山东卷英语高考阅卷心得

第一篇：山东卷英语高考阅卷心得

今年，我有幸参加了2015年山东卷英语高考阅卷工作，现将发现的学生写作中存在的几个突出问题及对平时英语教学的针对性建议总结如下。

一、存在的突出问题：

第一，有相当比例的学生在表达中出现了很多基本甚至低级的语言知识错误。别说是流畅自然的漂亮高级句式，甚至连正确、基本的句子都写不好，这使很多学生暴露了自身薄弱而不扎实的英语语言知识功底和水平，而这次阅卷不只看书面表象。第二，要点不齐全，审题不认真导致错误领会题目要求都会严重影响作文得分，尤其是要点不齐全的。

二、对平时英语作文教学的建议：

第一，一定要杜绝、避免低级、基本的语言知识表达错误，要求学生能写出流畅、基本、正确的句子，而后要力求使学生写出流畅自然的高级句式。从用词到句式，进而到句与句间的过渡都要启发鼓励学生力求高级、创新。

第二，认真正确审题，要点齐全，层次分明，逻辑顺畅。平时要让学生进行作文审题方面的练习。未必要让学生占用很多时间写成一篇作文，可拿出极少时间，让学生就一个作文题只进行审题，进而构思。长此练习学生审题会更准确，思路会更清晰，逻辑会更顺畅。

第二篇：高考阅卷心得

高考阅卷心得

用心到处显诗境，规范随时有物华

尊敬的各位领导、老师们：

大家好，我有幸参加了2009年.2011年山东省高考语文网上阅卷，借此机会把自己的一些阅卷感受向大家汇报一下，若有不当之处敬请指正。

一．作文命题趋势及.题目解读 1.命题趋势。

山东省自2005年实行自主命题以来，一直对作文设题进行了有益的尝试和探索。2005、2007、2008年考得是话题作文，2006年考得是材料作文《遥望星空》，成功实现了从国家命题到山东卷单独命题的平稳过渡，2010年又做了适度的创新，选取俄国文学大师列夫·托尔斯泰作品《安娜·卡列尼娜》中的一句话作为材料进行作文，造成审题难度偏大。2009、2011年分别是命题作文《见证》《这世界需要你》。本次阅卷中，专家两次提到，全国高考命题趋势难度下降，命题方式主要集中于材料作文和命题作文，以给考生提供更为广阔的发挥空间。济南等市区年后就确切知道高考作文或考命题作文或考关系型材料作文。

命题作文审题难度降低了跑题不容易，但也有规定和限制，假如没有了区分度就不会拉开差距，就不会分出优良中差。那么，我们先解读一下2011年的高考作文题目。2.题目解读（审题）。

2011年的高考作文题目由三部分组成：这世界、需要、你，在这三者中，最重要的部分是“你”。＜1.＞“你”内涵的解读：

①“你”是一个人称代词，有单数化的倾向，一般用作对话。

首先，“你”直接直向考生本人，“这个世界”和“考生”两者有对话交流的需求。

其次，“你”也可指考生熟悉的某个他人，如老师、同学、父母等。也可指人以外的其他事物，如水、阳光、树木等。

再次，“你”还可指某个群体，但是这个“群体”有单数化的倾向，指代必须明确，比如90后、农民工、解放军、环卫工人、老师等。“

最后，“你”除了指人之外，还可理解为抽象的情理，某种精神，某种价值观，某个思想体系，拼搏、正义、诚信、竞争、创新、亲情、关爱、真善美等等。因此，更完整的理解是：我们当今的这种世俗世界需要我们呼唤良知，呼唤道德，呼唤理想，呼唤诚信等。总之，我们的世界是一个价值失衡的现实，缺失某些东西，需要我们深思。

②无论“你”是指代人还是某种思想，作为区分度较大、选拔性较强的高考作文，都必须强调“你”所指代内容的明确性，不能模棱两可、含糊不清，更不允许“你”的指代出现多向性，即文中出现多个“你”，若这样就会主题不集中。

行文结构时，若只是写“这世界需要你”，而不点明“你”所具有的内涵，即不把抽象的“你”化为具体的人或精神，就会出现主题不明、中心不突出，甚至跑题、偏题的现象。<

2、>“这世界”

是一个词组，它是自然和人类的综合，作文时可写其中的一部分或一个方面，比如我们的城市、家庭、班级、民族、历史等。题目中用“这”是为了强调题目的时代性和现实性，引导学生关注现实。

这篇文章写作的关键在于你和世界的关系，但是如果全力以赴地单向性地写你或这世界都是错误的。<

3、>“需要”

前两者如果作为对话的话，显然是双方互动的，（1）需要什么，（2）怎样满足需要，（3）为什么需要。是因为它存在的重要还是现实中的缺失，所以需要，在文中都要尽可能揭示出来。

以上是对作文题目的解读，但作文时有的考生审题意识淡薄把题目中的“你”写成“你们”“他们”“我”，没有意识到“你”的单数化倾向；而相当一部分考生更没有注意到“这世界”的当下性和时代性，一头扎进历史文化堆中大写特写李白杜甫陶渊明等等。作文一旦离题，即被打入“冷宫”，按此标准，离题类文章应在三类文以下，所以在今后的教学中，要把审题教学作为一项常规工作常抓不懈，不断增强学生的审题意识，指导学生掌握正确的审题方法，让学生养成良好的审题习惯。根据题目解读，看高考作文评分标准。

二．评分标准：分为基础等级和发展等级两部分，其中基础等级又分为内容和表达。

1.内容方面：分四个等级——（1.）切合题意，(2.)符合题意，(3.)基本符合题意，(4.)偏离题目

（1.）切合题意要求，“你”必须定位明确，是谁（个体）或哪个群体或什么思想，需要什么要明确，需要的原因和根由要明确，为什么需要揭示得越丰富越到位越好，越深刻越新颖越好，假如是人，应该有个回应意识和设想。（一类卷60—51分）

(2.)符合题意：“你”的定位要明确是谁，但关于“这世界”不太明确，需要什么明确，但回应不明确或没有点题。（二类卷50—41分）

(3.)基本符合题意:“你”的定位不太明确，变成了多个人，如李娜、张海迪、史铁生等，或出现多个精神，主题出现散化现象。再者就是罗列材料，只摆材料不注重分析，且材料之间没有联系，现实感、时代性不强。严重缺乏回应需要的意识，整篇文章趋向空泛。（三类卷40—31分）

(4.)偏离题目：今年作文估计跑题都不容易，想跑都跑不了。但也有个别考生只讲坚持，讲诚信，根本不讲“你”，不讲“这世界”，或另命题《奉献》《这世界需要坚强》等跑题情况就打入四类、五类，打到最低分。（四类卷以下:30—0分）2.表达方面：在表达中最重要的问题就是自定立意，文体自选。今年的作文题目比较宽松，适合于各种文体的写作。

（1、）议论文，该题目可写优秀的议论文，优秀议论文有哪些要求：

①论证“这世界”与“你”的关系，这世界需要什么，为什么需要，又怎样满足这种需要。②结构要完整，框架要清晰，思想要突出，一个中心，内在逻辑性强。③至于怎样回应你，只要有意识的进行一定的表达就可以了。

作为二、三、四类卷存在的问题有:(1)中心松散,(2)说大话、空话，不联系实际，没有真情实感。

（2、）记叙文，记叙一件事或一个人，属于化虚为实，以小见大，值得肯定。要求（1）记叙要完整（2）要有细节描写和刻画（3）选最熟悉、能表达真实情感的事情。

容易出现的问题：（1）有头无尾，事件不完整，（2）事件或人物模糊，如果写某位名人，就会显得非常空泛

（3、）散文，今年作文不象去年那样具有理性思考，有非常鲜明的感情倾向，如需要失败、苦难、灾难等负面的东西就不好。可以写作抒情性散文，可写作叙事性散文，事件里的人物和事件要充实、饱满，一定要那些舍弃那些没有真情实感或内容虚假的文章。

（4、)书信体，要求（1）注意规范和格式，像称呼、对话的方式交流、落款、署名、日期等。（2）内容方面要充实、得体，不能宽泛。（3）一般书信体应是恳谈或交流。（5、)选择写作诗歌，是违反试题要求的，作文题目明确要求“除诗歌外文体不限”，如真有诗歌一律上交领导小组。3.发展等级评分：是为了鼓励、表彰或者肯定考生在某一方面的特长。

（1、)尤其要关注那些思想有独特见解的，有创新的，有真情实感、感人至深的文章。

（2、）结构上要开头、结尾、中间三部分都有呼应。

（3.）文采方面，强调驾驭语言能力强，词采丰富，句式灵活，朴素无华，句句动人，文章有感染力。

（4.）材料方面鼓励材料的新颖与切合，农民工、环卫工人都可以，不一定是名人。应值得注意，材料陈旧是中学生的一大通病。

三．高考考场作文凸显问题：

有人说，得作文者得天下。作为占有半壁江山的高考作文，有哪些常见问题，应怎样避免这些问题，（一）主题不明确、不集中（高危漏洞）

有些考生作文主题立意玩深沉，犹抱琵琶半遮面，千呼万唤不出来。如今年高考作文“这世界需要你”“你”到底是什么？阅卷老师找呀找都快急死了，但考生就是不点出不明确“你”是谁。若主题不鲜明，会判为三类下线。在高速阅卷的情况下，每篇作文评分时间41秒左右，打一个分数要点八次鼠标，所以大多数作文实际阅读时间应该不到３５秒。阅卷老师对绝大多数作文通常都是只读一遍，所以高考作文一定要中心明确，主题鲜明，快速入题。

另一情况是主题不够集中，如今年高考作文中很多考生写“这世界需要你”把“你”定位为几个人物或几种精神的叠加，一段一个人物或一种精神，最后还不归拢，不归结到一点，这样主题就不是一个，造成了主题不集中，前面已提到“你”定位不准，在40分以下。那么，如何规避这种情况： 1.开门见花（主题鲜明）

要想作文中心明确，结构明快，语言明朗。作文开头写到三五行，就应该提出观点，明确表示赞成什么、反对什么。济南市教研员说，文章开头前三五行必须出现观点，如果做不到就是失败的。

如：今年一考生这样开头

张晓枫曾言：“树在，山在，岁月在，我在，你还想要怎样美好的世界？”而我想说：“这世界如果没有了你——诚信，必将陷入一片荒芜。”

(语言简洁，开门见山，直奔主题，主题鲜明，且文采斐然，意境深远，读过让阅卷老师心灵产生共振。)2.点石成金（反复点题）

一位高考作文阅卷组长说：“高考作文，要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’！”就是说，高考作文必须有很强的“视觉冲击力”，以让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。“犹抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。换句话说，特别是议论文要点题点题再点题，扣题扣题再扣题。

在阅卷疲劳之时，有些老师只看三个点——开头段、扣题句、结尾段，“三点式”阅卷，尽管一直遭到大家的痛批，但阅卷的强度和时间限制决定这种主观性仍是客观存在的。所以要学会点题或扣题，经过反复点题，作文就是跑得再远也能拉回来。

绝对经验：同样内容与结构的情况下，反复点题与不点题的文章相差7—10分。

针对出现几种精神类叠加、主题不集中的作文，文章最后要进行总结点拨升华，使分散的几种主题有一定关联度，要归结为一个主题。

（二．）文体不清

近几年来，山东省高考作文评分标准一直把“文体特征鲜明”作为重要的一条，就是因为多年来，在“淡化文体”提法下，高考作文逐渐模糊了文体。一些考生写出的文章夹叙夹议，一个材料占据大半篇幅，逻辑性不强，不会分析说理。这种文章就是专家所称的“四不像”。淡化文体不是不要文体，写作时文体不清，是原则性问题。文体不清的作文一般判为三类下线（30—37分），所以我们平时作文训练时，一定要强调选定了记叙文就要写成记叙文，选定了议论文，就要写成议论文，规范写作，时刻保持鲜明的文体意识。

绝对经验：高中阶段训练的大多是议论文，从调研数据分析，选择议论文写作的考生，占百分之九十，而选记叙文、散文等不到百分之十，其它文体约百分之零点一。但很多阅卷老师感觉记叙文更容易得高分，平均比议论文高5分。为避免在绝大多数议论文作文中陷于平庸，今后课堂教学应加强记叙文和散文等文体的训练。那么，专家青睐、阅卷老师欣赏的记叙文有哪些特点呢？ 1.写亲身经历 这次高考作文，有的考生把“这世界需要你”中的“你”写成了“史铁生”“雷锋”甚至“司马迁”“屈原”，这本无可厚非，但通篇都写名人的事迹，容易写成人物简介或人物传记。再者考生对这些伟人的了解大都来自一些资料甚或道听途说，没有自己的思想和感悟，文章就会显得单薄、肤浅、空泛往往有一种拼凑之嫌，缺乏厚重之感。所以鼓励学生写发生在

自己身边或自己亲身经历的事，写自己熟悉或亲近的人。2.有真情实感

列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”“

至微”就是指那些显示人性美、人情美，具有永久艺术价值的细节及由细节所传递出的真情实感。朱自清的《背影》中父亲蹒跚的步履、臃肿的身体艰难地跨过栅栏为我买橘子的一段描写，感人至深，动人心扉，感染了一代又一代人。所以鼓励学生写自己的真实感受，以我手写我心，打动阅卷老师，甚至赚取他们的眼泪，让他们心甘情愿为你打高分，甚至满分。今年有一位考生写“这世界需要你---父亲”，叙述父亲在重症监护室生命垂危，与死神抗争，而他却只能饱含眼泪痛苦地站在门外望着浑身插满管子的亲人。文章以回忆的方式写了父亲对自己的关爱，对家庭的重要，真切感人。最后点题，深情呼唤：“父亲，这个家需要你，这个世界需要你！”文章主题鲜明、情感真挚，开始我给他判了58分，错别字扣２分，得56分。然而评几份试卷后，对这份试卷，对这份感情仍不能释怀，心想这样的文章如不能得满分，于心不忍。于是重新判满分60分，扣2分错字，最终得58分。

3.有深刻感悟

记叙文不能光泛泛叙事要发现生活亮点，表达独特感悟，要有自己的真切体会、思想感悟和升华。世间一枝一叶总关情，要能从一棵小草嗅到春天，能从一朵梅花看到坚强，能从一抹微笑感悟真情等等，关键是要有善感的心灵，以独特的视觉去发现生活，再现人间真情，感悟生活之美。细节描写、心灵独抒更能锦上添花。

（三．）素材陈旧杂乱

长城的壮美体现在一块块古砖有秩序得排列，金字塔的雄奇表现为一块块垒石有规则得组合，而文章的优美则是有一则则材料按文意巧妙得聚合，可是高考作文在材料的选择上却存在着一些问题。1.材料陈旧

高考作文中多数考生材料的选择运用上有趋同现象。考生运用大量万能材料，并生造中外名人的“名言名句”。专家一再强调材料陈旧是中学生写作的大毛病。从考试角度来看，这类堆积类型的作文不可能出类拔萃。考生作文从选材角度，大体可分为这几类：.①选取历史素材：汉代、唐朝、“四大发明”等光辉历史，抗日战争以及南京大屠杀等中华民族苦难史；

②选取中外人物：孔子、屈原、司马迁、苏武、陶渊明、李白、苏轼、李清照等古人，邰丽华、史铁生等残疾类，洪战辉、丛飞、等感动中国人物，霍金、贝多芬、牛顿、爱迪生等外国人物；

③选取事件：父母疾病和车祸、爷爷奶奶、姥姥姥爷去世等家庭悲剧，初恋、打架、病重、偷摘邻居瓜果梨桃、晚会、毕业典礼等顽皮类；

④关注外交事件和政治关系：台海关系、南北朝鲜、美伊战争、中日战争、日德对战争的态度、和谐社会、八荣八耻；

⑤按时间顺序表述：童年、少年、青年，小时候、长大后、多年后，幼儿园、小学、初中、高中、复读等阶段。

材料陈旧极易给阅卷老师造成审美疲劳，从而影响得分。

如何规避：

我们在平时应该引导学生学会使用鲜活材料和现实材料，用自己的话语表达自己的见解和思想。可以在文章使用瘦肉精、三聚氰胺、染色馒头、朱之文、旭日阳刚、李娜、药家鑫、富二代、官二代“我爸是李刚”等一些新颖的材料，最好是“我有人无”的，并加以评析，来显示作者对现实生活的关注和对现实生活的思考。总之，要掌握好以下原则：（1）多选有细节的小故事，少选厚泛的大事件。（中国或中国传统文化——这世界需要你——太大，太空）（2）多选贴近现实的（“富士康12连跳”5.12日本地震、“明星酒驾肇事”“宁愿坐在宝马车上哭，也不坐在自行车上笑”环境污染日益严重），少选古代历史的。（3）多选正面积极的，少选反面消极的。

（4）多选独特个性的，少选大家熟悉的。2.材料杂乱（无序无类）

有些考生材料的选择运用没有一定的顺序没有类别，古今中外一把抓，天上地下乱搀和。如今年一考生写作时运用的材料分别是：

农民工——书籍———大自然；

更有甚者：蜣螂———狼———屈原。

如何规避：平时写作提醒学生举例历史现实要过渡，别人自己要衔接。从古到今，从中到外。或人物类或精神类要做到有序有类，不要杂乱无章,。

（四．）得分较低的几种常见应试类作文。

专家讲从2004年至今，一直在严格审视和关注三种不良倾向的文章：

1.开头一段、结尾一段，中间三段，提出分论点，与话题粘连，然后举出一两个历史文化名人，用一两句与中心立意关联的句子，最后进行总结。这是一种“贴标签”式的应试作文； 2.开头题记、排比句，结尾排比句，中间罗列几个历史文化人物故事，没有内在联系，这是一种“堆砌人物”式应试作文。

3.内容不实，情节虚假，杜撰家庭悲剧，这是一种虚情假意式作文，还有文化散文、套作作文，这样的文章一律打入“冷宫”。

避免了作文中存在的问题，就能得高分。总之历年来，高考中高分作文，在通篇“明白”“通顺”“完整”的前提下，都有能使阅卷老师眼前一亮的精彩之处。要么主题鲜明材料新颖，要么结构清晰语言优美，要么修饰运用哲理阐释，要么诗意表达创新文采。正如南京师大文学院院长、历年高考阅卷负责人 何永康教授所言：“高考作文必须有‘光辉’，没有‘太阳’，总得有个‘月亮’，没有‘月亮’，总得有个‘星星’，没有‘星星’，总得有个‘萤火虫’吧！”只要有亮点，哪怕只是微弱的一点点，也能闪动阅卷老师的眼睛，获取高分。

四．树立规范答题意识

历届高考，有的考生一看试卷大喜，全部会做，但判完卷后又满脸愁容，考生自己的估分与实际得分差之甚远。究其原因学生答题时存在着会而不对，对而不全，全而不精的不规范现象。

参加高考，答题时必须自始自终地处处规范，以求最大限度地减少非知识性失分，力争做到“你认为会的应该是对的，你认为对的应该是全对的”。为此我们一定要树立规范答题意识。

怎样才能养成规范答题的习惯呢？谈几点建议。

（一．）树立审题意识。有些考生唯恐时间不够用，不注意审题，提笔就写，结果只见树木不见森林。一写就跑题。对于语文试题特别是作文，拿到试题以后，不要匆忙做题，要花2—3分钟时间字斟句酌分析解读试题，要明白试题有几个词语，哪个词语应该是关键词，每个词语的内涵和外延有哪些，这些词语之间存在怎样的联系。通过审题真正吃透命题者的意图及情感倾向就会化艰深为平易，化虚为实，化大命题为小切入。所以审题是第一步也是最关键的一步，否则失之毫厘谬以千里。

虽然今年语文作文题目容易，但还是出现了跑题作文。个别考生审题不仔细出现了误差，或者有些考生写着写着思路发生了偏离，都会造成跑题作文。

（二．）树立分点（步骤）意识

组织答案要条理、清晰，先看看所答的题是几分，留下多大空白让你解答。语文诗歌鉴赏、现代文阅读一般每2分一个给分点，答题时要用①②③小标号标明，答案要点数尽量和所给空白一致，不要太少，也不要太多。因为评分细则上，每个题的总分值都精细地分配1分或2分给解题的每个环节，评卷老师评卷时，只在答卷上寻找得分点，见到采分点才给分，否则写的再多也无济于事。

（1、）文言翻译：译准“得分点”

文言翻译是近几年考生失分最多的题之一，主要原因是译不准“得分点”。译不准的原因，除了能力不足之外，对“得分点”认识不清、重视不够是另一个重要原因。

要求翻译：”（3）君若将欲霸王、举大事乎？则必从其本事矣。（4个点4分）；而像“霸王”、“举”、“本”、“事”作“采分点”。翻译时，对这些“得分点”必须高度重视，集中全力译得准确通顺，千万不可模糊或出错。（译文：国君你想要称霸诸侯成就大事吗，那么就一定要从它根本的事情做起。）

所以只有规范答题步骤，树立分点意识，重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”。平时训练时，我们也要告诫学生答题时要会把握得分点，分步骤答题。这样就不会使要点遗漏，同时也能使你的答案条理、清晰，学生也能轻而易举的拿到该得的分。(三．)树立术语意识。

由于高考评卷时间紧，任务重，评卷老师不可能逐字逐句品读你的答案，一般都会一目十行地寻找凸显关键词的学科专有术语。关键语句和关键词是否答出是多得分的关键，该用术语答题时必须用术语，中学阶段考生必须掌握一些答题的术语，如诗歌鉴赏答表现手法的题时需掌握的一些术语：联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、对比、反衬等，这样不仅答案简要而且有水准。

咏山泉

储光羲

结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。

答案：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。这两句与前两句先抑后扬。前两句写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。

（四）强化书写意识。

“丑陋是永远打不赢的官司。”书写是文章的服饰，标点是文章的呼吸。《考试说明》要求：“书写规范，卷面整洁，标点正确。”《高考作文评分标准》书面项则进一步规定：“字迹潦草，难以辨认，标点不清或错别字太多（错一字扣一分，3分封顶。），判为五类卷（20分以下）。”有一位济南的阅卷老师明确地说：“看卷面就可以看出整体素质，字体差的答卷不用看也就30多分。”

阅卷是件苦差事，阅卷老师一天要端坐8个小时，考虑三评四评的因素，意味着每人在9天里要评阅6000份左右，让阅卷老师花时间去辨认你的字，必大大影响你的得分。所以书写要字体美观，字迹清晰。不然字太大或太小，行距过大或过小，整体不美观就会在扫描之后显得字体模糊，用力过轻就会扫描不出来，字迹潦草，连笔太多，辨认不清，看不清楚书写，容易造成阅读困难，产生厌倦情绪，影响最终得分。

绝对经验：内容相同的作文，字体潦草的要比字体端正、清楚美观的少得7---10分。山东招生考试院的王晓舒教授在评讲样卷时说，有一份作文开始评42分，也就是切入分，找人把这份试卷重新工工整整的抄写了一遍，老师们猜会是多少分？50多分。在今后的教学中我们不仅要规范书写，更应该强化书写。卷面太差，字数不够，都是硬伤，扣分没商量！（（1）题目写错或不写，扣一分；（2）错别字一个扣一分，三分到顶，有明显语病的句子也要扣分；（3）不足800字，缺50字扣一分；600字——700字，内容不完整者30—35分；400—600字，25分左右；200—400字，20分左右；200字以下，10分以下。）

（五）不要透露个人信息。

有一位考生在文章开头这样写到：

“浪漫的五月，牡丹花开的季节，放学后的我们相约来到牡丹花城——菏泽，当我们进入曹州牡丹园的时候，我们手牵手，是那么浪漫，虽然我们去的晚点，牡丹正在凋谢，但我们的爱情之火却慢慢地绽放。牡丹园，留下了我人生最美好回忆。”

行文中透露个人信息（1.菏泽考生——很恐怖的信息；2.谈恋爱——不健康的信息；节奏慢——与主题关系好像不太紧密。），阅卷老师大部分是济南市的老师，和我同桌阅卷的是济南九中一位老师，遇到考卷中透漏个人信息的考生，若不是他们的学生，他们肯定不会给你抬分，有可能会适当压分的，地方市区肯定吃亏。当然，透漏自己是艺体生的更倒霉，大家潜意识里对他们就没有好的印象。所以我们要一再告诫学生答题时千万不要透漏个人信息，否则吃亏没商量。

没有规矩，不成方圆，勤动手方能少出错，提高认识水平，规范答题才能减少不必要的失误。练就规范，形成良好的答题习惯，定会在激烈的考试（尤其是高考）竞争中胜出，也会受益终生！

只要我们从现在起做个有心的人，关注高考、研究高考；

只要我们从现在起做个有心的人，注重细节、规范答题，将会面朝大海，春暖花开。

以上只是个人的一些疏浅认识，难登大雅之堂，还请各位老师指正。谢谢领导给这次机会，谢谢各位老师！

第三篇：2014高考英语阅卷总结

2014年四川高考英语阅卷总结

泸化中学 刘岚

今年6月10号到17号我有幸到南充参加了四川高考英语阅卷工作，虽然繁忙，但更重要的是它丰富了我的人生阅历，使我有机会从另一个角度来看待英语书面表达的教学，更是给我以往的英语教学进行了一次洗礼，对我来说也是受益匪浅的。下面我想从三个方面来谈谈我的个人感悟。

第一，阅卷基本概况。

这次省教育考试院共抽取了490多位评卷员，主要有在职中学教师和西华师大的在校研究生组成，阅卷员被分为短文改错组、阅读表达组、书面表达组，每个小组设立一个组长。除此之外，阅卷点还设立了专家组，主要是四川高校的教授组和高考命题专家成的。

书面表达的最终成绩是这样确定的：每一份试卷被随机发送到任意两个阅卷人员的电脑上，两人所给分数的平均分就是最后得分。每个小组都由电脑随时监控，每一个阅卷人员的阅卷情况在这电脑上都一目了然。具体阅卷方法大致是这样的：先从整体看，根据语言和要点确定档次，书面表达的档次分为五档，一档：1-7分；二档：8-14分；三档15-21分；四档22-28分；五档29-35分。然后根据语言表达中的错误大小多少确定是这个档次里的上档还是下档，比如说五档的下档就是22-28分，上档就是29-35分。

所有这些尽量在1分钟之内完成，当然也不是越快越好，为了追求数量而降低阅卷质量，出现很多无效卷是会受到批评的，所谓的无效卷是指两个阅卷人员对同一篇文章的给分分差超过了6分，这时，这份试卷就会自动进入三评，甚至四评。比如说一篇作文一个老师打了8分，另一个老师打了1分，这时就自动进入三评，而第三个人打了9分的话，那么打一分的那张就是无效卷了，但是无效卷并不是就这样被扔过去的，组长还要再看的，如果这份试卷确实只应该是一分, 组长会改评的，专家组的教授们也在一直监控无效卷。所以基本上英语作文的打分是相对公平的，我感觉大多数老师改的都很认真，第一天改的速度都超过了一分钟，第二天熟悉之后还是40多秒，这是平均速度，所以草菅人命的现象不多，并不像之前听说的那样只看书面不看内容。但我觉得对于我们英语老师来说，需要关注的是如何在相对公平的环境下教会学生一些技巧来提高他们的分数。

尽管要求高质、高效的阅卷过程令人感到身体上十分疲惫，精神上高度紧张，思想上压力巨大，但我还是竭尽全力完成了阅卷任务。并最后获得了四川省高考优秀评卷师的荣誉。

第二，试卷特点分析

因为英语学科特点，我们评的只有三部分，也就是阅读表达、短文改错和书面表达。所以对于阅卷时发现的考生存在的问题我只能从这三题的答题情况来分析。

首先，是短文改错。只要是没有按照要求规范作答的，即使改对了都得不了分。

1、改词、加词拼写错误；

2、改词处原词下没有下划线写成着重号、三角形、画圈等；

3、将加词、改词写在相应位置的上方；

4、加词的漏字符号方向错误（开口向上）并在漏字符号下方作答，或在漏字符号上方加词；

5、这就要求我们老师在平时的教学中，对学生的规范答题进行严格要求。

其次，是阅读表达。今年是这个新题型的第二年考试，提问类型较为全面，WHAT/WHEN/WHO/WHY/HOW都有。但得满分必须要求意思相同，结构吻合，拼写无误，语法正确。每出现一处语法错误扣0.5分，大小写和标点错误原则上不扣分。因此，我们在以后的此题的训练中除了要求学生认真读题，抓关键词以外，还要注意语言的正确性，规范性。

最后，是书面表达。高分作文通常是行文流畅，过度自然，句型多变的文章。这样的文章很有英语的味道，也就是说句子很地道，很老练，符合英语的习惯。而且，文中往往会有出彩的句子，比如强调句，倒装句，主从复合句；或者是运用到了一些非谓语结构。还有一点很重要的是书法美，字迹清楚干净。因此，我觉得对于平时作文在四档分数的学生而言，其作文的主要特点就是中规中矩，虽然内容要点也完整，语法与词形也基本正确，但全都是简单句子的堆砌，没有任何的亮点。这些学生应该多从以上角度去考虑，在避免时态等大错的前提下多用出彩的句子，句型多进行一些变化，多琢磨连接词运用上的合理性。而处于22-28分作文的学生就可以考虑从英语的地道性这一方面入手，写出让人感觉是老外写出的文章，而这个前提我认为就是要多读多背一些原汁原味的英语文章。

其次，对于作文分数在15-21分的学生，主要问题就是要点不齐，大错比较多，在书面表达中，主谓不一致，动词形式（时态和语态）不对，词组搭配不当、句子结构错误、词序不当、关键词用错等都属于大错；小错主要是指非关键词的拼写，介词，冠词，标点等用错。阅卷的时候，3个小错等于1个大错。对于这样的，我觉得练基本功才是重中之重，平时多做一些句子翻译，注意主谓的一致性，动词的正确使用；多记一些短语并注重短语在句子中的应用，确保在写作中句子句型表达正确，这样的话就可以把分数提高一个档次。翻译句子的正确性是至关重要的，往往一个句子里面用错了动词或是时态都会给学生的作文以致命的打击，给阅卷人员留下“基础差，基本功不扎实”的印象。所以句子千万不能想到就写，要想想它的英文表达是不是和中文表达一致，时态是否使用正确了，主 2 谓是不是一致了。如果避免了这些致命伤，学生的文章就会给阅卷人员良好的印象，分数也自然就上去了。

最后，对于低档分数段的作文，主要特点就是所写的内容没有被阅卷人员看懂，也就是信息未能传达或清晰地传达给读者；基本上没有完整的句子，只是一些单词和词组的堆砌；谓语动词用错或误用；情态动词、助动词和be动词的基本用法没有掌握；而且中国式英语现象严重。还有一些基本的表达不会，而且又不知道要用其它的方法来表示相同的意思，对于这一类的，我觉得只是一个端正英语学习态度的问题，学生只要稍微放一点心思在上面，稍微记几个常用的句型结构，作文绝对不会低于10分的。

第三，对教与学的启示

启示之一：较快的阅卷速度给我的启示就是书写必须规范，写字必须端正，卷面要整洁，给阅卷人员以良好的第一印象。

启示之二：认真分析题干，要紧扣要点。对于遗漏要点的，或者表达不规范的（如June,6写成6.7的就没有了要点了）都会严重扣分，少者4、5分，多者6、7分，太可惜了。不要妄想改卷老师看不清要点，因为阅卷场要求所有的阅卷老师，每出现一要点，都要点击圆圈进行标记。如果考生写出关键信息但主谓结构有严重语言错误（如时态错误、系表结构中无系动词、只写出情态动词而无主动词）可视为半个要点，点击横线进行标记。总标记的要点总数不超过5个

启示之三：学生在答主观题时尽量不要出现空白卷、不要抄袭，因为即使抄的再好也只是零分。一般说来，没有考生在考场上可以抄到别的考生的作文。因此，很多不会写作文的同学选择把不相干的文章中的词句抄到试卷上，填满，以求阅卷老师可以给个“辛苦分”，或者写几句符合作文主题的句子，再抄袭几句不相关的，做成“三明治”，混淆视听，有考生就在抄袭的文章中时不时插上个college entrance examination以求蒙混过关。其实，英语作文的批阅是非常严格的，在阅卷老师的三评，四评之下，这样的作文很难不露出马脚。因此，老师一定要告知学生这一点，让他们在平时的作文训练中一定实事求是，不得弄虚作假；老师也不应该提倡“不会写就抄满”，这是徒劳的。一定要动手写自己的内容，只要是自己的语言，符合一些题意就会有分，得5到10分也不错。再套上一些句型的话，13、14分就已经到手了。

启示之四：写作练习中，各种题型的范文要多背；各种句型要常练，常用的单词要熟记。这样写作中才不会出现各式各样的错误结构，甚至一些低级语法错误，或一些很简单的单词拼写错误，给阅卷人员以不好印象。

启示之五：写作特别强调行文的连贯性，句与句之间的连接，比如：first, second, last, also, last but not the least等等，用上这些连接词，能给 3 文章增色、润滑。一篇文章要想上下文连贯、通顺，条理清楚，恰当地使用过渡语是非常必要的。过渡词语能承上启下，帮助读者理清文章的思路，密切句子之间的逻辑关系，从而使整段文字衔接自然、流畅，巧用连接词与过渡语还可使句子简洁、明了，句子间的逻辑关系更加密切。此外，一定要分段。

启示之六：就是要强化审题训练，让学生适应半开放式作文。根据今年的评分标准，只要能紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，语言有少量错误，但基本不影响意思表达，就可得22分以上。可是有的考生水平不错，但作文分可能比自己预估的要低，原因就在于审题不清，遗漏多处要点。今年的作文评分细则把整篇文章分为5个要点。我们应该顺应形势，加强对学生审题，提炼要点的训练，以确保作文不会“走题”而严重影响英语成绩。

总之，英语书面表达不同于语文作文的写作，如果说语文作文是一个自由发挥的舞蹈，那么英语作文就是带着枷锁在跳舞。因为我们的学生不需要把立足点放在审题上或是文章的格式上，重点是在谋求行文的表达上，即强调考查学生的遣词造句、组句成篇的基本语言表达能力。学生所需要发挥的是给题中的内容穿一些不一样的衣服，让它显得不那么单调，让阅卷人员能看到不同，而那些所谓的衣服也就是多变句型与词汇。

最后，我想说，陪伴学生一起走过他们生命中很重要的一年，我感到很幸福。参与高考阅卷更是给我带来很多思考，一方面它使我反思自己的教学，另一方面也使我进一步理解高考对于每个学生的意义。希望学生们一路走好；希望我能通过自己的努力帮助更多的孩子实现自己的梦想！

第四篇：2011高考英语阅卷心得体会

2011高考英语阅卷心得体会

2011年山东高考英语试卷写作题继承了2010年写作题的特点，体裁仍旧是电子邮件，题材还是中学生之间的人际关系交流。考生对该话题非常熟悉，写起来可以说是有话可说，得心应手。题目提供的信息非常充足，涉及到的词汇也非常简单。下面就阅卷中的几点体会谈一下。

一、今年阅卷仍旧是实行双评。

如果英语写作二人评分相差6分以上，电脑自动交给第三人评阅（也就是所谓的三评），然后取相差在6分以内二人有效分的平均分。阅卷标准与去年变化不大，考生得优秀分（26分以上）较难，但对于中下游学生来讲，得17分左右较容易，因为这个档次的标准相对宽泛。只要能看出考生写的什么，就可得这个档次的分，对出现的错误也相当宽容。

二、对内容也就是写作的主题要求较严。

该题共3个大要点。很多考生丢掉了最后一个大要点，扣分相当多。另外，很多考生对个别小的内容要点重视程度不够，造成不必要的丢分。下列情况都是要降档或扣分的：

1.将7月份到北京看望Tom，错误的表达为到美国，甚至个别到英格兰，都是按丢掉一个要点扣分。

2.将即将举行的演讲比赛错误的表达为一般过去时，也就是比赛已经完成的。3.将赛后去看Tom，错误的表达为赛前去看Tom的。4.忽略了文章要求的李华的困难（搜集资料和语言运用），而写成其他的内容。

三、对语言表达能力的要求宽严结合。

对小错如个别词的拼写、个别词的搭配，如pay a visit to.., meet with, drop in on等比较宽容，一般不会因此而扣分。但对于大错或者是常用句式出错扣分相当明显，如I would appreciate it if ….若漏掉it, have difficulty in doing…形式错误，就按大错扣分。

四、关于书写和字数

在字数方面只要看上去，不是明显字数不足，就不会扣分。但个别考生，因字数看上去明显不足，而降档或丢分太多。书写方面尽管阅卷组长不断强调不能以书写去打分，但书写规范、书写优美的考生能多得1-2分的印象分是相当正常的。

针对上述情况，提出以下教学建议：

1.平常训练中夯实基础，提高能力，对常用的重要句式、词汇记牢，不能有任何的错误出现。

2.平时严抓审题训练，养成良好的审题习惯，尤其是细节方面，不能有任何的闪失。可以说，审不好题不动笔。

3.平时认真抓好卷面规范和书写训练，在考试中作文要做到卷面整洁、文字美观、段落布局合理。在尽可能短的时间里，尽可能搏得老师的好感，拿下较高的印象分。

4.阅读表达今年的题型变化较大，个别题目的分值也有了变化。也就是说6+x是随时可能出现的，无论是教师还是学生平时备考时都要高度重视。

第五篇：高考数学阅卷心得

高考数学阅卷心得

本人有幸参加了2013年湖北高考的数学阅卷工作，期间感慨颇多，现作简要汇报如下：

一、阅卷程序简介

阅卷教师由三部分人员组成：高校教师，在读研究生，中学教师。阅卷流程是：评卷、仲裁、质检，确保了公平、公正、准确的阅卷。每个阅卷人员都有一个用户名和密码，凭用户名和密码才能登录，阅卷的总量，平均速度，有效度，仲裁率等各项指标在网上都有实时跟踪，这增加了阅卷的透明度。每份答卷至少由两名人员评分（双评），而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，由电脑随机派送，若两人所给分数在一定的范围内（误差不超过2分），那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。如果两人所给分数超出2分，由第三个人重新评阅（三评），再不一致就由题组长裁定，最后给定分数。每个解答题一般有二至三问，一问一个得分，阅卷人员必须熟练地牢记评分标准，不能凭想当然、随意判分。这样，可以避免较大失误，相对来说，评分更加公正准确。

二、阅卷给分原则

阅卷老师在评卷之前被要求先进行试评。首先由专家组讨论制定标准答案、评分标准并进行细化，把题目的多种解答方法和每一个得分点都列出来。在实际阅卷中，只要是评分细则认可的，符合专家组合议认定的得分点，就可给分。但也只有见到认定的这些踩分点才给分,否则写得再多也无用。

三．阅卷心得体会

我参加了文科第２２题和理科填空题的阅卷工作，结合自身的阅卷，我觉得广大考生有必要注意把握以下答卷技巧：

1.注意答题序号和位置。关于填空题答错位置的情况，规定填空题中如果调换了两个题目的顺序，是不会给分数的，就算错误了。这包括 同一个题中有两个空，如果填写顺序反了，也算错误，不能得分。

在解答题中，如果将题目位置答错或者随意更改题号，按规定，阅卷老师需要做提交处理，提交到该题的题组长处，再由组长调出该密号所对应的试卷的全卷，找出答错位置的部分，进行单独评分。

2.板面设计要合理，重点要突出，答案要抢眼。叙述以踩点、清晰、简洁、工整为佳。不少学生看到卷面空白的地方还比较多，开始答题的时候写得比较松散，但越是写到后面越发现写不下，也知道不能写到指定区域的外面，就画一箭头把步骤带到有空白的地方，东一个箭头，西一个箭头，过程板书极其混乱，这对自己的得分非常不利。另外，书写只要能看得清就行，对于那些写得比较差的同学，也不要过分担心，评卷更关注答案的内容而弱化了外在的形式，即使卷面偶有涂鸦处也并不会对阅卷者的视觉产生多大的负面冲击力，偶尔写错了，一笔横划过去也未尝不可。当然，还是书写的规范清楚的好，那样一定不会吃亏，如果写的太乱，即使做对了也可能得不到全分，如本题你只做了第一小题，并且做对了，阅卷老师可以给你6分也可以给你４分，这都是有效的，如果写得太乱，可能就会吃亏。批考卷本来就很累，解答题中找答案、找步骤是批卷老师最不愿意做的事情。不要幻想“是金子都会闪光的”，批卷老师会大浪淘沙一样把你真知灼见的答案和过程找出来。怀着这样的想法的考生，最后就有可能会失望了。很多阅卷老师和我一样，特烦涂涂改改、卷面混乱、特别是涂改以后，还在原来答案处上方再写细小的字作为答案的卷子，这就不是能力问题而是态度问题了。卷面清洁，要改就泾渭分明地改才能有效增加批卷老师的印象分。

３.答案重于过程，减少评卷老师在你试卷上停留的时间。为了提高速度，阅卷者眼睛迅速浏览，大脑快速判断，手指不停地点击鼠标或敲 2 击键盘，在短短的几秒中让一份试卷滑过。这就提醒考生在答题中必须将答案中最重要、最关键的步骤，写在指定的位置。只有答案错误时，阅卷老师才不得不看你的解题过程，再去找得分点。本来可能就是最后一步的答案错了，但老师一细看，可能问题就来了。很多试卷是经不起细看的，笔误啊，步骤不完整啊等等，可能都会扣分，而如果答案没出问题，可能老师不会细看，也就发现不了。

4．阅卷时特别强调知识点的把握。解题过程中，一些计算的具体细节可以不写，但是关键的得分点的步骤必须要有。这一点，高考阅卷和平时不一样，给分给的比较细，比如201３年湖北卷理科立体几何体题总分是12分，评分时就有12个给分点，一个点1分，所以得满分的人很少，大部分会做的人都要扣掉2分左右的步骤分。

5．遇到难题时，不管对与错，大胆往前做。今年的最后一题第一问应该是容易题，一般的学生应该都能得分，实际上很多人因为没有时间得零分。第二问特别难，几乎所有的同学不会做，但只要联立解点，还可以的２分，合计得７分。建立等量关系，可以得１０分，猜想出结论可得１１分。

6.尖子生要有高分意识，但不能具体到多少分。因为最后一题太难，得８分以上不多，一题做不出来，影响考生心态。

顶格横排左对齐，简洁完整要清晰。狠抓基础保成绩，分步解决克难题。

以上这些，希望能对老师们在今后的教学实践中，正确指导学生规范答题，提高学生高考成绩，有一定的借鉴价值和现实意义。预祝我校２０１４年高考再创辉煌！