学校音体美教师专项培训实施方案

第一篇：学校音体美教师专项培训实施方案

学校音体美教师专项培训实施方案为进一步提升艺体教师的教学实践能力和高考辅导能力，根据我校实际情况，现就我校音乐、体育、美术等学科的教师开展此次专项培训。鉴于我校具体情况如下：

一、负责人:孙希才包士平宋玉龙

二、参培人员：全体艺体组教师

二、设备调试：王志坚

三、培训形式：采取先集体培训和分组培训后几课时的办法进行培训。

四、培训时间：2011年9月到2011年12月

地点：学校教研室

内容：提升艺体组教师的业务能力和责任意识

根据我校实际情况安排，希望各参培教师严格执行，并作好笔记。

五、培训要求

1、参培教师按时参加培训，不得迟到、早退。

2、参培教师认真观看、作好笔记，并将培训内容融入到日常教学中，有效提升自己的专业素质和教学科研能力。

3、对因故不能参加培训的教师，请与教导处联系另行选择时间培训。

4、本次培训要进行考核并上报，考核等级分优秀、良好、合格、不合格四等，其中优秀和良好等级均不能超过30%。

5、欢迎其他非艺体教师参与培训。

第二篇：宋寨小学学校音体美教师专项培训实施方案

宋寨小学学校音体美教师专项培训实施方案

为进一步提升艺体教师的教学实践能力和高考辅导能力，根据我校实际情况，现就我校音乐、体育、美术等学科的教师开展此次专项 培训。鉴于我校具体情况如下：

一、负责人：胡尚学陈顺发

二、参培人员：全体艺体组教师

二、设备调试：王贵元

三、培训形式：采取先集体培训和分组培训后几课时的办法进行培训。

四、培训时间：

2011年9月到2011年12月

地点：学校教研室

内容：提升艺体组教师的业务能力和责任意识

根据我校实际情况安排，希望各参培教师严格执行，并作好笔记。

五、培训要求

1、参培教师按时参加培训，不得迟到、早退。

2、参培教师认真观看、作好笔记，并将培训内容融入到日常教学中，有效提升自己的专业素质和教学科研能力。

3、对因故不能参加培训的教师，请与教导处联系另行选择时间培训。

4、本次培训要进行考核并上报，考核等级分优秀、良好、合格、不合格四等，其中优秀和良好等级均不能超过30%。

5、欢迎其他非艺体教师参与培训。

第三篇：临猗县2011年暑期中小学音体美教师专项培训实施方案（推荐）

临教函【2011】89号

临猗县2011年暑期中小学音体美教师专项

培训实施方案

为进一步规范国家课程开设，促进素质教育实施，根据临教字【2011】21号文件精神，按照临教字【2011】23号文件安排，经研究决定暑假期间组织全县音体美教师进行集中培训，特制定此实施方案。

一、培训领导机构

组长：侯少林

副组长：刘祥山雷跃庭

成员：解武军卫建国王翠丽李娜

领导组下设办公室

主任：刘祥山

副主任：解武军

成员：卫建国王翠丽王建民师旭

裴朝霞王彩霞王国珍李娜

二、培训对象

全县义务教育阶段音体美教师（名单见附件2、3、4）。

三、培训内容及方式

（一）培训内容。本次培训主要分四块：

1、课标解读；

2、教学常规；

3、教材教法；

4、示范课引路。（详见附件1：2011年暑期音体美教师培训日程安排表）。

（二）培训方式。本次培训采取光盘培训与现场授课两种方式进行。

四、培训时间地点

2011年8月13日至8月19日、培训地点：贵戚坊小学 报到时间：8月13日上午9：00前

五、考核管理

学习期间，在教育局领导下，由进修校严格考勤考核，培训结束时，根据学员出勤、学习笔记、说课、综合考试给予综合评价。满分100分，其中考勤成绩占20分，笔记20分，说课30分，考试成绩占30分。考核成绩通报全县，作为学校考评教师依据之一。

六、有关工作要求

（一）各学校要高度重视，校长是培训第一责任人，确保按要求全员按时参培，有搬迁任务的学校，要合理调配人员，保证音体美教师全员参培。凡不按后附名单参加培训者，由教育局予以通报批评，2011-2012学不能评模晋级。

（二）严格培训纪律，培训期间，原则上不允许请假，有特殊情况，须经任教学校校长给分管局长请假，获准后到班主任处登记，方可离校。

（三）落实授课教师。每学科分小学、初中两个班。由6名学科骨干牵头，（小学：谢济民、刘学惠、张可巧。初中：李丽、王蕊红、雷蕊）组织本学科骨干教师研究授课内

容统一讲授要求、讲授模式和考核方式。7月8日召开研究会，7月30日着手出详细的教学安排计划，确定辅导教师。

（四）落实学习资料。据了解，大多数学校音体美教师无教参，各校在放假前要求参训教师准备好教材，有教参带上教参。（小学体育无教材，暂可不带）

（五）完善参培教师基本情况。各学校根据教育局统计的音体美教师名单，完善相关信息资料，确保信息准确，以便合理安排学员食宿（详见附件5）。

（六）培训费用。培训费每人120元；饭费每人150元，资料费按实际支出收取；为确保安全，除城区教师外，所有参培者一律统一安排在贵戚坊小学公寓，并自带被褥及简单的生活用具。

（七）学习用具。参培教师需根据学科培训内容及要求，带好所需教材教参、笔记本等。

附件1：2011年暑期音体美教师培训日程安排表

附件2：临猗县中小学体育教师名单

附件3：临猗县中小学音乐教师名单

附件4：临猗县中小学美术教师名单

附件5：临猗县中小学音体美参培教师信息表

二0一一年七月六日

第四篇：农村中小学音体美教师专项培训1

重庆农村中小学音体美教师专项培训

心得体会（尹三线）

2009年11月28至12月25，我校音体美教师集中观看重庆电视台科教频道（CQTV—科教）播出《2009重庆市农村中小学校音体美教师专项培训》的空中课堂。

本次电视培训课程特别注重理论与教学实际的结合，邀请了多位一线教师和学校领导担任主讲，采取访谈式的授课方法，让他们把自己成功的教学经验贡献出来，与大家分享。同时，本次电视培训课程还大量采用了实拍的方式，再现那些可以借鉴的课堂教学案例。本次培训侧重通过重点难点讲解、教学案例展示、互动答疑点评方式，为农村艺体教师提供多侧面解读课标、分析教材、学习教学设计、更新教学策略的学习的平台。培训内容共讲。分别是第一讲《树智力之理想、感情之理想、意志之理想》——新时期音体美学科的育人功能；第二讲《春风化雨，润物无声》——将审美贯穿于音乐教学中；第三讲《在缤纷的音乐殿堂放飞心灵》——分析音乐作品，设计教学环节；第四讲《音乐是比哲学更高的启示》——音乐教学中三维目标的表述；第五讲《用强健的体魄创造明天的幸福》——体育课堂的教学设计与评价；第六讲《生命因运动而飞扬和美丽》——精选运动项目，细作体育教学；第七讲《体育是奔跑着的优美音符》——教学多元化，示范规范化；第八讲《生活是创作的源泉，情感是创作的体现》——拟定教学目标，体现课标精神；第九讲《自然美是美的事物，艺术美是美的表现》——挖掘乡土资源，拓展教学思路；第十讲《热爱是最好的老师》—— 用教育的智慧，构建智慧的教育。

此次培训，学校领导高度重视，认真组织。一是要求本校全体音体美教师全员参加，必须完成全部的学时培训；二是准备充分，人手一份“空

中课堂培训记录”，人手一本《重庆市农村中小学教师（空中课堂）全员培训》讲义；三是听后全体音体美教师对培训内容进行记录、认真总结，写一份深刻的心得体会，上交学校。

说到课程资源，可能有部分教师首先会想到就是教材或者现代教育技术，其实，课程资源是形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源起码包括课程实施有关的人、财、物，以及时间、场地、媒体、设备、设施和环境，还有对于课程的认识状态等等。这里还不包括形成课程的要素（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标）。的确，弄清楚课程资源的外延，对我们树立整合一切可以整合的元素，来促进我们的教育教学，从而促进学生全面而富有个性的发展，有着重大意义。如何用教材教、教师是最重要的课程资源值得我们细细思考。首先，用教材教，而不是教教材，教材作为重要的学习资源，教材内容是实现三维发展目标的资源载体。但教材的确不是唯一的课程资源。其次，资源是多样化、无限的，任何的课程资源只有得到教师和学生的使用，才能在教学中变得积极有意义。“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三维教学目标，要靠教师的教学经验和技能对课程资源进行再选择、再组织。要教师发挥积极性和创造性，才能把理想的课程目标落实到学生的学习中，所以教师也是最重要的课程资源。

此次培训使我认识到专业技术的重要性和提高自身现代教育技术的紧迫性，并极大地提高了我对新时期素质教育的认识。我将努力学习，全面提高自己，尽职尽责地完成好教育教学工作，为教育事业尽自己的绵薄之力。

第五篇：音体美教师培训心得

音、体、美教师培训学习心得

通过音、体、美教师“空中课堂”的学习，使我了解到：新课程改革的今天，一名美术教师在教学中应该如何进行创新。在美术教学中应该如何进行创新呢？主要从四点入手：

第一是教师的创新。

“强化与培养教师的创新意识，不仅在于提高教师的创新思维和创新能力，更重要的在于通过教师强烈的创新意识，感染与培养学生的创新意识。”我在教学中也是深有体会，师生之间应该是和谐、民主、平等的，要建立新型的师生关系，这是迈出创新的第一步。将单一的老师讲解示范变为讲解、讨论、示范、观摩、互评等多向交流的形式。这样既营造了轻松和谐、热烈平等的课堂氛围，又发展了学生的个性，使学生的思想得到了充分的表现。

第二是学生的创新。

在美术教育中要注重培养学生的创新。“应该注意保护学生的独特的个性，并给与学生发挥个性的自由。把激发学生的创新精神和培养学生的实践能力紧密联系起来。要激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用。”我就发现我们的学生在遇到困难时，解决难题的能力欠缺，要培养学生克服困难的意志品质，在美术教育中要注重培养学生的主动创新。

第三是教材创新。

一套相对静止的教材永远无法承载一个不断变化的世界，它只是学生认识世界的众多媒介之一，是连接师生的桥梁。教材不一定绝对准确，但却可以引领师生围绕这一主题共同探索，从学习过程获得学习的方法。在美术学科中，教材为我们提供了许多有关美术的话题。对每个话题，我们不能只考虑线性地深入，还应该着力于点的泛化，教材应该立体化、开放性，教学过程中要

使学生的探究性学习有展开的空间，改变灌输教材知识的局面，让学生学会学习。教学过程中要使学生的探究性学习有展开的空间，改变灌输教材知识的局面，让学生学会学习。第四教学空间的创新。

选择合适的教学内容，带领学生到美术教室或专业教室进行活动；用第二课堂的时间，带领学生走出学校，参观学校附近的美术书法活动。

音、体、美教师培训学习心得

——在美术教学中培养学生学习美术的兴趣

周勇

通过音、体、美教师“空中课堂”的学习，使我了解到：在美术教学过程中，我发现大部分的学生只把美术课当成了主要学科负担之后的“休闲”，对美术课的兴趣不是很大。因此，要想让学生学好一点东西，就必须设法激发学生的学习兴趣。

第一、学科教学的人本性。教学是以学为主，以教为副的，教是为了学，因而在教学过程中应更加注重“学”的研究。教学的一切都是为了学生的学习和成长，我们应该尽可能地提供能让学生充分发挥想象和创造的时间和空间。

学生学习兴趣的激发，离不开教师对教学策略、教学方法的深入研究。我们应该根据教学的内容和学生的特点，充分调动学生参与教学，或讨论，或写生，以灵活多变的教学形式，轻松自然的课堂氛围引导学生学习美术。另外，还要充分利用多媒体及实物投影技术，生动形象地展示，积极调动学生学习的主动性，从形式到内容都要注意学生的学习兴趣，只有这样，学生才会生气勃勃地学好美术。

比如利用实物投影进行示范，效果比直接演示好。教师在示范过程中，往往不可能把弄好的形状都给学生看，这样费时又视觉效果不佳。在实物投影仪上，老师的每一示范过程都显示在大屏幕，让学生看清要求和形式。利用投影让学生上台演示，从中展示优秀，并及时掌握学生学习反馈情况，有针对性进行指导和改正。

第二、课堂实践的层次性。比如在第二课堂上，允许学生按照自己的兴趣和能力选择不同的难度层次，鼓励学生个性化的艺术实践，让学生都能得到成功的体验。

第三、重视作业评价。对作业进行评价，最终的评价结果以鼓励性的评语为主，用评语进一步鼓励学生学好美术，目的是让学生体验成功，激发兴趣，从而能够积极地影响学生，“以点带面”地培养学生的审美素质和创新能力，使得学生能以“美的眼光”观察生活，以“美的规律”创造生活。

音、体、美教师培训学习心得

——在美术教学中培养学生创造思维能力

周勇

以往认为：美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平，这种思维具有发散性、独创性。美术课中如何培养学生的创造思维，我认为应做好以下几点：

1、绘画用发散思维的方式去想象

美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，这样一年两年之后，学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。比如在高三的辅导课上，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画不出来”，“太难了”。出现这种状况，原因之一就是学生长期临摹，缺乏想象力的训练。故在教学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。我认为应做好以下几点：

（1）、通过观察能力的培养，提高学生写实水平

观察是绘画的第一步，没有观察就没有绘画。在教学过程中，既要考虑到学生的天性，因势利导，又要通过教学来达到提高学生对物象的认识能力和表现能力，在指导中帮助学生把握物体的形体，理解物体大小、前后重叠的关系等等。

（2）、通过临摹教学，促使学生形成各种技巧

在教学中存在这样一种观念：即将学生创造力的培养与技巧的传授完全对立起来，仿一传授技术，就会压抑学生的创造性。也有的人认为：学生技巧的发展是自然而然地形成的。显然，这二种观念都是不正确的。任何发展都必须在借鉴与吸收的基础上进行，技能的发展也不例外。在这一过程中，临摹是不可避免的，实际上，所有的美术创作，学生都在自觉或不自觉地选择模仿对象。正确理解和运用临摹这一教学手段是美术教学的一个重要环节。当然，临摹始终不是目的，要避免为临摹而临摹的现象，让学生掌握一种方法，并形成创新的基础。

（3）、让学生自我体现表现的喜悦

教师指导的重点是帮助学生克服学习活动上的种种障碍，获得心理上战胜困难后的满足感。因而，教师在指导时必须注意把对象形象化，使之具有新的感染魅力，以明确主题，让学生体验到自信和完成的喜悦。