浅谈小学音乐教学中的歌谱学唱

第一篇：浅谈小学音乐教学中的歌谱学唱

浅谈小学音乐教学中的歌谱学唱

音乐教学中歌谱的学习是课堂教学中的一个重要环节，无论是歌曲学习还是音乐欣赏课，都要求学生掌握一定的识谱能力，这样有利于歌曲的学习和欣赏音乐。

参加了很多音乐培训和观看了很多现场音乐教学，许多教师都对识谱教学发表了自己的见解，在教学中运用了不同的方法，来帮助学生学习歌曲，了解音乐。如何让学生在快乐的氛围中学习歌曲，逐步掌握识谱的能力，值得我们每个音乐教师在音乐教学中不断的摸索。

单纯的识谱教学，将学生置于一种死记知识、苦练技术的氛围之中，结果老师累，学生更是苦恼，聪明的教师会尝试用不同的方法来进行教学。在对每一课歌曲进行教学处理时，教师自己要多多揣摩如何完成识谱教学环节。

（1）模唱歌谱，熟悉旋律线

旋律是经过艺术构思而形成的若干乐音的有组织、有节奏的和谐运动，它建立在一定的调式和节拍的基础上，按一定的音高、时值和音量构成的、具有逻辑因素的单声部进行。在音乐作品中，旋律是表情达意的主要手段，也是一种反映人们内心感受的艺术语言，是音乐的灵魂和基础。这个年段学生可以先以哼唱方式进行模唱，不带音名，乐句逐步加长。在完整地欣赏完歌曲范唱后，可以安排一个模唱歌谱的环节，用“lu”、“ lv”等跟着老师的琴声模唱歌谱，既能让学生获得优美的头声，训练学生的气息，又能让学生熟悉歌曲旋律线走向、节奏舒缓密集，它为下面的学谱设下伏笔，可谓一举两得。（2）比较乐句，找出异同

学唱歌谱时，引导学生进行比较，找出乐句节奏、旋律上的异同点。遇到完全相同的乐句可以放在一起先练习；节奏完全相同的乐句比较它们的音高再唱；略有变化的乐句引导学生去发现、降低歌唱的难度。如李叔同创作的《春游》，四个乐句节奏完全相同，旋律采用“同头换尾”的方法来创作，经过老师的指点启发，学生掌握了规律，大大激发了他们识谱、唱谱的欲望和兴趣。

（3）有所选择，解决重点

在一堂课中整首歌的曲谱不一定要从头到尾全部教学。根据歌曲的重点难点可以有选择的学习其中几个乐句。如碰到一些大跳音程，难以把握的切分节奏，较复杂的前后十六分音符，或者是整个乐句处在高音区，而末尾音又是长时值的音，或学生难以把握音准的变化乐句等。如：歌曲《放牦牛的小卓玛》教学中，孩子们对有衬词“呀啦嗦呀啦嗦，呀啦嗦呀啦嗦，歌声播撒着花香，伴着清风走天涯”有西藏特色的结束句特别感兴趣，那我就把此句的歌谱先提出来练习，期间正好带领学生学习了重要的附点四分音符的节奏，切分节奏及后十六分音符，学生也借助乐谱更好地演唱歌曲，这既提高了学习效率，又不感觉乏味，还增进了学生对乐谱作用的认识。（4）师生合作，缓解难点

遇到比较难唱的乐句，可以采用师生合作的方法，以此来降低难度。《我的家在日喀则》第二两个乐句处在高音处，而且音的时值又长，同时又加了倚音，下滑音的运用，给唱谱带来一定的难度。在这里我采用师生合作的方法，学生唱第一乐句，第二乐句由老师唱，这样学生非常乐于接受，同时也使歌曲有了完整性，不会在此卡住。适当地把简单部分交给学生完成，也会增加他们的识谱信心。

音乐教学要讲究音乐学科的特点，在不断的实践中总结经验，不断的培养学生的识谱能力，能力的培养不是一日之功而是长此以往的练习。

第二篇：小学音乐《唱脸谱》教学设计

小学音乐《唱脸谱》教学设计

一、【教学目标】

1、知识目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪，能初步分辨京剧的行当、角色、文武场等音乐文化知识。

2、能力目标：提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力，增强对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。模仿京剧的韵味，演唱戏歌《唱脸谱》，能够伴随锣鼓经走台步及亮相。

3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的文化知识。

二、【教学重点】

了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》

三、【教学难点】

引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培养学生对京剧的兴趣。

四、【教法学法】 教法：

1、引导学生做多种形式的参与和感受。

2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。

3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。学法：体验、比较、探究、合作的学法

五、【教具学具准备】

多媒体课件、京胡、京剧场面的简单打击乐器

六、【教材分析】

《唱脸谱》是人音版音乐教材的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

七、【学生分析】

八年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新奇，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度.八、【教学过程】

【环节一：创设情境，导入主题】

师：同学们，非常高兴和大家一起度过这节音乐课，首先老师为大家演唱一首歌曲，大家想不想听？（拿出一把京胡）问：这是什么乐器呢？（京胡、二胡）老师告诉你们，这叫京胡，（演奏小段京剧的唱腔）主要用于京剧的伴奏的。今天老师就用它来作为伴奏乐器给大家表演，我一个人表演有点不够规模，我又请了亲友团来给我助阵，让我们掌声有请我的亲友团……（大屏幕出现花脸武生）这是我的大表哥们（大屏幕出现青衣）这是我的大表姐，呵呵。（演唱完毕）谢谢大家的鼓励，哪位同学知道老师唱的是什么歌曲？《粉墨人生》这首歌里面融入了什么戏曲元素呢？（京剧）你是怎么知道的？（服饰、京胡、歌词“祖先的玩意”、“脸谱”、“行当”等京剧术语。）京剧是我国传统文化中的瑰宝，被称为中国的国粹，迄今已有200多年的历史。我们的人民群众包括国家领导人都喜爱京剧、会唱京剧。是南方的四大徽班音乐与湖北的汉调音乐相互影响，并接受了昆曲、秦腔的曲调和表演方法，逐渐融合、演变，发展成为的。一个美国人这样说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”所以我们作为中国人，必须要了解自己的国宝，这节课让我们一起走进京剧的世界，探索京剧奥秘。

本环节设计意图：我采用了动感时尚的表演京剧节目形式，不仅吸引学生的注意力，而且拉近了师生之间的距离，使学生上课伊始，就对本课充满了好奇，激发了学习热情。创造氛围，吸引学生注意力，调动学生情感。【环节二 视听感知，走近京剧】

我们一起来欣赏几段优秀的京剧视频（大屏幕展示）问：都有哪些人物形象？最大的表演特点是什么？（眼睛、眉毛、表演夸张）京剧的人物形象有个特定的语言，叫做京剧的行当！它可以根据男女老少、俊丑正邪分成四大行当——生旦净丑。分别介绍，展示幻灯片。1.生：老生、小生、武生、红生。2.旦：青衣、花旦、刀马旦、老旦。3.净：正净、副净、油花脸、武净。4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。

介绍：古代男子成为生，女子成为旦。净行是什么呢？（大花脸）净一般扮演品貌或者性格有特点的男子，在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人，音色宽阔洪亮、粗壮浑厚，动作造型也要求粗线条，气度恢宏。丑行是什么？（小花脸）丑角在鼻梁和眼窝间勾画一块白粉，有点像夸张的漫画，丑角的出场和表演常会带来满堂的笑声，丑分文丑和武丑两类。如果这四个行当让你来区别，你会根据什么来判断呢？（性别、好坏、化妆……服装）那我们来判断这四个人物都属于京剧里的哪个行当和唱腔呢？【出示四个视频】同学们判断的非常准确，下面我们一展歌喉来模仿一下青衣的亮相和唱腔。（一起唱《新贵妃醉酒》）。男生来模仿一下张飞的亮相和唱腔吧，否则被青衣的声势压倒了（哇呀呀呀）

本环节设计意图：精彩京剧选段视频欣赏，彻底征服学生的注意力，接着完成对京剧行当及相关知识的认知，在合作体验中引发学生的思考。流畅的完成从兴趣到知识的过渡。学生经过视、听、演加强对京剧艺术知识的理解。【环节三勇于实践，提升审美】

刚才《新贵妃醉酒》这种音乐形式叫做“戏歌”，是作曲家做了一个新的尝试，就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。同学们今天了解了这么多的知识，你们想不想试着唱一下呢？我们一起来学习戏歌《唱脸谱》。

1、聆听歌曲。（完整欣赏全曲，熟悉的旋律随音乐哼唱）

2、欣赏脸谱及巩固歌词 第一组脸谱：人物性格颜色代表

蓝色脸谱：举例窦尔顿。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。红色脸谱：举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。

黄色脸谱：举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。

白色脸谱：举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。

黑色脸谱：举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。第二组脸谱：鬼怪神佛代表

将一些面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示给学生。这些脸谱的主色是金银色、紫色、灰色，有时也用绿色代表。

【介绍的同时让学生将歌曲的第一二段歌词读出来，以加深记忆）。

3、脸谱是怎么画出来的呢？（展示脸谱描绘的过程，同时引出“鸳鸯瓦”的含义：脸谱基本画法谱式，“白色”打底色，“黑色”勾画眉、眼、鼻三窝，是用夸张眉、眼和鼻窝的手法，使额部和两颊呈现出三块明显得主色，平整的象三块瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三块瓦脸即“鸳鸯瓦”脸。）

4、视唱歌曲（三段旋律相同，连起来唱，加深印象），最后的尾音五拍转音的特征要强调出来。

5、实践提升——《我是小戏迷》

1、走台步：同学们让我们一起来体验一下京剧演员的乐趣，男生左拳右掌，女生兰花指，精神抖擞走台步，（示范）。男生女生不同的台步然后分组展示

2、走台步与亮相结合：前面学过了亮相，下面自己选择喜欢的人物形象的亮相动作，随着锣鼓经伴奏我们一起来展示一下（急急风锣鼓经音乐）

3、走台步——亮相——唱第一段：让我们完整展示一下，（来两组展示，其余同学嘴里念着锣鼓经）京剧表演现在开始！有请演员闪亮登场！

本环节设计意图：在实践学习中，进一步体验京剧的乐趣和美妙。【环节四：拓展延伸，情感升华】

京剧艺术与流行音乐完美结合，产生了很多动人的歌曲（展示TANK的《三国恋》、周杰伦的《霍元甲》）这种结合不仅使京剧变的更加生动、脍炙人口，而且使完美的艺术瑰宝更加璀璨。完美的京剧与流行音乐结合的范例，你还知道哪些呢（信乐团的《onenight in 北京》、李玉刚的《新贵妃醉酒》）

本环节设计意图：完美的课堂应该能够引发学生的积极思考和投入，通过几个有特点的实例向学生表明，美妙的京剧离我们并不遥远的，在流行音乐中完美结合，产生精彩的效果。只要大家积极的探索，梦想总会实现。拓宽学生的视野，引导学生的人生追求。【环节五：教师寄语小结】

我们今天学习了京剧的唱腔、行当、场面、板式、这为以后我们更好的了解和品位京剧奠定了基础。京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库中的精华。我们作为炎黄子孙，应该了解祖国优秀的民族文化，并为我们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到由衷的自豪。希望以后京剧能够融入到大家的学习、生活中，把我国的国粹发扬广大！

第三篇：小学音乐 唱脸谱 教学设计

唱脸谱 教学设计

教材分析：

《唱脸谱》一课是选自人民教育出版社小学四年级音乐(下册)第四单元学戏曲中的一节欣赏课，本单元包含了欣赏京剧、认识脸谱、学唱现代京剧唱段等内容;其中《唱脸谱》是一首将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺相结合的歌曲，它既是流行歌曲又是京剧唱段，介于前一节课对京剧的初识为本课奠定了一定的基础，通过对歌曲的欣赏，让学生了解中国国粹的魅力，了解京剧艺术中脸谱的魅力。教学目标：

依据新课标的要求和课堂的设计理念，我为这堂课设计的三维教学目标是：

知识与技能：使学生有兴趣的跟唱歌曲《唱脸谱》，能随着音乐唱段识别脸谱，并能用简单的形体动作参与表演。

过程与方法：通过观察、聆听、模仿、演唱等形式提高学生的听赏能力及表演能力。

情感、态度和价值观：培养学生对京剧艺术的兴趣，感受京剧带给我们不同的音乐风格。教学重、难点：

新课标指出，我们要抓住教学内容的精髓，在有序的教学活动中顺其自然的掌握知识。

重点：感受和体验《唱脸谱》的音乐风格。

难点：在听赏过程中了解脸谱，分辨不同脸谱的不同表现力。教法和学法：

本课结合了语文、英语、美术等多学科的知识，主要是通过聆听、观察，记忆、模仿等方式来完成教学过程，但这是一堂戏曲课，我们的学生对戏曲、对京剧了解还是一片空白，虽然在本单元的前两节课中，学生已对京剧有了初步的了解，为了提高学生对京剧脸谱的进一步认识，我将带领学生再次走进京剧，走进脸谱。所以在这堂京剧欣赏课中“听”是很关键的一个环节，充分利用视觉、听觉的有效结合，为孩子营造一个戏曲环境，使学生不知不觉获得知识。

课前准备：

教师准备多媒体课件、琴、空白脸谱 生分组收集关于京剧的图片与资料 教学过程：

（一）课前——播放京歌

课前用多媒体播放学过的京歌《我是一个中国人》营造气氛，并和学生一起演唱。

（二）课中——学唱歌曲

演绎音乐 第一环：赏析与感知——看脸谱

学生谈论脸谱特点：有句俗话叫“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象。第二环：活动与体验——唱脸谱

歌曲范唱（生思考 ：脸谱图片是哪些人？脸谱色彩与人物性格的关系？）（1）请同学们说说不同的脸谱颜色代表什么样的人物性格。蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。如窦尔敦等。

红色脸—— 象征忠义、耿直、有血性,如：“三国戏”里的关羽 绿色——表现暴躁勇猛。如魔鬼等。

黑色——表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如曹操等。黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。如典韦等。

紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如李天王等。金、银、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、孙悟空等。（2）脸谱除了颜色不同，还有什么特点呢？（样式各样。）

分析歌曲（生思考 ：歌曲内容？表达情感？组成部分？各自音乐特点？）

学生谈论歌曲的音乐体裁:“戏歌”。所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。歌曲分为几部分？学生谈论：前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，来表现人物的性格特征，赞美京剧的出神入化。21世纪教育网版权所有

3、感受体验（回顾京剧行当，介绍京剧唱腔。师补充、归纳。）

4、学唱新歌（A段跟多媒体哼唱，B段跟琴模唱与手势辅导结合学唱）

5、完整感受（整体演唱，在歌声中感受国粹与流行歌曲巧妙融合之美）

思考：这首歌曲的曲调有什么特点，与我们平时学唱的儿童歌曲有什么不同？（用京剧的唱腔、曲调、程式，加上现代音乐元素来演唱表演）第三环、思考与创作——画脸谱 1.学生在音乐声中分组画脸谱 2.在音乐声中展示作品，师生共评

3.评出优胜小组给予鼓励，颁发奖品-脸谱

（三）课后——拓展延伸

开阔视野

1、为了拓宽京剧文化视野，课后让学生了解一些著名的京剧剧目。

2、学生动手画一画脸谱，发挥学生的想象空间。教学反思

总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究。通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。培养学生主动学习、合作意识、探究精神。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心。教学研究永无止境，在此，还请各位评委和同行们提出宝贵意见，谢谢！

第四篇：小学四年级音乐《唱京戏》

课题：《唱京戏》

上海黄浦区卢湾一中心小学

黄云

教案背景：

《唱京戏》是上海音教版四年级上学期第二单元第三课的唱唱内容，是本学期新修正的内容。京剧是当代学生音乐学习中较少接触到的艺术作品，学生对之了解不多，因此本课《唱京戏》是学生在小学阶段集中感受接触京剧这一传统戏剧形式的最好机会。由于京剧距离学生实际生活有一定的距离，学习起来也很有难度，大多数学生对枯燥的活动不感兴趣。因此，教师必须通过营造浓厚的课堂环境氛围、教师与学生共同参与互动活动，才能引发学生的兴趣。由于本课内容是教材中新增添的，没有统一的、现存的教学课件，需要老师们自己去制作，因此运用互联网引导学生去欣赏一些著名的京剧唱腔，能帮助学生更好地把握《唱京戏》这首歌的京味，在此基础上再进行一些京剧必要常识的探究和拓展，正好能填补京剧教学的空白。

教材分析：

这首京歌短小精悍，歌词不多，共四句唱词，概括地唱出了京剧表演角色、行当、功夫、脸谱、乐器等艺术特点，表现了欣赏京剧艺术时的愉快心情。《唱京戏》采用2/4拍，速度稍快，旋律流畅，适于表现明快、愉悦情绪叙述性较强的内容。

歌曲采用京剧唱腔中的西皮流水腔，西皮的曲调活泼、欢快，唱腔刚劲有力、节奏紧凑，非常适合表现欢乐跳跃、坚定、愤懑的情绪。

京剧它博采众长，形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系。京剧脸谱在中国戏曲史上具有特殊的地位，京剧的唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感。乐队主奏乐器为京胡，其他还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等，是我国影响最广的一种戏曲。

设计思路和方法：

《唱京戏》是学生第一次接触京剧唱腔，对歌曲具有的浓郁的京调风味和起伏变化较大的旋律，学生较难掌握，因此此首歌曲学习分成两教时，第一教时解决旋律学唱，并填唱歌词，为下一教时的歌曲处理、京剧唱腔的掌握和对歌词所概括的京剧相关知识的拓展作好准备。本课主要是第二教时的教案设计，在第一教时初步学会歌曲的基础上，对歌词所涉及到的京剧行当、脸谱、唱腔、流派以及唱念做打等基本常识进行拓展，对京剧艺术进行一些初步的探究，采用互联网的搜索筛选找出有关图片和视频，进行课件的制作，师生一起通过认认、找找、看看、画画、唱唱、演演、拍拍、敲敲等多种方式了解京剧知识，欣赏京调唱腔，熟悉京剧流派，感受京剧艺术的特征和魅力，使学生初步懂得京剧是我国的国粹，是中国人独特的精神文化的精华，这一传统的戏曲艺术能激发起学生探索学习的兴趣，为其打下热爱祖国民族民间优秀传统音乐文化的情感态度的基础。

教学目标：

一、能以明亮的声音、清晰的吐字和欢快的情绪正确演唱歌曲《唱京戏》，感受歌曲浓郁的京调（西皮流水）风味，表现欣赏京剧艺术的愉快心情。

二、在多种艺术活动中，了解京剧表演行当、脸谱、流派等基本京剧知识，感受体验京调唱腔的艺术特点，能基本把握西皮流水的京调唱腔。

三、运用互联网等现代教学手段，让学生在认认、找找、看看、画画、唱唱、演演、拍拍、敲敲等多种方式中，了解京剧、喜欢京剧，对京剧产生兴趣并愿意去感受与尝试。

教学重点：

能以明亮的声音、明朗的情绪准确演唱歌曲《唱京戏》，并对京剧必要的知识进行拓展和探索。

教学难点：

能准确把握京调唱腔。

教学准备：

1.网络收集有关京剧的知识、图片、视频等，制作成课件，并做好相应的 链接。

2.京剧的打击乐器：鼓、大锣、小锣、钹。3．面具脸谱、画笔等。教学过程：

一、导入：听着西皮流水腔音乐学做京剧的步子进教室。（PPt1）

师：刚才我们听的这首曲子，是哪一种戏曲表演形式？（京剧）上节课我们学习了京剧的哪首歌曲，还记得歌名吗？《唱京戏》，今天我们就再来唱唱这首京歌，希望通过今天的演唱体验，你能喜欢上京剧。

二、复习处理歌曲（PPt2）

1.复习歌曲的歌谱，回忆熟悉曲调，指导学生唱好带休止符的切分节奏和弱起节奏。

2.分组演唱交流，把握好乐句的起始，指导学生调整好呼吸气口，逐字

逐句演唱曲调。

3.按节奏朗读歌词，再次理解歌词内容。4.师生对唱歌词，把握“一字多音” 5.完整演唱歌词。

三、感受京调唱腔：

1． 师介绍西皮流水腔，懂得它是京调最主要的唱腔之一。（（PPt3）2． 通过互联网的链接，向学生推荐欣赏梅兰芳的《苏三起解》，感受京调 的韵味。（PPt4）

四、京剧知识拓展

师：京剧在全国近300多个剧种中堪称剧首。京剧门类齐全、而且包罗万象。融合了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等多种艺术。是逢动必舞，逢声必歌的综合艺术。那就让我们一起感受京剧的魅力吧！京剧角色根据男女老少、善恶美丑分为：

（一）介绍京剧四大行当：生、旦、净、丑，详细介绍其含义。(PPt5、6)1． “生”角的含义和分类（PPt7）2． “旦”角的含义和分类（PPt8）

3． 净角指脸画彩图的花脸角色，看来并不干净，反其意为“净”（PPt9）4． “丑”指诙谐滑稽或小奸小恶的人），净和丑都是男性演员。（PPt10）5． 请学生认认辨辨四大角色。（PPt11）

6． 总结概括以上角色的流派代表人物。（PPt12）

师：京剧的表演艺术家在长期的表演中形成了独特的表演艺术风格，形成了流派。京剧中的流派是以演员的名字命名的。

（二）介绍四大功夫：出示(PPt13)1． 师：京剧中最能令人叫绝的就是演员的四大功夫，有知道的吗？（PPt14）

2．通过互联网链接欣赏《华容道》选段，辨别唱念做打。(PPt15)3．学生学一学，模仿唱念做打动作，再来边唱边演《唱京戏》，一个乐句一个动作。出示(PPt16)

（三）介绍京剧脸谱：出示(PPt17)师：脸谱是京剧中特有的化装艺术，现在请同学们欣赏几幅脸谱，你能说出他们表现什么样的性格吗！出示(PPt18)1．介绍京剧脸谱的特点：出示(PPt19)2．介绍京剧脸谱的角色特征：出示(PPt20)3．分别介绍白脸、红脸、黑脸和蓝脸的特征和含义。出示(PPt21——24)4．请学生用画笔，在面具脸谱上画一画主要特征：出示(PPt25)学生画时放二年级教材学过的《唱脸谱》出示(PPt26)

（四）介绍京剧乐器：出示(PPt27)1．学生认识京剧的伴奏乐器（文场音乐）和京剧的打击乐器（武场音乐）2．出示打击乐器的节奏谱，学生分组敲一敲，再进行合奏，然后再接唱《唱京戏》歌曲。（PPt28）

五、课后探究：出示(PPt29)

六、课堂总结:（PPt30）

教学反思：

这节课上，在浓浓的京剧氛围中，我和学生一起聊京剧、一起唱京剧，一起模仿、一起欣赏，共同领略与感受了京剧优美动听的唱腔、五彩夸张的脸谱、丰富多彩的角色、精湛生动的表演；感受京剧无穷魅力，感悟京剧的博大精深。萌生了对这门艺术继续探究的欲望。

对小学生而言，因存在历史的距离感和地域文化的差异性，往往对京剧不感兴趣，尤其是京剧唱腔很难把握。音乐课的京剧教学只有想方设法激发学生学习京剧的兴趣，才能使其产生探索京剧艺术的愿望，有心了解和掌握京剧的相关知识，进而提升学习京剧歌曲、把握京剧唱腔的能力。在本堂课的教学过程中，我注重学生通过“唱”、“赏”、“听”、“讲”、“演”、“敲”等多种方式参与学习活动。调动学生的多种感官参与学习活动，全方位体验与表现“京剧”，符合小学生的年龄特点和认知规律，更能加深学生对京剧艺术的认识与了解。

本堂课是在已经学会歌曲的基础上进行歌曲唱腔的提升，以及对京剧知识的拓展，信息量大，所提供的有关内容足以填补学生对京剧知识的空白。一节课内容满满，时间紧凑，有部分内容来不及可以放到下堂课或课外继续探究，学生徜徉在京剧艺术的殿堂，丝毫没有感到枯燥，在“兴趣”中感受与认识了京剧艺术。

注：本课所有图片、音乐和视频均来自百度搜索。

第五篇：音乐教案-唱脸谱教案-教学教案

教学目的：

１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点：

１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程：

一、赏析与导入──看脸谱

㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课

㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

1、脸谱的产生；

2、脸谱的颜色 ；

3、脸谱的样式

二、活动与体验──唱脸谱 ㈠新授引入

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。㈡歌曲范唱

1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

2、学生自由谈 ㈢学唱新歌

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止

3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

4、齐唱歌曲（加深情感体验）

三、思考与创作──画脸谱

㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？ ㈡创作：（背景音乐与播放京剧）

1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。㈡小结（多媒体投影展示）

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……

五、结束课业 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。