帮互助，共同实现团体的胜利。这给在日常学习生活中交流不多的学生们提供机会，内向腼腆的学生也需要参与进来，并为团队做出贡献。这能够培养学生的团队精神，让学生们了解到聆听的重要性，只有互相照应、取长补短，才能让团队价值发挥到最大。体育游戏的开展与个人学习有很大差异，在进行团队合作时，不能以自我为中心，自己做得好不代表团队能够取得成功；尽管自己实力不足，如果能够做好配合，团队也有胜利的可能性。3.提高学生参与体育活动的积极性

体育游戏和正规的体育竞技项目相比，欠缺系统性和专业性，但其益处在于不需要经过长久的训练就可参与，参与者之间的水平差异不明显。这消除了学生对自身水平不足的顾虑，提高了学生参与体育课堂的积极性。参与体育游戏为培养学生对体育的兴趣提供了条件，学生喜欢体育游戏，就可能渐渐对运动和锻炼产生兴趣，这为学生日后自主自觉地参与运动、锻炼身体打下了基础。

三、初中体育教学中体育游戏的应用方法

1.因材施教地开展体育游戏

在教学中始终应当贯彻“因地制宜”、“因材施教”的教学理念，体育教学也不例外。体育游戏的选择要根据不同学生的身体素质、薄弱环节、兴趣爱好来进行。针对不同的年级应该选择不同的游戏项目，例如，可以为低年级的学生安排简单的游戏“贴烧饼”，为高年级的学生安排稍微复杂的“垫鼓击球”。在游戏进行的过程中还应当把握时长，避免游戏时间过长引发的体力透支以及时间过短造成的游戏规则不熟悉。教师应当密切关注游戏进展，甚至可以作为游戏的参与者，随时观察学生的反应，假如在游戏进行两轮之后还是反响平平就可以考虑更换游

戏项目。

2.根据教学目标来选择体育游戏

体育游戏的选择并不是盲目随意的，选择体育游戏时应当关注游戏的价值，这个游戏能锻炼到学生哪方面的能力？这个游戏对于提高学生的某项能力具有多大的贡献？尽管我们承认体育课上开展体育游戏具有优越性，但是游戏只是一种教学手段，它还是要为教学目标服务。例如，排球课程上为了改变重复枯燥的对垫练习，教师可以以小组比赛的形式进行练习，不间断对垫个数最多的小组获胜。以游戏性质的比赛进行排球基础技巧的训练，能够有效提高学生自主练习的积极性。开展比赛的同时实现了排球项目的教学目标。3.注意学生锻炼的全面性

在以游戏为主的体育课堂中，最容易出现的问题就是游戏锻炼的有限性。大多数体育游戏以跑、跳为主，能够训练反应速度，使学生的腿部力量得到加强，但是腹部、肩部却很少得到训练。尤其是在初中生较长时间静坐的前提下，全面锻炼学生的身体素质具有重要意义。因此，学校和教师在安排教学游戏时应当考虑其对应的训练项目，综合考察其对学生身体的锻炼程度，通过各类游戏的优化组合配合理论课程，使得学生的身体素质得到全面提高。

总结：

体育游戏是以游戏的形式开展体育运动的教学方式，具有娱乐性、规范性和运动性。体育游戏对于初中体育教学的积极影响是多方面的，体育游戏能够增强学生体质、促进身心健康；有利于培养学生的合作意识及团队精神；有利于提高学生参与体育运动的积极性等等。针对初中体育课程开展体育游戏的方法是因地制宜、因材施教；根据教学目标合理选择体育游戏；注意学生体质锻炼的全面性。体育游戏作为体育课程教学的内容，还将继续得到发展和完善，在今后的体育课程中，体育游戏还将发挥更大的作用。

参考文献: [1]朱健文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技2014,(15):61-62.[2]付真勇.谈谈体育课中游戏教学的重要性[J].教育学刊.2009．

[3]钟汉春.谈初中体育教学中体育游戏的应用[J].科技风,2014,(12):197-198．

[4]陈启耀.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2009(12):137-138.

第四篇：浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用

摘要: 体育教学中的游戏是指在老师有目的性的安排之下，根结合体育课所具有的特点所进行的一种活动，体育课游戏的引入对教学效果提升有很大的帮助，本文通过对当前我国初中体育教学中体育游戏的应用的研究和分析，为今后体育教学更好的开展以及教学效果的提升起到一个推动的作用。

关键字：

初中体育;体育游戏；体育教学 正文：

一、体育游戏在体育教学中的重要作用

在传统的初中体育教育之中加入体育游戏的教学是一个意义十分重大的举措，它能够让学生们的综合素质得到一个很大的提高，他富有传统教学项目所不具有的丰富乐趣，让学生们喜欢上体育锻炼。另一方面它也能对学生们的身体素质和心理素质有一个很大的提高，有利于他们今后走向社会在社会上立足。与此同时，体育游戏的开展也要达到一定的要求才能达到预期的效果，训练项目的设置必须结合训练对象的年龄特点和心理活动，并且根据教学的水平，经济的状况以及场地的大小，环境的有差等等选取不同的教学方案。在体育游戏开展的过程中也要不断的对其改进和完善，让其能够更好地推动我国素质教育的发展。

与适应能力的发展，创造良好的教育环境与支撑。

（一）体育游戏在初中开展素质教育的重要方式

素质教育的实施首先就有一种学生是教育主体的意识。但是从过去我国体育教学的模式来看，在过去的教学过程中是以老师讲解为主，学生知识被动的去听去接受。这是非常陈旧和低效的一种教学模式。而体育游戏则和过去有很大的不同，它是以学生为教学主体的一种教学模式，它可以引导学生去主动学习，主动探索。这样的新型教学模式是老师起到一个引导的作用，学生们有机会去独立完成教学项目，给了学生们很大的探索空间。

（二）体育游戏的实施有助于让学生们意识到团队合作的重要性

体育游戏的开展主要是通过举办一些活动来进行的，体育游戏时，老师通常会将学生们随机分为几个小组，每个小组中的成员相互配合齐心协力去完成活动的目标。这样的活动会增强学生们的团队意识，让学生们之间有一种凝聚力，这可以提高学生们参加体育活动的热情并且有了和他人一起合作的耐心。在不同的体育游戏中让学生们感受到团队合作的重要性，在以后的生活和工作中将对他们有极大的帮助。

（三）改变过去体育教学陈旧乏味的现状

体育教学的目的简单的来说就是让学生们去动起来，过去的教学方式太过乏味很多时候根本不能够调动学生们参与体育锻炼的热情。但是体育游戏的开展可以使乏味的教学模式生动起来，让学生们乐于参与其中，让体育教学的内容更加的多样化和趣味性。在初中课堂之上老师们应该根据教学的实际情况制定出合理有趣的教学内容，选而不是盲目的按照教材去生搬硬套。例如，可以设计一些简单但是有趣的游戏，让每个学生都参与进来，一起提高体育素质收获游戏的欢乐。因为不同的游戏对同学们锻炼的侧重点有所不同，只有不断的创新游戏的类型和种类，才能让学生们有一个极大的热情去投入到游戏中去，从而起到对他们各方面的锻炼的作用。

（四）有利于开阔学生们的思维培养学生们的创新意识

体育游戏的开展不仅仅能够提高学生们的身体素质，对于学生们开阔思维和创新精神的培养也有着很大的帮助作用。一般来说，老师结合教学情况制定出合理的课堂任务，然后交给学生们去独立自主的完成。这样的教学方式有利于学生们精神上的锻炼，让学生们的思维更加的开阔并且有更多的锻炼机会。与此同时，老师们布置的任务一定要有深度，以充分调动学生们的思维和动手动脑能力为主要目的。

二、初中体育教学中体育游戏的主要应用

多年以来，我国的体育初中教学过程中都将重心放在了经济的项目之上，这种教学的理念已经不再适应当今时代的需求了，为了提高学生们的综合素质，让学生们能够得到全面的发展，体育游戏的开展已经是必然的一个趋势，只有一边发展一边改进才能够让素质教育变得越来越健全，越来越初中为我国家的教育事业起到一个很道德推动作用。

（一）安排合理适当的训练方案

我国初中的体育游戏常见的是野外、水上和陆地三种训练的方式。如果要将体育游戏加入到初中体育教学之中就不得不考虑到训练场地的问题，同时训练中所需要使用到的一些器材也需要做出一些选择，当然还要有实事求是的精神，由于每个高效的师资力量和经济水平的差异，要根据自身情况制定一些适合本初中的训练，挑选出最合理的训练项目。比如有的项目是帮助学生们进行沟通的，有些项目是让学生们认识团队合作力量的还有一些活动是督促学生们去竞争的项目，这一类的项目对于场地和器材的需求不高，非常适合初中中体育教学的开展。如果初中里有游泳池这一类的设施的话可以开展水上的训练项目。学消防只需要提供一些简单的器材就可以保证活动的顺利进行。但是不管是任何项目的开展，都要有以学生为主体的教育理念，让每一个学生都参与进来。

（二）体育游戏过程中的管理问题

1、根据管理机构的设置方面入手。对比传统教育的陈旧模式，体育游戏的一个很大的不同点是它包含的教学内容更加的广泛，教育的意义更加的深刻，它涵盖了学生的体育素质，心理素质，文化素质等等好几个方面。所以，在管理的设置上就应该结合体育游戏所固有的特点，建立出最合理，最高效的管理方式来。

2、增加经济上的支持。一项教育项目的进行难免会需要经费的投入，这些投入的经费有的用在了训练场地的建设还有一部分用在了训练器材的购买上。资金需求的大小是由所进行的训练项目决定的。训练项目的不同自然所需要的资金投入就不同，各初中可以结合自身的经济水平选择合适的训练方案。

3、注意安全问题，做好安全工作。体育游戏能够提高参与者的身体素质和心理素质自然也存在着一些激烈性和不可排除的安全隐患，组织者一定要做好充分的安全预案。在训练方案的组件过程中一定要以保证学生的安全作为大前提，要思考到各种各样的因素提前进行预防。常见的一些安全保障措施：第一，训练项目所需要用到的器材要选用合格正规的器材；第二，在场所的选择上要提前进行考场，尽可能排除可能造成危险的安全隐患，选择合适的活动场地；第三，在训练项目开展的过程之前一定要向同学们详细的讲解活动实施的步骤和方法以及注意事项，并且要强调安全第一的原则。在活动开始之后，必须有老师全程指导，出现问题及时解决，对活动进行一个有效的监督防止出现意外事故。所以说，无论做什么活动一定要把安全放在第一位，安全不能够有效的保证，谈何锻炼学生们的身心健康。

（三）体育游戏的开展要结合学生们的心理特点和心理活动

大学时期是一个人身体机能非常旺盛的时期，他们有使不完的劲，再这样的时期，他们的身体素质水平已经和成年人没有什么差别了。这就意味着他们的身体已经有了参加一些刺激性，激烈性运动的条件了，体育游戏的开展对于他们的身体条件来说再适合不过了。所以说，在体育教学的过程中老师不需要设置那些活动量过小的体育项目，可以选择一些负荷较大的运动，这样的体育活动能够合理的激发他们身体发育的技能，使得身体素质得到最大的提高。这里说的大负荷运动项目并不是让教师们去盲目的一味提高学生们的运动负荷，而是结合实际情况让运动负荷达到学生们所能承受的最大值。这是因为过大的运动负荷会让学生们对体育运动产生厌烦心理甚至产生抵触心理，这样的结果是适得其反。而体育游戏的运动量通常很适合学生们去参加，在这些项目之中学生们技能得到身体素质的锻炼同时又乐在其中，对参加体锻炼能够形成一个良性的循环。

三、当前我国初中体育游戏中存在的问题和一些建议

虽然体育游戏在体育教学中的引入对于我国教育的素质教育的开展起到了十分至关重要的作用，然而他也存在着一些局限性，在日常的教学项目中会暴露出一些问题。体育游戏是一项对于参与人数有着严格要求的一个体育项目，它实施的最好效果是十人左右，人数太多或者太少都会让训练的效果大打折扣，在时间上，体育游戏也有着一定的要求。参与者必须有充分的时间提供才能够使得训练正常的进行也是训练效果的到保障的一个条件。体育游戏只有长时间频繁地进行才能让参与者的心理素质得到一个很好的锻炼，时间太短的话怎不能够达到训练的目的。这就要求组织者一定要将时间有效的安排好，给学生们一个相对固定的时间去进行有序的训练从身体锻炼的效果上来说，不得不承认他和传统的体育锻炼项目来比较是有一些欠缺的，它更多的是起到一个引导的作用，让学生们感受到参加体育锻炼的乐趣，更积极的参加到体育锻炼之中。在初中教育中要将传统的教学模式和体育游戏结合起来，让两者的有点进行叠加，缺点进行互补，让教学的结果更加的高效直观。体育游戏能够让学生们有一个很好的心理素质和应激反应能力，有助于他们今后走向社会在社会上生存，而传统的教学项目却可以弥补体育游戏在身体素质锻炼效果上的不足。在课堂上应该以传统教育模式为主，在课外活动时应该以体育游戏为主要教育内容。两种教育方式相辅相成，可以极大地推动我国素质教育的发展，让学生们通过这两种不同的模式去进行有效的身体锻炼，相信对同学们以后的发展肯定是有莫大的好处。

结语

将体育游戏加入到初中体育教学内容之中，可以改变过去我国体育训练教育面太窄的问题，将体育教学变得更加的宽泛和有趣同时也增加了很多的趣味性。拓体育游戏是一种具有刺激性同时又具有娱乐性的一种体育项目展训练的开展是符合社会进步和时代发展的需求的，它能够让学生更加有上进心，身体素质而心理素质都能够得到一个极好的锻炼，有利于他们之后走向社会在社会上立足。体育游戏的开展使得过去无聊乏味的教学模式一去不复返，它能够更好地带动学生的热情让他们积极的参与到体育锻炼之中，这对于我国的素质教育会起到一个良好的推动作用。

参考文献

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第五篇：浅谈初中体育教学中体育游戏的应用

浅谈初中体育教学中体育游戏的应用

随着素质教育深入推行，体育教学体制不断变化发展，促使学校对体育教学体制改革要求也在不断升高，依照现阶段大多数初中生的发展特点，将游戏教学的方式引入体育教学环境中，就能够有效改变传统体育教学枯燥乏味的特点，使其能够活泼生动起来，随着体育游戏应用，不仅有效激发学生学习兴趣与热情，有效提升体育教学质量与效率。就初中体育游戏教学形式进行简单介绍，论述当前体育教学环境中游戏教学的重要性，具体分析了体育游戏教学在体育教学环境中应用。

初中体育体育游戏应用传统发展模式下体育教学，学生在进行课堂学习的时候，不管是从身体还是心理方面都不能够提起兴趣，并且在传统体育教学环节中，教学内容不是跑步就是跳绳、各种球类，这样的教学形式较为枯燥。随着新课程标准不断推行，在进行初中体育教学的时候，教师对教学环节中创新性要求更高，所以，针对这样的教学形式，将体育游戏教学有效融入体育教学中，就能够让学生感受到体育教学愉快欢乐的气氛，促使初中阶段学生能够更好地进行体育游戏。

一、初中体育教学中游戏教学的特点

1.游戏性。初中阶段学生能够积极主动参与到体育活动环节中，最主要的原因就是其具有游戏性。学生在进行初中体育学习的时候，只有具备体育学习兴趣，才能够促使学生更好参与到游戏教学环节中，为了有效培养学生体育学习兴趣，教师就能够将简单重复学习过程转变成为游戏形式，这样就能够促使学生更好地了解体育学习内容。

2.教育性。在体育游戏环节中因为种种要求规则的限制，在进行体育游戏关系调节的时候，需要保障体育游戏顺利进行，促使学生能够对规则法律等受到潜移默化训练教育。

3.智力性与体力。体育游戏另一种特性就是个人竞技对抗团队相互竞争的形式。所以，对于需要参与体育活动的学生都应该在体力上、智商上付出相应努力。

二、初中体育教学中应用游戏教学的意义

（一）有助于提升学生体育学习的积极性

尽管我国已经全面推行素质教育，但这种模式下依旧摆脱不了素质教育对其产生的影响。这样的升学压力就会促使学生对体育活动失去兴趣，初中阶段学生大多数都还没长大，在初中体育课堂环境中引入游戏教学形式，就能够引起学生体育学习兴趣。

长跑是体育课程中较为常见的活动形式，目前大多数初中阶段学生在跑完长跑之后都会感到疲惫，这样的教学状况促使其达不到体育教学要求，促使学生在学习过程中产生畏惧形式。针对这样的发展状况，教师能够将长跑转换成为接力比赛进行，这样就能够取得不一样的效果。以“接力比赛”为例。将上课学生分为两支队伍，之后从中挑出十名学生，之后就将学生分成不同组别，看哪一组学生能够最先达到终点，这样就能够增强学生之间相互协作能力，这样的学习形式就能够培养学生集体意识。

（二）有助于学生之间人际关系

随着计划生育深入实行，目前初中阶段学生大多数都是独生子女，这些学生大多存在性格冷谈特质。游戏学习形式是由很多人共同组成的，所有学生朝着一个方向努力，并且体育游戏大多数时候都是集体完成的，这样的形式就更为重视学生之间团队协作能力。在初中体育课程中引入游戏学习形式，促使学生能够为同一目标进行努力，经由良性竞争的形式，促使学生能够在轻松环境中上好体育课程。

（三）有助于学生身心健康发展

保障学生身体健康是保持学生心理健康的前提，学生只有多进行体育锻炼才能够将身体保持在一个健康状况。在应试教育影响下，家长、教师以及学生本人都较为重视学习成绩，并且认为学生的学习成绩代表着学生的未来，由此可见初中阶段学生学习压力过大，并且学生的学习任务较为繁重，学生不重视体育锻炼。运用游戏教学形式能够帮助学生忘却烦恼，及时解决学习过程中遇到的各种问题，这样就能够有效排除不良情绪，进一步保障学生身心健康。

三、体育游戏在初中体育教学中的应用

（一）按照课程内容选择适合教学的体育游戏

体育课程是初中阶段学生必修课程，有着相应教学目标要求，学生在学习过程中不能够单纯为了游戏开展教学活动，因此在应用游戏教学形式的时候要根据教学内容选择，结合学生实际发展状况。不一样的教学内容一定要选择不一样的游戏，例如，在足球课程上，教师想要选择学生传球技巧，就需要经由足球进行练习，学生之间进行互传，但这种教学形式较为单一，时间一长学生会感到厌倦。因此教师可以选用竞赛形式，将学生分成不同小组，规定学生传球100次，失误最少小组胜利，假如这一轮比赛结束后，学生们的传球学习没有达到相应标准要求，就能够多进行几次比赛，直到达到标准为止。并且在不同教学阶段，可以选择不一样的教学游戏，这样的教学形式就能够有效引起学生学习兴趣，还能够舒展学生肢体，达到放松肌肉的目的。

（二）科学组织体育游戏开展

科学有效组织相应体育游戏开展。首先要依照学生不一样年龄、身体素质以及性别等选择游戏内容、游戏难以程度。例如，就低年级学生来说可以开展一些较为简单、容易游戏；高年级学生可以选择一些较为复杂游戏。另外，在开始游戏之前，教师可以先向学生交代游戏名称、游戏玩法以及游戏规则，教师选择这一游戏的意义，一些游戏需要有相应技巧才能够完成，这时候教师可以向学生示范游戏玩法。在进行游戏的时候，教师一定要密切关注学生参与动态，把握学生情绪，掌握游戏开展进程，如果大部分学生对游戏没有兴趣，教师就能够根据游戏开展实际状况变换游戏内容，如果学生对游戏内容过于热情，该结束的时候还是要尽快结束。

（三）游戏与学生技能训练有效结合

在进行初中体育教学的时候，不能够只重视游戏的乐趣，最主要的还是在体育游戏环节中学到相应技巧，并将游戏教学形式运用到体育教学中，使用不一样的形式提升学生体育技能。比如，“老鹰捉小鸡”活动就能够培养学生集体意识，增强学生责任感，将体育教学与游戏相结合，还能够帮助学生从游戏中获取较多技能，促使学生不断提升自我，提升学习能力，有助于学生体育成绩提升。

四、结束语

在初中体育教学环节中有效引进游戏教学的内容，就能够激发学生对体育学习的兴趣，并且这种形式也能够增强学生身体素质，促使学生能够掌握基本教学目标要求。所以，游戏教学实际上是一种较为有效的教学手段，教师能够依照学生的发展特点，为其制定较为合适的教学计划要求，并有效完成体育教学的各种要求。教师在进行体育教学的时候，可以在体育教学中选择一些具有针对性、并且适应性较强的体育游戏，对学生实施健身教育，促使体育游戏教学能够得到进一步发展普及，这样对学生的学习也有极大促进作用。

参考文献：

[1]朱健文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技，2014，（15）：61-62.[2]钟汉春.谈初中体育教学中体育游戏的应用[J].科技风，2014，（12）：197-198.