音体美教师走教工作实施方案

第一篇：音体美教师走教工作实施方案

寺头镇教育管理办公室 音美教师走教工作实施方案

一、指导思想

针对我镇小学音、美师资短缺的问题，结合本镇办学实际，为充分整合优质教育资源.让我镇的孩子享受教育公平,实行音、美学科教师走教制度，使我镇各学校的音、美正常开课，促进全镇学生的全面发展,让全镇学生的各方面素质得到全面的发展。

二、走教领导小组 组 长：李纯谠

副组长：张兴春 马立国 成 员：各走教学校校长

三、走教原则

以完全小学学校专业音、体、美教师和其他所学音体美专业现任文化课教师为主体，到所属教学点进行走教。模式是初中、完全小学音、体、美教师”，时间为本学期。

四、走教教师的管理

1.加强组织领导，走教工作涉及各学校和相关教师，各校要密切配合，科学实施。

2.走教教师由本校和走教学校进行双向管理，按时签到，到走教学校上课时，所到学校及教办应及时对走教教师考勤和任课情况进行记录。

3.强化督导检查，我校将根据实施方案和考核内容，加强过程督导考核，每学期期中、期末进行2次对走教教师的课堂教学、备课、课时安排和课堂效果等情况进行考核。学校要记录教师档案，作为教师考核的依据。

4.考核的方式是：对走教教师的工作态度、教学常规（包括工作量、教案、课堂教学、工作业绩（音美知识测试）等进行过程性和结果性评价。

5.学校要妥善解决走教教师生活和工作中的实际困难（校内课程、交通保障及交通补助等）。

五、课程、时间安排

1.课程安排：走教教师先在本校进行集体备课，要求教学内容和教学进度与本校一致。教导处协同级部主任合理安排好走教教师在学校的课程和班主任工作。

2.时间：既要考虑本校的实际情况，又要结合教师本人的实际，同时也要协调好各校之间的课程安排，保证教学质量，走教教师进行集中安排。具体是：走教教师周四的课程合理的安排到其他教学时间，周一至周三和周五在本校进行所教学科授课，周四到走教学校上课。

六、走教考核

教师量化考核基础分100分，包括工作态度、教学常规、工作业绩等。

㈠工作态度（10分）

服从学校工作安排，工作积极主动，完成任务好。遵守工作纪律，顾全大局，有责任心，愉快接受临时性工作，不讲价钱，不讲条件，记5分。

1.强调个人原因，工作被动、推诿、应付差事，每次扣0.5分。2.不服从学校和走教学校工作安排，影响正常教学工作或给学校带来损失和造成工作失误记一次扣0.5分。

3.故意误课一次扣0.2分。4.走教教师请假一节扣0.1分。

以上各项目考核以走教学校为主，本校不定期抽查。㈡教学常规（40分）1.工作量（20分）

计算方法：根据到走教学校记录的实际课时数为准，走教教师课时最高者记20分，其余走教教师每少一节扣0.02分。

2.教案检查（5分）

教案能体现把握教材体系，超前备课，教学目标明确，重难点突出，有教学过程，有学法指导和板书设计，有课后反思或小结教案有创意为满分。无教案或使用原来的旧教案计0分。

本项目由本校和走教学校教导处一并检查考核。3课堂教学（15分）

严格按课程表上课，私自调课，中途离开课堂，迟到发现一次扣0.5分。提前下课扣1分。所在课堂学生纪律差，教师维持无效或不进行管理，以致逐渐形成乱堂，每发现一次扣1分。因疏忽或个人原因造成空堂每次扣相关教师1分。师生讲课、听课状态，以领导对任课教师进行听课抽查或课堂观察为依据，不符课堂常规的扣0.5—1分。本项目以走教学校检查记录为主，本校进行不定期抽查。

㈢工作业绩（50分）

按照课程标准和本学期所教内容组织音乐、美术教学质量检测。测

试形式是闭卷测试和“三个一”抽测。参评学校是本校和所有走教学校。走教教师分学科进行排名，根据平均成绩第一名记50分，每降一个名次减0.5分，跨级取平均分计算。

㈣结果运用：

1.分学科考核第一名者在学期师德考核和年度考核直接定为优秀等次。

2.其他走教教师在本校工作量上浮10%计算到本校教职工师德考核中。所有走教教师给与每天一定的交通补贴，在走教学校工作量不计入本校考核。

3.在本校替代走教班主任工作的教师，在组织管理能力考核中多加0.2分。

二〇一五年三月

第二篇：音体美教师走教工作实施方案专题

音体美教师走教工作实施方案

寺头镇教育管理办公室

音美教师走教工作实施方案

一、指导思想

针对我镇小学音、美师资短缺的问题：结合本镇办学实际：为充分整合优质教育资源.让我镇的孩子享受教育公平,实行音、美学科教师走教制度：使我镇各学校的音、美正常开课：促进全镇学生的全面发展,让全镇学生的各方面素质得到全面的发展。

二、走教领导小组

组 长；李纯谠

副组长；张兴春 马立国

成 员；各走教学校校长

三、走教原则

以完全小学学校专业音、体、美教师和其他所学音体美专业现任文化课教师为主体：到所属教学点进行走教。模式是初中、完全小学音、体、美教师”：时间为本学期。

四、走教教师的管理

1.加强组织领导：走教工作涉及各学校和相关教师：各校要密切配合：科学实施。

2.走教教师由本校和走教学校进行双向管理：按时签到：到走教学校上课时：所到学校及教办应及时对走教教师考勤和任课情况进行记录。

3.强化督导检查：我校将根据实施方案和考核内容：加强过程督导考核：每学期期中、期末进行2次对走教教师的课堂教学、备课、课时安排和课堂效果等情况进行考核。学校要记录教师档案：作为教师考核的依据。

4.考核的方式是；对走教教师的工作态度、教学常规；包括工作量、教案、课堂教学、工作业绩；音美知识测试，等进行过程性和结果性评价。

5.学校要妥善解决走教教师生活和工作中的实际困难；校内课程、交通保障及交通补助等。

五、课程、时间安排

1.课程安排；走教教师先在本校进行集体备课：要求教学内容和教学进度与本校一致。教导处协同级部主任合理安排好走教教师在学校的课程和班主任工作。1/3页

2.时间；既要考虑本校的实际情况：又要结合教师本人的实际：同时也要协调好各校之间的课程安排：保证教学质量：走教教师进行集中安排。具体是；走教教师周四的课程合理的安排到其他教学时间：周一至周三和周五在本校进行所教学科授课：周四到走教学校上课。

六、走教考核

教师量化考核基础分100分：包括工作态度、教学常规、工作业绩等。

工作态度；10分，服从学校工作安排：工作积极主动：完成任务好。遵守工作纪律：顾全大局：有责任心：愉快接受临时性工作：不讲价钱：不讲条件：记5分。

1.强调个人原因：工作被动、推诿、应付差事：每次扣0.5分。

2.不服从学校和走教学校工作安排：影响正常教学工作或给学校带来损失和造成工作失误记一次扣0.5分。

3.故意误课一次扣0.2分。

4.走教教师请假一节扣0.1分。

以上各项目考核以走教学校为主：本校不定期抽查。

教学常规；40分，1.工作量；20分，计算方法；根据到走教学校记录的实际课时数为准：走教教师课时最高者记20分：其余走教教师每少一节扣0.02分。

2.教案检查； 5分，教案能体现把握教材体系：超前备课：教学目标明确：重难点突出：有教学过程：有学法指导和板书设计：有课后反思或小结教案有创意为满分。无教案或使用原来的旧教案计0分。

本项目由本校和走教学校教导处一并检查考核。

3课堂教学；15分，严格按课程表上课：私自调课：中途离开课堂：迟到发现一次扣0.5分。提前下课扣1分。所在课堂学生纪律差：教师维持无效或不进行管理：以致逐渐形成乱堂：每发现一次扣1分。因疏忽或个人原因造成空堂每次扣相关教师1分。师生讲课、听课状态：以领导对任课教师进行听课抽查或课堂观察为依据：不符课堂常规的扣0.5—1分。本项目以走教学校检查记录为主：本校进行不定期抽查。

工作业绩；50分，按照课程标准和本学期所教内容组织音乐、美术教学质量检测。测

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试形式是闭卷测试和“三个一”抽测。参评学校是本校和所有走教学校。走教教师分学科进行排名：根据平均成绩第一名记50分：每降一个名次减0.5分：跨级取平均分计算。

结果运用；

1.分学科考核第一名者在学期师德考核和考核直接定为优秀等次。

2.其他走教教师在本校工作量上浮10%计算到本校教职工师德考核中。所有走教教师给与每天一定的交通补贴：在走教学校工作量不计入本校考核。

3.在本校替代走教班主任工作的教师：在组织管理能力考核中多加0.2分。

二〇一五年三月3/3页全文完

第三篇：走教工作实施方案

兵营心学校

教师教师走教工作实施方案

近年来，随着教育事业不断发展，农村教育也取得了可喜的成绩，尤其是在推行素质教育、进行课程教学改革的今天，农村教育事业焕发了新的活力，处处呈现出一派欣欣向荣的景象。但在发展的同时，我们也应注意到一个不容忽视的问题，那就是中心学校与各个村级小学之间教育均衡发展的问题。我乡属竹溪二高山地区，学校布局分散，规模小，教师年龄结构不合理，学科又不配套。一些村级小学师资匮乏和条件滞后等原因，根本开不起来英语课程，即使开了这些课程,也是由语、数等教师、播放碟片凑合着应付。日复一日、年复一年，孩子们枯燥地围着语文、数学兜圈子。为此，经中心学校研究决定，在中心学校小学部和辖区范围内的部分村小间实行兼职教师流动教学模式——“走教到点”，与教学点资源共享。

一、指导思想

由于我乡所属部分村级小学英语教师缺乏，为充分发挥中心校学科现有专职教师的作用，实行英语教师走教制度，使我乡教学点英语正常开课，促进学生的全面发展。

二、实施学校、年级、学科

罗汉小学、白沙小学的三、四年级英语课程。

三、走教原则

以中心学校专业英语教师为主体，到所属的罗汉、白沙等村级小学进行走教。模式是中心学校教师两星期一次到各学校进行“走教”，时间均为一年，期满再调换。

四、课程、时间、人员安排

我校小学英语教师共3名，根据实际情况轮流走教，先在中心学校集体备课，要求教学内容和教学进度与中心校达到一致。教务处在走教教师课程安置上，既要考虑中心校的实际情况，又要结合教师本人的实际，尽量集中安排，同时也要协调好各校之间的课程安排，保证教学质量。

五、走教教师的管理

走教教师由中心学校和走教教学点进行管理，按时签到，到所辖学校上课时，所到学校应及时对走教教师任课情况进行记录，中心校定期或不定期对走教教师的课堂教学、备课、作业批改、课时安排等情况进行检查。

六、考核

走教教师在精神、物质、评先、评优、晋升职称中优先考虑。

七、保障措施

1、加强组织领导。走教工作涉及各学校和相关教师，各校要密切配合，科学实施。中心学校成立以王纪锋校长为组长的领导小组，为该项工作的顺利开展提供了组织保证。各校要采取得力措施，狠抓薄弱环节，切实抓好落实，要定期召开专题会议，认真研究和解决工作中出现的新情况、新问题。

2、强化督导检查。中心校将根据实施方案，加强过程督导，每学期进行一次总评，对工作中成绩突出的教师给予表彰和奖励。

在当前情况下，实行教师“走教”制度，使村级学校开设英语课程得以实现，这是当前教育发展的需要，也是我乡积极做好防辍控流工作的一个有效之举，通过这一措施的有

效实施，村级学校教学质量将明显提高，学生素质将得到全面发展。

兵营乡中心小学

二〇一二年九月二十日

第四篇：走教实施方案

骑龙小学“走教”工作实施方案

随着素质教育的深入发展，农村教育焕发了新的生命力，但也存在一个不容忽视的问题，那就是中心校与各个教学点之间教育均衡发展的问题。我校地处山区，现存的两个村校教学点布局分散，规模小，由于村校资匮乏和条件滞后等原因，在音、体、美等艺体课程只能是由语、数教师凑合着应付。学生无法获得体、艺方面的素养，为此，决定在我校实行教师“走教”制度。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻落实新课程标准，强力推进素质教育，充分发挥相应学科现有专兼职教师的作用，实行部分学科教师“走教”制度，使我校的体育、音乐、美术、英语等综合课程都能开足开齐，得以均衡发展，促进学生的全面发展。

二、实施学科 音乐、美术、英语。

三、“走教”原则

采取专职、兼职相结合。以中心学校体、音、美教师为主体，到所属安平、平等村校进行走教。

四、“走教”模式

采取“走教”、“帮教”二种模式。“走教”就是中心校教师到村校任教，课程集中安排双周1次，课程由学校统一安排； “帮教”即校中心小学根据具体情况适当安排教师到所属教学点任教，教师以“帮”为主，科目不局限于以上学科。

五、“走教”教师的管理

走教教师由中心小学和走教教学点进行管理，按时签到，到所辖学校上课时，所到学校应及时对走教教师任课情况进行记录，学校行政定期或不定期对走教教师的课堂教学、备课、作业批改、课时安排等情况进行检查。

六、“走教”教师的奖励和补贴

学校“走教”工作领导小组具体负责对“走教”教师的考核和管理，考核每学期进行一次。对所有“走教”教师实行40元一课时的课时补贴和一趟次（来回）50元的交通费用补贴，个人特别注意选择安全的交通工具。

七、保障措施

（一）、学校成立领导小组，加强组织领导。组长：XXX 副组长：XX、XX 成员：XXX、XXX、XXX、XXX 具体工作：组织协调工作，定期召开专题会，认真研究和解决工作中出现的新情况、新问题，做好考核管理、后勤服务，安全保障，为此项工作的顺利开展提供组织保证。

（二）、强化督导检查。学校加强过程督导，每学期进行一次考核评价。

（三）考核方式。所走教班级如果为上级抽测学科，则该科考核成绩纳入走教教师的教学质量考核中。

实行教师“走教”制度，使我校开足开齐课程成为可能，这是当前缓解农村小学师资紧张、专业教师匮缺的一项有效措施，是我校对现有教育资源的一次整合，通过这一措施的有效实施，将缩小村校存在的教育差别，促进农村教育协调发展，更好的体现教育的公平。

XXXXXXXX

2014．2．19

第五篇：走教工作实施方案（小编推荐）

龙兴乡中心小学教师走教工作

实施方案

龙兴乡中心小学

龙兴乡中心小学走教工作实施方案

近年来，随着教育事业不断发展，我们农村教育也取得了可喜的成绩，尤其是在推行素质教育、进行语文教学改革的今天，农村教育事业焕发了新的活力，处处呈现出一派欣欣向荣的景象。但在发展的同时，我们也应注意到一个不容忽视的问题，那就是中心小学与各个教学点之间教育均衡发展的问题。我乡位于卧龙区最西北丘陵地区，学校布局分散，校数多，规模小，由于一些村校师资匮乏和条件滞后等原因，根本开不起音、体、美等艺体课程，即使开了这些课程,也是由语、数等教师凑合着应付。日复一日、年复一年，孩子们枯燥地围着语文、数学兜圈子，更谈不上获得体、艺方面的素养，为此，我们在上级领导和中心学校的安排指导下，在中心小学和辖区范围内的村级教学点间实行专职教师流动教学模式——“走教到点”，与个教学点资源共享。

一、指导思想

由于我校所属教学点学校体、音、美教师缺乏，为充分发挥中心校学科现有专职教师的作用，实行体、音、美学科教师走教制度，使我校教学点体、音、美正常开课，促进学生的全面发展。

二、实施学科

小学体、音、美。

三、走教原则

以中心学校专业体、音、美教师为主体，到所属李庄、崔坊、沟口等中心小学进行走教。模式是中心学校体、音、美教师一星期两次到各教学点进行“走教”，时间均为一年，期满再调换。

四、课程、时间、人员安排

我校体、音、美教师储备共11名，根据实际情况轮流走教，先在中心学校集体备课，要求教学内容和教学进度与中心校达到一致。教务处在走教教师课程安置上，既要考虑中心校的实际情况，又要结合教师本人的实际，尽量集中安排，同时也要协调好各校之间的课程安排，保证教学质量。

五、走教教师的管理

走教教师由中心小学和走教教学点进行管理，按时签到，到所辖学校上课时，所到学校应及时对走教教师任课情况进行记录，中心校定期或不定期对走教教师的课堂教学、备课、作业批改、课时安排等情况进行检查。

六、考核

走教教师在精神、物质、评先、评优、晋升职称中优先考虑。

七、保障措施

1、加强组织领导。走教工作涉及各学校和相关教师，各校要密切配合，科学实施。中心校成立以王纪锋校长为组长的领导小组，为该项工作的顺利开展提供了组织保证。各校要采取得力措施，狠抓薄弱环节，切实抓好落实，要定期

召开专题会议，认真研究和解决工作中出现的新情况、新问题。

2、强化督导检查。中心校将根据实施方案，加强过程督导，每年进行一次总评，对工作中成绩突出的教师给予表彰和奖励。

在当前情况下，实行教师“走教”制度，使教学点开设英语体、音、美课程得以实现，这是当前教育发展的需要，也是我校积极做好防辍控流工作的一个有效之举，通过这一措施的有效实施，教学点学校教学质量将明显提高，学生素质将得到全面发展。

龙兴乡中心小学