6月10日我有幸参加了广东省第九届小学语文青年教师阅读教学观摩活动

第一篇：6月10日我有幸参加了广东省第九届小学语文青年教师阅读教学观摩活动

6月10日我有幸参加了广东省第九届小学语文青年教师阅读教学观摩活动。一天之内，全省各市先后为我们奉献出了八节丰盛的课堂教学大餐。课堂上,执教老师对在教学中如何贯穿阅读教学,提高课堂教学效益等方面,根据自己对新课标理念的解读与实践,呈现出不同的教学特色。让人深受启发、耳目一新，有风趣轻松的珠海市吴希华老师执教的《清平乐·村居》。各市可谓绞尽脑汁，纷纷拿出了看家本领。“以读为本”成为了每一节课的基本基调，读出了情，读出了层次。每一个课堂都成为了学生体验、表现朗读能力的乐园。让学生在自主活动中体验快乐，在探索创造中制造快乐，在教学相长中分享快乐，在每一个赏识的目光，每一句鼓励的语言中感受快乐。

第二篇：我有幸参加了小学数学教师培训

我有幸参加了小学数学教师培训，经过学习，使我受益匪浅，我的教育思想、教育观念等都得到了更新，对我在今后的工作实践中改进教学方法、教育教学策略有极大的的帮助。这次培训的内容相当丰富，有一线特级教师和各地专家、教授精彩的现场讲座，给我们创设了共同交流学习的平台。现将我本此培训后的心得体会总结如下：

一、加强合作学习，注重情景教学。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。但要注意合作学习的误区，合作学习不能简单的停留在表面，而要看实质性的东西。新课程要求把课堂还给学生，培养学生的动手动脑的能力。课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。

二、改变教学评价，注重评价实效

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

三、注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

四、积极开展教研活动，不断反思提高

我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。每节课后我都总结一点课堂经验，以促进后面的教学工作有所改进，希望课堂教学越来越好。每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

总之，教师要善于总结，善于反思，要在生活经验中不断地总结经验教训才能有进步，才能进一步发展，这也是把教师把经验型转变成研究型的最好办法。

第三篇：广东省第九届青年教师阅读教学观摩活动（本站推荐）

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广东省第九届青年教师阅读教学观摩活动《杨氏之子》(2012-06-13 18:33:36)转载▼标签： 教育分类： 教研动态

杨氏之子

执教：东莞市莞城中心小学 易志军 笔录：赵穗雯

日期：2012年6月11日

【说明：

1、此课获本次比赛第一名。

2、此记录是课堂上敲下的，部分细节未能完整或只能作简单记录，如有偏颇之处敬请原谅。】

课前：

之前就知道，华洋小学的同学们特别„„师生对古文句子。咋们来个更难的，老师用古文介绍自己，看同学们能不能听得明白。吾姓易，三十有二。好读书„尤好读古文。

„„第一，这是一篇文言文，第二这是五年级的课文，有信心吗？用一句话鼓励自己„„

上课

一、揭题：理解含义，迁移运用

1.今天，老师要介绍一位和你们年纪相仿的孩子，他就是——杨氏之子。那我姓易，我就是（易氏之子）你呢？你呢？

2.知道这课文出自哪本书吗？你是怎么知道的？

哦，看注释，贵姓？哦，X氏注释法，请把方法写在黑板上。看注释是„„今天我们第一次学习，就更需要看注释了。

二、初读：读准字音，读通句子

3.出示生字：梁 惠 诣 乃 曰 禽„„ 1)

乃„„

2)

曰跟我们常见的什么字很像„„

3)

禽？查字典，好，贵姓„„写黑板上 4)

查字典，找禽的注释，5)

（写生字），把你觉得难写的字„„

4.写好生字开始读课文，要把每个字音都准。5.确定自己每个字音都都准的举手。请你读。

三、再读：读准停顿，读出韵味

6.了不起，每个字音都读准了，但是古文这样读好吗？俗话说诗有诗韵，文有„„（师生合作读），（蓝/黑字，红斜杠表停顿）。对，这样，停顿的时候，尾音拉长更好。

【细节闪光处：精辟、到位的指导，加上巧妙的朗读引导作为示范，效果立竿见影。】 7.对，就这样，练习。

四、美读：体会文句，读出意思

8.谁来试试？先别急，老师给你音乐，找到感觉了再读。

9.抑扬顿挫，有滋有味。来，我们一起来。

10.书读百遍，其意自见。同学们，读了这么多遍，读出来了吗？故事写了几个人？哪两个？ 11.孔君、君家„„分别指的是谁呢？你是怎样知道的？

12.其实，她告诉了我们一个学习文言文非常好的办法，来，写黑板上。13.„„谁能用自己的话来讲讲文章的意思？ 14.别急，用上这些方法，和你的同桌试一试。【细节闪光处：授之以渔，活学活用。】 15.好了？谁来？把掌声送过她。

五、品读：品味语言，感受智慧

16.刚才她说了一个精彩的故事，至少有一两百字吧？古文才五十几个字，这就是古文的特点„„虽然简短，但是却能给人带来无限的想象。只有带着想象„„老师配动作范读。咋们试试看。

17.来老师，读第一句，你们读后面的。为了方便做动作，起来读。

18.你们知道为什么老师读第一句，你们读后面吗？（因为第一句„„后面写的是故事。）19.杨氏之子特点是——

伸起手跟老师跟老师一起写聪慧。聪者，耳听„„心想，慧者„„

【细节闪光处：对“聪、慧”两字的书写教学，易老师都结合了各自的偏旁边写边说字义，可见易老师对细节安排的用心。】

20.来，把这个词放进课文原句，读。

21.从哪看出他聪慧呢？拿笔画出相关的句子。

22.坐在这边的男孩，老师一定要给你个机会„„

23.其他同学一样吗？老师给你个机会，老师提示你„„ 24.25.26.27.杨氏之子„„此是君家果，什么意思？ 那如果来的是白家„„

这杨氏子跟你们一样，所以说他——聪慧。还从哪里看出他聪慧？

【细节闪光处：“聪慧”一词拎起全文，脉络清晰、准确高效。】 28.像这样，„„话音刚落，杨氏子马上回答，叫„„

29.我们来试试„„对，像你们这样，老师话音刚落就„„就叫应声答。30.还从哪里看出他很聪明。

31.有道理，从他这个举动就看出他很有礼貌，对吧？

32.“„„未闻孔雀是夫子家禽”这是什么意思？一起读。33.如果把“未闻去掉呢？”读。说。哦，明白了，“未闻”显得很有礼貌。看，这就是语言的艺术，一个“未闻”让我们再次感到杨氏之子的聪慧。34.再读，感受他的聪慧。哎，有礼貌，要读得委婉一些。

【细节闪光处：“委婉”一词一语中的，课堂评价可谓一针见血，高效！】 35.一个九岁的孩子，能这样„„由此可见他不仅聪慧，还是„„甚聪慧。36.来，一起夸夸他„„杨氏之子甚聪慧。华阳学子甚聪慧。

【细节闪光处：品读中感悟，感悟中理解，理解中运用，运用中升华。怎一个“妙”字了得！】

六、背诵：积累语言，深化感悟 37.读一读，背一背。38.生背。

39.真厉害，谁背？

40.„„咋们一起（配乐背）

七、拓展：读写结合，推荐原著 41.有一个故事，叫咏雪，写的是„„（出示原文）老师说白话文解释。

42.„„曰，（生读）

43.看，这就是„„（下雪图）把你们巧妙的语言也写下来。屏幕：“白雪纷纷何所似？”【提示】好像：宛若、宛如、如同。有点像：差可拟。用作句尾，如“撒盐空中差可拟”。生填回答。44.同桌间，一个当„„对话。

45.刚刚老师在教室里走了一圈，发现同学们妙语连珠。46.请刚才老师画了钩的同学上台。47.来，一起当„„问问他们„„ 课堂评价：此女甚聪慧。课堂评价：惟妙惟肖„„ 课堂评价：„„

课堂评价：汝等甚聪慧也。掌声送过他们。48.道韫曰什么？请大家到书中去寻找答案。

板书：

杨氏之子，甚聪慧！

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第四篇：今年我有幸参加了本次小学语文国培学习

听《2011“国培计划”送培下乡课堂教学》有感

杜寨小学

赵倩

今年我有幸参加了本次小学语文国培学习，在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。现总结如下：

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

以前没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

二、通过培训，务实了专业知识基础。

根据《语文课程标准》提出的阶段目标，中、高年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：中、高年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。这次培训，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新。通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

第五篇：四川省第九届小学语文青年教师优质课观摩活动

“四川省第九届小学语文青年教师优质课观摩活动”总结

草坡小学

王静

2012年5月8日——5月11日，由四川省教科所主办，绵阳市教科所承办，绵阳东辰国际学校协办的，“四川省第九届小学语文青年教师优质课观摩活动”在东辰国际学校拉开帷幕，来自四川省各市州的22位语文教师在三天半的时间里为我们献上一堂堂精彩的课堂教学，而同样来自各州市的五百多名听课老师也齐聚一堂，我们“因语文而聚，为语文而来”。我们有幸也参加了这次观摩活动，领略到了他们独特的教学风采与个人魅力。与此同时，我们的收获也颇丰。

一、语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这是出自2011年版《语文课程标准》，这是六十年来，大家对语文最富有见识的一句话。浓缩起来就是学习语言文字的运用和学习运用语言文字。换句话说，我们很多时候都是在教内容，而不是通过内容为学习语言，学习语用服务。如果只是教内容，我们的学习是形不成良好的习惯的，我们通过教语言文字来理解内容，而不是通过内容来理解语言文字。这两种流程所导致的结果是截然不同的，让学生学会通过语言文字感受形象。其实就是两个方面的内容：学习语言文字的运用和学习运用语言文字。贯穿整个课堂的语言之美，并从中体会文字之味，感受语文中的文化之醇。学习语言文字的运用，要学有所得：得意、得言、得法、得神，因文而异，因需而设。

二、阅读教学的对象是在教授语文知识的同时，培养他们的学习习惯和学习方法，更要注重听、说、读、写。

在课堂教学中我们不仅仅只限于教授语文知识，还应该思考我们是不是培养了他们学习的习惯和学习的方法，其中学习的习惯包括：评鉴能力、概括能力、理解能力、认读能力。学习习惯包括：规整梳理的习惯；独立思考的习惯；质疑的能力；博闻强记的能力。而在其中的听、说、读、写既是能力，也是知识，也是方法，更是习惯。

三、从知到不知再到心知才是一堂真正的语文课

众所周知，语文教学重要的是抓字、词、句、段、篇，但更重要的是培养优美的思想，以读为本，读中悟，悟形象，悟方法，悟中表达，悟情感，从知到不知再到心知才是一堂真正的语文课，以童心童趣让语文课回归本质，回归生活。

时代在进步，我们要真正做到与时俱进，我们该仔细的想想我们是在教课文还是在教语文？教材内容与教学内容区分，尽量地把时间与空间还给学生，还给孩子们，让整个课堂感性一点，轻松一点，浅近一点，传承经典，提纯情趣，以语为翼，以文为魂，激扬文字，激活创新，捍卫童心童真童趣，呵护七色流年，伴护孩子茁壮成长，让语文教学真正的回归生活，回归本质，让“川派语文”大旗招展，朝气蓬勃。

2012年5月12日