PEP六年级英语下册 Unit1第二课时教学设计

第一篇：PEP六年级英语下册 Unit1第二课时教学设计

PEP六年级英语下册 Unit1第二时教学

设计

PEP六年级英语下册Unit1第二时教学设计

知识与能力：、能听懂、会说“Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

并能在情景中正确运用。

2、能够知道eter的意思

能够独立完成let’str的练习

过程与方法：

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

情感与价值观：

培养学生良好的英语学习习惯。

了解基本的计量单位的运用

教学重点： 掌握句型：Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

教学难点：

能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

教具学具准备

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几时：2

探索流程个性添加（教学反思）

1preparatin（预习）

．日常口语练习。

2．复习单词：taller、lnger、lder、unger、shrter

2presentatin

（1）Let’str

教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

（2）Let’stal

a生阅读对话，并解释大意

b教师范读，学生跟读

分组读，个别读回答问题

d播放录音，学到再次跟读

3pratie

T:Htallareu?I’16etres引导学生回答，并多加练习。

做完后教师出示图片问Htallareu?请学生轮流回答。

把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

学生两人分角色朗读文对话。

4her（家庭拓展）

做本单元ALet’stal部分的活动手册配套练习。

听ALet’stal部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

板书设计作业布置

Unit1Htallareu?2

Htallareu?

I’164tall

u’reshrterthane

第二篇：新版PEP小学英语四年级上册Unit1 第二课时教学设计

Unit1 My classroom A.Let’s learn 教学目标: 1.知识目标：能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇.classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能力目标：能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。3.情感目标：培养学生热爱劳动，互相帮助的习惯。教学重点: 1.掌握有关教室物品设施的词汇：classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。教学难点: 1.运用所学词汇描述教室里的物品设施。2.听指令，做动作。教学准备: 自制课件、教学光盘

教学过程: Step1.Preparation 1．教师出示实物复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。

2．教师引导学生用以上单词做问答练习：

如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3．在学生回答出问题后，教师再问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation 1．课件出示一幅教室的图片，教师介绍说：This is a classroom..Ask: What’s the meaning of the classroom？

Guess.Ss:教室。Then teach it.教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词

教师接着问：What’s in the classroom?

学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

教师指着教室里的黑板教学blackboard，教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词。

How many blackboards can you see? Ss: Two.Yes, two boards.然后在board加S。然后教师做擦黑板的动作，边做动作边说 clean the blackboard.教师边领读边做动作，并让学生跟着边说边做。

用同样的方法教学单词window, light, picture和door，同时融入动作。

Close the window.Turn on the light.Put up the picture.Open the door.同样教师先示范动作，然后让学生边说边做。2．让学生观看本部分的教学课件2遍。

第一遍听，第二遍学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。让学生看着画面回答： What’s in the classroom?

One blackboard, one TV, many desks and chairs.3.教师领读单词和句型。

4.让学生在小组内读单词，采用兵教兵的形式。

然后找部分学生读单词，检查掌握情况。Step 3 Practice 1.What’s missing?

教师藏起一张单词卡，出示其他单词卡，让学生进行快速认读,问少了哪一个单词？

Step 4 Production 让学生四人一组在小组内讨论自己的教室。

用上句型What’s in the classroom? 以及学过的有关单词。然后找几组学生在班上展示。Step 5 Progress Listen, draw and say 1．教师发给每个学生一张图画纸。

2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上画出图画。所听内容：

This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3.找学生说出自己所画的内容。教师核对答案

4.两人一组，看图做问答。如：

A: What’s in the classroom?

B:… 小结：本节课所学单词和主句型。Homework: 跟读所学内容，并能跟录音做动作。板书设计：

Unit 1 A Let’s learn Let’s do

classroom

What’s in the classroom? blackboard window light picture door

第三篇：新版小学pep六年级下册英语unit1教案

备课时间： 2015.3.8 上课时间：2015.3.9 课时编号：1

Unit 1

How tall are you?

第一课时

A Let’s learn & Do a survey and report 教学目标与要求: 1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：younger, older, taller, shorter, longer。

2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律，即在词尾加-er.3.能够运用比较级完成调查和汇报活动。

二、教学重、难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。

三、教学步骤和建议 Step1．Preparation

请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）

1.young______2.old______3.tall______4.short______ 5.long______6.thin______ 7.how many______8.how old___ Step 2.Presentation 1单词呈现

请两个孩子到讲台上T:How old are you? S1: I’m 11years old.T: You are young.(板书young)S2:I’m 12 years old.T: You are young, too.T: Who is younger?

S1: I’m younger(板书younger)T: Who is older? S2: I’m older.(板书old_older)T: Yes, S1 is younger than S2.S2 is older than S1.T: Say I’m tall.(做手势)S1: I’m tall.S2: I’m tall,too(板书tall)T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than.2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters 3.T：How tall are you? S:I’m „

T: Help the students to answer ：I’m „meters.T:Say A is taller than B.B is shorter than A.4.小组反复操练以上句型。听音正音

教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。并注意纠正其发音。

3、Pair work T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John．灵活运用所学单词句子Step3.Practice

1、听音贴图。

2、看图快读单词。

3、根据板书，利用句型“How tall are you ? I’m ___meters自编对话 Step4． Production Do a survey and report.(学生反复操练)Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计： Unit 1

How tall are you ? A Let’s learn &Do a survey and report.younger older taller shorter longer How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.备课时间： 2015.3.8 上课时间：

2015.3.10 课时编号：2

第二课时

A Let’s try &Let’s talk

一、教学目标与要求

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：How tall „? It’s/I’m „ than „ Who is „ than you? 比较动物、人物等的信息。4.能够在语境中理解生词dinosaur, hall, metre, than及both的意思，并能正确发音。

5.能够完成对比同学与自己身高和年龄的活动。

二、教学重、难点

能听懂、会说That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中运用。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

读一读，译一译;1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______ 5.longer _______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______ T: How tall are you? Ss: I’m„meters.T: Who is taller? S: I’m taller than„ S: I‘m shorter than„ 2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。1.）The first dinosaur eats____.A.vegetables B.meat 2.）The_____ dinosaur is taller.A.first B.second Step 2.Presentation

教读板书下列单词和重点句子：dinosaur，That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.3、带着问题听录音

出示两个问题Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

Step3.Practice

1、听音答题

Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

Step4． Production “我是小记者”活动

教师出示PPT展示几位学生熟悉的明星运动员，并标出他们的身高，请两名学生一人扮演小记者，一人扮演明星运动员，模拟进行“采访”，对话如下：

A:Hi ,Liu Xiang.How tall are you ? B : I’m 1.89 metres tall.Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 1

How tall are you?

A Let’s try &Let’s talk That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.tall_ taller__tallest many_ more_most 备课时间：2015.3.8 上课时间：2015.3.12 课时编号：3

第三课时

B Let’s learn & Match and say

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger。

2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i，再加-er.3.运用形容词比较级完成看图并描述图片的活动。

二、教学重、难点分析

1.重点掌握5个形容词比较级的构成。2.难点是对新句型

How heavy are you ? I’m 52 kilograms.You’re heavier than me..的理解和运用。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

一、读一读，口译

1.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s taller than both of us together.3.How tall are you? 4.I’m 1.65 meters.二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级）1.thin________2.heavy________3.big________4.small________ 5.strong______ Step 2.Presentation 单词呈现

1.请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上T:Who is thin? S: A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavy T: Yes, A is thin.B is heavy.(板书 thin, heavy)2.选两个个子较瘦的孩子：T: They are thin.Who is thinner? S:A is thinner.T: 板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法。再用相同的方法教heavier.3.选两个大小不一样的书包进行比较，引出big, small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板书big _ bigger)T: Which is the smaller one? What color is it? The red one.(板书small_ smaller)4.做一个强壮的手势教strong,抽两个孩子做相同的手势比较，教stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.T: Oh!You are heavier than me.板书教读。

2、听音正音 教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读

3、合作学习

学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。Step3.Practice

1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。

Step4． Production Match and say Mike ’s fish is _______than ______.Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s learn & Match and say thin_ thinner big_ bigger(双写加er)heavy_ heavier r(变y为i加er)small_ smaller strong_ stronger(直接加er)How heavy are you? I’m 52 kilograms.备课时间：2015.3.8上课时间：2015.3.13

课时编号：4

第四课时 B Let’s try &Let’s talk

一、教学目标与要求

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.4.能够在语境中理解生词kilogram的意思，并能正确发音。5.能够运用所学句型完成调查同伴鞋子尺码和体重的活动。

二、教学重、难点 重点:听懂Let’s try, 流利朗读Let’s talk, 掌握3个重点句子。

难点是对3个重点句子的掌握理解和运用。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

1、齐唱歌曲《My small cat 》

2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Listen to the tape and circle the right answer.Step 2.Presentation

1、教学What size are your shoes? 出示上节课所学的句子 what tall are you ? 由tall 引出size让学生根据规律替换并试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边说：What size are your shoes?

2、教学Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.由上面对话可以导出我们的鞋多大，但怎么去如何说，老师走到学生跟前问：What size are your shoes? 让学生试着理解并回答My shoes are size 37.，教师领读，学生跟读，并采用各种方式进行读。并引导学生用上节课学的You’re heavier than me 来回答替换说出完整的句子，Your feet are bigger than mine。教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音 出示两个问题Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________ Step3.Practice

1、听音答题

出示两个问题Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

Step4． Production 看鞋印猜尺码活动

教师事先在白纸上印一些鞋印，请学生猜鞋子的尺码。先与学生做示范，然后让学生在小组内练习。T: What size are these shoes ? S: Size 37? T:Sorry.Try again.S:Size 38 ? T: Yes ,you’re right.T:What size are your shoes?

S:My shoes are size 37.Step5.Progress 1做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s try &Let’s talk

What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.备课时间：2015.3.13

上课时间：2015.3.16 课时编号：5

第五课时 B Read&Write

一、教学目标与要求

1.能够通过讨论图片中季节的变化回忆相关背景知识及话题词汇。2.能够在故事中捕捉不同类型的信息，提炼故事主旨大意，进行简单的推理。

3.能够根据阅读所获取的信息补全故事梗概。4.能够完成读后思考和讨论题。

二、教学重、难点

1． 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。

2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

歌曲导入。《My small cat 》 Step2．Pre-reading

1、看一看，勾一勾

1）教师呈现本部分的四副插图，提问：Spring is coming.The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes ? Look and tick.2）想一想，说一说

教师请学生回忆春天的到来还会带来什么变化，说出来与其他同学分享。如：It’s getting warmer.The day is getting longer and night is getting shorter.教师介绍文段的背景:Spring is so beautiful.Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside ,Wu Yifan has a story to tell Robin.Step3．In-reading

1、第一次阅读 要求学生快速阅读，回答问题：Who is in this story ?Little Duck and Old Tree.2、第二次阅读

要求学生细读课文，完成第九页的读写题。

3、第三次阅读

教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。

Step4．Post-reading

1、学生再次阅读课文，回答问题;Do you agree with Old Tree ?Why ?

2、小组讨论：Can you answer Little Duck’s question ?What’s your answer ?

3、学生圈出文段中所有含-er的单词，猜测是什么意思，然后恰当运用形容词比较级描述同学或朋友的变化。

3、Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话。

板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Read&Write

countryside,.shadow, lower, smarter, become

备课时间：2015.3.13 上课时间：2015.3.18 课时编号：6

第六课时

B Let’s check & Let’s wrap it up

一、教学目标与要求

1.能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成选图任务。

2.能够通过观察例词，在教师的帮助下归纳总结形容词比较级的词尾变化。

3.能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

4.能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）

二、教学重、难点

1． 能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。

2、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

歌曲导入。《My small cat 》 Step 2.Presentation &Step3.Practice

1、Listen and tick 1)教师请学生逐一看图，并简单谈论图片。教师可提问:What are the pictures about? What’s the difference between the two pictures?学生熟悉图片内容后再听录音，勾出所听到的图片。

2）教师校对答案，请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固关键句子。

2、Listen again and write the answer the questions.1)教师再次放录音，提示学生注意录音中所提的问题，请学生听音后写出问题的答案。

2)师生共同核对答案，注意单词拼写是否正确。

Step4． Production

Let’s wrap it up

1、教师首先呈现板块中左边的三个形容词比较级，请学生观察词尾分别按什么规律构成。教师总结后板书该规律。

2、学生小组讨论，将右边的10个单词分成对应的三类。

3.学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。

4.教师请学生写出这10个单词的比较级形式，并校对答案。Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生做自测。

板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s check & Let’s wrap it up

tall-taller thin-thinner heavy-heavy

Long

strong

big

sad

hot ____

____

____

____

____

angry sunny

funny

happy

windy

____

____

____

____

____

第四篇：PEP小学英语六年级下册第二单元A第一课时教学设计

PEP小学英语六年级下册

Unit 2 What’s the matter ,Mike ?

教学设计

课时：第一课时

教学内容：Let’s talkA Let’s learnLet’s play

教学目标：

1．能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache2、能够听说认读短语have a sore throat.3、能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并进行关键词的替换操练。

教学重、难点：

1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，能够看图描述别人的身体状况。

2．难点是正确拼写四会单词和短语。

课前准备：

1.教师准备本课时所需的单词卡。

2.教师准备本单元的挂图。

教学过程

1、Warm-up热身

T: Do you like apples ?

Ss: Yes.T: But rabbits don’t like apples , so they often feel sick.引出“feel sick ” 板书教读，今天也有同学感觉不舒服，没有到校。

Now let’s have a look “What’s the matter with them ?”板书第二单元课题，教读

2、Presentation新课呈现

(1)让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat

1：引出 have a cold ○

Cold , cold ,have a cold ,I have a cold.2：let me help you.引出：have a fever ○

Fever ,fever ,have a fever ,I have a fever.3：引出：have a headache ○

Headache ,headache ,have a headache ,I have a headache.4：引出：have a toothache ○

师把headache ,toothache 写在一起让生发现规律，帮助学生简单了解构词法。

Toothache ,toothache ,have a toothache ,I have a toothache.5：引出：have a sore throat ○

Sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,I have a sore throat.6：引出：hurt ○

Hurt ,hurt ,my leg hurts.3.Practice.练习

（1）朗读板书的内容，让学生跟读单词

(2)对句型What’s the matter？训练。教师让学生读单词，叫到的同学，给他卡片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick.I have a fever.用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。

（3）游戏。将学生分成4组，每组选一张短语卡片。一生：Cold, cold,其余学生：have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练。

（4）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

（5）同步听力（大练习册P9）

4、小结

反思

以上是我上第2单元的第1课时的教案。上完课后，我切不能完成我事先备好的课，而且感觉学生掌握得也不是很好，这说明了我的备课是失败的。课后，我仔细地把上课的过程和我的教案认真的去回想了一下，觉得这堂课要从以下两个方面进行反思：不足之处和要改进的地方。

一．不足之处：

1．内容安排得不当。

2．每个细节过度不够自然。

3．学生的学习习惯的培养。

4．传授知识的环节较多，学生的能力没有体现。

二、改进的地方：

1．合理安排每课内容。第2单元A的Let’s learn是学习病症的内容，而且这些单词在记忆上来说较长，在发音上也较难。这都是我在备课时欠充分考虑学生的英语学情，导致安排了满额的内容。其实，仔细想一想，有些内容是可以放在第2课时学的，或者第2课时的内容和第1课时的内容重新整理，有些可以先学，有些可以后学。

2．学生的学习习惯要培养好。自从我接了这两个班到现在，学生的学习习惯虽然有些进步，但托拉的现象还是很难改正，例如：我要学生看图说句那个环节，有个别学生的思维还跟不上老师，总在那发呆，等老师点到他们的名字，才知做什么。因此，这一部我课后想了另一种方法，就是小组比赛，看那个组全组举手了，才能有份上黑板指出图中的句子，这就符合了学生爱表现的心理，从中也在无意注意中培养了学生的学习习惯。

其实，这堂课要改进的地方总有好多，我会继续去思考更多的方法解决这

些不足之处。

第五篇：PEP小学英语六年级下册第一单元第二课时教学设计

PEP小学英语六年级下册第一单元第二课时教学设计

课题：Unit 1 How tall are you? Part A Let’s talk

一、教材分析

本节课是一篇对话课，主要是学习如何进行有关身高的提问和进行身高的比较的问答方式，由此延伸出如何进行年龄的比较的问答方式，以及如何提问体重合体重的比较方式。比较级的运用时这节课的重点，学生在实际运用这一新的问答方式时，可能遇到的困难，教师在教学中应给与更多的关注。

二、教学目标：

1．能够听说读写句型：How tall are you ? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。3．能够理解Let’s chant 部分的内容。4．能听懂并完成Let’s try 部分练习。5．能够完成Group work的练习.三、教学重点难点：

1．掌握句型How tall are you ? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。

2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较

四、教具准备：

1．课前准备录音机和磁带。2．教师准备活动所需表格。3．相应的图片。

五、教学过程： Step 1 preparation: 1．Let’s sing:《My Pets》 2.Free talk:(参考下列句子)How are you? How old are you? Happy new year!You are one year older than before.Are you happy? 3．Let’s chant.【设计意图】 本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说说chant、等方式进行复习和热身。

热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、chant等内容最好与新授内容有关。Step2.presentation 1．新年新气象。

T: Hello.Boys and girls.I’m happy to see you again.By the way, how old are you now? T: Yes.We are one year older than before.How old are you? S1: I’m 12 years old.T: What about you ? S2: I’m 12, too.T: Oh, I’m 32.I’m twenty years older than you.【设计意图】针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义,然后学生学说。2．采访明星

图片出现姚明、刘翔、潘长江、小沈阳、李宇春等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。交际句型例： Hello, Liu Xiang.How old are you? How tall are you ? How heavy are you ? What’s your hobby?

3.调查身边同学，完成调查表.4.比高矮

（1）图片出示潘长江和刘翔的画面，问:Who is taller? 再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。

（2）学生练说。图片出现几对学生较熟悉的人物图片，让学生猜谁比谁高多少厘米，对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。当学生猜错时，用声音进行提示，猜对时进行鼓励。5．比胖瘦

(1)图片出示举重运动员刘春红和体操运动员何可欣两个人物，老师问：Who is stronger?点击鼠标出现句子：Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin.(2)出示几对有胖瘦之分的人物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。

（3）同伴之间互相询问：How heavy are you? 并用比较级的句型进行对话练习。

6．听录音完成 Let’s try部分练习。7.录音呈现课文对话。John: How tall are you? Wu: I’m 164 cm tall.You are shorter than me.John: Yes.I’m 160 cm.You’re 4 cm taller than me.1)带着问题听录音：How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ? 然后，师生一起核对答案。2)第二遍边听边跟读。3)全班分角色朗读表演。

4)同桌分角色朗读表演。程度好的同学可以当堂课背诵。

【设计意图】通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。Step3 practice: 1．同桌或小组利用本课主句型互相询问，并且完成表格。Name Age Weight 2． 根据表格数据用比较级进行汇报。

【设计意图】根据教材内容结合实际创造真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。Step 4:production: 招聘小演员

班级要招聘一批表演《龟兔赛跑》课本剧的小演员： 裁判 elephant(stronger)兔子rabbit(thinner)乌龟 turtle(shorter)群众演员 monkey bear bird panda giraffe 交际句型：

How tall are you? I’m …

How heavy are you? I’m … I’m stronger and bigger than you.I’m shorter than thinner you, but I’m faster than you.【设计意图】在替换练习的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力。这一步跨度大，练得好更能达到活用的水平。Step5.Progress: 1． Summary(小结)：

2.完成基础训练中相关的练习。.3.Homework：调查家庭成员的年龄、身高、体重。

【设计意图】针对教学目标，设计一些诊断性练习。应针对不同程度的学生，分层设计不同的练习。让每个层次的学生都有所得、所练。作业应设计一些培养学生能力，让学生动手、动脑、动口的作业，让学生在生活中综合应用所学知识。

六、板书设计： Age 年龄 Height: 身高 Weight：体重

Unit 1 How tall are you?

Part A Let’s talk How tall / old / heavy / … are you?

I’m …

I’m …(比较级)than you.七、教学反思：

在本课中，我通过让同学们制作，填写调查表并写一份简单的小报告的方式，既让同学们锻炼了自己的沟通能力与口头、笔头表达能力，又能给孩子们提供更广阔的舞台，让他们有更多的机会来提高自己的综合语言运用能力。