千字文巨型标钉独家神秘教学

第一篇：千字文巨型标钉独家神秘教学

千字文标钉与国内外同类记忆工具相比的独特优势

具备好学堂其他课程的共同优点

即：是一套记忆线索，是一套完整的课程体系，可以实现多种语言的脱盲和阅读、多种学习能力的培养，这两点是好学堂的全脑课程，区别于其他（国内外）同类全脑课程的独特之处。千字文标钉独特的优点：

在识字方面：识字速度、识字范围目前没有第二个识字产品可以取代

（范围为：古代汉字、现代汉字、现代汉语词组、多种语言的脱盲识字）

1、千字文标钉课程完整保留了周兴嗣版千字文原文，没有对它进行任何改动，因此在识字方面具有独特的优势，它可以利用历代很多千字文的书法范本，容易实现多种字体的认知。

2、千字文最大的优点就是它是一段千古韵文，好背、好唱，好诵，千字文标钉的配图利用的是千字文的每个字开头组成的词语并配图，即：天---天空，地---地球等，以此类推。

当千字文标钉汉语卡片词汇能认读以后即可只按千字文本身来唱诵这些卡片。

3、千字文标钉结合了韵律识字、程序化背诵识字、看图识字的优势，和运动觉学习优势（即：全身反应式学习法--美国最先进的教学理念，这是被国际公认的）

4、千字文唱熟练以后，给每个字配上两三个或四五个同音字，仍然唱诵千字文，即可实现认识成千上万的汉字。特别是对听觉优势的孩子，这招非常管用。

5、给千字文每个字的开头或结尾配词并配图，可以实现大量词组的记忆。

例：以千字文每个字的开头配词并配图

在记忆方面的优势：

时间短，效率高，适用于各种学习类型

1、掌握这套记忆工具所花的时间短 因为千字文是一段韵文，容易编成很多版本的唱诵版和舞蹈版以及源流配图或同音配图等，使得视觉型，听觉型，运动觉型的孩子都能很快的掌握这套标钉，比国际同类产品的效率高3-4倍。

以七田真的1000张卡片作对比，老师们可以试一试，按照七田真官方提供的编故事联想背下1000张卡片的课时---与按千字文的顺序背下千字文巨型标钉的1000张汉语卡片的课时作对比，大家很容易得到这个结论。

2、复习、背诵和实现左右脑平衡的时间短 还是以七田真的1000张卡片作对比； 完整读完七田真1000张卡片（汉语版）的时间正常速度49s*20 =16.3分钟（根据七田真的相关教学视频统计）

完整背下千字文1000张卡片正常速度是12 分钟（根据好学堂学员训练的统计）如果仅读1000张卡片的字头（千字文本身）正常速度是7分钟，而熟悉一点的孩子能达到3-4分钟，非常熟悉的能达到1分54秒。

如果按部就班，不急于求成，把千字文背熟练以后再学千字文巨型标钉的话，可以用不到七田真1000张卡片的课程的4分之1的时间，即实现左右脑平衡和右脑潜能的释放（即使用开窍的音韵和图片连续刺激大脑百万张次）。

3、记忆效果方面：

a、在记忆训练方面，千字文的课程的受益者已经出现了在国内国际记忆界独占鳌头的孩子，至今没人超越

第一个背英汉大词典和多国语辞典的孩子是使用千字文标钉，好学堂的程老师用7分钟背600个单词，一口气背3500单词，记忆界没有第二个达到这个标准的。

好学堂的樊老师一口气背150首唐诗，古文观止全文，道德经全文等，也没有第二个人做到，就这几个事实已经超过国内专业训练记忆的机构的水平。在外语训练方面

以英语为例：

学会一千张卡片掌握的是1000个单词，超出小学毕业水平。

学会配套的1000句，掌握的词汇量是2200，超出初中生的毕业水平。学会配套的3000句，掌握的词汇量是6000多个，超出大专毕业水平。在学习能力方面：

课程涉及到了注意力，理解能力，想象能力的培养，超越了同类教材，性价比高得多。

教学效果和评估方面：

教学效果非常容易量化，孩子成就感非常明显，有利于建立和恢复孩子的自信心，这是其他英语教材不容易做到的。

广泛的应用：

千字文标钉可以作为学习其他知识的记忆工具，这是其他所有英语教材没有的优点。

它可以作为学习其他语种的工具： 它的语种配套比较多，这也是国内其他教材没有的，如果用传统的方案学几种语言，得用几种教材，增加了孩子的理解能力的难度和负担。轻松实现照相式记忆：

用千字文标钉的阅读分离训练轻易的实现快速阅读和照相式记忆，不需要另外再学别的同类的课程，而国内外的照相式记忆和快速阅读是要花很多时间学另外的教材和参加另外的培训才可以做到。

第二篇：全脑训练——千字文标钉英语

全脑训练教程—千字文标钉英语

你想让你的孩子有超强的记忆力吗？你想让你的孩子左右脑并用、平衡发展吗？你想让你的孩子过目不忘、才思泉涌吗？你想让你的孩子在人生的起跑线上领先一步吗？如果你想，那么从4岁开始，学“千字文标钉英语”吧。每天10分钟，背顺口的文字、看好玩的图片。最快2个月，最多4个月，2000多个汉字、2000多个英语单词、1000句英语，就能牢牢记在孩子的脑海，终生不忘。

《千字文巨型标钉系列教程一》简称“千字文标钉英语”，是目前国内首创的最大的图片式记忆标钉系统。

没有受过“千字文标钉英语”训练的孩子，大脑的记忆是零散的、无序的；受过“千字文标钉英语”训练的孩子，大脑记忆有序化、记忆条理化、记忆联想化。在想象力、注意力和记忆力方面都能得到快速全面的发展。

“千字文标钉英语”为什么这么神奇。这要从记忆科学里找答案。大家可能对标钉这个词感到陌生。什么是标钉？标钉是记忆学科里的一个概念。如果把大脑比喻成一个图书馆，那么标钉就是编了号的书架，当我们记忆的时候如果按照标钉顺序来记忆，就相当于我们按照编号摆放书籍，当我们要回忆时，就按照编号来索取即可。

“千字文标钉英语”是目前国内最大的记忆标钉，在开启孩子智慧、科学记忆方面有其独到之处，对孩子的学习有很大帮助。

“千字文标钉英语”中使用的《千字文》诞生于1400年前，是和《三字经》、《百家性》并列的国学精粹，《千字文》和《三字经》、《百家姓》一起，并称为三百千。是中国古典语文的基础，甚至历代皇帝都通过诵读朗朗上口的《千字文》完成对汉字的初步认识。功能一：快速记忆

简单的说“千字文标钉英语”就是一套思维工具和记忆工具。它第一个功能是作为标钉来使用的，比如说用作识字，记英语单词，记英语句子，记成语等等，都是这个用途。作为这个用途使用的时候，它就是记忆工具。

按千字文的语音顺序看图识字，背诵千字文的同时亦可认识两千多个汉字，一千多个词组，达到汉语脱盲的目的，同时实现了大脑记忆功能的编程化，即人脑电脑化。功能二：左右脑平衡

它的第二个功能就是实现左右脑平衡，利用语言文字、顺序及文字之间的联系，刺激左脑，而用图片、节奏、音效刺激右脑，这样交替重复使用，刺激左右脑，实现左右脑平衡。持续使用一段时间以后，大脑会思维清晰、图像清晰，记忆力会明显增强。说具体一点，我们现在实现的这个记忆力的指标是以100张图片为单位，记忆的速度从2倍提高到20倍。功能三：快速学会英语

它的第三个功能就是解决大量英语句子的记忆问题，就是标钉用法的一个实例。在我们的课程当中优先解决英语方面的难题，比如说我们的课程里面英语常用句型1000句的记忆。按“千字文标钉英语”的每一张卡片改为英语版的看图说话，我们称之为“千字文英语句子版”，用一句话描述一张卡片，按千字文的顺序背诵，短期内背诵一千句英语句子，实现英语的初步阅读。

“千字文标钉英语”是提升记忆能力的最佳教材。是学习海量知识的理想工具。儿童用于开发潜能，实现左右脑的平衡，培养超常的记忆能力。小学生用于记忆英语单词，实现有序化记忆。

北京联华大通教育科技有限公司此次全力打造、策划推广《千字文标钉英语》，目的是要掀起一场学习的革命、记忆的革命、学英语的革命，规划人的头脑，激发人的头脑。轻松学习“千字文标钉英语”，让记忆成为轻松的游戏，让我们的大脑在短时间内升级成为超级计算机、大学图书馆、海量信息存储器。

学习“千字文标钉英语”，让孩子在人生的起跑线上就拥有了超能力； 学习“千字文标钉英语”，让你的人生从此与众不同。

第三篇：千字文教学设计

《千字文》教案之

云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。

一、教学目标：

1．学生能正确、流利、有感情的朗读韵文。2．理解韵文的意思，并背诵韵文。

3．激发学生的阅读兴趣，并从中受到启迪和教育。

二、教学重难点：

1．能熟读成诵，读懂文意，正确认读汉字。

2．运用多种方式诵读，培养学生朗读古文的韵律感。3．培养学生热爱传统文化的情感。

三、课前准备： 1．《千字文》片段朗读录音。2．《千字文》片段卡通视频。

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）导入：

（1）复习前面学过的内容：师说译文，生说原文。（2）导入新课。

（3）播放《千字文》片段录音和视频。（4）指名谈谈听后的感受。

（5）过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，同时也让我们觉得像歌一样委婉动听。就让我们也来念一念，感受它的韵律美，好吗？

（二）读文：

我们要开始读书了，大家要做到：读书法，有三到，心眼口，并皆要。

（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，同学们自己先读，老师之后再读。在老师读的过程中你们可以检查自己刚才读的对不对。

（2）弄清了这些字的字音，就让我们一起来读读这句话。①师范读：（要求：学生注意听每一个字的发音。）②师领读：（要求：学会每一个字的发音。）③生领读：（要求：把不认识的字记下来。）④生自由读：（要求：借助拼音读文。）

⑤生齐读：（要求：注意语气，不喊读也不唱读。）⑥男女生赛读：（比一比，谁读得好。）⑦小组赛读：（比一比，谁读得好。）

（3）请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。（4）请同学相互纠正关键字的读音（5）听朗读录音，注意小声跟读。（6）全体学生拍手读：xxxx∣xxxx∣xxxx∣xxxx∣（让学生注意到“霜”和“冈”都有相同的韵脚ang）

（7）古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫做韵律美了！

（三）悟文：

同学们，你们想知道这四句话是什么意思吗？那好，我们一起来学习一下。

（1）用图片展示“云腾致雨”、“露水”、“霜”、“金”、“丽水”、“玉”、“昆冈”等物象。

（2）用通俗易懂的话解释文章的大意，并结合生活实例加深小朋友对句子的理解。

（3）重点解释“雨”这个字的文字故事。

（四）背文：

现在老师把读文的难度加大了，你们还有信心读下来吗？（1）看插图背文：出示课件。（2）去掉插图背诵。

（3）去掉插图和文字背诵： ①全班齐背。②男女生赛背。③小组赛背。④个人背。

（4）如此富有韵律美的句子我们应该将它熟记于心，老师给你们几分钟的时 间让你们记住这四句话，之后老师要和你们玩个词语接龙的小游戏。老师说一句，你们就要接后一句。老师说前两个字，你们就要接后两个 字。

（五）结束：

从同学们的背诵中老师发现你们已经将这四句话熟记在心了。那么今天 的课到这里就结束了，下课。

第四篇：千字文__教学设计

国学经典《千字文》教学设计

《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”，清代褚人获称赞其“局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝”。★ 教学目标

1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。

2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。

3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。

4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。★ 教学重难点：疏通文意，熟读成诵。★ 教学策略：

1、朗读教学法，以读促学，以读带学。

2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。

★ 课时安排：三课时 ★ 教学说明: 由于文章较长又是古文，考虑学生接受知识的能力，所以在教学时把文章分为四个部分进行教学。第一课时学习文章的第一，二小节。第二课时学习文章的第三小节。第三课时学习文章的第四小节。下面做出第一课时教学设计，后两课时依照方法进行。第一课时

一、情境导入，激发兴趣。

我们现代人如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会不是很多。现在无论在海外还是中国大陆, 能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。但在民国建立之前，这是六岁孩子入蒙学就必读的。现代人如果没有文史功底，确实读不懂。且不说弄清引经据典与用韵，只翻字典查生字一项，就足以让人望而生畏，兴趣全无了。有感于此，我笨鸟先飞，先求古寻论一番，作一块引玉之砖。希望我们每一个华人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先给我们留下了哪些宝贝，不至于耻作中国人。

二、整体感知

（一）字正腔圆 知读音

字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。

1、学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。看谁学得最快，读得最准。

2、请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。

3、请同学相互纠正关键字的读音

4、听朗读录音，注意小声跟读。

5、教师强调重要字词的读音，然后学生齐读文章第一节。

（二）手舞足蹈 读韵律

本文四字一句，每句都押韵。你看，“黄、荒、张„„”都有一个“ɑng”音，这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以手舞足蹈。

1、全体学生拍手读：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

2、男女生合作拍手读：例：女：天 地 玄黄（男：玄黄）女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）

3、全体学生手舞足蹈读： ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣

（踏脚）（踏脚）（踏脚）（踏脚）

古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！

（三）三读成诵 知其意

1、遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读。

2、教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵。

3、小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组。

（四）摇头晃脑读 出感情

情感式朗读，是朗读的最高境界，要把蕴涵在字里行间的情感读出来，就本文来讲你认为应该读出什么样的感情？（学生自由发言）

三、课堂小结 《千字文》既是用一千个字编成的韵文，这次就采用传统的教学方法，讲者解字说文，学者随文入观。古文在理解上没有标准答案，所谓“书不尽言、言不尽义”，完全看读者的领悟力和想象能力。如果给出一个标准答案，学生的想象力就被扼杀了。传统教育的好处就在于处处给你留门，而不是老师越俎代庖，处处关门闭户。“讲不清，师之过；听不明，学之惰”。如果真的能够随文入观，一定会发现古人的粗茶淡饭别有一番风味。五谷杂粮是养胃的，不会伤人，希望大家多吃。

第五篇：《千字文》教学设计

《千字文》教学设计

教材说明

《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。

学习修身篇“知过必改——寸阴是竟” 教学目标

1、能熟读成诵，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。

2、读懂文意，理解课文。

3、学生能在理解课文的基础上，联系现实社会，提高自身修养。教学重难点：

学生能通过对修身篇的学习，联系现实，提高自身修养。教学策略：

1、朗读教学法，以读促学，以读带学。

2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。教学过程：

一、《千字文》简介

二、学习修身篇“知过必改——寸阴是竟”

1、正音正读

知过必改(zhīguîbìgǎi)，得能莫忘(dãnãngmîwàng)。

罔谈彼短(wǎngtánbǐduǎn)，靡恃己长(mǐshìjǐcháng)。

信使可覆(xìnshǐkěfù)，器欲难量(qìyùnánliáng)。

墨悲丝染(mîbēisīrǎn)，诗赞羔羊(shīzàngāoyáng)。

景行维贤(jǐngxíngwãixián)，克念作圣(kâniànzuîshâng)。

德建名立(dãjiànmínglì)，形端表正(xíngduānbiǎozhâng)。

空谷传声(kōnggǔchuánshēng)，虚堂习听(xūtángxítīng)。祸因恶积(huîyīnâjí)，福缘善庆(fúyuánshànqìng)。

尺璧非宝(chǐbìfēibǎo)，寸阴是竞(cùnyīnshìjìng)。

2、正字正义

（1）理解“知过必改，得能莫忘。罔谈彼短, 靡恃己长”的意思 发现自己有过失必定要改正, 自己有能力做到的就一定不要放弃.不要谈论别人的缺点，更不要夸耀自己的长处。

（2）理解“信使可覆，器欲难量。墨悲丝染，诗赞羔羊”的意思 对于自己说出的话或承诺，一定要说到做到，经得起考验，一个人的胸襟、气度应该要相当宽大，让人难以测量。

墨子因洁白的丝帛染上杂色而悲叹，《诗经》中对羔羊能始终保持毛瑟洁白如一大加赞赏。

（3）理解“景行维贤，克念作圣。德建名立，形端表正”的意思 高尚的德行只能在贤人那里看到，要克制私欲，就要努力仿效圣人。养成了好的品德，就会有好的名声，同样，心行举止端庄了，仪表自然就会端正。

（4）理解“空谷传声，虚堂习听。祸因恶积，福缘善庆”的意思 空旷的山谷里，声音会持续不断；空荡的堂屋中，一处发声各处都会响应。灾祸是作恶多端的结果，福庆是乐善好施的回报。（5）理解“尺璧非宝，寸阴是竞”的意思

一尺长的美玉不能算是真正的宝贝，而即使是片刻时光也值得珍惜。

3、正心正行

学生联系现实，谈感受。

三、师生总结

附： 1器欲难量

一位班主任在上班会课时，有个学生向他报告，说他的一支新钢笔丢了，并怀疑他的同桌……而在这时，这位老师发现那位学生同桌的求助和惶恐的眼神。这位老师只略微沉思了一 下，说：“或许哪位同学无意拿了你的笔，或许是你不小心……但我肯定拿你这支笔的同学现在一 定很后悔……”说着，老师拔下了自己胸前的笔，“这样吧，我这支笔就送给你吧。不过我要告诉这位同学，随便乱拿别人的东西，不是好习惯，希望这位同学好好学习，改掉自己的坏毛病。”10多年后，拿笔的这位同学大学毕业，在参加工作之前，拜访了那位老师，讲述了他那次拿笔的原因：“……如果不是老师的宽容，如果老师当场揭开这个„秘密‟，我就无地自容，我就不会有今天。正因为老师的宽容，我要更加勤奋地学习，报答老师。” 2信使可覆

民国时有位大商人叫张静江，是一诺千金的典范。张静江与孙中山素昧平生，一次，两人在船上相遇，相谈甚欢，张静江与孙中山慷慨约定，日后如果革命所需，不管多少钱，只要孙中山开口，他定然支持。后来，孙中山革命所需的经费，大多由张静江筹得。张静江为了实现承诺，甚至不惜倾家荡产，竭尽所有，为中华民国的建立做出了极大贡献。3景行维贤 克念作圣

魏照拜师

东汉时期有个著名的学者叫郭泰，学识渊博，人品高尚。不少读书人都争着拜他为师。一次放学后大家都回去了，就魏照不肯走，他想留在老师家里。因为他认为找一个能传授知识的老师容易，但要找一个能教授如何做人的老师却很困难。他想留在老师身边，就是要观察和模仿老师的言行，学习他待人接物、为人处世的品德。郭泰最终同意魏照留下来。后来，魏照跟在郭泰身边，也成为一个博学高尚的人。4福缘善庆 这是一个早在欧美有很多人知道，又因年代长了，如今又是鲜为人知的典型的善有善报的故事。

很多年以前，有两个穷小伙子在斯坦福大学边上学边打工。生活学习都太艰难了，他俩想和一位著名钢琴家合作，为他举办独奏音乐会，赚一笔门票钱用以交学费。

这位大钢琴家就是伊格纳希·帕德鲁斯基。他的经纪人和小伙子谈 判，让他们交2000美元。也就是说，必须搞到2000美元之外，多余的钱才是小伙子们的。这笔钱在当时不是小数目，但却是大钢琴家演艺的时价，不能少了。小伙子们答应了，开始拼命工作，但是到音乐会开完，他们发现总共只挣了1600 美元。

怀着至诚的心情，小伙子们去找大钢琴家，他们把所挣的1600美元全给了他，还附了一张400美元的空头支票，对人许诺说他们一定把余下的400美元挣到，钱一到手，立刻就会送来！“不，孩子们。”帕德鲁斯基回答说：“不必这样，完全不必。”说完他把支票撕成了两半，并把1600美元也送还他们手中说道：“从这些钱里扣除你们的食宿费和学费，剩下的钱里再多拿去10%，那是你们工作的报酬，其余的归我。”

许多年过去了，第一次世界大战结束了，帕德鲁斯基担任了波兰的国家总理。大战后成千上万饥饿的人在呼救，身为总理的他四处奔波，付出了艰苦的努力。当时能切实帮助他的只有一个人，就是美国食品与救济署的署长赫伯特·胡佛。胡佛得到了呼救的信息后，立刻答应了。不久，帕德鲁斯基总理在法国巴黎见到了胡佛，当面向他

道谢。胡佛回答说：“不用谢，完全不用。帕德鲁斯基先生，有件事你也许忘了。早年有两个穷大学生很困难，是你帮助了他们，其中一个就是我。”