钉钮扣教学设计

第一篇：钉钮扣教学设计

《钉钮扣》

四年级二班

一、活动主题的提出

现在的孩子大多数都享受着衣来伸手，饭来张口的“贵族待遇”，面对生活中的小问题都束手无策，面对这一现象，为了培养学生们的动手操作能力，我特意设计了学“钉钮扣”这一生活小窍门综合实践课，增强学生的劳动观念，充分调动学生的主观能动性，并在实践中感受到动手钉钮扣的乐趣，享受劳动成果的喜悦。

二、活动目标：

1、注重对学生动手能力的培养，增强学生的劳动观念，充分调动学生的主观能动性。

2、在活动中，培养学生分工合作，积极参与，乐于表现，乐于与他人分享劳动的喜悦。

3、注重学生全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生做、说、讲、评的空间。

三、活动准备：学生准备针、线、布、若干钮扣。

四、活动过程：

（一）情景导入：

播放课件（课间同学们都在开展着各种有趣的活动，低年级同学在玩“老鹰捉小鸡”。正玩得开心，后面一个同学将前面同学的衣服不小心用力拽了一下，一粒钮扣掉了下来，那位小同学急得直哭„„！）。

同学们，谁能帮助他？（生自由发言）在日常生活中，你们的衣服扣子掉了，谁来帮你钉？（妈妈，奶奶„„）你们想不想学会自己钉钮扣？（想）今天这节综合实践课，老师来教你们钉钮扣，好不好？（好）

板书课题：钉钮扣

（二）看看说说

1、让生拿出课前准备的各种各样的钮扣，问：如何分类？

2、根据生的回答，归纳板书：（课件出示）

从扣眼分：单眼扣·双眼扣、四眼扣 从形状分：方形扣·圆形扣等

从质地分：有机玻璃扣、金属扣、电镀塑料扣等

3、课件展示不同钮扣的钉法。（重点讲解双眼扣、四眼扣的钉法。）(1)钉双眼钮扣。

①穿针：截取比手臂略长些的一段线，把线头用手捻得又尖又直，再把线头穿进针眼，并在线的另一端打个结。

②确定钉钮扣的位置后，用左手把钮扣连布一起捏紧不让它移位，从布的背面进针穿过钮扣的一个孔，然后从钮扣的另一个孔进针，在布的背面将线收紧。按这样的方法重复四五次，使钮扣固定在布面上。然后打结，剪去线头。（重点指导一下打止结的方法）

（2）钉四眼钮扣。

第一种：“十”字形钉法。

钉法与钉双眼扣差不多。交叉成“十”字形就行了（见第27页上的图）。

第二种：“二”字形钉法。

与“十”字形钉法只有一个不同的地方，那就是要使钮扣正面的线迹钉成“二”字形，不交叉。

4、问生：你们看明白了吗？谁来说一说钉钮扣的方法？

（学生发言，叙述钉钮扣的方法。根据学生回答教师调整并板书：选针——穿线——打结——钉钮扣——打结。）

（四）、实践操作（呼出我们的口号：动手动脑

学会自理）

1、巧手大比拼一（双孔钮扣）

在百宝箱里找到布和相应的双孔钮扣，人人动手操作，比一比。

2、交流存在问题，出示各种情况

讨论：在刚才钉的过程中，你遇到到什么困难？怎么样才能解决呢？

（欲设困难：线缠绕在一起了；结没打结实；钉反了；线太细了，需要钉好几个来回；手指不小心戳破了；线穿到针眼里穿不进去；钉好后布显得皱巴巴的„„）瞧！我的金点子：（畅所欲言，推广能干同学的经验之谈）

3、师简单归纳小结，并出示课件——四孔钮扣，思考：该怎么钉？

4、巧手大比拼二（四孔钮扣，多种钉法）

找到四孔钮扣，在刚才的布上，选择其中一种钉法继续动手操作，有能力的同学可用不同的方法钉两粒。

5、交流收获，收集金点子

根据学生回答，在大屏幕上随机显示图解： “十”字形和“=”号形

“□”字形和“T”字形

（五）、学生成果展示

1、个人的优秀成果（自选作品）。

2、小组的得意成果（组内推荐）。

3、最能干小组评比。

（六）、延伸课外，回归生活

1、衣服上少了个扣子，在补钉这个钮扣时，你有什么好的建议吗？ 温馨小提示——最好找到原来的钮扣

——用上同色的线

——最好采用相同的钉法

——钉的时候注意与钮扣洞保持一致

——

……

2、下次，当你发现自己的衣服上少了个钮扣，老师相信你会自信地说：我会钉，我能行！——回顾口号：动手动脑

学会自理

3、谈体会。

师：你们学会钉扣子了吗？有什么体会？

生：通过钉扣子，我觉得做任何一件事都不容易。生：我觉得钉扣子很有意思。

生：我觉得钉扣子能锻炼自己的动手能力。„„

四、小结

这节综合实践课，同学们表现得都非常积极，都参与了活动，体会了钉钮扣的成功喜悦，锻炼了你们的动手能力，培养了自己的想象力和创造力，希望你们在今后的生活中，自己的钮扣掉了自己钉，真正做到自己的事情自己做。

五、板书设计：

钉钮扣

选针——穿线——打结——钉钮扣——打结

第二篇：钉纽扣教学设计

钉纽扣教学设计

（一）揭示导入

同学们 在日常生活中，每当我们的衣服破了，纽扣掉了或书包裂口了，我们该怎么办呢？这些事又是谁帮你做的呢？想不想自己来学钉纽扣？今天，我们这堂课就来学习钉纽扣。

（二）看看说说

1、出示投影片：各种各样的纽扣，如何分类？

2、板书投影：

从扣眼分：单眼扣·双眼扣、四眼扣

纽扣的种类 从形状分：方形扣·圆形扣等

从质地分：有机玻璃扣、金属扣、电镀塑料扣等

3、说说不同纽扣的钉法。重点讲解双眼扣、四眼扣的钉法

(1)钉双眼纽扣。

①穿针：截取比手臂略长些的一段线，把线头用手捻得又尖又直，再把线头穿进针眼，并在线的另一端打个结。

②确定钉纽扣的位置后，用左手把纽扣连布一起捏紧不让它移位，从布的背面进针穿过纽扣的一个孔，然后从纽扣的另一个孔进针，在布的背面将线收紧。按这样的方法重复四五次，使纽扣固定在布面上。然后打结，剪去线头。（重点指导一下打止结的方法）

（2）钉四眼纽扣。

第一种：“十”字形钉法。

钉法与钉双眼扣差不多。交叉成“十”字形就行了（见第27页上的图）。

第二种：“二”字形钉法。

与“十”字形钉法只有一个不同的地方，那就是要使纽扣正面的线迹钉成“二”字形，不交叉（见第27页上的图）。

（三）探究学习

1、小组合作，互教互学。

2、实物投影仪展示学生穿针、引线、打结的过程。

3、学习了钉纽扣的基本方法，想一想，还有什么别的钉法吗？

4、其他样子的纽扣怎么钉？出示各种不同式样的纽扣，说说你用什么

方法钉（阅读补充材料）。

5、如果正式在衣服上钉纽扣，还应该注意什么？

(1)纽扣的位置要对准衣服上的扣洞，可用专用粉笔做上记号

(2)进针后，要把针线往上提，不能往旁边拉，以免针尖戳到别人。

（四）议议评评

1、小组评议，在书上填上“☆”。

2、展示优秀作品，说说自己钉纽扣的过程，应该注意的事项。

3、你还能做那些针线活？（在小组里说说）

4、小结：

钉纽扣的基本方法，同学们都已初步掌握了，老师相信，以后你的纽扣掉了，一定会自己钉上。从小养成自己的事情自己做的好习惯。

（五）课外拓展

把钉纽扣的过程写成一篇短文，在班内交流

钉纽扣教学设计

长期以来，不论是农村还是城市，小学作文教学存在着一个带有根本性的弊端，这就是脱离社会需要的实际。作文课上，不问目的对象，不问表达的实际需要，无病呻吟；谁能多多地用上华丽的词藻，谁的作文就是好的；如果用概括叙述记叙一件事情，哪怕是恰到好处，也会被有的人贬之为“干巴巴”、“空空洞洞不具体'；至于应用文，似乎不值得一提，完全可以一笔带过。然而，学生毕业以后，日常生活中大量需要的最一般的书面表达本领，却所获无几。发一份电报，他一筹莫展；写一个条据，又不知所云。这种日常生活中的苦衷，不是经常可以碰得到吗学非所用，何言社会效益基于此现状，可以让同学写一些现实生活中耳闻目睹的真实事情，如《叠被子》《给爸爸倒茶》《炒山药丝》等等。以此训练，提高同学们的习作能力，学生有话可写，写时有序有法。

一、从生活中取材生活是写作的源泉，中司空见惯，具钉扣子，会使他们带着一种高涨、习兴趣也就贯穿了整个作文教学的过程。

二、在课堂中实践第一课时，让学生自己充分实践，练习1．让学生加”（布头或待缀扣子的上衣、针、线、顶针、剪刀、扣子、尺子和粉笔头等。2．练习钉纽扣。学生钉并随时记录自己的切身体会、感受，教师随机进行指导、提醒。3．钉好后让学生及时回忆钉纽扣的过程。

三、加强指导，突破难点第一课时，让部分学生上台口述自己钉纽扣的过程，要求说得有序：钉纽扣的过程分几步，每步是什么，自己怎样做的，感受如何。要求语句通顺。1．让学生主动上讲台口述钉纽扣过程，其他学生注意并随时记录口述同学内容的完整性，是否符合习作要求。2．请同学们有礼貌地给口述的同学提出合理的修改意见或建议，尤其是其中的语病，必须一修改，让学生得到修改后的乐趣。3．教师对学生模糊或不知怎么办的语句、段落安排要及时进行剖析、讲解，克服口述中的语病。

4．师生共同回忆口述内容，形成条理清楚、线索分明、具有习作提纲性的板书。

四、板书引路，完成习作第三课时，让学生依板书内容（提纲）进行习作，发挥板书引路的作用。积极鼓励具有再发挥、再创造的同学进行习作。在他们的带动下，其他同学的习作欲望也会被激发出来。

五、合理评析，拓宽思路第四课时，让学生主动上讲台读自己的习作，再创造的同学给予肯定、步。评析完毕后要让学生再进行一次补充性的习作，从而完成真正意义上的作文训练。

从生活中选取有意思的材料让学生通过亲自做而后写。

“，口述需要准备的用具。

表扬，对不理想的习作必须肯定其中好的部分，因此，”钉纽扣“，记过程，为习作作好充足的准备。

老师和其他同学进行详细的评析。”钉扣子"他们强烈的学

对有再发挥、-在生活然而三年级的学生却不可能自己去尝试这一家务劳动，让学生自己带用激动的情绪在不知不觉中从事习作活动，数量词）

哪怕是一小点的进 《钉纽扣》教学设计

教学目标：

1、通过观察、讨论、找一找等活动，给纽扣分类，了解纽扣。

2、通过自己的摸索和交流后的经验，分两次操作，逐步学会钉纽扣。

3、在学习的过程中培养学生的观察能力、动手能力、分析问题的能力及合作学习的能力。

4、教育学生热爱劳动，做一些力所能及的事。教学重点：把纽扣钉得牢固美观 教育难点：打结 教学准备：

教师：课件、实物投影仪，每组一盒针、一圈线，一片布，纽扣若干，衬衣一件 学生：纽扣若干 教学过程：

一、猜谜引入：

（课件出示）兄弟四五人，各有一道门，如果走错了，出来笑死人。（纽扣）纽扣是我们生活中经常接触到的，我们的衣服上，裤子上，口袋上，很多地方都能找到纽扣，那你有没有想过，这些纽扣是怎么跑上衣服、裤子、口袋的呢？ 今天这节课，我们就来学习钉纽扣。

二、说说看看

课件展示各种各样的纽扣，学生观察。

课前，老师请同学们收集了纽扣，现在请拿出你收集的纽扣，在小组里展示，进行观察、讨论，然后找一找，把有共同特点的纽扣归为一类，看看能有几种分法。学生交流（边说边出示相应纽扣），教师归纳：（课件出示）从扣眼分：单眼、双眼、四眼

从形状分：圆形、方形、椭圆形、菱形、不规则形„„ 从材料分：塑料、金属、玻璃、木质、骨质„„

三、做做学学

1、自学方法：观看课件录像，初步学习缝制双眼扣。

2、动手试试：

想不想动手试试？请你拿起工具和材料，试着把一颗纽扣缝到布料上去，比一比，哪一组同学的手最巧，哪一组完成得最出色。

★注意：小心针线，别伤了别人，也别伤了自己。

3、检验作品：

同学们都完成任务了，那你完成的质量如何呢？请你来进行闯关，给自己做一下检验。评价标准：（课件出示）

A、牢固：用一些力气拉一下，看看你的纽扣有没有被拉下来。恭喜没被拉下的同学，一半成功了。

请被拉下的同学举手，分析一下原因，也可以请其他同学帮助分析一下。然后集思广益，找出解决办法，归纳： ① 结没打牢：请会的同学来讲讲或示范起结和尾结应该怎样打，最后全班和老师一起操作。

② 缝的圈数太少：多缝几遍，一般双重线缝3遍左右。

③ 起结或止结直接打在纽扣上，正确的顺序：（课件出示）

穿针――打结――从布的反面穿过――穿入纽扣的眼――缝几圈――在布上打结收尾 B、美观：请同学观察所钉的纽扣的线迹，进行交流。

1、线迹整齐，没有多余的线头；

2、结都打在反面；

3、松紧适度。

同时满足牢固和美观这两个条件后，你的这个双眼扣就过关了！

三、深入学习：

下面，我们来挑战更高的技术，来学定四眼扣。老师要请大家思考，四眼扣这四个眼有几种钉法？（课件出示）„„

1、学生交流四眼扣图案；

2、小组比赛：请学生从以上图案中选一种，在固定位置钉一颗纽扣，看哪组又好又快。

3、小组里按照检查双眼扣的方法互查四眼扣。

四、实际运用：

1、我们钉纽扣的技术过关了，在实际生活中，如果你衣服上的纽扣掉了，你会怎么做呢？

2、老师这里有件衬衣，很不巧，今天掉了2颗纽扣，谁来帮帮老师？

3、先别急，请同学们小组讨论下，在真的衣服上钉纽扣的时候和我们刚才的练习相比，有没有什么需要注意的了？

4、小组讨论：

5、交流：注意纽扣的位置。纽扣的位置在横向上要与扣洞对齐，纵向上要与前面的纽扣对齐，这样才会整齐美观。

6、请一位同学在投影仪下示范确定位置，其他同学监督。

五、总结延伸：

1、总结：今天，我们通过自学、讨论、比较等多种方法，学会了钉纽扣，而且同学们的技术还挺不错，相信以后在生活中碰到类似问题，大家都知道该怎么解决了。

2、评价：请同学们互相对小组里成员的学习情况作一个评价，在评价记录里打上“☆”号。

3、卫生整理工作。

《钉纽扣》说课

一、教材说明：

《钉纽扣》是小学劳动第五册的一篇课文，本课的知识目标就是是学生了解钉纽扣的基本知识，学会自己钉纽扣；培养学生的自主、自立能力，为学生做适量家务劳动奠定基础。

二、教学要求： 让学生学会使用针、线、剪刀以及钉纽扣的基本方法，培养学生从小学会自己管理自己，自己能做的事要自己做。

三、学生情况分析：

三年级共有31名学生，大多都是独生子女，在家中能主动劳动的只占四分之一。多数同学都过于对家长依赖，而家长也乐于一切包办，所以在教学中，突出培养学生的自我服务能力是十分必要的。

四、教具准备：

教师：各式各样的扣子、针、线及相应的课件等； 学生：各种纽扣、针线，碎布、剪刀等。

五、教学流程：

1、激情导入。首先用课件中的两幅图：相同的两件衣服，穿在两个人身上，一个有纽扣，一个五纽扣。在大屏幕上让学生观察两件衣服不同的地方，讨论纽扣的作用，除培养学生的观察能力之外，同时也培养了学生的审美能力。

2、从学生每个人每天起床、穿衣、扣纽扣谈起，讲清纽扣的作用，引入课题：钉纽扣

3、激发学生探究

通过提问学生材料的准备、检查学生收集到的各类纽扣、讨论纽扣的作用、钉纽扣的工具准备及学生作品的展示，鼓励学生的探究精神，提高其探究意识。

4、教学钉纽扣的方法时，配合课件播放，教师进行示范，讲清步骤，尤其是让学生明白什么是“一字形”、“十字形”、“平行形”、“四方形”。教师带动学生反复实践。本课的重点是让学生学会钉纽扣，钉纽扣时要强调： ⑴穿针后要在线的末尾打结；

⑵纽扣和布片要用左手捏牢，不要乱动；

⑶缝针时要对准扣孔，注意手不要放在扣孔处，以免扎伤手指。

5、总结交流学生劳动成果，鼓励激发学生的学习兴趣。

五、作业设计：

通过帮助妈妈钉纽扣，把妈妈称赞你的话以书信的形式报告给老师和帮助家长做一件家务，把你做家务的情况写一篇日记这一形式，是学生在得到劳动锻炼的同时，也提高了学生的相应写作能力。同时也得到了品德的教育。

第三篇：钉纽扣 教学设计 桑艳

《钉纽扣》教学设计

黄莲树小学 桑艳

教学目标：

1、通过观察、讨论、找一找等活动，给纽扣分类，了解纽扣。

2、通过自己的摸索和交流后的经验，分两次操作，逐步学会钉纽扣。

3、在学习的过程中培养学生的观察能力、动手能力、分析问题的能力及合作学习的能力。

4、教育学生热爱劳动，做一些力所能及的事。教学重点：把纽扣钉得牢固美观 教育难点：打结 教学准备：

教师：课件、实物投影仪，每组一盒针、一圈线，一片布，纽扣若干，衬衣一件

学生：纽扣若干 教学过程：

一、猜谜引入：

兄弟四五人，各有一道门，如果走错了，出来笑死人。（纽扣）

纽扣是我们生活中经常接触到的，我们的衣服上，裤子上，口袋上，很多地方都能找到纽扣，那你有没有想过，这些纽扣是怎么跑上衣服、裤子、口袋的呢？今天这节课，我们就来学习钉纽扣。

二、说说看看

课件展示各种各样的纽扣，学生观察。

课前，老师请同学们收集了纽扣，现在请拿出你收集的纽扣，在小组里展示，进行观察、讨论，然后找一找，把有共同特点的纽扣归为一类，看看能有几种分法。

学生交流（边说边出示相应纽扣），教师归纳：（课件出示）从扣眼分：单眼、双眼、四眼

从形状分：圆形、方形、椭圆形、菱形、不规则形…… 从材料分：塑料、金属、玻璃、木质、骨质……

三、做做学学

1、自学方法：观看课件录像，初步学习缝制双眼扣。

2、动手试试：想不想动手试试？请你拿起工具和材料，试着把一颗纽扣缝到布料上去，比一比，哪一组同学的手最巧，哪一组完成得最出色。

★注意：小心针线，别伤了别人，也别伤了自己。

3、检验作品：同学们都完成任务了，那你完成的质量如何呢？请你来进行闯关，给自己做一下检验。评价标准：（课件出示）

A、牢固：用一些力气拉一下，看看你的纽扣有没有被拉下来。恭喜没被拉下的同学，一半成功了。

请被拉下的同学举手，分析一下原因，也可以请其他同学帮助分析一下。

然后集思广益，找出解决办法，归纳：

①

结没打牢：请会的同学来讲讲或示范起结和尾结应该怎样打，最后全班和老师一起操作。

②

缝的圈数太少：多缝几遍，一般双重线缝3遍左右。

③

起结或止结直接打在纽扣上，正确的顺序：（课件出示）穿针――打结――从布的反面穿过――穿入纽扣的眼――缝几圈――在布上打结收尾

B、美观：请同学观察所钉的纽扣的线迹，进行交流。

1、线迹整齐，没有多余的线头；

2、结都打在反面；

3、松紧适度。

同时满足牢固和美观这两个条件后，你的这个双眼扣就过关了！

三、深入学习：

下面，我们来挑战更高的技术，来学定四眼扣。老师要请大家思考，四眼扣这四个眼有几种钉法？（课件出示）……

1、学生交流四眼扣图案；

2、小组比赛：请学生从以上图案中选一种，在固定位置钉一颗纽扣，看哪组又好又快。

3、小组里按照检查双眼扣的方法互查四眼扣。

四、实际运用：

1、我们钉纽扣的技术过关了，在实际生活中，如果你衣服上的纽扣掉了，你会怎么做呢？

2、老师这里有件衬衣，很不巧，今天掉了2颗纽扣，谁来帮帮老师？

3、先别急，请同学们小组讨论下，在真的衣服上钉纽扣的时候和我们刚才的练习相比，有没有什么需要注意的了？

4、小组讨论：

5、交流：注意纽扣的位置。纽扣的位置在横向上要与扣洞对齐，纵向上要与前面的纽扣对齐，这样才会整齐美观。

6、请一位同学在投影仪下示范确定位置，其他同学监督。

五、总结延伸：

1、总结：今天，我们通过自学、讨论、比较等多种方法，学会了钉纽扣，而且同学们的技术还挺不错，相信以后在生活中碰到类似问题，大家都知道该怎么解决了。

2、评价：请同学们互相对小组里成员的学习情况作一个评价，在评价记录里打上“☆”号。

3、卫生整理工作。

第四篇：服装辅料钮扣知识

服装辅料钮扣知识

钮扣就是衣服上用于两边衣襟相连的系结物。最初的作用是用来连接衣服的门襟的，现已逐渐发展为除保持其原有功能以外更具有艺术性及装饰性，也就是个性化。好的钮扣它能够使你的服装更加完美，起到“画龙点睛”的作用，起到一定的美观作用。尤其是现在女性服装出现了很多花花绿绿的装饰钮扣。详细来说：连接衣服胸襟的为钮，即我们现常说的钮扣另如风衣带连接扣等为非连接衣襟则为扣，但我们习惯于将二者合二为一，统称为钮扣。钮扣的分类及发展趋势

a、按钮扣大小（即直径大小分）

即我们现在常说的14#、16#、18#、20#、60#等等！它的换标公式为：直径=型号*0.635(毫米)。如果我们手里有一粒钮扣，但不知它的型号大小，我们就可以用卡尺量出它的直径（毫米）再除以0.635即可。

b、按材料分：

天然类：真贝扣、椰子扣、木头扣

化工类：有机扣、树脂扣、塑料扣、组合扣、尿素扣、喷漆扣、电镀扣等等其它：中国结、四合扣、金属扣、牛角扣、仿皮扣、激光字母扣、振字扣等

c、在树脂扣当中，从坯料上可分：

棒料扣：珠光扣、花纹扣、普通棒等等

板料扣：珠光波纹板（包括假波纹、真波纹）、珠光板、条纹板、单色板

曼哈顿：五彩扣、单色扣

d、从孔眼分：

暗眼扣：一般在钮扣的背面，经钮扣径向穿孔。

明眼扣：直接通钮扣正反面，一般有四眼扣和两眼扣（但也有特殊情况）

e、从光度分：

有光扣、半光扣、无光扣（特殊情况下还有按客户的要求抛光）

f、以造型来分

这就有上千万种，谁也没有一个统一的称呼，你家说一样，我家又说一样，没有一种国标或行业标准，国际标准的统称。现以我们公司的钮扣区分法来说，我们的钮扣都由四个或五个阿拉伯数字组成即2078、2001、6006、6001、9D018、9D032具体的区分方法为：2字头开始的为棒料，6字头开头的为板料，9D为异形扣，后面三位为钮扣生产的序号，及对应的钮扣名称。

以上为基本的钮扣分类法，但钮扣做为一种衣服的附属品以外，刚才已经说了，它在服装造型的艺术中，被称为“服装的眼睛”，因此钮扣的使用足以称为服饰的“点眼”之笔，但是它同时在发展中逐渐变换它的款式及要求，以男装为例，男装钮扣的演变来说，它的变化就没有女装的变化大，多以庄重、严肃、沉稳为主。20世纪20-40年代，男装普遍使用人

工合成的塑料扣，如“电木”、“赛璐璐”为材料制成的钮扣；50年代新发明的塑胶钮扣代之而兴起；90年代随环保意识的提高，各国极力提倡重新使用天然材料制成的钮扣，因此除贝壳扣、果仁扣以外，木材、皮革、奶酪、金属、树脂、尿素等均被用来制造钮扣，在男式服装中，由树脂扣、果仁扣、奶酪蛋白扣三分天下。

果仁扣：又叫果实扣，主要坯料产自南美的厄瓜多尔，以果壳为基坯，加工而成，果仁扣的制造完全有别于传统树脂扣的制作工艺。在制造过程中对抛光和着色有着较高的要求，其特点是质地坚硬、质感好、耐熨烫，可用激光雕刻加工，是目前国内高档男装的首选，但其价格高，有吸湿性，梅雨季节容易发霉，而且随时间的推移会有不同程度的变质，成为服装辅料中质量最难保证的辅料。

酪蛋白扣：国内称为奶酪钮扣，主要成份为奶酪中提取的蛋白质，经过特殊的物化技术处理精制而成。新一代的酪蛋白钮扣除具有果仁扣的全部优点外，还耐湿气浸蚀，外观色泽清纯。然而因其加工制造工艺复杂，成本相对较高，因此国内只有极少数高档名牌西服采用，主要在欧美及日本等国家流行，我们公司受香港迈利企业集团委托，国内独家代理酪蛋白钮扣销售。

第三种就是我们公司生产的树脂扣，其全称为不饱和聚脂树脂钮扣，是现代钮扣中最受人们宠爱的钮扣，也是世界上最受欢迎的钮扣，同时也是世界上流行最广、产量最多的一种。加入色浆制成的钮扣不变色，折光性强、耐热、耐烫、耐腐蚀、耐磨等特点，因此树脂扣在女性服饰中占有重要的地位，男性服饰中，树脂钮扣花色款式相对单一，在电脑程控镭射用于钮扣制造后，使得激光钮扣图案，文字雕刻精细完美，大大丰富了树脂钮扣的饰品文化内涵，在中、高档服装中得到了普通运用。

钮扣的制造过程

不饱和树脂+固化剂|+促进剂+色浆拌匀－－》

棒料车间 加工－－》 棒坯

－－－》选坯车间－－》制扣车间

板料车间 加工－－》板坯

特种扣车间

－－》抛光车间

成品车间

A、棒料的生产工艺：

B、板料的生产工艺：

C、选坯的作用及标准：

将不合格品排除在下一道工序之前

①坯厚按公司对该品种的要求：棒±0.2mm为正品，板±0.1mm为正品（合格品）超过则为废品。

②颜色、花纹变样，不符合该品种要求为废品。

③型号做差，烂边、抽心、汽泡均为废品。

D、制扣车间生产要求及标准

①形状与样品一致，包括细边扣边大小，面背弧度等。

②检验标准，有以下现象均为废品：

a、针眼：针眼打破，打裂，眼孔不在钮扣中心位置，四孔位置不呈正方形，眼孔与扣面不垂直，断针后少孔或针没打透，前大后小，暗眼扣，孔边缘打炸，无孔等。

b、扣边：一边厚，一边薄；钮扣整体厚度正确，而边一边厚一边薄。

c、整体厚度与样品扣比较，钮扣整体变厚或变薄及机器车削时连续四粒钮扣有厚有薄。

E、产成品验收标准

a)产成品标准

1、颜色、花纹、型号与样品或该产品要求相同。

2、针孔端正、对称，针距及针孔大小符合标准。

3、光度符合要求。

4、面背无车炸、车破、边厚薄不匀现象。

5、按款式、颜色、花纹、型号分类包装。

第五篇：＊ 少一个马掌钉_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．认读嚼 厮 鞭 僵 覆5个生字。2.正确流利地朗读课文，复述课文。

3.能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。

2.教学重点/难点

教学重点

正确流利地朗读课文，复述课文。教学难点

体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课 简介马掌的作用。

二、新授

（一）初读课文，整体感知。

1．学生轻声自由读，读准字音，读通读顺课文。2．在学生初读的基础上，分小组轮流读课文，评议正音。a学生认读生字、辨析多音字

鞭”是三拼音节，韵母是前鼻音；“僵”是三拼音节，韵母是后鼻音；“厮”是平舌音；“覆”的声调是第四声，不要读成了第二声； “爵”是“嚼”的一半，读“jue”，不要读成了“jiao”。

本课有1个多音字，在文中反复出现，注意辨别。ding（读四声）表动作 钉马掌 钉扣子 ding（读一声）名词 马掌钉

铁钉

b用简洁的语言说说课文主要讲了一个什么样的故事？ 2．快速默读课文，理清思路。第一部分（1）决战即将打响。第二部分（2--12）：钉马掌，少钉子。第三部分（13--15）掉马掌，打败仗。第四部分（16--21）查理国王战败的原因。

（二）自学交流，引导思考

1．自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？（1）阅读了解钉马掌的过程，感受马夫与铁匠的马虎。

读了课文第二部分，你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强，急于完成任务，结果查理国王的战马上只钉了三个马掌，第四个马掌只是草草挂住

（2）了解查理国王骑上这匹马作战是如何打败战，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。

战斗打响了，查理国王是怎么表现的?当一个马掌掉了之后，情况发生了什么变化?结果呢?指导学生有感情地朗读这几个自然段，体会掉马掌给查理国王带来的悲痛与绝望。

2．小组小组交流，教师相机指导。3．朗读，体会民谣。

（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确、精炼。（2）讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？

（三）感悟明理：

1．分角色有感情的朗读课文。2．全班交流：如果时间可以倒流的话，如果查理三世的马夫稍等片刻，让铁匠把马掌钉好的话；如果查理三世检查自己的战马，而改换其他的坐骑；如果„„实情又会怎样？你从中得到什么启示？你有哪些话向说给大家听。

课堂小结

“少一个马掌钉”的故事，给了你怎样的启示？说一说吧

课后习题

小组内练习分角色有感情地朗读课文。

板书

一、少一个马掌钉

少钉子

挂马掌

掉马掌

毁国家