2014-2015学年第一学期高中展示课总结

第一篇：2014-2015学年第一学期高中展示课总结

2014-2015学年第一学期高中展示课总结

2014-2015学年第一学期高中展示课总结

一、总体情况：

上学期高中课堂展示活动于11月20日开始，历时两个月。共有18位教师上了展示课，他们是朱**、孙**、于**、马**、刘**、赵**、刘**、孙**、朱**、王**、毋**、魏**、王**、张海**、梅**、郭**、曹**、张**。学科覆盖语文、体育、化学、生物、地理、外语、物理、数学、政治、历史、音乐11科。

12月18日，我校成功举办洛阳市智慧课堂巡礼活动。孙**、朱**、王**老师代表我校进行了展示。为了展示我校的课改成果，这三位老师和他们教研组老师也是“蛮拼的。”孙金花老师的全英教学，朱贺老师的双语教学，王铱老师的“三三式”课堂获得了参会老师的一致好评。双语课堂体现了我校的外语特色，“双主体和谐式三三式”课堂展现了我校课改的模式。

本次展示课聘请了10位教研组长担任评委。每堂课后由该科教研组长评课。每位评委评课准确到位，既有对授课教师的课堂优点的肯定，又能针对不足之处提出改进意见。根据展示课评分细则，评委为每位教师打分。通过对授课教师的得分统计，可以看出分数真实反映了课堂效果，体现了评委的公平公正。评委的点评也反映了对展示课教师的关爱、欣赏和期望。评委的敬业专业赢得了听课教师的赞誉。

二、课堂流程：

本次展示课基本流程是讲课——说课——评课。每周二、四下午第三节课，高中部全体教师到阶梯教室听评课。先有任课教师上一届展示课，然后说课三分钟，最后由该学科教研组长评课。

教师落实课改“三三式”课堂模式，上课编写教案、学案或问题清单。课型分为正课、副课、辅课。课堂以学生的学为主，学生分组学习，小组合作探究。展示的课堂师生互动、学生自学为主的生态形成，初步展现了成型的课堂模式。

说课环节，可以充分反映教师备课的质量，熟悉教材、教法、学生的程度。每位教师认真准备，说教材，说教法，说学生，说得失。说课也锻炼了教师的语言表达能力，为授课教师提供了展示自己的平台。及时总结了授课所得，反思了课堂不足以及需改进之处。

三、教学效果：

给老师们留下印象深刻的有以下几节课。一是马**老师的语文课，一是刘**老师的地理课。马**老师的课是古代诗歌散文选读，这是一堂建立在洛阳市观摩课基础上的课，因此显示出了成熟的课堂状态，获得了听课教师的一致好评。二是刘**老师的地理课，刘老师的课让人印象深刻，体现在学生的自主学习，课堂展示和课堂评价都很精彩。刘老师巧妙地安排两组学生做评委，为其他组学生打分，建立了很好的评价机制。这样就使学生的展示得到了及时的评价，取得了很好的教学效果。三是梅珂老师的音乐课，充分展示了教师的基本素质和对课堂的设计。四是曹良坤老师的历史课，曹老师充分实践了这次课改的三课理念，在曹老师的说课稿中对副课的设计进行了细致的说明，值得我们每一位老师学习参考。

展示课的教学目的就是要为课堂改革趟路子，树标杆。展示课体现出了课改的意识。听课教师从中学习到了实用的课堂模式，将有力推进我校课程改革的深入。

五、从课堂教学观察来看，有这样几个方面的优点：

1、教态自然大方，力求向课改模式靠近；教学语言到位，具有启发性，部分青年教师成长较快，对整个课堂驾驭能力比较好。

2、这是一次“有声”的教学展示课。有声，指的是各授课教师能够比较准确把握教学目标、教学重难点，尽可能让学生参与到教与学中，在学习中感悟知识和情感过程。对教师和学生而言严肃的是一种态度，活跃的是一种思维的活跃。

3、学生是主体，教师是主导。大多数课堂，老师们能给了学生一个展示自我的平台。学生的学习、思考、参与和展示体验得到了很大程度上的尊重。例如，刘俊鹏老师的地理课，梅珂老师的音乐课，张海燕老师的物理课。

4、在课堂教学中，老师们大都注重了以下几个方面：发挥学生的主体地位，注重学科的特点，让学生积极参与到课堂学习中；注重创设情境，学生探究式学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力；注重合作学习，学生在相互讨论评价中共同提高，培养学生的协作意识；注重课堂提问，激发探讨兴趣，促进引发多数学生积极的活动愿望，有助于学生表达能力的提高，并能促进人际活动，加强学生与其他同学的沟通与反应。

5、让我们为参加听课的高中老师“点个赞”。两个多月时间，每周二、四的下午，老师们准时到阶梯教室听课。这既是积极参与课改的观摩，更是切磋提高教学水平的实践。根据这次活动的安排，每位老师听课后写一篇心得体会，大多数老师认真进行了思考，写出了有深度的文章。名单附后。

六、存在问题：

展示课除了展示成绩，还贵在发现问题，以利于下阶段更好推进课改进行。通过听课，听取评委和其他教师的反映，主要发现以下几个问题。

一是课堂模式的统一问题。“三三式”课堂模式通过培训示范已经成型，但具体到每堂课还会有落实的不到位的情况。大胆把课堂交给学生，解决学生学与老师教的和谐统一，是我们下一阶段重点要解决的问题。还有教案已经统一，但学案的格式统一尚需改进加强。

二是双主体的体现问题。教师的主体作用不直接体现在课堂上，而要把功夫下在备课、组织教学上。学生的主体作用主要体现在课堂上，要深入合作探究，展示评价，真正把课堂还给学生，让学生成为学习的主体。

三是评价问题。评价要及时，注意方式。还要注意评价的资料积累，做到课课有评价，评价有记录。

四是小组建设问题。在分组方式上，存在行政组与学科组的区别。行政组便于管理，但对于特定学科又有不合理之处，因各学科在组内层次分配不均衡，导致小组合作学习水平有差异。因此在下一阶段课改中，要有针对性地进行学习小组的建设，使学生为主体的课堂落到实处。

在具体的课堂教学细节方面还存在着一些问题，这些问题有普遍性的，也有个性的。

1、根据学科特点，要加强对学科教学的进一步探讨，处理好“内容和形式”的关系。小组合作学习，是一种很好的学习形式，但是很大程度上是在“秀”，他们真的在“碰撞”吗？真的能做到“思想的碰撞”吗？

2、教师应该是课堂氛围和学生情绪的调动者，也是课堂的主导者。教师要不断地走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流、互动。老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

3、课堂是有灵性的，真正的有生命的东西是从学习生活中来，真正的灵性从思考和感悟中来；课堂生成的尤其见出老师的功底。老师们的课堂基本都是预设的，真正生成的还是太少。因此，需要老师们真正的吃透教材，备好教材，备好学生，备好课。那时，生成的东西会更加精彩。

其他问题还有诸如板书、教学案设计，例题、练习题选择的适时性问题等。

通过这次展示课活动使参与教师从中学习到不少实践经验，同时听课教师也从中受益，使教与学，教师与学生达到双赢的效果。希望各位授课教师及时反思自己的教学，并记录自己反思的结果，留下自己专业成长的足迹。

“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”课改的路还很长，让我们不断的努力，携手前行。

第二篇：展示课总结

户县电厂中学课改“新课堂”展评课工作总结

根据县局教研室统一安排，我校于11月18日至11月22日举办课改展评课活动。现将课堂教学达标活动情况总结如下：

一基本情况

参加展示课的52位老师专业知识扎实，展示出自己的亮点。能认真备课，导入自然，课堂组织严密，举例现实而丰富，特别重视学法指导，学生能积极参与，教态大方，基本做到了堂堂清。活页教案和活页说课稿书写整齐，展示了自己的风格和水平。

年级组长、教研组长、备课组长相互密切配合，保证了本次活动正常进行。教研组长及听课教师认真笔记，虚心学习，到达预期目标。跨组听课，各教师都抱着相互学习与互相促进的态度，认真记录课堂中的闪光点，提出建议及自己认为要讨论的问题，听课记录都有侧重反映点评、建议的内容。确保讲课、评课的实效性，真正起到交流与学习的目的。

二、取得成效

1、教学观念上有所转变。新课程、新教材促进了所有参与实验的干部、教师教学思想的转变、教学观念的更新。越来越多的教师逐步认识到新世纪的教育，是以学生的需要和利益为依据，以促进学生全面、主动、多样化发展为目的，是以人为本的教育，是以人的发展为本的教育。树立了“人才多样化，人人能成才”的人才观，树立“德智体美全面发展”的教育质量观，认识到要为学生营造民主、和谐的学习氛围，为学生的发展创造宽松条件；注意到教师在教学活动中角色地位的转换，教师更多是成为学生学习的观察者、设计者、帮助者，师生更多成为民主、平等、和谐、亲密的朋友关系；注重学生的学习

状态和情感体验，能结合教学内容和学生已有的生活体验，开展多种实践活动，让每个孩子都成功；注意通过教学方式的转变促进学生学习方式的转变，倡导学生的自主、合作、探究学习；开始注意不同层次学生的发展，尊重学生独特的个性。随着新课程教材实验的稳步推进，新课程倡导的素质教育观念，不仅被教师们接受，并且开始融入课堂教学改革之中，正在影响并引导着教师行为与教学实践发生深刻的变化。

2、教材的使用上有所创新。教材的编写为教师对教材的再创造留有很大的空间，教师在使用教材时有很大的自主权，可以根据学校和学生发展实际，对教材内容进行增、调、换、融，从而创造性地使用教材。教材重组、整合，拓宽了教材的发展空间，挖掘了教材的个性内涵，还原了教材的生动本色，学生也从这种开放的教学氛围中获益最多。

3、学习方式的研究上倡导自主、合作、探究。新课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。许多实验教师在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。为实现学生学习方式的根本改变，老师们做出了许多有益的探索，迈出了可喜的一步。

三存在问题及改进措施

要注意优生发展与扶持学困生的关系。新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。然而实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者；合作讨论时，他们是组织者；发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。教学中应充分认识、研究这一现象，格外注意呵护学困生，想方设法为其提供学习的机会，扶持他们健康发展。

四、今后的想法

1、进一步加强学习，从根本上转变观念。观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，但教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。因此，我们将进一步组织教师对课程标准、新的课程理念的再学习，使

各教师尽快树立正确的课程观、教材观、教学观、学生观、质量观。

2、努力加强教师的自身素质的建设。基础教育课程改革，迫切需要

一支高素质、专业化的教师队伍，教师的数量不仅要满足教学的要求，重要的是教师的素质。一是教师要有广博而又精深的专业知识，新课程教材的综合性特征决定，以往分科教学形成固定单一的知识结构，已不适应教育的需要，要创新，要改革，教师就要博闻强识，具有丰富文化底蕴，才能在平时的教学工作中游刃有余，举一反三；二是教师要有研究能力，新课程教材的创造性和开放性特征给了教师创新发展的空间，教师必须在实践中研究，在研究中实践，有效地发挥教材的优势特征，才能促进学生的发展；三是教师要形成反思习惯，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍。方向正确，只有善于反思，才能不断提高。

户县电厂中学

2013年11月25日

附：

课改展评课优秀教师

2013年课改“新课堂”展评课活动工作总结

户县电厂中学

2013年11月25日

第三篇：榆树市实验高中名师展示课活动总结

榆树实验高级中学名师展示课活动总结

韩秋阳

为落实教育局名师工作室文件精神，进一步打造课堂教学的高效性，全面提高课堂教学效率和质量，我校于3月27日至4月2日，在教研室的统一安排下，组织开展了校级和市级名师展示课活动，承担这次展示课授课任务的，共有十八位教师, 展示的学科为语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理。这十八位教师，都非常重视学校为他们提供的宝贵机会，决心备好课，讲好课，充分利用学校为他们搭建的这块平台展示自己的风采。为了达到预期的效果，他们精心准备，博采众长，一次又一次地调整教学思路，一遍又一遍地修改教学方案。令人欣慰的是，他们不辱使命，出色地完成了任务，在课堂上展示了不同的教学特色，在我校教学中起到了一定的引领、示范和榜样作用。在活动的整个过程中，全校教学领导及高一高二的180多名教师都认真参与了同学科的听课、评课。这次活动进展顺利，圆满结束，师生情绪很高、研讨交流很深,达到了提高整体教学水平和教学质量的目的，并以点带面，促进了全体教师全面跟进、取长补短、共同提高。现对本次活动做如下总结：

一、值得肯定的几个方面

1、这次名师展示活动，是由教学牵头，教研室组织实施的一次大型教研活动。校领导率先垂范，增强了授课教师讲好课的信心，激发了全校教师努力钻研课堂教学艺术的热情,所有教师能按照规定，听取同学科的课，认真做听课记录，课后认真评课，表现了虚心好学、积极上进的精神风貌。另外，各年级组组长，同组教师也为这次活动给予了帮助,做了不少工作。这样的教学氛围，使所有的教师都倍受鼓舞。

2、新的课堂教学观念正在逐步形成。从执教的十八位教师的课堂教学展示可以看出，教师的新课程理念在课堂教学中体现得相当明显。教学思想实现了新转变：课堂上形成了民主、平等、融洽、和谐的师生关系，教学中教师既重知识的传授，更重学生能力的发展，个性的发展。如果说，过去在课堂教学中，教师更多的是考虑如何将教材中的知识教给学生。那么，在这次展示课中很多教师重视了学生知识、能力等综合素质的提高和发展。

3、新的教学方式正在逐步形成。上课教师能积极运用新课程的理念，改变课堂教学方式。课堂上教师注重引导学生积极参与教学活动过程，在教学中注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学、在合作中学。教师能积极采用多媒体教学手段授课，充分发挥了多媒体在课堂教学中的作用，推进了现代信息技术与学科教学的整合。讲课中教师能注重让学生主动积极地建构知识，课堂上体现了自主、合作、探究的浓厚的学习氛围，学生学得自主、主动，有效，教学效率有了很大的提高。

二、不足之处

教学作为一门遗憾的艺术，遗憾在所难免。我们也应该清醒的认识到我们亟需改进的地方，我们的课堂距离高效课堂还有一段距离。从这次活动中我们也发现了一些问题，值得我们教师去思考：

1、个别课堂教师语言、语调缺乏变化，感染力不强，造成个别课堂过于沉闷，学生调动不到位；

2、部分课堂教师对学生放手还不够，讲的过多，让学生自主经历学习过程的机会少。课堂教学中重在培养学生的学习能力,该放手的地方一定要放手.要让学生去讨论、交流、展示、探究。部分教师活动设计虽然很好，但是讲解分析太多，没有让学生充分活动，讨论、交流、展示不充分，课堂互动比较单一。教师讲的多了，学生的精彩、课堂的精彩就没有了，课堂的精彩不是教师讲出来的，而是学生展示出来的。教师不要总对学生不放心，否则又落入了“越不放心越讲，越讲越不放心”的传统教学的局面。

3、多数课堂还缺乏对学生回答问题后的赏识性评价。课堂评价一直是我们的缺憾.教学评价是课堂教学的重要组成部分，更是高效教学不可分割的一部分，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。有些课学生回答问题教师没做点评，一些超出老师预想的思想闪光点还未能及时捕捉并予以肯定和表扬。作为教师应该不断反思自己的课堂评价行为，不断研究课堂评价策略，不断改进课堂评价语言，只有这样，才使课堂教学有效、精彩。

方向比方法重要，方法比努力重要，而观念决定方向。以上这些永远是我们教师努力思考的问题，今后的教学中全体教师应多思考怎样才能打造高效课堂，高效课堂的特征是：准备充分、内容充实、衔接紧凑、重点突出、精讲实练、形式合理。我校积极推行名师制度，旨在充分发挥名师的引领、带动作用，努力打造名师团队，借此助推 我校的高效课堂改革。而要达到高效课堂，必须进行课堂改革。课堂改革是一个系统，需要营造环境，需要借鉴式学习，更需要行动，我们应不断的相互学习、相互借鉴，努力探索出一条适合我们自己的课改之路，这需要我们名师和所有教职工参与其中。

总的说来，这次展示课活动的成功是多方面的，今后，我们还会更多的举行类似的教研活动，为更多的教师搭建展示自己的平台，作为领导我们愿意做这个平台中的一块奠基石，希望各位教师在今后的教学实践中，苦练内功，在学习中积淀，在研究中提升，在竞争中成长，希望自己在这样的一段旅程中，积淀自己原有的收获，重新认识自己，充实自己，找寻自己的下一个目标！希望各位老师要学会站在巨人的肩膀上提升，站在自己的肩膀上超越，站在同伴的肩膀上腾飞！

我们相信，我们每一位教师一定会把这次展示课作为自己奋进的起点,用“月下温酒作诗，醉里挑灯看剑”的诗意和豪情，在教师专业成长的道路上一路奔跑,一路欢歌！

谢谢大家！

榆树市实验高级中学教研室

2014/4/6 4

第四篇：实验高中第一学期德育总结

实验高中2011-2012第一学期

德育工作总结

本学期，我校德育工作坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，切实按照“以人为本，为学生的一生发展作准备”的思想，结合我校的办学实际，以弘扬和培育民族精神为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以落实全员育人要求为保证，全面关心学生成长，全面促进学风建设，全面促进学校教育教学质量的提高，努力构建学校德育特色。回顾一学期的主要工作如下：

一、狠抓了德育队伍建设

铸就一支高素质、高水平的班主任队伍是学校德育工作增强实效的根本保障。

1、从实现学生成长和班主任队伍自身可持续发展的需要，本学期学校精心挑选了一批责任心强、观念先进、方法科学的优秀教师担任班主任，组成了一支德育骨干队伍。

2、学校十分重视班主任队伍的管理与培训，多次召开全体班主任会议，学习和贯彻《关于适应新形势下进一步加强和改进中小学德育工作意见》和《公民德育建设实施纲要》等重要文件，切实转变育人观念。

3、对班主任任职期间接受集中培训、创造性开展班级管理、接受奖惩、班级400分量化管理、集体活动考勤等情况进行记录考评，作为评优和班主任评聘的直接依据。

4、让班主任走近德育专家，提高班主任队伍整体育人水平，我们选择组织教师特别是班主任学习先进的管理经验，学习教育学心理学理论，开展班主任之间互帮互学活动，10月份进行了班主任教育管理经验交流会。

5、指导班主任根据不同年级的特点，确定不同德育教育的内容和要求，形成各年级相互衔接、具有递进层次的德育目标体系。

6、坚持分年级班主任每月例会制度，班主任集体学习和研究活动定时间、定地点，做到有检查、有活动记录，有通报，有评比。

7、加强学生干部队伍培训力度，坚持利用学生干部学校，分批次对各类学生干部进行培训，发挥学生的自我教育作用。

8、发挥师生典型的示范作用，对优秀班主任、优秀学生加大表彰宣传力度，制订并实施了《实验高中班主任工作暂行规定》，明确了班主任工作要求——“严、细、实、活”。同时，二、营造全员育人的机制

把学生的身心发展、提高与扩展学生的主体价值，始终看作教育过程的主流，看作德育工作的出发点和归宿。

1、激励学生向上，开阔学生视野，提高学生对自身价值的认识，使学生主体意识不断增强，更加自信，更加充满创造自身价值的愿望。

2、积极发挥课堂教学主渠道作用，把学科教学与德育渗透有机地结合起来。鼓励任课教师密切结合学生的实际，积极钻研教材，努力寻找知识教学与德育的最佳结合点，使学生在知识掌握、基本功训练、能力发展的过程中不断提高素养。

3、积极营造全员育人的良好氛围，发挥我校和谐的师生双边关系的优势，切实让每一个学生受到关注和尊重，最大限度地调动学生热爱学校生活、信任老师的热情，真正让更多的学生在学校能体会到家的温馨。

4、加强学生劳动教育和爱校教育；加强教师队伍日常工作规范教育，广泛接受学生和社会监督，杜绝教师对待学生和家长态度简单粗暴、体罚学生和侮辱学生人格、私自为学生订阅资料等不良现象；指导各班广泛建立学生成长个人档案，让学生聆听自己成长的声音。

三、抓好了两个德育阵地

淳朴向上的校风是我校的一大特色，也是社会各界认同我校的重要因素之一。

1、本学期进一步严格班级常规管理，抓好校园环境管理、班级早操质量与速度、班级学生行为习惯与精神风貌等环节。十分重视班会活动的教育作用，开展班会设计比赛，进行个性化班级建设展示评比活动。

2、进一步严格就寝纪律和安全管理，加大了星级宿舍创建力度，加强学生宿舍长培训，建立宿舍情况日报制度，举办星级宿舍建设成果展示，进一步落实了班级和寝室两个德育阵地的日常管理。

四、重视学生心理健康教育

“以人为本，为学生的一生发展作准备”的理念，其深层含义在于学校教育应为学生的终身发展奠定坚实的基础，为离开学校后学生个体的继续发展创造条件。本学期我们又将《中小学心理健康教育实施意见》印发到各班，由班主任组织学生一起学习。我们全体教师尤其是班主任在关注学生心理压力，引导学生珍爱生命这项工作中倾注了大量的心血。加强教师情结修养，成为了我们老师不断追求的目标；建立教师情绪回避制度，老师的微笑成为了开启学生心灵的钥匙；建立教师特别是班主任、学生导师与学生的交流谈心制度，并将此纳入教师考核和班主任工作考核的依据之一。进一步完善了心理咨询室的建设，以个案方式对学生进行心理辅导。学校由政教处组织班主任进行了专门研究，针对调查情况，采取了不同的疏导措施：除了个体辅导外，各年级班主任针对自己学生的特点，专门进行如学习心理辅导辅导、考试心理辅导、心理角色转换辅导等。很多班主任还利用“周记”的形式与学生之间架起一条心灵通道，使老师们及时了解学生心理动向，及时沟通、防患于未然。

五、加强安全教育、法制教育、纪律教育

1、每周利用升旗仪式、班会、团活动等加强安全宣传教育，提高安全意识。

2、本学期开设了每周的安全教育课，订购了安全教育读本，学生人手一本做到了有教材、有课本，收到了很好的教育效果。

3、积极开展安全演练，本学期组织举行了1次安全逃生演练和灭火器使用演练。

4、聘请公安、司法、交通等校外辅导员共举行2次安全、法制教育讲座。5本学期狠抓了学生养成纪律教育，检查落实了学生日常行为规范。本学期没有发现学生违法犯罪事件，也无重大安全事故。

六、开展学生社会实践教育，形成学校、家庭和社会齐抓共管的社会大德育格局

依托已有社会实践基地，发挥星级寝室建设社会实践项目的良好导向作用，重点利用学生寒暑假时间开展社会调查与社会实践，组织学生参与广泛性的文明创建活动，让学生在服务社会的过程中增长见识，增强社会责任感。继续通过家长学校、家长接待日、家访、学校社会开放日等与学生家长建立经常性联系，进一步形成网络化的育人格局；坚持用家校联系单的方式与家长的联系制度，保持与学生家庭的密切联系，互通教育情况，形成家校教育互补的良性循环。开展以班主任、学生结对导师为主体的教师家访周活动。在学习标兵、三好学生等评优环节中，在原有的学生自评、同学互评、老师评定的基础上，引入家庭鉴定的机制，革新优秀学生评定的传统做法，把做人教育和全面发展的要求贯穿优秀学生工作的全过程。安排和组织好假期社会实践活动。继续做好校内贫困生的帮扶工作。

七、深入开展校园文化建设

培养和提高学生兴趣与特长，不仅丰富学生的精神生活，也是使青少年旺盛精力得到最佳发挥、促进人的身心协调发展的重要教育策略。进一步规范学生社团建设，继续抓好学生广播站、晨曦校报、兴趣小组等学生社团的培训与管理。开展了经典诗歌朗诵比赛，班级合唱比赛，趣味体育运动会等丰富多彩的课外活动，推动了校园文化建设。

八、搞好德育科研，提高工作水平

1、加强理论学习。全体教师树立向科研要质量要效益的教育理念，认真学习科研理论，做好学习笔记，进行德育实践研究，并针对新形势下学生特点，分析新情况、新问题，认真撰写德育心得和德育个案分析。

2、继续深入德育课题研究。我校以课程理论为指导，重视德育科研，积极推进德育的课程改革进程，倡导鼓励全员参与德育科研工作，广泛深入地开展德育课题研究，把握新时期德育工作的特点与规律，在全校上下形成良好的德育科研氛围，以推进学校基地教育课程改革实验，开设了学校德育工作的新局面。

一学期来我们做了不少工作，但真正要使我们的德育效果走进每一个学生的心灵，真正建立起与德育示范性高中相适应的德育特色，我们还任重而道远。下学期我校全体教职员工将继续共同努力下，既开拓创新，又持之以恒地开展各项德育活动。让我们携手共同迎接实验高中更加灿烂的明天。

第五篇：校展示课总结

青云湖学校初中部

课堂教学展示课活动总结

为了促进教师之间的学习交流，提高教师教育教学水平，提升教师教育教学能力，进一步提高课堂教学质量，根据我校教学计划语、数、外、物、化以备课组为单位，其他学科以教研组为单位，推荐一位教师参加校内展示课教学交流活动。

一、从3月2日至3月20日止，先后有22位教师，来自不同学科，展示了自己的课堂教学。本次活动，在上学期全员展示的基础上，上课质量有了大幅度的提高，有不少亮点：

1、教师进行了大量的课前准备工作，认真备课，精心设计教案教法，课堂知识准确、表达清楚、精心组织、认真设计，各环节清晰，并按照新教案的格式书写教案。

2、课堂许多教学内容，教师都进行了再生成，重新组合。如刘宁老师的二次根式复习题、张殿波老师的写作训练、张志军老师的《溶液浓度》练习题、齐玲老师《平行四边形》练习等。

3、课堂关注学生知识掌握的情况，通过巡视、批改、提问回答、练习、板演等形式检测强化，重视基础知识的掌握，面向全体，同时具有一定的层次性（刘宁）。

4、教学辅助手段的运用：大多数老师运用信息技术手段，精心设计课件（栾晓丹、王娜、顾玉萍、齐玲、范晓明、姜卓然、迟盼盼、魏姣、刘学荣、王健辉、余绪清、刘文、张宇；）现场利用网络进行学生学习成果展示，师生共同研究探讨，方便了教学（张殿波）；通过实验让学生观察思考，加深对知识的理解（于秀珍、王健辉）。

二、活动中广大教师积极参与看课，看课人次达252人次。其中 看课节数刘学荣14节、张宇13节、姜卓然11节、迟盼盼9节、张殿波9节、姜玉波9节、韩静9节，参与看课人数之多，体现了教师对课堂教学提升有了新的认识。

三、存在问题：

1．教师的语言有待提高。目前在课堂教学中普遍存在的一个语言方面的问题，教师重复的话语太多，总是害怕学生听不清再重复一遍。教学设计中的一些过渡语、结语并不连贯，特别是有些环节过渡的很不自然。另外，就是教师的语言评价还不到位，效果并不明显，教师用语言调控课堂的能力还有待提高。

2．在一些教师的身上，课堂上有些放不开，害怕学生学不会，往往出现多讲的现象，学生参与活动的少，效果不明显。学生思维训练不到位，放不开，能力得不到提升。

3、在教法的运用上还需研究提高，如采用什么课型、知识各环节的处理方法、单元组的运用或运用后如何处理效果不明显。

4、教师的基本功如板书设计，教师重视得不够，不写或只写一点点，没有精心设计及时板书、粉笔字的书写等，还有待提高。

四、改进措施：

1．不断加强理论学习。尤其是加强对新课标理念的研究，转变教学观念，改变课堂教学，落实目标意识于课堂。

2．捕捉发现不同问题。在课堂教学过程中，保持一个严谨、扎实的工作态度，充分尊重学生自主学习的主体地位，时刻关注学生的学习过程，及时了解学生存在的问题，并能够及时准确地做出引导或评价，不能敷衍了事。

3．努力修炼自身的语言。这一点需要我们要不断地再工作中进行锤炼，严谨自己的工作态度，以促进良好的教学效果。

4、个人要善于反思、勤反思，不断总结提高；多向他人学习，能看到别人的缺点也是进步；组内勤研究多交流，不要固步自封，长此以往只能封闭自己。每个人都有优点，也有缺点，要看到别人的优点自己的缺点，心理才能充满阳光，才能不断进步。

总之，我们要保持去粗取精、取长补短、不断钻研和学习的良好作风，这样我们才有所收获、有所提高，才能真正把我们的校本研修活动转变为促进和提高我们整体教学水平的一个有效途径。

2018年3月