高考数学阅卷心得 本人有幸参加了 2014 年江苏高考的数学阅卷工 作（定稿）

第一篇：高考数学阅卷心得 本人有幸参加了 2014 年江苏高考的数学阅卷工 作（定稿）

高考数学阅卷心得 本人有幸参加了 2014 年江苏高考的数学阅卷工 作，期间感慨颇多，现作简要汇报如下： 一．阅卷评分原则 阅卷老师在评卷之前被要求先进行试评。首先由 专家组讨论制定标准答案、评分标准并进行细化，把 题目的多种解答方法和每一个得分点都列出来。在实 际阅卷中，只要是评分细则认可的，符合专家组合议 认定的得分点，就可给分。但也只有见到认定的这些 踩分点才给分,否则写得再多也无用。

因为评卷规定： 不能灵活给分,更不能酌情给分，否则容易造成大量的 仲裁卷，因为系统规定得分误差不能超过 2 分。误差 2 分则取平均数，数学卷的解答题得分最小单位为 2 分。专家组在试阅时，已经将该题可能的解法，都采 集出来，制定了得分点，基本不会出现考生有新颖的 解法，而老师误判的情况。老师在试评到几乎不出现 误差时才会转入正评，每份试卷都会有两位老师进行 评阅，出现误差系统会提交给仲裁老师三评，最后再 提交专家组老师，直至专家组老师评阅通过。对于广 大考生来说，阅卷过程是客观公正的，特别对数学这 门功课来讲是十分准确的。二．阅卷心得体会

有鉴于此，结合自身的阅卷，我觉得广大考生有 必要注意把握以下答卷技巧： 1.注意答题序号和位置。关于填空题答错位置的 情况，规定填空题中如果调换了两个题目的顺序，是 不会给分数的，就算错误了。另外要强调，考生在做解答题时，不能答在所给 答题区域的方框外。答题时，有同学写不下了，想在 下面挤一行，有的挤到别的题目上了，有些挤到框框 外面去了，这些都不可能在阅卷时看到。扫描只能扫 到当前题目所给答题区域以内，答在答题框以外的任 何地方，和没有做答是完全一样的效果。2.答题版面设计要合理。重点一定要突出，叙述 以踩点、清晰、简洁、工整为佳。不少学生看到卷面 空白的地方还比较多，开始答题的时候写得比较松散，但越是写到后面越发现写不下，也知道不能写到指定 区域的外面，就画一箭头把步骤带到有空白的地方，东一个箭头，西一个箭头，过程书写极其混乱，这对 自己的得分非常不利。3.还要注意答题的完整性，有问必有答。平时有 些学生审题不细心，题没看完就开始做，按照自己的 惯性思维稀里糊涂做完了，这个时候产生的后果往往 是致命的。做题时，一定要先看清题目问什么再做，做完后一定要检查是否回答了题目的提问。这样做，至少有两点好处：一是可以提醒自己是不是解答完整 了； 第二，其实也是为了让阅卷老师能一眼看到答案，让老师尽可能短地在试卷上停留。4．阅卷时特别强调知识点的把握。解题过程中，一些计算的具体细节可以不写，但是关键的得分点的 步骤必须要有。这一点，高考阅卷和平时不一样，给 分给的比较细，比如 2014 年江苏卷立体几何体题总分 是 14 分，题目不难，属容易题，但有的考生逻辑段内 条件不完整，导致得不到满分，是十分可惜的。5．注意答题技巧。有些同学碰到某个题目不会做时，就干脆不动笔，直接放弃，这种做法是不对的。在时间允许的情况下，仔细分析下题目，尽可能多地翻译出题目条件。比如： 今年第 17 题解析几何题的第二步，有同学看到计算繁 杂，干脆不做，一个字不写是很可惜的。比如写出直 线 BF 方程得两分，与椭圆方程联立，解出点坐标再得 2

两分，写出垂直关系两分，点坐标代入垂直关系得两 分，解出答案两分。因此，考生平时遇到自己不会的 问题时，要静下心来多“翻译”题目条件，制定解题 策略，大胆地往前走一走，多数时候就可以将题目解 出来；广大老师应当从学生角度出发，和学生一齐捕

捉习题中的信息点，千万不能很生硬地告诉学生怎么 解！如果那样的话，学生就失去了能力发展的机会。6.要加强通性通法的教学。因为高考评卷时间 紧，用通解通法去做，既节约时间又能准确无误地得 到理想分数。这两年的高考试卷，开始一种“清新” 的风格，2013 年试卷就已经开始显现，今年更是如此，试卷立足于基本知识的考查，竞赛味道已淡出试卷。高三复习要分清阶段，不要盲目地将许多难题插到平时考试的试卷中，既影响了复习的进度又打击学生的 自信心，特别是一些有追求的孩子，更要打好基础，形成自己完整的知识框架，才能突破难题。7． 考生答题时要合理分配时间。会做的题一定要 首先去完成。试卷的压轴题里有基本步骤，有的孩子 由于时间分配不当，导致 19,20 题里基本步骤没有做，失去了本来可以拿到的分数，十分可惜。高考毕竟是选拔性考试，它是对学生知识，能力，心理等方面全方位的考查，要求我们平时踏踏实实地 做好复习的每一环节，有学生到考试时出现紧张读不 懂试题，读题时漏条件，细想一下这是否与平时教学 的两方面习惯有关呢？其结论不言自明了。以上这些，希望能对老师们，同学们在今后的教 学实践中，正确指导学生规范答题，提高学生高考成

绩，有一定的借鉴价值和现实意义。

第二篇：高考数学阅卷心得

高考数学阅卷心得

本人有幸参加了2013年湖北高考的数学阅卷工作，期间感慨颇多，现作简要汇报如下：

一、阅卷程序简介

阅卷教师由三部分人员组成：高校教师，在读研究生，中学教师。阅卷流程是：评卷、仲裁、质检，确保了公平、公正、准确的阅卷。每个阅卷人员都有一个用户名和密码，凭用户名和密码才能登录，阅卷的总量，平均速度，有效度，仲裁率等各项指标在网上都有实时跟踪，这增加了阅卷的透明度。每份答卷至少由两名人员评分（双评），而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，由电脑随机派送，若两人所给分数在一定的范围内（误差不超过2分），那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。如果两人所给分数超出2分，由第三个人重新评阅（三评），再不一致就由题组长裁定，最后给定分数。每个解答题一般有二至三问，一问一个得分，阅卷人员必须熟练地牢记评分标准，不能凭想当然、随意判分。这样，可以避免较大失误，相对来说，评分更加公正准确。

二、阅卷给分原则

阅卷老师在评卷之前被要求先进行试评。首先由专家组讨论制定标准答案、评分标准并进行细化，把题目的多种解答方法和每一个得分点都列出来。在实际阅卷中，只要是评分细则认可的，符合专家组合议认定的得分点，就可给分。但也只有见到认定的这些踩分点才给分,否则写得再多也无用。

三．阅卷心得体会

我参加了文科第２２题和理科填空题的阅卷工作，结合自身的阅卷，我觉得广大考生有必要注意把握以下答卷技巧：

1.注意答题序号和位置。关于填空题答错位置的情况，规定填空题中如果调换了两个题目的顺序，是不会给分数的，就算错误了。这包括 同一个题中有两个空，如果填写顺序反了，也算错误，不能得分。

在解答题中，如果将题目位置答错或者随意更改题号，按规定，阅卷老师需要做提交处理，提交到该题的题组长处，再由组长调出该密号所对应的试卷的全卷，找出答错位置的部分，进行单独评分。

2.板面设计要合理，重点要突出，答案要抢眼。叙述以踩点、清晰、简洁、工整为佳。不少学生看到卷面空白的地方还比较多，开始答题的时候写得比较松散，但越是写到后面越发现写不下，也知道不能写到指定区域的外面，就画一箭头把步骤带到有空白的地方，东一个箭头，西一个箭头，过程板书极其混乱，这对自己的得分非常不利。另外，书写只要能看得清就行，对于那些写得比较差的同学，也不要过分担心，评卷更关注答案的内容而弱化了外在的形式，即使卷面偶有涂鸦处也并不会对阅卷者的视觉产生多大的负面冲击力，偶尔写错了，一笔横划过去也未尝不可。当然，还是书写的规范清楚的好，那样一定不会吃亏，如果写的太乱，即使做对了也可能得不到全分，如本题你只做了第一小题，并且做对了，阅卷老师可以给你6分也可以给你４分，这都是有效的，如果写得太乱，可能就会吃亏。批考卷本来就很累，解答题中找答案、找步骤是批卷老师最不愿意做的事情。不要幻想“是金子都会闪光的”，批卷老师会大浪淘沙一样把你真知灼见的答案和过程找出来。怀着这样的想法的考生，最后就有可能会失望了。很多阅卷老师和我一样，特烦涂涂改改、卷面混乱、特别是涂改以后，还在原来答案处上方再写细小的字作为答案的卷子，这就不是能力问题而是态度问题了。卷面清洁，要改就泾渭分明地改才能有效增加批卷老师的印象分。

３.答案重于过程，减少评卷老师在你试卷上停留的时间。为了提高速度，阅卷者眼睛迅速浏览，大脑快速判断，手指不停地点击鼠标或敲 2 击键盘，在短短的几秒中让一份试卷滑过。这就提醒考生在答题中必须将答案中最重要、最关键的步骤，写在指定的位置。只有答案错误时，阅卷老师才不得不看你的解题过程，再去找得分点。本来可能就是最后一步的答案错了，但老师一细看，可能问题就来了。很多试卷是经不起细看的，笔误啊，步骤不完整啊等等，可能都会扣分，而如果答案没出问题，可能老师不会细看，也就发现不了。

4．阅卷时特别强调知识点的把握。解题过程中，一些计算的具体细节可以不写，但是关键的得分点的步骤必须要有。这一点，高考阅卷和平时不一样，给分给的比较细，比如201３年湖北卷理科立体几何体题总分是12分，评分时就有12个给分点，一个点1分，所以得满分的人很少，大部分会做的人都要扣掉2分左右的步骤分。

5．遇到难题时，不管对与错，大胆往前做。今年的最后一题第一问应该是容易题，一般的学生应该都能得分，实际上很多人因为没有时间得零分。第二问特别难，几乎所有的同学不会做，但只要联立解点，还可以的２分，合计得７分。建立等量关系，可以得１０分，猜想出结论可得１１分。

6.尖子生要有高分意识，但不能具体到多少分。因为最后一题太难，得８分以上不多，一题做不出来，影响考生心态。

顶格横排左对齐，简洁完整要清晰。狠抓基础保成绩，分步解决克难题。

以上这些，希望能对老师们在今后的教学实践中，正确指导学生规范答题，提高学生高考成绩，有一定的借鉴价值和现实意义。预祝我校２０１４年高考再创辉煌！

第三篇：2014高考数学阅卷心得

高考数学阅卷心得

本人有幸参加了2014年江苏高考的数学阅卷工作，期间感慨颇多，现作简要汇报如下：

一．阅卷评分原则

阅卷老师在评卷之前被要求先进行试评。首先由专家组讨论制定标准答案、评分标准并进行细化，把题目的多种解答方法和每一个得分点都列出来。在实际阅卷中，只要是评分细则认可的，符合专家组合议认定的得分点，就可给分。但也只有见到认定的这些踩分点才给分,否则写得再多也无用。因为评卷规定：不能灵活给分,更不能酌情给分，否则容易造成大量的仲裁卷，因为系统规定得分误差不能超过2分。误差2分则取平均数，数学卷的解答题得分最小单位为2分。专家组在试阅时，已经将该题可能的解法，都采集出来，制定了得分点，基本不会出现考生有新颖的解法，而老师误判的情况。老师在试评到几乎不出现误差时才会转入正评，每份试卷都会有两位老师进行评阅，出现误差系统会提交给仲裁老师三评，最后再提交专家组老师，直至专家组老师评阅通过。对于广大考生来说，阅卷过程是客观公正的，特别对数学这门功课来讲是十分准确的。

二．阅卷心得体会 有鉴于此，结合自身的阅卷，我觉得广大考生有必要注意把握以下答卷技巧：

1.注意答题序号和位置。关于填空题答错位置的情况，规定填空题中如果调换了两个题目的顺序，是不会给分数的，就算错误了。

另外要强调，考生在做解答题时，不能答在所给答题区域的方框外。答题时，有同学写不下了，想在下面挤一行，有的挤到别的题目上了，有些挤到框框外面去了，这些都不可能在阅卷时看到。扫描只能扫到当前题目所给答题区域以内，答在答题框以外的任何地方，和没有做答是完全一样的效果。

2.答题版面设计要合理。重点一定要突出，叙述以踩点、清晰、简洁、工整为佳。不少学生看到卷面空白的地方还比较多，开始答题的时候写得比较松散，但越是写到后面越发现写不下，也知道不能写到指定区域的外面，就画一箭头把步骤带到有空白的地方，东一个箭头，西一个箭头，过程书写极其混乱，这对自己的得分非常不利。

3.还要注意答题的完整性，有问必有答。平时有些学生审题不细心，题没看完就开始做，按照自己的惯性思维稀里糊涂做完了，这个时候产生的后果往往是致命的。做题时，一定要先看清题目问什么再做，做完后一定要检查是否回答了题目的提问。这样做，至少有两点好处：一是可以提醒自己是不是解答完整了；第二，其实也是为了让阅卷老师能一眼看到答案，让老师尽可能短地在试卷上停留。

4．阅卷时特别强调知识点的把握。解题过程中，一些计算的具体细节可以不写，但是关键的得分点的步骤必须要有。这一点，高考阅卷和平时不一样，给分给的比较细，比如2014年江苏卷立体几何体题总分是14分，题目不难，属容易题，但有的考生逻辑段内条件不完整，导致得不到满分，是十分可惜的。

5．注意答题技巧。

有些同学碰到某个题目不会做时，就干脆不动笔，直接放弃，这种做法是不对的。在时间允许的情况下，仔细分析下题目，尽可能多地翻译出题目条件。比如：今年第17题解析几何题的第二步，有同学看到计算繁杂，干脆不做，一个字不写是很可惜的。比如写出直线BF方程得两分，与椭圆方程联立，解出点坐标再得2两分，写出垂直关系两分，点坐标代入垂直关系得两分，解出答案两分。因此，考生平时遇到自己不会的问题时，要静下心来多“翻译”题目条件，制定解题策略，大胆地往前走一走，多数时候就可以将题目解出来；广大老师应当从学生角度出发，和学生一齐捕捉习题中的信息点，千万不能很生硬地告诉学生怎么解！如果那样的话，学生就失去了能力发展的机会。

6.要加强通性通法的教学。因为高考评卷时间紧，用通解通法去做，既节约时间又能准确无误地得到理想分数。这两年的高考试卷，开始一种“清新”的风格，2013年试卷就已经开始显现，今年更是如此，试卷立足于基本知识的考查，竞赛味道已淡出试卷。高三复习要分清阶段，不要盲目地将许多难题插到平时考试的试卷中，既影响了复习的进度又打击学生的自信心，特别是一些有追求的孩子，更要打好基础，形成自己完整的知识框架，才能突破难题。

7．考生答题时要合理分配时间。会做的题一定要首先去完成。试卷的压轴题里有基本步骤，有的孩子由于时间分配不当，导致19,20题里基本步骤没有做，失去了本来可以拿到的分数，十分可惜。

高考毕竟是选拔性考试，它是对学生知识，能力，心理等方面全方位的考查，要求我们平时踏踏实实地做好复习的每一环节，有学生到考试时出现紧张读不懂试题，读题时漏条件，细想一下这是否与平时教学的两方面习惯有关呢？其结论不言自明了。

以上这些，希望能对老师们，同学们在今后的教学实践中，正确指导学生规范答题，提高学生高考成绩，有一定的借鉴价值和现实意义。

第四篇：笔者有幸参加了2009年河南省高考化学阅卷工作

笔者有幸参加了2009年河南省高考化学阅卷工作，下面是本人在阅卷中的一些心得体会：高考改卷是流水作业，每人只改一道题，我改的是第28题。28题是一道电化学题，考查的知识点主要是对电极的判断、电极反应方程式的书写、利用守恒法的一些计算以及对电解前后溶液酸碱性的判断。

这原本不是一道非常难的题，但是得分率不高。得满分的考生只有一万多，大约占考生总人数的1/50，得零分人数比得满分的略低一点。

造成学生不得分或得不了满分的原因，我分析主要有如下几点：

1.电极名称写错。原因大致有两种：一是原电池中的正负极和电解池中的阴阳极分不清；二是审题马虎，比如，第一个空格里，问的是电源的哪个极，有学生却答“阴极”，答非所问。

2.电极反应方程式的书写错误。大致分四种情况：一是根本不会写；二是记不住常见离子的放电顺序；三是不注意配平反应方程式；四是离子符号书写得模棱两可等。

3.计算错误。电化学中的计算基本都是围绕电子守恒的计算，只要学生真正理解电解原理，一步一步细心计算，虽然费时，但还是可以算出来的。只不过，在考场上学生的神经高度紧张，而这道题计算起来的确有点费事儿，所以导致本题中的第（3）、（4）小题得分率特别低。在此，我顺便提醒考生，如果你的计算能力较差，那么可以放弃；如果你的思路很清晰且计算能力不错，还是平心静气算出来，因为难一点的计算，答案往往是一个范围，即允许误差的存在，所以还是很容易得分的。

4.文字叙述题因表述错误而丢分。文字叙述，是本题中最难改的一道题，因为考生叙述的结果五花八门，什么样的说法都有，所以导致改卷老师在阅卷过程中费时、费力甚至把握不住判分的标准，阅卷速度也非常慢。比如：“电解”这个词有的同学因笔误写个“电角”，把“解”字的右半部分给丢掉；电解的实质为“电解水”却答成“电离水”；答非所问，结论与原因相矛盾等，导致本题出现一些考生本人都想不到的丢分情况。

针对阅卷中发现的这些问题，我建议同学们在平时的高考备考中，应注意以下四项：

1.严格要求，降低不必要的损失。

化学中有很多专用化学名称及化学符号，而历年高考阅卷中，对专用化学名称及符号的书写要求非常严格，错写或乱写一律不得分。专用化学名称及化学符号的书写规范，我认为是化学教师从高一开始的每一堂课都应强调的问题，学生只有在初学阶段就养成良好的习惯，才不至于在高考中失去不该失去的分数。所以，一定要强调规范化，尤其是化学方程式书写的规范化。

2.提高选题水平和质量，立足于精练和专题训练。

在练习的时候，要正确选题。选题的标准有以下几点：

（1）多选近几年的高考试题，少选老资料中的难题；

（2）控制训练难度，以中档题训练为主；

（3）注意练习题的能力层次要求，按不同能力层次设计不同的练习题，可分层次进行训练和辅导；

（4）多选实验创新设计题，尤其是课本内典型实验装置的改进设计，强化实验能力训练；

（5）适当增加化学计算题训练，强化用数学工具解决化学问题的思维和能力。

3.注意提高文字表达能力及化学用语的书写能力。答题时要答出关键性化学表达用语。

高考评卷主观题实行网上阅卷，除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。因此，评卷老师在阅卷中往往只看要点，尤其是看一些关键步骤，有则给分，没有就不给分。所以，考生在答题时首先要简明扼要，答出要点；其次要答出技巧，最好做到卷面整洁、字迹工整、叙述简明等。比如，2009高考第28题第（5）小题一定要强调“酸、碱性”的大小是否发生变化，再简述其是否发生变化的原因，少一项就要扣分。

4.夯实基础，调整心态，注意培养和训练良好的心理素质和应试技巧。

通过老师们的交流和对试题的分析以及同学们试卷上的作答情况，给我的又一启示是：基础知识都是各学科考察的主要内容，同学们丢分最多的也是基础知识，高考试题中，难题占的比例很小。因此，同学们在学习过程中，要坚持不懈地抓基础，不要过早地进行综合训练。

有很多学生平时成绩很好，但每场正式的考试都不能发挥正常的水平。我认为，这主要是考试心态的问题。像2009年高考第29题，很多学生审题不清，看不清前后的对应关系就下笔做题；再如2009年高考第30题，很多同学将有机物的结构写错（多氢原子或少氢原子）。这样丢分实在太可惜了。那么，为什么会出现这样的情况呢？我想主要还是因为考试时太紧张，致使本来会做的也变成不会做的了。

高考是对考生知识和技能掌握程度的测试，也是对考生心理素质的测试。如何帮助学生调整心态，使他们从容应对这场没有硝烟的战争，我想也是老师们在高三复习中需要研究的问题。

（襄城县第一高级中学化学组黄艳娟）

考阅卷体会与备考策略

加入时间：2009-10-9 点击：

194 高考阅卷体会与备考策略

●张 敏

今年我省高考理科综合阅卷点设在安徽师范大学，本人于6月10日至18日参加了这次阅卷工作。由于今年是我省第一年实行理科综合试卷自主命题，对理科综合试卷结构作了一定的调整，由2008年（全国卷）的物理120分、化学108分、生物72分改为今年的物理110分、化学100分、生物90分。加大了对生物学科的考查力度，整张试卷体现了基础性、能力性、综合性、现实性和前瞻性的特征，体现了以能力测试为主导、“以学科内综合为主”的特性。本着高考选拔性考试原则，考查学生对理、化、生三科基础知识、基本技能的掌握程度及运用知识分析、解决问题的能力，尤其突出了这三科的实验性自然科学的特点。由于我省今年第一年实行高考理综试卷自主命题，给人感觉试卷的难度不大，适合学生做。在本次高考阅卷工作中对高考内容的理解及如何指导学生答题和2010年高考复习的建议，就个人的理解向各位老师汇报一下。

一、网上阅卷情况简介

网上阅卷是指以计算机网络技术和图像处理技术为依托，以实现考试评卷公平公正性原则为最终目的一种新的阅卷方式。网上阅卷时，用高速扫描仪或专用阅卷机快速扫描答题卡。客观性试题部分计算机自动按照标准答案给分，主观性试题部分按题切割成一个个图片，由两个阅卷教师在各自的计算机上根据评分标准分别进行评分。当两个阅卷教师所给的分数差小于规定的误差值（大于3分）时，计算机自动取两人的平均分作为该考生这道题目的最终得分；当两个阅卷教师所给的分数超出规定的误差值时，服务器将自动将该考生该题的答题图片随机分发给第三个评阅此题的阅卷教师。该题组小组长负责对三评卷的随机抽查；第三位教师评阅此题所给的分数与前两个教师的分数仍不匹配时，该试卷将发送到题组大组长处进行仲裁，也就是四评。这样的操作流程，最大程度地保护了考生利益。

二、第Ⅱ卷答题情况简单分析

此次高考阅卷，我负责批阅理综试卷的第29题，本题共15分，分两小题，主要是考查细胞呼吸和与植物激素调节有关的实验设计。包括细胞呼吸中有氧呼吸与无氧呼吸的概念及相关的图形识别，实验设计中怎样设计空白对照与相互对照实验、以及空白对照与相互对照的区别、结果预测曲线图的制作。如29题（如下图）第Ⅰ小题中问到A、B种子中释放CO2量的变化趋势是_____。标准答案是：先递增后递减（只要与标准答案意思相近的如先增后减、先多后少、先快后慢均得分）。

不少学生回答的是先增加的快后增加的慢或者有的同学回答正好与标准答案相反都不能得分。再如本题第Ⅱ小题中最后的实验结果预测（请在图中将预测结果以折线的形式表示），标准答案是：如配制的浓度为0、50、150、250mg·L-1,折线图为：

（要求在模坐标上注明上述⑵配制的浓度。）（只要上述⑵中的浓度在0～100mg·L-

1、100～200mg·L-

1、200～300mg·L-1三个区间各至少取一种浓度都得分，若折线图画成柱形图也得分。）不过对答题中出现的专有名词的错误要扣分的。不少学生的折线图画成环形则不得分。

三、评卷的感悟和考生答卷所反映的主要问题

1．评卷的感悟

阅卷中没有绝对的公平，有的只是相对公平。总的来说，高考评卷体现了公平、公正的原则。阅卷标准明确，解法多样，分数细化到每一步。但考生解题思路灵活多变，方法多种多样，并非标准答案所能包含，由于理解的不同，阅卷老师在给分上可能存在差异，有时甚至引起争议，有些老师的手较严，有些老师的手较松，这可能将对考生的成绩造成一定影响。鉴于阅卷时间紧迫，阅卷速度自然很快，基本上十多秒钟阅一份卷，此时阅卷老师首先看结果，答案正确，条件结论过渡自然、清晰，书写工整，一目了然，一般就给满分；答案不正确，再看过程，找得分点，也酌情给分。“以考生为本”的理念，在阅卷中得到了贯彻。

2．考生答卷所反映的主要问题

①基础知识不准确

知识掌握不准确。甚至连基本的基础知识都掌握不了，因此考生在复习生物知识时，应该牢牢掌握教材中的基础知识。作为老师我们应该不厌其烦地紧扣课本基础知识。例如，第30题中人体体温调节中下丘脑是___，调节产热活动最重要的激素是___。人在寒冷环境下会出现寒战，这是机体通过____增加产热，有利于维持体温恒定；剧烈运动后，机体降低体温的机制主要是通过汗液的蒸发和___增加散热。学生对下丘脑的作用和人体产热激素不熟悉，乱答一气。有不少学生将下丘脑写成垂体或者是脑干、大脑皮层。说明学生在平时学习中没有分清生物术语间的区别，导致答题的错误。

②审题出现误差

由于将题目理解错误，或者漏掉某些问号和关键词而导致失分。比如第31题题干中的关键句子是：基因型不同的两白花植株杂交，F1紫花：白花=1：1。不少学生在答题时可能慌乱没看到这句话，导致后面的第⑵⑶⑷题的丢分。

③文字表达能力较差

不少学生表述不正规，只能口语化答题，缺少相应的学科语言。生物学科简答题的题型设计和文字表述应该将成为我们关注的重点，有关专家说这是今后命题趋向，今后教学中一定要求学生多注意。

④思路狭窄片面。

答题时要“多而全，全而美”。即答题角度要多，项目要全面，文字要优美。有的学生，答题时照着一方面的意思答起来没完，但只能得答案一个要点方面的分。比如今年31题第（3）小题的前两空应答出Aabb×aaBB或AAbb×aaBb,不少学生考虑不全面，不能正确地毫无遗漏地答对。

四、今后复习应注意的问题

1.立足课本，加强“三基”，充分重视教材的基础作用

纵观2009年高考理综生物试题，基本题源于教材，即使综合题也是基础知识的加工、整合与发展，充分表现出教材的基础作用。复习阶段（特别是二轮复习）应把各个知识点按照一定的观点和方法加以整理，形成知识体系。让学生随着学习程度的深入，知识积累的增多，使各部分知识在各自发展中的纵向联系、横向联系日益密切，不失时机地构筑知识网络，并在各个阶段逐步扩充和完善，是扎实掌握基础知识的重要一课，其中教材中的问题探讨、本节聚焦、技能训练、科学史话、本节小结、思考讨论等都有很多有益的启示。在第一轮复习中，切忌“高起点、高强度、高要求”，所谓“居高临下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使学生丧失学习生物学的兴趣和信心。要引导学生重视基础，切实抓好“三基”。

2.夯实解题基本功 突破一个“老大难”问题。

高考复习的一个基本点是夯实解题基本功。高考阅卷是按步、按得分点给分的，平时复习要对有效得分点作重点训练，明确答题时哪些可省，哪些不可省，平时训练或月考时都要尽量要求学生按得分点书写，解题思路要清晰展现，解题结论要突出，最好不要用行书书写（试卷卷面不清晰会影响得分）。坚持整体着眼，局部入手，重点突破，逐步深化的原则。在减少知识性错误之外，还要减少逻辑性错误、策略性错误和心理

性错误。

考试答题技巧也很重要，生物学科有其自身的特点，有特定的生物学语言、作题方法、生物思想的考察。有些题目即使不能完整解答，也要尽可能地去做，哪怕转化一下条件，或者写出一个基因型、表现型，也能

得分。

“会而不对，对而不全”这是一个老大难的问题。“会而不对”，是拿到一道题目不是束手无策，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或语言描述不准，最后答案是错的。“对而不全”是思想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去；或遗漏某一极端情况，讨论不够完备；或是以偏概全等，这个老大难问题应该认真重视，平时学习过程中应该加强计对性训练；要让学生克服自己心里的障碍，通过做题提高自己的学习能力和学习兴趣，要启发学生去尝试成功，引导学生去经

历成功，帮助学生去获得成功。

3.重视对学生优良的思维品质和良好的行为习惯的培养

在生物教学中，要把培养学生的优良思维品质和良好的行为习惯作为基本目标，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生多动脑、动手，学会思考，学会总结，增强生物意识。培养学生在考场上要有克服困难的勇气，平心静气发挥自己的水平，不能因一两道不会做就心慌意乱，顾此失彼而得不偿失。同时还要注意以下几点：

(1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训练，要避免“小题大做”，“

潜在丢分”。

(2)计算。生物高考常有遗传机率的推算和光合作用与有氧呼吸的有关混合运算，因此在平常训练时提高学生的运算能力也很必要。要求学生运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。

(3)表达。在以中低档题为主体的高考试题中，获得正确的思路相对容易，而如何准确而规范地表达就变得尤为重要了。生物高考中的图文（表）信息的转换是重点，经常会出现的。因此，复习中要求书写要工整，表达要准确，推理要严密，以避免不必要的丢分。以上这些要通过严格训练，让学生从审题、解答到反

思，独立完成解题全过程来实现。

责任编辑：刘德海vv

第五篇：2014江苏高考阅卷情况

2014江苏高考阅卷情况

【语文】作文满分和0分已经出现

议论文居多，普遍难得高分

江苏高考阅卷组语文学科负责人、南师大文学院院长骆冬青教授介绍，从目前作文阅卷来看，今年考生写议论文的比较多，但大多数千篇一律。相对来说，记叙文更容易出彩。

骆冬青用“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有不幸”这句名言，来形容考生普遍写出的议论文。

“公理常理大道理大家讲的都一样，高中学生很难有很好的思维能力，所以写不出好的议论文。朱光潜说，‘我从10岁到20岁，写了10年的议论文，后来我发现其实时间全浪费了’。中学训练出来的议论文更可怕，中学老师限定的方向和写作格式“三段论”，学生写出来后，看几篇就有想吐的感觉，怎么可能得好的分数呢？大多数千篇一律，整个感觉很恐怖。”

骆冬青建议，以后中学千万不能大范围地要求学生写议论文。“好多老师认为写议论文学生能抓得住，这种想法错了，把不少好学生的作文分数都降下来，差的学生分数也提不起来。所以让作文显得很糟糕，没有灵气，没有才气。” 为何今年高考作文，写议论文的考生占比这么高，是否“青春不朽”的话题写议论文更易下笔？骆冬青表示，其实不然，可以说写记叙文更容易点，因为高中生本身就出于青春期，这个话题与个人的感受体会更契合。作文已经出现满分和0分

骆冬青透露说，目前已经出现了满分和0分作文，满分作文中有记叙文也有议论文，“今年满分作文比例比往年稍微多一点。”得0分的作文情况不一，“随便抄写几句作文材料中的话，也有什么都不写的。”

不过，骆冬青也表示，暂时还没有发现让阅卷老师拍案叫绝的好作文，也没有出现古文体的作文。

“作文阅卷，很容易分数挤到一起，很多老师容易打保险分，也就是及格分。”骆冬青介绍说，其实作文应该是拉开语文分数差距的一项，江苏高考作文阅卷水准向来在全国首屈一指，比其他很多省市至少要多出2-3个环节。江苏高考作文阅卷至少是3评，有些还经过4评、5评。最后，作文组还有专人总复查整个作文阅卷点的情况，总复查组要“消灭”保险分，发现好作文，把差的作文“打”下去。把作文的档次一层一层甄别开来。

为了让作文的分数差充分显露，今年高考作文阅卷组有个新招，每隔一两天内部就发简报，“让全体老师看到好的作文什么样，差的作文什么样。督促所有老师始终绷紧一根弦，时刻警醒。”

据悉，江苏高考语文阅卷中，语知组主要是研究生负责，作文组，大多数由中学老师组成。“从阅卷组反馈的情况来看，今年高考语文试卷有一定的变化，这种变化可以用温润来形容。”骆冬青表示，这种温水煮青蛙式的温和改变，让考生没有任何不适之感。今年的试题体现了回归古典的指向，考了不少的古诗词以及文学名著，“改变过去以知识为导向，变为以人为导向，回归文本，考查学生真正的语文能力。”

【数学】区分度高，考生估分可能会偏高

最后两道解答题能得到一定分数

数学阅卷组专家、南京师范大学涂荣豹老师介绍，今年的高考数学难度比往年又有下降。

他介绍，今年数学有14道填空题，没有一道难题，这是多年来很少出现的情况，对学生的挑战性不高；解答题在去年难度降低的情况下，难度再次降低，前3题是常规题，后面的应用题建模简单、方法多样，解题方法多达18种；最后两题起到了把关作用，大多数学生都能上手，并能得到一定的分数，这和去年不能得分的情况也有区别。

“试卷难度下降，和练习题差不多，注重对学生基础知识的考察和能力的培养，这对中学的导向作用还是有非常明显作用的。” 涂荣豹认为，这样学生就不用大运动量的进行训练，而是腾出时间进行自主性学习。

实际得分会低于估分

尽管根据目前的阅卷情况预测，今年数学高考的均分会高于去年，但涂荣豹透露，从学生的答题中，还是能发现不少问题，其中最突出的就是逻辑关系。

“数学的解题一定要规范，其逻辑链条不能断。如果一道题需要有3个逻辑段来证明，那么就是缺一不可、错一不可。即使最后的答案对了，第二个逻辑段是错的，那第二个逻辑段以及以后的逻辑段都不能得分。” 涂荣豹说。

他举例，有一题是求出三角形的3条边、因为其符合勾股定理，证明这个三角形是直角三角形后，再往下做。但是不少考生只求出了两条边，便用勾股定理来求第三条边，然后再接着往下做。“这样做出来的答案即使是对的，也不能得分。这是数学上最忌讳的逻辑推理。”

此外，学生对变量的取值范围不够重视，比如解答题第一题，第二象限的变量应该取负号，很多人错了；字母、符号写错的考生不少，比如“∥”写成了“⊥”、“D”写成了“P”等，有的考生不知道是笔误还是什么，写出来的字符让阅卷老师很难判断，一律算错。

“因此，今年的考生拿到数学分数后可能会发现，实际分数比估分要低。” 涂荣豹说。

【英语】作文偏题的不少

2014江苏高考英语阅卷组学科负责人吕洪灵介绍，今年的高考英语试卷总体上体现了高中英语课程要求，题型结构稳中有变，侧重对外语思维和交际能力的考察。

虽然目前阅卷刚刚开始不久，但专家们已经发现一些通病。例如，今年的任务型阅读题，以“同龄人压力”为主题，“大部分考生能看懂原文的基本意思，利用关键词查找，意义比对，词形转换的方法答题，但涉及抽象概括的题目上，还是有失误，这需要在今后的教学中加强。”

英语作文“偏题”的不少。吕洪灵说，英语作文要求考生针对“汉语词典收录英语词汇和各界不同反响”给出支持或者反对的鲜明观点。但是，不少同学没有给出明确的立场，“到底是支持还是反对，不少同学态度不清晰，两种观点都讨论，写作重点分散。”还有同学将题目理解成学习英语的重要性。

题干中还明确规定，阐述观点时，不能直接引用原文，但吕洪灵表示，一些无话可说的同学，直接将试卷上的部分内容抄写到作文里，有点投机取巧。